初中物理《壓強(qiáng)》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的初中物理《壓強(qiáng)》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

初中物理《壓強(qiáng)》教案1

　　（一）教學(xué)目的

　　1．知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說出幾個(gè)證明大氣壓強(qiáng)存在的事例。

　　2．理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，并能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。

　　3．知道大氣壓強(qiáng)的值是由托里拆利實(shí)驗(yàn)而測(cè)定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕斯卡，它相當(dāng)于760毫米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

　　（二）教具

　　演示用：玻璃杯、硬紙片、水、廣口瓶、浸過酒精的棉球、細(xì)砂、煮熟剝殼雞蛋一個(gè)、注射器、鉤碼、約1米長(zhǎng)的玻璃管、水銀、汽水瓶、皮碗、米尺、啤酒瓶。

　　學(xué)生用：皮碗（每二位學(xué)生一對(duì)）。

　　（三）教學(xué)過程

　　一、新課引入

　　1．演示實(shí)驗(yàn)：由實(shí)驗(yàn)設(shè)置疑問，引起學(xué)生的求知欲望。

　　(1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來（提醒學(xué)生注意觀察），放手后，看到什么現(xiàn)象（硬紙片掉下）？

　　(2)將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來（暫不放手，問：如果放手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？先請(qǐng)同學(xué)們猜一猜）。放手后，看到什么現(xiàn)象？（硬紙片沒有掉下來。）

　　2．講述：同學(xué)們要知道實(shí)驗(yàn)時(shí)，硬紙片不會(huì)掉下來的原因嗎，學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí)，就知道了。（板書課題）

　　二、進(jìn)行新課

　　1．閱讀課文前面的“？”和圖11—1。讀后問：大家閱讀了馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，空氣把兩個(gè)銅半球緊緊地壓在一起，16匹馬都很難把它們拉開。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們想試一試嗎？現(xiàn)在，我們模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)來做一做。

　　2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生照課本中圖11—2做實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)皮碗口對(duì)口擠壓。然后兩手用力往外拉，不容易拉開（用較大的力才能拉開）。

　　3．講述：地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，這層空氣又叫大氣層�？諝庥捎谑苤亓ψ饔�，而且能流動(dòng)，因而空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。大氣對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)，叫做大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓（教師板書這句話）。

　　4．講述：剛才同學(xué)們所做的模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和奧托·格里克做的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，充分證明了大氣壓強(qiáng)的存在。抽出金屬半球內(nèi)空氣（或擠壓出皮碗內(nèi)的空氣），兩個(gè)金屬半球（或兩個(gè)皮碗）在大氣壓強(qiáng)的作用下，被緊緊地壓在一起，因而很難把它們拉開。

　　5．演示、驗(yàn)證：剛上課時(shí)，老師演示的實(shí)驗(yàn)，表明玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出了空氣，杯內(nèi)水對(duì)硬紙片的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，由于大氣壓強(qiáng)的作用，托住了硬紙片，所以硬紙片不會(huì)掉下來。

　　演示課本中圖11—4的實(shí)驗(yàn)（演示后，由學(xué)生舉手發(fā)言，說明雞蛋為什么會(huì)擠進(jìn)廣口瓶?jī)?nèi)，引導(dǎo)學(xué)生說出由于棉花燃燒耗盡了瓶?jī)?nèi)空氣，瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)小于瓶外大氣壓強(qiáng)，雞蛋在大氣壓強(qiáng)作用下，被壓入瓶?jī)?nèi)）。

　　6．講述、過渡：根據(jù)奧托·格里克的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在，還表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢？伽俐略的學(xué)生托里拆利解決了這個(gè)問題。

　　7．演示：

　　(1)介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置

　　(2)演示托里拆利實(shí)驗(yàn)（一面演示，一面講解），演示完后，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)用米尺測(cè)一測(cè)玻璃管內(nèi)水銀柱的`高度。

　　教師講述并板書：大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

　　8．講述：760毫米水銀柱的壓強(qiáng)有多少帕呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式：p=hg算一算（學(xué)生演算，教師巡視）。學(xué)生算出結(jié)果后，接著講述：760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為105帕，這就是托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)出的大氣壓強(qiáng)的值（教師板書后，簡(jiǎn)要說明這個(gè)值是“海平面”所測(cè)的值，不同的地方大氣壓強(qiáng)不同，將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)）。

　　三、小結(jié)本課內(nèi)容

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1．演示：將注射器的活塞推向底端，插注射針的孔用橡皮帽蓋住，倒置注射器后，在活塞上掛上500克的鉤碼，活塞不會(huì)被拉出注射筒。請(qǐng)同學(xué)們討論為什么？

　　2．演示課本圖11—6的實(shí)驗(yàn)：將啤酒瓶裝滿水，堵住瓶口，倒插入水中，緩緩?fù)�上提（瓶口不提出水面），觀察啤酒瓶中的水是否流出來。討論原因。

　　五、布置作業(yè)：

　　1．課后認(rèn)真閱讀一遍課文。

　　2．把本節(jié)后練習(xí)的第1、2題和章后習(xí)題第3題做在作業(yè)本上。

　　3．把課文后練習(xí)第3題和習(xí)題第1、2題在閱讀課文后，聯(lián)系課內(nèi)所講內(nèi)容，進(jìn)行思考，準(zhǔn)備著下節(jié)課在課內(nèi)口答。

　　（四）說明

　　1．課文中圖11—2“模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”用的“皮碗”在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的金魚市上可以購買，這樣的皮碗是金魚缸中固定水草用的，價(jià)格很便宜。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室可統(tǒng)一購買，用后由實(shí)驗(yàn)室保管，供長(zhǎng)期使用。這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)效果很好。

　　2．在做托里拆利實(shí)驗(yàn)要注意打開窗子通風(fēng)。要邊做邊講，使學(xué)生明白玻璃管內(nèi)裝滿水銀，排出了空氣，倒置插入水銀槽內(nèi)，管內(nèi)水銀徐徐下落到一定高度而停止下落，上部為真空，這段水銀柱是由大氣壓強(qiáng)支持著的道理。

　　3．用注射器掛鉤碼的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，一方面是進(jìn)一步證明大氣壓強(qiáng)的存在，另一方面也達(dá)到鞏固本課知識(shí)的目的，同時(shí)在注射器活塞下掛一個(gè)500克的砝碼，給學(xué)生以驚奇，更加激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。到此，初二學(xué)生已學(xué)習(xí)了快一年的物理了，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不斷地保持下去，教師必須在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷增強(qiáng)。

　　4．對(duì)于啤酒瓶的實(shí)驗(yàn)，啤酒瓶容易獲得，學(xué)生自己都可以做，可作為作業(yè)（動(dòng)手的作業(yè)）讓學(xué)生回家自己做一做，比在課室內(nèi)看一看更生動(dòng)，更具體，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和理解物理知識(shí)有很大的幫助。

　　5．教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)。

初中物理《壓強(qiáng)》教案2

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1．大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓的測(cè)定是本節(jié)課的重點(diǎn)．

　　2．理解活塞式抽水機(jī)和離心泵的工作過程是本節(jié)課的難點(diǎn)．

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：塑料吸盤

　　2．教學(xué)器材：易拉罐、針筒、茶杯、硬紙片、大、小試管、砝碼、抽水機(jī)模型、離心泵模型、托里拆利實(shí)驗(yàn)錄像帶、抽水機(jī)和離心泵電腦動(dòng)畫

　　教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)課題

　　大氣壓強(qiáng)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　（1）了解大氣壓是客觀存在的．

　�。�2）了解測(cè)量大氣壓的實(shí)驗(yàn)托里拆利實(shí)驗(yàn)．

　�。�3）了解大氣壓強(qiáng)的值和大氣壓強(qiáng)的單位．

　�。�4）了解活塞式抽水機(jī)和離心式水泵的工作過程．

　�。�5）了解生活中利用大氣壓的實(shí)例．

　　（6）了解在溫度不變時(shí)氣體的壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系．

　�。�7）了解大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，大氣壓強(qiáng)值可用氣壓計(jì)來測(cè)量

　　2．過程和方法

　�。�1）通過觀察一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感知大氣壓強(qiáng)的客觀存在．

　　（2）通過一些實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的值很大．

　�。�3）感知人類對(duì)大氣壓強(qiáng)的利用．

　　3．情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　（1）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．

　�。�2）通過對(duì)大氣壓應(yīng)用的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響．

　�。�3）通過對(duì)大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇和美妙．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓的測(cè)定

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解活塞式抽水機(jī)和離心泵的工作過程

　　儀器材料

　　易拉罐、針筒、茶杯、硬紙片、大、小試管、砝碼、抽水機(jī)模型、離心泵模型、托里拆利實(shí)驗(yàn)錄像帶、抽水機(jī)和離心泵電腦動(dòng)畫

　　教學(xué)方法

　　講授、演示實(shí)驗(yàn)、討論相結(jié)合

　　板書設(shè)計(jì)

　　大氣壓強(qiáng)

　　大氣壓強(qiáng)的存在

　　大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)．

　　大氣壓強(qiáng)的測(cè)定

　　托里拆利實(shí)驗(yàn)

　　大氣壓強(qiáng)的值

　　大氣壓強(qiáng)的值等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，等于1.01×10 5 Pa

　　大氣壓強(qiáng)的變化

　　大氣壓強(qiáng)隨著高度的增加而減�。�

　　活塞式抽水機(jī)和離心泵

　　原理：它們都是利用大氣壓工作的．

　　工作過程

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　引入：

　　用問題引入，發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的推理能力，培養(yǎng)發(fā)散思維能力

　　新課教學(xué)

　　引導(dǎo)學(xué)生注意觀察

　　通過歷史故事激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

　　演示實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生的感想認(rèn)識(shí)．電腦動(dòng)畫演示分步工作過程有利于學(xué)生的理解．

　　提出問題：我們生活在地球周圍的大氣層中，氣體也像液體一樣沒有一定的形狀，具有流動(dòng)性，同時(shí)也受到重力的作用．同學(xué)們猜想一下大氣是否也像液體一樣在它內(nèi)部存在壓強(qiáng)呢？

　　學(xué)生討論并猜想

　　師：你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想？

　　學(xué)生討論、發(fā)表自己的意見

　　教師引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法驗(yàn)證

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看一下實(shí)驗(yàn)，通過這些現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？

　　演示課本圖8—16中的四個(gè)實(shí)驗(yàn)

　　讓學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋，教師作補(bǔ)充和糾正

　　啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論

　　大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)．

　　簡(jiǎn)要介紹奧托*格里克和馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

　　師：大氣壓有多大呢？想一想如何能測(cè)出大氣壓的值？

　　簡(jiǎn)要介紹科學(xué)家托里拆利

　　放錄像：托里拆利實(shí)驗(yàn)

　　師：請(qǐng)同學(xué)思考以下問題：

　�。�1）托里拆利實(shí)驗(yàn)中玻璃管上方為什么是真空？

　�。�2）管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)為什么等于大氣壓的.值？

　　（3）如何計(jì)算大氣壓的值？

　�。�4）托里拆利實(shí)驗(yàn)為什么不用水做？

　　師：大氣壓是不是總等于一個(gè)定值？

　　猜想一下：大氣壓可能和什么因素有關(guān)？

　　師：大氣壓在我們?nèi)粘Ｉ�活中、生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？

　　引導(dǎo)學(xué)生看課本圖8—20

　　師：大氣壓還有一個(gè)重要的應(yīng)用，活塞式抽水機(jī)和離心式水泵．

　　演示抽水機(jī)的連續(xù)抽水動(dòng)作

　　用電腦動(dòng)畫演示活塞式抽水機(jī)的分步工作過程

　　師：為什么活塞向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，閥門A關(guān)閉，閥門B打開？活塞向下運(yùn)動(dòng)時(shí)，閥門B關(guān)閉，閥門A打開?

　　演示實(shí)驗(yàn)，演示能夠連續(xù)工作的離心式水泵．

　　然后再用電腦動(dòng)畫模擬分步工作過程．

　　師：為什么工作前要將入水管和水泵內(nèi)充滿水？

　　抽水機(jī)中水為什么只能隨活塞上升到10m左右？

　　簡(jiǎn)要介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史．

　　學(xué)生思考

　　學(xué)生思維活躍

　　想象豐富

　　有很多想法

　�。ń處熤v這些想法寫在黑板上，并進(jìn)行分類）

　　學(xué)生進(jìn)行思考、討論

　　學(xué)生思考、討論后回答

　　教師進(jìn)行引導(dǎo)糾正

　�。�1）實(shí)驗(yàn)操作中在管中灌滿水銀，堵住管口倒置在水銀槽內(nèi)，使管內(nèi)沒有空氣．

　　（2）管內(nèi)水銀沒有全部落入水銀槽中，說明是大氣壓支持著水銀柱，所以大氣壓值等于管內(nèi)水銀柱的壓強(qiáng)．

　�。�3）用液體壓強(qiáng)公式可計(jì)算出管內(nèi)液體壓強(qiáng)值，此值等于大氣壓值．

　�。�4）讓學(xué)生通過計(jì)算回答

　　學(xué)生在地理課上學(xué)習(xí)過隨高度的增加，空氣密度減小，所以能想到和高度的關(guān)系．

　　學(xué)生還會(huì)舉出其它例子

　　學(xué)生通過看圖、閱讀課文回答問題，并填寫課文中的空白．

　　學(xué)生認(rèn)真觀察

　　課后作業(yè)

　　教學(xué)反饋

　　本節(jié)課一開始讓學(xué)生猜想大氣壓是否存在，引起學(xué)生的探索欲望，學(xué)生會(huì)不由自主的跟著老師的思路思考．通過馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的介紹，引起學(xué)生的極大興趣，同時(shí)也生動(dòng)地說明了大氣壓不但存在，而且很大這一事實(shí)．

　　備注

初中物理《壓強(qiáng)》教案3

　　課題

　　第三節(jié)密度

　　執(zhí)教

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1.掌握密度的概念。

　　2.知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計(jì)算。

　　3．知道密度單位的寫法、讀法及換算。

　　重點(diǎn)

　　掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計(jì)算

　　難點(diǎn)

　　密度單位的寫法、讀法及換算

　　教具演示

　　天平砝碼，木塊2個(gè)，石塊2個(gè)，量筒，水

　　主要教學(xué)過程

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一引入新課

　　自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的，能進(jìn)行相互區(qū)別、辯認(rèn)的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性，這節(jié)課我們來學(xué)生物質(zhì)的另一種特性——密度

　　二教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1．建立密度的概念

　�。�1）實(shí)驗(yàn)：用天平測(cè)出木塊和石塊的質(zhì)量；用刻度尺和量筒、水測(cè)出木塊和石塊的體積。數(shù)據(jù)如下：

　　質(zhì)量（克）

　　體積（厘米3）

　　質(zhì)量/體積（克/厘米3）

　　木塊1

　　5

　　10

　　0.5

　　木塊2

　　10

　　20

　　0.5

　　石塊1

　　10

　　4

　　2.5

　　石塊2

　　20

　　8

　　2.5

　�。�2）分析數(shù)據(jù)

　　A．木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定

　　B．石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定

　　C．木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。

　　從表演中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。

　�。�3）建立概念

　　A．密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號(hào)ρ

　　B．密度公式：ρ=m/V；m表示質(zhì)量，V表示體積

　　C．密度單位：千克/米3（kg/m 3）;克/厘米3（g/cm 3）

　　計(jì)算質(zhì)量與體積的比值。

　　分析

　　練習(xí)ρ的'寫法

　　練習(xí)單位的化法

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1g/cm 3 =1000kg/m 3 =10 3 kg/m 3

　�。�4）例題：一鐵塊質(zhì)量是1.97噸，體積是0.25米3，鐵塊密度多大？

　　已知：m=1.97t=1.97×10 3 kg;V=0.25m 3

　　求：ρ

　　解：

　　答：鐵塊的密度是7.9×10 3 kg/m 3

　　2．密度物理意義

　　水的密度是1.0×10 3 kg/m 3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×10 3千克。

　　3．思考與討論

　�。�1）對(duì)同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和V的關(guān)系。

　�。�2）不同種類物質(zhì)，密度是否相同？這說明什么？

　�。�3）公式的物理意義。

　　4．鞏固練習(xí)：

　　5．小結(jié)

　　計(jì)算

　　與速度的物理意義對(duì)比說出密度的物理意義

　　思考，討論

　　完成練習(xí)

　　三．思考與作業(yè)

　　P107：1

　　四板書

　　第三節(jié)密度

　　1．密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度，用符號(hào)：“ρ”表示

　　2．密度公式：

　　3．密度單位：千克/米3（kg/m 3）

　　克/厘米3（g/cm 3）

　　1g/cm 3 =1000kg/m 3 =10 3 kg/m 3

　　4．密度物理意義：ρ水=1.0×10 3 kg/m 3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×10 3千克。

　　5．密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與它的質(zhì)量和體積無關(guān)，（因?yàn)橥�種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一定）。

　　五說明

初中物理《壓強(qiáng)》教案4

　　一、地位和作用：

　　“大氣的壓強(qiáng)”是壓強(qiáng)概念的鞏固和延伸，也為下一章學(xué)習(xí)“氣體浮 力”作必要的準(zhǔn)備。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練掌握了壓強(qiáng)，液體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為某些知識(shí)的轉(zhuǎn)移和類比作了鋪墊。本章內(nèi)容的編排是在認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)存在的基礎(chǔ)上，步步深入，循序漸進(jìn)的，因此符合初二學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和大綱要求確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1．知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說出幾個(gè)大氣壓強(qiáng)存在的事例。

　　2．理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。

　　3．會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

　　4．知道大氣壓強(qiáng)的值是托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為１０５帕。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)研究思考獲得知識(shí)的能力。

　　思想目標(biāo)：

　　讓學(xué)生掌握由實(shí)驗(yàn)探討物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程，樹立辯證唯物xx觀

　　點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　三、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)處理：

　　1．大氣壓強(qiáng)的存在是重難點(diǎn)。

　　依據(jù)：教學(xué)目的和其在教材中的作用，學(xué)生基礎(chǔ)和思維水x。

　　處理：做好演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過直觀現(xiàn)象感知大氣壓的存在。

　　2．托里拆利實(shí)驗(yàn)及原理是難點(diǎn)。

　　依據(jù)：教材只要求像課本中那樣簡(jiǎn)單說明大氣壓強(qiáng)xx著玻璃管內(nèi)的水銀柱就行，而學(xué)生難于理解和接受。

　　處理：利用演示實(shí)驗(yàn)與水柱類比突破此難點(diǎn)。

　　四、教材的看法：

　　課本以馬德堡半球?qū)嶒?yàn)引入新課，盡管故事很吸引人，但是由于文中已解釋原因，對(duì)部分預(yù)習(xí)過的學(xué)生來說，已經(jīng)失去神秘感，沒有了懸念。如果教師以此實(shí)驗(yàn)引入，這部分學(xué)生滿足于已有的答案，不能最大限度調(diào)動(dòng)他們的積極性，集中他們的xxx。因此我采用取硬幣的思考題，由于學(xué)生沒見過，因此每個(gè)同學(xué)都積極思考，卻又得不出正確答案，因此好奇心更大，觀察實(shí)驗(yàn)更仔細(xì)、認(rèn)真。

　　五、教學(xué)方法：

　　演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、多xx、啟發(fā)式引導(dǎo)等多種教學(xué)法。

　　教學(xué)過程（）中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，注重雙邊活動(dòng)，每一個(gè)結(jié)論都讓學(xué)生參與探索，教師因勢(shì)利導(dǎo)。

　　六、教學(xué)過程（）安排：

　　為了達(dá)到上述的目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生

　　學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)一些主要環(huán)節(jié)采取了以下安排：

　　1．實(shí)驗(yàn)引入新課（約５分鐘）

　�、�. 出示思考題：

　　把一塊硬幣放在x底大盤里，倒上紅墨水，剛好淹沒硬幣，請(qǐng)同學(xué)們把硬幣拿出來而不沾濕手。

　　然后讓學(xué)生討論，此時(shí)氣氛活躍，學(xué)生得出各種結(jié)論，教師不作解釋，讓學(xué)生觀察。

　　演示：

　　把點(diǎn)燃的紙放入杯子，倒扣在硬幣附近的盤子里，實(shí)驗(yàn)效果明顯，水全被吸入杯子，學(xué)生一片驚訝、好奇，這就迅速抓住了學(xué)生的xxx。

　�、冢�紙片托水實(shí)驗(yàn)：先空杯，再裝水，兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣，原因是什么？

　　此時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　2．大氣壓強(qiáng)（約１５分鐘）

　�、�. 講述大氣壓強(qiáng)的定義。

　　②.氣體與液體類比找出大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因以及大氣壓的方向。液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是因?yàn)橐后w受到重力的作用，氣體也受到重力，因此氣體也能產(chǎn)生壓強(qiáng)；液體具有流動(dòng)性，因此液體壓118強(qiáng)的方向是向各個(gè)方向，氣體同樣具有流動(dòng)性，所以氣體壓強(qiáng)的方向也向各個(gè)方向。

　�、� .演示紙片托水實(shí)驗(yàn)，旋轉(zhuǎn)不同的方向，證明大氣壓的方向也是向各個(gè)方向的。

　　④.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

　　大氣壓強(qiáng)的.存在是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此要做好演示實(shí)驗(yàn)。

　　首先讓學(xué)生閱讀課文問號(hào)，然后師生共同演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)（因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的馬德堡半球容易漏氣，師生共同參與，有利于教師xx場(chǎng)面）。

　　接著，師生共同分析此實(shí)驗(yàn)的作用：首次證明了大氣壓強(qiáng)的存在。最后，引導(dǎo)學(xué)生分析馬德堡半球很難打開的原因。

　�、�.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

　　xx學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的感覺，以及此實(shí)驗(yàn)證明了什么問題。

　　通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，因此學(xué)生積極思考，樂于接受知識(shí)。為了加深學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)存在的認(rèn)識(shí)，此時(shí)再看一段錄象。

　　⑥.錄象演示瓶子吃雞蛋的實(shí)驗(yàn)（即課本圖11-4）。

　　啟發(fā)學(xué)生此實(shí)驗(yàn)證明了什么？

　　教學(xué)進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)完全接受了大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)，這時(shí)教師趁機(jī)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)入大氣壓大小的教學(xué)。

　　3．大氣壓的大�。�約１5分鐘）

　　由紙片托水實(shí)驗(yàn)，知道大氣壓可xx水柱，換用量筒，發(fā)現(xiàn)大氣壓可xx一量筒水，那么到底大氣壓可xx多少水柱，歷史上有人用10米長(zhǎng)的玻璃管做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)玻璃管仍充滿水，還是沒測(cè)出大氣壓的值，說明用水測(cè)大氣壓不方便。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由P=ρgh分析得出用密度大的水銀來實(shí)驗(yàn)，引出托里拆利實(shí)驗(yàn)。

　�、�. 介紹實(shí)驗(yàn)裝置。

　�、�. 模擬操作過程。

　�、�. 錄象演示操作過程。

　　④.分析：為什么大氣壓xx的是76cm高的水銀柱？如果玻璃管上端有進(jìn)氣口，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

　�、�.演示（用水類比）：用兩端開口的玻璃管，在水槽中裝滿水，用一手堵住一端的開口，從水中把玻璃管提起，讓學(xué)生觀察水柱。然后把手慢慢松開，讓學(xué)生觀察哪段水柱由大氣壓強(qiáng)xx。

　　通過此實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易接受哪段水銀柱是由大氣壓xx的，因此可得出：

　　P大氣=ρ水銀gh=13.6×103千克/米3×9.8牛/千克×0.76米=1.01×105帕≈105帕。

　�、�.講述大氣壓1.01×105帕的物理意義。同時(shí)xx學(xué)生大氣壓很

　　大，為什么我們感覺不到，為什么房子不會(huì)被壓垮。

　　4．大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用（約8分鐘）

　�、伲�解釋取硬幣的實(shí)驗(yàn)。

　�、冢�演示噴泉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生解釋。

　　本節(jié)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生極大的興趣，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)知道為什么。

　　但是物理語言的駕馭能力還比較差，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵，規(guī)范這類簡(jiǎn)答題的答法。噴泉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己解答。

　　5．小結(jié)和作業(yè)（約2分鐘）

　　回顧講解的知識(shí)點(diǎn)、研究問題的方法，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的重要xx。

初中物理《壓強(qiáng)》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道增大和減小壓強(qiáng)的方法，知道增大和減小壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。

　　2.通過小組討論，提高觀察歸納總結(jié)的能力。

　　3.通過本節(jié)課的探究，提高學(xué)習(xí)物理、探究物理的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】增大和減小壓強(qiáng)的方法。

　　【難點(diǎn)】增大和減小壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生將桌上的圖釘按入木塊，體驗(yàn)后，提出問題：你希望釘尖對(duì)木塊的壓強(qiáng)大些還是小些?希望釘帽對(duì)手的壓強(qiáng)大些還是小些?

　　教師進(jìn)一步提問：如何增大或減小壓強(qiáng)?引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。

　　(二)新課講授

　　1.增大或減小壓強(qiáng)的方法

　　多媒體呈現(xiàn)想想議議的.圖片，提出問題：哪些地方要増大壓強(qiáng)?哪些地方要減小壓強(qiáng)?如何增大或減小壓強(qiáng)?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧壓強(qiáng)的計(jì)算公式，組織學(xué)生小組討論增大或減小壓強(qiáng)的方法。

　　學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)得出：根據(jù)壓強(qiáng)的計(jì)算公式可以知道：要增大壓強(qiáng)，可以増大壓力或者減小受力面積;要減小壓強(qiáng)，可以減小壓力或者増大受力面積。

　　2.增大或減小壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用

　　提出問題：圖片中如何增大或減小壓強(qiáng)的?

　　學(xué)生思考后可能會(huì)得出：推土機(jī)的推土鏟篆刻刀的刀口做得很鋒利，破窗錘的敲擊端做成錐狀，這些是通過減小受力面積來增大壓強(qiáng)的;鐵軌下面鋪放枕木，推土機(jī)用寬大履帶來支承，這些是通過增大受力面積來減小壓強(qiáng)的。

　　提出問題：這些生活實(shí)例中壓強(qiáng)能否無限增大?引導(dǎo)學(xué)生在書本上找出答案。

　　學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容能夠發(fā)現(xiàn)：任何物體所能承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個(gè)限度，物體就會(huì)被損壞。例如，貨車超載，就很容易把公路的路面壓壞。交通管理部門規(guī)定，貨車每一車軸的平均承載不得超過10t(圖9.1-5),這是通過限定每一車軸對(duì)地面的壓力來控制對(duì)路面壓強(qiáng)的大小的。

　　(三)鞏固提高

　　思考：鋸、剪刀、斧頭等，用過一段時(shí)間就要磨一磨，為什么?

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：學(xué)生總結(jié)。

　　2.作業(yè)：搜集資料，思考啄木鳥有個(gè)堅(jiān)硬而細(xì)長(zhǎng)的喙，這對(duì)它的生存為什么特別重要?

　　四、板書設(shè)計(jì)

初中物理《壓強(qiáng)》教案6

　　今天,我說課的內(nèi)容是《壓強(qiáng)》,根據(jù)新課標(biāo)理念,我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路,從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。 〔過渡句〕首先,我談?wù)剬?duì)教材的理解:

　　一、說教材

　　《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容,壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),也是本章內(nèi)容的主線,壓力和壓強(qiáng)的知識(shí)是對(duì)前面學(xué)力作用效果的延續(xù),又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ),因而學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對(duì)全章有重要意義。

　　〔過渡句〕一堂成功的課不只要熟悉教材,還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn):

　　二、說學(xué)情

　　在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力,即重力和摩擦力,這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力,也具備了較強(qiáng)的.獨(dú)立思維能力,但抽象思維能力尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前已有了壓力作用效果顯著的思維定勢(shì),這也是本節(jié)課要處理的難點(diǎn)所在。

　　〔過渡句〕通過比較知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,以利于后續(xù)的應(yīng)用。因而將教學(xué)目標(biāo)確定為:

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　初步認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)展計(jì)算,了解如何增大或減小壓強(qiáng)。

　　通過實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān),學(xué)習(xí)控制變量法,學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。

　　〔過渡句〕本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng) 探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程

　　五、教學(xué)方法

　　〔過渡句〕德國大教育家第斯多惠說:科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該教授給學(xué)生的,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們。因而我采用的教學(xué)方法有:講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、練習(xí)題法。 〔過渡句〕根據(jù)教師指導(dǎo)學(xué)生主體訓(xùn)練主線的原則,設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

　　六、教學(xué)過程

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié):

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)出示圖片:展示兩個(gè)體重差不多的人,穿與不穿滑板站在雪上,效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會(huì)陷進(jìn)沙里,蚊子口器為什么容易刺破皮膚,引起學(xué)生的認(rèn)知矛盾,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出今天的課題壓強(qiáng)�！舶鍟�〕

　　正如高爾基說:獵奇是了解的開端和引向認(rèn)識(shí)的途徑。這樣的問題學(xué)生既熟悉又獵奇,帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣。

　　接下來是新課講授環(huán)節(jié),也是教學(xué)過程的核心。

　　在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)時(shí)我將分別演示兩組實(shí)驗(yàn):

　　〔1〕在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌,甲的小桌上什么都不放,在乙的小桌上放一個(gè)砝碼;

　　〔2〕實(shí)驗(yàn)保持與上一次乙實(shí)驗(yàn)一樣,丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過來放在海綿上,再在小桌上放一個(gè)瑪法。

　　我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān):壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)〔板書〕〔壓力一樣時(shí),受力面積越小壓力的作用效果越顯著;受力面積一樣時(shí),壓力越大壓力的作用效果越顯著〕并說明:上述實(shí)驗(yàn)中用的物理探究方法控制變量法。

　　接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng),定義為:物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位?根據(jù)比值定義法,P=F/S,單位N/m2。我將補(bǔ)充:壓強(qiáng)單位除了了N/m2外,還有專有名稱:帕斯卡〔Pa〕,并且1N/m2=1Pa。

　　之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn),這樣不只使他們印象深刻,還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。同時(shí)讓學(xué)生知道觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ),對(duì)于不確定的觀點(diǎn)應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。 最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)〔板書〕,我通過出示一些生活實(shí)例的圖片:推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)枕木,原因是什么?學(xué)生會(huì)說出:推土機(jī)的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積,減小對(duì)地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積,增大壓強(qiáng)。我將總結(jié):當(dāng)壓力一定時(shí),增大受力面積可以減小壓強(qiáng);減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。

　　新課講授完接下來是穩(wěn)固提高環(huán)節(jié): 在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我會(huì)出示一道練習(xí)題,應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)展處理:水平桌面上放一本書,書所受的重力為3N,與桌面的接觸面積為510-2m2,計(jì)算書對(duì)桌面的壓強(qiáng)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生能否掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),并且通過這個(gè)題目也能將本節(jié)課知識(shí)與生活中的實(shí)際問題進(jìn)展相結(jié)合,真正做到學(xué)以致用。

　　最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié):

　　在小結(jié)時(shí),我會(huì)結(jié)合板書來總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),在課程完畢后給學(xué)生建立完整清晰的知識(shí)體系。

　　在作業(yè)環(huán)節(jié),我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么形式來增大或減小壓強(qiáng)的事例。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　〔過渡句〕最后說說我的板書設(shè)計(jì),我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì),知識(shí)點(diǎn)由易到難的排布,重難點(diǎn)突出,能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。

初中物理《壓強(qiáng)》教案7

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　本節(jié)課所涉及到的知識(shí)中，大氣壓強(qiáng)和浮力中尤其是浮力，新課標(biāo)要求的要求難度有所降低，這是新教材考慮到初中生思維特點(diǎn)的一個(gè)體現(xiàn)。對(duì)于大氣壓強(qiáng)要求學(xué)生親身感受大氣壓的存在。但流體壓強(qiáng)是新增內(nèi)容，它與我們的生活、生產(chǎn)、科技密切相關(guān)。本節(jié)課中力圖通過對(duì)大量的事例的分析，幫助學(xué)生牢固掌握流體壓強(qiáng)的知識(shí)，并會(huì)利用這些知識(shí)來解釋一些實(shí)際問題，而對(duì)于浮力，要求學(xué)生會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)去測(cè)浮力的大小，通過實(shí)驗(yàn)探究，得出阿基米德原理，希望通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)幫助建立起一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、感受大氣壓的存在，知道1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值，會(huì)用注射器測(cè)大氣壓

　　2、知道和掌握流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

　　3、學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的'方法，并通過實(shí)驗(yàn)探究得出阿基米德原理

　　4、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，分析歸納探究物理規(guī)律的能力，并進(jìn)行物理方法的滲透教育

　　三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、感受大氣壓的存在、算大氣壓的值、用注射器測(cè)大氣壓

　　2、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

　　3、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的大小，阿基米德原理

　　難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)探究得出阿基米德原理

　　四、教具與學(xué)具

　　多媒體、塑料吸盤、注射器、細(xì)尼龍繩、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、裝水的水槽、燒杯、熱水、冷水和紙片等。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　要求學(xué)生課前自己復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，看聽課筆記，對(duì)大氣壓、流體的壓強(qiáng)及浮力的知識(shí)有大致的了解，對(duì)這些知識(shí)有大概的印象。

　　六、教學(xué)過程

初中物理《壓強(qiáng)》教案8

　　第一課時(shí)

　　（一）教學(xué)目的

　　1．理解壓力的概念，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。

　　2．掌握壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式，國際單位制中壓強(qiáng)的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　（二）教具

　　演示用：壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個(gè)，細(xì)砂、玻璃杯。

　　學(xué)生用：壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個(gè)（以上器材兩人一組，由實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備）。

　　（三）教學(xué)過程

　　一、新課引入

　　1．請(qǐng)同學(xué)們閱讀本節(jié)課文開頭的“？”和圖10—1，猜一猜兩人對(duì)雪的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷下去了，另一個(gè)人沒有陷下去？

　　2．請(qǐng)同學(xué)們觀察自己的書包帶子。想一想平時(shí)背書包時(shí)，覺得寬帶子好，還是細(xì)帶子好，為什么？

　　對(duì)以上問題，可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過事實(shí)來檢驗(yàn)。同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課的知識(shí)，就會(huì)得到滿意的回答（板書課題：第十章壓強(qiáng)液體的壓強(qiáng)第一節(jié)壓力和壓強(qiáng)）。

　　二、進(jìn)行新課

　　1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧袭嫵鱿铝懈鲌D中物體對(duì)表面的壓力示意圖。

　　同時(shí)請(qǐng)三位同學(xué)在黑板上畫，三人各畫一圖（有意識(shí)地請(qǐng)能正確畫出的同學(xué)，以便借此講解壓力的概念）。同學(xué)們作圖時(shí)，教師可走到學(xué)生中去，來回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯(cuò)誤。

　　2．學(xué)生停筆后，先講評(píng)下面學(xué)生作圖情況，然后評(píng)講黑板上畫的圖，進(jìn)行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。請(qǐng)同學(xué)們思考后舉手回答，以上圖中物體對(duì)受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)？

　　啟發(fā)學(xué)生回答出：壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。

　　3．教師重復(fù)一遍學(xué)生的回答（板書：壓力：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。）

　　4．學(xué)生分組做課本圖10—3壓力小桌的實(shí)驗(yàn)，并講述壓強(qiáng)的概念。

　�。�1）介紹實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和要觀察的現(xiàn)象。

　　首先照?qǐng)D10—3甲做，觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙圖做，比較與甲圖有什么不同，又有什么相同（受力面積不同，壓力相同），觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后請(qǐng)同學(xué)們回答圖下面的圖注中提出的問題，并得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果跟受力面積的大小有關(guān)�！保�

　�。�2）照?qǐng)D10—3甲那樣，放上一個(gè)砝碼和放上兩個(gè)砝碼，想一想塑料泡沫受到的壓力相等嗎？

　　塑料泡沫的受力面積相等嗎？觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。實(shí)驗(yàn)后由學(xué)生得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果還跟壓力的大小有關(guān)�！保�

　�。�3）講述壓強(qiáng)的概念

　　壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。為了比較壓力作用的效果，物理學(xué)中引入壓強(qiáng)的概念（板書：壓強(qiáng)）。

　　講述：要比較壓力作用的效果，應(yīng)取相同受力面積上受到的壓力，物理學(xué)中把單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)（板書這一定義）。

　�。�4）壓強(qiáng)的計(jì)算

　　例：一臺(tái)機(jī)器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺(tái)機(jī)器對(duì)地面的壓強(qiáng)是多大？請(qǐng)同學(xué)們說一說該怎樣計(jì)算？

　　學(xué)生回答后教師總結(jié)：壓強(qiáng)等于壓力除以受力面積。

　　告訴學(xué)生，物理上用p表示壓強(qiáng)，用F表示壓力，用S表示受力面積。請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫出用字母表示的壓強(qiáng)公式：

　�。�5）講述壓強(qiáng)的單位：在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米2”，壓強(qiáng)的單位是“牛／米2”（板書：壓強(qiáng)的單位是“牛／米2”，又叫帕斯卡）。該單位讀作“牛頓每平方米”，它有一個(gè)專門名稱叫做帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，帕斯卡是法國科學(xué)家，為了紀(jì)念他在物理學(xué)研究方面作出的貢獻(xiàn)，以他的名字作為壓強(qiáng)單位的名稱。

　　1帕=1牛／米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。

　　寫出“5帕”，指導(dǎo)學(xué)生說出它的意思是：每平方米面積上受到的壓力是5牛頓。列舉課文中一張報(bào)紙平放在桌面上對(duì)桌面的壓強(qiáng)和成年人站立在地面上時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們利用剛學(xué)的壓強(qiáng)公式、單位，計(jì)算下面所述例題。

　　5．例題：

　　〔例題〕：根據(jù)課本圖10—4和圖10—5所給條件，比較芭蕾舞演員足尖和大象對(duì)地面的壓強(qiáng)，哪個(gè)大？

　　教師一邊念題，一邊請(qǐng)同學(xué)們看圖，并思考，念完題后，請(qǐng)學(xué)生說出已知條件，教師寫在黑板上，利用公式進(jìn)行解答。

　　解題過程中和解題完后進(jìn)行評(píng)講，強(qiáng)調(diào)單位必須使用規(guī)定的單位：力用牛頓，受力面積用米2，所得到的壓強(qiáng)單位才是帕斯卡。

　　三、歸納本課的內(nèi)容和課堂鞏固練習(xí)

　　1．利用黑板上的板書，簡(jiǎn)明扼要地把本課所學(xué)知識(shí)敘述一遍。

　　2．請(qǐng)學(xué)生對(duì)課本的圖10—1問題作出回答；再請(qǐng)一位學(xué)生說一說書包帶子寬的比窄的好的理由。

　　3．討論章后習(xí)題第5題。討論后教師補(bǔ)充、完善。

　　4．教師把玻璃杯開口向上和開口向下的兩種方式放在細(xì)砂上，請(qǐng)同學(xué)們說出觀察到的現(xiàn)象。并回答為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？

　　四、布置作業(yè)

　　1．對(duì)第一節(jié)教材后的練習(xí)第1．2．3．4題進(jìn)行思考。把你的思考簡(jiǎn)要地寫在題目的旁邊，下節(jié)物理課時(shí)準(zhǔn)備課內(nèi)回答。

　　2．把節(jié)后練習(xí)的第5．6題做在作業(yè)本上。

　　提示：在做練習(xí)第6題之前，思考一下：

　　1米2=______厘米2，1厘米2=______米2，那么150厘米2=______米2。計(jì)算時(shí)，要用科學(xué)記數(shù)法。

　　（四）說明

　　1．課本中圖10—3的實(shí)驗(yàn)，如果沒有恰當(dāng)?shù)乃芰吓菽�，可用砂子代替，效果一樣。這一實(shí)驗(yàn)，安排為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，其課堂效果好于演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過自己動(dòng)手得出結(jié)論比看老師的演示實(shí)驗(yàn)印象更深刻。

　　2．關(guān)于壓力和重力，在本課只就課本中所述的“壓力并不都是由重力產(chǎn)生，也不一定都與重力的方向相同”進(jìn)行講述。不宜在本課內(nèi)進(jìn)行拓寬或加深。如果有學(xué)生說“壓力就是重力”，教師必須加以糾正，不要造成概念上的錯(cuò)誤。至于壓力與重力的區(qū)別，可放在章末復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行，以免充淡本課“壓強(qiáng)”這一重點(diǎn)知識(shí)。

　　3．關(guān)于壓強(qiáng)的單位“帕斯卡”，一定要讓學(xué)生懂得它的意義，在運(yùn)用時(shí)才知道為什么要把受力面積“厘米2”或“毫米2”換算成“米2”的道理；同時(shí)面積單位的換算，對(duì)于初二學(xué)生來說有一定的難度，需要在課前給予輔導(dǎo)，特別是采用科學(xué)記數(shù)法和涉及負(fù)指數(shù)的問題時(shí)，可能就更加困難，教師備課時(shí)應(yīng)考慮到這一問題。

　　4．芭蕾舞演員足尖對(duì)舞臺(tái)的壓強(qiáng)和大象對(duì)地面的壓強(qiáng)大小的比較這一例題，安排給學(xué)生自己在課內(nèi)做，可鞏固本課所學(xué)知識(shí)。學(xué)生做后教師進(jìn)行講評(píng)，在書寫格式、解題思路、公式運(yùn)用和單位換算上，給予指導(dǎo)，這樣對(duì)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，效果更佳。

　　5．把空玻璃杯開口向上和開口向下分別放在細(xì)砂上的演示實(shí)驗(yàn)，可以布置給學(xué)生課后回家自己做一做，并說明理由，以達(dá)到復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)的目的。

　　注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

　　第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目的

　　1．鞏固對(duì)壓強(qiáng)概念的.理解。

　　2．知道減小和增大壓強(qiáng)的辦法，并能對(duì)一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

　　3．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步懂得物理知識(shí)不僅有趣，更是有用的。

　　（二）教具

　　演示用：鈍刀口和鋒利刀口的剪刀各1把，斷了尖和沒有斷尖的錐子各1個(gè)，硬紙片或布條，肥皂塊，1～2厘米寬的塑料帶和細(xì)棉線各一根。

　�。ㄒ陨掀鞑膬扇艘唤M）

　　學(xué)生用：肥皂一小塊，1—2厘米寬的塑料帶和細(xì)棉線各一根。

　　（三）教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)知識(shí)

　　1．什么叫壓力？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？

　　2．什么叫壓強(qiáng)？寫出計(jì)算壓強(qiáng)的公式和壓強(qiáng)的單位。

　　3．回答第1課時(shí)布置的思考練習(xí)題。

　　4．說出你測(cè)物理課本1張紙對(duì)桌面的壓強(qiáng)的辦法。

　　以上問題，均由學(xué)生回答，由另外的學(xué)生補(bǔ)充、糾正。然后由教師進(jìn)行評(píng)講。

　　二、進(jìn)行新課

　　1．根據(jù)學(xué)生對(duì)玻璃杯開口向上和開口向下兩種情況放在細(xì)砂陷入細(xì)砂深度不同的回答，引導(dǎo)學(xué)生分析：玻璃杯對(duì)細(xì)砂的壓力不變，玻璃杯對(duì)細(xì)砂的受力面積發(fā)生了變化，使玻璃杯對(duì)細(xì)砂的壓強(qiáng)發(fā)生了變化。（板書：減小和增大壓強(qiáng)的辦法）

　　2．講述

　　（1）任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個(gè)限度物體將會(huì)被壓壞。

　�。�2）舉例：房屋建設(shè)中，樓層修得越高，樓體對(duì)地面的壓力就越大，如果墻基的受力面積不足夠大，樓房對(duì)地的壓強(qiáng)就很大，可能會(huì)使地面下陷，樓房倒塌，造成損失，所以修建高樓大廈，必須加寬地基，以減小樓房對(duì)地面的壓強(qiáng)。

　�。�3）讀圖：學(xué)生閱讀課本圖10—6，讀后說一說履帶拖拉機(jī)和雪上飛機(jī)是采用什么辦法來減小壓強(qiáng)的？教師對(duì)學(xué)生回答補(bǔ)充、完善后板書“在壓力不變時(shí)，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強(qiáng)�！�

　　3．實(shí)驗(yàn)：

　�。�1）學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：

　　同學(xué)們桌上放有一小塊肥皂、有一條較寬的塑料帶和一條細(xì)棉線，請(qǐng)同學(xué)們先想一想，然后做一做，看怎樣才能較容易地把肥皂塊切斷？做完后舉手發(fā)言，說一說你的做法和你這樣做的理由。

　�。�2）教師演示實(shí)驗(yàn)：

　　分別用鈍刀口和鋒利刀口的剪刀剪硬紙片或布條。

　　用斷了尖和沒有斷尖的錐子向硬紙片穿孔。

　　做時(shí)請(qǐng)同學(xué)們觀察，什么剪刀容易剪斷布條？什么錐子對(duì)硬紙片穿孔較容易？

　　由以上學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論，教師板書：“壓力不變時(shí)，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強(qiáng)�！�

　　（3）讀圖：學(xué)生閱讀課本圖10—7，讀后說一說圖中所述的是采用什么辦法來增大壓強(qiáng)的。

　　三、鞏固練習(xí)（課堂討論）

　　1．第1課時(shí)完后，布置同學(xué)們做課文后的練習(xí)第2．3．4題。請(qǐng)同學(xué)們利用小組討論的機(jī)會(huì)，說一說你是怎樣答的，通過本課的學(xué)習(xí)，回答：為什么啄木鳥尖嘴變鈍了，就不能成為“森林醫(yī)生”了？為什么說駱駝是“沙漠之舟”？

　　2．繼續(xù)討論章后的習(xí)題第5題，比較梯子和木板，哪個(gè)對(duì)冰的壓強(qiáng)�。�

　　四、歸納本課內(nèi)容

　　1．教師復(fù)述本課的學(xué)習(xí)過程

　　老師復(fù)習(xí)提問→講述→同學(xué)們隨堂實(shí)驗(yàn)和老師的演示實(shí)驗(yàn)→同學(xué)們的分組討論。2．學(xué)生自己歸納本課內(nèi)容：說一說減小和增大壓強(qiáng)的辦法，并各舉1～2例。3．教師小結(jié)：壓力不變時(shí)，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強(qiáng)；壓力不變時(shí)，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強(qiáng)。在日常生活中和生產(chǎn)實(shí)際中，要根據(jù)不同情況和需要采取恰當(dāng)?shù)霓k法來減小或增大壓強(qiáng)。

　　五、布置作業(yè)

　　1．閱讀課文，并聯(lián)系實(shí)際舉出1～2個(gè)例子。

　　2．把章后習(xí)題第1、2、3題做在作業(yè)本上。要求注意書寫格式規(guī)范、公式、單位正確。

　　3．思考第一節(jié)課文后的“想想議議”，可以互相討論，看誰說的辦法多。

　　（四）說明

　　1．本課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，當(dāng)由學(xué)生回答的，盡量讓學(xué)生回答，教師不要包辦代替，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以練習(xí)、鞏固已學(xué)過的知識(shí)。

　　2．本課安排的演示實(shí)驗(yàn)，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)感，也可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，演示后把自己的感受說給大家聽，并說明理由。然后教師再進(jìn)行小結(jié)。

　　3．本課重點(diǎn)、難點(diǎn)都不多，課內(nèi)時(shí)間也較充分，布置的書面作業(yè)，也可以放在課內(nèi)完成一部分。

　　注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

初中物理《壓強(qiáng)》教案9

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　壓強(qiáng)的對(duì)于初中學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槠涓拍钶^為抽象，大部分學(xué)生在初二下學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到困難，對(duì)固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)處理的不夠好，不會(huì)靈活應(yīng)用固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)來解決實(shí)際問題，希望通過本節(jié)課的，幫助學(xué)生建立起壓強(qiáng)的知識(shí)體系、框架，認(rèn)清固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的不同之處，掌握解決問題的方法，教學(xué)中采用對(duì)比法和歸納法，師生討論的方法等。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1. 正確理解壓強(qiáng)，區(qū)分固體壓強(qiáng)與液體壓強(qiáng)的不同之處，知道固體壓強(qiáng)等于壓力與受力面積的比值，液體壓強(qiáng)與液體的密度和深度有關(guān)。

　　2. 正確理解公式p=F/S，知道其適用范圍，會(huì)用p=F/S及其變形公式解決一些問題。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　4. 掌握探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、探究液體壓強(qiáng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：①壓強(qiáng)的概念 ②對(duì)固體壓強(qiáng)中受力面積的理解，液體壓強(qiáng)中深度的理解。

　�、蹓毫Φ淖饔眯Ч�與壓力、受力面積的關(guān)系；液體壓強(qiáng)與液體密度和深度的關(guān)系 ④掌握兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法、過程和結(jié)論。

　　難點(diǎn)：①壓強(qiáng)概念的建立 ②固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用

　　四、教具與學(xué)具

　　氣球與釘板、削好的鉛筆、壓強(qiáng)計(jì)等

　　五、課前準(zhǔn)備

　　要求學(xué)生準(zhǔn)備好八下的物理書和筆記本，在課前已經(jīng)自己對(duì)壓強(qiáng)概念有大致的了解，知道探究實(shí)驗(yàn)所用的物理方法等。

　　六、教學(xué)過程

　　教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)

　　引入課題

　　3′

　　5′在初二下我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)的概念，學(xué)過固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)等概念，由于壓強(qiáng)的概念比較抽象，固、液、氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)又不同，我們同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)普遍感到困難。這塊知識(shí)本身在初中物理教學(xué)中也屬于較難的部分。希望通過本節(jié)復(fù)習(xí)課能給與大家一些幫助。本節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)。

　�。ò鍟�）固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)

　　那些同學(xué)知道我們?cè)诠腆w壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)這部分學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？

　　一、壓力

　�、偈裁词菈毫�？②壓力產(chǎn)生的原因？③壓力的范疇？

　�、軌毫Φ姆较颍�

　�。ㄕn件）判斷下列圖中MN面所受壓力

　　的大小

　　1.概念

　　壓力、壓強(qiáng)的概念、單位、計(jì)算公式；如何增大和減小壓強(qiáng)；液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。

　　2.實(shí)驗(yàn)

　　探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)？

　　探究液體壓強(qiáng)的規(guī)律

　　3.能力

　�、贂�(huì)利用p=F/S及其變形公式進(jìn)行計(jì)算

　�、趯W(xué)會(huì)分清固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，并根據(jù)各自的特點(diǎn)解決實(shí)際問題。

　�、俅怪弊饔迷谖矬w表面的力②由于物體間相互擠壓而產(chǎn)生的③屬于彈力④垂直于受力面

　　甲：F壓=F=100N

　　乙：F壓=F+G

　　=100N+50N=150N

　　丙：F壓=F-G

　　=100N-50N=50N

　　讓學(xué)生歸納知識(shí)比教師自己講出來要好，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋、組織語言、互相補(bǔ)充，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　注意壓力與重力的區(qū)別

　　10′二、壓強(qiáng)

　�、賶簭�(qiáng)表示什么？

　　②怎樣表示壓強(qiáng)的大��？

　�、蹓簭�(qiáng)的單位及其符號(hào)？

　�、軌簭�(qiáng)的計(jì)算公式？

　�、�1帕斯卡的含義？

　�、奕绾卧龃蠛蜏p小壓強(qiáng)？

　　現(xiàn)提供實(shí)驗(yàn)器材有：

　　海棉、木板、礦泉水瓶、水

　�、龠x用器材來探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系，寫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟。

　　②選出器材探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系，寫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟。

　　想一想：

　　實(shí)驗(yàn)中通過觀察什么現(xiàn)象來感知壓強(qiáng)大��？采用的物理方法是什么？

　　（課件）例題1

　　一塊磚長(zhǎng)24cm、寬12cm、厚5cm，重24N，怎樣放置在水平面上，地面受到的壓強(qiáng)最大？最大壓強(qiáng)是多大？

　�。ㄕn件）例題2

　　在海灘上的作案現(xiàn)場(chǎng)留下了罪犯清晰的腳印，公安人員立即用蠟澆鑄了一只鞋模，測(cè)出鞋模的平均厚度為5cm，質(zhì)量為1125g，又經(jīng)測(cè)試知道產(chǎn)生與腳印同深度的壓強(qiáng)為3×104Pa，罪犯的體重為多少？若案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)留下的是罪犯站立的腳印，又該如何計(jì)算罪犯的體重？

　　①表示壓力的作用效果

　�、趬簭�(qiáng)等于單位面積上物體受到的壓力

　�、叟了箍ǎ≒a）

　　④p=F/S

　�、�1帕表示每平方米的面積上受到的壓力是1牛頓

　　⑥改變壓力或受力面積的大小

　�、俚谝淮螌⒀b滿水的瓶子正放在海綿上，第二次將瓶中水倒掉一半，再正放在海綿上，比較先后兩次海面的.凹陷程度。

　�、诘谝淮螌⒀b滿水的礦泉水瓶正放在海綿上，第二次將裝滿水的礦泉水瓶倒放在海綿上，比較前后兩次海面的凹陷程度。

　　壓強(qiáng)大小由壓力和受力面積決定，壓力相同時(shí)，受力面積越小壓強(qiáng)越大，所以當(dāng)磚塊豎放時(shí)壓強(qiáng)最大。

　　S最小=12cm×5cm

　　=60cm2=6×10-3m2

　　F=G=24N

　　p=F/S=24N/(6×10-3m2)

　　=4×103Pa

　　體重G=F=pS，走路時(shí)一腳著地，S為一只腳的面積，可利用鞋模算出：

　　V=m/=Sh

　　S=m/h

　　=1125g/(0.9g/cm3×5cm)

　　=2.5×10-2m2

　　罪犯體重：

　　G=F=pS

　　=3×104Pa×2.5×10-2m2

　　=750N

　　若是站立腳印，受力面積應(yīng)該是兩只腳著地的面積。比較壓力的作用效果可以采用的方法

　　①相同的壓力作用在不同的手力面積上

　�、谙嗤�的受力面積上作用不同的壓力

　�、鄄煌�的壓力作用在不同的受力面積上

　　壓力的作用效果可以通過被壓物體的凹陷程度來反映，為了使凹陷程度更加明顯，應(yīng)當(dāng)選用海綿，正確選擇實(shí)驗(yàn)器材是做好實(shí)驗(yàn)的基本要求。

　　計(jì)算時(shí)要注意單位換算

　　注意行走時(shí)是一只腳著地，站立時(shí)是兩只腳著地。

　　液體壓強(qiáng)

　　15′

　　2′①液體壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)？

　　②液體壓強(qiáng)與固體壓強(qiáng)的區(qū)別？

　�、垡后w壓強(qiáng)大小與哪些因素有關(guān)？

　�、芴骄恳后w壓強(qiáng)規(guī)律的儀器？

　�、萃ㄟ^觀察什么而感知液體壓強(qiáng)的大�。�

　　想一想：

　　在探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與深度（密度）的關(guān)系時(shí)，要控制什么量相同？如何操作？實(shí)驗(yàn)方法？

　　在探究液體不同方向上的壓強(qiáng)是否相等時(shí)，又要如何控制變量？

　�。ㄕn件）例題3

　　一段兩端開口的玻璃管下端扎有一橡皮膜，當(dāng)注入某種液體時(shí)，橡皮膜向下凸出，將其放入一盛水容器中，當(dāng)管內(nèi)外液面相平時(shí)，橡皮膜凹進(jìn)管內(nèi)，則管內(nèi)所裝液體可能是：

　　A、鹽水 B、煤油 C、水

　　D、都有可能

　�。ㄕn件）例題4

　　如圖瓶?jī)?nèi)裝半瓶水，用塞子塞緊，然后將瓶子倒過來，使瓶口向下，這時(shí)水對(duì)塞子的壓強(qiáng)與未倒置前水對(duì)瓶底的壓強(qiáng)相比較 ( )

　　A、變大 B、變小 C、不變

　　D、無法判斷

　　例題5

　　將半瓶礦泉水倒放在海綿上比正放時(shí)對(duì)海綿的壓強(qiáng)大，這是因?yàn)?；倒放時(shí)瓶塞上受到的壓強(qiáng)比正放時(shí)瓶底受到的壓強(qiáng)大是因?yàn)?。

　　小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

　　布置作業(yè)：見中考指導(dǎo)書由于液體具有流動(dòng)性，液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，而固體則不是任何方向都有壓強(qiáng)

　　液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大，同種液體在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等，不同液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。

　　用壓強(qiáng)計(jì)探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)

　　①要控制液體的密度相同

　　將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放在同種液體的不同深度處

　�、谝�控制深度相同

　　將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放在不同液體的相同深度處

　　③控制變量法

　�、芤�控制液體密度相等、深度相等

　　分析：在乙圖中，橡皮膜受到水對(duì)它向上的壓強(qiáng)和管內(nèi)液體對(duì)它向下的壓強(qiáng)的作用，因?yàn)橄鹌つは騼?nèi)凹，所以水的壓強(qiáng)大于液體的壓強(qiáng)，又因?yàn)橐好嫦嗥郊瓷疃认嗤�，所以根�?jù)影響液體壓強(qiáng)大小的因素，可得到管內(nèi)液體的密度小于管外水的密度，即管內(nèi)液體可能是煤油。

　　答案B

　　分析：

　　影響液體壓強(qiáng)大小的因素是液體的密度和深度，當(dāng)瓶倒置時(shí)，液體密度不變，液體的體積不變，但由于細(xì)瓶頸在下，故液體深度增加，則瓶塞受到的壓強(qiáng)比原來瓶底受到的壓強(qiáng)大。

　　答案A

　　倒放時(shí)海綿受到的壓強(qiáng)大是因?yàn)閴毫ο嗤瑫r(shí)，減小受力面積可增大壓強(qiáng)。

　　倒放時(shí)瓶塞受到的壓強(qiáng)大是因?yàn)橐后w密度相同時(shí)，倒放時(shí)瓶?jī)?nèi)液體深度增加，液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大。液體由于重力作用對(duì)底部有壓強(qiáng)，又由于具有流動(dòng)性對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

　　我們通過觀察U型管左右兩管內(nèi)液面的高度差來感知壓強(qiáng)的大小，高度差越大，液體壓強(qiáng)越大。

　　注意在探究過程中應(yīng)選取密度相差較大的兩種液體

　　在探究同一液體同一深度處不同方向的液體壓強(qiáng)時(shí)，要注意壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒的重心在同一深度

　　橡皮膜向內(nèi)凹的情況反映了橡皮膜所受的兩個(gè)壓強(qiáng)的大小關(guān)系，利用影響液體壓強(qiáng)大小的因素來進(jìn)行比較是關(guān)鍵所在。

　　判斷深度變化要注意容器的形狀，不同形狀的容器倒置后的深度變化是不同的。

　　注意分清液體壓強(qiáng)和固體壓強(qiáng)，比較它們的不同之處。

　　七、教學(xué)資源：重點(diǎn)參考了南京市中考教學(xué)指導(dǎo)書，2005全國各地中考試卷

　　八、教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)了新課改的要求。

初中物理《壓強(qiáng)》教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)，會(huì)計(jì)算一個(gè)大氣壓強(qiáng)的大小。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)了解大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)并理解生活中人們對(duì)大氣壓強(qiáng)的運(yùn)用，提升邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。

　　3、將生活與物理學(xué)科聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成動(dòng)手和認(rèn)真探究的科學(xué)精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在，了解大氣壓強(qiáng)測(cè)量的原理。

　　【難點(diǎn)】理解托里拆利實(shí)驗(yàn)原理。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　實(shí)驗(yàn)：表演魔術(shù)“能飛的液體”。用杯子盛滿一杯水，將塑料片蓋在水杯子上，將杯子翻轉(zhuǎn)，杯口朝下，杯中水懸空在杯中。提出問題：為什么水不會(huì)落下，什么力托住了水?大氣是否和液體一樣也能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢?讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1、驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在

　　從生活實(shí)際出發(fā)

　　提出問題：貼在墻上的'粘鉤受到壓力為什么不脫落?

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，猜想各種原因。

　　猜想一：用力擠壓粘鉤使得粘鉤粘住不會(huì)下落。

　　猜想二：粘鉤上沾水，使得粘性增加，粘鉤不會(huì)下落。

　　猜想三：大氣壓力壓住粘鉤，使其無法下落。

　　再由教師做出猜想驗(yàn)證的范例：如果大氣壓強(qiáng)是使粘鉤不掉落的原因，使用逆向思維，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如果把塑料吸盤戳個(gè)小孔，空氣通過小孔進(jìn)入吸盤和光滑的墻面之間，內(nèi)外壓強(qiáng)相等，吸盤便不會(huì)再貼在光滑的墻面上。同樣，組織學(xué)生思考，如果在倒置的水杯杯底開一個(gè)小洞，杯中的水是否還能懸空?從而直觀而深刻的感受大氣壓強(qiáng)的存在。

　　2、實(shí)驗(yàn)探究：大氣會(huì)不會(huì)如同液體一樣，對(duì)氣體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)?

　　演示實(shí)驗(yàn)：將塑料瓶裝滿水，并在底部扎幾個(gè)小孔，打開瓶蓋，水會(huì)順著小孔流出。關(guān)上瓶蓋，水不再流出，提問學(xué)生為什么?是什么力堵住了水孔?

　　演示實(shí)驗(yàn)：將塑料瓶裝滿水，并在瓶壁上扎上高度不一方向不同的小孔，打開瓶蓋，水會(huì)順著小孔流出。關(guān)上瓶蓋，水不再流出，提問學(xué)生為什么?是什么力堵住了水孔?

　　得出結(jié)論：大氣如同液體一樣，對(duì)氣體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

　　3、測(cè)量大氣壓強(qiáng)

　　觀看馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的視頻，讓學(xué)生多感官的感知大氣壓強(qiáng)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中產(chǎn)生疑問：大氣壓強(qiáng)如此大，為什么平時(shí)感覺它不大呢?為測(cè)量大氣壓強(qiáng)埋下伏筆。

　　組織學(xué)生小組討論：如何測(cè)量大氣壓強(qiáng)，說明測(cè)量思路。鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考。

　　演示托里拆利實(shí)驗(yàn)(播放錄像)。

　　提出問題：

　　(1)剛開始為什么水銀柱下降?

　　答：水銀柱受重力，大氣壓支撐不了那么高水銀柱。

　　(2)水銀柱下降后，玻璃管剩余的空間是什么狀態(tài)?

　　答：真空。

　　(3)為什么玻璃管中的水銀沒有全部落到水銀槽中?

　　答：是什么力量支撐著它?大氣壓強(qiáng)支撐起水銀柱。

　　(4)大氣壓強(qiáng)的數(shù)值是多少?

初中物理《壓強(qiáng)》教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說出幾個(gè)證明大氣壓存在的事例。

　�。ǘ�）理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，并能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）知道大氣壓強(qiáng)的值可由托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕，它相當(dāng)于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是:感知大氣壓強(qiáng)的存在。

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)是:理解托里拆利實(shí)驗(yàn)及用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：玻璃杯、硬紙片、試管一根、長(zhǎng)約兩米的玻璃管一根、水、廣口瓶、浸過酒精的棉球、細(xì)砂、煮熟剝皮的雞蛋一個(gè)、鑷子一個(gè)、注射器一個(gè)、托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置一套、打火機(jī)一個(gè)。

　　學(xué)生：皮碗（每?jī)扇艘粚?duì)）

　　四、教學(xué)方法

　�。ㄒ唬┦痉斗ǎ航處熃o出示范，進(jìn)行具體操作演示。

　�。ǘ�）談話法：師生間進(jìn)行交流對(duì)話。

　�。ㄈ�）自主探究法：讓學(xué)生自己通過各種渠道搜集資料，通過主動(dòng)探究獲取新知識(shí)。

　　小組討論法：學(xué)生圍繞主題分成小組進(jìn)行討論，再得出結(jié)論。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)提問

　　師：如右圖浸入液體中的物體是否受到液體對(duì)它壓強(qiáng)？

　　生：受。

　　師：液體內(nèi)部向什么方向有壓強(qiáng)？

　　生：各個(gè)方向。

　　師：液體內(nèi)部壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？

　　生：液體受重力、具有流動(dòng)性。

　�。ǘ�）引入新課

　　師：我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層所包圍，即大氣層，地球上的物體（包括人）都浸在其中。提問：浸入空氣中的物體是否受到大氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)呢？

　　請(qǐng)學(xué)生用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

　　出示課前已經(jīng)抽好氣的馬德堡半球，讓學(xué)生使勁拉但不開，打開氣閥，球內(nèi)進(jìn)入空氣后卻很容易拉開。

　　師：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在。

　　板書：“大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，叫大氣壓強(qiáng)；簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓�！�

　�。ㄈ�）授新

　　1、請(qǐng)學(xué)生討論、并列舉出生活中有關(guān)大氣壓存在的實(shí)例。

　　用一次性注射器做試驗(yàn)，把進(jìn)氣口密封后，拉注射器時(shí)很費(fèi)力。再一次證明大氣壓的存在。

　　向不同方向松開手后又都會(huì)發(fā)出很大的聲音，與液體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)作比：

　　2、提問：這能說明什么問題？（大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)）

　　從上面的分析中可知大氣壓強(qiáng)與液體中的壓強(qiáng)有許多相似的地方。

　　提問：（1）空氣主要是由什么物質(zhì)組成？（氮和氧）

　�。�2）它們受重力作用嗎？（受）

　�。�3）空氣能流動(dòng)嗎？（能）補(bǔ)充：空氣的'流動(dòng)形成風(fēng)。

　　教師總結(jié)：空氣也和液體一樣受重力、具有流動(dòng)性，這也是浸入大氣中的物體受到大氣壓強(qiáng)的原因。

　　板書：“大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是空氣受重力作用且具有流動(dòng)性”

　　我們知道了大氣壓強(qiáng)的存在，并且也了解了大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，那么大氣壓強(qiáng)的值是多大呢？下面我們就來具體地研究這個(gè)問題。

　　3、做覆水杯實(shí)驗(yàn)。

　　提問：（1）產(chǎn)生的現(xiàn)象是什么？（硬紙片沒有掉下）; （2）為什么沒有掉下來呢？

　　師引導(dǎo)學(xué)生分析，裝滿水的杯中排出了空氣，蓋上硬紙片并倒置過來后，它們的周圍只有空氣，很明顯紙片沒有掉下來是大氣壓作用的結(jié)果。

　　向各個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)覆水杯，觀察到硬紙片沒有下落，再一次說明大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

　　將用硬紙片托住的裝滿水的試管倒立在裝有水的水槽中，然后抽出紙片。

　　4、提問：（1）觀察現(xiàn)象；（2）思考產(chǎn)生現(xiàn)象的原因

　�。▽W(xué)生思考、討論。投影儀打出圖2）

　　分析：此時(shí)試管中的水不下落是由于大氣壓作用的結(jié)果。只不過大氣壓作用在水槽中的水面上。

　　5、提問：如果換用2米長(zhǎng)的一端封閉的玻璃管來做此實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會(huì)如何？

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，2米長(zhǎng)的水柱也能被大氣壓所支持。

　　大氣壓究竟能支持多高的水柱呢？

　　師：歷史上曾經(jīng)有人用10米長(zhǎng)的玻璃管來做過此實(shí)驗(yàn)，結(jié)果水管中仍充滿了水�？磥泶髿鈮核�能支持的水柱是大于10米的。

　　6、提問：下面我們假設(shè)大氣壓支持的水柱高是h米，請(qǐng)同學(xué)們討論能否用水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)間接地測(cè)出大氣壓強(qiáng)的值？如果可能，應(yīng)用什么公式？

　　學(xué)生：能、p=ρ液gh水

　　師：用大于十米高的水柱來做此實(shí)驗(yàn)測(cè)出大氣壓強(qiáng)的值從理論上看是可行的，但是在實(shí)驗(yàn)的過程中卻會(huì)給我們帶來問題：如無法在實(shí)驗(yàn)室中完成此實(shí)驗(yàn)；10米長(zhǎng)的水管很難找等。

　　7、提問：現(xiàn)在請(qǐng)大家思考能否用我手中的這根1米長(zhǎng)的玻璃管來完成測(cè)出大氣壓強(qiáng)值的任務(wù)呢？請(qǐng)同學(xué)們思考。（師：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生由P＝ρgh考慮問題。）

　　學(xué)生：用密度大于水的液體，最好是水銀。

　　師：歷史上第一個(gè)想到用水銀代替水來測(cè)大氣壓強(qiáng)值的是意大利科學(xué)家托里拆利。其實(shí)托里拆利像你們一樣也不是一開始就想到用水銀來做實(shí)驗(yàn)的，他是在總結(jié)前人實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才想到用液體密度最大的水銀來做實(shí)驗(yàn)，以測(cè)定大氣壓強(qiáng)的值。這一實(shí)驗(yàn)稱為托里拆利實(shí)驗(yàn)。

　　演示實(shí)驗(yàn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

　　8、提問：玻璃管內(nèi)水銀面上空有沒有空氣？（沒有，已被灌滿的水銀全部排出）

　　師：對(duì)，這個(gè)空間是真空。

　　9、提問：請(qǐng)大家觀察實(shí)驗(yàn)裝置，哪一段水銀柱是由大氣壓強(qiáng)托住的？（玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差）

　　請(qǐng)同學(xué)讀出此實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度差是多少厘米？

　　若測(cè)量結(jié)果不完全等于76厘米，則簡(jiǎn)單介紹不同的海拔高度對(duì)應(yīng)的大氣壓不同，76厘米高是托里拆利在海平面的高度測(cè)出的值。一般我們把大氣壓的值取為76厘米汞柱。

　　板書：“大氣壓強(qiáng)＝76厘米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)（＝1.01×105帕）”

　　10、提問：⑴如果在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，使玻璃管傾斜插入水銀槽中，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？

　�、圃谧鐾欣锊鹄麑�(shí)驗(yàn)時(shí)，改用粗一些或細(xì)一些的玻璃管，會(huì)不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

　�、侨绻�在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，不小心打破了玻璃管的上端，會(huì)有什么結(jié)果？

　　（用2米長(zhǎng)的水柱做此實(shí)驗(yàn)，得出水銀會(huì)下降到與水槽內(nèi)水銀面相平的位置）

　　11、例1：在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，我們測(cè)得的水銀柱高為76 厘米，則當(dāng)?shù)氐拇髿鈮簭?qiáng)值為多少帕？

　　若用水代替水銀做此實(shí)驗(yàn)，則大氣壓支持的水柱有多高？

　　象這樣通過求水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)而間接測(cè)定大氣壓強(qiáng)值的方法是一 種間接測(cè)量的方法，同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、工作中還會(huì)用到它。

　　12、例2：若桌面的面積為1平方米，上題中的大氣壓強(qiáng)作用在此桌面上產(chǎn)生的壓力是多大？它相當(dāng)于多少個(gè)成年人的體重？（成年人體重約500牛）這么大的力，為什么沒有把桌子壓塌呢？（利用此題使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)是很大的）

　　大氣壓強(qiáng)向各個(gè)方向都有，桌面上表面受到向下的大氣壓強(qiáng)，同時(shí)下表面受到向上的壓強(qiáng)，兩者作用相互抵消，所以不會(huì)塌。人為什么沒有被大氣壓壓癟也有與此類似的原因。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　（五）鞏固練習(xí)

　　1、大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，叫（）；簡(jiǎn)稱（）或（）。

　　2、大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是：空氣受（）力作用且具有（）性。

　　3、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)?zāi)軌蜃C明（）的存在。

　　4、托里拆利實(shí)驗(yàn)第一個(gè)測(cè)出了（）的值。

　　5、在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，如果將玻璃管從豎直到傾斜放置，則（ ）。

　�、潘�銀柱的長(zhǎng)度增加，高度增加；

　　⑵水銀柱的長(zhǎng)度不變，高度減小；

　　⑶水銀柱的長(zhǎng)度減小，高度減小；

　　⑷水銀柱的長(zhǎng)度增加，高度不變。

　　6、做“杯呑蛋”實(shí)驗(yàn)再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并請(qǐng)同學(xué)解釋此現(xiàn)象？

　　7、（機(jī)動(dòng)）塑料吸盤的使用和理論上的解釋？

　�。�六）布置作業(yè)：

　　1、書面作業(yè)：課后練習(xí)的第2題，習(xí)題部分的第1、3小題。

　　2、課外討論：“想想議議”。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　大氣壓強(qiáng)

　　覆水杯實(shí)驗(yàn)

　　p=ρ液gh水

　　托里拆利實(shí)驗(yàn)

　　七、教學(xué)反思

　　通過課后交流，本節(jié)課在知識(shí)體系的形成和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立方面還有待加強(qiáng)。教師課堂教學(xué)中還是有些放不開，學(xué)生回答問題較少，有趕進(jìn)度的嫌疑。知識(shí)內(nèi)容的排列上可以分為兩課時(shí)，這樣時(shí)間比較充裕。課堂練習(xí)內(nèi)容可以設(shè)置為分組聯(lián)系，節(jié)約一定的時(shí)間。板書的設(shè)計(jì)和字體的書寫還要加強(qiáng)。通過交流和反思，我認(rèn)識(shí)到，自己還存在很多不足，應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。

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