[薦]分?jǐn)?shù)乘法教案15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的分?jǐn)?shù)乘法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

分?jǐn)?shù)乘法教案1

　　課時(shí)1：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第69頁例1，“做一做”及練習(xí)十四第1~5題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生初步掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題的解答方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過線段圖理解分析分?jǐn)?shù)一步乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)，建立求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算的解題思路。

　　教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

　　1、口算下列各題，并選其中兩題說一說算式的意義。

　　×2 ×3 25× ×39 40×

　　× × × × ×

　　2、根據(jù)意義，列出算式。

　　4個(gè)20個(gè)70個(gè)

　　4的20的70的

　　二、新授

　　揭示課題并板書：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

　　1、出示準(zhǔn)備題。

　　20的是多少？6的是多少？

　　學(xué)生回答后小結(jié)。

　　2、出示例1。

　　學(xué)校買來100千克的白菜，吃了，吃了多少千克？

　�。�1）教師邊指導(dǎo)學(xué)生讀題邊畫線段圖。圖略。

　　（2）提問：已知條件是什么？所求問題是什么？（在線段圖上指出來。）

　　吃了誰的？

　　吃了100千克的，就是把100千克平均分成幾份？吃了其中的幾份？

　�。�3）根據(jù)學(xué)生回答列式。板書：解法一：100÷5×4=80（千克）

　　（4）教師小結(jié)，并引入第二種解法。

　　上面這個(gè)解法是根據(jù)已學(xué)過的整數(shù)乘除法來解答的。我們還可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義直接用分?jǐn)?shù)乘法來解答。板書：解法二：

　　（5）提問。

　　吃了，是吃了誰的？

　　應(yīng)該把那個(gè)數(shù)量看作單位“1”？

　　要求吃了100千克的是多少，該怎樣計(jì)算？根據(jù)什么列出乘法算式？

　　（6）列式解答：解法二100× =80（千克）

　　答：吃了80千克。

　　3、教師小結(jié)。

　　上題“吃了”是指吃了100千克的，把100千克看作單位“1”，要求100的是多少？根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義來列式解答。以后我們遇到這類乘法應(yīng)用題時(shí)就應(yīng)該用解法二，即根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的'意義來列式解答。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　完成第69頁“做一做”中的題目。練習(xí)題后再讓學(xué)生試著講一講，把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”，根據(jù)什么列式解答。求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法計(jì)算。

　　四、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。要注意認(rèn)真讀題，弄清題意，看誰把什么數(shù)量看作單位“1”，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，來解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)十四第1~5題。

　　課時(shí)2：鞏固練習(xí)

　　教學(xué)目的和重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)題意作出線段圖，正確解題

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)(作出線段圖列式計(jì)算)

　�。�1）320畝的是多少畝？（2）40噸油的是多少噸？

　　2、補(bǔ)充相關(guān)例題。 (2~3應(yīng)用題)

　　理解題意確定單位1，作出線段圖。

　　列式計(jì)算。

　　3、 小結(jié)

　　4、作業(yè)p71~72 / 6~10補(bǔ)充相關(guān)題目。

　　課時(shí)3：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的帶分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

　　教學(xué)內(nèi)容：第70頁例2，“做一做”及練習(xí)十四第11~16題。

　　教學(xué)目的：能準(zhǔn)確地確定單位“1”，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，理順?biāo)悸�，列式�?jì)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過線段圖理解分析分?jǐn)?shù)一步乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)，建立求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算的解題思路。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)。的是多少？的倍是多少？

　　五年級(jí)有學(xué)生18人，參加數(shù)學(xué)競賽的占全年級(jí)學(xué)生數(shù)的1/3，參加數(shù)學(xué)競賽的有多少人？

　　2、新授例2、小林身高1（3/5）米，小強(qiáng)身高是小林的7/8，小強(qiáng)身高多少米？

　　1）讓學(xué)生讀題

　　2）利用線段圖示幫助理解題意

　　想：小強(qiáng)身高是小林的7/8，就要把小林的身高看作單位“1”。要求1（3/5）的7/8是多少，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，也用乘法計(jì)算。

　　1（3/5）×7/8=7/5=1（2/5）（米）

　　答：小強(qiáng)身高1（2/5）米。

　　想一想：如果把上題改成下面的題：

　　小強(qiáng)身高1（2/5）米，小林身高是小強(qiáng)的1（1/7）倍，小林身高多少米？

　　1）讓學(xué)生讀題

　　2）利用線段圖示幫助理解題意

　　想：小林身高是小強(qiáng)的1（1/7）倍，就要把小強(qiáng)的身高看作單位“1”。

　　1（2/5）×1（1/7）=7/5×8/7=8/5=1（3/5）（米）

　　答：小林身高1（3/5）米。

　　3、練習(xí)p71做一做并補(bǔ)充相關(guān)練習(xí)。

　　4、 小結(jié)

　　5、作業(yè)p72 / 11~16 (分析15,16)

　　課時(shí)4：混合練習(xí)

　　教學(xué)目的：牢固確立，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算的解題思路，比較熟練地借助線段圖來分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　1、分析作業(yè)中存在的問題，并予以解決。

　　2、補(bǔ)充相關(guān)應(yīng)用題(2~3道)。

　　讀題討論作圖解題。

　　3、分析講解p73~74/ 18、20、21

　　4、 小結(jié)

　　5、作業(yè)p73~74/17~22、

　�。�17注意：單位“1”是去年種的花生數(shù)。

　　18注意：單位“1”都是180千克。

　　19注意：單位“1”是排球的定價(jià)。

　　20第一小題的單位“1”是計(jì)劃耕地。

　　第二小題是減法。

　　21注意：單位“1”是小汽車的1/10。

　　22注意：他們的單位“1”都是小雄的9（1/5）分。）

分?jǐn)?shù)乘法教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書P39——40，練一練，練習(xí)八6——11

　　教材簡析：

　　在三年級(jí)下冊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，用整數(shù)乘、除法解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。這里再次安排教學(xué)，一是讓學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少可以直接用乘法計(jì)算，從而擴(kuò)展對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解，二是通過溝通兩種方法之間的聯(lián)系，促使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)數(shù)量的理解，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題，完善對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解，提高正確計(jì)算相關(guān)分?jǐn)?shù)乘法式題的能力。

　　2. 豐富對(duì)用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力。

　　3.使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激情，導(dǎo)入新課

　　談話：昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了求幾個(gè)幾分之幾是多少的實(shí)際問題，掌握了分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)整數(shù)與分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，以及相關(guān)的簡單的實(shí)際問題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：開門見山，讓學(xué)生明確本節(jié)課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容是上節(jié)課的延續(xù)，使學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)目的指引下，迅速投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。]

　　二、合作探索，獲取新知

　�。ㄒ唬┬『诎宄鍪綪40，練一練第1題的圖

　　提出要求：涂色表示“12的”、“20的”，涂完后說說你是怎么想的？怎么列式計(jì)算？在小組內(nèi)交流后組織全班交流。

　　在交流中使學(xué)生明確：涂色“12的”，就是把12個(gè)○看作單位“1”，平均分成3份，涂色表示出這樣的1份，列式：12÷3=4；涂色 “20的”，就是把20個(gè)□看作單位“1”，平均分成5份，涂色這樣的4份，列式20÷5×4=16

　　[設(shè)計(jì)意圖：把練一練第一題提前作為學(xué)習(xí)新知的鋪墊 ，旨在幫助學(xué)生喚醒已學(xué)過的求“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的一般方法和分?jǐn)?shù)乘法的意義。為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。]

　　（二）例題教學(xué)，探索新知

　　談話：剛才我們用之前學(xué)過的分?jǐn)?shù)意義的知識(shí)，用整數(shù)的乘、除法解決了這兩個(gè)問題，那么，像這樣的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，是否有更簡單的方法來解決呢？下面就讓我們一起來研究。

　　1．出示例題及圖，交流題目中告訴了我們哪些條件？

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖描述題中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的具體含義。

　�。ü烙�(jì)學(xué)生能夠說明：把10朵綢花作為單位“1”，紅花的朵數(shù)是10朵的，綠花的朵數(shù)是10朵的。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：看圖說題意，可以幫助學(xué)生理清題目中相關(guān)數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。]

　　2.探究解決問題的方法

　　問題⑴：紅花有多少朵？

　�、偻ㄟ^前面的鋪墊估計(jì)學(xué)生能很快列式10÷2=5（朵）；

　�、诮處熣f明：像這樣求10朵的是多少的問題，還可以直接用乘法計(jì)算。列式10×= （ ）

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生比較這兩種計(jì)算方法，有什么想法？

　　引導(dǎo)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)到：10朵的，就是把10朵花平均分成2份，求每份是多少；而計(jì)算10×，要先約分，也就是用10除以2，得出一份是多少。體會(huì)兩種計(jì)算方法思路的一致性。

　　得出結(jié)論并板書：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算。

　　問題⑵：綠花有多少朵？

　　師：你能用求紅花朵數(shù)的方法，求出綠花的朵數(shù)嗎？

　�。ㄓ辛饲蠹t花朵數(shù)的經(jīng)歷，估計(jì)學(xué)生能很快地列式

　�、�10÷5×2=4（朵）②10×=4（朵）。）

　　進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種方法，體會(huì)它們之間內(nèi)在的聯(lián)系。

　�。ü烙�(jì)學(xué)生通過問題⑴的比較，能夠認(rèn)識(shí)到綠花的朵數(shù)是10朵的，也就是把10朵花平均分成5份，綠花是其中的2份；計(jì)算10×，也要先約分，也就是先把10÷5，求出1份是多少，再乘2求出2份是多少。）

　　通過比較，再一次得出結(jié)論：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)是本課的重難點(diǎn)，求紅花和綠花的朵數(shù)，每個(gè)問題都用了兩種方法解決，通過這兩種方法的列式、計(jì)算與比較，得出“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算�！钡闹�識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的分析、推理能力]

　　三、組織練習(xí)，鞏固新知

　　1．完成P40，練一練

　　第1題：在導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生已經(jīng)通過涂色理解了題目的意義并用以前學(xué)過的方法解決了這一問題，此時(shí)再看這題，旨在用今天所學(xué)的知識(shí)解決這一問題，列式：12×、20×，并和同桌說說這樣列式的理由。

　　第2題，通過填空，引導(dǎo)學(xué)生理解：求根（或根）長多少米，就是求這根鋼管的（或）是多少，進(jìn)一步得出結(jié)論：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，可以用乘法計(jì)算。

　　2. 完成練習(xí)八第6題

　　通過一組實(shí)際問題的比較，溝通分?jǐn)?shù)乘法意義與整數(shù)乘法意義的內(nèi)在聯(lián)系。知道“求3瓶是多少毫升”就是求3個(gè)900毫升相加的和；求“瓶是多少毫升”，就是求900毫升的是多少；求小明喝了多少毫升，就是求900毫升的是多少。

　　3．完成練習(xí)八第7、第8題

　　學(xué)生獨(dú)立完成后說說你是怎么想的？體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題在生活的運(yùn)用。

　　4．完成練習(xí)八第9題

　　學(xué)生獨(dú)立讀題后交流，明白題目意思，“估計(jì)這個(gè)月哪個(gè)城市空氣質(zhì)量達(dá)Ⅰ、Ⅱ級(jí)的天數(shù)最多”，可以直接比較分?jǐn)?shù)的大小；“計(jì)算各有多少天”，是以這個(gè)月的總天數(shù)“30天”為單位“1”進(jìn)行計(jì)算的，計(jì)算得出結(jié)果后，再與估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行比較，檢驗(yàn)估計(jì)的準(zhǔn)確性。

　　5．完成練習(xí)八，第10、第11題

　　通過讀題、列式計(jì)算，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾與求一個(gè)數(shù)的幾倍一樣，都可以用乘法計(jì)算”。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過一系列的練習(xí)，繼續(xù)鞏固“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，可以用乘法計(jì)算”的知識(shí)。讓學(xué)生在解答問題的過程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法的內(nèi)在聯(lián)系，感受分?jǐn)?shù)乘法是整數(shù)乘法的進(jìn)一步發(fā)展，幫助學(xué)生逐步形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。]

　　四、全課總結(jié)

　　今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲？

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過簡單的小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)。]

　　[總評(píng)：本課教學(xué)以學(xué)生為主體，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的探索過程，在觀察、比較、分析、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，積極主動(dòng)的獲取了新的知識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。]

分?jǐn)?shù)乘法教案3

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。圍繞教學(xué)重點(diǎn)，以探究為主線設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過觀察、對(duì)比、討論、交流來理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，探究分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。本節(jié)教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

　　1．重視數(shù)形結(jié)合在學(xué)習(xí)中的作用。

　　數(shù)形結(jié)合是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段之一，它能促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。上課伊始，就充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作的積極性，通過畫圖的方式初步感知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少；在新課的教學(xué)中，再次利用數(shù)形結(jié)合的方法，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解分?jǐn)?shù)乘法的意義并獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　2．注重從不同的問題情境中引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。

　　在教學(xué)過程中從生活情境中提出不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或畫圖法去解決問題，從中理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 圓形卡片

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí) 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1．動(dòng)手操作。

　　(1)你能從桌面上的12根小棒中拿出它的嗎？呢？

　　(2)說一說你是怎么想的。

　　2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　從剛才的.操作中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作，使學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，為理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義作鋪墊。

　　⊙類比推理，明確意義

　　1．獲取信息，提出問題。

　　課件出示問題：奇思早上吃了6塊餅干，笑笑吃的餅干數(shù)是奇思的，淘氣吃的餅干數(shù)是奇思的。

　　(1)從題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　(2)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　預(yù)設(shè)

　�、傩πΤ粤硕嗌賶K餅干？

　�、谔詺獬粤硕嗌賶K餅干？

　　……

　　2．分析、解決問題。

　　(1)討論解題策略。

　　師：要求笑笑吃了多少塊餅干，這道題應(yīng)該如何解答呢？請大家在小組內(nèi)討論、交流一下。

　　(學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流)

　　(2)學(xué)生試做。

　　(指導(dǎo)學(xué)生通過畫圖的方法幫助思考)

　　(3)匯報(bào)，并說出思考過程和解答方法。

　　方法一

　　生：笑笑吃的餅干數(shù)是奇思的，也就是說把奇思吃的6塊餅干看作單位“1”，再把單位“1”平均分成2份，其中的1份是笑笑吃的餅干數(shù)。

　　師：說得真好！把6塊餅干看作一個(gè)整體，6塊餅干的是3塊餅干。

　　方法二

　　生：把每塊餅干都分成2個(gè)，6塊餅干的就相當(dāng)于6個(gè)，也就是3塊餅干。

　　師：這也是一個(gè)很好的方法。我們知道了6塊餅干的是3塊餅干。

　　師：那么這道題應(yīng)該如何列式計(jì)算呢？(6個(gè)列式為6×)

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助“畫圖”的方法來理解數(shù)學(xué)問題，得到解決數(shù)學(xué)問題的策略的方法，滲透了數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生通過實(shí)踐得出“畫圖”是一種很好的解決問題的方法。

　　3．拓展分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

　　師：綜合以上兩種方法，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

分?jǐn)?shù)乘法教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同。

　　2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，明白計(jì)算過程中能約分的要先約分的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)。

　　總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算式的意義。

　　四、教學(xué)過程。

　　（一）設(shè)疑激趣，提出問題

　　1、把

　　9+9+9+9+9改成乘法算式。

　　2、把+++改成乘法算式。

　　3、（

　　1）口答整數(shù)乘法的意義。

　�。�2）求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。

　　4、列式計(jì)算。

　　（1）5個(gè)12是多少？

　　12×5=

　�。�2）12個(gè)是多少？

　　×12=

　�。�3）3個(gè)是多少？

　　5、提出問題。

　　教師：求3個(gè)是多少，能不能用算式×3來表示呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

　　板書課題：分?jǐn)?shù)乘法（一）。

　�。ǘ�）引導(dǎo)探索，解決問題。

　　1、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義。

　�。�1）出示題目。

　　1個(gè)占1張彩紙的，3個(gè)占這張彩紙的幾分之幾？

　�。�2）探索交流。

　　①用圖示表示。

　　1個(gè)圖案占這張彩紙的。3個(gè)圖案占這張彩張的。

　�、谟眉臃ㄓ�(jì)算。

　　③用乘法計(jì)算。

　�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　教師：求幾個(gè)相同的分?jǐn)?shù)和，可以用乘法計(jì)算。分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義相同。

　　2、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。

　�。�1）涂一涂，算一算。呈現(xiàn)題目。

　　（2）引導(dǎo)觀察算式和結(jié)果。教師：在中，你是怎么算出得數(shù)的？算式中的數(shù)字與得數(shù)的數(shù)字有什么關(guān)聯(lián)？讓學(xué)生認(rèn)真觀察算式數(shù)字，思考其中的關(guān)聯(lián)，并和同學(xué)交流，說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。在這一基礎(chǔ)上，師生共同探索其中的聯(lián)系。

　�。�3）總結(jié)計(jì)算方法。讓學(xué)生用自己的語言表述分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。

　�。�4）試一試。

　　3、約分。

　　教師：再計(jì)算時(shí)你有什么體會(huì)？讓學(xué)生回答問題，同學(xué)之間進(jìn)行交流，通過算式比較。最后，使全班學(xué)生明白：

　　（1）在計(jì)算過程中，能約分的要先約分。

　�。�2）最后結(jié)果應(yīng)該是最簡分?jǐn)?shù)。

　　（三）鞏固練習(xí)完成課文第3頁“練一練”。

　　1、第

　　1題。

　　完成后要將算式得數(shù)和涂的.結(jié)果進(jìn)行比較，并說明計(jì)算中的要點(diǎn)。

　　2、第

　　2題。利用教材提供的素材，教育學(xué)生節(jié)約用水。

　　3、第

　　3題。

　�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　（2）同學(xué)之間互相交流、校對(duì)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋。

　�。�3）說一說計(jì)算的步驟、方法：

　�、俜肿优c整數(shù)相乘作分子，分母不變。

　�、谀芗s分的要先約分，再計(jì)算。

　　4、第

　　4題。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　　（2）說一說，你是如何解決問題的。爸爸和小紅一天分別吃多少→爸爸和小紅一天共吃多少→爸爸和小紅3天共吃多少。

　　5、第

　　5題。讓學(xué)生都算出結(jié)果，再觀察各組題目的算式及結(jié)果，然后說一說有什么發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)選用課時(shí)作業(yè)。

分?jǐn)?shù)乘法教案5

　　一、學(xué)情分析：

　　我們六（5）班有學(xué)生48人，男生有19人，女生有29人，自上學(xué)年實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)以來，每個(gè)學(xué)生都有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在平時(shí)學(xué)習(xí)中主動(dòng)、努力，每組中的1、2號(hào)對(duì)3、4號(hào)的幫扶起了很大的作用，使這部分學(xué)困生在思維方法和技能上有了進(jìn)一步的提高，在數(shù)學(xué)情感上，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

　　二、教材分析：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

　　本冊內(nèi)容共有8個(gè)單元。一單元分?jǐn)?shù)乘法，二單元分?jǐn)?shù)除法，三單元比，五單元分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，這四個(gè)單元所屬領(lǐng)域是數(shù)與代數(shù)。四單元的圓所屬領(lǐng)域是空間和圖形。六單元的統(tǒng)計(jì)，七單元的可能性，八單元的百分?jǐn)?shù)所屬領(lǐng)域是統(tǒng)計(jì)與概率。美的奧秘，數(shù)學(xué)與生活，遠(yuǎn)離肥胖所屬領(lǐng)域是綜合應(yīng)用。

　�。ǘ�）教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)有：分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，按比例分配應(yīng)用題，如何求圓的周長和面積，化簡比和求比值的區(qū)別和聯(lián)系。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能目標(biāo)

　　1、能結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)乘除的意義，能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

　　2、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)解決有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題。

　　3、結(jié)合具體情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能用百分?jǐn)?shù)解決問題。

　　4、掌握圓的周長和面積的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用圓的周長和面積公式解決簡單的實(shí)際問題。

　　5、認(rèn)識(shí)眾數(shù)、中位數(shù)，會(huì)求一組數(shù)的眾數(shù)和中位數(shù)，會(huì)對(duì)一組數(shù)據(jù)作出合理的分析推理。

　　6、結(jié)合具體實(shí)例，設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的方案。

　　（二）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)

　　讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受“轉(zhuǎn)化”和“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想方法。在觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)中，進(jìn)步發(fā)展抽象概括推理的能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度目標(biāo)

　　1、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，并獲取成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　2、體會(huì)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

　　3、學(xué)會(huì)傾聽與質(zhì)疑，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系及學(xué)科間的融合。

　　2、恰當(dāng)確立每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，樹立單元教學(xué)思想，在重點(diǎn)例題上下功夫。

　　3、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)方法。

　　4、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透和解決問題策略的方法。在本冊中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透“極限”和“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)中學(xué)生經(jīng)歷“現(xiàn)實(shí)問題——數(shù)學(xué)問題——聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)尋找方法——?dú)w納概括總結(jié)公式——運(yùn)用公式解決現(xiàn)實(shí)問題”這一首尾相接的全過程。

　　5、改進(jìn)評(píng)估方法實(shí)行小組“捆綁式”評(píng)價(jià)方法和個(gè)人評(píng)價(jià)方法相結(jié)合的`方式。評(píng)價(jià)形式也有生生互評(píng)、師生互評(píng)等多種形式。

　　五、課時(shí)安排

　　1、分?jǐn)?shù)乘法

　　理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，會(huì)求一個(gè)數(shù)幾分之幾的實(shí)際問題

　　2、分?jǐn)?shù)除法

　　分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，

　　解決已知一個(gè)數(shù)的幾分

　　之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問題理解分?jǐn)?shù)除法的意義，會(huì)計(jì)算，會(huì)解決實(shí)際問題。

　　3、比

　　理解比的意義和性質(zhì)理解比的意義，會(huì)求比值掌握比的基質(zhì)，會(huì)化簡比。

　　4、圓

　　圓的周長和面積

　　認(rèn)識(shí)圓的特征，會(huì)正確計(jì)算圓的周長和面積。

　　5、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

　　分析稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)分析問題和解決問題的能力。四則混合運(yùn)算問題的數(shù)量關(guān)系及理解四則混合運(yùn)算的順序。

　　6、統(tǒng)計(jì)

　　理解眾數(shù)、中位數(shù)的意義，選擇合適的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)的特征。會(huì)求一組數(shù)的中位數(shù)、眾數(shù)，會(huì)選擇合適的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)，分析問題。

　　7、可能性

　　能按要求根據(jù)可能性大小設(shè)計(jì)方案

　　能根據(jù)可能性大小設(shè)計(jì)符合要求的方案

　　8、百分?jǐn)?shù)

　　百分?jǐn)?shù)的意義，解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)百分之幾的問題能進(jìn)行百分小的互化，解決實(shí)際問題

分?jǐn)?shù)乘法教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)鞏固稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題的基本方法，明確解題思路。

　　2、通過變式題、開放題的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的思維，提高分析問題的能力。

　　3、在解決問題中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，培養(yǎng)合作精神和克服困難的勇氣，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法問題和兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘加、乘減問題，用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解以及解答的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解分?jǐn)?shù)表示的“分率”和“具體量”的區(qū)別。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，切入課題

　　朗讀詩歌。出示《春》的詩句：

　　春水春池滿，春時(shí)春草生。春花綻春蕊，春雨伴春風(fēng)。春鳥弄春色，春人忙春耕。

　　這首詩的最大特點(diǎn)是什么？你能用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)語言來描述嗎？能編一些分?jǐn)?shù)乘法解決的問題嗎？

　　例如：“春”的字?jǐn)?shù)占總字?jǐn)?shù)的'幾分之幾？

　　《春》這首詩共有30個(gè)字，光“春”字就占了全詩的五分之二，其他字有多少個(gè)？“春”字只比其他字少幾個(gè)？

　　學(xué)生解答后交流解題思路

　　小結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)解決問題的關(guān)鍵，要找準(zhǔn)單位“1”，要理解分?jǐn)?shù)的含義；這節(jié)課我們重點(diǎn)來進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)解決問題訓(xùn)練。

　　二、基本練習(xí)，掌握方法

　　題目要求：根據(jù)下列關(guān)鍵句，你都能想到什么（訓(xùn)練學(xué)生從以下四方面說）

　�。�1）梨子的數(shù)量是桔子的五分之二；

　　五分之二表示（）與（）的數(shù)量關(guān)系；

　�。ǎ┍硎尽�1”；（）表示五分之二；

　　根據(jù)數(shù)量關(guān)系列示（）×（）=（）。

　�。�2）一袋米，還剩七分之三；（先補(bǔ)充完整“還剩誰的七分之三”）

　�。�3）火車速度比汽車快三分之一

　　（4）實(shí)際燒煤比計(jì)劃節(jié)約八分之三

　　小結(jié)：我們在遇到含有分率的分?jǐn)?shù)問題是要先確定單位“1”和分析數(shù)量關(guān)系；這是解決此類問題的關(guān)鍵。

　　三、分類練習(xí)

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)列式補(bǔ)充問題

　　根據(jù)列式的含義，在每個(gè)算式的后面補(bǔ)充合適的問題。

　　小華看一本168頁的故事書，已經(jīng)看了七分之四，？

　�。ǘ�）補(bǔ)充條件進(jìn)行題組的對(duì)比練習(xí)：

　　選擇對(duì)應(yīng)的列示填在括號(hào)里，并說出為什么。

　　某工廠四月份計(jì)劃用煤135噸，（），實(shí)際用煤多少噸？

　　四、課堂檢測：

　　1、小強(qiáng)想買一臺(tái)5600元的電腦，他現(xiàn)在只有這臺(tái)電腦單價(jià)的五分之三的錢，小強(qiáng)要買這臺(tái)電腦還差多少錢？

　　2、甲、乙兩地相距240千米，一輛汽車從甲地到乙地，已經(jīng)行駛了120千米，再行駛多少千米距離乙地還有全程的六分之一？

　　3、一桶油重200千克，第一次用去它的八分之五，第二次用去剩下的五分之二，第二次用去多少千克？

分?jǐn)?shù)乘法教案7

　　教學(xué)目的：使學(xué)生通過復(fù)習(xí)和分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算、解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題以及求倒數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。 ．

　　教學(xué)過程：

　　一、基訓(xùn)

　　A、1、填》、《、=A》B》0

　　4/5A/B（ ）A/B

　　4/5B/A（ ）B/A

　　A/54/B（ ）4/5

　　2、一個(gè)真分?jǐn)?shù)乘以一個(gè)假分?jǐn)?shù)，結(jié)果大于真分?jǐn)?shù)，對(duì)嗎？

　　3、A、B互為倒數(shù)，那么1/A、1/B也互為倒數(shù)，對(duì)嗎？

　　B、 1.分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么?

　　2.一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是什么?一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則是什么?

　　3．計(jì)算帶分?jǐn)?shù)的乘法應(yīng)注意些什么?

　　4．分?jǐn)?shù)乘法的簡便運(yùn)算可以應(yīng)用哪些運(yùn)算定律?

　　5．解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?

　　6．倒數(shù)的意義是什么?

　　學(xué)生回答這些問題時(shí)，只要意思說得正確就可以了。有些問題還可以問一些與之相

　　關(guān)的問題，如運(yùn)算定律的表達(dá)式以及字母可以表示什么數(shù)等等。

　　二、綜合練習(xí)

　　1．找1。

　　甲是乙的35 。乙是甲的`35 。

　　甲比乙的35 多1。乙比甲的35 少1。

　　甲的35 和乙同樣多。

　　學(xué)生獨(dú)立判斷，集體訂正。讓學(xué)生說說是怎樣判斷的。教師可再補(bǔ)充幾題：

　　2．做口算練習(xí)。

　　3．求下面各數(shù)的倒數(shù)。

　　2/7 1/9 6 20 0.6

　　學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

　　4．小紅體重42千克，小云體重40千克，小明的體重是小紅和小云體重和的1/2，三人共重多少？

　　5.已知a4/3=11/12b=3/3c，a、b、c都不是0，誰大？

　　三、小結(jié)(略)

　　四、補(bǔ)充作業(yè)。

分?jǐn)?shù)乘法教案8

　　分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

　　2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

　　3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

　　12× ×

　�。�、列式計(jì)算。

　�。ǎ保�20的 是多少？ （２）６的 是多少？

　　3、學(xué)生得出：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法。

　　二、新授

　　1、教學(xué)例1

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的 ”，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。

　�。�2）組織學(xué)生討論，對(duì)于這句分率句該如何來理解？（通過討論，使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司�耕地面積”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的 是多少）

　�。�3）在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。

　　2500× ＝1000（平方米）

　　2、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。

　　3、鞏固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。

　　三、練習(xí)

　　1、練習(xí)四第2題：讓學(xué)生先找出分率句中隱藏的`單位“1”——全世界的丹頂鶴數(shù)20xx只。

　　2、練習(xí)四第3題：讓學(xué)生先找到分率句和單位“1”，再獨(dú)立列式解答。

　　四、總結(jié)

　　解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？（找出分率句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答）

分?jǐn)?shù)乘法教案9

　　教材分析

　　“分?jǐn)?shù)乘法的意義”是學(xué)習(xí)和理解本節(jié)課內(nèi)容的重要基礎(chǔ)，因此在教學(xué)新知識(shí)前幫助學(xué)生找到知識(shí)的生長點(diǎn)很重要。

　　本節(jié)課的內(nèi)容為簡單的分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題，掌握這部分知識(shí)才能為學(xué)習(xí)后面部分較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法問題打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析

　　本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法和分?jǐn)?shù)乘法的意義，具備了一定的分析題意中已知條件和找單位“1”等遷移知識(shí)的能力。學(xué)生認(rèn)知的障礙點(diǎn)主要是理解分?jǐn)?shù)問題中的單位“1”和問題的關(guān)系。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解掌握“求一個(gè)數(shù)的'幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)問題的結(jié)構(gòu)和解題方法。

　　2.滲透對(duì)應(yīng)思想，發(fā)展學(xué)生分析推理能力和解決實(shí)際問題能力。

　　3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1. 理解分?jǐn)?shù)問題中的單位“1”和問題的關(guān)系。

　　2.理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的解題思路和方法。

　　3.抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.讀信息，找出單位“1”：

　　2.列式計(jì)算。

　　思考：這兩道題為什么用乘法計(jì)算？

　　板書課題

　　二、探索新知。

　　1.教學(xué)例1

　�。�1）讀題，理解題意。知道題中已知條件和所求問題，搞清楚

　　數(shù)量間的關(guān)系。

　�。�2）畫線段圖分析思考，分析重點(diǎn)句。

　�。�3）在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試解答。

　　板書： 2500× =1000（㎡）

　�。�4）結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1．讓學(xué)生理解題意，解決問題并說出解決的依據(jù)是什么。

　　2.（1）解決的問題是什么？怎樣解決？

　�。�2）比較這兩道題的異同。

　　3．要求學(xué)生畫線段圖分析題意，再獨(dú)立列式解答。

　　四、拓展提高。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試列式解答，再交流想法。

　　小結(jié)：解決這類問題應(yīng)從哪里入手分析？解題步驟是什么？

　　五、歸納總結(jié)。

　　今天有什么收獲？

　　六、布置作業(yè)。

　　教科書第18頁第2、3、9題。

分?jǐn)?shù)乘法教案10

　　一、單元分析

　　本單元教材是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)乘法、利用分?jǐn)?shù)乘法解決問題、倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。這些內(nèi)容都屬于分?jǐn)?shù)中的基本知識(shí)和技能。利用這些知識(shí)不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問題，而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，以及百分?jǐn)?shù)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

　　二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．建立分?jǐn)?shù)乘法的原型，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2．理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

　　3．會(huì)利用分?jǐn)?shù)乘法解決一些實(shí)際問題。

　　4．使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

　　三、單元課時(shí)總數(shù)：9課時(shí)

　　課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)1課時(shí)上課時(shí)間：年月日

　　教材分析

　　這部分教材是在已學(xué)的整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的'意義相同，只是這里變成了分?jǐn)?shù)。因此，教材通過人跑一步相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11。問人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？這一情境來讓學(xué)生理解什么樣的問題可以用乘法來解決。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。通過分?jǐn)?shù)加法來進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已學(xué)過整數(shù)乘法的意義，約分和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算。學(xué)生可以利用分?jǐn)?shù)加法導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)只需把分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生在剛學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)可能會(huì)有時(shí)想不到先約分。所以教師在教學(xué)時(shí)在這方面還要加以強(qiáng)調(diào)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的原型，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算．

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)過程備注

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，初步理解分?jǐn)?shù)乘法的原型

　　教師出示例1：人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的。人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？

　　讓學(xué)生審題后獨(dú)立試做。

　　學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種做法：

　　（1）學(xué)生用連加法列式

　�。�2）用乘法列式

　　借助于分?jǐn)?shù)加法來理解理分?jǐn)?shù)乘法的原型。

　　活動(dòng)二：教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

　　1、師：＋＋和3都是求3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾。你又都是怎樣計(jì)算的呢？

　　全班交流，感覺分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣計(jì)算的：用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

　　2、教學(xué)例2：6=

　　讓學(xué)生試做，然后教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)能約分的可以先約分，再計(jì)算。教師板書。

　　活動(dòng)三：反饋練習(xí)

　　1、完成9頁中的做一做。

　　教師注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫格式以及能約分的要先約分。

　　注意體會(huì)在什么情況下用分?jǐn)?shù)乘法來解決問題。

　　2、完成練習(xí)二中的1、2題。

　　活動(dòng)四：質(zhì)疑總結(jié)。

分?jǐn)?shù)乘法教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1.理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

　　2.通過主動(dòng)參與教學(xué)過程，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則的算理，能正確計(jì)算。

　　過程與方法

　　使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)演繹推理、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，探究計(jì)算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確計(jì)算及約分方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、以舊引新，喚醒認(rèn)知

　�。ㄒ唬┝惺接�(jì)算，說說你是怎樣想的？ 5個(gè)12相加是多少？10個(gè)23的和是多少？ （概括：整數(shù)乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算）

　�。ǘ�）口答

　�。ㄈ�）感受分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

　　21個(gè)相加太麻煩了，有沒有簡單的表示方法？（學(xué)生會(huì)想到用乘法表示成 ×21）然后讓學(xué)生說一說 ×21表示的含義。 揭題：怎樣計(jì)算 ×21呢？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法——分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

　　二、出示問題，探索新知

　　1、自主學(xué)習(xí)紅點(diǎn)1。

　�。�1）出示窗1：小鳥風(fēng)箏的尾巴是用5根布條做成的，小魚風(fēng)箏的尾巴是用6根布條做成的，每根布條長都是 米。學(xué)生提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。 出示紅點(diǎn)1問題：做小鳥風(fēng)箏的尾巴一共需要多少米的布條？指名口頭列式。

　�。�2）自學(xué)提示： ×5表示什么意義？兩個(gè)小朋友分別是怎樣計(jì)算的？學(xué)生自學(xué)課本47頁。

　�。�3）交流、質(zhì)疑。

　�。�4）比較這兩種方法的聯(lián)系和區(qū)別。 計(jì)算5個(gè) 相加是多少，一種方法是加法，另一種方法是乘法。 但結(jié)果是相同的。你喜歡哪種方法？ 教師指出，用乘法計(jì)算比較簡便，其中連加的`步驟在計(jì)算時(shí)可以省略。 板書簡便的寫法： ×5= = （米）

　　2、自主學(xué)習(xí)紅點(diǎn)2。

　�。�1）出示問題：做小魚風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米的布條？ 學(xué)生嘗試獨(dú)立解決。指名板演。集體評(píng)議。

　�。�2）比較計(jì)算過程，分類梳理：a先計(jì)算再約分；b先約分再計(jì)算。討論：哪種算法更簡便？ 6× = = =3（米） 比較兩種先約分再計(jì)算的方法： ×6= =3（米） ×6= ×6=3（米） （3）小試牛刀（突破難點(diǎn)）：用自己喜歡的方法計(jì)算。 6× = ×13= 評(píng)議談體會(huì)。強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，通常先約分再計(jì)算比較簡便。

　　3、歸納概括： 一個(gè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示什么？（求幾個(gè)相同加數(shù)的和。） 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算？（用分子和整數(shù)相乘，分母不變 ） 應(yīng)注意什么？（能約分的要先約分）

　　三、分層練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知 .鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

　　1、自主練習(xí)第1、2題：看圖寫算式。集體訂正，說說乘法算式的意義和計(jì)算過程。

　　2、計(jì)算擂臺(tái)。自主練習(xí)第3題，鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理和算法。

　　3、明辨是非。

　　4、結(jié)合實(shí)際，解決問題。

　�。�1）一個(gè)正方體的禮品盒，底面積是 1/9平方米，要想將這個(gè)禮品盒包裝起來，至少需要多少包裝紙？

　�。�2）美術(shù)館要進(jìn)行美術(shù)展覽，有5張畫是邊長7/10 米的正方形的，如果為這幾幅畫配上鏡框，需要木條多少米？

　　四、總結(jié)

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？ 分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，要用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計(jì)算時(shí)能約分的可以先約分再計(jì)算出結(jié)果。

分?jǐn)?shù)乘法教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生通過自主探索，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

　　2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法以及算法的優(yōu)化。

　　教學(xué)方法：

　　自主合作探究。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的加法和減法，下面口算。

　　2.今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。板書

　　誰能編一道分?jǐn)?shù)乘法算式（擇幾道板書黑板一側(cè)）

　　分?jǐn)?shù)乘法有很多，今天先研究其中一種：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

　　看了今天的課題，可能有同學(xué)馬上想知道分?jǐn)?shù)乘法怎么算呢？其實(shí)，每一個(gè)新知識(shí)的產(chǎn)生都與原有的舊知密切相關(guān)，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)來說，當(dāng)然也是如此。下面我們來討論！

　　二、探究

　　1.理解意義。

　　出示例題1：做一朵綢花用 米綢帶。

　�。�1）小芳做了3朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？

　　課件： + + =（米）

　�。�2）小華做7朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？

　　課件： + + + + + + =（米）

　　（3）學(xué)校慶國慶活動(dòng)一共要做15朵這樣的綢花，你能用加法計(jì)算出幾分之幾米綢帶？

　　+ + + + + + + + + + + + + + =？

　　這么多米加起來，你有什么感覺？有沒有什么好辦法？有沒有什么好辦法？

　　導(dǎo)入：如果把這道加法算式改寫成乘法，你特別需要知道什么？

　　板書： ×3= 7×= ×15=

　　誰能說說 ×3表示什么意思？7×呢？

　　前面大家所說的.（黑板一側(cè)板書的）乘法算式，誰能說說他們的意思？對(duì)比一下，你們覺得是分?jǐn)?shù)加法簡便，還是分?jǐn)?shù)乘法簡便？

　　2.探究算法。

　　現(xiàn)在我們來看分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算。我們先來研究×3， ×3=怎么算呢？請大家嘗試解決。指名板演典型算法。

　　×3= =

　　×3=++=

　　……

　　交流：第二種按照加法計(jì)算，不簡便，重點(diǎn)體會(huì)第二種和加法有著聯(lián)系：×3=+ + = = = （教師板書），符合加法計(jì)算結(jié)果，是正確的，也是簡便的。同時(shí)借助直觀圖觀察驗(yàn)證。

　　練習(xí)：×7，與原來加法結(jié)果比較，完全正確。

　　誰能試著總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：分母不變，分子和整數(shù)相乘，所得積做分子。

　　繼續(xù)研究：×30

　　提示：這道題與前面幾題相比可能有些新情況，你看出來了嘛？先試試看，再同桌交流。

　　指名板演新情況：都有相同點(diǎn)？（約分），不同是什么？（主要是約分的區(qū)別）

　　討論：約分的先后序。（先乘后約，還是先約后乘），體會(huì)到先約后乘的簡便。

　　練習(xí)：先判斷可不可以約分？怎樣約分？

　　總結(jié)注意事項(xiàng)：能約分的先約分再乘。

　　三、練習(xí)

　　填一填：練習(xí)第一、二題。

　　算一算：完成3第三、七題。

　　四、總結(jié)

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問？

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)八第2題、第4題。

分?jǐn)?shù)乘法教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第2頁例1練習(xí)一1～3。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，借助示意圖理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，滲透數(shù)形結(jié)合思想。

　　2、借助轉(zhuǎn)化的方法理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。

　　3、在探索與交流活動(dòng)中培養(yǎng)觀察、推理的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解他數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題。

　　1、復(fù)習(xí)題。

　�。�1）列式并根據(jù)題意說出算式中的兩個(gè)乘數(shù)各表示什么。

　　5個(gè)12是多少？ 9個(gè)11是多少？ 8個(gè)6是多少？

　　提問：通過解決這三道整數(shù)乘法計(jì)算題，你有什么想說的嗎？

　　（整數(shù)乘法是表示幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算）

　�。�2）計(jì)算：

　　計(jì)算 時(shí)向?qū)W生提問：這道題的什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)把什么做分子？使學(xué)生看到三個(gè)加數(shù)都相同，計(jì)算時(shí)3個(gè)3連加的結(jié)果做分子，分母不變。

　　2、引出課題。

　　這題我們還可以怎么計(jì)算？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

　　1、教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

　　出示例1，指名讀題。小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃 個(gè)，3人一共吃多少個(gè)？

　�。�1）分析演示

　　題中的：小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃 個(gè)意思什么？（每人吃了整個(gè)蛋糕的 ）

　　確定標(biāo)準(zhǔn)量（單位1）和比較量。每人吃了整個(gè)蛋糕的 ，是把整個(gè)蛋糕看作標(biāo)準(zhǔn)量（單位1）；把每人吃的份數(shù)看作比較量。

　　借助示意圖理解題意

　　根據(jù)題意列出加法算式 ＋ ＋

　�。�2）觀察引導(dǎo)：這道題3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生看到3個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。

　　教師問：求三個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書： 。再啟發(fā)學(xué)生說出 表示求3個(gè) 相加的和。

　�。�3）比較 和125兩種算式異同

　　提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較。（讓學(xué)生展開討論）。

　　通過討論使學(xué)生得出：相同點(diǎn)：兩個(gè)算式表示的意義相同。

　　不同點(diǎn)： 是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，125是整數(shù)乘整數(shù)。

　�。�4）概括總結(jié)

　　教師明確：兩個(gè)算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）

　　2、教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。

　　（1）推導(dǎo)算理：由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。

　　問： 表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個(gè) 的和。板書： ＋ ＋ 。學(xué)生計(jì)算，教師板書： 。提示：分子中3個(gè)2連加簡便寫法怎么寫？學(xué)生答后板書： （塊）教師說明：計(jì)算過程中間的.加法算式部分是為了說明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫。（邊說邊加虛線）

　�。�2）引導(dǎo)觀察： 的分子部分、分母與算式 兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（互相討論）

　　觀察結(jié)果： 的分子部分23就是算式中 的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒有變。

　　（3）概括總結(jié)：請根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié) 的計(jì)算方法。（互相討論）

　　匯報(bào)結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)）使學(xué)生得出 是用分?jǐn)?shù) 的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。

　　根據(jù) 的計(jì)算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分進(jìn)約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。然后讓學(xué)生將 按簡便方法計(jì)算。

　　3、反饋練習(xí)：看圖寫算式：做一做、練習(xí)一第1題。

　　三、全課小結(jié)。

分?jǐn)?shù)乘法教案14

　　教材首先是把分?jǐn)?shù)看成一個(gè)數(shù)量再根據(jù)相關(guān)的乘法數(shù)量關(guān)系即求一個(gè)數(shù)的幾倍用乘法這樣的思路，列出了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算式，然后就直接得到了分?jǐn)?shù)乘法算式的意義。省略了由乘法的數(shù)量關(guān)系的意義是如何過渡到分?jǐn)?shù)乘法的意義的過程。這恰恰是分?jǐn)?shù)乘法的意義的難點(diǎn)。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新的問題時(shí)，它的思路總是會(huì)依附于某一類舊的知識(shí)，并同它進(jìn)行比較，力圖尋找共同點(diǎn)并從中找出解決新問題的方法。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義時(shí)首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)列出分?jǐn)?shù)乘法算式，以一杯水重4/5千克，3/4杯重多少千克為例，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)好的學(xué)生會(huì)要根據(jù)乘法的數(shù)量關(guān)系去進(jìn)行分析及列式，而中等的學(xué)生也會(huì)模糊的意識(shí)到用乘法計(jì)算，但是為什么要用乘法則講不明白，舊的知識(shí)對(duì)新知的正向遷移能力不強(qiáng)，尋找共性的能力較弱，而差的學(xué)生由于歸納數(shù)理的能力不強(qiáng)，面對(duì)題目中出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)，不知所以，會(huì)用減法做。

　　如何順利過渡到分?jǐn)?shù)乘法的意義？應(yīng)讓學(xué)生在解決相關(guān)的分?jǐn)?shù)問題中，運(yùn)用以前所學(xué)過的有關(guān)乘法的數(shù)量關(guān)系及分?jǐn)?shù)的意義、帶單位的分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行感悟，首先從學(xué)生已學(xué)過的乘法意義著手進(jìn)行引入，并可通過適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作等手段強(qiáng)化理解。

　　如可以出示類似的問題（出示實(shí)物）

　　一根繩子長6米，6米的4倍是多少米？

　　一根繩子長6米，6米的2/3是多少米？

　　一根繩子長6米，6米的5/6是多少米？

　　學(xué)生嘗試列式嘗試說說算式的意義

　　列式：6*4=意義表示6米的4倍是多少

　　6*2/3=意義表示6米的2/3是多少

　　6*5/6=意義表示6米的5/6是多少

　　計(jì)算得數(shù)：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義直接算出結(jié)果

　　再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義算出結(jié)果（讓學(xué)生畫圖或用圖形進(jìn)行操作）從而得出第二種算法

　　6*4=246*4=24

　　6*2/3=46/3*2=4

　　6*5/6=5

　　學(xué)生進(jìn)行討論。一個(gè)數(shù)乘整數(shù)表示求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，想想一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)表示什么意思？

　　此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過和求一個(gè)數(shù)的幾倍進(jìn)行對(duì)比，去理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義也是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾。

　　第二環(huán)節(jié)出示課本例題

　　運(yùn)用分?jǐn)?shù)的`意義和分?jǐn)?shù)乘法兩種方法計(jì)算出結(jié)果，說明求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是用乘法計(jì)算的，而反過來，如果是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)也就表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

　　第二環(huán)節(jié)出示課本例題

　　一杯水重4/5千克，3杯水共有多少千克？

　　一杯水重4/5千克，1/2杯水共有多少千克？

　　一杯水重4/5千克，3/4杯水共有多少千克？

　　一杯水重4/5千克，喝了這杯水的3/4，喝了多少千克？

　　學(xué)生列式并說一說這些分?jǐn)?shù)乘法算式的意義

　　注意1/2杯水就是求一杯水的1/2，也就是求4/5的1/2是多少

　　3/4杯水就是求一杯水的3/4，就是求4/5千克的3/4是多少

　　此環(huán)節(jié)是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，比第一環(huán)節(jié)的整數(shù)乘分?jǐn)?shù)形式的抽象性更進(jìn)一步，但其意義是相同的。都是表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

　　練習(xí)：1、課本的做一做

　　2、說一說下面分?jǐn)?shù)乘法的意義

　　3*2/3表示

　　2/3*3表示

　　6/13*1/3表示

　　1/3*6/13表示

　　4/5*1/2表示

　　3、計(jì)算：

　　8的1/3是多少？

　　21的3/7是多少？

　　6的4/15是多少？

　　6是8的幾分之幾？

　　8是6的幾倍？

　　4、課本第七頁第一題

　　思考題：（）的3/4是12

分?jǐn)?shù)乘法教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法，具備計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的能力。

　　2、過程與方法

　　通過舉例以及變式初步理解分?jǐn)?shù)乘法。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過舉實(shí)例，逐步深入講解分?jǐn)?shù)乘法，有利于理解運(yùn)用新知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過舉例以及變式初步理解分?jǐn)?shù)乘法

　　教學(xué)過程

　　一、知識(shí)回顧

　　1、

　　2、

　　3、

　　二、新課引入

　　1、舉例

　　1個(gè)占整張紙條的1/5，3個(gè)占整張紙條的.幾分之幾？

　　兩種計(jì)算方法：

　　加法計(jì)算：

　　乘法計(jì)算：

　　2個(gè)3/7的和是多少？

　　2、觀察上述算法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、對(duì)比下列兩種算法。

　　4、總結(jié)歸納

　　分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，分子與整數(shù)相乘，分母不變。

　　計(jì)算結(jié)果可以寫成最簡分?jǐn)?shù)，能約分的，可以先約分。

　　5、練習(xí)

　　計(jì)算下列題目，并將結(jié)果填入表格中。

　　4211/21/4

　　x12

　　48241263

　　觀察并說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　三、例與練

　　例1：4個(gè)2/15是多少？

　　例2：

　　練習(xí)：2/3x4

　　2/3x4=(2x4)/3=8/3

　　四、課堂小結(jié)

　　五、拓展延伸

　　淘氣吃了這個(gè)蛋糕的1/8，爸爸吃的是淘氣的2倍，爸爸吃了蛋糕的幾分之幾？

　　1x1/8x2=1/4

　　答：爸爸吃了蛋糕的1/4。

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