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《小蝌蚪找媽媽》教案精華【15篇】
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《小蝌蚪找媽媽》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小蝌蚪找媽媽》教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過音樂游戲深入了解《小蝌蚪找媽媽》相關(guān)故事情節(jié)，并學(xué)會(huì)歌曲《小蝌蚪找媽媽》。
2、引導(dǎo)幼兒做事情要不怕困難、多動(dòng)腦筋。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)游戲的快樂及表演的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過音樂游戲了解《小蝌蚪找媽媽》相關(guān)故事情節(jié)，學(xué)會(huì)歌曲，體驗(yàn)表演的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小蝌蚪、鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、鄂魚、青蛙媽媽、頭飾各一個(gè)、鋼琴伴奏
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒演過兒童劇《小蝌蚪找媽媽》。
活動(dòng)過程
1、以故事背景敘述引入主題。
教師創(chuàng)設(shè)情境，（鋼琴伴奏舒緩的背景音樂）：我是青蛙媽媽生下的小寶寶，天氣暖和起來的時(shí)候，我成了大腦袋長尾巴的小蝌蚪，在水里游來游去，快活極了。我游啊游，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，媽媽，媽媽在哪兒呢？于是我唱著歌找媽媽去了。
�。�1）教師示范表演唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》（鋼琴伴奏歌曲音樂，示范唱第一遍）
教師：媽媽到底在哪兒呢，“媽媽，媽媽在哪里？”你們幫我一起喊媽媽好
嗎？“媽媽，媽媽在哪里？”（幼兒跟老師復(fù)述）媽媽沒有聽見我的聲音，
于是我又唱著歌找媽媽去了。（鋼琴伴奏歌曲音樂，示范唱第二遍）
�。�2）教師：媽媽在哪兒呢？我找了一天又一天，你們瞧，我的后腿長出來了，我要繼續(xù)唱著歌找媽媽去了。（鋼琴伴奏歌曲音樂，示范唱第三遍）
�。�3）教師：媽媽到底在哪兒呢，你們?cè)賻臀液昂皨寢尯脝�？“媽媽‘媽媽在哪里……”日子一天天過去了，瞧，我的前腿也長出來了，我繼續(xù)唱著歌找媽媽去了。（鋼琴伴奏歌曲音樂，示范唱第四遍）
�。�4）教師：媽媽還是聽不到我的聲音，一定是我的聲音太小了，你們跟我一起唱歌找媽媽好嗎？（鋼琴伴奏歌曲音樂，在教師帶領(lǐng)下幼兒嘗試唱）
2、小蝌蚪找媽媽——教師帶領(lǐng)幼兒表演唱。
�。�1）教師：媽媽在哪兒呢，會(huì)不會(huì)在池塘里呢？來，我們一起游到池塘里找媽媽吧，讓媽媽聽到我們的歌聲。請(qǐng)幼兒扮演小蝌蚪，在教師帶領(lǐng)下邊唱邊做動(dòng)作。（教師幼兒一起唱）音樂結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，老師帶小蝌蚪上前問：您好！“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽（客人老師扮）說：“我不是你們的媽媽，我是小鴨子的媽媽，你們的媽媽頭上長著兩只大眼睛，你們到別的'地方去找找吧�！�
�。�2）鋼琴伴奏音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時(shí)鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，我是小鯉魚的媽媽，你們的媽媽有白白的肚皮，你們到別的地方去找找吧。”
�。�3）鋼琴伴奏音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回說：“我不是你們的媽媽，我是小烏龜?shù)膵寢�，你們的媽媽穿著綠衣裳，大大的嘴巴，叫起來‘呱呱呱’你們到別的地方找找吧�！�
（4）（鋼琴伴奏緊張、急促的音樂）鄂魚出現(xiàn)，小蝌蚪游回家（坐回小椅子），聽《小蝌蚪找媽媽》鋼琴伴奏音樂（抒情版）邊休息邊等待危險(xiǎn)過去。
3、小蝌蚪鼓起勇氣，再次找媽媽。
（1）師：小蝌蚪們，鄂魚走了，你們害怕嗎？你們累嗎？可媽媽還沒找到，如果再去找媽媽，我們還有可能會(huì)遇到很多危險(xiǎn)，你們還要不要找媽媽呢？我們的媽媽長的是什么樣子呢？（回憶青蛙媽媽的樣子）
�。�2）鋼琴伴奏音樂起，蝌蚪游繼續(xù)找媽媽。音樂結(jié)束，青蛙出現(xiàn)。（配課教師扮）青蛙：孩子們！我是你們的媽媽！
�。�3）教師帶領(lǐng)“小蝌蚪們”觀察青蛙，對(duì)照媽媽的特點(diǎn)（大眼睛、大嘴巴、白肚皮、綠衣裳、叫起來“呱呱呱”）確認(rèn)是媽媽后一起叫“媽媽”。
4、結(jié)束部分：
�。�1）青蛙媽媽贊揚(yáng)小蝌蚪們不畏重重困難，動(dòng)腦筋終于找到了媽媽。
青蛙媽媽：孩子們，你們?cè)谡覌寢尩倪^程中能夠不怕困難、還能夠動(dòng)腦筋最后終于找到了媽媽，你們真是太棒了！我們一起唱首歌慶祝一下吧！青蛙媽媽和孩子們一起快樂地唱歌跳舞。（鋼琴伴奏、教師幼兒一起唱歌曲）
（2）教師：小蝌蚪們，我們經(jīng)歷了各種困難終于找到了媽媽，可是我們?yōu)槭裁春蛬寢岄L得一點(diǎn)都不一樣呢？青蛙媽媽：等你們?cè)陂L大一點(diǎn)就和媽媽一樣啦！教師：哦，好神奇呀！期盼我們快些長大吧！現(xiàn)在我們趕快去探索一下小蝌蚪是怎么變成青蛙的吧！
活動(dòng)延伸：
1、表演區(qū)投放故事情節(jié)中的頭飾，供幼兒進(jìn)行故事表演。
2、后續(xù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講故事、故事創(chuàng)編等活動(dòng)。
活動(dòng)總結(jié)
在本節(jié)音樂活動(dòng)中，幼兒的主動(dòng)性和積極性非常高，課堂氣氛很活躍，設(shè)計(jì)本節(jié)音樂活動(dòng)之前，我在考慮他們希望怎樣唱歌，對(duì)幼兒來說，反反復(fù)復(fù)教唱我認(rèn)為太枯燥，備課時(shí)，我對(duì)教師示范唱、幼兒學(xué)唱做了調(diào)整和修改，以講述故事的方式，讓幼兒富有興趣地多次聽賞的方式激發(fā)幼兒對(duì)傾聽歌曲、學(xué)唱歌曲的興趣。
活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)欲設(shè)的目標(biāo)能較好地達(dá)成，而且幼兒的主動(dòng)性和積極性非常高，課堂氣氛很活躍。通過這一節(jié)活動(dòng)，我總結(jié)了一下經(jīng)驗(yàn)：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時(shí)用夸張的語言、體態(tài)或者教具等吸引其無意注意，幫助孩子回到課堂中來。另外，通過這一活動(dòng)，我所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學(xué)法，還要預(yù)想到突發(fā)狀況和細(xì)節(jié)處理，如出現(xiàn)混亂怎么辦、孩子對(duì)活動(dòng)缺乏
興趣怎么辦等等？做好一切準(zhǔn)備，我們才能高效地完成每一次活動(dòng)。
《小蝌蚪找媽媽》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 引導(dǎo)幼兒用多種形式來表現(xiàn)小蝌蚪的生長過程，感受春天的到來。
2． 能大膽、主動(dòng)地參與活動(dòng)，初步獲得合作的體驗(yàn)。
3． 激發(fā)幼兒探索大自然的興趣以及熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 帶幼兒去捉來小蝌蚪放到自然角，鼓勵(lì)幼兒觀察小蝌蚪的生長過程。
2． 故事磁帶，動(dòng)物的頭飾，各種白紙、皺紙、蠟光紙供幼兒選擇。
3． 油畫棒、顏料、蠟筆、毛筆等供幼兒選擇。
活動(dòng)過程
1． 導(dǎo)入：暖和的春天來了，池塘里的水融化了，池塘里的水也越來越暖和了，小蝌蚪也出來活動(dòng)了，今天它準(zhǔn)備要去找它的媽媽，你們猜一猜，小蝌蚪的媽媽是誰？
2． 讓幼兒大膽地猜測。
3． 小蝌蚪的'心里比小朋友還要著急，它迫不及待地想要找媽媽。結(jié)果怎么樣呢？我們一起來聽故事《小蝌蚪找媽媽》（播放“小蝌蚪找媽媽”的故事磁帶）
4． 小組討論并交流：
春天里小蝌蚪是什么樣的？
小蝌蚪先找到了誰？
大魚怎么說的？它們又找到了誰？
大烏龜怎么說的？它們?nèi)缓笥终业搅苏l？
大白鵝怎么說的？
它們最后找到了青蛙媽媽嗎？
青蛙媽媽是什么樣的？
5． 請(qǐng)幼兒自由選擇頭飾，大膽地在集體面前分角色表演。
《小蝌蚪找媽媽》教案3
一、教材簡析：
《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1。了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。
2。分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2。品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt詞卡頭飾
五、教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
六、課堂實(shí)錄
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知
師：小朋友們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，請(qǐng)小朋友大聲把課題齊讀一次。
生：17，小蝌蚪找媽媽
師：讀的真好，那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰嗎？
生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）
師：你們覺得它們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢，難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí)，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！瞧，我們的小蝌蚪太調(diào)皮了，把我們的生字寶寶都藏在荷葉下，我們一起去看看吧！
生：（躍躍欲試）行！
�。◣煵僮鳎鶕�(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語）
�。▽W(xué)生活動(dòng)：1、抽查2、齊讀）
【評(píng)析：用掛圖展示蝌蚪與青蛙的不同，更夠更好的激發(fā)學(xué)生一探究竟，走進(jìn)課文語言的欲望】
�。ǘ⒁曨l展示，形象感知
師：讀的真好，那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇見了誰？
生：想�。ㄒ惶骄烤沟脑竿僖淮尾⒓て穑�
生：那我們一起來欣賞一則視頻！邊欣賞邊思考，小蝌蚪找媽媽的時(shí)候遇見了誰？
（評(píng)析：通過看視頻，學(xué)生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽媽過程中身體發(fā)生的變化，也直觀的了解到了小蝌蚪找媽媽的過程中遇見了誰。學(xué)生想走近文本的欲望再一次被引發(fā)。）
�。ㄈ�、走進(jìn)文本，有所側(cè)重
1、啟（第一自然段）：想象畫面，步入佳境
師：小朋友看得真投入，小蝌蚪找媽媽時(shí)遇見了誰？
生：鯉魚，烏龜。
師：真棒！那小朋友想不想知道她們都說了什么？
生：想！（走近文本的欲望被激發(fā)）
師：那小朋友趕緊打開課本用自己喜歡的方式讀讀吧！在讀的過程中請(qǐng)小朋友標(biāo)出自然段！
師：瞧，我們的小蝌蚪都被你們的讀書聲吸引過來了（出示小蝌蚪的圖片）。誰能說說你見過的小蝌蚪的長什么樣？
生1：蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。
生2：我覺得蝌蚪很像一個(gè)逗號(hào)。
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛）
師讀第一自然段，（出示第一幅蝌蚪圖）睜開眼睛，說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪？
師：他們?cè)诟陕铮?/p>
生：游泳
師：怎樣的游泳�。�
生：快活的，甩著尾巴。
師：你能做一下動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作。
師：那么，我們應(yīng)該怎樣讀呢？
生：讀出高興勁兒
生：讀出快樂的心情
（生模仿老師有感情讀）
師：讀的真好，小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我們課文中有一個(gè)詞，你們能找到嗎？
生：快活
師：找的真對(duì)，那你們能用“快活”說一句話嗎？（培養(yǎng)學(xué)生由詞到句的能力）
生1：今天，我很快活！生2：小魚在水里游的真快活！
2、承（第二三自然段）：抓重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
師：說的真好！小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見了誰呢？
生：鯉魚阿姨（師出示鯉魚的圖片并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面觀察）
師：小朋友們真聰明，那它們跟鯉魚阿姨說了什么呢？
�。ㄉ卮穑瑤煶鍪舅鼈兊膶�(duì)話，生分組分角色來朗讀）
師：讀的很好，請(qǐng)小朋友認(rèn)真的觀察一下課文的插圖，小蝌蚪是怎樣游向鯉魚阿姨的？
迎上去（結(jié)合圖畫理解“迎”（面對(duì)面）（生讀）
師：那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去”不是“沖上去”？
生：小蝌蚪有禮貌（引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要做一個(gè)有禮貌的孩子）
師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚媽媽話）
出示詞卡（四條腿，寬嘴巴）
師：小蝌蚪終于從鯉魚阿姨那里知道了媽媽的樣子，高興極了，他們連忙小告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游，當(dāng)他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí)，連忙追了上去。小朋友們，他門為什么要追上去呢？（比較追上去和迎上去。出示圖片）
生：因?yàn)闉觚斢兴臈l腿
生：因?yàn)闉觚斒菍捵彀?/p>
師：小朋友回答得都很正確，他們誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽，小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，于是高聲叫著——
生：媽媽（引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)，高興的心情）
師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說（“說”聲音變粗）——（生讀）
出示詞卡（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳）
分角色朗讀。
3、撥（第四自然段）：宣泄情感，以讀養(yǎng)心。
師：鯉魚阿姨和烏龜大叔指導(dǎo)讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，接下來他們又遇見了誰呢？請(qǐng)小朋友們跟你的同桌互相讀一讀，并把青蛙媽媽的樣子用橫線標(biāo)注出來。
�、僬l能說一說青蛙的樣子？出示詞卡（碧綠的衣裳，雪白的肚皮，一對(duì)大眼睛）
師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？（出示青蛙圖）
生：是
師：小蝌蚪們經(jīng)過不懈的努力終于見到了日思夜想的`媽媽，心情肯定是無比的激動(dòng)，誰來讀讀小青蛙跟媽媽說的話？
生：媽媽，媽媽。（師引導(dǎo)孩子讀出激動(dòng)的語氣）
師：此時(shí)此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說什么呢？（拓展學(xué)生思維，學(xué)會(huì)愛的表達(dá)）
師：（引讀）媽媽低頭看見了自己的孩子，她笑著說——
生：（讀青蛙媽媽語）。
師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）
師：用筆將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦�。ㄉ顒�(dòng)，小組交流）
師：誰來把你找到的句子讀一讀？
生3：“不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。（師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書）
長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失
4、合（最后一段）：內(nèi)外延伸，厚實(shí)立體。
①巧妙過渡，走進(jìn)文末
過渡：執(zhí)著的小蝌蚪終于找到了媽媽，他們的身體也跟媽媽變得一樣了，小朋友你們想知道他們跟媽媽會(huì)到哪里去嗎？（貼圖五）請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真的讀讀課文的最后一個(gè)自然段。
師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲，保莊稼，去譜寫一個(gè)又一個(gè)美麗的童話。
�。ń榻B青蛙知識(shí)，出示人類捕殺青蛙的圖片，讓孩子樹立保護(hù)青蛙的意識(shí)！）
師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。
師、生：小蝌蚪先……再……接著……最后……（師邊說邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”）
（同桌相互練說）
師：來，讓我們?cè)僖淮斡米约鹤蠲赖穆曇簦催@個(gè)故事講給自己聽吧�。ㄗ杂勺x全文）
【評(píng)析：在引導(dǎo)學(xué)生感悟教材內(nèi)容時(shí)，老師對(duì)教材的整合獨(dú)具匠心。避開學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他們的樣子，再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？”這樣學(xué)生始終饒有興趣地與文本對(duì)話，找變化點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說過程中加深對(duì)內(nèi)容的理解，達(dá)到了鍛煉思維、發(fā)展語言的目的�！�
七、課外練習(xí)，拓展延伸
前段時(shí)間，老師發(fā)現(xiàn)我們班有很多小朋友在養(yǎng)蠶寶寶，請(qǐng)小朋友們跟爸爸媽媽仔細(xì)觀察蠶寶寶的身體變化過程，并用筆記錄下來。
【評(píng)析：在引導(dǎo)孩子知道了小蝌蚪變成青蛙的過程，然后在把知識(shí)遷移到具體的生活中，鼓勵(lì)孩子觀察蠶寶寶的生長過程，使得學(xué)以致用，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子細(xì)心觀察的好習(xí)慣�！�
【教學(xué)總結(jié)】小蝌蚪找媽媽，這是一個(gè)充滿童趣的文學(xué)作品。全文圍繞“找”這個(gè)中心展開的。班級(jí)的植物角剛好有活體，為這節(jié)課的展開帶來了更好的效果，小朋友的興趣很大。
“這么可愛的小蝌蚪，他卻找不到媽媽了，我們一起幫幫這個(gè)可愛而可憐的小蝌蚪好嗎？引入主題，幼兒頗有興趣的開始聽我講故事。由于小蝌蚪遇到的“媽媽”比較多，故事情節(jié)較長，我采取了分段教學(xué)。當(dāng)小蝌蚪每次遇到一位“媽媽”，我就開展情節(jié)教學(xué)，讓2位小朋友分角色表演，用這樣的節(jié)教學(xué)方式，不僅讓幼兒完整的說完一句話的同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒積極參加活動(dòng)的愿望。通過幼兒喜形于色的表情中，我知道他們很喜歡這節(jié)課，當(dāng)小蝌蚪再次遇到其他的“媽媽”的時(shí)候，有的孩子已經(jīng)迫不及待的“開演”了。
整個(gè)活動(dòng)的不足之處，我覺得在時(shí)間的安排上有點(diǎn)不緊湊，當(dāng)我要進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，幼兒的思維還停留在上一個(gè)階段。
《小蝌蚪找媽媽》教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1.練習(xí)原地轉(zhuǎn)圈和聽信號(hào)向指定方向跑。
2.用眼睛尋找目標(biāo)后能快速行動(dòng)。
3.遵守游戲規(guī)則，奔跑時(shí)能夠避免碰撞。
4.幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.青蛙、鴨子、白鵝頭飾各一個(gè)。
2.幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，學(xué)會(huì)表演“小蝌蚪”。
活動(dòng)過程
1.準(zhǔn)備活動(dòng)，引起興趣。
幼兒跟著教師學(xué)小蝌蚪做操：“小朋友，我們一起來做操吧!點(diǎn)點(diǎn)頭呀點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸臂呀伸伸臂，蹲一蹲呀蹲一蹲，彎彎腰呀彎彎腰，踢踢腿呀踢踢腿，跳一跳呀跳一跳，抱一抱呀抱一抱�！�
2.玩游戲——小蝌蚪找媽媽。
(1)教師介紹游戲規(guī)則。
“小蝌蚪”邊念兒歌邊自由地游來游去，當(dāng)念到“轉(zhuǎn)個(gè)圈想一想，媽媽媽媽在哪頭”時(shí)，就原地轉(zhuǎn)圈仔細(xì)想;當(dāng)念到“快去找媽媽”時(shí)，首先看清媽媽在哪里，然后趕緊跑到媽媽身邊。
(2)教師與配班教師分別帶上青蛙、鴨子、白鵝不同的頭飾，組織幼兒游戲。
(3)請(qǐng)一名幼兒扮演“青蛙”進(jìn)行游戲。
注意提醒幼兒在奔跑時(shí)注意避讓，防止碰撞。
3.放松活動(dòng)——我是快樂的小青蛙。
教師帶領(lǐng)幼兒模仿小青蛙，放松并整理各種動(dòng)作。
教學(xué)反思：
從這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的.過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
《小蝌蚪找媽媽》教案5
教學(xué)內(nèi)容：小蝌蚪找媽媽
教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀，理解小蝌蚪找媽媽的心情，感知青蛙的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、動(dòng)畫課件(課文插圖)。(教師)
2、“長出后腿的蝌蚪”、“鯉魚”、“長出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學(xué)生)
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，引出課題
1、情景交流：孩子們，快告訴我，你們的媽媽來聽課了嗎？她坐在哪兒？見到自己的媽媽，你的心情怎樣？你最想以什么方式來表達(dá)此刻的心情呢？
2、正當(dāng)你們享受母愛的幸福時(shí)，瞧!誰來了？
(看動(dòng)畫：全景1)交流：這群小家伙是誰？你喜歡它嗎？為什么？
3、(出示第一自然段)自由讀，邊讀邊想：自己讀懂了什么？
4、多可愛的小蝌蚪呀!可怎么不見它們的媽媽呢？孩子們，愿意跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，自然引出課題。]
二、感知內(nèi)容，激趣識(shí)字
1、聽動(dòng)畫朗讀，邊聽邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎？它們的媽媽又是誰？
2、交流：你聽了后，明白了什么？想到了什么？還有不明白的地方嗎？
3、翻開課本，你發(fā)現(xiàn)了什么？
激趣：是啊!拼音娃娃藏起來了。你們知道嗎？這是拼音王國的國王的意思，他悄悄地告訴老師：今天，他想在我班評(píng)出誰是真正的識(shí)字大王哩!愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
(出示挑戰(zhàn)第一關(guān)：比一比準(zhǔn)先把課文句子讀通)如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字，會(huì)用什么方法解決呢？)
(出示挑戰(zhàn)第二關(guān)：游戲鞏固漢字)
鼓勵(lì)：拼音王國的國王讓我告訴你們，你們都被評(píng)為“識(shí)字大王”啦!
[設(shè)計(jì)意圖：以聽動(dòng)畫朗讀入手，有利于學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望和興趣。在自主朗讀中識(shí)字，體現(xiàn)了識(shí)字與閱讀的整合。在此，還以“識(shí)字大王”的評(píng)比激發(fā)了學(xué)生克服讀書困難的信心。]
三、圖文結(jié)合，精讀導(dǎo)學(xué)
1、小蝌蚪為什么會(huì)去找媽媽？
假如你就是這群小蝌蚪中的一只，你會(huì)怎么說？
小蝌蚪是怎么說、怎么做的呢？(出示第二自然段)誰能讀？你讀懂了什么？
2、(看動(dòng)畫：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎？
(出示第三自然段)交流：為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)當(dāng)媽媽？
3、(出示小動(dòng)畫：分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思？請(qǐng)以貼畫的形式向大家說明你的理解。
(出示動(dòng)畫：全景2與全景3)自主觀察，小組探究：我們小組貼對(duì)了嗎?評(píng)出“優(yōu)秀小組”。
4、(出示動(dòng)畫：全景4)(出示第四自然段)聯(lián)系前面的自然段，談?wù)劊含F(xiàn)在，你知道了什么？
5、小蝌蚪終于找到自己的媽媽了。你想用一句話夸夸它們嗎？
6、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己也發(fā)生的變化。是怎么變的呢？
(出示綜合訓(xùn)練題：池塘里有一群小蝌蚪在游，過了幾天，長出兩條，過了幾天，又長出兩條 ，再過幾天，尾巴變了，最后，尾巴 了，變成一只。)
7、(出示動(dòng)畫：全景6)引導(dǎo)想象說話：小青蛙一找到媽媽，就跟著媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。它們不停地吃田地里的害蟲，不知能捉多少只。大家想一想：如果哪一天，田野里沒了青蛙，糧食、蔬菜上爬滿了蟲，我們吃什么呢？校園里的綠草爬滿了蟲，草坪會(huì)出現(xiàn)怎樣的`狀況呢？
交流：現(xiàn)在，你又有什么話想對(duì)青蛙說？或?qū)ψ约汉推渌苏f嗎？
小結(jié)：青蛙是益蟲，是人類的好朋友，讓我們都來保護(hù)青蛙吧!
[設(shè)計(jì)意圖：不以老師的枯燥分析來代替學(xué)生的閱讀理解，讓學(xué)生在看動(dòng)、讀課文，貼圖畫中積極思維，發(fā)揮想像，從而感知青蛙的變化，并使學(xué)生豐富對(duì)課文的感受，受到情感的熏陶。]
四、情境表演
1、(出示小動(dòng)畫：我是最棒的小演員)你喜愛文中的哪種動(dòng)物？想怎樣演好它？
2、(出示小動(dòng)畫：團(tuán)結(jié)協(xié)作)學(xué)生演課本劇。
[設(shè)計(jì)意圖：采用表演的方式，既可深化對(duì)課文的感悟，又培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作的精神。]
《小蝌蚪找媽媽》教案6
教材分析：
在幼兒園課程中，數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象，幼兒難以理解和運(yùn)用的。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，只有找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，才能有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展。所以我設(shè)想：可不可以在故事載體中整合多元信息，在幼兒感興趣的故事中找到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的切入點(diǎn)？《小蝌蚪找媽媽》是孩子們非常喜歡的一個(gè)童話故事。為此我設(shè)計(jì)了以小蝌蚪找媽媽為主線的活動(dòng)，來貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)。
幼兒基礎(chǔ)分析：
中班下學(xué)期，孩子們已經(jīng)有了數(shù)的概念，能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，并能夠說出總數(shù)，但是部分孩子還是對(duì)大小排列方式的不同，數(shù)量卻相同的一些物品的點(diǎn)數(shù)，還是很難做出正確的判斷，基于這種狀況，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，從生活和游戲中感受數(shù)與數(shù)量的關(guān)系并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和興趣。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能排除大小，排列方式等影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
2、發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力，體驗(yàn)數(shù)數(shù)的快樂，進(jìn)一步感知春天特征。
3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：排除大小，排列方式等影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
難點(diǎn)：不同排列的點(diǎn)數(shù)方法。
活動(dòng)反思：
春天是一個(gè)特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的`內(nèi)容。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力�；顒�(dòng)中孩子對(duì)排列順序似乎也明白了很多。作為老師，除了教給他們知識(shí)外，還得關(guān)注他們的思想。要幼兒根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)物有規(guī)律地交替排序，并能講述出排列的規(guī)律。根據(jù)中班孩子認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展水平。在操作活動(dòng)中，進(jìn)一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及發(fā)散性思維能力。
《小蝌蚪找媽媽》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡閱讀，學(xué)會(huì)圖文結(jié)合理解圖書的內(nèi)容 ，在閱讀中體驗(yàn)小蝌蚪找媽媽的艱辛與快樂。
2、通過閱讀了解青蛙的外形特征，及生長過程。
3、懂得與人交往時(shí)，要講禮貌，對(duì)人熱情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小蝌蚪找媽媽》大書本、 插入圖片小蝌蚪五張，活動(dòng)前讓幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪，觀察并記錄小蝌蚪的生長變化、豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、 出示大書，引起幼兒觀察封面引出主題。
1、遮蓋書名和青蛙提問：封面上有誰？猜猜它們的媽媽是誰？長得跟它們一樣嗎？
2、展示書名，引導(dǎo)幼兒觀察封面猜想故事內(nèi)容。
二、閱讀大書。
�。ㄏ日谏w文字），引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面中動(dòng)物媽媽們的外形特征，了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程，能用好聽的詞匯表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)，理解故事內(nèi)容。再嘗試圖文結(jié)合用完整的一段話來講述每一頁畫的主要內(nèi)容。
1、圖一：這是什么季節(jié)？青蛙媽媽生的卵什么顏色什么形狀，慢慢地變成了什么？（豐富詞匯黑黑的、圓圓的）鼓歷幼兒交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、圖二：有一天小們蝌蚪碰到了誰？它們想起了什么？
引導(dǎo)幼兒觀察畫面上鴨媽媽與小鴨子體態(tài)動(dòng)作感受它們的親密與快樂。
3、圖三：小蝌蚪看見誰？它長得怎樣？小蝌蚪怎么想怎么說的？大魚又是怎么說的？
引導(dǎo)幼兒觀察并想像它們是怎么說。（豐富 詞匯又寬又大）
4、同法出示圖四、圖五鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察它們的特征，大膽的.想象它們的對(duì)話，并用連慣的語言描述。（豐富詞匯一蹦一跳）5圖六：小蝌蚪會(huì)找到媽媽嗎？她長得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？
鼓勵(lì)幼兒大膽預(yù)測故事的結(jié)局并與同伴輕聲交流猜想。
三、引導(dǎo)幼兒討論。
你喜歡哪一種動(dòng)物為什么？ 教育幼兒與人交往時(shí)，要講禮貌，對(duì)人熱情。
四、讓幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂做動(dòng)作，離開教室。
《小蝌蚪找媽媽》教案8
設(shè)計(jì)意圖
通過深入研究并挖掘了表演游戲的教育價(jià)值，使其由過去的單純以發(fā)展幼兒語言為目的的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)榘喾N教育因素在內(nèi)的系列活動(dòng)。幼兒也由在教師導(dǎo)演下的被動(dòng)模仿，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煄椭c支持下的自主活動(dòng)。在這樣的表演游戲中，教師的指導(dǎo)策略對(duì)幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。
活動(dòng)目的：
1.熟悉理解作品，能用連貫的語言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)出符合角色性格的'聲調(diào)語氣和表情。
2.能在原作品的基礎(chǔ)上，在語言、動(dòng)作、情節(jié)表演上有所增添變動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
3.能根據(jù)故事情節(jié)，學(xué)會(huì)利用各種材料自己設(shè)計(jì)制作表演道具、布置表演場景。
4.懂得與同伴協(xié)商、配合、合作進(jìn)行表演游戲，能分類、整理收拾表演游戲材料。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
青蛙、蝌蚪、鴨、魚等角色的服飾或頭飾;事先讓幼兒理解、熟悉故事內(nèi)容，并能復(fù)述故事。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1.出示打亂的圖片，老師邊講述邊提問，幫助幼兒回憶故事情節(jié)。
提問：“小蝌蚪遇到了誰，它們是怎么說的？”“它們還遇到了誰？它是不是小蝌蚪的媽媽？為什么？”“誰是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪找到她了嗎？”“小蝌蚪后來怎么樣？”（幫助幼兒依次回憶角色的出場順序，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話。）
2.根據(jù)幼兒的興趣選擇頭飾分成大組以圖片提示表演。
要求：
（1）記住自己角色的對(duì)話，在別人表演的時(shí)候能夠認(rèn)真傾聽。
�。�2）鼓勵(lì)較膽小的幼兒大方地表現(xiàn)。
3.幼兒嘗試用不同的聲音、表情、動(dòng)作進(jìn)行對(duì)話練習(xí)�！靶◎蝌降穆曇羰窃鯓拥�？”“大魚呢？”“烏龜?shù)穆曇羰窃趺礃拥哪�？”“青蛙媽媽的聲音是怎么樣的？”“你們�(cè)诒硌莸臅r(shí)候，帶上表情和動(dòng)作好嗎？”
4.幼兒帶上頭飾分大組表演，要求幼兒跟住自己的同伴，能大方有表情地練習(xí)對(duì)話。
5.幼兒交換角色繼續(xù)表演。
6.延伸。
“在表演的時(shí)候，這些小動(dòng)物還可以怎么打扮更像呢？”請(qǐng)幼兒回家與父母共同準(zhǔn)備這些表演的道具。
活動(dòng)反思：
在班級(jí)區(qū)域之一的“童話地帶”里早就投放了《小蝌蚪找媽媽》的圖書，并有目的地引導(dǎo)孩子進(jìn)行欣賞、閱讀。孩子在閱讀的過程中對(duì)，對(duì)故事中幾個(gè)角色產(chǎn)生了濃厚的興趣，特別是對(duì)蝌蚪們幾次找錯(cuò)媽媽捧腹不已，并由能力強(qiáng)的小朋友帶頭進(jìn)行動(dòng)作模仿，不久也有幾個(gè)孩子加入了模仿的行列，但是他們的表演多是無目的性、即興性質(zhì)的。為了讓孩子的表演活動(dòng)更有邏輯性和現(xiàn)實(shí)意義，我依據(jù)孩子的“興趣點(diǎn)”預(yù)設(shè)表演的主題。
《小蝌蚪找媽媽》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首。
2、正確流利的朗讀課文。
3、初步了解小青蛙變化成長的過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：隨文認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，指導(dǎo)書寫2個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感知小青蛙變化成長過程。
教學(xué)用具：生字卡片
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)讀，引出課文
剛才同學(xué)們背誦的詩歌(《小青蛙寫詩》)里，有這樣一句，“小蝌蚪游過來說，我給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)�！睘槭裁础靶◎蝌健�(板書)能當(dāng)小逗號(hào)?你見過小蝌蚪嗎?用自己的語言形容一下他的樣子。
可是這些可愛的小蝌蚪，卻找不到自己的媽媽了，今天我們就和他們一起去——找媽媽(板書)
二、 初讀，認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀課文
老師先讀一遍這篇小童話故事，同學(xué)們要關(guān)注一下你在預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出來的生字，是否與老師的發(fā)音相同。
2、學(xué)生自由讀文
小蝌蚪最后有沒有找到他們的媽媽啊?(找到了)課文寫得真有意思。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲地、自由自在地讀一遍課文，注意遇到不熟的生字和詞多讀幾遍。
3、指名分段讀文
同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)把自然段的序號(hào)標(biāo)好了，共有幾個(gè)自然段啊?(五個(gè))
現(xiàn)在老師就請(qǐng)幾名同學(xué)分自然來朗讀一下，別人讀的時(shí)候我們要怎樣做呢?(學(xué)會(huì)傾聽，當(dāng)好小老師。)
再分段讀一遍。
4、分段讀給同桌聽
還想讀嗎?這樣，讓大家都有讀的機(jī)會(huì)，每人一個(gè)自然段，讀給你的同桌聽聽吧!比一比，看誰的讀得字音正確，句子通順。
5、認(rèn)識(shí)生字
同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，有一群小朋友都被感動(dòng)了，想和大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們輕輕放下課本。
集中認(rèn)識(shí)：色：新部首，刀字頭。記字方法，尾巴上長把刀。黑灰色，你還知道什么表示顏色的詞?說一句話。
身：擴(kuò)詞。
他：與“她”寫法區(qū)別，與“她”、“它”用法區(qū)別。 阿：方言，還有稱阿媽，阿姐等。區(qū)別語氣詞“啊”的用法 。
三、 精讀課文，隨文識(shí)字
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
現(xiàn)在我們把生字送回到課文中，----，請(qǐng)你讀一下第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，你覺得小蝌蚪們的心情怎么樣呢?(快活)
學(xué)習(xí)“活”字�？旎�，找個(gè)近義詞，快樂。說一句話。
學(xué)習(xí)“甩” 字。表動(dòng)作，像動(dòng)物甩著長長的尾巴。做甩手的動(dòng)作。
重點(diǎn)詞：游來游去，仿說， 來 去。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
長著黑灰色身子、長尾巴的小蝌蚪在水里快活地游來游去，接著他們的身體發(fā)生了什么變化，又發(fā)生了什么事了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段�？匆豢撮喿x提示中的.問題你能不能解決了。
閱讀提示：(1)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?
(2)用“---”畫出小蝌蚪說的話。
(3)用波浪線畫出鯉魚媽媽說的話。
了解小蝌蚪身體的變化：長出了兩條后腿。
理解“迎”的方向，是向?qū)γ嫒ァ?/p>
分角色讀句子。
學(xué)習(xí)“食”字，在哪見過，擴(kuò)詞。習(xí)慣養(yǎng)成教育，不要多吃零食。
3、鞏固1、2段中的生字，開火車帶拼音讀，去拼音讀。
四、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫：色：上下結(jié)構(gòu)。撇稍長。
身：獨(dú)體字。第四、五、六筆都是橫。第七筆撇要出頭。
(1) 學(xué)生跟老師書空，觀察;
(2) 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
(3) 提出存在的共性問題。
五、 總結(jié)。
在本節(jié)課中，你有什么收獲?
《小蝌蚪找媽媽》教案10
教材分析：
《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點(diǎn)，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)生字，會(huì)寫“兩、就、哪”等9個(gè)字。
2、通過細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。
3、會(huì)正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭�，怎樣找到青蛙媽媽的�?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的.重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語言。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n題：小蝌蚪找媽媽
1、讀題
2、質(zhì)疑：
�、傩◎蝌介L什么樣？
�、谒膵寢屖钦l？長什么樣？
�、坌◎蝌绞窃趺凑业綃寢尩模�
�。ǘ┳x通課文
1、自由讀。（碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）
2、讀給同桌聽，互相正音。
3、看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。
4、自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽。
（三）學(xué)習(xí)生字
會(huì)認(rèn)字
塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓
會(huì)寫字
兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳
（四）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。
2、根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。
3、對(duì)照課文，評(píng)一評(píng)畫得對(duì)不對(duì)，為什么？（檢測學(xué)生理解句子的能力）
4、朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。
5、仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活�。�
（五）課后延伸
1、你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙）
2、小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請(qǐng)去搜集關(guān)于青蛙方面的知識(shí)。
《小蝌蚪找媽媽》教案11
設(shè)計(jì)意圖：
意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾說：“游戲是兒童活動(dòng)的中心�！狈治觥缎◎蝌秸覌寢尅愤@則故事，在較長的故事篇幅中，最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點(diǎn)，因此，我根據(jù)故事中的情景及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以“小蝌蚪找媽媽”游戲的形式讓幼兒了解故事內(nèi)容，讓欣賞活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)安靜的傾聽故事，了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幻燈片
2、圖片：兩只大眼睛；圖片：嘴巴寬又大；圖片：四條腿；圖片：白肚子；
活動(dòng)過程：
一、師幼一起扮演小蝌蚪，游進(jìn)活動(dòng)室。
�。úシ疟尘耙魳罚┠銈兪钦l呀？那我是誰呀？咦，我們的媽媽呢？姐姐帶你們?nèi)コ靥晾镎艺覌寢尠伞?/p>
二、游戲：小蝌蚪找媽媽。
1、幻燈片（鴨媽媽的形象）
（1）我們看誰來了？我們問問看鴨媽媽看見過我們媽媽嗎？（鴨媽媽，鴨媽媽，你看見過我們的媽媽嗎？）
（播放鴨媽媽的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，你們到前面去找吧。）
�。�2）鴨媽媽說我們的媽媽長得怎么樣？（媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大）
（3）出示圖片：兩只大眼睛，嘴巴寬又大。
2、幻燈片（大金魚的形象）
�。�1） 游呀游，找呀找，這是誰呀？大金魚長得怎么樣？（兩只大眼睛，嘴巴寬又大）。我們問問看它是我們的媽媽嗎？（大金魚，大金魚，你是我們的媽媽嗎？）
�。úシ糯蠼痿~的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到前面去找吧。）
�。�2） 大金魚是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽有四條腿）
�。�3） 出示圖片：四條腿。
3、幻燈片（大烏龜?shù)男蜗螅?/p>
�。�1）游呀游，找呀找，你們看誰來了？大烏龜長了四條腿，我們問問看它是我們的媽媽嗎？（大烏龜，大烏龜，你是我們的`媽媽嗎？）
（播放大烏龜?shù)脑挘汉煤⒆�，我不是你們的媽媽，你們的媽媽肚皮是白的，你們到前面去找吧。�?/p>
�。�2）大烏龜是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽肚皮是白的）
�。�3）出示圖片：白肚子
4、幻燈片（大白鵝的形象）
�。�1）游呀游，找呀找，你們看誰來了？白白的大白鵝我們問問看它是我們的媽媽嗎？（大白鵝，大白鵝，你是我們的媽媽嗎？）
�。úシ糯蟀座Z的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱呱呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，快去找她吧。）
（2）大白鵝是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱呱呱”，走起路來一蹦一跳。）
（3）指出：綠衣裳。
5、幻燈片（青蛙的形象）
�。�1）游呀游，找呀找，我們看看青蛙長的怎么樣？（她有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，四條腿，白白的肚皮綠衣裳。）
（2）我們問問看，它是不是我們的媽媽？（好孩子，我是你們的媽媽）
三、完整欣賞故事至唱起歌來呱呱呱……
1、噢，我們的媽媽終于找到啦！現(xiàn)在請(qǐng)小蝌蚪們回到池塘邊的椅子上休息一下，聽一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事，邊聽邊想，我們的媽媽到底長得什么樣？
2、咦！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的媽媽怎么跟我們一點(diǎn)也不像呢？我們來問問看，（媽媽，媽媽，我們?cè)趺匆稽c(diǎn)也不像你呢？）（播放青蛙的話：好孩子，你們會(huì)慢慢的長大，會(huì)先長出兩條后退，再長出兩條前腿，你們的小尾巴呢也會(huì)不見的，還會(huì)穿上綠衣裳）
四、結(jié)束部分。
1、游戲：小蝌蚪的轉(zhuǎn)變：在池塘里，小蝌蚪們一天天長大，慢慢的伸出后退，伸出前腿，穿上綠衣服，呱呱呱的叫。
2、呱呱呱跳出活動(dòng)室，去草地上玩。，小班語言教案小蝌蚪找媽媽
《小蝌蚪找媽媽》教案12
備課構(gòu)想：
本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第１—６幅圖對(duì)應(yīng)（六幅圖用投影）。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：
�。�、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在語文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動(dòng)物粘貼畫，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
�。�、在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。
�。�、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪的媽媽》。
教學(xué)要求：
�。�。理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
�。�。在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。
�。�。結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�。理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。
�。�。哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。
教具準(zhǔn)備：
粘貼紙、幻燈片、頭飾
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這篇課文寫了一件什么事？（學(xué)生回答）
二、用謎語導(dǎo)入新課，提示課題。
１。師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的.尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（啟發(fā)法）
�。�。引出課題：小蝌蚪找媽媽
（1）小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？
�。�2）蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
�。�3）這篇課文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段各寫了什么？
師：帶著這三個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)課文。
三、結(jié)合學(xué)習(xí)課文。
１。找一名學(xué)生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）
�。�1）師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）
�。�2）師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）（提問法）
�。�3）師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。
�。�4）師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細(xì)觀察。（指導(dǎo)觀察法）
�。�。操作投影出現(xiàn)第二幅圖。
�。�1）分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。
（2）師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰？（小蝌蚪長出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）
�。�3）師：小蝌蚪問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學(xué)生自己讀）
（4）通過第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書：變→長出兩條后腳。找→鯉魚。
�。�5）師：看投影，小蝌蚪見到鯉魚的時(shí)候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。
�。�7）師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。（激趣法）
�。场Ｍ队按虺龅谌眻D。
�。�1）分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。
�。�2）師：過了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見了誰？（小蝌蚪又長出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜）（啟發(fā)法）
�。�3）師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說了什么？（學(xué)生自讀）
�。�4）通過第三自然段的學(xué)習(xí)，引出板書：（長出兩條前腿，烏龜）
�。�5）根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，粘貼出長著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。
（6）師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?/p>
�。�。操作投影，出現(xiàn)第四副圖。
�。�1）教師范讀第四、五自然段。
�。�2）師：過了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰？（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問法）
�。�3）師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（學(xué)生自讀）
（4）通過讀第四、五自然段，從而引出板書：（尾巴變短了，青蛙）
�。�5）小蝌蚪找到了自己的媽媽，學(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫。
５。齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。
（1）師：這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）
�。�2）通過讀最后一自然段引出板書：（尾巴不見了）
四、鞏固知識(shí)
師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。
�。�1）找同學(xué)，根據(jù)自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰講的有趣（激趣法）
�。�2）帶上頭飾，將這個(gè)童話演出來（表演法）
五、總結(jié)全文
學(xué)生總結(jié)（自由發(fā)揮）
師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它。
《小蝌蚪找媽媽》教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。
3、感受動(dòng)畫的意境美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
用Flash軟件制作的課件。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┎轮i語，引出課題
謎語：“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”
提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”“為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？”
�。ǘ┩暾蕾p故事（播放動(dòng)畫課件）
提問：故事的名字叫什么？小蝌蚪找媽媽時(shí)碰見了哪些小動(dòng)物？小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們?yōu)槭裁撮L得不和媽媽一樣呢？
�。ㄈ┓侄涡蕾p故事（繼續(xù)播放動(dòng)畫）
幼兒邊觀看動(dòng)畫課件邊討論：
1、播放課件第1段（故事開頭至“小蝌蚪高高興興地向前游去”）
提問：小蝌蚪為什么去找媽媽？
2、播放課件第2段（“一條大魚游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”）
提問：遇到魚媽媽時(shí)，它們說了些什么？
3、播放課件第3段（“一只大烏龜游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”）
提問：小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說些什么？一起來說一說。
4、播放課件第4段（“一只大白鵝‘吭吭’地叫著”至“小蝌蚪再向前游去”）
提問：現(xiàn)在碰到了誰？為什么會(huì)把大白鵝當(dāng)成自己的`媽媽？
5、播放課件第5段（“小蝌蚪游呀游呀”至故事結(jié)束）
提問：最后小蝌蚪在哪里找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣子的？有什么本領(lǐng)？
（四）了解青蛙成長的過程（播放青蛙成長過程視頻）
提問：小蝌蚪是怎樣變成青蛙媽媽的？
幼兒回答后，教師操作課件（點(diǎn)擊青蛙成長過程示意圖）
師生一起用肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。
延伸活動(dòng)：
青蛙的本領(lǐng)很大，如果小朋友有興趣的話，我們繼續(xù)來欣賞有關(guān)青蛙的兒歌。
《小蝌蚪找媽媽》教案14
【教學(xué)理念】
低年級(jí)語文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體。寓知識(shí)的傳授于同學(xué)自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在此之上，培養(yǎng)同學(xué)思維，訓(xùn)練其語感，提高學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言的能力。故事教學(xué)的基本戰(zhàn)略必需堅(jiān)持“趣中學(xué)，學(xué)中用，用中悟”�！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡墓_課教案，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識(shí)、能力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué)，俺在設(shè)計(jì)中還充沛考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn)，抓住“六”個(gè)字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進(jìn)行全文的設(shè)計(jì)。
【教學(xué)特色】
以“趣”為經(jīng)，以“學(xué)”為緯。
【教材分析】
《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動(dòng)，很適合低年級(jí)同學(xué)的口味。全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
⑴重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
�、仆ㄟ^圖文結(jié)合了解青蛙生長過程中的形體變化。
能力目標(biāo)：
⑴正確流利有感情地朗讀課文。
⑵借助學(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力。
德育目標(biāo)：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同學(xué)從小維護(hù)有益動(dòng)物。
【教學(xué)主要環(huán)節(jié)及意圖說明】
一、變──變序教學(xué)，突出對(duì)比
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰，說了什么”的層次來布置段落內(nèi)容。因?yàn)檫@點(diǎn)，以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)展布置教學(xué)。為了突出全文的重點(diǎn)，俺采用了變序的教學(xué)方法來處置，目的是直奔主題，理清線索，掌握重點(diǎn)，讓同學(xué)對(duì)全文知識(shí)有更清的理解。變序法流程體現(xiàn)在：
１、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣？
（學(xué)習(xí)第一自然段）
�。�、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣？
�。▽W(xué)習(xí)第四然段）
�。�、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化？
�。ㄕ页鲂◎蝌缴眢w變化的句子）
�。�、小蝌蚪是在誰的協(xié)助下找到了媽媽？
�。ㄖ笇�(dǎo)對(duì)話朗讀）
變序處置，俺認(rèn)為有三點(diǎn)好處：
�。�、對(duì)比鮮明：讓同學(xué)通過對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點(diǎn)，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
�。病⒅攸c(diǎn)突出：鯉魚媽媽及烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容，放置在最后教學(xué)，使全文重點(diǎn)得到突出。
３、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過程，突出主干，以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索。
二、趣──以趣促智，調(diào)動(dòng)情感
低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主動(dòng)意識(shí)，只有充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識(shí)的傳授為娛樂體驗(yàn)，寓教于樂，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果。
《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的課文，如何突出趣味性又不失知識(shí)性，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系，俺做了以下的設(shè)計(jì)：
�。薄焊枥首x扮演。
小蝌蚪長成青蛙時(shí)，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識(shí)，在課文的學(xué)習(xí)中，俺布置了兒歌朗讀扮演。（自編內(nèi)容）
生：俺是一只小蝌蚪，俺要去找媽媽啦！
師：不好！
生：（接）怪事發(fā)生了。
師：（驚奇地）怎么了？
生：啥時(shí)長出后腿啦，接著長出前腿啦！
身子天天在變化，俺已長成青蛙啦！（呱呱呱）
�。病⒅i語引入課題。
利用兒童喜歡猜謎語的特點(diǎn)，俺引用了兩則謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
通過謎語的引用，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)知了，今天，俺們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》。
�。场⒆允鼋榻B。
在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象，俺設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對(duì)大家說嗎？目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語說話，活用詞語。同時(shí)活躍課堂氣氛。由于問題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化，他們的主體性，參與性一定會(huì)大大增強(qiáng)。同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：
生：俺是一只大青蛙，俺頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（論述自身的特征）
生：俺是一只大青蛙，俺的身手可大啦！俺一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。俺是人類的好朋友。小朋友可要保護(hù)關(guān)心俺。（論述自身的身手）
生：俺是一只大青蛙，俺的家族可大啦。有成員三千多種。俺是綠衣青蛙，生活在水中，俺的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……
三、演──以演悟理，形象生動(dòng)
“游過去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語的理解與運(yùn)用是這篇課文的`教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，俺摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法，利用小朋友們善于觀察，善于模仿的天性，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：
�。�、找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀。
２、看一看：通過播放軟件，讓同學(xué)從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向。
�。�、貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭，讓同學(xué)根據(jù)看到的畫面，通過箭頭的不同擺貼來釋義。
如：“迎上去”表示為：
“追上去”表示為：
“游過去”表示為：
�。�、演一演：理解詞語的目的是應(yīng)用詞語，為了讓同學(xué)深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義，俺創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來到王明家，王明會(huì)怎樣？（師生扮演）演完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”一詞。
如：江老師來到王明家，王明主動(dòng)迎上去，說：“江老師，您好，歡迎您！”
通過演一演，說一說，同學(xué)們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì)，而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落，所以讀起來也要特別有禮貌。
四、引──巧妙過渡，渾然一體
在整堂課的教學(xué)中，為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn)，俺巧妙地設(shè)計(jì)了如下過渡語：
同學(xué)們，這篇課文不但語言優(yōu)美，畫面更加生動(dòng)，下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（播放軟件）
小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自身的媽媽，原來就是一保可愛的大青蛙。（貼出青蛙圖）
課文中青蛙媽媽說：小朋友，你們已經(jīng)長成青蛙了�？焯蟻戆�。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化？
小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的協(xié)助��？（引出二、三自然段內(nèi)容）
青蛙是人類的朋友，是莊稼的維護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，俺們作為他的朋友，應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）
五、板──畫龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)
這篇課文的板書，俺試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來，突出趣味性，體現(xiàn)板書的“美”。
小蝌蚪找媽媽
六、讀──讀中悟情，積淀語感
語文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語文，就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具，既積累語言，積淀語感。于永正說過：掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車子可以買，語文呢？語文得靠讀、背。
這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文中有三段對(duì)話，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)話的語氣，從中學(xué)習(xí)交際，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。
指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對(duì)話朗讀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí)，應(yīng)讀出急切的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話時(shí)，應(yīng)讀出高興，愉悅的語氣，體會(huì)母子相逢激動(dòng)的局面。
《小蝌蚪找媽媽》教案15
【教材分析】
故事中的小蝌蚪不知道快樂是什么，后來媽媽讓小蝌蚪明白了，快樂并不是擁有很多漂亮的衣服，而是有朋友的關(guān)心與陪伴。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能獨(dú)立創(chuàng)編并清楚的講述情節(jié)豐富、具有想象力的新小蝌蚪找媽媽的故事。
2、能專心傾聽同伴講述，并發(fā)表自己的見解。
3、樂于與同伴交流故事中的情節(jié)，感受創(chuàng)編的.樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)和生活活動(dòng)組織幼兒講述自編的小蝌蚪找媽媽故事。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《做有禮貌的小觀眾》。
【活動(dòng)過程】
1、通過觀看課件，引導(dǎo)幼兒討論如何做一個(gè)有禮貌的小觀眾。
小結(jié)：
（1）要認(rèn)真傾聽同伴講故事。
（2）別人講完后，要熱情的為小朋友鼓掌喝彩。
2、通過演示和討論，引導(dǎo)幼兒明確舉辦故事會(huì)的方式及要求。
�。�1）教師當(dāng)故事會(huì)主持人，介紹活動(dòng)方式：先小組內(nèi)講故事，推選一名故事大王參加全班故事會(huì)。
�。�2）組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件？
如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。
3、通過多種形式的故事講述，引導(dǎo)幼兒推選故事大王。
�。�1）幼兒在小組內(nèi)輪流講故事。
教師引導(dǎo)每組幼兒推選一名小組長負(fù)責(zé)組織、決定講故事的順序及推選人員。（本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)自己班孩子的情況進(jìn)行，或者可以3名教師各負(fù)責(zé)一組、）
（2）各組介紹自己推薦的人選及理由。
4、舉行全班故事會(huì)，教師時(shí)刻提醒幼兒注意傾聽，做一個(gè)文明的小聽眾。
5、公布比賽結(jié)果，教師注意及時(shí)小結(jié)。
對(duì)于講的較好的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于其他幼兒提出修改意見。
6、小結(jié)：任何故事的結(jié)局都不是固定的，每個(gè)人的心里都可以有自己滿意的結(jié)局，我們要勇于說出自己心中的故事。
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