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《四個(gè)太陽》教案(精選15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《四個(gè)太陽》教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《四個(gè)太陽》教案 1
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)“太、陽、道”等生字，會(huì)寫“太、陽、片”等生字，識(shí)記筆畫“”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。
2、指名學(xué)生猜，師在黑板上畫太陽，讓學(xué)生說說自己對(duì)太陽的了解。
3、板書課題，讀題質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么問題要問的？
（1）文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？
（2）小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽？
1、猜謎語。
一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。
謎底：（）
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？
�。�2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？
a、加筆畫識(shí)字：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金
b、加偏旁識(shí)字：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2。找出前鼻音的字打“Α保后鼻音的字打“○”。
道忙甜溫顏因陽嘗香該3。讀拼音，寫詞語。
ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ
三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字
觀察說發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰的.發(fā)現(xiàn)多。
因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。
陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。
為：筆順是“”，注意起筆是點(diǎn)。
片：筆順是“”，注意書寫順序是從左到右、從上往下。
4、寫出下列漢字的筆順。
因：陽：為：
四、自讀課文，整體感知
1、自讀課文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽？
2、匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽。
3、哪個(gè)太陽是你最喜歡的呢？
4、喜歡哪個(gè)太陽，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜愛之情。
5、照樣子，再寫三個(gè)表示顏色的詞語。
《四個(gè)太陽》教案 2
【教材分析】
《四個(gè)太陽》是部編語文教材下冊第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文。這是一篇散文，共有四個(gè)自然段。課文段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽，再寫在陽光的照耀下，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。文中一幅色彩鮮艷、生動(dòng)形象的插圖，描繪了一個(gè)小男孩畫太陽的情境。全文語言優(yōu)美，借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，讀起來親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。
識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，“因、為”兩個(gè)字是本課要求會(huì)寫的生字，而且在第四自然段的表達(dá)中運(yùn)用了“因?yàn)椤币辉~，說明了為什么要給春天畫個(gè)彩色的太陽。在閱讀文本的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤币辉~進(jìn)行表達(dá)，在理解字義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫會(huì)更有實(shí)效性。課后練習(xí)中“朗讀課文。說說你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽，試著畫一畫，并說明理由”的內(nèi)容，一個(gè)明確了本課朗讀，一個(gè)是學(xué)生在找出文中我為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽這一明顯信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的心愿。從訓(xùn)練角度來看，本文是學(xué)生感知語言，理解語言，運(yùn)用語言，熟記語言，創(chuàng)造語言的好教材。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《四季》，對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有了一些了解，具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息的方法。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主，體會(huì)課文抽象的語言文字有一定的困難，需要老師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生際感悟小作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，會(huì)寫生字“因”“為”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。
3、感悟作者通過畫太陽表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，會(huì)寫生字“因”“為”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者通過畫太陽表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
（一）導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，伸出小手和我一起寫課題。
“大”字撇上加一點(diǎn)就是“太”，“陽”這個(gè)字中有上節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)新筆畫，我們一起再寫一遍橫撇彎鉤。
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)舊知，讀好詞語和長句。
大家還記得上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字和詞語嗎？請(qǐng)你打開書第24頁，先自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�1）認(rèn)讀第一組詞語：溫暖、街道、顏色、送給、因?yàn)?/p>
①看著大屏幕，自己讀讀這些詞語。
�、谡�(qǐng)一行同學(xué)開火車讀。
�、圩詈笠粋�(gè)詞容易讀錯(cuò)，我們一起讀一遍。
（2）認(rèn)讀第二組詞語：忙著嘗嘗香甜
�、龠@還有三個(gè)詞語，誰愿意大聲讀給大家聽？
�、凇皣L嘗”這個(gè)詞讀得特別好，注意了輕聲的讀法。
（3）指導(dǎo)讀好長句和帶問號(hào)的句子。
①把三個(gè)詞語放到比較長的一句話中，朗讀時(shí)不僅要讀得正確、流利，還要注意這好長句中的停頓。
出示句子：金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。
先自己練練。
誰來展示你的朗讀大家都向他學(xué)習(xí)，自己再讀讀這個(gè)句子。
②還有一個(gè)帶問號(hào)的句子，誰會(huì)讀？
出示句子：春天，春天的'太陽該畫什么顏色呢？
他真會(huì)朗讀，讀出了疑問的語氣。我們一起讀讀這句話。
（二）整體感知，回顧內(nèi)容
1、詞語和句子都讀對(duì)了，誰還記得課文中的“我”畫了四個(gè)太陽送給誰？
2、她記得真清楚，課文中說“我”畫了四個(gè)太陽給春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)。
板書貼字：夏秋冬春
�。ㄈ┢纷x課文，知心愿
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）帶著問題整讀。
“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽送給夏天呢？立好書，自己讀讀第一自然段，用曲線畫出你找到的句子。
�。�2）訂正句子，讀一讀。
①誰知道“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽送給夏天了？請(qǐng)你來讀這句話。
�、谡l畫的和他一樣？
�、勰銈兌籍媽�(duì)了，可真棒。我們一起讀讀這句話。
（3）觀察圖，說感受。
�、偬炜粘霈F(xiàn)了綠綠的太陽，（貼圖綠太陽）這個(gè)夏天會(huì)怎么樣呢？誰讀這句話？
評(píng)價(jià)：是呀，高山、田野、街道、校園都被這綠綠的太陽遮上了陰涼。誰還想讀？
�、诔烁呱健⑻镆�、街道、校園，還有很多地方都不再炎熱了。你從哪個(gè)詞感受到的？
③帶著你的感受讀這句話。
④有了綠綠的太陽，炎熱的夏天變成了一個(gè)舒服，清涼的夏天。
誰能讀好這個(gè)自然段。
板書：清涼
（4）知心愿，感悟讀。
�、僬l知道“我”為什么畫個(gè)綠綠的太陽送給炎熱的夏天？
評(píng)價(jià)：你不僅讀懂了這美好的心愿，而且還用自己的話幫助小畫家說出了理由，可真不簡單。把鼓勵(lì)的掌聲送給她。
�、谧屛覀儼亚鍥鰩У较奶斓拿恳粋�(gè)地方每一個(gè)角落，一起讀讀。
2﹑學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）整讀第二自然段。
綠綠的太陽為我們送來了一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到了秋天的果園�！拔摇碑嬃藗�(gè)什么顏色的太陽送給秋天呢？自己讀讀第二自然段，用曲線畫出句子。
（2）訂正句子，讀一讀
①誰來讀讀你畫的句子。
請(qǐng)你把這個(gè)太陽貼到黑板上。
�。ò鍟N圖：金黃的太陽）
�、谡l和她畫的一樣？我們一起讀讀這句話。
（3）練習(xí)朗讀。
①秋天到了，果園里，果子怎么樣了。誰來讀？
�、诮瘘S的落葉忙著在干什么呢？
�。�4）體會(huì)“邀請(qǐng)”。
�、偈痉丁把�(qǐng)”。
現(xiàn)在我就是一片金黃的樹葉，我想邀請(qǐng)同學(xué)到果園品嘗香甜的水果。大家仔細(xì)聽聽我是怎么邀請(qǐng)同學(xué)的。
她很有禮貌地接受了我的邀請(qǐng)。聽到我的邀請(qǐng)，還想說什么？
�、诰毩�(xí)“邀請(qǐng)”。
我們也像金黃的落葉一樣，邀請(qǐng)同學(xué)們來品嘗水果。請(qǐng)你看著圖片，和同桌相互練練。
同桌展示。
③理解“邀請(qǐng)”。
同學(xué)們像小落葉這樣，很有禮貌地和別人約好去一個(gè)地方，這就是“邀請(qǐng)”。
�、茏x出語氣。
小落葉邀請(qǐng)小伙伴的時(shí)候不僅很有禮貌而且還特別高興呢，誰再讀讀？
�。�5）知心愿，感悟讀。
①秋天我們不僅能看到金黃的落葉，還能看到豐收的景象呢。這可真是個(gè)碩果累累的季節(jié)！誰來讀讀第二自然段。
�、谖耶嫿瘘S色的太陽送給秋天，因?yàn)槭裁茨兀?/p>
�、墼瓉硇‘嫾耶嬤@金黃的太陽是讓大家看到豐收的景象，品嘗豐收的果實(shí)呀！
板書：豐收
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
�。�1）自讀第三、四自然段。
“我”還畫了兩個(gè)什么顏色的太陽送給冬天和春天呢，自己讀讀3、4自然段，用曲線畫出句子。
我們一起來看看。訂正展示，學(xué)生貼圖。
（2）展示讀第三自然段，說心愿。
�、僬l知道“我”為什么畫紅紅的送給冬天？
請(qǐng)你先讀自然段，再說小畫家的心愿。
�、诙焯貏e冷，我們參加長跑的時(shí)候手露在外面，當(dāng)時(shí)你什么感覺？用上書中一個(gè)詞說就是——
�、圻@時(shí)，我們多希望冬天變得溫暖呀！
板書：溫暖
誰能讀出紅紅的太陽帶給我們的溫暖？
�、僬故咀x第四自然段，說心愿。
②為什么畫彩色的太陽呢？
③我們一起看看萬物復(fù)蘇，百花齊放的春天吧！
師生對(duì)答。
師問：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？
生答：哦，畫個(gè)彩色的！因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)！
總結(jié)：
春天可真是個(gè)多姿多彩的季節(jié)呀！
板書：多彩
4、整讀全文。
（1）讓我們再完整地讀一遍課文，感受一下小畫家美好的心愿吧！
�。�2）你們喜歡小畫家送給四季的太陽嗎？誰能看著黑板先說說小畫家畫了什么顏色的太陽送給哪個(gè)季節(jié)，再試著用“因?yàn)椤边@個(gè)詞說說小畫家的心愿是什么？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫
1、剛才大家在說小作者心愿的時(shí)候都用了“因?yàn)椤边@個(gè)詞，今天我們還要寫這兩個(gè)字。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你想提醒大家注意什么？
2、指導(dǎo)書寫
�。�1）“為”字的筆畫容易寫錯(cuò)，我們一起書空寫一遍。
（2）我來寫，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察書寫位置。
�。�3）請(qǐng)你把這兩個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)。
3、展示評(píng)價(jià)。
我們一起來欣賞一下同學(xué)的書寫，誰來先夸夸他？
�。ㄎ澹┩卣贡磉_(dá)
1、讀了課文，我們知道了小畫家畫了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽。那你會(huì)給每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽？
2、你們在美術(shù)課上也為自己喜歡的季節(jié)畫了太陽呢，快拿出來你的畫，和同桌先說說你給哪個(gè)季節(jié)畫了什么太陽，再說說你的心愿。
3、指名匯報(bào)。
回家后和家人分享你的畫，說說自己美好的心愿。
《四個(gè)太陽》教案 3
一、繪畫激趣，想象導(dǎo)入
上課伊始，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽。通過繪畫導(dǎo)入新課，開啟學(xué)生想象之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想象說話做好鋪墊。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知
1．提出初讀課文要注意的事項(xiàng)，學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。
2．字詞學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，達(dá)到組內(nèi)組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，再用開火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。
3．齊讀課文，要求讀通、了解我畫了什么樣的太陽，送給了哪個(gè)季節(jié)，讓學(xué)生整體感知想象的奇特。
三、讀課文，說演結(jié)合，體會(huì)想象之美
通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀課文，讀中感悟作者在畫太陽時(shí)想到了什么，同時(shí)輔助說說、演演感受課文文字之美，想象之美。
1．學(xué)生自己讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽。
2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
綠綠的太陽一段：把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽圖片相比較，讓學(xué)生說說炎熱夏天，烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫綠太陽時(shí)的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
金黃的太陽一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，老師用課件演示秋日果園碩果累累，秋葉飄飄的景象，教師邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想象表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景，誘發(fā)學(xué)生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中，明白了作者為什么要畫金黃的太陽，感受秋天給人們帶來豐收的喜悅，帶來了歡樂。
紅紅的太陽一段：讓學(xué)生看著漫天飛雪、寒風(fēng)呼嘯的景象，說說此時(shí)的心愿，再請(qǐng)學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會(huì)作者畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。
多彩的.太陽一段：讓喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示，春天大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香的美景。請(qǐng)學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么，讓學(xué)生體會(huì)春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到作者想象之美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀，賽讀。
3．背誦課文，積累語言。
�。�1）挑自己最喜歡的一段背下來，小組內(nèi)互相交流，然后背誦其他段落。
（2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。
四、口語交際
想象說話，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己所畫的太陽，仿照課文進(jìn)行想象說話，我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的?可讓學(xué)生拿著自己的畫，找其他同學(xué)或老師，進(jìn)行口語交際，也可以分組進(jìn)行說話練習(xí)。
五、指導(dǎo)書寫，總結(jié)全文
1．學(xué)生齊讀要求會(huì)寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)園、因、臉三個(gè)字，先描紅，后臨寫。展示學(xué)生書寫的字，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
2．總結(jié)全文。
先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說學(xué)文體會(huì)，可說識(shí)字心得，也可說想象中的感受，教師適時(shí)補(bǔ)充，最后總結(jié)，只要仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦，有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。
《四個(gè)太陽》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟作者通過太陽表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體、四個(gè)太陽貼畫
2、《種太陽》的音像視頻。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入，設(shè)置懸念
1.看到你們坐得這兒端正，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜個(gè)謎語："一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。" 你真聰明!板書：太陽
我們平時(shí)看到的太陽都是紅色的，可是有一個(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽，是四個(gè)什么樣的太陽呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第18課——《四個(gè)太陽》。 (齊讀課題)
二、自讀讀文，整體感知
小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看，請(qǐng)自讀課文，完成老師給出的任務(wù)。
?借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
?思考：小畫家畫了__________的太陽送給__________;
三、小組合作，感受奇妙
這四個(gè)太陽，藏著作者的四個(gè)不同心愿。你最喜歡哪個(gè)太陽?學(xué)生上臺(tái)說到哪個(gè)太陽，相機(jī)出示哪一個(gè)。
(一)感悟金黃的太陽
師：請(qǐng)閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)睜開眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!
�、� 秋天是收獲的季節(jié)，果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?
隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等)引導(dǎo)學(xué)生用"果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________."
�、谀銈兛矗瘘S的落葉飄來了，它正忙著___________________(生接讀)
2.選擇金黃太陽的小組請(qǐng)起立，請(qǐng)你們來邀請(qǐng)后面的老師嘗嘗水果的香甜，開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!
(二)感悟紅紅的太陽
�、藕涞亩斓搅耍‘嫾耶嬃艘粋�(gè)紅紅的太陽，此時(shí)你會(huì)有什么感覺?
現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)
(三)感悟綠綠的太陽
當(dāng)在炎熱的'夏天，天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽，瞬間你會(huì)覺得_____.清涼能換個(gè)詞嗎?———涼快、涼爽
你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎? 現(xiàn)在請(qǐng)男生來舒服地讀一讀。
(四)感悟彩色的太陽
1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀，誰愿意和我合作讀啊?
出示：因?yàn)榇禾焓莻�(gè)__________的季節(jié)，所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)
品讀完學(xué)生喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽后，自學(xué)其余三個(gè)季節(jié)的太陽。
出示學(xué)習(xí)方法：
1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語) 2、寫一寫(補(bǔ)充小詩)
(五)小結(jié)
師：小作者想要畫四個(gè)太陽送給四季，讓四季都那么美麗、可愛，如果是你，你會(huì)畫個(gè)怎樣的太陽送給誰?
課件出示：我想畫個(gè)____________ 的太陽送給______________ .
四、課外拓展，升華理解
1.太陽是那么美好，難怪有個(gè)小朋友還想種出許多許多的太陽呢!(出示種太陽)①識(shí)字小能手讀。②這不僅是一首詩，還是一首歌曲，你聽，歌曲里的小作者種太陽送給了誰呢?
2.這個(gè)小朋友想到了種許多許多的太陽，還有一個(gè)小朋友卻想到了給太陽打個(gè)電話，這個(gè)電話怎么打，會(huì)說什么呢?我們快來讀讀。
(出示兒歌)"我給太陽打電話"雨絲絲，亮閃閃，連著地來連著天。借來雨絲打電話，我給太陽把話傳。夏天陽光太多了，請(qǐng)你減少一點(diǎn)點(diǎn)。冬天陽光太少了，請(qǐng)你增加一點(diǎn)點(diǎn)。
�、僬�(qǐng)同桌互相讀。這根電話線是__________.
②現(xiàn)在我們拿起這個(gè)電話，給太陽公公打個(gè)電話吧!(拍手齊讀)孩子們，剛剛你們跟太陽公公說了什么呢?
�、畚覀儊肀硌萁o太陽打電話，現(xiàn)在老師是小朋友，你是太陽公公，打電話注意文明禮貌。
(喂，太陽公公，您好，我是陳冬冬小朋友，冬天實(shí)在是太冷了，您能多點(diǎn)陽光嗎?)
�、墁F(xiàn)在老師是太陽公公，你們是小朋友，現(xiàn)在輪到你們來給太陽公公打電話。(師生互演)
3.打完了這個(gè)電話，我們的太陽公公笑了，他像一個(gè)粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請(qǐng)翻開《小學(xué)語文課外閱讀》P13,《太陽，你是粉刷匠嗎》，我們快來看看，他給誰刷上了什么色彩呢?
�、賻熥x。 ②小組內(nèi)讀一讀，說一說太陽公公給誰刷上了什么色彩呢?
太陽把___________刷得_________________的。
潔白 ____潔白潔白______ 你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎?
五、寓情于樂，積淀美感
孩子們，太陽是溫暖的，是美好的，是明亮的，讓我們帶著對(duì)它的喜愛，對(duì)它的感恩，暖暖地唱這首歌吧!
六、書籍推薦，拓展思維
1.除了畫太陽，你還想畫什么?送給誰?回家畫一畫。
2.推薦法國克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》，回家讀讀真本驚險(xiǎn)有趣的歷險(xiǎn)故事吧!下節(jié)語文課我們再來交流。
《四個(gè)太陽》教案 5
一、我會(huì)給下面的字注音。
陽（yáng）送（sòng）嘗（cháng）香（xiāng）顏（yán）
二、我能回家把課文大聲地、有感情地朗讀給家人聽。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)本課的生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文里的幾個(gè)生字，是哪幾個(gè)呢？
生：太、陽、校、金、秋、因、為。
二、復(fù)習(xí)舊知
1.教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。學(xué)生在本子上聽寫生字。
2.教師指名學(xué)生領(lǐng)讀課文。其他同學(xué)齊讀。
三、探究新知
1.學(xué)習(xí)第1
自然段。
�。�1）師：你們讀懂了小朋友的哪個(gè)心愿？（教師指名回答）
�。�2）師：小朋友要畫個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園一片清涼。（教師張貼綠綠的太陽圖片）
（3）師：誰來朗讀第1自然段？（學(xué)生讀，教師進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)）
�。�4）師：炎熱的夏天，驕陽似火。如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽，我們就會(huì)感到清涼、舒服，這是多么美好的愿望�。。ò鍟壕G綠的夏天清涼）
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的.香甜。（教師張貼金黃的太陽圖片）
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶或者想象秋天果子成熟時(shí)的情景，讓學(xué)生思考：金黃的落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的？
�。�3）教師開展多種形式的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。（板書：金黃的秋天香甜）
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“溫暖”“凍僵”，理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。
師：紅紅的太陽像火一樣，給小朋友帶來溫暖。凍僵是指身體由于長時(shí)間受冷而不能活動(dòng)。
�。ń處熛鄼C(jī)出示紅紅的太陽圖片,并板書：紅紅的冬天溫暖）
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）師：春天的太陽該畫什么顏色呢？（彩色）（教師張貼彩色的太陽圖片）
�。�2）師：為什么呢？（因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)）（板書：彩色的春天多彩）
學(xué)生通過競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗。
�。�3）拓展延伸。
師：同學(xué)們，你們想畫個(gè)什么樣的太陽？要表達(dá)什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，小組內(nèi)討論后回答）
師：希望同學(xué)們在課后畫一畫，比一比誰畫得好。
四、課堂小結(jié)
1.教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)四個(gè)太陽的不同特點(diǎn)。
2.學(xué)生一起朗讀整篇課文。
《四個(gè)太陽》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。
3、感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
1、今天先給大家講個(gè)故事。（從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，給小和尚講故事，有個(gè)小男孩，畫太陽，它畫呀畫呀，畫了一個(gè)又一個(gè)，一個(gè)又一個(gè)，一口氣就畫了四個(gè)太陽。）板書課題：四個(gè)太陽，齊讀，教學(xué)“陽”。
2、想知道關(guān)于這四個(gè)太陽的故事嗎？打開書，自己自由讀課文。拼一拼圈出劃出的生字，有困難可以找周圍的同學(xué)幫忙，可以交流認(rèn)字方法。遇到長長的句子，多讀幾遍，讀通順。
二、朗讀課文，初識(shí)文意
師：課文寫了哪幾個(gè)太陽，分別送給誰的.？（課件演示）
三、游戲闖關(guān)，認(rèn)讀生字。
這節(jié)課，小太陽帶我們?nèi)リJ關(guān)，現(xiàn)在就先闖第一關(guān)。
1、 第一關(guān)：射氣球
�。ㄕn件演示：六個(gè)生字，每個(gè)出現(xiàn)兩個(gè)拼音，指名讀，讀對(duì)出現(xiàn)正確讀音，全班齊讀。六個(gè)全射對(duì)出現(xiàn)一大禮袋，獎(jiǎng)給你們一句話：水往下流，人爭上游。）
小朋友真棒，小兔的箭法真準(zhǔn)，看看是什么禮物?（生讀句子）這句話告訴我們，水從高處流到低處，我們?nèi)四匾獜牡吞幾呦蚋咛帲焯煜蛏�，越來越好�?/p>
2、 第二關(guān)：奪紅旗
現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)，先由第一、第二兩組比賽讀，三四組評(píng)出優(yōu)勝組。再由三四兩組讀，一二兩組評(píng)出優(yōu)勝組。兩組優(yōu)勝組進(jìn)行決賽。
�。ㄕn件演示：一座山兩邊都有八個(gè)生字，讀全對(duì)出現(xiàn)一面紅旗。）
3、 第三關(guān)：摘花朵
馬上進(jìn)入第三關(guān)，給每朵花找朋友，找得多就能把花摘下來。
4、 摘蘋果
恭喜闖關(guān)成功！小太陽獎(jiǎng)給我們一棵長滿蘋果的樹，現(xiàn)在去品嘗香甜的蘋果吧。誰先吃蘋果？（要求書寫的六個(gè)生字放最下面）誰還能組詞并說一句話？
四、書寫生字
1、剛才我們在闖關(guān)、吃蘋果的同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多生字，同學(xué)們讀得很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們?nèi)憣懽郑@節(jié)課我們先寫兩個(gè)字：為、臉。
2、老師要寫了，你有什么要提醒我的嗎？
3、老師要提醒小朋友，教師邊范寫邊提醒。
4、學(xué)生寫。評(píng)價(jià)。
五、走近春天，感悟文意。
1、小朋友寫字真認(rèn)真，看得出來你們很喜歡寫字，那你們喜歡讀課文嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家聽聽老師讀課文，聽完后請(qǐng)小朋友們想一想課文中的四個(gè)太陽，你喜歡哪一個(gè)呢？為什么喜歡呢？（生說喜歡哪個(gè)太陽和喜歡的理由）
�。ㄕn件出示四個(gè)太陽）
2、四個(gè)太陽分別送給四個(gè)季節(jié)，你們覺得這四個(gè)季節(jié)，哪個(gè)最美？（導(dǎo)向春天，板書：春天）為什么春天最美、最漂亮？
3、在這樣美麗的季節(jié)里，我們的心情都好起來了！誰想來讀一讀這一段。生評(píng)哪里讀的好，引出問號(hào)怎么讀�！曊{(diào)上揚(yáng)。誰來讀這個(gè)問句？誰來回答？老師問學(xué)生答，學(xué)生問老師答，兩組問兩組答。同桌互相問答。這么美的文字能背下來嗎？這里用了哪個(gè)詞語來贊美春天的美？——多彩。（板書：多彩）
4、現(xiàn)在，老師就帶小朋友去看看春天的美麗景色。（課件）
5、說話：
�。�1）選擇喜歡的一幅畫，用上詞語自由說話。
�。�2）結(jié)合圖畫，用句式說話：
春天，太陽是彩色的，她照到草地上，小草（）。
�。�3）用句式拓展說話。
春天，太陽是彩色的，她照到（），（）。
六、總結(jié)，音樂中結(jié)束
這節(jié)課啊，我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大自然的美好。老師想為大家放一首好聽的歌曲，讓我們在歌曲聲中一起結(jié)束今天這堂課吧！（播放《種太陽》）
板書：
yáng
四 個(gè) 太 陽
春天 多彩
《四個(gè)太陽》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《種太陽》，引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。
2、過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個(gè)可愛的小男孩，你們看他在干什么？（課件出示課本插圖）讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對(duì)小男孩說。
3、小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的回答。
二、初讀課文，集中識(shí)字
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞�？梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦法解決。
2、教師示范讀文，學(xué)生聽讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。
3、分段讀課文，請(qǐng)同學(xué)們互相從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
�、侔炎约赫J(rèn)讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
�、谧詫W(xué)生字，對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。
�、壑该x生字，并說一說你是用什么方法識(shí)記生字的。
（2）交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。
�。�3）小組內(nèi)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
5、全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。
�。�1）各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。
�。�2）認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
（3）組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、自由讀課文，想一想：課文一共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。
2、分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。
3、齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。
1、出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先進(jìn)人，后關(guān)門。
2、強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：大口框的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，大口框要寫得方正�！耙颉崩锏摹按蟆钡霓嘁兂牲c(diǎn)。
3、指導(dǎo)書寫。
�。�1）教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
�。�2）學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評(píng)價(jià)。
�。�3）評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個(gè)。
�。�4）進(jìn)行組詞練習(xí)。
4、出示“為”字并指導(dǎo)書寫。
�。�1）觀察“為”字，請(qǐng)同學(xué)們說一說“為”字的第一筆是什么。
�。�2）強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：從上到下，從左到右。筆順為：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。
�。�3）教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。
�。�5）組詞練習(xí)。
5、指導(dǎo)書寫“校、陽、秋”。
�。�1）教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
�。�2）學(xué)生練習(xí)寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。
�。�3）組詞練習(xí)。
6、指導(dǎo)書寫“太、金”字。
�。�1）教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
�。�2）教師范寫，要求學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。
�。�3）學(xué)生練習(xí)寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。
�。�4）組詞練習(xí)。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、“開火車”檢查生字識(shí)記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前一個(gè)同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個(gè)字組多詞。
2、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。
3、過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。
4、齊讀課文題目。
二、細(xì)讀課文，感悟意境
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。
�。�2）學(xué)習(xí)第一句。
�、俦容^句子：這樣換行不行？為什么？我畫了個(gè)綠綠的太陽。我畫了個(gè)綠的太陽。
�、谙瘛熬G綠的”這樣的詞語叫做疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你能說出類似的疊詞嗎？
�。�3）學(xué)習(xí)第二句。
�、俳榻B頓號(hào)。
�、谡n文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你知道是哪個(gè)詞嗎？（到處）
�、勰隳苡谩暗教帯闭f一句話嗎？
�。�4）你們知道小男孩為什么要畫綠色的太陽嗎？
�。�5）教師引讀：我畫了個(gè)（），掛在（）。高山、（）、（）、（），到處（）。指導(dǎo)學(xué)生用這種方法進(jìn)行背誦。
�。�6）全班背誦第1自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，每句話說了什么。
�。�2）學(xué)習(xí)第一句。說一說秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的??菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的.來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
�。�3）學(xué)習(xí)第二句。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？
�、俳處熍e例：A、大蘋果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹上。B、大蘋果的小臉蛋紅紅的。
②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
�。�4）學(xué)習(xí)第三句。①“邀請(qǐng)”是什么意思？②落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？
�。�5）齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。
�。�6）指導(dǎo)背誦第2自然段。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
�。�2）學(xué)習(xí)第一句。
①這一句我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？
�、谧x一讀，比一比，看誰讀得好。
�。�3）學(xué)習(xí)第二句。
�、倌阌羞^“凍僵”這樣的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受？這個(gè)詞我們該怎么讀，才能讀出這種感受來？
�、诙爝�有什么特點(diǎn)？播放課件與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。
�、圩杂勺x第二句。比一比，看誰讀得好。
�。�4）齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。
�。�5）按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。
�。�6）指名背誦第3自然段。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
�。�2）學(xué)習(xí)第一句。
�、俪鍪尽�？”。提問：帶問號(hào)的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。
�、谕ㄟ^讀這句話你懂得了什么？
（3）學(xué)習(xí)第二句。
�、僬f一說從這句話中你讀懂了什么。
�、诮處煵シ糯禾斓膱D片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。
�、勰阃庑∧泻⒔o春天畫一個(gè)彩色的太陽嗎？為什么？
�。�4）用自己喜歡的方式背誦第4自然段。
�。�5）指名讀，背誦第4自然段。
5、出示四幅畫，看著畫，完成填空。這是一個(gè)（）的小男孩。
三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新
1、按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。
2、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小男孩說些什么？
3、受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個(gè)太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。
《四個(gè)太陽》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫“陽、光”兩個(gè)個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì)，了解四個(gè)太陽的作用。
4．理解課文，從中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì)，了解四個(gè)太陽的作用。
2.理解課文，從中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示含有本課生字的詞語。師：上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶今天都藏到了詞語里，還認(rèn)識(shí)它們嗎？
指名學(xué)生讀，后全班齊讀。
2.師：小朋友們詞語讀得真好。我們讀課文也一定很棒！老師想請(qǐng)四個(gè)小朋友讀課文。
指名學(xué)生讀（4人）
這四位同學(xué)要讀課文了，我們給他們提點(diǎn)建議吧！提什么建議呢？
學(xué)生讀完后，老師或?qū)W生給予評(píng)價(jià)。
二、朗讀課文，感悟體會(huì)
1.學(xué)生自由朗讀課文，想一想：小畫家畫了四個(gè)什么顏色的太陽？分別送給誰？
指名學(xué)生回答。
2．師：這四個(gè)太陽中有一個(gè)肯定是你最喜歡的。說一說你最喜歡哪一個(gè)太陽？為什么喜歡？
指名學(xué)生回答。
3.師：你們知道老師最喜歡哪個(gè)太陽嗎？老師四個(gè)太陽都喜歡！因?yàn)檫@四個(gè)太陽都那個(gè)美麗。如果小朋友們學(xué)習(xí)完課文，也會(huì)喜歡著四個(gè)太陽的。
4.學(xué)習(xí)第1自然段
�。�1）課件出示：夏日炎炎的畫面。師：我們先來看一幅圖。在圖中你看到了什么？（火紅的、火辣辣的太陽）【再出示一幅圖】再看看，在火辣啊的太陽下，動(dòng)物和植物都怎樣了?
�。�2）師：如果你在這么熱的天，你有什么愿望？
�。�3）師：書中的小畫家也有一個(gè)愿望，自己讀一讀第1自然段。
�。�4）課件出示第一自然段的內(nèi)容。師：哪位小朋友愿意讀第一自然段，把清涼送給大家。
指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�5）這綠綠的太陽都讓哪些地方一片清涼呢？引出“到處”并理解。
�。�6）師：讓我們一起清涼送給大家吧!全班齊讀第一自然段。
師：涼快��！這綠綠的太陽照著大地，就字寶寶也感覺到清涼，變綠了。
5.學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）送走了活潑、熱情的夏姑娘，我們迎來了代表豐收與歡樂的秋姑娘。秋天到了，你想畫個(gè)什么顏色的太陽？
（2）師：書中的小朋友也畫了一個(gè)太陽送給秋天，自己讀一讀第二自然段吧。
�。�3）指導(dǎo)長句朗讀。這一段中有一個(gè)句子特別長，咱們要把它通順、讀連貫。
師范讀；指名學(xué)生讀；全班齊讀。
�。�4）師：秋天到了，果園里，果子熟了。（課件出示各種水果圖片）剛才看完這么多的水果，你最想干什么呀？你感覺到這些水果真是又香又——（甜）！
�。�5）師：如果你現(xiàn)在嘗到了水果的香甜，你最想對(duì)秋姑娘說什么？
�。�6）師：我們一起來感謝一下秋姑娘吧！分男女生讀第二自然段。
秋姑娘說謝謝你們，明年秋天她還會(huì)給小朋友送水果的.。我們一起跟秋姑娘說再見！
6.學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）金色的秋天過去了，寒冷的冬天到來了。出示冬天雪景圖。
師：好大的風(fēng)，好厚的雪��！天這么冷，你又有什么愿望呢？
�。�2）你們的愿望是不是和書中的小畫家一樣呢？自由地讀一讀第三自然段吧。
�。�3）師：老師也想來讀第三自然段，而且特別想讀好。怎行才能讀好呢？誰來教教我��？
指名學(xué)生回家，再要求學(xué)生讀。
�。�4）教師讀第三段讀完后問：你們聽完老師的朗讀，你感覺到了什么？
�。�5）師：我們一起把溫暖送給大家吧！全班齊讀第三自然段。
7.學(xué)習(xí)第4自然段。四個(gè)太陽教案_四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)
�。�1）師：夏天，綠綠的太陽讓我們感受到到處一片清涼；秋天，金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽，溫暖這人間。春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？春天里的太陽你最想畫個(gè)什么顏色呢？
指名回答。
�。�2）師：小朋友有那么多的愿望送給春天。課文中的小畫家說春天是怎樣的季節(jié)？（多彩）所以畫了個(gè)彩色的太陽。（課件出示春景圖）
�。�3）師：春天真美��！我們一起來贊美一下春天吧！我們合作這讀一讀第四自然段，老師讀第1句，同學(xué)們讀2、3句。
師生合作讀。
8.全體學(xué)生齊讀一遍課文。？（配樂）
9.師：小朋友們，你們一定也想畫一個(gè)太陽，說一說你想畫什么顏色的太陽，送給誰？希望是什么？
三、指導(dǎo)寫字
1.師：小朋友們，我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大家美好的愿望�，F(xiàn)在，我們一起跟隨小畫家學(xué)習(xí)兩個(gè)字吧。小畫家不僅畫畫得好，字也寫得棒！
課件出示：陽、光，學(xué)生認(rèn)讀。
2.學(xué)生觀察字形，說關(guān)鍵筆畫。
陽：左耳旁要寫得小而高，豎是垂露豎。
光：短豎寫在橫中線上；橫在橫中線上起筆，略向右上斜。
3.師范寫，生書空。
4.生描紅，練寫。
板書設(shè)計(jì)：
夏秋冬春
清涼 香甜 溫暖 美麗
《四個(gè)太陽》教案 9
課前透視：
《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，"我"畫了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著"動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新"設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字，會(huì)寫"園、因"等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文、認(rèn)字。
信息資料：
1.放大的文意插圖
2.《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)
3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片
4.彩筆等繪畫材料
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶：
1.談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）
2.聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！
對(duì)話平臺(tái)：
聽讀（聽讀思考，整體感知）
1.啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極思考）
2.教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的`和同桌說一說。
�。牭哪芰ε囵B(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）
自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）
1.啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？
2.按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
�。ǖ湍昙�(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。）
識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）
1.同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
2.利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識(shí)得又快又準(zhǔn)。
3.教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。
4.你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來幫忙。
�。ㄍㄟ^生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。）
選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）
1.把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。
2.采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
3.指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
（積極組織學(xué)生讀書，投身語文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。）
寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）
1.出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。
3、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）
1.師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的四個(gè)太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？
2.出示準(zhǔn)備的放大的插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。
3、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。
�。ǔ浞掷脤W(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。）
朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）
以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住"掛"字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用"街道"說一個(gè)句子。
金黃的太陽------想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述"落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果"的情景。
紅紅的太陽------說說"漫天飛雪"的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來的溫暖。
多彩的太陽------聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
�。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想像，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。）
繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。）
1.你想畫一個(gè)太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）
同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（ ）的太陽，獻(xiàn)給（ ）。因?yàn)椋?）。
2.展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。
�。ㄅ錁樊嫯�，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。）
背誦（升華理解，促進(jìn)語言積累。）
1.配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
伴教錦囊：
相關(guān)鏈接：
1.太 陽
太陽是太陽系的中心天體，是太陽系里唯一的一顆恒星，也是離地球最近的一顆恒星。太陽位于銀河系的對(duì)稱平面附近，距離銀河系的中心約33000光年。
太陽的直徑為139.2萬千米，是地球的109倍；太陽的體積為141億億立方千米，是地球的130萬倍；太陽的質(zhì)量約為20xx億億億噸，是地球的33萬倍。
在太陽形成以后不久，殘存在太陽周圍的一些氣體和塵埃，形成了圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽系天體，其中包括了我們的地球和月亮。
那么，太陽會(huì)不會(huì)死亡呢？太陽是大自然的創(chuàng)造，既有生，也有滅，但那是再過50多億年以后的事。太陽的壽命約有100億年，現(xiàn)在正是它的"壯年"時(shí)期。
2.地球上的四季
春、夏、秋、冬的總稱。"春水滿泗澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松",這首小詩就是對(duì)四時(shí)景色的描寫。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)引起的。地球繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí)并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn)，而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26′的交角，而且，自轉(zhuǎn)軸在星空里的指向基本不變。因此，太陽光直射在地球上的位置，就產(chǎn)生有規(guī)律的變化：來往移動(dòng)在南、北回歸線之間，一年往返一次，兩度越過赤道。
每年6月22日前后夏至?xí)r，太陽光直射北回歸線，北半球接受太陽光最多，便是夏季。此后，太陽光直射點(diǎn)逐漸南移，北半球接受太陽光隨之減少。到9月23日前后秋分時(shí)，太陽光直射赤道，此時(shí)南北半球所受太陽光相等，北半球便是秋季。秋分后，太陽光直射點(diǎn)移到南半球，到12月22日前后冬至?xí)r太陽光直射南回歸線時(shí)，北半球接受太陽光最少，便是冬季。地球不停地公轉(zhuǎn)，春、夏、秋、冬四季便不斷地交替出現(xiàn)。
《四個(gè)太陽》教案 10
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、圖片、頭飾
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
�。ㄒ粋�(gè)同學(xué)戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個(gè)彩色的太陽。（出示多媒體課件）這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的.是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、嘗試練習(xí)，整體感知
�。薄⒄n件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說一說小朋友們的感覺和需要。
�。�、學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。）
�。�、小組交流，師評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過學(xué)生嘗試練習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
�。�、師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。
�。�、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)：（課件出示）
我畫了個(gè)／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。
�。�、學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。
�。�、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿：
朗讀第二自然段時(shí)，讓學(xué)生即興表演，扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”，進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。
�。�、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。
�。�、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。
四、總結(jié)全文，朗讀全文
同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎？讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。
五、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
�。�、小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。
�。病⑿〗M合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。
�。�、展示小組作品，師生評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
想象畫：太陽與未來世界
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
《四個(gè)太陽》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等12個(gè)生字。會(huì)寫“團(tuán)、園、因”等7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字是重點(diǎn)。
朗讀并感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、師出謎語：有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。
2、師板書課題“四個(gè)太陽”，學(xué)生齊讀。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號(hào)？
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。
2、學(xué)生借助拼音朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、出示帶拼音生字，指名帶讀。
4、去拼音生字并打亂順序，自由練習(xí)朗讀。
5、游戲：同桌之間做“我說你找喊名字”。
6、指導(dǎo)識(shí)記生字方法。
集體交流：自己是運(yùn)用什么識(shí)字方法記住這些字的。
7、鞏固游戲：我把生字送回家。
三、細(xì)讀課文，朗讀感悟
1、生自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名分段朗讀課文，思考：文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽嗎？用“──”在文中劃出。
3、指名交流，指導(dǎo)練讀“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽”“彩色的太陽”
師貼板畫：“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽”“彩色的太陽”
4、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽呢？
同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽的自然段
5、指名朗讀，感悟理解
春天──多彩的太陽
1、指名讀。
2、指名再讀，喜歡的齊讀。
3、你們看到的春天的色彩都有哪些？。
4、師生合作讀。
夏天──綠綠的太陽
1．指名讀。
2．師畫簡筆畫：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、男女生比讀
秋天──金黃的太陽
1、指名讀
2、出示：金黃的.落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
指導(dǎo)朗讀。
3、引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？
師根據(jù)學(xué)生列舉畫簡筆畫：水果圖。
4、齊讀該段。
冬天──紅紅的太陽
1、指名讀。
2、你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？
3、出示簡筆畫：紅紅的太陽升起。
學(xué)生談現(xiàn)在是什么感覺？
4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？
生自由練讀，師學(xué)讀
四、拓展延伸
1、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。
2、指名背誦表演，集體評(píng)價(jià)。
3、描畫你心中的太陽，表達(dá)自己的美好愿望。
五、小結(jié)
學(xué)生談一談自己的收獲。
《四個(gè)太陽》教案 12
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力;通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓學(xué)生說感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，做到優(yōu)化課堂的目的'。
【教學(xué)流程】
一、猜謎語導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎?
(生答)
謎面：有個(gè)毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。(打一天體)(生答)(板畫)
師：你們知道天上有幾個(gè)太陽，是什么顏色的嗎?(生答)如果老師說天上有四個(gè)太陽，你們相信嗎?(板書課題)假如說是真的，看了這個(gè)題目，你想知道什么?(生答)
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容
1、課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說一說小朋友們的感受和想法。
2、出示四個(gè)不同顏色的太陽(綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)讓學(xué)生給四季配太陽。
(答案有很多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。)
3、小組合作交流。
4、匯報(bào)討論結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn)，發(fā)表獨(dú)自的見解，培養(yǎng)說話能力，并通過小組合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識(shí)記方法。
2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。
自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如：
�、� 換部件識(shí)字：圍──因 常──嘗 孩──該 蛙──掛
�、� 比較識(shí)字：熱──熟 秋──伙 李──季
�、� 部件識(shí)字：伙：亻──火 伴：亻──半 凍：冫──東 因：囗──大
采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)(課件出示)
我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。(范讀、自由讀、指名讀、集體讀)
說說這段你明白了什么?作者畫綠綠的太陽想表達(dá)什么心愿?
4、自由學(xué)習(xí)：
你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個(gè)自然段?理解作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)的心愿是什么?
5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：
學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生說說“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。
學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。(說話分層次進(jìn)行)
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的想象能力;通過小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，小組合作的能力;通過多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力;通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力;適當(dāng)?shù)挠螒�，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。
四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文
過渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀!小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。
1、讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的段落背下來。
3、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。
4、自由背誦全文。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
如果你是小畫家，你會(huì)怎樣畫太陽，把它送給誰呢?回家畫一畫吧!
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，展開學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
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《四個(gè)太陽》教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1．采用多種識(shí)字方法，隨文識(shí)記“太陽、街道、香甜、溫暖”等字詞；并在語境中理解其意思；會(huì)寫“太”、“陽”兩個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀好文中長句子的停頓和問句；體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語言，并能有所積累。
3．培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，為寫話做鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn)
采用多種識(shí)記方法識(shí)記生字詞，讀好文中長句子的停頓和問句；有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，為寫話做鋪墊。
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題
師：喜歡猜謎語嗎？豎起耳朵認(rèn)真聽。
1．天上飛，不是鳥，前邊翅膀大，后邊翅膀小，喝飽汽油飛得高。
2．一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見它，不是刮風(fēng)就下雨。猜猜是什么？（學(xué)生交流：太陽）真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。請(qǐng)大家伸出手和老師一起書寫這兩個(gè)字。板書：太陽（設(shè)計(jì)意圖：由猜字謎導(dǎo)入課題，能夠提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。）
1）認(rèn)真觀察這個(gè)“太”字，書寫時(shí)你有什么要提醒大家的？（學(xué)生交流）描紅后寫兩個(gè)。2）請(qǐng)同桌兩個(gè)交換一下本子，互相評(píng)一評(píng)。
3）再觀察“陽”，雙耳刀是我們新學(xué)的部首，第一筆叫“橫撇彎鉤”，就像我們小耳朵的輪廓，認(rèn)真觀察這個(gè)字，又有什么需要提醒大家的？讓我們一起來寫一寫“陽”。
4）請(qǐng)同桌兩個(gè)交換互評(píng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)能夠分析字形，掌握間架結(jié)構(gòu)。所以在此環(huán)節(jié)，采用讓學(xué)生提醒大家在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么問題，寫完再互相評(píng)價(jià)，以此來提高孩子們的書寫興趣。）
3.誰來讀一讀這個(gè)詞語？（指生讀）強(qiáng)調(diào)：陽在這里要讀成輕聲的�！瓣枴边�可以組哪些詞語呢？（陽光、陽臺(tái)）板書：四個(gè)這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第4課，四個(gè)太陽�？赐觐}目能說一說你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)1：天上只有一個(gè)太陽，為什么會(huì)出現(xiàn)四個(gè)太陽？預(yù)設(shè)2：我想知道的是四個(gè)什么樣的太陽？會(huì)質(zhì)疑的孩子是最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。讓我們一起從課文中尋找答案吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由課題引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地提出問題、思考問題，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)。）
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)小朋友們把書本打開，翻到24頁，自己讀一讀課文。
要求大家做到：1.把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2.想想文中的我畫了個(gè)什么樣的太陽送給誰？課件出示：我畫了個(gè)-------的太陽送給---------。學(xué)生匯報(bào)：師隨機(jī)板書教師總結(jié)：讀一遍就知道了這么多，你可真會(huì)讀書。四個(gè)季節(jié)，四個(gè)不同的太陽，每一個(gè)太陽里都藏著小畫家一個(gè)美好的愿望。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓孩子帶著要求初讀課文，讓學(xué)生每讀一遍課文都有不同的收獲，提高孩子的閱讀能力。）
三、朗讀品味，感悟心愿
師：你喜歡哪一個(gè)太陽？指生交流。下面請(qǐng)把你喜歡的這個(gè)段落多讀一讀，看看，你能從中讀懂什么？
（一）誰來把你喜歡的段落讀給大家聽？（夏天的太陽）從你的朗讀聲中，我感受到了一絲絲涼爽。能說說你從這段話中知道了什么？
預(yù)設(shè)1：我知道了畫了個(gè)綠綠的太陽掛在夏天的天空......
預(yù)設(shè)2：我知道了高山、田野、街道、校園到處一片清涼。瞧，你也是一個(gè)非常會(huì)讀書的孩子。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過讀后交流感悟，提高孩子的閱讀理解能力。）
1.出示“街道”，誰來讀一讀這個(gè)詞？街道就是大街，大街上的行人可多了，人們的腳上還沾滿了泥土呢！瞧瞧這個(gè)“街”字，長得多有趣��！你會(huì)用什么辦法記住這個(gè)“道”字？采用加一加的辦法來記住。還可以組個(gè)什么詞？（知道、道路）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：隨文采用多種方法識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。）
2.還有誰也喜歡這一段？多么清涼的高山、田野，你再來讀。多么涼爽的街道、校園，想一想還有哪些地方也會(huì)是一片清涼呢？(學(xué)生交流)是呀！綠綠的.太陽把清涼帶到每一個(gè)地方，每一個(gè)角落，文中用了哪一個(gè)詞寫出了這個(gè)意思？（到處）
3.請(qǐng)大家想象一下，在炎熱的夏天，有了這個(gè)綠綠的太陽，高山上的樹、田野里的莊稼、街道上的人們、校園里的小朋友會(huì)說什么？讓我們一起把這份清涼送給炎熱的夏天吧。齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在語境中理解感悟詞語“到處”的意思；通過展開想象進(jìn)行交流，提高學(xué)生的想象力和口語表達(dá)能力。）
�。ǘ┱l再來交流，你喜歡哪個(gè)太陽？（學(xué)生讀秋天的太陽）從你的朗讀聲中我能感受到你對(duì)秋天的熱愛。
1．大家想一想，秋天的果園里可能有哪些果子熟了？（蘋果、香蕉、葡萄、梨子等）這么多呀，瞧，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。這是一個(gè)難讀的長句子，誰個(gè)能有好辦法來讀好它？預(yù)設(shè)：要注意停頓。你很了不起，知道要停頓。你知道該在哪里停頓一下？我們一起來試一試吧！
2.認(rèn)識(shí)“邀請(qǐng)”，想一想落葉會(huì)邀請(qǐng)誰來品嘗呢？（小鳥、小草）它會(huì)怎么邀請(qǐng)小鳥呢？誰來試著演一演？（學(xué)生交流）多么有誠意的邀請(qǐng)呀！讓我們帶著這份誠意，再讀一讀這段話。我好像聞到了一絲香甜的味道，出示“香甜”師：認(rèn)真觀察這個(gè)“甜”字，左邊是“舌”，右邊是“甘”。我們用舌頭品嘗過甘蔗非常甜，所以是舌甘甜，記住了嗎？你還知道什么是香甜的？（水果、點(diǎn)心等）讓我們帶著誠意，把水果的香甜分享給大家。再讀這段話。多么香甜的果子呀�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過表演，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“邀請(qǐng)”的意思，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，提高孩子的朗讀水平。）
�。ㄈ┠氵�喜歡哪個(gè)太陽？（冬天的太陽）
1.說說你為什么喜歡這個(gè)太陽？（給大家?guī)頊嘏?/p>
2.出示冬天的圖片，瞧，冬天的大雪覆蓋著大地，周圍到處一片潔白，北風(fēng)呼呼地吹著，在這樣一個(gè)寒冷的冬天，大家來到外面時(shí)你會(huì)有什么感受？（手和臉都凍僵了）出示“凍僵”認(rèn)讀詞語，還有哪里也會(huì)凍僵？（腳、嘴巴、身體）多冷的天呀！不過，有了這個(gè)紅紅的太陽之后，就不怕了，瞧！紅紅的太陽像什么？（火球）所以它會(huì)給大家?guī)頊嘏?/p>
3.出示“溫暖”如何記住這兩個(gè)字？（太陽暖洋洋的，有日才溫暖）真是一個(gè)好方法。
4.瞧，這里又有一個(gè)長句子，應(yīng)該在哪里停頓一下？誰來試一試？還有誰也喜歡這段話？你再來讀（好溫暖呀）誰再讀？（更溫暖了）一起讀，好溫暖呀�。ㄎ叶几杏X到一絲絲熱意了）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步掌握識(shí)記生字的方法，讀好長句子，進(jìn)而達(dá)到有感情朗讀課文的目的。）
�。ㄋ模┱l喜歡春天的太陽？為什么？（因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)）
1.出示“春天的太陽該畫什么顏色呢？”大家看，這個(gè)句子和以前有什么不一樣？（問句）應(yīng)該怎樣來讀？誰來試一試？（指生讀）他自己又是怎樣來回答這個(gè)問題的？其實(shí)這是個(gè)自問自答的句式。原來同樣意思的句子我們可以變著來寫，這樣讀起來更有趣、更新鮮！2.出示“因?yàn)椤蹦氵�會(huì)用這個(gè)詞語再來說一句話嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初步了解“自問自答”式，感受不同構(gòu)段方式，為今后的寫話做鋪墊。）
2.在春天里你都見過哪些顏色呢？春天如此美麗，怎能不是一個(gè)多彩的季節(jié)。就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！齊讀
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受春天的美好，為感情朗讀埋下伏筆。）
四、升華情感，表達(dá)心愿。
1．小結(jié)：小畫家為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽。畫個(gè)綠太陽，夏天真清涼。（板書：清涼）畫個(gè)金太陽，秋天瓜果香。（板書：香甜）畫個(gè)紅太陽，冬天暖洋洋。（板書：溫暖）畫個(gè)彩色的太陽，春天真漂亮。（板書：多彩）
2．你想不想畫太陽？畫個(gè)什么樣的太陽送給誰？表達(dá)什么心愿？我想畫個(gè)xx的太陽，送給xx，希望xx。
小結(jié)：播放《種太陽》歌曲，在我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽，他們代表著我們心中美好的愿望。希望大家的愿望都能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會(huì)變得更加美好。（設(shè)計(jì)意圖：剛匯報(bào)感悟了四個(gè)太陽帶給我們的感受，讓孩子們感更好地理解小畫家美好的心愿。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，對(duì)前面的教學(xué)進(jìn)行鞏固，同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語言的訓(xùn)練，尤其是把話說完整這一訓(xùn)練點(diǎn)。）
五、作業(yè)
師：課后，小朋友喜歡什么樣的太陽，回家以后用你的水彩筆把它畫下來，并說說你的理由，好嗎？
《四個(gè)太陽》教案 14
�。�、理解“多彩”的意思，感受的美麗。
�。�、能正確、流利、有地朗讀課文。背誦課文第4段。
３、作者希望美好、人類幸福的愿。
一、復(fù)習(xí)檢查
通過上節(jié)課的，我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽來表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好。
�。�、認(rèn)讀詞語：
清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵
�。�、你能用上其中的幾個(gè)詞語，丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎？
�。�、春天的太陽又會(huì)給我們帶來什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)第４段。
二、學(xué)習(xí)第４段，感受春天太陽的多彩、美麗
�。�、讀讀第４段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
�。病⒅笇�(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？”誰也能像丁丁這樣問問？
�。�、他是回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時(shí)范讀。）
�。�、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)�！贝禾煊心男┥誓�？我們一起來感受春天。（出示課件）
�。�、看插圖。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么？
小組涂色，說一說春天的顏色。
說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”
畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？
�。�、這么多色彩的`太陽，我們把它們合成一個(gè)，那就是──“多彩的太陽”。
三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗
多彩的太陽給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。
自己試著背背第４段。
四、拓展，表達(dá)心愿
�。�、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽。老師心中有一個(gè)的太陽，想讓的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好。（教師出示自己制作的心愿卡）
�。�、你心中的太陽又是的呢？請(qǐng)你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。
�。�、四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說說自己的心愿。四人小組交流。
�。�、全班交流。同學(xué)相互。
�。�、：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽，他們著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會(huì)變得更美好。
《四個(gè)太陽》教案 15
一、揭示課題
1、出示“謎語”，猜一猜。（謎底是太陽）（板書：太陽）
師：“陽”你在哪兒見過？（師評(píng)：把生活中看到的，聽到的記在腦子里，真會(huì)學(xué)習(xí)。）
師：“陽”是怎么寫的呢？左邊是個(gè)“阝”，先寫“了”，再寫“丨”，右邊“日”也要瘦長些，請(qǐng)小朋友描一個(gè)“陽”，寫一個(gè)“陽”（書寫陽）你還知道，哪些陽的朋友呢？（擴(kuò)詞）
師：太陽被你們一組詞，放出萬丈光芒，還露出笑臉啦，多可愛啊，（板畫光芒）讓我們親熱地叫他一聲（太陽）
二、自學(xué)課文
師：小朋友，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“四個(gè)太陽”。是哪四個(gè)太陽？答案就藏在我們的書里，自由地大聲地讀一讀，遇到生字寶寶，拼一拼，圈一圈，有困難的可以請(qǐng)教同桌或老師，把課文讀通順，行嗎？（師評(píng)：這么自信，那就自由地讀吧）
生：自由讀課文。
師：讀課文需要我?guī)兔�？那么有把握，就和同桌交流一下，你讀一段，我讀一段，把課文讀通順。
生：自由讀課文。
師：讀得真起勁，現(xiàn)在就讓我們?nèi)鄟斫涣鹘涣�，把你讀得最棒的一段讀給我們大家聽。
師：先請(qǐng) ，其他小朋友豎起小耳朵，眼睛盯在書上。
生：讀第一段（慢慢讀的學(xué)生）叫停，生字到了課文里互相成了朋友，不能分開讀，應(yīng)該是（示范）會(huì)嗎？大家試一試，你來，你來，好多了，真聰明。
師：哪一段，你讀得最棒（生字朋友手牽手，真好聽）
你呢
最后一段，（聰明的孩子，學(xué)會(huì)了生字手牽手讀課文。）
師：聽著聽著，你明白課文寫了誰，畫了哪四個(gè)太陽？
生：一個(gè)小男孩，畫了四個(gè)太陽，一個(gè)是
一個(gè)是
一個(gè)是
一個(gè)是 。
師：表達(dá)了小男孩的美好心愿，他希望夏天有個(gè) （貼） ，秋天有個(gè) （貼） ，冬天有個(gè) （貼） ，春天有個(gè) （貼） ，多么有愛心的小男孩啊，讓我們用熱烈的掌聲對(duì)他表示感謝（拍手）。
師：你喜歡小男孩畫的哪個(gè)太陽（說一說）
三、學(xué)習(xí)課文。
師：喜歡紅太陽的舉手，大家意見不一致，怎么辦？有那么多人喜歡彩色的太陽，那我們就先來學(xué)彩色的太陽。
師：你想讀嗎？（指名讀）
師：春天已悄悄來到我們的身邊，你眼里的春天是怎樣的？（生論）
師：多美啊，你為什么喜歡這個(gè)彩色的太陽？（生論）
師：小結(jié)春天是個(gè)多彩的季節(jié)兒歌（生背兒歌）
正如詩人朱熹寫的 古詩。（生背古詩）
還如我們小朋友唱的 歌。（生唱歌）
師：春天這樣美麗，你想給春天畫個(gè)怎樣的太陽？（生論）
師：這個(gè)小男孩的心愿也和你們一樣，畫了一個(gè)彩色的太陽送給春天，讓我們用美美的朗讀聲把彩色的太陽送給春天（生先自己練一練）
�。ㄖ该�、點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)，真會(huì)讀書，把“？”也讀出來了。這段話中有個(gè)“？”，你能讀出來嗎？）
師：誰還想把“？”讀出來，（生試）讓我來試試（師范讀），加上表情動(dòng)作“？”就讀得更好了，再試一試（生試）
師：指名（讀著、讀著，小男孩的`心愿仿佛化作了我們的心愿，就讓我們帶著這樣的心愿、這樣的祝福把彩色的太陽美美地讀一讀，送給好伙伴，送給聽課的每一位老師。）
師：有了彩色的太陽，你還喜歡哪個(gè)太陽？（生論）
師：對(duì)呀，你看課件（看到了什么，生論），夏天真熱啊，知了，知了，停在樹梢，這時(shí)真想像詩人楊萬里一樣去乘涼，（生背古詩）除了乘涼，還想干什么？（生說一說）
師：小男孩也和你們一樣，想涼快涼快。小男孩了解了你們的愿望，為你們畫了一個(gè)“綠綠的太陽”，涼嗎？誰能讀讀第一段，把清涼帶給大家。
生讀課文。
師點(diǎn)評(píng)：真舒服
真好涼啊
像吃了冰淇淋
像洗了個(gè)冷水澡
把“、”也讀出來了，“、”這兒停頓一下，讀得真好，很想把“、”讀出來。
有了綠綠的太陽，今年夏天我們再也不怕熱了。
師小結(jié)：小朋友，這節(jié)課我們得到了綠綠的太陽，彩色的太陽，也用美美的朗讀聲送出了我們心中的的綠太陽、彩色的太陽。金黃的、紅紅的和我們心中的太陽，下節(jié)課再來學(xué)。
四、學(xué)習(xí)生字。
師：讀了那么多邊課文，課文中的生字寶寶會(huì)讀嗎？（課件）那么自信，就請(qǐng)你和同學(xué)交流一下，你說給我聽，我說給你聽，生字寶寶從課文里跑出來，跑到大屏幕上會(huì)讀嗎？你來讀讀看。（指名）
師：全對(duì)，真是個(gè)識(shí)字大王，佩服。
師：有錯(cuò)，讀對(duì)了 個(gè)，不錯(cuò)。誰是我們班的識(shí)字大王，推薦一下。（指名，佩服）還有嗎？（個(gè)別，了不起）我相信其他小朋友也會(huì)讀了，看生字寶寶來到了太陽上會(huì)嗎？我們來開火車（你可以讀一讀，生字寶寶也可以組個(gè)詞，我說句話）
�。▎鑶鑶�，小火車來了）
不僅會(huì)讀，還會(huì)給他們組個(gè)詞，說句話，真能干。生字寶寶藏到了兒歌里，你會(huì)讀，會(huì)找嗎？請(qǐng)你拿出抽屜里的兒歌，讀一讀，把生字寶寶用鉛筆圈一圈，呆會(huì)兒請(qǐng)你一來說給我們大家聽。
�。ㄉx兒歌）反饋
師小結(jié)：這節(jié)課小朋友表現(xiàn)得真棒，既大膽又守紀(jì)，既認(rèn)真又積極，老師在你們身上學(xué)到了很多，謝謝大家。老師這兒有一份小小的禮物要送給大家，是什么呢？（太陽）請(qǐng)你們帶回去貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，經(jīng)常去看看他，和他說說話，把他記在腦子里，好嗎？（你先來，后面的跟上，拿著禮物回到座位上）
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