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《狐貍和烏鴉》教案優(yōu)秀
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《狐貍和烏鴉》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《狐貍和烏鴉》教案優(yōu)秀1
一、教學(xué)思路：
《狐貍與烏鴉》是一則寓言一故事，敘述了孤貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明誰(shuí)愛(ài)聽(tīng)奉承話，準(zhǔn)就會(huì)受騙上當(dāng)。本文通過(guò)學(xué)生多種形式的朗讀和教師的引讀，抓住描寫(xiě)狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解。根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)、抓語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀基本能力的培養(yǎng)。同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、說(shuō)話等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。
二、本課的主要教法特點(diǎn)是：
1、隨課文閱讀教學(xué)生字、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解，也一有利于在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。
2、圍繞目標(biāo)，運(yùn)用ppt播放動(dòng)畫(huà)片，把學(xué)生帶人課文的情景中。感知課文。憑借直觀形象的畫(huà)面，使無(wú)形變有形，抽象變具體，化解教學(xué)難點(diǎn)。在字詞教學(xué)中插入“羽”字的字形演化錄像，一方面緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，另一方面讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的神奇發(fā)生更大的興趣。
3、圍繞目標(biāo)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。緊緊抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)多種形式的讀，如個(gè)別讀、范讀、引讀、師生配合讀、男女生讀、小組賽讀，幫助學(xué)生理解課文。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個(gè)生字，在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描寫(xiě)“洞、肉、直、差”4個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)對(duì)狐貍和烏鴉的三次語(yǔ)言、神態(tài)的變化，體會(huì)故事的寓意。懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览�，知道要正確認(rèn)識(shí)自己。
3、能展開(kāi)想像，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)對(duì)狐貍和烏鴉的三次語(yǔ)言、神態(tài)的變化，體會(huì)故事的寓意。懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览恚酪_認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
�。ㄒ唬�、談話引入
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)兩位動(dòng)物朋友，一位是——（出示狐貍圖片，板貼狐貍），另一位是——（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）。
在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？
狐貍（狡猾）、烏鴉（聲音難聽(tīng)、全身烏黑）
（二）、揭題
師過(guò)渡：在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個(gè)有趣故事，大家想不想聽(tīng)�。磕墙裉煳覀円黄饋�(lái)學(xué)習(xí)第21課、狐貍和烏鴉（指名讀題、齊讀）
�。ㄈ�、動(dòng)畫(huà)激趣
老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，講的就是狐貍和烏鴉的故事�？赐旰笠�(qǐng)同學(xué)告訴大家他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事。生交流。
二、初讀課文，知情問(wèn)由（問(wèn)候是假，想吃是真）。
�。ㄒ唬�、讀通課文
這么有趣的故事，大家想不想自己讀啊？那就請(qǐng)輕輕打開(kāi)課本，借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導(dǎo)坐姿等。
（二）、理清人物關(guān)系
1、出示第一小節(jié)，引讀：故事發(fā)生在一個(gè)森林里。
烏鴉在——大樹(shù)上做了個(gè)窩。大樹(shù)底下——有個(gè)洞，洞里——住著狐貍。
（1）、隨機(jī)學(xué)洞：個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀。找朋友。
師：我們知道了，烏鴉住在（大樹(shù)上），狐貍住在（大樹(shù)底下的洞里）。
大樹(shù)圖片上貼相應(yīng)圖片。
�。�2）、隨機(jī)學(xué)生字底：1（指黑板上畫(huà)的地面線）這是大樹(shù)最下面的部分，也就是底部（個(gè)別讀、齊讀）師隨機(jī)點(diǎn)出：這一點(diǎn)啊代表地面、最下面，可千萬(wàn)不能忘記。
2交流記字（誰(shuí)有好辦法來(lái)記住這個(gè)字？）：換一換“低”/加一加/編一編等。
師過(guò)渡：原來(lái)狐貍和烏鴉是鄰居，俗話說(shuō)：遠(yuǎn)親不如近鄰��！說(shuō)起來(lái)他們應(yīng)該互相非常了解。
�。ㄈ⒏兄傆靡�
出示第二小節(jié)，引讀
有一天，——（烏鴉飛出去給他的孩子找東西吃。）他找到——（一片肉，）叼了回來(lái)，站在——（窩旁邊的樹(shù)枝上，）心里——（很高興。）
師：烏鴉很高興，他心想——
師總結(jié)：嗯，這位烏鴉爸爸很愛(ài)他的孩子。6’
1、出示第三小節(jié)第一二句。
過(guò)渡：這時(shí)候，烏鴉的老鄰居出場(chǎng)啦！——
（這時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的。他抬起頭來(lái)，看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。）不讀。
師：誒，狐貍看見(jiàn)肉饞了，流口水了。（老師根據(jù)朗讀情況給狐貍貼口水。）
2、學(xué)“直”、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）生：狐貍是饞得直流口水。
師：對(duì)啊，這里用了一個(gè)“直”字。
1指名讀，評(píng)價(jià)（你的翹舌音讀得很準(zhǔn)！/聲音響亮）請(qǐng)生當(dāng)小老師帶讀。
2寫(xiě)字指導(dǎo)：老師知道同學(xué)們的眼睛都特別亮，誰(shuí)能告訴大家寫(xiě)“直”要注意什么？（第二筆豎要短而且稍微下了個(gè)小坡/里面有三橫、橫左靠右不靠/最后一筆橫要封口而且兩邊出頭等）�；鹧劢鹁�
3、指導(dǎo)朗讀
師：誰(shuí)愿意來(lái)把狐貍的饞樣兒展示給大家？
指導(dǎo)“直”讀得長(zhǎng)，重。隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：嗯，口水流下了一點(diǎn)，但是又吸回去/嗯，你這只狐貍是真饞壞了，口水都流到地上了。
師隨機(jī)引讀：狐貍真是饞壞了，他饞得——（直流口水。）齊讀4’
過(guò)渡：饞嘴的狐貍接下來(lái)會(huì)干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅畏_(kāi)書(shū)，自己讀第三、四小節(jié)，邊讀邊想想狐貍說(shuō)了幾次話，并用橫線劃出狐貍的話。
三、學(xué)習(xí)三次對(duì)話，識(shí)字、朗讀與想象結(jié)合。26’
交流幾次、板貼第一次、第二次、第三次。
1、第一次對(duì)話6’（第一次狐貍說(shuō)了什么？）
生交流，師出示句子。哦，狐貍在問(wèn)候?yàn)貘f呢（板書(shū)問(wèn)候）
（1）想象說(shuō)話、指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡：你們瞧！狐貍眼珠——骨碌一轉(zhuǎn)。
如果你就是這只口水直流的狐貍你會(huì)想些什么：——（出示課件說(shuō)話練習(xí)）
生：烏鴉嘴上的肉可真香啊，要是我能吃就好了。
�。◣煟阂氤匀饪删偷糜眯膯�(wèn)候?yàn)貘f！讀句）
師：你瞧，不但用了“您”，還稱(chēng)呼烏鴉為“親愛(ài)的”，這可顯得狐貍和烏鴉的'關(guān)系不一般哪！看！他說(shuō)話的時(shí)候臉上還——笑著呢！
狐貍還會(huì)想些什么？
生：我要想個(gè)法子把烏鴉嘴上的肉騙下來(lái)。
�。◣煟赫�(qǐng)你這只狐貍笑著來(lái)問(wèn)候?yàn)貘f吧�。�
師：要把烏鴉嘴上的肉騙下來(lái)就得讓烏鴉干嘛？——開(kāi)口說(shuō)話！
師：你們真理解狐貍的心思。
狐貍——（眼珠骨碌一轉(zhuǎn)），笑著對(duì)烏鴉說(shuō)——（齊讀）
狐貍——（眼珠骨碌一轉(zhuǎn)），假惺惺地對(duì)烏鴉說(shuō)——（齊讀）
（3）聰明的同學(xué)們都知道了狐貍的心思，烏鴉也知道！
出示：烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。齊讀。
師：（板書(shū)瞥）瞥字下面有個(gè)——“目”字，說(shuō)明瞥跟看有關(guān)系，看老師瞥一眼。烏鴉根本不想理睬狐貍，他——（不作聲。）
師生對(duì)讀。
2、第二次對(duì)話
過(guò)渡：第一次狐貍失敗了，他一點(diǎn)也不灰心�，F(xiàn)在我要來(lái)采訪一位狐貍先生，狐貍先生，第二次你又對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么？
出示“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：第一次狐貍作為老鄰居跟烏鴉打招呼，第二次狐貍居然關(guān)心起烏鴉的孩子來(lái)，還是那么有禮貌——誰(shuí)來(lái)讀？
師：有人關(guān)心自己的孩子，愛(ài)孩子的烏鴉爸爸怎會(huì)不動(dòng)心呢？
引讀：烏鴉——看了狐貍一眼，還是不作聲。
師：狐貍是真的關(guān)心嗎？——不是，對(duì)啊，狐貍關(guān)心是假，討好是真。（板書(shū)討好）
師：現(xiàn)在我是站在樹(shù)上的烏鴉，你們是站在樹(shù)下的狐貍，誰(shuí)來(lái)關(guān)心我的孩子、討好我，讓我看他一眼。
生讀，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
師：請(qǐng)注意！這回烏鴉是——看了一眼！（板書(shū)）雖然還是不作聲，可是狐貍暗暗高興呢，他再接再厲，又想了個(gè)點(diǎn)子，狐貍第三次說(shuō)了什么？3’
3、第三次對(duì)話
出示課件：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀跟比起您來(lái)，可就差遠(yuǎn)了。您的嗓子真好，聽(tīng)您唱歌，真是一種享受。您就唱幾句吧！”
師：請(qǐng)你讀第一句。生讀。師評(píng)。
師：狐貍夸烏鴉什么？——羽毛。
�。�1）隨機(jī)學(xué)“羽”1出示生字讀（整體認(rèn)讀音節(jié)）男女生讀2古字演變（羽毛的羽是個(gè)——象形字，我們不禁要說(shuō)：象形字——真奇妙！）
�。�2）師：大家都知道，羽毛漂亮的鳥(niǎo)類(lèi)有是孔雀，狐貍不把烏鴉跟孔雀比，他跟誰(shuí)比？生：麻雀！
師：和麻雀比，狐貍可真會(huì)說(shuō)話�。≌l(shuí)再讀一下？
師：我聽(tīng)出來(lái)了，不是差一點(diǎn)，是——差多了！
�。�3）學(xué)“差”1出示生字讀（翹舌音）小組賽讀2提示多音字
（4）指名讀第二句話（第二句話誰(shuí)來(lái)讀？）
師：接著夸烏鴉的嗓子好，好到什么地步？（課件標(biāo)紅）——聽(tīng)您唱歌，真是一種享受。
隨機(jī)學(xué)“受”1出示生字讀（翹舌音）2開(kāi)小火車(chē)讀詞語(yǔ)“享受”
師：我們一起來(lái)欣賞烏鴉的歌喉（播放烏鴉的聲音），這樣的聲音聽(tīng)上去舒服嗎？能稱(chēng)得上是享受嗎？讓人舒服，美妙的東西才是享受啊！其實(shí)狐貍最想說(shuō)的是——您就唱幾句吧！
師：狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了烏鴉的嗓子，是真話還是假話？
師：狐貍說(shuō)著假話，偏偏話里有三個(gè)“真”！他花言巧語(yǔ)地奉承著烏鴉——（板書(shū)奉承）
引讀：您的羽毛——真漂亮，您的嗓子——真好，聽(tīng)您唱歌——真是一種享受。
誰(shuí)再來(lái)讀狐貍的奉承話，讓烏鴉唱起來(lái)。（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：這只狐貍聲音特別響亮，只是誠(chéng)意還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，哪只狐貍嘴巴再甜一些）7’
齊讀
4、故事結(jié)局
�。�1）師：看！烏鴉終于開(kāi)口唱了�。ò鍟�(shū)唱）
出示：（引讀）烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來(lái)�！巴邸彼麆傄粡堊欤饩偷粝聛�(lái)了。（板書(shū)中肉圖片掉入狐貍圖片嘴中）
學(xué)“剛”：1今天上課鈴聲剛一起，同學(xué)們就坐端正了。2讀音接龍讀
�。◣煟簽貘f不是一般的得意啊，他是得意——極了，再讀）
有一個(gè)成語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)了烏鴉的得意：得意忘形
�。�2）男女生對(duì)讀。
�。�3）師：這時(shí)候，狐貍還聽(tīng)烏鴉唱歌嗎？
出示：狐貍叼起肉，一溜煙兒地鉆到洞里去了。指名讀。注意一溜煙兒的兒化音
評(píng)價(jià)指導(dǎo)：我聽(tīng)出這只狐貍此刻心里美滋滋的/狐貍心情愉快，腳步也特別輕快、他想趕快回洞中美餐一頓，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（一溜煙兒讀得輕快，讀出狐貍的心情）（齊讀）3’
5、總結(jié)
師：狐貍終于讓烏鴉開(kāi)口唱歌了，也終于——得到烏鴉嘴里的那塊肉。
學(xué)“肉”：1讀音（翹舌音）2口頭指導(dǎo)寫(xiě)字：肉是一塊一塊的，豎和橫折鉤代表肉塊，人人都愛(ài)吃肉，里面有兩個(gè)人字，捺變點(diǎn)。第一個(gè)人字要出頭，要不然烏鴉怎么下嘴叼呢？）
師總結(jié)：烏鴉叼來(lái)一塊肉（板書(shū)箭頭：叼），狐貍說(shuō)奉承話想要騙（板書(shū)箭頭：騙）走這塊肉。這就是——課件出示：烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。齊讀。3’
四、字詞復(fù)習(xí)鞏固1’
狐貍把從烏鴉那里騙來(lái)的肉藏在迷宮里，烏鴉想要找回來(lái)，大家一起來(lái)幫忙��！
玩走迷宮游戲，復(fù)習(xí)鞏固字詞。
五、新編故事，促進(jìn)表達(dá)2’
烏鴉上了一次當(dāng)，過(guò)了幾天，烏鴉又找到一片肉。狐貍又來(lái)了。接下來(lái)的故事就要請(qǐng)你們這些故事大王來(lái)編一編。
六、總結(jié)下課1’
狐貍想吃烏鴉嘴里叼著的肉，花言巧語(yǔ)要騙烏鴉開(kāi)口，烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。我們可不能學(xué)用假話騙人的狐貍，但更不能學(xué)愛(ài)聽(tīng)奉承話的烏鴉�；氐郊液蟀堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《狐貍和烏鴉》教案優(yōu)秀2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。
2、積累詞語(yǔ)8個(gè)，句子2句。
3、能正確、熟練地朗讀課文。
4、懂得只愛(ài)聽(tīng)奉承話，就會(huì)上當(dāng)?shù)牡览�。知道要正確認(rèn)識(shí)自己。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話引入。
1、出示課題，齊讀。
2、讀了課題，你想知道什么？
3、學(xué)習(xí)“狐貍”。你能用自己的.話介紹一下你知道狐貍的哪些知識(shí)？
二、聽(tīng)錄音，整體感知課文。
1、聽(tīng)課文錄音：聽(tīng)了課文，你知道了什么？有什么不懂的地方？
2、交流討論。
3、出示句子：他抬起頭，看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。（輕聲自讀，指名讀，齊讀）
4、學(xué)習(xí)生字：叼、饞
5、自由讀課文第3節(jié)，小組討論：
狐貍一共稱(chēng)贊了烏鴉幾次？每次是怎么說(shuō)的？有什么不同？
烏鴉又是怎樣對(duì)待狐貍的話的？每次有什么變化？結(jié)果怎樣？
6、出示詞語(yǔ)：骨碌、瞥一眼、差遠(yuǎn)了、嗓子、享受
7、學(xué)習(xí)生字
8、分角色朗讀第3節(jié)。
9、讀4.5小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“哇、溜“。
三、復(fù)習(xí)鞏固，游戲激趣。
1、抽讀生字。
2、區(qū)分生字：碌——綠；哇——娃；溜——留（并用這些生字組詞）
四、齊讀課文，拓展訓(xùn)練。
1、讀全文。
2、分角色演一演。
3、說(shuō)說(shuō)：學(xué)了課文，你知道了什么？
五、課后作業(yè)
做個(gè)小作家：小朋友，你們想知道烏鴉和狐貍后來(lái)會(huì)有什么發(fā)展呢？讓我們一起來(lái)做個(gè)小作家，把故事繼續(xù)寫(xiě)下去。（小組討論，續(xù)編故事）
《狐貍和烏鴉》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
掌握六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。
能力目標(biāo)
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說(shuō)的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn)，第二課時(shí)以領(lǐng)會(huì)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)狐貍說(shuō)的話與烏鴉的行為，體會(huì)它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣
出示狐貍和烏鴉的貼畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識(shí)或閱讀課外書(shū)中所獲信息，談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開(kāi)創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。
二、自讀課文，整體感知
學(xué)生讀文時(shí)，教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)順序來(lái)讀文，目的在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順。進(jìn)而了解故事內(nèi)容，便于隨文識(shí)字。
三、鞏固并檢查識(shí)字情況
在此環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和《摘蘋(píng)果》的游戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。
四、研讀重點(diǎn)，探究感悟
本環(huán)節(jié)以狐貍說(shuō)的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，通過(guò)各種形式的`讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過(guò)指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言。同時(shí)，營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說(shuō)把教學(xué)的過(guò)程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移
五、 總結(jié)明理，拓展延伸
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生通過(guò)揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話，來(lái)感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展，開(kāi)拓了學(xué)生的想像和思維。
教學(xué)反思
反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)有成功也有不足之處。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好，總結(jié)出來(lái)，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)伊始通過(guò)播放課件講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段回顧故事中所講的內(nèi)容，使學(xué)生愉快地展開(kāi)本節(jié)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛活躍。
2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計(jì)把烏鴉嘴里的肉騙到手的？”這一問(wèn)題時(shí)，我大膽地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：可以抓住重點(diǎn)字、詞、句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，議一議；喜歡朗讀的同學(xué)，還可以盡情地讀一讀。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋的同時(shí)，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥，使這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)得以充分的完成。最后得出：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶?zhuān)峭ㄟ^(guò)親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說(shuō)明狐貍狡猾，愛(ài)吸奉承話的烏鴉上當(dāng)了。
3、注重朗讀。教學(xué)中反復(fù)朗讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，在朗程中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生的朗讀技巧、評(píng)價(jià)方法。如在指導(dǎo)讀狐貍的話時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)讀，可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語(yǔ)氣來(lái)讀；也可以用給重點(diǎn)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)加重音的方法來(lái)讀�？傊龑�(dǎo)學(xué)生朗讀不是千篇一律的，朗讀要讀出自己的感覺(jué)。
4、設(shè)計(jì)小記者采訪環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)。
下面你來(lái)扮演節(jié)目主持人：下面同學(xué)要扮演烏鴉和狐貍。你來(lái)采訪下面的烏鴉或是狐貍這時(shí)怎么想的。頓時(shí)，學(xué)生的體現(xiàn)欲望被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的熱情普遍高漲，想象力非常豐富。
總之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”，精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，其自主學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、想象能力、表達(dá)能力、交流合作技巧都得到了發(fā)展。
但在本節(jié)教學(xué)中，也存在許多不足之處，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)拉得長(zhǎng)，后面“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯示倉(cāng)促。也就是說(shuō)今后課堂上要注意正確、機(jī)智的引導(dǎo)與合理的安排。
《狐貍和烏鴉》教案優(yōu)秀4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩種動(dòng)物什么樣？它們的特點(diǎn)。
2、出示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書(shū)課題：狐貍和烏鴉。
二、學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）
�。�1）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
（2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
�。�3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）
3、相互交流學(xué)習(xí)情況
�。�1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極
�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
肉：第五筆是“撇”
漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。
流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。
親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）
（4）讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來(lái)）
叼漂亮親愛(ài)流口水不做聲
4、朗讀
�。�1）配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
�。�3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評(píng)議。
�。�4）自己讀課文，提出問(wèn)題。
三、練習(xí)鞏固
1、看拼音填空
2、給下面的字加偏旁組字再組詞
及（）（）
�。ǎǎ�
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字。
2、朗讀課文，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書(shū)上。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
狐貍和烏鴉鴉
洞肉站流親漂麻雀極
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽(tīng)好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽(tīng)好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：圖片投影（課文插圖）
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
教師先貼一棵大樹(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。
烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩。大樹(shù)底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍。
板書(shū)課題：狐貍和烏鴉
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┱w讀文，初步感知。
1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、指名分段讀，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）
�。ǘ┘�(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)話，都說(shuō)了些什么？請(qǐng)用直線畫(huà)下來(lái)。
2、小組討論，交流看法，小組長(zhǎng)安排好說(shuō)的順序，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。
3、以小組為單位參與班級(jí)展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
過(guò)渡：狐貍是真心的夸獎(jiǎng)烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？
4.指導(dǎo)朗讀
（1）狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問(wèn)候。）
（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）
（3）夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語(yǔ)氣。）
教師幫助學(xué)生歸納：正是因?yàn)楹傁氲玫饺獬�，說(shuō)的一次比一次更動(dòng)聽(tīng)了，所以我們讀的時(shí)候要讀出假惺惺的.關(guān)心親近的語(yǔ)氣。
5、烏鴉又是怎樣做的呢？
（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書(shū)中畫(huà)出來(lái)。
�。�2）全班說(shuō)一說(shuō)，教師幫助歸納。
第一次：不做聲看了狐貍一眼
第二次：還是不做聲得意極了
第三次：就唱起歌來(lái)
6、小組討論：烏鴉每一次聽(tīng)了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會(huì)。
�。貘f聽(tīng)著狐貍的話，越聽(tīng)越高興，一次比一次動(dòng)心。）
7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對(duì)話，讀出語(yǔ)氣來(lái)。
8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽(tīng)邊想象。
�。ㄈ┱w綜合
朗讀全篇，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)。
三、練習(xí)
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽續(xù)編故事。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。
2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段。
3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備：
1、字詞句練習(xí)的投影片
2、狐貍和烏鴉的頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)
1、讀詞語(yǔ)
烏鴉狐貍樹(shù)洞站在麻雀親愛(ài)流口水一片肉漂亮極了
2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。
鴉（）肉（）站（）親（）飄（）極（）
雅（）內(nèi)（）戰(zhàn)（）新（）飄（）級(jí)（）
二、分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解只愛(ài)聽(tīng)好話，就容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/strong>
1、自由讀
2、組內(nèi)讀
3、全班分角色讀
三、課本劇表演
1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新。
2、匯報(bào)表演，大家評(píng)一評(píng)。
3、教師小結(jié)：
從排練的態(tài)度、對(duì)課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。
四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題）
1、讀題目要求，獨(dú)立完成。
2、同桌交流。
3、全班訂正。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
1、分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。
2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽?zhuān)銜?huì)你的對(duì)寶寶說(shuō)些什么呢？
3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會(huì)不會(huì)再上一回？小組討論，編成故事演一演。