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北師大版五年級下冊《龍的傳人》語文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的北師大版五年級下冊《龍的傳人》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。
2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識。
二、重點、難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生對龍的欣賞，創(chuàng)作一條有個性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。
難點：如何讓學(xué)生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統(tǒng)文化。
三、課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。
�。ń處煟┒嗝襟w課件。
四、教學(xué)過程
1.圖片激趣，引出《龍的傳人》。
課件展示：北京故宮九龍照壁，激發(fā)學(xué)生的興趣。
議一議：為什么龍是中華民族的象征？
我們的祖國是中國，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。
2.龍的由來（文化、歷史）
�。�1）龍的形象已出現(xiàn)了六千余年，它現(xiàn)在的形象經(jīng)過了三個時期的演化。
課件：商周--秦漢，秦漢--隋唐，唐宋--明清
請學(xué)生說說這三個時期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化？
�。�2）龍的歷史：紅山文化遺址--玉龍，趙州橋欄板雕刻--雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。
學(xué)生欣賞并判斷分別處于哪個時期？
（3）龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。
①請學(xué)生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？
②你還在哪里見到過龍的形象？
請學(xué)生介紹、展示、交流--“豐富感性體驗”。
③“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？
�、芨鶕�(jù)你的思考你能用上其他動物的一些特征來創(chuàng)
造一條，你心目中的龍嗎？
請學(xué)生說一說或相互形容你心中的龍。
3.創(chuàng)作實踐，審美體驗。
�。�1）根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。
�。�2）自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。
第二課時
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。
（教師）多媒體課件。
教學(xué)過程
1.龍的傳說故事--“激發(fā)興趣”
�。�1）龍的傳說--“龍生九子”
20展示資料、交流：
�。�2）你還知道哪些有關(guān)龍的故事？
請學(xué)生說一說。（鯉魚跳龍門）
�。�3）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。
我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。
2.民俗傳統(tǒng)活動--“民族精神”。
（1） 澳門回歸--舞龍慶祝。
墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。
�。�2） 北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。
�。�3）端午節(jié)賽龍舟。
�、俸喗槎宋绻�(jié)及愛國詩人--屈原。
�、谫慅堉墼鯓硬拍苴A得勝利？--集體合作的團(tuán)隊力量。
（4）學(xué)生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料，豐富體驗和創(chuàng)作素材。
3.賞析作品--“內(nèi)化知識”
書中的學(xué)生畫龍舟賽作業(yè)，請學(xué)生賞一賞、評一評。
4.創(chuàng)作實踐--“外化表現(xiàn)”
根據(jù)你的資料和你的想象，創(chuàng)作一幅激烈的龍舟賽的場景。
請學(xué)生想一想、學(xué)一學(xué)、畫一畫。
5.展示評價--“審美提升”
自我評價、同學(xué)建議、教師點評，體驗審美情趣，感受龍舟賽精神。
課后：布置學(xué)生做作“紙接龍舟”。
教學(xué)反思：
龍是我國特有的動物形象，是中國的象征。本課內(nèi)容符合四年級學(xué)生的個性特征，并且具有很強(qiáng)的民族色彩�！洱埖膫魅恕愤@課主要使學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的美，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛。課堂中，我收集了解了龍的大量知識，并為學(xué)生提供了很多關(guān)于龍的精美畫面與剪紙，學(xué)生看得很認(rèn)真，還不時發(fā)出“哇--哇--”的聲音，說明他們很欣賞、很佩服。美術(shù)課上大量的畫面是學(xué)生所需要的，直觀的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生有一個形象的感受。特別是龍，這種在生活中所不能看到的事物，更是需要教師提供大量的畫面來滿足學(xué)生的好奇心、求知欲。為整堂課起到了一個很好的推動作用。
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