《狐貍和烏鴉》教案15篇(優(yōu)選)

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《狐貍和烏鴉》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《狐貍和烏鴉》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫完整的語(yǔ)言講述出畫(huà)面內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)幼兒的即興講述能力，思維能力以及良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)識(shí)字的興趣。

　　4、教幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，不要只愛(ài)聽(tīng)奉承和恭維的話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)——能看懂動(dòng)畫(huà)片。

　　2、物質(zhì)——多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、狐貍和烏鴉的頭飾、錄音機(jī)、磁帶。

　　活動(dòng)進(jìn)程：

　　一、導(dǎo)入

　　試驗(yàn)：讓幼兒嘴里含著一塊糖，嘴巴向下說(shuō)話，感覺(jué)會(huì)怎樣?(糖就掉出來(lái)了)

　　二、展開(kāi)

　　1、觀看兩遍動(dòng)畫(huà)片。

　　幼兒之間相互講一講看到的內(nèi)容。

　　2、觀看動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。

　　提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片里說(shuō)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?

　　你認(rèn)為這是一只怎樣的烏鴉?

　　你認(rèn)為這又是一只怎樣的狐貍呢?

　　3、 觀看動(dòng)畫(huà)，了解狐貍是怎樣達(dá)到自己的目的的?

　　提問(wèn)：狐貍想干什么?它用的什么方法?(阿諛?lè)畛?

　　它對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?三次分別說(shuō)了什么?一次比一次怎么樣?(好聽(tīng))

　　4、觀看動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒講述出烏鴉的心理活動(dòng)以及描述性語(yǔ)言。

　　提問(wèn)：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?烏鴉是怎么想的`?

　　5、幼兒之間相互講述。

　　6、請(qǐng)幼兒上前給大家講故事，教師進(jìn)行錄音，然后播放給大家聽(tīng)，選出今天的“故事大王”。

　　7、將幼兒在故事中講述到的詞語(yǔ)打到大屏幕上，并引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　三、結(jié)束

　　鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編的故事回家講給爸媽聽(tīng)。

《狐貍和烏鴉》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　選自蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　低段閱讀的第一課時(shí)教學(xué)要立足語(yǔ)文特點(diǎn)，彰顯兒童立場(chǎng)。立足“字”和“文”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生多種渠道自主識(shí)字，快樂(lè)識(shí)字；讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解所述內(nèi)容的大概；積累寫(xiě)字方法，開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的寫(xiě)字指導(dǎo)。落實(shí)了課時(shí)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，整堂課的教學(xué)進(jìn)行得扎實(shí)而富有成效。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,其中5個(gè)為二類字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，同時(shí)習(xí)得識(shí)字、寫(xiě)字的方法。

　　2.學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)。如一棵大樹(shù)、眼珠一轉(zhuǎn)等。借助課文插圖、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗(yàn)，理解積累詞語(yǔ)。

　　3.能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把課文讀正確、讀流利，讀好狐貍說(shuō)的三次話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　多種渠道學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)，寫(xiě)好“轉(zhuǎn)、賠、差”三個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激趣揭題

　　1.小朋友，今天老師給你們帶來(lái)兩位好朋友。它們是誰(shuí)呢？

　�。ㄙN圖：狐貍）他是誰(shuí)呀？小朋友真聰明，一眼就認(rèn)出是狐貍。

　　出示詞卡：狐貍

　　（1）誰(shuí)能讀準(zhǔn)他的名字。

　　(2) “貍”單獨(dú)讀第二聲，誰(shuí)來(lái)讀？

　�。�3）在這個(gè)詞里讀輕聲，齊讀。

　　2.還有一位朋友，她是誰(shuí)呢？（貼圖：烏鴉）

　　出示詞卡：烏鴉（讀詞語(yǔ)：我們一起呼喚烏鴉的名字。）

　　3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《狐貍和烏鴉》這個(gè)故事。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　過(guò)渡：狐貍和烏鴉可是故事的兩位主人公。他們之間到底發(fā)生什么事情呢?小朋友讀了故事就會(huì)知道的，請(qǐng)小朋友輕輕地把書(shū)翻到68頁(yè)。

　�。ㄒ唬┳杂勺x全文

　　讀書(shū)之前，老師想提醒小朋友做好兩件事，小耳朵可要仔細(xì)聽(tīng)！

　　1.標(biāo)自然段序號(hào)。

　　2.自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音；遇到長(zhǎng)句子，多讀幾遍。

　　（二）檢查讀詞語(yǔ)

　　1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

　　2.檢查二類字的讀音。（課文中有一些生字寶寶急著要和你們單獨(dú)見(jiàn)面，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的字音。）

　　Piàoliù chán

　　漂溜饞

　　3.讀準(zhǔn)含有二類字的詞語(yǔ)。（生字寶寶真淘氣，又來(lái)到詞語(yǔ)中，還能認(rèn)識(shí)嗎？） Piào liù chán

　　漂 亮一溜煙 饞得直流口水

　�。�1）自由讀 （2）教師指讀

　　4.出示四字詞語(yǔ)。（課文中還有一些四字詞語(yǔ)等著咱們?nèi)プx一讀呢）

　　Zhū zhuànméi

　　眼珠一轉(zhuǎn) 沒(méi)有回答

　　Péi liǎn

　　賠著笑臉 看了一眼

　　yao yao

　　搖搖尾巴 唱了起來(lái)

　　(1) 借助拼音自由讀一讀

　　(2) 去拼音讀詞語(yǔ)

　　老師告訴小朋友一個(gè)小秘密：讀詞語(yǔ)時(shí)，要能邊讀邊想象畫(huà)面，就能把詞語(yǔ)讀得更有意思。（生自由練習(xí)）

　�。�3）個(gè)別分角色讀詞語(yǔ)，兩邊比賽讀。

　　5.教學(xué)書(shū)寫(xiě)“轉(zhuǎn)”。

　�。�1）記字形；（2）教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)“提、豎折撇”；（3）電腦書(shū)寫(xiě)“轉(zhuǎn)”；

　�。�4）教師范寫(xiě)。（5）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　三、再讀課文，隨文識(shí)字

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第1自然段

　　1.過(guò)渡：小朋友讀準(zhǔn)了生字新詞，這兒還有一個(gè)詞。

　　出示：一棵大樹(shù)

　�。�1）記字形：你想怎樣記住“棵”？

　�。�2）除了說(shuō)一棵大樹(shù)，還可以說(shuō)一棵（）

　　依次出示畫(huà)面：一棵小草、一棵白菜和一棵蔥

　�。�3）“棵”與大樹(shù)、小草等植物有關(guān)系，所以左面是木字旁。

　　2.過(guò)渡：狐貍來(lái)到一棵大樹(shù)下，看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里——

　　出示：叼著一片肉

　　（1）讀詞語(yǔ)。（2）叼、肉兩個(gè)生字讀得準(zhǔn)。（3）再讀詞語(yǔ)。

　　3. 自由讀第1自然段。

　　小朋友看，剛剛我們讀的兩個(gè)詞語(yǔ)又到第一自然段當(dāng)中了，小朋友一定能讀好第一自然段。

　　4.齊讀第1自然段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)2—4自然段

　　過(guò)渡：狐貍饞得直流口水，他會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友在2—4自然段中找到狐貍說(shuō)的話認(rèn)真讀一讀。

　　1.自由讀2—4自然段。

　�。�1）狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？

　�。�2） 逐步出示狐貍說(shuō)的三次話，指導(dǎo)將句子讀通讀順。

　　狐貍第一次對(duì)烏鴉說(shuō)——

　　出示：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎?

　　評(píng)價(jià)：多么親切的問(wèn)候呀！

　　狐貍第二次對(duì)烏鴉說(shuō)——

　　出示：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎?

　　評(píng)價(jià)：多么貼心的問(wèn)候呀！

　　狐貍第三次又對(duì)烏鴉說(shuō)——看，這次說(shuō)的'話變得——

　　出示：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！

　　a.讀準(zhǔn)紅色的詞語(yǔ)。b.讀句子。c.教師范讀。D.生再讀句子。

　　評(píng)價(jià)：這只狐貍?cè)绱丝洫?jiǎng)，烏鴉心里像吃了蜜一樣。可是，狐貍是真誠(chéng)的贊美烏鴉嗎？

　　2. 逐步出示2—4自然段，指導(dǎo)將句子讀通讀順。

　　出示：第2自然段

　�。�1） 個(gè)別讀

　　評(píng)價(jià)：狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，一看就是在想鬼主意。

　�。�2）生再讀。

　　出示：第3自然段

　　師：烏鴉沒(méi)有回答，狐貍吃不著肉，可著急了！

　　（1）個(gè)別讀 （2）齊讀

　　出示：第4自然段

　　烏鴉還是沒(méi)有回答，肉還在烏鴉嘴里，快等不及了。于是，狐貍又搖搖尾巴說(shuō)

　　（1）個(gè)別讀

　　（三）學(xué)習(xí)5—6自然段

　　師引讀第5、6自然段。

　　四、結(jié)合全文，概括特點(diǎn)

　　1.課文學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一只什么樣的狐貍？又是一只什么樣的烏鴉？

　　2.狐貍到底是狡猾還是聰明，烏鴉是愛(ài)聽(tīng)好話還是笨呢？下節(jié)課再討論。

　　五、教師指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)

　　1. 識(shí)記“賠”。（偏旁：貝字旁）

　　（1）（認(rèn)識(shí)“貝”字旁）：“貝” 字旁和錢(qián)、財(cái)有關(guān)系。

　　（2）擴(kuò)詞練習(xí)：損壞了別人的東西，要——賠錢(qián)、賠償；不小心踩到別人腳了，要——賠禮。

　�。�3）教師范寫(xiě)。

　　2. 識(shí)記“差”。 （偏旁：羊字頭）

　　3．學(xué)生寫(xiě)字。

　　4. 展示、評(píng)價(jià)。

　　六、布置作業(yè)，拓展延伸

　　課后，熟讀課文，再試著把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　11.狐貍和烏鴉 轉(zhuǎn) 賠 差

　　烏鴉圖

　　大樹(shù)圖 ？

　　狐貍圖

《狐貍和烏鴉》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文，指導(dǎo)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解狐貍說(shuō)的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑�因�?/p>

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　森林里住著這樣一對(duì)鄰居：一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。一

　　只長(zhǎng)相丑陋，叫聲難聽(tīng)，但喜歡聽(tīng)奉承話的烏鴉。他們之間發(fā)生了什么？

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、學(xué)生讀課文

　　師：好，孩子們，讓我們打開(kāi)書(shū)，一起去讀書(shū)了解，注意老師對(duì)你的讀書(shū)提示。

　　（課件出現(xiàn)：讀書(shū)提示：1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、標(biāo)好各自然段的序號(hào)。）

　　師：通過(guò)讀書(shū)你知道了什么？

　　2、出示“一”的變調(diào)

　　師：看來(lái)同學(xué)們書(shū)讀的不錯(cuò)，并且也有了不少的收獲�，F(xiàn)在老師考考你，如果你能準(zhǔn)確讀出下面詞的字音。

　　3、再讀課文

　　師：我聽(tīng)了，發(fā)現(xiàn)大家都能讀準(zhǔn)字音，那么我們就帶著這些詞再回到課文中去，我想邀請(qǐng)?jiān)蹅冞@個(gè)大組同學(xué)和我一起來(lái)讀課文的第一自然段，其他的同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想這段告訴了我們什么？

　　師和一組學(xué)生一起讀書(shū)。

　　師：通過(guò)讀書(shū)我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？

　　生：狐貍在樹(shù)林里找吃的。

　　4、師；請(qǐng)同學(xué)們看圖，此時(shí)的.狐貍正在森林里找食吃。饞得直流口水的狐貍會(huì)想些什么呢？

　　出示插圖二，指導(dǎo)觀察。

　　師：狐貍是否如愿了？引讀第六自然段

　　過(guò)渡：烏鴉一開(kāi)口，狐貍就得到了肉，為了這片肉狐貍騙了三次才騙到，他到底是怎樣騙到的呢？

　　三、學(xué)習(xí)三次對(duì)話，感受不同的形象

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2、3、4、5自然段。（讀的時(shí)候，可以用“——”劃出狐貍說(shuō)的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)�！�—課件出示）

　　1、生自由讀書(shū)劃句子。

　　師：狐貍說(shuō)了幾次話？分別是怎么說(shuō)的？烏鴉有什么反映？

　　2、反饋交流

　　3、學(xué)習(xí)對(duì)話

　　板書(shū)：第一次您好嗎？

　　指導(dǎo)朗讀：

　　師：為了弄到肉，她非常有禮貌的跟烏鴉打招呼呢！（指名讀）師：親愛(ài)的，一般用于親密的兩個(gè)人之間，這里狐貍對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？因?yàn)樗�想（），誰(shuí)讀？

　　師：您是表示尊敬，狐貍對(duì)烏鴉尊敬，因?yàn)樗�想（），誰(shuí)讀？當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里叼著一塊肉，眼珠一轉(zhuǎn)，他對(duì)烏鴉說(shuō)（），誰(shuí)讀？

　　師：不僅你們知道狐貍的心思，烏鴉也知道，你們看，烏鴉沒(méi)有回答（板書(shū)）。

　　3、過(guò)渡：狡猾的狐貍一計(jì)不成，又心生一計(jì)，想知道他的新計(jì)謀？

　　板書(shū)：第二次您的孩子好嗎？

　　師：如果說(shuō)見(jiàn)面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關(guān)心了，這句話狐貍關(guān)心誰(shuí)？誰(shuí)讀？

　　面對(duì)別人關(guān)心自己的孩子，天下做父母的，哪有不動(dòng)心的，你從哪里看出烏鴉動(dòng)心了？（看了一眼）

　　如果你是狐貍，你能讓高高在上的烏鴉看你一眼嗎？誰(shuí)讀？師：烏鴉雖然動(dòng)心了，還是對(duì)狐貍有戒心，一起讀？

　　板書(shū)：看了一眼，還是沒(méi)有回答。

　　師：同學(xué)們，想不想跟老師一起演一演這兩次對(duì)話？

　　生：想。

　　師：現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來(lái)吧！老師來(lái)演那只饞狐貍。

　�。◣熒�共同表演）

　　表演結(jié)束后：

　　師：請(qǐng)你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f(shuō)話？

　　生：一開(kāi)口說(shuō)話肉就掉了。

　　師：第一次不說(shuō)話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？

　　生1：因?yàn)楹�貍說(shuō)的話一次比一次好聽(tīng)。

　　生2：狐貍說(shuō)的話太好聽(tīng)了，要不是叼著肉，早就跟他說(shuō)話了。？師：盡管烏鴉只看了一眼，狐貍就心中竊喜，他想：離吃肉的日子不遠(yuǎn)了。于是又說(shuō)了第三次話。它是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)用甜甜的聲音讀一讀？（教師指名，學(xué)生讀。）

　　學(xué)生讀后，第三次狐貍又是怎么夸烏鴉的呢？

　　板書(shū)：羽毛真漂亮，嗓子真好！

　　師：這時(shí)烏鴉怎么樣？

　　生：得意極了。

　　師：學(xué)生回答時(shí)。板書(shū)：得意極了

　　師：同學(xué)們還想不想演狐貍和烏鴉的話？

　　生：想！

　　師：那就請(qǐng)左邊的同學(xué)叼起肉做烏鴉。請(qǐng)右邊的同學(xué)演又饞又狡猾的狐貍。老師讀作者的話，看誰(shuí)演的好。

　　學(xué)生表演第四、五自然段。

　　1、俗話說(shuō)天下烏鴉一般黑，烏鴉有一身黑色的羽毛，狐貍卻夸烏鴉的羽毛漂亮，烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？請(qǐng)看圖，你覺(jué)得誰(shuí)漂亮？

　　2、人們通常把講不吉利的話的人叫做“烏鴉嘴”，說(shuō)明烏鴉的叫聲很難聽(tīng)。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)還有烏鴉的嗓子真的像狐貍說(shuō)的那樣好聽(tīng)嗎？。你愛(ài)聽(tīng)嗎？

　　3、看來(lái)狐貍說(shuō)的是假的，這是在騙烏鴉。板書(shū)：騙說(shuō)假話來(lái)騙人這就叫做：奉承。讀詞。

　　4、師：那狐貍為什么要說(shuō)這么多好聽(tīng)的話？

　　生1：為了騙烏鴉開(kāi)口說(shuō)話。

　　生2：烏鴉開(kāi)口說(shuō)話，肉就掉下來(lái)，狐貍就吃到肉了。

　　師：唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場(chǎng)，提醒

　　提醒他，也許他就不會(huì)上當(dāng)了。

　　師：可惜呀，你當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。烏鴉上當(dāng)受騙了，心情怎樣？

　　生：難過(guò)、后悔、傷心？

　　師：烏鴉因?yàn)槁?tīng)什么樣的話上了狐貍的當(dāng)？請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。（課件出示：“烏鴉喜歡聽(tīng)，上了狐貍的當(dāng)。”）師：同學(xué)們，讀了這個(gè)故事后，你明白了什么道理？

　　生1：愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙，所以平時(shí)不能光愛(ài)聽(tīng)別人的好話和夸獎(jiǎng)。

　　生2：遇到事情要多動(dòng)腦筋呀，不要光聽(tīng)好話而上當(dāng)受騙。

　　師：看來(lái)，同學(xué)們是不會(huì)再上當(dāng)受騙了。老師很高興，送你們一句名

　　言（課件出示）（“閃光的東西并都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。 ——莎士比亞”。）

　　生一起讀名言。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　狐貍和烏鴉

　�。�騙）（上當(dāng)）

　　您好嗎？沒(méi)有回答

　　您的孩子好嗎？看了一眼，還是沒(méi)有回答羽毛真漂亮，嗓子真好！得意極了

《狐貍和烏鴉》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．觀察動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。

　　2．?dāng)U展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)表達(dá)力。

　　3．培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述的習(xí)慣。

　　4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．投影片四幅；配樂(lè)音講述磁帶一盤(pán)；供幼兒講述的圖片及繪畫(huà)材料人手一份。

　　2．課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ)描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采）。

　　師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情

　　二、引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。

　　1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗�以表達(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。

　　提問(wèn)：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水，一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗�以的句式表達(dá)。

　　2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　提問(wèn)：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的`？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？ 為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：

　�。�1）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開(kāi)）怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢？你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。）

　�。�2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會(huì)怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。

　　三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。

　　1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

　　2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。

　　3.聽(tīng)錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。

　　4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。

　�。�1）什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么？它的表情怎樣？會(huì)怎樣想?

　�。�2）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

　�。�3）烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？

　　四、表演故事：

　　1.老師講述故事，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。

　　2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。

　　五、擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　師：這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢？它會(huì)怎樣想，怎么說(shuō)呢？別的動(dòng)物相信它嗎？結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)想好的小朋友用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，畫(huà)好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽(tīng)的故事，找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫(huà)，自編故事，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

　　最后，請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。

　　六、結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽(tīng)。幼兒出教室，自找伙伴講故事。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我用形象的兒童化語(yǔ)言，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們不由得跟著我一起說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過(guò)渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語(yǔ)言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時(shí)，教師教代的不明確，教師應(yīng)先組織好語(yǔ)言。

《狐貍和烏鴉》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　掌握六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。

　　能力目標(biāo)

　　正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)閱讀故事中狐貍的三番言辭，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽(tīng)信奉承之詞容易上當(dāng)受騙的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　第一節(jié)課將重點(diǎn)放在了認(rèn)字上，而在第二節(jié)課中我們將關(guān)注狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)的三句話，從中揭示狐貍狡猾的本性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)狐貍的花言巧語(yǔ)與烏鴉的錯(cuò)誤判斷，我深刻體會(huì)到它們心理活動(dòng)對(duì)烏鴉上當(dāng)?shù)挠绊�。下面我將詳�?xì)闡述烏鴉上當(dāng)?shù)脑�因。烏鴉被狐貍夸贊美麗，心生虛榮，覺(jué)得得到了別人的認(rèn)可和稱贊，于是自信心大增。狐貍在夸贊烏鴉的同時(shí)，還提到了烏鴉具有出色的歌喉，進(jìn)一步引起了烏鴉的舞動(dòng)欲望。烏鴉渴望展示自己的才藝，希望得到更多的贊美。于是烏鴉打開(kāi)了嘴巴開(kāi)始唱歌。烏鴉完全沉浸在表演中，沒(méi)有察覺(jué)到狐貍背后的險(xiǎn)惡用心。狐貍知道烏鴉貪圖美食，故意夸獎(jiǎng)烏鴉聲音動(dòng)聽(tīng)，企圖讓烏鴉為了得到更多的贊美而放棄手中的美味。狐貍的謊言成功地蒙騙了烏鴉，使其上當(dāng)受騙。從這個(gè)故事中可以看出，烏鴉的心理活動(dòng)主要受到自尊心和虛榮心的驅(qū)使，希望通過(guò)展示自己的歌喉來(lái)獲得他人的認(rèn)可和贊美。然而，烏鴉對(duì)于狐貍可能存在的惡意并沒(méi)有警覺(jué)，導(dǎo)致了自己上當(dāng)受騙。這也是因?yàn)闉貘f在被夸獎(jiǎng)時(shí)盲目相信他人，沒(méi)有保持警惕。綜上所述，烏鴉上當(dāng)?shù)脑�因是其追求虛榮心和對(duì)他人夸獎(jiǎng)的盲目依賴，同時(shí)對(duì)于他人可能存在的惡意缺乏警覺(jué)性。這個(gè)故事告訴我們，在面對(duì)稱贊和夸獎(jiǎng)時(shí)，應(yīng)該保持理智和警惕，不要輕易相信別人的花言巧語(yǔ)，以防上當(dāng)受騙。

　　教學(xué)流程：

　一、故事導(dǎo)入，揭題激趣

　　出示狐貍和烏鴉的貼畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識(shí)或閱讀課外書(shū)中所獲信息，談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。隨后，教師朗讀課文。教師生動(dòng)地朗讀并配以形象的貼圖，為課堂創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的氛圍，符合低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功引入學(xué)習(xí)場(chǎng)景。從一開(kāi)始，興致就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　二、自讀課文，整體感知

　　學(xué)生讀文時(shí)，教師在課堂上首先要求學(xué)生自由地大聲朗讀，并且將文本劃分為小節(jié)。然后，學(xué)生按照小節(jié)的順序來(lái)讀課文，這樣可以確保學(xué)生準(zhǔn)確地發(fā)音和流暢地閱讀。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好地理解故事的內(nèi)容，進(jìn)而更容易認(rèn)識(shí)和記憶生字。

　　三、鞏固并檢查識(shí)字情況

　　在此環(huán)節(jié)，我選擇運(yùn)用學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和《摘蘋(píng)果》游戲等方式，對(duì)字詞進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和檢測(cè)。

　　四、研讀重點(diǎn)，探究感悟

　　通過(guò)狐貍說(shuō)出的三句話，我們可以觀察到狐貍和烏鴉的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作，并且通過(guò)反復(fù)閱讀這些細(xì)節(jié)，深入感受人物內(nèi)心的活動(dòng)。逐漸認(rèn)識(shí)到喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

　　在讀中想，在本節(jié)課中，我們的重要目標(biāo)之一是通過(guò)閱讀來(lái)增進(jìn)理解。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們將采用多種形式的閱讀方式，比如指導(dǎo)學(xué)生朗讀、自己閱讀、與同桌互相朗讀和扮演角色進(jìn)行朗讀等。這樣可以幫助學(xué)生在閱讀中全面感知、自我領(lǐng)悟，在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操，積累語(yǔ)言能力。同時(shí)，我們將營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去觀察、思考和表達(dá)，讓教學(xué)過(guò)程從教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與、相互合作和共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。我們將實(shí)現(xiàn)教學(xué)的.重心由知識(shí)傳授向?qū)W生發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。

　　五、 總結(jié)明理，拓展延伸

　　在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析和揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話，以發(fā)現(xiàn)其中深刻的道理。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，我安排了第二天烏鴉再次找到一片肉的情節(jié)作為線索，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流并共同構(gòu)思下一步故事的發(fā)展。這樣的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的想象力并培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

《狐貍和烏鴉》教案6

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖生字卡片詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查生字的自學(xué)情況。

　　1．出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2．認(rèn)讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。

　　二、復(fù)習(xí)并新授

　　1．《小鷹學(xué)飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。

　　我們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

　　2．分析課題：（1）讀懂狐貍（2）讀懂烏鴉

　　印象中的狐貍印象中的烏鴉

　　3．自讀課文。

　　4．交流反饋

　　梳理課文的幾個(gè)要點(diǎn)：

　　l你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學(xué)生談。

　　從學(xué)生的發(fā)言中小結(jié)出“語(yǔ)言表現(xiàn)”，導(dǎo)讀第一次語(yǔ)言后，引出“動(dòng)作表現(xiàn)”。

　　狡猾的動(dòng)作表現(xiàn)，語(yǔ)言表現(xiàn)。（詭計(jì)多端，不可信任。）

　　第一次語(yǔ)言：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？——板“問(wèn)好”。它是真心要問(wèn)好嗎？加上動(dòng)作表現(xiàn)再讀。引出“動(dòng)作表現(xiàn)”。這個(gè)主意有沒(méi)有成功地幫狐貍把烏鴉嘴里的肉搞下來(lái)？

　　第二次語(yǔ)言：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問(wèn)候?yàn)貘f太太的孩子們嗎？討好。有沒(méi)有動(dòng)作表現(xiàn)？加上動(dòng)作再讀。

　　第三次語(yǔ)言：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可差多了。您的嗓子真好聽(tīng)，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒(méi)有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說(shuō)了什么樣的`話？板“贊美”。

　　第三次說(shuō)的話應(yīng)該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來(lái)？

　　師：你讀得真好，如果加上討好的動(dòng)作就更好了。狐貍這次動(dòng)作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。

　　狐貍為什么要說(shuō)這些話？（學(xué)生談）——正如我們小朋友讀出來(lái)的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。

　　這次狐貍的話說(shuō)得太好聽(tīng)了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。

　　l這是一只什么樣的烏鴉？

　　從這件事我們懂得了什么道理？引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個(gè)方面說(shuō)。

　　l師全課小結(jié)（略）

　　三、布置作業(yè)。

　　這個(gè)故事真有趣，你會(huì)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？

　　課堂中練習(xí)練習(xí)。要求：開(kāi)頭要交待清楚，老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書(shū)，最好聲情并茂動(dòng)作表演。

　　教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)，本著自己一直以來(lái)堅(jiān)持的“用教材教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”這個(gè)觀點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。期望通過(guò)本課的教學(xué)使學(xué)生既鞏固本單元的主要學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生在運(yùn)用方法學(xué)懂課文內(nèi)容的過(guò)程中理解一些重點(diǎn)的字詞，學(xué)會(huì)朗讀，理清課文內(nèi)容。但是實(shí)際操作時(shí)，由于沒(méi)有很好地預(yù)設(shè)學(xué)生的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點(diǎn)勉強(qiáng)。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請(qǐng)各位老師多多批評(píng)指正，本人一定虛心接受。

《狐貍和烏鴉》教案7

　　一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容。

　　1、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字詞，學(xué)習(xí)了課文一、二、三自然段，現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字的情況。請(qǐng)看屏幕，每個(gè)生字讀三遍。

　　2、下面，大家回憶一下，課文講了一件什么事？（狐貍用花言巧語(yǔ)騙取烏鴉嘴里的肉）

　　3、敘述課文前三段內(nèi)容，放課件。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了狐貍和烏鴉是鄰居，同住一棵大樹(shù)。有一天，烏鴉為他的孩子叼回一片肉，狐貍看見(jiàn)了，非常想吃，這就是故事發(fā)生的原因。過(guò)度：那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉，烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？說(shuō)明了什么道理？

　　這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。下面先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文，然后大家討論。

　　二、討論學(xué)習(xí)第四--八自然段。

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提綱。1、狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？2、狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話，每次是怎么說(shuō)的？請(qǐng)用“”勾出，讀一讀。

　　3、烏鴉聽(tīng)了狐貍的話是怎樣想的？怎么做的？

　　4、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

　　（二）組織討論，點(diǎn)撥。

　　1、老師來(lái)檢查第一個(gè)題的自學(xué)情況。狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？

　�。�1）想吃。從課文哪些詞語(yǔ)可以看出他非常想吃那片肉？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察狐貍。你看見(jiàn)了什么？

　　（2）想辦法。怎樣才能吃到那片肉，狐貍想了想，他想到了什么？看課件。（說(shuō)好聽(tīng)的話，讓烏鴉開(kāi)口）

　　2、討論2題。

　　狐貍一共說(shuō)了幾次好聽(tīng)的話，每次都是怎樣說(shuō)的？把你勾的句子讀一讀。狐貍說(shuō)的三次話該怎樣讀呢？現(xiàn)在我們來(lái)一次一次的練習(xí)。

　�。�1）第一次狐貍是怎么說(shuō)的？（笑著）誰(shuí)來(lái)讀一讀？您表示尊敬的稱呼，但是狐貍是假裝出來(lái)的，所以應(yīng)該夸張一點(diǎn)，讀出討好的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀。

　　（2）第二次狐貍是怎么說(shuō)的`？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？因此要讀出假惺惺的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）第三次狐貍的話就更假了，誰(shuí)來(lái)讀？明明是烏鴉的缺點(diǎn)卻硬說(shuō)成是優(yōu)點(diǎn)，討好的語(yǔ)氣更露骨了。因此，夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語(yǔ)氣；說(shuō)麻雀的話，要用瞧不起的語(yǔ)氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽(tīng)錄音范讀，特別注意聽(tīng)說(shuō)麻雀的話。齊讀。同學(xué)們一次比一次讀得有進(jìn)步。

　�。�4）狐貍說(shuō)的三次話，給你留下了什么印象？（為了達(dá)到目的，說(shuō)的話一次比一次假、一次比一次好聽(tīng)）

　　2、討論第三題。烏鴉聽(tīng)了狐貍的話是怎么想的，怎么做的？（看動(dòng)畫(huà)）為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來(lái)？第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓子好，歌聲好聽(tīng)烏鴉聽(tīng)了得意極了，結(jié)果怎樣？（看動(dòng)畫(huà)）

　　3、當(dāng)烏鴉唱著唱著，發(fā)現(xiàn)狐貍并沒(méi)有聽(tīng)他唱歌，他嘴里的肉也不見(jiàn)了的時(shí)候，他的心情會(huì)怎樣？

　　4、烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)呢？

　　5、討論4題。讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么道理呢？下面我們把4--8自然段連起來(lái)讀一讀，注意讀出狐貍每一次說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　6、小結(jié)板書(shū)。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉，就用好聽(tīng)的話去騙烏鴉開(kāi)口，烏鴉聽(tīng)了好聽(tīng)的話，得意忘形，唱起歌來(lái)，肉就掉下來(lái)被狐貍叼走了。

　　三、同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱，自己讀書(shū)勾劃，大家討論，了解了這個(gè)故事的內(nèi)容。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面我們來(lái)完成課后第三題。

　　四、我們從狐貍和烏鴉的故事中，懂得了喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話的人，容易上別人的當(dāng)。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事，他會(huì)怎樣做。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬幰粋�(gè)狐貍和烏鴉的故事，講給大家聽(tīng)。

　　五、老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個(gè)狐貍和其他動(dòng)物的故事，大家想看嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們自己從計(jì)算機(jī)里調(diào)出來(lái)讀一讀。讀完以后抽一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講一講故事的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)故事告訴你什么道理。

《狐貍和烏鴉》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征。

　　2、學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

　　3、懂得遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt、黑板、字卡、音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、設(shè)置懸念，引發(fā)興趣。

　　1、這只鳥(niǎo)叫什么名字？它長(zhǎng)什么樣子？

　　2、狐貍看見(jiàn)了烏鴉嘴里得這塊肉，它想干什么？狐貍吃到肉了嗎？

　　二、完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　1、狐貍是怎么得到肉的？狐貍先說(shuō)了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？

　　2、狐貍看烏鴉不理它，又說(shuō)了什么？烏鴉是怎么做的？

　　3、狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么？結(jié)果怎樣？

　　小結(jié)：瞧，烏鴉只愛(ài)聽(tīng)別人說(shuō)好話，不動(dòng)腦筋，結(jié)果上當(dāng)了。

　　三、激發(fā)想象，創(chuàng)編故事。

　　有一天，烏鴉又得到一塊肉，愛(ài)說(shuō)好話的'狐貍又來(lái)了，它怎樣做才能保住嘴里的肉呢？

　　小結(jié)：瞧，只要愛(ài)動(dòng)腦筋想辦法，就不會(huì)被別人騙了。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　1、小朋友，如果你碰到陌生人對(duì)你說(shuō)一些好聽(tīng)的話，你會(huì)怎么做呢？

　　小結(jié)：我們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，一定要?jiǎng)幽X筋，想辦法來(lái)解決，并且要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

《狐貍和烏鴉》教案9

　　教材分析

　　《狐貍和烏鴉》這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览�。課文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見(jiàn)了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語(yǔ)騙到那片肉的經(jīng)過(guò)，這是課文的主要內(nèi)容。依據(jù)大綱要求，在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生為主體的“互動(dòng)式”教學(xué)模式。

　　第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，開(kāi)展小組討論，使學(xué)生能通過(guò)課文中的對(duì)話，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而認(rèn)識(shí)狐貍奸詐與狡猾。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等全方位的培養(yǎng)。本課重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有語(yǔ)氣、分角色讀書(shū)培養(yǎng)。

　　德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)理解課文，從而進(jìn)入角色會(huì)讀書(shū)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)狐貍說(shuō)的話與烏鴉的行為，分析它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑�因�?/p>

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　.課件、頭飾

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)動(dòng)機(jī)，引起需求。

　　1. 板書(shū)課題-------狐貍和烏鴉，你了解它們嗎？說(shuō)一說(shuō)，你還想知道什么？（通過(guò)這樣的設(shè)疑充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　2. 學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自讀全文。

　　3. 對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，生生互動(dòng)，給予解疑。

　　4. 再讀全文，教師梳疑，歸納出難點(diǎn)問(wèn)題：烏鴉已經(jīng)知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當(dāng)？（此環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生質(zhì)穎，在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，生生間開(kāi)始解疑。對(duì)于學(xué)生能解答出的疑問(wèn)老師沒(méi)必要再講。所以讓學(xué)生通過(guò)第2次讀全文，找出學(xué)生的難點(diǎn)，帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@是他們自己的需求，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較高漲。

　�。ǘ�）發(fā)展遷移，創(chuàng)新應(yīng)用在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。學(xué)習(xí)課文1-3自然段

　�。�1）看畫(huà)面，體會(huì)故事現(xiàn)場(chǎng)（生動(dòng)、詼諧的畫(huà)面大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望及好奇心）

　�。�2）看畫(huà)面，認(rèn)識(shí)“窩”與“洞”的.區(qū)別，了解狐貍與烏鴉所處的不同位置（通過(guò)直觀的畫(huà)面，使學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng)）

　�。�3）讓學(xué)生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助.課件烏鴉叼著肉高興地站在窩旁邊的樹(shù)枝上，一副得意洋洋的樣子。重點(diǎn)引導(dǎo)讀出“高興”的語(yǔ)氣；接著畫(huà)面出現(xiàn)一只饑餓、狡猾的狐貍，師問(wèn)：“狐貍好想吃呀，可烏鴉會(huì)心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎？那怎么辦呢？狐貍想出了什么辦法？”（這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，正好為學(xué)生的好奇提供了探討的機(jī)會(huì)，學(xué)生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。）

　　2. 突破難點(diǎn)，有所創(chuàng)新學(xué)習(xí)4-8自然段

　�。�1）各組讀書(shū)討論烏鴉說(shuō)了幾次話（3次），分段讀文

　�。�2）同桌表演讀，齊讀、小組讀等（重點(diǎn)第3 次對(duì)話）（俗話說(shuō)讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。為了讓學(xué)生讀得投入，運(yùn)用了多種手段，讓學(xué)生淋漓盡致地演繹狐貍所說(shuō)的話，加深對(duì)狐貍這種做法的理解，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)）

　�。�3）出示“狐貍想_____，烏鴉想______”。分組自學(xué)，討論。（通過(guò)學(xué)生充分討論和各組發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而加強(qiáng)組與組之間的交流，這就是所謂的組與組之間的到動(dòng)。最后解疑，學(xué)生可以說(shuō)出因?yàn)闉貘f太愛(ài)聽(tīng)好話了，所以它雖然知道狐貍是騙人的，但還是上當(dāng)了。）

　　（三）.形象展示，領(lǐng)悟寓意。

　　課件最后演示出了烏鴉聽(tīng)了狐貍說(shuō)的奉承話而上當(dāng)受騙的結(jié)局。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最主要讓學(xué)生輕松地領(lǐng)悟出了“愛(ài)聽(tīng)好話，容易上當(dāng)”的道理。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教育。）

　　課外延伸：

　　1.以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開(kāi)頭續(xù)編故事給家人或同學(xué)聽(tīng)。

　　2.利用活動(dòng)課表演“狐貍和烏鴉”的故事情節(jié)。（這些練習(xí)，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中，既能活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)智力，起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。）

《狐貍和烏鴉》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)“得意極了，直流口水”等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。

　　2、認(rèn)知目標(biāo) 理解課文中詞語(yǔ)的意思，并能用其進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說(shuō)話。

　　3、技能目標(biāo) 初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力。

　　4、情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的.自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)。

　　教育技術(shù)手段

　　1、電腦動(dòng)畫(huà)：利用電腦動(dòng)畫(huà)便于學(xué)生討論狐貍的表情與語(yǔ)氣。

　　2、投影儀：利用投影集中歸納問(wèn)題，練習(xí)說(shuō)話。

　　教與學(xué)過(guò)程步驟

　　課前活動(dòng)（用詞造句）

　　板書(shū)課題：6、狐貍和烏鴉

　　交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　一、指名讀一段

　　師：從這一段你讀懂了什么？

　　二、指名讀二段

　　師：這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么？（想象說(shuō)）

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？

　　詞語(yǔ)‘直流口水’---說(shuō)話練習(xí)

　　四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？

　　生：在書(shū)上劃出相應(yīng)的句子。

　　投影：學(xué)生到前面演示自己畫(huà)的句子。（讀）

　　動(dòng)畫(huà)：觀察狐貍的表情

　　分組討論：狐貍的話應(yīng)該怎么讀？

　　指名匯報(bào)

　　表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話

　　1、您好！親愛(ài)的烏鴉！

　　2、親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？

　　3、親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您唱幾句吧！

　　指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀 加動(dòng)作練習(xí)

　　分組：（練習(xí)表演狐貍和烏鴉——》指名表演）

　　詞語(yǔ)‘得意極了’——》

　　說(shuō)話練習(xí) 分角色讀課文

　　五、想象說(shuō)話（續(xù)尾）

　　師：狐貍鉆到洞里之后，會(huì)發(fā)生什么故事？（小組討論）

　　小結(jié)作業(yè)

　　1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？

　　2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6、狐貍和烏鴉

　　問(wèn)候?yàn)貘f 不做聲

　　問(wèn)候孩子 看了一眼

　　夸羽毛嗓子 得意極了

《狐貍和烏鴉》教案11

　　一．教學(xué)目標(biāo):

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

　　2.學(xué)會(huì)賠、剛、臉3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁貝字旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙的道理。

　　二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

　　難點(diǎn):讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

　　教具準(zhǔn)備:字卡、小黑板。

　　三.教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)檢查

　　1、上節(jié)課我們初讀了《狐貍和烏鴉》這篇課文，并學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，誰(shuí)來(lái)讀讀第一段？學(xué)了這一段，你們讀懂了什么？（生邊說(shuō)老師邊貼圖）問(wèn)題：為什么烏鴉叼著這片肉，都不舍得吃呢？它想留著干什么呢？說(shuō)明這是一只很疼愛(ài)孩子的烏鴉媽媽，它想要把肉留給孩子吃�？墒撬�如愿以償了嗎？

　　2、過(guò)渡：小朋友們通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉，而且知道狐貍要騙取烏鴉的肉。今天我們一起來(lái)看看故事是怎樣發(fā)展的。

　　（二）、講讀第2-5自然段

　　1、狐貍那么想吃這片肉，它是怎樣弄到肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的2、3、4、5自然段。一邊讀一邊思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？是怎么說(shuō)的？用“——”劃出狐貍說(shuō)的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。（生自由讀書(shū)劃句子）

　　師：狐貍一共說(shuō)了幾次話？

　　生：3次。

　　師：第一次狐貍是怎么說(shuō)的？

　　生：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？

　　師：烏鴉有什么反應(yīng)？

　　生：烏鴉沒(méi)有回答。

　　（1）哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在打鬼注意了？（眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)明什么？狐貍在打壞主意了）

　　第一次：狐貍稱它為“親愛(ài)的烏鴉”，親愛(ài)的一般是用來(lái)稱呼自己最親最愛(ài)的人，比如說(shuō)：親愛(ài)的爸爸，媽媽等，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。烏鴉聽(tīng)了狐貍的話有什么反映呢？第一次：“沒(méi)有回答”，覺(jué)得狐貍的話雖然好聽(tīng)，但對(duì)它狡猾的本性，多少還是存有一點(diǎn)戒心，而且嘴里有肉也不便回答。

　　第一次讀的語(yǔ)氣：尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣。(討好)

　�。�2）這時(shí)候?yàn)貘f沒(méi)有回答，那么狐貍又想出了什么壞主意呢？生先說(shuō)，師再出示句子，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句子讀一讀，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出狐貍狡猾的樣子？圈詞語(yǔ)（賠著笑臉、即以笑臉故意討好別人，讓人覺(jué)得很可親、可信任）a.（教學(xué)生字賠，它是個(gè)什么類型的形聲字？新偏旁貝字旁，古時(shí)候的錢(qián)幣就是用貝殼做的，貝就表示值錢(qián)的東西，弄壞別人的東西就要賠。臉也是個(gè)左形右聲的形聲字，它的偏旁是月肉旁，與身體有關(guān)，你還認(rèn)識(shí)哪些帶有月肉旁的字呢？書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意左窄右寬，點(diǎn)變捺）b.然后讀句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。(獻(xiàn)媚)第二次：稱“親愛(ài)的烏鴉”、問(wèn)孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。這一次烏鴉聽(tīng)了狐貍的話又有什么反映呢？第二次：“看了一眼，還是沒(méi)有回答”，說(shuō)明了什么呢？（狐貍借用孩子的事來(lái)打開(kāi)父母的`心，引誘烏鴉開(kāi)口。烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。）第二次讀出親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。(獻(xiàn)媚)

　　（3）緊接著狐貍又是怎樣討好烏鴉的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段。聽(tīng)了她的朗讀，從哪個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出狐貍在討好烏鴉？（搖搖尾巴）

　　狐貍第三次：夸獎(jiǎng)烏鴉“羽毛漂亮”、“嗓子好”，會(huì)唱歌。烏鴉第三次反映：得意極了，唱了“哇”的一聲之后，結(jié)果怎么樣啦？（剛字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)生字，它是一個(gè)右形左聲的形聲字，表示做動(dòng)作的時(shí)間非常短；寫(xiě)的時(shí)候要注意這個(gè)字是左寬右窄，寫(xiě)的時(shí)候注意幾個(gè)豎的筆畫(huà)要直。）這句話里邊還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞也是表示動(dòng)作很快速的意思，它是一.....就....誰(shuí)能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)造句？）第三次，夸獎(jiǎng)、贊美的語(yǔ)氣。(巴結(jié))

　　過(guò)渡：烏鴉因?yàn)槁?tīng)了狐貍的那些奉承的好話，得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞了。于是，它趕緊怎么樣�。繉�(duì)，讓我們也趕緊把課文的最后一段一起讀一讀吧！

　　課文學(xué)到這兒，小朋友們想不想和老師一起來(lái)把狐貍和烏鴉的這三次對(duì)話演一演呢？（師讀旁白，帆扮演狐貍，迦扮演烏鴉，全班讀最后一段）評(píng)價(jià)角色扮演狐貍一副狡猾的模樣，烏鴉則是一副得意忘形的樣子。）還有誰(shuí)想演的，那么我請(qǐng)全班小朋友一起起立帶上你們的表情把課文的2-6自然段一起讀一讀。老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最像狐貍和烏鴉的語(yǔ)氣。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第三部分

　　1、齊讀課文最后一段。師：烏鴉上當(dāng)了，狐貍的目的達(dá)到了。思考：

　�。�1）、烏鴉是怎樣受騙的？為什么會(huì)上當(dāng)受騙？

　　烏鴉聽(tīng)了狐貍的好話上當(dāng)了，狐貍的好話與你平時(shí)聽(tīng)到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)所說(shuō)的表?yè)P(yáng)的、鼓勵(lì)的、關(guān)心的好話有什么不一樣？你聽(tīng)了以后會(huì)怎么樣？能叫上當(dāng)嗎？

　　但是烏鴉是聽(tīng)了什么樣的好話上當(dāng)?shù)�？（帶有目的的、具有欺騙性的好話）不符合實(shí)際吹捧的話就叫——奉承話。

　　2、學(xué)了這篇課文之后，我們懂得了什么道理？

　　(這是一只狡猾的狐貍和一只愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語(yǔ)，阿諛?lè)罘Q，如果你只喜歡聽(tīng)別人的奉承話，就容易失去警惕，上當(dāng)受騙。)

　�。ㄋ模�、啟發(fā)想象，編寫(xiě)故事

　　1．這則寓言的結(jié)尾說(shuō)：“狐貍叼起肉，一溜煙炮掉了”，請(qǐng)大家想一想，烏鴉知道自己上當(dāng)受騙了，它有怎樣的感受呢？如果你是這只烏鴉媽媽，上當(dāng)以后，你會(huì)對(duì)烏鴉寶寶說(shuō)些什么呢？相反狐貍的陰謀得逞了它的心情怎樣？

　　2．大家的想象力非常豐富，下節(jié)課我們就以“肉被騙走以后”為題目編一個(gè)小故事，相信你們編的故事一定也非常有趣。

　　附板書(shū)：11．《狐貍和烏鴉》

　　狐貍烏鴉

　　親愛(ài)的您沒(méi)有回答

　　賠笑臉孩子好嗎看了一眼，還是沒(méi)有回答

　　羽毛漂亮、嗓子真好非常得意唱

《狐貍和烏鴉》教案12

　　省編教材第四冊(cè)第三十課

　　設(shè)計(jì)：楊明明

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)生字，會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

　　2．初步了解“坐井觀天”的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：今天我們學(xué)“坐井觀天”。“井”是生字，看老師寫(xiě)，大聲

　　念——井。對(duì)，是后鼻音。讀準(zhǔn)了，寫(xiě)對(duì)了。

　　誰(shuí)坐井觀天。

　　生：青蛙坐井觀天

　　師：(指著圖背第一段)

　　青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。

　　哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫(xiě)上“井

　　沿”。

　　生：(寫(xiě)“井沿”)。

　　師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?

　　生：桌沿。

　　師：你還能說(shuō)什么“沿”?

　　生：床沿、河沿一一

　　師：對(duì)，很能干!

　　我們看課文，讀小鳥(niǎo)飛來(lái)這句話，你說(shuō)說(shuō)干嘛說(shuō)它落在井沿

　　上?不說(shuō)它停在井沿上。

　　生：我知道，因?yàn)樾▲B(niǎo)是從天上飛下來(lái)的，所以說(shuō)它落在井

　　沿上。

　　師：你說(shuō)得真好。我們來(lái)讀讀看。

　　“小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上�！�

　　我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。

　　( )和( )爭(zhēng)論( ）。

　　生：讀課文，完成填空。

　　(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭(zhēng)論(天有多大)。

　　師：那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?我們自

　　己來(lái)讀懂，會(huì)嗎?

　　哪一節(jié)課文說(shuō)青蛙的?用手勢(shì)表示。

　　生：(舉4個(gè)手指)

　　師：對(duì)了，第四節(jié)是寫(xiě)青蛙的，我們讀讀。

　　生：(讀第四節(jié))

　　師：青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意

　　思是——

　　生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。

　　師：很好。你把問(wèn)號(hào)改成了句號(hào)。(出示問(wèn)句和陳述句)還

　　有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。

　　生：(練習(xí)說(shuō)話)

　　師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句

　　是大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)。

　　生：青蛙認(rèn)為“小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了一百多里”是大話，因?yàn)?/p>

　　它覺(jué)得天只有井口那么大。

　　師：你覺(jué)得小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話嗎?

　　生：不是。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的，不像青蛙只待在井底。小

　　鳥(niǎo)當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。

　　師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥(niǎo)，我們對(duì)著讀。好嗎?(師

　　生對(duì)讀1—3自然段，讀出語(yǔ)氣)

　　師：剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，什么意思呀?

　　生：無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大，大得沒(méi)有邊。

　　師：是嗎?我們把小鳥(niǎo)說(shuō)的話讀一遍。

　　生：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

　　師：我不明白了，究竟是誰(shuí)錯(cuò)了?你明白嗎?

　　請(qǐng)完成這個(gè)填空：

　　青蛙認(rèn)為天( )，是因?yàn)? )。

　　小鳥(niǎo)認(rèn)為天( )，是因?yàn)? )。

　　(請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià))

　　師：能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎?

　　生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么

　　大，這是可以原諒的。可是小鳥(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際，它還要說(shuō)

　　自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。

　　生：它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看

　　看，再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)。

　　師：你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說(shuō)

　　些什么?

　　你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的.青蛙?

　　生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

　　生：呀!天原來(lái)有這么大。

　　生：p阿!小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，天真的無(wú)邊無(wú)際。

　　生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么

　　藍(lán)、這么高、這么大。

　　生：啊!外面的世界太精彩了!

　　6、《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析（轉(zhuǎn)）

　　各抒己見(jiàn)靈活理解——《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析

　　師：俗話說(shuō)：“遠(yuǎn)親不如近鄰，近鄰不如對(duì)門(mén)�！睘貘f和狐貍也是鄰居，他們這對(duì)鄰居相處的怎么樣呢？讓我們看看錄像就知道了。（觀看錄像）

　　師：剛才，同學(xué)們看的那么認(rèn)真，那么投入，可以看出同學(xué)們喜歡這篇課文，好，讓我們帶著喜愛(ài)之情讀課文的2至6自然段，看看你能提出那些問(wèn)題？

　　生：（邊讀課文邊思考）

　　師：你們想帶著那些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)？

　　生：我想知道狐貍為什么騙烏鴉？

　　生：我想知道狐貍是怎樣騙烏鴉的？

　　師：（板書(shū)問(wèn)題）會(huì)提問(wèn)題也是一種本領(lǐng)，你們小小的年紀(jì)就能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題，真了不起！老師相信你們能提出問(wèn)題也能解決問(wèn)題。你們有信心嗎？

　　師：你最想解決哪個(gè)問(wèn)題？

　　生：第一個(gè)問(wèn)題（生迫不及待地回答）。

　　師：那就尊重你們的選擇，請(qǐng)你們邊讀邊思考，然后，找你喜歡的伙伴一同來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始吧！

　　生：（邊讀邊畫(huà)、討論、交流）

　　師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，快，把書(shū)拿起來(lái)，把你讀懂的內(nèi)容告訴大家。

　　生：（匯報(bào)“肉、站、流、高興”三字一詞。從字形、音、義及句子方面來(lái)說(shuō)。）

　　生：聽(tīng)到你們出色的回答，老師真高興。

　　生：我讀懂了狐貍為什么騙烏鴉。狐貍看到烏鴉嘴里的肉讒了，于是就想騙烏鴉。

　　生：（生分別模仿烏鴉和狐貍的樣子讀這段課文）

　　生：老師，我還能把他們當(dāng)時(shí)情形表演出來(lái)。（根據(jù)自己的理解去表演）

　　師：同學(xué)們用自己的智慧解決了第一個(gè)問(wèn)題，真是太聰明了。那么你們想對(duì)烏鴉和狐貍說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　生：我想對(duì)狐貍說(shuō)：“狐貍你太讒了！”

　　生：我想對(duì)烏鴉說(shuō)：‘千萬(wàn)別上狐貍的當(dāng)！“

　　生：我想對(duì)狐貍說(shuō)：“你做壞事，不會(huì)有人和你做朋友的�！�

　　師：你們說(shuō)得真棒！我們把這部分內(nèi)容讀一讀好嗎？

　　生：（齊讀）

　　……

　　師：聽(tīng)了你們的讀，看了你們的表演，老師也想試試。如果覺(jué)得老師讀的好就配合老師表演一下小烏鴉。如果不好給老師指點(diǎn)一下好嗎？

　　師：（讀課文第6自然段）

　　師：誰(shuí)能讀的比老師還好？

　　生：（讀課文）

　　師；下面讓我們一起夸夸烏鴉好不好？

　　生：（齊讀）

　　師：狐貍一共說(shuō)了三次討好烏鴉的話。一次比一次動(dòng)聽(tīng)，下面讓我們分角色讀讀好不好？

　　生：（分角色讀）

　　師：嗯，讀的真好，狐貍騙烏鴉是說(shuō)盡了好話，想盡了辦法，結(jié)果怎樣呢？下面讓我們學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

　　生：（讀課文）

　　師：這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？

　　生：（用自己的話說(shuō)說(shuō)）

　　生：烏鴉得意極了，竟然唱起歌來(lái)。

　　師：對(duì)，“得意極了”又可以怎么說(shuō)？

　　生：得意忘形。

　　師：“得意忘形”是一句成語(yǔ)，為什么不用成語(yǔ)而用得意極了？

　　生：這樣寫(xiě)表現(xiàn)得更生動(dòng)，更形象。

　　師：對(duì)，一個(gè)“極”字傳神地寫(xiě)出了烏鴉忘形的樣子。同學(xué)們?cè)谝院髮?xiě)作文時(shí)要注意用詞準(zhǔn)確。

　　生：肉掉下來(lái)了，狐貍叼走了。

　　師：肉掉下來(lái)了，狐貍可再?zèng)]有心情聽(tīng)烏鴉唱歌了。沒(méi)有了觀眾的烏鴉心情會(huì)怎樣？它會(huì)怎么想？怎么做？這時(shí)狐貍會(huì)怎么想？怎么做？下面我們以最后一句為開(kāi)頭，續(xù)編故事。

　　評(píng)析：1、轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，以弘揚(yáng)學(xué)生“主體性“為宗旨，由老師問(wèn)向?qū)W生問(wèn)轉(zhuǎn)變。本課一開(kāi)始就讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)。在品讀的過(guò)程中，讓學(xué)生富有個(gè)性地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并尊重學(xué)生獨(dú)特的表達(dá)方式。2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如最后教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)揮想象、續(xù)編故事，不僅使學(xué)生感到有趣而且凸現(xiàn)了人文教育。

《狐貍和烏鴉》教案13

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　課文寫(xiě)的是一只烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話被狐貍花言巧語(yǔ)所騙的故事。全文共七個(gè)自然段，第一段是寫(xiě)烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫(xiě)烏鴉叼著一片肉，狐貍看見(jiàn)后饞得直流口水。第四至七段是寫(xiě)狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡(jiǎn)短的自然結(jié)尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀、說(shuō)話、語(yǔ)言文字體會(huì)、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就落在此處。

　　【教學(xué)要求】

　　1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象：

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。狐貍和烏鴉的頭飾。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　(一)板畫(huà)動(dòng)物，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，老師給大家?guī)��?lái)兩種小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看黑板。（畫(huà)“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說(shuō)后，老師板書(shū)課題。老師邊指課題、板畫(huà)．邊說(shuō)：“咱們今天就來(lái)了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請(qǐng)大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”

　　(二)初讀課文，整體感知。

　　1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個(gè)問(wèn)題，并畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

　　2．指名讀課文，了解讀書(shū)情況。

　�、僬l(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好?請(qǐng)讀一讀。

　�、谡l(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己讀得不太好?站起來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭�你讀好課文。

　　3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

　　①誰(shuí)能用3-5句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?

　�、谡l(shuí)能用1-2句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?

　　4．讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　　①指名讀，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這一段中知道了什么？

　　②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

　　2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　�、偌热皇青従�，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：

　　②誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結(jié)果?

　　③哪句話寫(xiě)烏鴉心里高興?找出來(lái)讀一讀。它高興什么?

　�、芎�貍看見(jiàn)烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來(lái)的?

　　3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。

　　①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請(qǐng)聽(tīng)錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話?每次都說(shuō)了什么?

　�、谥该�讀狐貍第一次和第二次說(shuō)的話，想一想狐貍為什么這樣問(wèn)?

　　烏鴉聽(tīng)了狐貍的.話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?

　�、鄣谌�次，狐貍又說(shuō)了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)?

　　聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說(shuō)的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話?

　�、芙處熜〗Y(jié)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。

　�、葑x第7自然段，說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。

　　(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。

　　1．請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本課后的想法。

　　2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想?你們想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么話?

　　3．復(fù)述課文。

　　【教學(xué)后記】

　　一、以朗讀為本，在40分鐘里，學(xué)生直接用于讀書(shū)的時(shí)間不少于15分鐘。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生精思、想象。引導(dǎo)學(xué)生思考，理解寓意。思考時(shí)，不脫離重點(diǎn)詞句，語(yǔ)言與思維發(fā)展相統(tǒng)一，能讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，充分想象。

　　三、從教育心理學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。

　　2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。

　　3、會(huì)給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

　　2、難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語(yǔ)氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理；

　　3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會(huì)，朗讀。

　　【教學(xué)方法】：小組、嘗試、游戲、情境表演。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：.課件、頭飾等

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（3號(hào)生寫(xiě)在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。）

　　huliwuyayumaosangzi

　　maquetaitouniaowoyipianrou

　�。ǎ�（）（）（）

　　（完成后各小組的1號(hào)與3號(hào)互查，2號(hào)與4號(hào)互查。）

　　2、選擇其中的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語(yǔ)的多少）

　　二、讀議課文2-3自然段

　　是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開(kāi)的。

　　1、出示圖片：誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉和狐貍對(duì)這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說(shuō)）

　　2、文中哪幾自然段就在寫(xiě)這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣。

　　3、練習(xí)朗讀。

　　此時(shí)此刻，烏鴉會(huì)怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見(jiàn)）

　　三、精讀4-7自然段

　　烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。

　　1、四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。

　　小組學(xué)習(xí)提綱

　�。�1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說(shuō)的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。

　�。�2）議一議，你對(duì)這只狐貍有什么看法，并說(shuō)明理由。你對(duì)這只烏鴉又有什么看法呢？

　�。�3）想想狐貍說(shuō)的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。

　　2、集體反饋。

　�。�1）面對(duì)烏鴉口中的肉，狐貍說(shuō)了些什么？

　　（出示狐貍說(shuō)的三次語(yǔ)言）

　　你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來(lái)？

　�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)）

　　適時(shí)小結(jié)：狐貍這種使人聽(tīng)高興，討好別人的話又叫--花言巧語(yǔ)或甜言蜜語(yǔ)。

　　這三次語(yǔ)言該怎么讀呢？

　　（指名讀--評(píng)議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）

　�。�2）對(duì)狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？

　�。ǔ鍪緸貘f反應(yīng)的三句話）談?wù)剬?duì)烏鴉的看法。

　　提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛(ài)聽(tīng)好話）

　　練習(xí)讀好這三句話。

　　3、引出結(jié)果。正因?yàn)闉貘f愛(ài)聽(tīng)好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來(lái)，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書(shū)：掉叼

　　4、從中你明白了什么道理？

　　完成練習(xí)：aitinghaohua，rongyishangdang。

　�。ǎ�

　　5、分角色朗讀。

　　四、表演課本劇。

　　1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。

　　2、指名三人上臺(tái)表演，其余當(dāng)觀眾評(píng)議。

　　五、練習(xí)

　　A：1、加標(biāo)點(diǎn)：

　　“您好（）親愛(ài)的烏鴉（）”

　　“親愛(ài)的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”

　　“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來(lái)可就差多了（）您唱幾句吧（）”

　　2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。

　　B：只做第（1）題。

《狐貍和烏鴉》教案14

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。

　　2、學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

　　3、懂得遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。

　　二、準(zhǔn)備

　　1、活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。

　　2、課件、作業(yè)紙、故事圖片等。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗(yàn)。

　　提問(wèn)：圖上有什么？狐貍看見(jiàn)了這塊肉，想干什么？

　　狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？

　　2、教師生動(dòng)講述故事，幼兒完整欣賞。

　　提問(wèn)：狐貍是怎么得到肉的？

　　3、剖析角色，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。

　�、盘釂�(wèn)：狐貍先說(shuō)了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？

　　小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。

　�、铺釂�(wèn)：狐貍看烏鴉不理它，又說(shuō)了什么？它是真的`關(guān)心烏鴉的孩子嗎？狐貍怎么說(shuō)的？表情怎么樣？

　　小結(jié)：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，看了狐貍一眼。

　　⑶提問(wèn)：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么？做了什么動(dòng)作？

　　小結(jié)：狐貍邊說(shuō)假話邊做動(dòng)作，烏鴉上當(dāng)了，肉丟了。

　�、纫龑�(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。

　　4、激發(fā)想象，引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。

　　⑴提問(wèn)：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會(huì)怎么做？

　　如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦？

　�、朴變河涗涀约核�想的辦法。

　�、枪膭�(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

　　小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法，一定能把肉要回來(lái)。

　　5、裝訂成書(shū)，共同分享。

　　1）教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書(shū)，為書(shū)起名，共同欣賞。

　　2）狐貍和烏鴉一只狐貍來(lái)到了樹(shù)林里，看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。

　　3）狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？"烏鴉沒(méi)有回答。

　　4）狐貍只好陪著笑臉說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？"烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。

　　5）狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽(tīng)，您就唱幾句吧！"烏鴉一聽(tīng)，就得意地唱了起來(lái)，剛一開(kāi)口，肉就掉了下來(lái)。狐貍叼起肉就跑了。

《狐貍和烏鴉》教案15

　　設(shè)計(jì)意圖

　　圖書(shū)區(qū)有一本《狐貍和烏鴉》的故事書(shū)，幼兒非常感興趣，經(jīng)常在一起閱讀并模仿狐貍和烏鴉的表情和動(dòng)作。為了幫助幼兒懂得故事寓意，知道愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并能發(fā)揮獨(dú)特的想象力進(jìn)行續(xù)編故事，我們開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)，續(xù)編故事《狐貍和烏鴉》。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1． 積極參加故事活動(dòng)，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)，做事要?jiǎng)幽X筋的道理。

　　2．進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，擴(kuò)展詞匯。

　　3．能對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行大膽想象，續(xù)編故事。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)揮想象力，創(chuàng)編故事。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能在集體面前大膽清晰的表達(dá)與講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解故事《狐貍和烏鴉》。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)畫(huà)片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂(lè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、復(fù)述故事，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐貍和烏鴉》。

　　二、討論分析

　　幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富詞匯。

　　提問(wèn)：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，嗓子真好”？那么，狐貍為什么要這樣說(shuō)？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉），為什么？

　　引導(dǎo)幼兒運(yùn)用豐富的、適宜的詞匯說(shuō)出對(duì)狐貍和烏鴉的評(píng)價(jià)。

　　如：我認(rèn)為狐貍是一只狡猾的狐貍，因?yàn)椤��?

　　三、續(xù)編故事

　　1．續(xù)編部分情節(jié)。

　　（１） 觀看動(dòng)畫(huà)片前半部分

　　當(dāng)播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。

　　提問(wèn)：這一次，狐貍能得到肉嗎？它還會(huì)想出什么辦法呢？烏鴉會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)幼兒用生動(dòng)的`語(yǔ)言講述。

　�。�2）情境表演

　　出示道具，請(qǐng)幼兒扮演狐貍和烏鴉，邊講述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節(jié)。

　　2．分組講述，續(xù)編完整故事。

　　幼兒分四組，利用道具互相講述各自續(xù)編的故事。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，用完整連貫的語(yǔ)言講述故事。

　　3．請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述，引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　四、討論結(jié)束

　　提問(wèn)：通過(guò)故事，我們懂得了什么道理？在生活中遇到事情或問(wèn)題應(yīng)該怎樣做？

　　鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多更好聽(tīng)的故事，活動(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)延伸：

　　1．鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編《狐貍和烏鴉》的故事，并將創(chuàng)編的故事通過(guò)繪畫(huà)、文字的形式制作成圖書(shū)，放在圖書(shū)區(qū)為大家講述。

　　2．引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)分角色講述表演故事。

　　附

　　故事《狐貍和烏鴉》

　　烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩,大樹(shù)底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍，有一天，烏鴉飛出去給她的孩子找吃的，她找到一片肉，刁了回來(lái)，站在窩旁邊的樹(shù)枝上，心里很高興。這時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的，他抬起起頭一看，烏鴉嘴里刁著一片肉，狐貍饞得直流口水。狐鋰想了想就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”烏鴉不做聲，狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲．狐貍又說(shuō)，＂親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧�。�烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來(lái)�！巴邸�。。。。。”她剛一張嘴，肉就掉下來(lái)了。狐貍刁起肉，鉆到洞里去了。

　　活動(dòng)反思

　　1．幼兒表現(xiàn)

　　幼兒對(duì)此次故事活動(dòng)感興趣，情緒飽滿，能主動(dòng)參與活動(dòng)，表現(xiàn)出積極性和主動(dòng)性。尤其是在表達(dá)對(duì)狐貍和烏鴉的看法時(shí)，每位幼兒都有各自獨(dú)特的見(jiàn)解，用詞豐富、語(yǔ)句完整，有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象和聯(lián)想，續(xù)編出不同版本的《狐貍和烏鴉后傳》，內(nèi)容豐富、語(yǔ)言生動(dòng)，使每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上得以提高。

　　2．教師組織

　　教師注重對(duì)幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備，注重家園合作，關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展水平。同時(shí)，教師與幼兒一起設(shè)計(jì)、制作烏鴉服飾，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)過(guò)程，教師圍繞目標(biāo)，通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，激發(fā)幼兒的思維與表達(dá)�；顒�(dòng)層次清楚，通過(guò)理解故事、續(xù)編故事（續(xù)編部分情節(jié)、續(xù)編整個(gè)情節(jié)）、展示故事，使各環(huán)節(jié)安排合理，層層深入。通過(guò)靈活運(yùn)用集體、分組、個(gè)別的形式，讓每一位幼兒都有表達(dá)想法和創(chuàng)造性講述故事的機(jī)會(huì)。

　　3．存在不足

　　幼兒還需進(jìn)一步提高語(yǔ)言表現(xiàn)力，通過(guò)語(yǔ)言表情、肢體表情和面部表情，生動(dòng)的表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。因此，今后會(huì)通過(guò)組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創(chuàng)設(shè)講述表達(dá)的機(jī)會(huì)（如在表演區(qū)表演故事、給中班小班的小朋友表演故事等形式）及與家長(zhǎng)密切配合，不斷提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)與表現(xiàn)能力。

【《狐貍和烏鴉》教案】相關(guān)文章：

《狐貍和烏鴉》教案05-15

《狐貍和烏鴉》教案優(yōu)秀10-08

《狐貍和烏鴉》教案優(yōu)秀（精華）04-15

狐貍和烏鴉公開(kāi)課教案10-16

《狐貍和烏鴉》教案優(yōu)秀[15篇]05-15

《狐貍和烏鴉》教學(xué)反思07-14

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)09-08

《狐貍和烏鴉》教學(xué)反思02-19

狐貍又見(jiàn)烏鴉的教案01-10