語文教案【實(shí)用】
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
１、重點(diǎn)：
�、鸥兄囆g(shù)形象。
⑵欣賞運(yùn)用夸張、對比的手法進(jìn)行諷刺。
⑶認(rèn)識封建社會的黑暗和科舉制度的.罪惡。
２、難點(diǎn)：
課文的難點(diǎn)是理解作者除塑造范進(jìn)這一典型形象外，還塑造了以胡屠戶為代表的另一類人物的形象。胡屠戶是一個(gè)欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈形象。如果說作者塑造范進(jìn)這一形象是為了表現(xiàn)封建科舉制度對知識分子靈魂的毒害，那么塑造胡屠戶這一類典型則不僅表現(xiàn)的是封建科舉制度在人與人的關(guān)系中產(chǎn)生惡劣影響，而且在更大范圍內(nèi)揭露和批判了封建社會的丑惡現(xiàn)象。
３、能力點(diǎn)：
�、耪归_聯(lián)想和想像，感知作品藝術(shù)形象的能力。
⑵把握作品主題，欣賞多種藝術(shù)表現(xiàn)手法的能力。
語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：識字（二）7.木禾米竹
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字：木禾米竹能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。
2、能照田字格里的范字寫好本課生字。
3、會讀寫指定的詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：會讀、寫本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：按筆畫寫好“竹”字。
教具：卡片，圖，投影儀。
學(xué)具：卡片。
課型：新授課
授課時(shí)間：
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，我們在前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)過了識字（一）也學(xué)習(xí)了一些課文，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)也認(rèn)識了許多的生字，今天，同學(xué)們和老師一起再去認(rèn)識一些新的生字朋友，你們說好嗎？（好）。
二、探究新知
（一）認(rèn)識木禾米竹
1.師分別出示圖片，生說說圖上畫的是什么？
生借助圖下拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�1）mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú
木禾米竹
2.生觀察字形，分別說說共有幾筆，并用到了哪些筆畫
木共4筆，第二筆是豎，不是堅(jiān)鉤。
禾共5筆，第一筆是“ノ”
米共6筆，第一筆是“ヽ”第二筆是“ˊ”
竹共6筆，第三筆不同分別是“丨和亅”
3.小組內(nèi)討論：
4.了解字義。
師：木，就是樹木的木，木是象形字，上有枝下有根。你還
能用木來組成哪些詞語？
生：（木門、木頭……）
禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞？
米、竹同上。
5.指導(dǎo)讀字音
師范讀，生練習(xí)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“木禾米竹”的寫法。
1.生觀察生字卡片上生字書寫的特點(diǎn)。
生匯報(bào)，自由說。
2.生模仿田字格里的范字寫字。注意每一筆的位置。
師進(jìn)行指導(dǎo)。
如：竹兩個(gè)撇的位置。米撇和捺的位置。
三、鞏固拓展延伸。
1．讀一讀
木門木工大米小米竹子
2.你在生活中的'哪些地方看到過這些字？
自由說
四、課堂小結(jié)：
今天大家學(xué)的都非常好，老師希望你能記住今天學(xué)過的這幾個(gè)漢字，把它應(yīng)用到生活中。
五、板書
7．木禾米竹
mùhémǐzhú
木禾米竹
木門木工禾苗大米小米竹子
六、作業(yè)
1、書寫本課4個(gè)生字一個(gè)一行
2、用生字組詞看誰的最多！
3、要求：準(zhǔn)確。
七、自評
教學(xué)內(nèi)容：8.口耳目舌
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字：口耳目舌能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。
2、能照田字格里的范字寫好本課生字。
3、會讀寫指定的詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。
語文教案 篇3
教材分析：
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，詩人運(yùn)用擬人的手法把大地?cái)M人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻(xiàn)的精神。詩歌語言通俗，學(xué)習(xí)難度低，學(xué)生在欣賞詩詞的同時(shí)更好地體味了大自然的魅力，感受語言情趣，也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之^對`話的對象說出自己想說的話。也就是能夠做到仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。
學(xué)情分析：
通過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運(yùn)用多種方法理解新詞。我還鼓勵學(xué)生在自學(xué)中能夠針對課文中的某段話、某個(gè)詞發(fā)表自己有個(gè)性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩歌，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過多瑣碎的講解，學(xué)生就能讀中感悟，讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，然后組織展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個(gè)生字，掌握寫字表中的八個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蕊”的寫法。
2、注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)的精神。
3、能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：練習(xí)配樂朗讀投影：生字學(xué)生準(zhǔn)備：課前有感情的朗讀詩歌，自學(xué)生字、新詞
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，入情入境
教師直接板書“大地”，激活學(xué)生思維，思考：同學(xué)們，一看到這個(gè)詞你想到了什么？
�。ㄟ@是個(gè)十分個(gè)性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同^答~`案也就不同，學(xué)生回答時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。）
接著板書完課題，再預(yù)設(shè)大地會與誰^對`話的問題導(dǎo)入新課。
（學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，這個(gè)問題可以幫助教師檢查學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)情況。）
二、讀通課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，盡量將課文讀通
2、生字出示生字、詞
吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏
學(xué)生“開火車”領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒有不理解的詞語。
3、指名讀課文，說說大地在和誰說話？
三、細(xì)讀詩歌、品讀賞析
本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以讀為主，使學(xué)生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本^對`話。故在設(shè)計(jì)品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┻M(jìn)入角色，以讀悟情
1、教師出示課文內(nèi)容，配樂范讀。
[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生帶入情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。]
2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí)，盡量將大地的話讀懂。
3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象你自己就是大地，你想對你的朋友們說些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細(xì)聽，用心去感受，看看能否聽懂大地對你說了些什么？
4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白大地想說的話。閱讀時(shí)可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。
�。ń處熂皶r(shí)指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生對詩歌的'理解指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話，用心來朗讀，用心交流。）
5、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。
6、再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？適時(shí)設(shè)疑對最后一句的省略號你是怎么理解的？有什么特殊的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如……
[設(shè)計(jì)意圖：前5個(gè)小環(huán)節(jié)，是通過不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開始練讀？D？D讀通順？D？D讀懂？D？D有感情朗讀，到最后由讀變成說，而且要用心說，這就需要學(xué)生在與文本的每一次^對`話的時(shí)候都能有所收獲，使每一次閱讀都能及時(shí)有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生“有感情”朗讀，只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對萬物的思想感情也就潛移默化地進(jìn)入于孩子的心間了。第6個(gè)環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá)，你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過對省略號的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。]
�。ǘ┙柚谋荆瑩Q位抒情
如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說話”時(shí)，對方能夠認(rèn)真聽，此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。]
四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情
1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話語，想來說說吧？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。
2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”、“即使”關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。
�。ㄟ@里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對萬物的話，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對象。）
3、學(xué)生仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一篇簡短的小詩。
4、組內(nèi)交流，推薦一篇優(yōu)秀詩歌。
5、全班交流推薦的詩歌，不滿意的地方自己進(jìn)行修改。
點(diǎn)評：
1、以讀帶講，讀中感悟。這首詩歌內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，因此教師在教學(xué)時(shí)以讀代講讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個(gè)別的地方學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講，而讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中慢慢提高，在讀中感悟大地母親的的無私奉獻(xiàn)精神。
2、續(xù)寫詩歌，升華感情。在全詩的學(xué)習(xí)中，教師始終注意調(diào)動學(xué)生的朗讀熱情、學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生充分的時(shí)間充分的朗讀，并鼓勵學(xué)生閱讀后把自己的感受用一句話或一段話寫在書上。在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情進(jìn)行詩歌的續(xù)寫。
本課教材分析：《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話語”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側(cè)面向?qū)W生展現(xiàn)了語言在生活中的作用和魅力�！洞蟮氐脑挕肥且皇赚F(xiàn)代詩，全詩共分五節(jié)。詩人運(yùn)用擬人化的手法，把大地?cái)M人化為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩的語言，前四節(jié)分別敘述大地母親對種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節(jié)是對全詩的總結(jié)與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當(dāng)作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內(nèi)�！比娛銓懥舜蟮啬赣H博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻(xiàn)的情懷。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我們學(xué)校在城區(qū)，教學(xué)設(shè)備比較完善，學(xué)生由于。
語文教案 篇4
教材分析
本節(jié)所復(fù)習(xí)的課文，記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人的高超技藝，令人感受到傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。七年級也需要運(yùn)用靈活新穎的形式來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體等，都可以使文言文教學(xué)變抽象為具體，變枯燥為新奇，變被動為主動，激起學(xué)生濃厚的情趣。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)
積累詞語，掌握易讀錯、寫錯的字詞的音形義。
2、品味精彩語句，培養(yǎng)自己的語感，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的積累、認(rèn)讀、理解、鑒賞與評價(jià)等能力，力求從“文言”和“文章”兩個(gè)層面復(fù)習(xí)文言文，提高閱讀能力。
過程與方法目標(biāo)
1、引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
2、演示法、討論法、點(diǎn)撥法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
驚嘆我國古代口技藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
重點(diǎn)積累詞語，掌握易讀錯、寫錯的字詞的音形義。
培養(yǎng)自己的語感，品味精彩語句。
難點(diǎn)體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法，力求從“文言”和“文章”兩個(gè)層面學(xué)習(xí)文言文，提高文言文閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及媒體課件，學(xué)生做好自主復(fù)習(xí)，為更好地理解復(fù)習(xí)內(nèi)容做準(zhǔn)備。
授課過程
準(zhǔn)備行囊(字詞復(fù)習(xí))
導(dǎo)語：同學(xué)們今天讓我們乘著時(shí)空的列車，穿越時(shí)空的隧道，來一次驚險(xiǎn)的的旅游。一場大火災(zāi)突然而至，一家人還在睡夢中，這一危急時(shí)刻，是真是假呢?親愛的同學(xué)們，讓我們背起行囊出發(fā)一起體驗(yàn)一下吧!哦，對了，出發(fā)前檢查一下自己的行李，看看有沒有疏漏的地方
自我檢查
(1)給下列劃橫線字注音。 囈yì語齁 hōu聲? 中間jiàn力拉崩倒之聲
曳yè屋許hǔ許聲? 幾jī欲先走
點(diǎn)撥：注意多音宇“幾”的讀音。
(2)、解釋下列加點(diǎn)的詞
? ①會賓客大宴? 會：適逢，正趕上。 ② 施八尺屏障? 施：設(shè)置，安放。
�、凵夙暎阂粫䞍骸� ④ 既而：不久，緊接著。
?⑤幾欲先走? 幾：幾乎。 ⑥眾妙畢備? 畢：全、都。
? ⑦未幾：不久。 ⑧意少舒? 少：稍微。? 舒：伸展、松弛。
? ⑨中間力拉崩倒之聲? 間：夾雜。 ?⑩雖人有百手? 雖：即使。
翻譯句子
滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
中間力拉崩倒之聲
雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
4、劃分節(jié)奏
會|賓客大宴
中間|力拉|崩倒之聲
老師強(qiáng)調(diào) 文言翻譯的要求“信”“達(dá)”“雅”，字字落實(shí)，以直譯為主，意譯為輔，盡量保持原文的風(fēng)格。 沂水縣西片區(qū)聯(lián)研學(xué)校校級教學(xué)能手評選
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽
姓名： 單位： 學(xué)科：
------密------封------線------
2、互相檢查
(1)、找出下面句中的.通假字。
滿坐寂然坐通座
(2)詞類活用：宴(舉行宴會)
婦撫兒乳(喂奶)、名(說出)
會賓客(舉行宴會)
(3)、一詞多義乳 婦撫兒乳
兒含乳啼
妙 眾妙畢備
以為妙絕
絕 以為妙絕
群響畢絕
呼 忽一人大呼
呼呼風(fēng)聲
教師小結(jié)：通過剛才的檢查，有些同學(xué)準(zhǔn)備的十分充足，也有的同學(xué)在同學(xué)的幫助下剛剛整理完畢，希望你平時(shí)細(xì)心些，夯實(shí)基礎(chǔ)方能前行。生活總會把機(jī)會留給有準(zhǔn)備的人，加油!
拜訪老朋友(作家作品)
一縷輕盈的風(fēng)，一曲優(yōu)美的歌，讓我們心靈得到一絲欣慰，幾分充實(shí)。更讓我們高興的是途中遇見了一位老朋友，然后我們一起拜訪一下。
1、《口技》選自《虞初新志·秋聲詩自序》，作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代人。
文章選自《虞初新志》，這是清代張潮編選的筆記小說
語文教案 篇5
——江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長徐斌的>總結(jié)：剛才我們進(jìn)行了條件的整理，可以把題目中找到的已知條件摘錄下來，也可以畫線段圖。如果用列表的方法，先把已知條件這樣整理。
教師>試題中兩個(gè)表格的異同)
師：其實(shí)，列表時(shí)根據(jù)需要，也可以把問題填進(jìn)去。
評析：在嘗試解決問題這一環(huán)節(jié)中，徐老師再次選擇了學(xué)生熟悉的生活事件，不斷為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，善于開發(fā)和利用學(xué)生這一潛在的課程資源，不斷豐富他們的數(shù)學(xué)認(rèn)識與體驗(yàn)。同時(shí)，為了加深學(xué)生對于列表方法的理解，徐老師沒有強(qiáng)調(diào)列表的重要性，而是為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，加強(qiáng)了知識之間的比較，使學(xué)生在摘錄信息，制表、列式計(jì)算的過程中，在靜態(tài)的思考中，學(xué)會合理選擇信息，處理有效信息，最終使學(xué)生在體驗(yàn)中感受列表法的優(yōu)越性。
三、解決問題，拓展應(yīng)用
師：在日常生活中，經(jīng)常會遇到列表或用箭頭的方法來解決問題。(出示書上65頁)
學(xué)校圖書室的桌子上放著一摞摞的字典，請你仔細(xì)觀察他們的對話，你能解決他們提出的問題嗎？你可以用列表法或者用箭頭表示的方法來整理，解決這兩個(gè)問題。
師：你覺得圖中哪些信息是已經(jīng)直接告訴我們的？看這個(gè)圖時(shí)，要特別注意些什么？有的同學(xué)還不知哪里入手，誰來當(dāng)個(gè)老師提醒提醒大家。
生：有一個(gè)本數(shù)是需要自己數(shù)出來的。
師：是哪一個(gè)？(左邊的)對，這個(gè)條件是隱藏的，先要找到。
學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。
師：講評學(xué)生作業(yè)。讓學(xué)生說出每一步求什么？(學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了列表和用箭頭的表示方法。教師逐一講評)
(1)168÷6=28(毫米) 420÷28=15(本) 28×18=504(毫米)
(2)168毫米→6本 420毫米→？本 ？毫米→28本
師：解決這兩個(gè)問題時(shí)，都是先求什么？你覺得用這種方法解題，感覺怎么樣？
生：很清晰，列表后，一看就知道接下去求什么。
師：生活中經(jīng)常用到解決問題的策略，像一開始我們播放的錄音。下課后，同桌可以商量什么時(shí)候用列表方法比較簡單些。
(機(jī)動練習(xí))
評析：心理學(xué)研究表明，良好的學(xué)習(xí)心境可以使學(xué)生的思維活躍，才思敏捷，可以提高他們的創(chuàng)新能力，教師積極的情感能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和問題意識。最后一個(gè)環(huán)節(jié)計(jì)算一摞字典的高度，讓學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的知識來解決他們學(xué)習(xí)生活中的`實(shí)際問題，與課始呼應(yīng)，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的興趣，另一方面，拓展學(xué)生的思維，使他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)展自己的個(gè)性。
總評 生活是數(shù)學(xué)的源泉，徐老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，使枯燥的解決問題策略變得生動、有趣、易懂。課始，請學(xué)生觀察情景圖，描述問題與條件，加深了學(xué)生對事情發(fā)生、發(fā)展的了解，使學(xué)生真正走進(jìn)具體的情景中，激發(fā)學(xué)生的問題意識。課中，教師非常重視與學(xué)生的交流，積極引導(dǎo)，合理調(diào)控，設(shè)計(jì)了以解決實(shí)際生活問題為主線的一系列活動。其間，徐老師不是靠語言的描述來突出教學(xué)重點(diǎn)，而是不著痕跡地讓他們不斷嘗試、觀察、比較，進(jìn)而體會用列表法整理實(shí)際問題所提供信息的重要性。由此說明教師為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了充分的心理自由度，使學(xué)生一直處于積極、活躍、自由的狀態(tài)。課末，老師又將生活問題拋給學(xué)生，讓他們真正學(xué)以致用。
綜觀整堂課，學(xué)生不僅學(xué)會了合理地摘錄信息，有條理地表述自己的觀點(diǎn)，還在解決問題的過程中，學(xué)會了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)，相互接納、合作、交流，并不斷反思自己和別人的想法，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生活氣息。短短40分鐘，真正是教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”！(作者為江蘇省張家港市沙洲小學(xué)副校長)
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解觀察日記的格式，學(xué)會寫觀察日記，養(yǎng)成記錄生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。
2、以“豆娃娃”的培育過程為例，練習(xí)動手操作，記錄培育過程。
3、以“豆娃娃”的培育過程為載體，練習(xí)寫小的“觀察日記片段”。并試著在活動結(jié)尾，學(xué)會整合幾次的觀察內(nèi)容，寫成一篇完整的“觀察日記”。
4、在整個(gè)操作過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和主動觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在“豆娃娃”的培育過程中持之以恒地觀察、記錄、交流。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)踐、觀察、記錄的基礎(chǔ)上，整理出一篇真實(shí)、完整、充實(shí)的觀察日記。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備階段
簡單介紹“豆娃娃”的培養(yǎng)方法。
1、關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)情況，與學(xué)生交流培養(yǎng)過程中的發(fā)現(xiàn)與問題。
2、閱讀學(xué)生的日記片段，進(jìn)行評價(jià)與鼓勵。
3、鼓勵學(xué)生之間互相之間交流，彼此觀察對方的“豆娃娃”。
欣賞他人的“豆娃娃”及相關(guān)日記，獲得啟示與幫助。
把“豆娃娃”引進(jìn)班級，與同學(xué)們共同欣賞、觀察、交流趣事。
二、習(xí)作中期
組織培養(yǎng)“豆娃娃”的活動。
根據(jù)自己的培養(yǎng)情況，進(jìn)行記錄，寫好“觀察日記片段�！�
1、培養(yǎng)十天后將自己的“豆娃娃”帶到學(xué)校。
2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過程中的問題及趣事。
3、學(xué)會整合日記片段，形成相對完整、充實(shí)的日記的方法。
4、選讀評價(jià)。
5、作文評改。
6、佳作欣賞。
完成其他內(nèi)容的觀察日記。
三、習(xí)作終期
建議學(xué)生把“豆娃娃”帶到學(xué)校，與同學(xué)們的.進(jìn)行比較與交流。
鼓勵同學(xué)們彼此參觀自由交流。
能不能將幾次日記片段整合成一篇內(nèi)容完整、充實(shí)的日記呢？
讀幾篇有代表性的作品，引導(dǎo)評價(jià)。
三批結(jié)合，進(jìn)行批改。
將優(yōu)秀作文進(jìn)行展覽。
鼓勵生活中進(jìn)行這樣的觀察。
嘗試著按照老師的方法培養(yǎng)“豆娃娃”
以日記的形式記錄自己的實(shí)踐過程及觀察所得。
與老師共同分享實(shí)踐的收獲。
四、習(xí)作延伸
可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。
學(xué)會處理已有的素材、找到合適的過度方法，寫出完整的觀察日記。
借鑒、修改完善作文。
批后修改。
閱讀優(yōu)秀作文
留心生活，記錄生活。
幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生一個(gè)生活場景，學(xué)會有意識的觀察。
邊做邊寫，有生活，有內(nèi)容，真實(shí)而不失生動。
老師的建議與鼓勵是他們堅(jiān)持并不斷并有所進(jìn)步的動力。
互相學(xué)習(xí)，也是互相鼓勵的過程，在關(guān)注中更加注意自己的實(shí)踐與記錄。
檢驗(yàn)同學(xué)們的實(shí)踐成果，激發(fā)彼此學(xué)習(xí)、交流的愿望。
通過彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學(xué)會評價(jià)。
搜集信息，處理信息，讓內(nèi)容變得更科學(xué)、更有條理、更豐富。
讀文指導(dǎo)，給予方向。
批后改，是一種個(gè)別指導(dǎo)，更有針對性。更有利于作文水平的提高。
為下次習(xí)作打好精神基礎(chǔ)
觀察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。
語文教案 篇7
教具準(zhǔn)備
1.春天的聲音：春雨聲、春雷聲、小鳥叫聲。一段春天的音樂。
2.帶認(rèn)讀字的筍芽兒，字取出后是一張張笑臉（喚嘮 扭撫揉 漆滋潤 鉆辮岡 豪筍轟）。
3.一段帶認(rèn)讀字的短文。
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“筍、喚”等14個(gè)生字，會寫“岡、世”等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3.了解竹子的生長過程，感受春天的美好及筍芽兒成長過程中勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文、感悟課文。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
1．（課件展示春天山岡圖）小朋友，讓我們一起來到春天的山岡上，聽聽春天的聲音吧�。úシ糯河曷�、雷聲及小鳥叫聲）沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛的小鳥在呼喚誰呢？
�、玻ǔ鍪編匆糇挚ǎ汗S芽兒）誰會讀？（注意兒化音“芽兒”的讀法）
�、痴埧磮D找找筍芽兒，看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。
�、�(出示筍芽兒實(shí)物)同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。
⒈學(xué)生看、聽
�、矀�(gè)別讀，再齊讀。
�、郴ハ嘟涣鲗S芽兒的認(rèn)識。
朗讀感悟
⒈下面讓我們來讀讀筍芽兒的故事吧！
翻開書第8頁，自由讀，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)。
�、舱n文讀完了，小朋友，和我們一起說說是誰把筍芽兒喚醒了？筍芽兒表現(xiàn)怎樣？
3.你們愿意怎樣讀這篇課文？
�、春�，我們合作讀書，在小組內(nèi)分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽兒的媽媽，歡迎我這位媽媽加入嗎？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀好三處地方，指導(dǎo)的同時(shí)誰愿意讀誰跟讀）
�、祫偛牛覀兪呛献髯x書，現(xiàn)在，我們來給大家展示一下！
⒈學(xué)生自讀。也可邀請伙伴一起讀。
�、采唬菏谴河旯媚锖屠坠珕拘蚜斯S芽兒。
生二：筍芽兒開始很嬌氣，后來勇敢地往地面上鉆，最后終于鉆出了地面，長成了一株健壯的竹子。
�、澄覀兿敕纸巧珌砝首x。生一：我喜歡春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美讀給大家聽。
生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喚筍芽兒。
生三：我想讀筍芽兒鉆出地面后看到的美景，真是太美了！
⒋歡迎
師坐于生中。小組反復(fù)練讀
師生分角色美讀
指導(dǎo)：①春雨聲要輕，
�、凇芭�，鉆”引導(dǎo)做動作讀
③春光美好語氣稍夸張一點(diǎn)，突出美
�、底杂烧故咀x。
第二課時(shí)
識字寫字
⒈在美好的春光里，筍芽兒不再是嬌氣的沉睡在地下的竹寶寶了，她已經(jīng)努力長成了一株健壯的竹子。筍芽兒多高興啊，它想和我們小朋友做個(gè)有趣的游戲呢！（出示帶認(rèn)讀字的筍芽兒）誰能準(zhǔn)確地讀出它們肚子里的字，它們就會露出笑臉來，小朋友，我們一起試著讀一讀吧！（喚嘮扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟）
⒉下面我們用字卡開火車識字。
⒊小朋友，我們再比一比，看誰能正確流利地讀出下面一段話。（課件展示：帶認(rèn)讀字的一段話（認(rèn)讀字用紅色標(biāo)出）老師把印的.發(fā)給學(xué)生。
�、颠@幾個(gè)粗黑的字就是我們這一課要認(rèn)的生字，我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片，再來讀一遍吧！
⒈學(xué)生試讀，自由認(rèn)讀。
學(xué)生開火車識生字。
生自讀，再齊讀。
轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧**的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下，長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說：“我長大啦！”
�、嫡J(rèn)讀字卡
詞句積累朗讀欣賞
�、边@篇課文描述春天的句子真美呀，“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”
⒉可以抄在寫字本的后面，還可以把你們喜歡的詞語抄寫下來。
�、惩瑢W(xué)們，下面我們分小組輪讀，在朗讀課文中我們一定也會為筍芽兒自豪，一定也會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。
�、催@篇課文描寫筍芽兒的成長過程真美呀，春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮美麗的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從一個(gè)撒嬌的小姑娘，到鉆出地面，長成健壯的竹子，讓我們在春天的樂曲聲中一齊把課文美讀一遍吧！
�。úシ糯禾斓穆曇�，音樂。）
�、蔽蚁氚堰@些優(yōu)美的句子抄下來。
�、玻▽W(xué)生積累詞句，抄寫。）
⒊分小組輪讀
�、春⒆觽凖R聲在配樂聲中有感情地朗讀全文（教師引讀）。
指導(dǎo)寫字
�、毙∨笥眩F(xiàn)在我們一起坐端正，寫幾個(gè)漂亮的字吧！
�、玻ǔ鍪颈菊n要寫的字詞）小朋友，你們發(fā)現(xiàn)今天寫的與以前我們寫的有什么不同嗎？
�、硨Γ蹅儗懺~語的時(shí)候要注意詞語要連在一塊寫，可不能把它們拆散了。小朋友，這可要記清楚哦！
我們先寫左邊的三個(gè)字
岡：與“風(fēng)”區(qū)別，風(fēng)往外吹，“岡”往里鉤。
轟：兩個(gè)“又”緊挨“車”下，不能分開。
喊：里面的小橫不能丟
再寫三個(gè)詞語
世界：師范寫“世”字筆順，首橫長，豎折不能寫成豎折鉤。“界”字撇捺寬。
筍芽：自己觀察自己寫
呼喚：兩個(gè)都與“口”有關(guān)，左窄右寬才好看。
�、鄙鷾�(zhǔn)備書寫。
�、步裉煲獙懙牟坏凶郑疫�有詞語，以前光寫字
⒊先練習(xí)寫詞。
相機(jī)展示一下孩子寫的字
轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧**的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下，長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說：“我長大啦！”
【語文教案】相關(guān)文章：
語文教案07-20
【精選】語文教案07-21
（經(jīng)典）語文教案08-26
語文教案04-29
語文教案05-01
語文教案05-04
語文教案05-04
語文教案05-04
語文教案05-04
語文教案05-04