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四年級數(shù)學(xué)教案整理與復(fù)習(xí)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的四年級數(shù)學(xué)教案整理與復(fù)習(xí)，希望能夠幫助到大家。
四年級數(shù)學(xué)教案整理與復(fù)習(xí)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)和整理，我能夠掌握前三個單元所學(xué)到的知識，能熟練掌握小數(shù)意義，正確、迅速地計算。
2、我要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：鞏固前三單元所學(xué)知識。
教學(xué)難點：我會用所學(xué)知識解決實際問題。
教法：歸納總結(jié)法
學(xué)法：練習(xí)法、測試法
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)課時：3課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)檢查：復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容，分類整理。（自學(xué)）
二、情景導(dǎo)入：呈現(xiàn)目標(biāo)
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)、導(dǎo)入新課，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。揭示課題
三、探究新知
（一）交流自學(xué)情況。
1、復(fù)習(xí)、整理小數(shù)的認(rèn)識和加減法。
2、復(fù)習(xí)、整理認(rèn)識圖形。
3、復(fù)習(xí)、整理小學(xué)乘法。
（二）可以讓學(xué)生翻閱課本中的.第一、二、三單元，然后通過表格、網(wǎng)絡(luò)圖或列舉的方法對所學(xué)的知識進(jìn)行歸類整理。
�。ㄈ┓謱泳毩�(xí)，完善認(rèn)知。
1、完成課本P50頁第1題。
2、教材P50頁第2題。
四、點撥升華
當(dāng)乘數(shù)大于1時，積就大于被乘數(shù)。
當(dāng)乘數(shù)小于1時，積就小于被乘數(shù)。
五、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？
先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。
六、達(dá)標(biāo)檢測
完成學(xué)案中的課內(nèi)鞏固練習(xí)題目。學(xué)生獨立做
七、拓展提高
1、教材P50頁第3題
�。�1）兩個乘數(shù)相乘，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大或縮小幾倍，積就擴大或縮小相同的倍數(shù)。
�。�2）小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
�。�3）兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
2、教材P50頁第4題。
兩個相鄰整數(shù)之間有無數(shù)個小數(shù)。學(xué)生獨立思考，完成列式。
八、作業(yè)布置：教材第50頁的第6題，完成相關(guān)配套練習(xí)。
四年級數(shù)學(xué)教案整理與復(fù)習(xí)2
(一)知識教學(xué)點
1．整理和復(fù)習(xí)多位數(shù)的讀寫法。
2．整理和復(fù)習(xí)四則運算的意義及各部分間的關(guān)系；有余數(shù)除法算式中各部分之間的關(guān)系。
3，整理和復(fù)習(xí)運算定律。
(二)能力調(diào)練點
1．正確讀寫多位數(shù)。
2．理解四則運算的意義，掌握每個算式中各部分間的關(guān)系。
3．熟練運用運算定律；使計算簡便。
(三)咎育滲透點
養(yǎng)解決實際問題的能力。
(四)羹育滲遏點
通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。
1．教學(xué)重點：加強對基本概念的掌握。
2．教學(xué)難點：靈活運用知識解決實際問題。
口算卡片、投影儀、投影片。
(一)整理
1．第74頁第1題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流。
(2)投影出示，第74頁第1題。
2．第74頁第2題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流。
(2)投影出示，第74頁第2題。
(二)練習(xí)
1．互相寫數(shù)進(jìn)行讀寫練習(xí)。
2．練習(xí)十七第1題，投影出示。
(邊整理邊練習(xí)，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣。)
(三)整理
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的四則運算。
2．通過圖示，了解各部分間關(guān)系。
把兩個數(shù)合并成一個數(shù)
的運算叫加法。
爍慌之莞二貯個加數(shù)
的簡便運算叫乘法。
除法是乘法逆：
“4＼[一個因數(shù)二積÷另一個因數(shù)
蠢數(shù)，-淄巍’‘飛重嚴(yán)
已知兩個數(shù)的'和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫減法。
關(guān)系／蓋盂蘭裴羞盂駕
已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫除法。
關(guān)系邏云三苧善÷慧
被除數(shù)÷除數(shù)：商+余數(shù)
有余數(shù)除法
關(guān)于減法和除法的聯(lián)系可以暫不向?qū)W生介紹。
(四)練習(xí)
1．練習(xí)十七第2、3題，投影出示，分組合作學(xué)習(xí)。
2．練習(xí)十七第4、5題分組練習(xí)，訂正時說一說怎樣想的？
3．獨立練習(xí)，練習(xí)十七第6題。
(五)整理
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的乘法運算定律。
2．歸納乘法運算定律，舉例說明。
乘法交換律oX凸二厶Xo
乘法結(jié)合律(口X厶)Xc二oX(厶Xc)
乘法分配律(O+6)Xc二OXc+6X
3．回憶還學(xué)過什么運算定律，舉例說明。
力口法交換律o+凸二凸+o
力口法結(jié)合律(d+凸)+c二口+(厶+c)
4．引導(dǎo)學(xué)生比較，防止混淆。
5．運用運算定律，有什么好處？
同組合作交流。
(六)練習(xí)
1．口算，練習(xí)十七第7題，投影出示。
2．練習(xí)十七第8題，投影出示。
3．練習(xí)十七第9題，分組合作學(xué)習(xí)，互相訂正。
4．獨立練習(xí)，練習(xí)十七第10、11題。
(整理和練習(xí)，可以穿插進(jìn)行，邊整理邊練習(xí)，使學(xué)生掌握概念，提高計算能
獨立練習(xí)可視為作業(yè)。)
(七)全課小結(jié)(略)
四年級數(shù)學(xué)教案整理與復(fù)習(xí)3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、對第一、二、三單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。
2、鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力及運用知識解決問題的能力。
[教學(xué)重、難點]
鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力及運用知識解決問題的能力。
[教學(xué)過程]
一、說一說：
1、“你學(xué)到了什么？”可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元的'內(nèi)容。
2、小組討論與交流，以表格、網(wǎng)絡(luò)圖或者列舉的方法對所學(xué)知識進(jìn)行歸類整理。
3、小組間互相交流學(xué)習(xí)。展示小組的作品，介紹整理的方法，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行反思和整理的能力。
二、想一想：
1、“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”可以讓學(xué)生根據(jù)第一、二、三單元的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為重要的、較難的或自己還不會的問題。
2、小組討論與交流，嘗試解決這些問題。
3、全班交流學(xué)習(xí)。展示小組提出的有價值的問題，介紹解題方法，并將學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類。
三、練一練：
1、第一單元練習(xí)：
第1、2題，學(xué)生獨立完成。
2、第二單元練習(xí)：
第3題，學(xué)生畫出每個圖形的高。
3、第三單元練習(xí)：
第4--10題，學(xué)生獨立完成。
四、數(shù)學(xué)探索
第1題：通過實際操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是什么四邊形最后都是圍成一個平行四邊形，激發(fā)學(xué)生研究圖形的興趣。
第2題：從A到B有很多路可以走，有的是兩個數(shù)相乘，有的是幾個數(shù)相乘。主要練習(xí)用計算器做小數(shù)乘法，同時發(fā)展學(xué)生的估算能力。
五、數(shù)學(xué)游戲
通過數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)圖形的特征，學(xué)習(xí)逐步縮小范圍的解決問題的策略，同時發(fā)展有條理地表達(dá)的能力。
四年級數(shù)學(xué)教案整理與復(fù)習(xí)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，對認(rèn)識更大的數(shù)、線與角以及乘法這三個單元的知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納、整理，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2、使學(xué)生掌握這三個單元的基礎(chǔ)知識，提高計算能力和靈活運用知識解決問題的`能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
重點難點：
1、把握三個單元的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生能比較牢固地掌握。
2、提高學(xué)生綜合解決問題的能力，提高解題的正確率。
教具準(zhǔn)備：口算卡。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生說一說學(xué)到了什么？
1、認(rèn)識更大的數(shù)。
2、線與角。
3、乘法。
4、估算。
5、簡算。
教師畫出知識網(wǎng)圖。
認(rèn)數(shù)（數(shù)數(shù)、組數(shù)、數(shù)位、記數(shù)單位）
數(shù)的讀寫。
認(rèn)識更大的數(shù)數(shù)的大小比較。
數(shù)的改寫。
數(shù)的省略。
認(rèn)識三種線（線段、直線和射線）
線與線的關(guān)系（平行、相交、垂直）
線與角認(rèn)識五種角。（銳角、直角、鈍角、平角和周角）
角的度量。
畫指定度數(shù)的角。
因數(shù)中間有“0”的乘法。
三位數(shù)乘兩位數(shù)
因數(shù)末尾有“0”的乘法。
乘法估算。
乘法結(jié)合律。
用定律簡算
乘法分配律。
作業(yè)設(shè)計：
49頁1、2、3、4、5題。
教學(xué)反思：
四年級數(shù)學(xué)教案整理與復(fù)習(xí)5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對萬級、億級的數(shù)，十進(jìn)制計數(shù)法，用“萬”“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)等知識有進(jìn)一步的認(rèn)識，建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法筆算，進(jìn)一步提高用計算器進(jìn)行大數(shù)目計算以及探索規(guī)律的.操作技能，加深對計算器的認(rèn)識。
3、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握混合運算的運算順序和加法、乘法的交換律和結(jié)合律，能正確進(jìn)行含有兩級運算或含有小括號的兩步式題的運算，能靈活應(yīng)用運算律使計算簡便。
4、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握直線、射線、角以及平行和相交等基礎(chǔ)知識，在觀察物體中加深對物體和相應(yīng)視圖的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
5、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計的基本知識和方法，進(jìn)一步體驗事件發(fā)生的可能性的大小和游戲規(guī)則的公平性。
6、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，在解決實際問題的過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價值。
7、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，以及整理知識和學(xué)習(xí)方法的過程，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識和能力。
教學(xué)重、難點
通過整理和復(fù)習(xí)掌握上述知識點，能解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)課時教學(xué)內(nèi)容具體安排。
課時安排
共5課時
時間安排
12月21日復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算
12月22日復(fù)習(xí)混合運算、運算律、簡便計算和相關(guān)實際問題
12月25日復(fù)習(xí)直線、射線、角、平行和相交以及觀察物體
12月26日復(fù)習(xí)用計算器計算和認(rèn)數(shù)
12月27日復(fù)習(xí)統(tǒng)計和可能性及找規(guī)律的應(yīng)用題
12月28日-1月17日綜合練習(xí)及試卷評析
四年級數(shù)學(xué)教案整理與復(fù)習(xí)6
知識與技能：1、通過整理和復(fù)習(xí)，提升學(xué)生對本單元所學(xué)知識的掌握水平2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)本單元知識的全過程，牢固掌握知識點
情感、態(tài)度和價值觀：
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，增強應(yīng)用意識。
重點
除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，商不變的性質(zhì)。
難點
能夠正確的筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
教具
一、 復(fù)習(xí)整理：
1、本節(jié)課對“兩位數(shù)的除法”這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
板書課題：整理和復(fù)習(xí)
2、打開數(shù)學(xué)書看第五單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
哪個小組愿意匯報你們組的'交流情況？
老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
問：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯？
二、復(fù)習(xí)知識點
1、復(fù)習(xí)除法口算
1）直接說結(jié)果。
720÷80=480÷60=360÷90=
240÷30=420÷70=900÷30=
180÷20=560÷80=250÷50=
450÷90=630÷70=4000÷80=
說一說口算的方法是什么？
小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗算一下，驗算時可以用乘法來驗算
2）估算
368÷60≈422÷80≈720÷89≈722÷90≈350÷68≈455÷70≈
578÷60≈507÷80≈289÷50≈
說一說估算的方法是什么？
小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。
3）直接寫出得數(shù)
26÷2=55÷5=280÷40=
85÷5=640÷80=81÷3=
360÷90=96÷4=78÷6=
根據(jù)什么算出結(jié)果的？
學(xué)生看書，小組合作進(jìn)行歸納
學(xué)生思考，匯報發(fā)言
口答結(jié)果，說口算的方法
口答結(jié)果，說估算的方法
學(xué)觀察，根據(jù)被除數(shù)（除數(shù)）的變化，確定除數(shù)（被除數(shù)）怎樣變化，商不變。
整理歸納所學(xué)知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，掌握和理解知識間的聯(lián)系。
通過練習(xí)，鞏固口算和估算的方法
使學(xué)生能運用商不變的規(guī)律確定商。
鞏固商不變的規(guī)律。
10
小結(jié)：商的變化規(guī)律
在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴大（或縮�。┫嗤谋稊�(shù)，商不變。
2、復(fù)習(xí)筆算
1）816÷51=665÷25=816÷51=
1826÷83=3672÷18=1584÷48=
4325÷48=3276÷84=
組織學(xué)生筆算，說一說試商的方法和筆算的方法是什么？
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
2）靈活試商法
同商比較折半估商“5”
同頭無除商“9”“8”
三、練習(xí)
1、整理和復(fù)習(xí)（第96頁）
出示圖表，問：解決上面的問題，你用了什么計算方法？
2、接著往下算。為什么可以這樣計算？
3、完成練習(xí)十八的2、3、4
四、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：第97---98頁1、5、6
先獨立筆算，然后在全班說一說計算的結(jié)果和筆算的方法
說試商方法
互相說一說題意，獨立填寫表格，展示解決問題的方法和結(jié)果。
完成豎式計算。
獨立完成全班訂正
使學(xué)生掌握試商方法和計算方法，能正確地計算
體驗運用數(shù)學(xué)知識解決問題的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
板書設(shè)計
整理和復(fù)習(xí)
課后小記
四年級數(shù)學(xué)教案整理與復(fù)習(xí)7
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十（不進(jìn)位）和幾十幾乘幾百（不進(jìn)位）的口算以及接近整百的數(shù)乘接近整十的數(shù)的估算；進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，體會積的變化規(guī)律和商不變規(guī)律在計算中的應(yīng)用，能用簡便方法筆算乘數(shù)末尾有0的乘法和被除數(shù)、除數(shù)末尾都有0的除法；并能運用這些計算解決一些實際問題。
2.通過有序地深入地復(fù)習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)、辨析、討論、交流等活動中，提高他們分析、解答問題、整理知識的能力。
3.創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使學(xué)生加深對字母表示數(shù)的理解，進(jìn)一步提高字母表示實際問題里數(shù)量關(guān)系和計算公式的能力，進(jìn)一步發(fā)展符號感。
重點難點
重點：掌握計算法則，正確進(jìn)行計算。
難點：正確、靈活地解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：小黑板等。
通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)進(jìn)行練習(xí)的心理需求做準(zhǔn)備。
1.組織口算練習(xí)：
300×30460÷23230×30490÷70600×1193÷3180×8002×22042÷21
2.導(dǎo)入：今天我們主要復(fù)習(xí)乘法的計算以及用字母表示數(shù)。（揭題）
�。ò鍟n題）
1.學(xué)生獨立完成，一人報得數(shù)，錯的.自己改正。
2.認(rèn)真傾聽。
復(fù)習(xí)通過系列的復(fù)習(xí)和相關(guān)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會積的變化規(guī)律和商不變規(guī)律在計算中的應(yīng)用，能用簡便方法筆算乘數(shù)末尾有0的乘法和被除數(shù)、除數(shù)末尾都有0的除法。
結(jié)合解決實際問題，進(jìn)一步體會乘法估算的意義和方法。
創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使學(xué)生加深對字母表示數(shù)的理解，進(jìn)一步提高字母表示實際問題里數(shù)量關(guān)系和計算公式的能力，進(jìn)一步發(fā)展符號感。
1.復(fù)習(xí)乘除法的筆算：
65×17742×30750÷50
107×6542×300700÷50
170×65420×30700÷40
巡視，指導(dǎo)。
設(shè)問：所用簡便方法的依據(jù)是什么？最后一題正確的余數(shù)是多少？為什么？
2.復(fù)習(xí)乘除法的口算：
布置要求：書本114頁第3題，組織審題并口算，不能口算的組織筆算。
組織校對，說說口算方法。
3.解決實際問題：
組織審題，完成第1、2小題，板演，估算。
然后完成第3小題，分析數(shù)量關(guān)系。怎樣求“還能澆多少平方米草坪？”“剩下的雨水”是指哪兩個數(shù)的差？
4.復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)：
(1).出示化簡：
4X+5X4A-3AB+BB×B
9X-6X-26Y+Y5A×3B8X-X
組織獨立完成，口答，集體訂正。設(shè)問：B+B和B×B分別表示什么意思？
(2).完成第4題：
1）引導(dǎo)學(xué)生讀題。
2）組織獨立思考。
3）組織交流：怎樣用不同的方法表示，他們之間有什么聯(lián)系？
4）設(shè)問：怎樣求“一共要賣西瓜的千克數(shù)？”學(xué)生獨立完成，板演。注意書寫格式，不加單位名稱，要寫答句
1.獨立計算第一組，板演，集體訂正，然后說說每一題需要注意的地方。
板演與獨立計算，集體訂正，說說這組題在計算方法上有什么相同的地方。所用簡便方法的依據(jù)是什么？
2.獨立口算，個別校對，說口算方法。
3.獨立審題，練習(xí)，校對估算方法。
4.獨立化簡，個別交流。
小組討論。
獨立審題，個別交流。
通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高了學(xué)生的計算正確率，但部分學(xué)困生的計算速度有待提高。
總結(jié)反思回顧，進(jìn)一步強化研究的方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生的反思意識提高反思能力。
1．設(shè)問：這堂課，復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你還有什么不明白的問題嗎？
2.布置作業(yè)：補充練習(xí)相關(guān)習(xí)題。
1.各自交流。
2.獨立完成。
四年級數(shù)學(xué)教案整理與復(fù)習(xí)8
教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁，練習(xí)十七的第1一7題。
教學(xué)目的：通過對本單元所學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)；加深學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識；進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：投影片或小黑板若干塊。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。
教師指名讓學(xué)生回答：
什么樣的數(shù)叫做小數(shù)？小數(shù)的計數(shù)單位有哪些？
誰能從大到小地說出小數(shù)的數(shù)位順序？
教師用投影片(或小黑板)出示第72頁的第1題，指名讓學(xué)生說一說每個圖中的涂色部分用小數(shù)表示的具體含義，并寫出這兩個小數(shù)。
教師讓學(xué)生打開教科書做練習(xí)十七第1題。做完以后請幾位同學(xué)讀一讀自己填寫的小數(shù)，集體訂正。
二、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)
教師：想-想，小數(shù)有什么樣的性質(zhì)？
整數(shù)有沒有相同的性質(zhì)？
整數(shù)的末尾添0，大小有沒有變化？
指名讓學(xué)生回答上述問題。
教師：想一想，怎樣比較兩個整數(shù)的大�。�
兩個小數(shù)的大小又怎樣比較呢？
小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較有什么相同的地方？有什么不同的地方？
指名讓學(xué)生回答]二述問題后，教師用投影片(或小黑板)出示第73頁第2題的3組小數(shù)，先讓學(xué)生做，做完以后，分別讓學(xué)生說-說每一題比較的方法。
教師讓學(xué)生打開教科書做練習(xí)十七的第2題，做完以后，集體訂正。
三、復(fù)習(xí)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化
教師：想--想，小數(shù)點位置移動會引起小數(shù)怎樣的變化，變化的規(guī)律是什么？
如何應(yīng)用這個變化規(guī)律把一個數(shù)擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、......
教師用投影片(或小黑板)出示第73頁第3題中的4道小題，指名讓學(xué)生回答，每回答一題讓學(xué)生說一說思考的過程。
教師讓學(xué)生打開教科書做練習(xí)十七的第3題，做完以后，集體訂正。
四、復(fù)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫
教師先用投影片(或小黑板)出示第73頁第4題中的第4小題，指名讓學(xué)生在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，然后結(jié)合具體的題目，教師提問：
這題是從低級單位的名數(shù)變換成高級單位的名數(shù)，還是從高級單位的名數(shù)變換成低級單位的名數(shù)？
是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率？
小數(shù)點向哪個方向移動，移動幾位？
通過上面的改寫，再想一想用小數(shù)表示的高級單位的名數(shù)和低級單位的單名數(shù)互相改寫時應(yīng)注意什么？
用小數(shù)表示的高級單位的名數(shù)和復(fù)名數(shù)互相改寫時應(yīng)注意什么？這個方法與以前學(xué)的名數(shù)的變化有什么聯(lián)系？
教師讓學(xué)生打開教科書做練習(xí)十七的第4、5兩題，教師行間巡視，做完以后，集體訂正。
五、復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的小數(shù)
教師：想--想，求一個小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該怎樣求？
與求整數(shù)的'近似數(shù)有什么相同的地方，有什么不同的地方？取近似值時，小數(shù)末尾的。能不能去掉？
保留壤數(shù)表示精確到哪-位？
保留一位小數(shù)，表示精確到哪-位？
保留兩位小數(shù)，表示精確到哪一位？
指名讓學(xué)生回答了上面的問題之后，教師用投影片(或小黑板)出示第73頁第5題中的第(1)題。指名讓學(xué)生做，并說一說傲?xí)r是怎樣想的。
教師接著用投影片(或小黑板)出示第73頁第5題中第(2)題，先指名讓幾位學(xué)生說一說：把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的小數(shù)，應(yīng)該怎樣改寫。然后請另一名學(xué)生具體說一說這一題應(yīng)怎樣做。
教師讓學(xué)生打開教科書做練習(xí)十七的第6題，學(xué)生獨立做，教師行間巡視，做完以后集體訂正。如發(fā)現(xiàn)錯誤，就請同學(xué)說一說做這一題應(yīng)該怎樣想，怎樣做。
六、做練習(xí)十七的第7題
先讓學(xué)生做，然后指名提問做的結(jié)果．是怎樣想的，根據(jù)什么判斷的，有沒有不同意見，為什么這樣想，理由是什么。
四年級數(shù)學(xué)教案整理與復(fù)習(xí)9
教學(xué)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)比賽情境，使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則運算的運算順序和乘法分配律，能正確計算三步混合運算式題，并能運用運算律進(jìn)行簡便計算和解決一些簡單的實際問題。
2.通過有序地深入地復(fù)習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)、辨析、討論、交流等活動中，進(jìn)一步提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。
3.創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，使他們感受該知識的生活價值。
重點難點
重點：掌握運算定律，正確、靈活地進(jìn)行計算。
難點：正確、靈活地解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：小黑板等。
學(xué)生：自備本等。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
過程目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)反思
一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入
通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)進(jìn)行復(fù)習(xí)的'心理需求。
1.設(shè)問：（1）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加減法，要先算什么？
�。�2）在一個算式里，既有小括號，又有中括號，要怎樣算？：
2.導(dǎo)入：今天我們主要復(fù)習(xí)運算定律及簡便運算。（板書課題）
1.獨立思考，個別交流。
2.認(rèn)真傾聽。
二、自主復(fù)習(xí)形成技能
創(chuàng)設(shè)比賽情境，使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則運算的運算順序和乘法分配律，能正確計算三步混合運算式題，并能運用運算律進(jìn)行簡便計算和解決一些簡單的實際問題。
創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，在練習(xí)、辨析、討論、交流等活動中，進(jìn)一步提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。
一.復(fù)習(xí)混合運算：
按照指定的運算順序，給下面的式子添上括號。
�。�1）先算加，再算除，最后算乘：360÷10+2×5
（2）先算除，再算加，最后算乘：360÷10+2×5
�。�3）先算加，再算乘，最后算除：360÷10+2×5
巡視，指導(dǎo)，組織反饋。
二.復(fù)習(xí)簡便計算：
1.出示：35×201(40+8）×25
37×15+43×1562×101-62
組織審題并簡算，教師巡視，指導(dǎo)。
組織校對，說說方法幾運用了什么運算律。
2.組織完成第6題。
三.解決實際問題：
1.做第7題：
�。�1）觀察圖意，學(xué)生獨立解決書上的問題
（2）討論：你還能提出什么問題？
有困難的同學(xué)可以畫圖列表解決
2.做第8題：
�。�1）學(xué)生讀題并獨立列式解答
�。�2）學(xué)生交流說說思考的過程。
獨立完成，板演，集體訂正
1.獨立簡算，個別校對，說方法。
2.獨立簡算和板演同時進(jìn)行，完成后指名校對答案和思路。
1.獨立審題，練習(xí)，校對想法。
2.獨立完成，個別交流反饋思路。
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對運算定律有了深入的感悟，提高了靈活運用的能力，但部分學(xué)困生的簡算應(yīng)變能力和速度有待提高。
三、全課小結(jié)內(nèi)化知識
總結(jié)反思回顧，進(jìn)一步強化研究的方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生的反思意識提高反思能力。
1．設(shè)問：這堂課，復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你還有什么不明白的問題嗎？
2.布置作業(yè)：補充練習(xí)相關(guān)習(xí)題。
1.各自交流。
2.獨立完成。
四年級數(shù)學(xué)教案整理與復(fù)習(xí)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，提升學(xué)生對本單元所學(xué)知識的掌握水平
2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
教學(xué)重點：除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，商不變的性質(zhì)。
教學(xué)難點：能夠正確的筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
復(fù)習(xí)整理：
1、本節(jié)課對“兩位數(shù)的除法”這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
板書課題：整理和復(fù)習(xí)
2、打開數(shù)學(xué)書看第五單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？
老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
問：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯？
二、復(fù)習(xí)知識點
復(fù)習(xí)除法口算
1）直接說結(jié)果。
720÷80= 480÷60= 360÷90=
240÷30= 420÷70= 900÷30=
180÷20= 560÷80= 250÷50=
450÷90= 630÷70= 4000÷80=
說一說口算的方法是什么？
小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗算一下，驗算時可以用乘法來驗算
2）估算
368÷60≈422÷80≈720÷89≈ 722÷90≈ 350÷68≈ 455÷70≈
578÷60≈ 507÷80≈289÷50≈
說一說估算的方法是什么？
小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。
3）直接寫出得數(shù)
26÷2= 55÷5= 280÷40=
85÷5= 640÷80= 81÷3=
360÷90= 96÷4= 78÷6=
根據(jù)什么算出結(jié)果的？小結(jié)：商的變化規(guī)律
在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴大（或縮�。┫嗤谋稊�(shù)，商不變。
2、復(fù)習(xí)筆算
1）816÷51= 665÷25= 816÷51=
1826÷83= 3672÷18= 1584÷48=
4325÷48=3276÷84=
組織學(xué)生筆算，說一說試商的'方法和筆算的方法是什么？
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
2）靈活試商法
同商比較 折半估商“5”
同頭無除商“9”“8”
三、練習(xí)
1、整理和復(fù)習(xí)（第96頁）
出示圖表，問：解決上面的問題，你用了什么計算方法？
接著往下算。為什么可以這樣計算？
完成練習(xí)十八的2、3、4
四、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：第97---98頁1、5、6
四年級數(shù)學(xué)教案整理與復(fù)習(xí)11
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版國標(biāo)本四年級數(shù)學(xué)（下冊）。
教學(xué)目的
使學(xué)生進(jìn)一步感受折線統(tǒng)計圖的特點、作用，會根據(jù)數(shù)據(jù)的特點選擇用折線統(tǒng)計圖或條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)；在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程中發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學(xué)重點
復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容并進(jìn)一步的鞏固已學(xué)知識
教學(xué)難點
如何幫助學(xué)生溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，加深對知識的體驗和理解，提高綜合運用知識分析問題，解決問題的'能力。
設(shè)計理念
小組合作回憶—反思—整理
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
一、整理與回顧
1、師：通常我們是怎樣對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理的？
為什么要用統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)？我們學(xué)過的統(tǒng)計圖有幾種？分別是什么？
2、出示兩幅統(tǒng)計圖，分別是條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。
�。�1）、師：條形統(tǒng)計圖有什么特點？它有哪些部分？畫圖的時候要注意些什么？哪些地方需要用條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)？舉個例子說說？
�。�2）、折線統(tǒng)計圖有什么特點？它有哪些部分？畫圖的時候要注意些什么？哪些地方需要用條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)？舉個例子說說？
（3）、條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別在哪里？
學(xué)生對照兩幅統(tǒng)計圖說一說
二、練習(xí)與應(yīng)用
�。�1）、師：說說課前收集的自己自一年級以來每學(xué)期末的身高數(shù)據(jù)，想一想，你打算把它用怎樣的統(tǒng)計圖表示出來。
�。�2）、請同學(xué)把它畫出來，想一想，畫統(tǒng)計圖時先畫什么？怎么畫？再畫什么？怎么畫？
�。�3）、師：誰愿意將你的作品拿上來給大家看？（在投影儀上展示）
�。�4）、從這個圖中你知道了什么？這幅圖有沒有需要修改的地方？
學(xué)生畫一畫，再交流
學(xué)生說說圖中所表示的同學(xué)身高增長情況
三、評價總結(jié)
今天，我們回顧了哪個方面的知識？對這部分知識你認(rèn)識到了什么？你對自己掌握這部分知識的情況滿意嗎？
四、作業(yè)設(shè)計
1、畫統(tǒng)計圖統(tǒng)計你所在的小組里同學(xué)身高情況
2、畫統(tǒng)計圖表示你從一年級以來每學(xué)年初體檢時體重變化情況
四年級數(shù)學(xué)教案整理與復(fù)習(xí)12
教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（第96頁），練習(xí)十八的2、3、4，第97---98頁1、5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，提升學(xué)生對本單元所學(xué)知識的掌握水平。
2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)本單元知識的全過程，牢固掌握知識點。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，增強應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，商不變的性質(zhì)。
教學(xué)難點：能夠正確的筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
教具準(zhǔn)備：題卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)整理：
1、本節(jié)課對“兩位數(shù)的除法”這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
板書課題：整理和復(fù)習(xí)
2、打開數(shù)學(xué)書看第五單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
問：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯？
二、復(fù)習(xí)知識點
1、復(fù)習(xí)除法口算
1）直接說結(jié)果。
720÷80=480÷60=360÷90=240÷30=420÷70=900÷30=
180÷20=560÷80=250÷50=450÷90=630÷70=4000÷80=
說一說口算的方法是什么？
小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗算一下，驗算時可以用乘法來驗算。
2）估算368÷60≈422÷80≈720÷89≈722÷90≈350÷68≈
578÷60≈507÷80≈289÷50≈455÷70≈
說一說估算的方法是什么？
小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。
3）直接寫出得數(shù)
26÷2=55÷5=280÷40=85÷5=640÷80=81÷3=360÷90=96÷4=78÷6=
根據(jù)什么算出結(jié)果的？
小結(jié)商的變化規(guī)律：在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴大（或縮�。┫嗤谋稊�(shù)，商不變。
2、復(fù)習(xí)筆算
1）816÷51=665÷25=816÷51=1826÷83=3672÷18=1584÷48=4325÷48=3276÷84=
組織學(xué)生筆算，說一說試商的`方法和筆算的方法是什么？
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余數(shù)必須比除數(shù)小。
2）靈活試商法
同商比較，折半估商“5”
同頭無除商“9”“8”。
三、練習(xí)
1、整理和復(fù)習(xí)（第96頁）
出示圖表，問：解決上面的問題，你用了什么計算方法？
2、接著往下算。為什么可以這樣計算？
3、完成練習(xí)十八的2、3、4。
四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：第97---98頁1、5、6。
四年級數(shù)學(xué)教案整理與復(fù)習(xí)13
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生加深對直線、線段和射線的認(rèn)識，熟悉用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。
2．使學(xué)生會用直尺、三角板畫垂線和平行線。
3．使學(xué)生進(jìn)一步掌握三角形、平行邊四邊形和梯形的特征。
教具準(zhǔn)備：量角器，三角板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)直線、射線和線段
引語：“同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)角、垂直和平行的知識，以及三角形、平行四邊形和梯形的特征，今天我們就來對這些知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)�！�
“下面請看，我在黑板上畫一條直線(教師演示)。我想問大家，誰能用最簡單的辦法在這條直線上表示出兩條射線？”
讓學(xué)生思考后，指名回答。使學(xué)生明確在直線上點一個點，就可以得到兩條射線。
然后再提問：從射線怎樣能得到線段？指名學(xué)生回答。
在射線上再點一個點，這個點和射線的端點之間的一段就是線段，從而使學(xué)生明確，在射線上再點一個點，就可以得到一條線段。
接著可以讓學(xué)生做第154頁的第1題，并要求說出直線、射線和線段有哪些不同點？其特征各是什么？
然后做練習(xí)二十三的第1題。
二、復(fù)習(xí)角的概念和角的度量
1．角的概念。
提問：什么是角？
指名學(xué)生回答后，讓一學(xué)生在黑板上用三角板畫一個任意的鈍角，注意強調(diào)應(yīng)該從角的頂點出發(fā)畫兩條射線，畫射線的方向不能弄反了。
2．角的度量。
(1)提問：怎樣量角的度數(shù)？
指名學(xué)生回答。注意強調(diào)量角器的中心要與角的頂點重合，零刻度線要與角的一條邊重合。
(2)做第146頁的第2題。
先讓學(xué)生說說自己所知道的角，再動手量角的度數(shù)。訂正時，指名回答問題．并說明什么叫銳角、直角和鈍角。
(3)畫指定度數(shù)的角。
指名一學(xué)生在黑板上畫一個65。的角，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫。
畫完后，同桌互相檢查看對方畫的角正確與否，再叫一名學(xué)生說說畫角的步驟。
三、復(fù)習(xí)垂直和平行
1．兩條直線的關(guān)系。
(1)在同一平面內(nèi)，兩條直線有哪兩種位置關(guān)系？(相交和平行。)
教師可以用活動木條演示兩條直線的位置關(guān)系：
(2)兩條直線相交組成幾個角？可能是什么樣的龜？
可以提示學(xué)生觀察、分析上圖。注意提醒學(xué)生，垂直是相交的一種特殊情況。
(3)兩條直線在什么情況下互相垂直？
指名學(xué)生回答，使學(xué)生知道兩條直線相交成直角時。這兩條直線互相垂直。
(4)兩條直線在什么情況下互相平行？
指名學(xué)生回答，使學(xué)生知道，在同一個平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行？注意強調(diào)在同一個平面內(nèi)。
2．做教科書第146頁的第3題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視。
訂正時，先讓學(xué)生說出作垂線和平行線的步驟，再由同桌的兩名同學(xué)相互檢查回答是
否正確。
四、復(fù)習(xí)三角形
1．什么叫三角形？
指名學(xué)生回答，注意強調(diào)“圍成”，不能用“組成”。
2．讓學(xué)生回答第146頁的第4題。
(1)指名學(xué)生回答后，再問：“什么叫銳角三角形？什么叫直角三角形？什么叫鈍角三
角形？”從而使學(xué)生理解各種三角形的含義。
教師再出示投影：
讓學(xué)生判斷這些圖形各是什么三角形。
(2)在學(xué)生回答出等腰三角形和等邊三角形后．再說說它們各有什么特征。
3．提問：什么叫做三角形的高？怎樣用三角形的高？
五、復(fù)習(xí)平行四邊形和梯形
1．什么叫四邊形？我們已經(jīng)學(xué)過的四邊形有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生說出由四條線段圍成的圖形叫做四邊形，已學(xué)過的四邊形有長方形、正方形、平行四邊形和梯形．
教師出示投影：
讓學(xué)生判斷這些圖形各是什么形。
2．什么叫做平行四邊形？
讓學(xué)生根據(jù)圖示回答，注意強調(diào)只需說明“分別平行”即可。
3．什么叫做平行四邊形的高？怎樣作平行四邊形的高？
學(xué)生回答后，指出：作平行四邊形的高可以從一條邊上的任意一點向它的對邊作高，但通常是從一個角的.頂點向它的對邊作高。
教師作演示：
1．什么叫做梯形？
注意強調(diào)“只有一組對邊互相平行”。
什么叫做梯形的底和高？
指出：通常把較短的底叫上底，較長的底叫下底。
教師演示作梯形的高，并將梯形的各部分名稱標(biāo)在圖上。
六、鞏固練習(xí)
做練習(xí)三十三的第2、3題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視。集體訂正。
七、選做題
讓學(xué)有余力的學(xué)生選做練習(xí)三十三的第4一6題。
第4題，注意要用到等腰三角形和直角三角形的有關(guān)性質(zhì)才能求相應(yīng)的三角形的內(nèi)角的度數(shù)。
第5題，平行四邊形的對角相等、相鄰的兩個角的度數(shù)的和為180。
第6題，(1)是錯的，有4條射線。(2)是錯的，兩個完全一樣的直角三角形還可以拼成平行四邊形或等腰三角形。(3)是對的。(4)是錯的，下圖是兩個高相等的平行四邊形，但是拼不成一個平行四邊形。
四年級數(shù)學(xué)教案整理與復(fù)習(xí)14
教學(xué)內(nèi)容：教科書第32-33頁，練習(xí)八。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)、知識教學(xué)點
1、整理和復(fù)習(xí)三步計算的混合運算。
2、整理和復(fù)習(xí)兩、三步計算的應(yīng)用題。
3、整理和復(fù)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)。
(二)、能力調(diào)解點
1、正確計算混合運算和應(yīng)用題，提高計算能力。
2、會簡單的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)。
{三}、德育滲透點
通過整理和復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四)、美育滲透點
通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的知識，使知識系統(tǒng)化。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論，、交流、鞏固知識。
三、重點、難點
1、教學(xué)重點：整理混合運算、應(yīng)用題、數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)。
2、教學(xué)難點：將知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高計算能力。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、課件
五、教學(xué)步驟
(一)、整理
1、混合運算：
(1)、出示148-111÷37
說一說運算順序。
(2)、出示(148-111÷37)×5說一說運算順序，并計算。
(3)、出示720+650÷130說一說運算順序。
(4)、出示5000-(720+650÷130)說一說運算順序，并計算。
(5)、引導(dǎo)學(xué)生說一說混合運算的順序。
(6)、出示第32頁第2題。
分組討論。并獨立計算
2、應(yīng)用題。
(1)、出示第32頁第3題。(投影出示)
引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，說一說怎樣想的？
(2)、出示第32頁第4、5題。(投影出示)
通過比較，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
(3)、出示第32頁第6題。(投影出示)
獨立計算。
3、簡單的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)。
�。�1）、投影出示第33頁第7題。
(2)、分組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
(3)、獨立填寫。
(通過整理混合運算從兩步到三步，進(jìn)一步加深運算順序，溝通了知識間的聯(lián)系；通過分析、比較，提高分析問題和解決問題的能力。整理就是抓住知識間的聯(lián)系，使知識形成網(wǎng)絡(luò)。)
（二）、練習(xí)
1、混合運算：
(1)出示練習(xí)八第1題，投影出示
�、俜纸M討論、交流；
�、趨R報并訂正。
(2)分組計算，練習(xí)八第2題。
訂正時說一說是怎樣計算的。
2、文字題。
(1)、投影出示練習(xí)八第3題（1）
分組討論并訂正。
(2)、獨立練習(xí)，第3(2)、(3)題。
3、應(yīng)用題。
(1)、投影出示，練習(xí)八第4題。
(2)、獨立練習(xí)，練習(xí)八第5、6題。
(三)、全課小結(jié)(略)
第一單元測試題
一、口算(10分)
320+185：600÷50；5800÷100：3900÷300；
4800÷60；148+37；350+470：420-150；
200-82；175-56：54+97：32+368：
120+90：199+76：12+18+14：25+67+75
二、填空(30分)
1、畫出下列各題的運算順序。(12分
(1)、60-80+16×3
(2)、30+(％-12×5)
(3)、(1070+28×289)÷18
(4)、(285-15+20)×3
�。�、在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，然后列出綜合算式。
3．在O里填上“>”、“<”或“=”。(6分)
25×(225÷25)○25×225÷25
34+66×40○(34+66)×40
540+27-18○540÷(27-18)
三、計算(16分)
1．(4800÷75+36)×24
2．(338+565-204)÷3
3．1520-(970+38×2)
4．540+9÷3+16
四、列式計算(20分)
1．82與25的差，乘16與18的和，積是多少？
2．1530除以5的商，加上14乘7的.積，和是多少？
3．25與18的積，減去756除以4的商，差是多少？
4．720與160的和，除以84與40的差，商是多少？
五、應(yīng)用題(24分)
1．一個生產(chǎn)小組，每個人每小時制6個機器零件，10個人8小時可以制多少個機器零件？
2．運動會上315個同學(xué)參加團體操，他們平均分成5隊，每隊再平均分成7組，每組有多少個同學(xué)？
3．學(xué)校買了5個排球，每個40元；買了5個籃球，每個25元，一共用了多少元？
4．甲、乙二人同時從同一地點向相同方向出發(fā)。甲騎自行車每小時行25千米，乙騎摩托車的速度是甲的3倍。3小時后二人相距多少千米？
二單元整數(shù)和整數(shù)四則運算
四年級數(shù)學(xué)教案整理與復(fù)習(xí)15
教材分析：
人教版四年級下冊“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元共有“五個板塊”的內(nèi)容：小數(shù)的意義和讀寫法、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化、小數(shù)與單位換算和小數(shù)的近似數(shù)，其中小數(shù)的意義的理解是本單元的關(guān)鍵。這一單元涉及到的內(nèi)容比較多，而且知識點比較散，所以這一單元的復(fù)習(xí)有一定的難度。
學(xué)情分析：
根據(jù)學(xué)生平時的作業(yè)情況，筆者出了相應(yīng)的前測卷，了解了學(xué)生對本單元知識的掌握情況。通過前測分析，發(fā)現(xiàn)：本單元知識學(xué)生的錯誤主要集中在小數(shù)的意義、小數(shù)的近似數(shù)和小數(shù)與單位換算這三塊內(nèi)容，其中學(xué)生對小數(shù)的意義的理解和掌握很不樂觀，情況如下：
圖1第一幅圖的錯誤率居然達(dá)到了25、53%，第二幅圖的錯誤率是36、17%，圖2的錯誤率也是25、53%。圖1第一幅圖和圖2的錯誤率是我沒有預(yù)想到的，測試前我以為這樣的基本的題、常見的題，學(xué)生的掌握情況會比較好，但是前測的結(jié)果讓我吃了一驚。圖1第一幅圖錯誤的學(xué)生大部分填了1、4，第二幅圖大部分填了0、3。細(xì)細(xì)分析圖1這么高的錯誤率，我們會發(fā)現(xiàn)：學(xué)生只是關(guān)注到了涂色部分的份數(shù)而沒有關(guān)注到分成的總份數(shù)，實質(zhì)上學(xué)生對小數(shù)的意義沒有真正地理解。至于圖2，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生說不出1到2這一大段表示多少，也就是說學(xué)生對這樣的題學(xué)生沒有真正地理解后去做，有些無從下手。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對本單元知識系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本單元知識，溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)和整數(shù)之間的聯(lián)系，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、通過介紹0.3、分析錯例、猜數(shù)等方式，讓學(xué)生感受復(fù)習(xí)與整理的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、在學(xué)習(xí)中，讓每一位學(xué)生享受到表達(dá)的樂趣和成功的喜悅，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：通過整理和練習(xí)，鞏固本單元知識。
教學(xué)難點：通過整理和練習(xí)，對知識的進(jìn)一步領(lǐng)悟。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、梳理知識
1、回顧知識。
�。�1）揭題：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起對小數(shù)的意義和性質(zhì)這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（出示課題：小數(shù)的意義和性質(zhì)整理和復(fù)習(xí)）
�。�2）引導(dǎo)回顧：回憶一下，這一單元我們學(xué)了哪些知識？
根據(jù)生說師相機板貼知識點。
2、整理知識。
�。�1）提出問題：那現(xiàn)在我寫一個小數(shù)（板書：0.3），你能用學(xué)過的知識來介紹它嗎？
�。�2）明確要求：在你的介紹中不出現(xiàn)這個數(shù)，但讓別人一聽就明白你在介紹它。（出示課件）
�。�3）回答一生，理解要求
評價：這樣的介紹符合要求嗎？
�。�4）知識歸類：他用到了這兒的什么知識？
3、獨立思考
�。�5）思考：他是從意義的角度來介紹的，那還有不一樣的介紹嗎？
（6）記錄：看來已經(jīng)有很多同學(xué)想到了，別急，把你想到的記錄在學(xué)習(xí)單第1題的框里。
學(xué)生記錄。
師巡視并引導(dǎo)：想到一種的再想想還有沒有不同的介紹方法，比一比誰想到的方法最多。
�。�7）匯報，根據(jù)生說師相機板書內(nèi)容。
預(yù)設(shè):
�、僖饬x：3個0.1；畫圖；十分位上是3，個位是0等。
�、诖笮”容^：比0.2大比0.4小的一位小數(shù)。
�、坌�(shù)點的移動規(guī)律:如3的小數(shù)點左移一位是幾。
�、芙茢�(shù)：如0.29保留一位小數(shù)。
�、輪挝粨Q算：如300千克等于幾噸。
�。�8）總結(jié)：一個0.3大家居然想到了這么多，這是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的智慧，把掌聲送給自己。
【設(shè)計意圖：通過“介紹0.3”，讓學(xué)生自主地對本單元知識進(jìn)行梳理。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生來說是具有挑戰(zhàn)性的，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以在較短的時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。在“思考介紹方法”和“匯報介紹方法”的過程中，讓每一位學(xué)生都享受到表達(dá)的樂趣和成功的喜悅，感受到“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想”。】
二、查漏補缺
1、過渡：剛才我們用一個0、3對這單元的知識進(jìn)行了梳理，這節(jié)課除了梳理，我們還需要查漏補缺，我對你們的作業(yè)和練習(xí)情況進(jìn)行了整理。猜一猜，我們班哪塊知識錯誤最多？（出示課件）
2、根據(jù)生說，課件相機出示相應(yīng)內(nèi)容并分析。
預(yù)設(shè)：
（1）小數(shù)與單位換算。
①出示錯例。
�、谡f妙招：的.確，這塊內(nèi)容錯誤比較多。那做這類題目誰有妙招？
學(xué)生總結(jié)方法，師板書。
③做一做：那讓我們用這個妙招一起來做一做這幾題。在學(xué)習(xí)單第2題的框里寫一寫過程。
�、軈R報，師相機書寫過程。
（2）小數(shù)的近似數(shù)。
①出示錯例。
②分析錯誤：這題錯誤稍微有點多，主要有兩種錯誤，（出示錯例）你能幫忙分析一下錯誤原因嗎？
生分析原因。
③引導(dǎo)總結(jié)：對于做這樣的題你有什么要提醒大家的？
�。�3）小數(shù)的性質(zhì)與大小比較。
�、僬n件：恭喜你們，你們做得很棒！
②溝通聯(lián)系：同學(xué)們做得這么棒，這個問題肯定難不倒大家，那小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么相同的地方？
③同桌交流：想好的跟同桌說一說。
�、軈R報。
（4）小數(shù)點的移動規(guī)律。
①課件：恭喜你們，你們做得很棒！
�、跍贤�(lián)系：小數(shù)點的移動規(guī)律其實我們早就用到過了，一起來看。
出示題，做題，問：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�5）小數(shù)的意義和讀寫法。
�、僬n件出示：找0、4題
�、趯W(xué)生判斷：圖2、
③激疑：圖1為什么不可以？（0.04）圖3呢？（0.8）
�、芸偨Y(jié)：都涂了4格，為什么表示的小數(shù)卻不一樣？
圖1得出4/100,圖2得出4/10，圖3：通過再分得到了8/10，所以這個4格其實表示的是0.8。所以我們不僅要看涂的份數(shù)，還要看分的總份數(shù)。
⑤溝通聯(lián)系：那問題又來了，出示問題：小數(shù)和分?jǐn)?shù)有著怎樣的聯(lián)系？
�、拮鲥e題：相信現(xiàn)在大家不會犯這樣的錯誤了吧！這題應(yīng)該是（1.04）這題呢？總份數(shù)不是10份的要先平均分成10份，是0.6。
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生錯誤情況，讓學(xué)生對本單元易混淆和出錯的知識進(jìn)行有針對性的練習(xí)，查漏補缺。在練習(xí)過程中，讓學(xué)生說出自己解題的思考過程，總結(jié)解題的方法，分析錯誤的原因，有助于加深學(xué)生對本單元知識的理解和掌握，提升思維能力；讓學(xué)生溝通小數(shù)與整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生從整體上理解和掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。而且本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主選擇研究內(nèi)容，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�
三、鞏固提升
1、猜數(shù)。
�。�1）大家學(xué)得這么棒，獎勵大家玩一個猜數(shù)的游戲，（出示課件：猜猜我心中想著幾）它就裝在這個信封里。
（2）第一猜：給大家第一條信息：它在1與2之間（課件出示直線），會是幾呢？
生猜。
師：有多少種可能？（無數(shù)種）
�。�3）第二猜：那再給你第二條信息：它保留一位小數(shù)約是1、7，可能是幾？
生猜，師相機板書。
師：那這個數(shù)最小是幾？
最大是幾？（1、74,1、749……）（師板書）
師：這些數(shù)都有可能嗎？為什么？（只要看百分位，跟后面的數(shù)沒關(guān)系。）
師：那找得到這個最大的數(shù)嗎？（找不到）
師：那有多少種可能？（無數(shù)種）
�。�4）第三猜：那再給你一個信息：它是一個兩位小數(shù)。
生猜，師判斷：大了，小了。
�。�5）揭曉答案：1.66
2、找位置。
（1）那你能在這條線上找到1、66的位置嗎？
（2）那要準(zhǔn)確地找到它，誰有好方法？
3、說關(guān)系。
�。�1）出示1、0、1、0、01。
（2）問：1、0、1、0、01之間有著怎樣的關(guān)系？
【設(shè)計意圖：通過“猜數(shù)”和“找位置”等活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，對本單元知識進(jìn)行綜合練習(xí)，加深學(xué)生對小數(shù)的意義的理解和掌握，提升對小數(shù)的近似數(shù)、小數(shù)的大小比較等的認(rèn)識，直觀地理解1、0、1、0、01之間的關(guān)系，提升學(xué)生的思維能力。在“猜數(shù)”活動過程中，讓學(xué)生初步感知到近似數(shù)的取值范圍；在“找位置”活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感知“找小數(shù)位置”的步驟：先確定這個小數(shù)在哪兩個相鄰的整數(shù)之間，再確定它在哪兩個相鄰的一位小數(shù)之間……感知“找小數(shù)位置”的方法：可以從左往右，也可以從右往左等�！�
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們是怎么復(fù)習(xí)的？對你以后的學(xué)習(xí)有什么啟示？
【設(shè)計意圖：通過小結(jié)，讓學(xué)生回顧這節(jié)課復(fù)習(xí)與整理的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。】
374650285750小數(shù)的意義和性質(zhì)整理和復(fù)習(xí)
小數(shù)的意義和性質(zhì)整理和復(fù)習(xí)
742950228600意義和讀寫
意義和讀寫
板書（部分）：
63500057150
742950114300性質(zhì)和大小比較
性質(zhì)和大小比較
74295025400小數(shù)點的移動規(guī)律
小數(shù)點的移動規(guī)律
768350273050單位換算
單位換算
768350203200近似數(shù)
近似數(shù)
教學(xué)反思：
這一單元涉及到的內(nèi)容比較多，且知識點比較散，對于這一單元的復(fù)習(xí)，怎樣對知識進(jìn)行梳理？怎樣可以做到高效？怎樣能讓學(xué)生形成新的認(rèn)知？通過對這一節(jié)課的研究，感悟到上好復(fù)習(xí)課，可以從以下3個方面去展開。
1、制定任務(wù)，高效梳理。
學(xué)習(xí)任務(wù)好比承載教學(xué)內(nèi)容的“舟”，復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇要符合知識內(nèi)在的邏輯，又要構(gòu)建整體的學(xué)習(xí)框架�！敖榻B0.3”這一任務(wù)無疑是一具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，學(xué)生需喚醒所有有用的知識，這充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。這個“0.3”，承載了本單元涉及的五塊內(nèi)容，學(xué)生通過“介紹0.3”，一個單元的知識點以各種方式表達(dá)了出來，高效地完成了本單元的知識梳理。
2、基于學(xué)情，有效復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)的功能之一是查漏補缺，也就是說，要針對學(xué)生學(xué)習(xí)困難和錯誤進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一單元知識多又散，一節(jié)課中不可能做到面面俱到，通過前測，了解了學(xué)生的學(xué)情。
小數(shù)的讀寫、性質(zhì)與大小比較、小數(shù)點移動引起小數(shù)的大小比較，這些內(nèi)容學(xué)生基本上沒有問題，所以這節(jié)課中對這些內(nèi)容的處理相對比較簡單，如大小比較知識只是讓學(xué)生溝通了小數(shù)大小比較與整數(shù)大小比較的聯(lián)系；小數(shù)點的移動規(guī)律也只是讓學(xué)生溝通了跟以前知識之間的聯(lián)系。
本節(jié)課的重點放在小數(shù)的意義、小數(shù)與單位換算、小數(shù)的近似數(shù)等內(nèi)容上。如“找0.4”題，通過讓學(xué)生思考“為什么都涂了4格，表示的小數(shù)卻不一樣”，通過比較、分析、總結(jié)，讓學(xué)生感悟到“不僅要看涂的份數(shù)，還要看平均分成的總份數(shù)，平均分成10份、100份、1000份……的才能直接寫成小數(shù)”，從而進(jìn)一步理解了小數(shù)的意義以及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。又如“單位換算”這塊內(nèi)容錯誤比較多，所以讓學(xué)生經(jīng)歷了“說妙招——用妙招——說思路”這樣一個過程，幫助學(xué)生掌握這塊內(nèi)容。
這樣針對學(xué)生錯誤的復(fù)習(xí)過程，極大地節(jié)省了時間，提高了課堂效率，并有效地對本單元內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
3、精選練習(xí)，合理拓展。
復(fù)習(xí)課除了查漏補缺，還要使學(xué)生進(jìn)一步地熟練技能、拓展思維，本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計關(guān)注恰當(dāng)?shù)耐卣剐浴Ｈ纾河嘘P(guān)“小數(shù)與近似數(shù)”的題學(xué)生常碰到如“一個兩位小數(shù)保留一位小數(shù)約是3.5，這個小數(shù)最大是（），最小是（）”這樣的題，所以學(xué)生以為“近似數(shù)是3.5的數(shù)只有兩位小數(shù)這幾個數(shù)”。針對這樣的情況，教學(xué)中，通過讓學(xué)生猜“近似數(shù)是1.7的數(shù)”，通過找符合要求的最小數(shù)和最大數(shù)，讓學(xué)生從這種固定思維中走了出來，感悟到“近似數(shù)是1.7”的數(shù)有無數(shù)個，并初步感知近似數(shù)的取值范圍。又如：找1.66的位置，學(xué)生經(jīng)歷了“說大概的位置——找確切位置”的過程，并在找確切位置的過程中，讓學(xué)生用“順著”和“倒著”等不同的方法來找，從而拓展了學(xué)生的思維。
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