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初中物理教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的初中物理教案，歡迎大家分享。
初中物理教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、長度時(shí)間及其測(cè)量
2、會(huì)選擇參照物描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)，會(huì)根據(jù)對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述指明參照物.知道運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。
3、會(huì)運(yùn)用速度公式解決生活問題
二、【重點(diǎn)】
1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念
2、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性
3、運(yùn)動(dòng)的快慢
一、知識(shí)目標(biāo)
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
二、能力目標(biāo)
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法。
2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。
三、德育目標(biāo)
1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
師：我們生活的世界充滿了各種聲音。有優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽。我們無時(shí)無刻不在與聲打交道，聲音無時(shí)不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢?
學(xué)生討論并提出相關(guān)問題，教師列出：
1.聲音是怎樣產(chǎn)生的?
2.聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的?
二、進(jìn)行新課
1.探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的?
播放錄像“二胡”，提出“二胡的聲音是怎樣產(chǎn)生的，你發(fā)現(xiàn)了什么?”
進(jìn)行全班交流活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生提出的問題，由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié)，初步認(rèn)識(shí)到“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。(演示“隊(duì)鼓的振動(dòng)發(fā)聲”錄像)
物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎?
(1)吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的。
(2)悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的。
(3)吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。
(4)炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
(5)氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的.。
(6)聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音。
(7)笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。
同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，那么關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢?
【問題】平常聽唱片、錄音是怎么回事?
同學(xué)的這個(gè)問題提得很好。振動(dòng)可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。
2.探究：聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?
進(jìn)行“土電話”游戲，引入聲音是怎樣傳播的這個(gè)課題。
請(qǐng)學(xué)生舉生活中的實(shí)例。學(xué)生所舉的事例，大部分是在空氣中傳播的，少部分在水中和固體中傳播，關(guān)于真空中聲音的，傳播事例可能沒有。
演示聲音在空氣中的傳播，隨著空氣的減少，引入“真空”概念。運(yùn)用分析、推理的方法，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的規(guī)律。
師：經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，我們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實(shí)際上，我們平常能聽到彼此的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件。那么，聲音在空氣中是怎樣傳播的呢?
3.探究：聲音在空氣中怎樣傳播呢?
以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密;鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播。這個(gè)過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。
【思考】測(cè)量聲速的方法
(1)百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離，再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間，利用就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。
(2)測(cè)出海底的深，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測(cè)出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間，利用就可以算出聲音在海水中的速度。
(3)對(duì)著山崖喊話，測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時(shí)間，再測(cè)出喊話者距山崖的距離，利用，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。
(4)利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波，它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時(shí)間，再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離，利用計(jì)算出聲音在空氣中的速度。
(5)兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開始喊話的時(shí)刻，當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時(shí)，也記下聽到喊聲的時(shí)刻，則利用計(jì)算出聲音在空氣中的傳播速度。
三、分析應(yīng)用
通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離km，快車的速度km/h，火車從北京到上海所用的時(shí)間為：h，北京到上海的航線距離為km，大型噴氣式客機(jī)的速度km/h，則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為：h，聲音在空氣中的傳播速度約為m/s，北京到上海的距離km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為：h。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。
3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。
初中物理教案2
�。ㄒ唬┙滩�
人教社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè)
�。ǘ┙虒W(xué)要求：
1．知道電流表的用途和符號(hào)。
2．知道正確讀取電流表讀數(shù)的方法，會(huì)讀取電流表的讀數(shù)。
3．知道正確使用電流表的規(guī)則。
�。ㄈ┙叹撸�
J0401型（或J0402型）演示電流表1臺(tái)，小電珠2個(gè)，大號(hào)干電池（R40）2節(jié)，開關(guān)1個(gè)，導(dǎo)線若干根；
幾種不同外形的電流表（課本圖5—5）各1臺(tái)；
放大的J0407型電流表外形圖1幅；
電流表讀數(shù)示教板1塊；
小黑板1塊（預(yù)先畫好實(shí)物圖）。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程：
一、引入
提問：普通的照明日光燈和晶體管收音機(jī)，哪個(gè)工作電流大？（見課本圖5?4）
要測(cè)量各種用電器的電流，需要用專門的儀表——電流表。
二、新課
板書。二、電流表
1．電流表的用途、種類和符號(hào)
說明電流表的用途后，展示各種電流表，圖示并讓學(xué)生記住電流表的符號(hào)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察J0407型直流電流表和放大的電流表外形掛圖，問：
表盤上共有幾排刻度？“0”在何處？
該電流表共有幾個(gè)接線柱？
指出三個(gè)接線柱可以接成兩種不同測(cè)量范圍（順便說明量程的概念）的接法，因而表盤上要有兩排刻度，下面具體介紹讀數(shù)方法。板書。
2．電流表的讀數(shù)
用電流表讀數(shù)示教板分別說明使用3安量程和0.6安量程時(shí)，每大格表示多大電流，每大格中有多少小格，每小格表示多大電流。
選擇不同的指針位置，進(jìn)行示范讀數(shù)。
問：現(xiàn)要測(cè)量圖1電路中通過燈泡的電流，應(yīng)如何使用電流表？板書。
3．電流表的使用規(guī)則
(1)要串聯(lián)在電路中
�、僭诤诎迳系膱D5—8中畫出電流表串聯(lián)接入電路的電路圖。
�、诟鶕�(jù)串聯(lián)的特征解釋串聯(lián)二字的意義。
�、弁ㄟ^把電流表接入實(shí)際的實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察操作過程，加深對(duì)“串聯(lián)在電路中”的理解。
�、艹鍪井嬘姓n本圖5—8中乙圖和丙圖的實(shí)物器材圖示的小黑板，用粉筆畫線當(dāng)導(dǎo)線，示范連接乙圖，然后讓學(xué)生連接丙圖。（接線柱暫不標(biāo)“+”、“?”）
(2)接線柱的接法要“+”進(jìn)“?”出
�、倬唧w指明剛才實(shí)驗(yàn)演示時(shí)電流表接線柱的極性標(biāo)志和電流流向。
②把兩接線柱的連線對(duì)換后進(jìn)行碰接演示，可看到電流表指針反轉(zhuǎn)，說明“+”進(jìn)、“?”出的必要。
�、圩寣W(xué)生在黑板上的電路圖（圖5—7和小黑板上的實(shí)物圖課本圖5—8）中，標(biāo)出接線柱“+”、“?”極性。
�、芙榻B課本圖5?7兩種電流表的接線柱“+”、“?”標(biāo)記方法。
(3)被測(cè)電流不要超過量程
�、龠x擇適當(dāng)規(guī)格的.小燈泡，先用大量程測(cè)量通過燈泡的電流，要換用小量程測(cè)量同一電流，可看到換用小量程后指針偏轉(zhuǎn)角度明顯增大。設(shè)想如果量程過小，指針的偏轉(zhuǎn)就可能超過量度范圍而有損于電流表，說明被測(cè)電流的值不能超過電流表量程。
�、谟镁唧w例子說明：在不超過量程的前提下，使用較小量程測(cè)量時(shí)，其表盤每小格表示的電流較小，測(cè)量比較精確。
�、厶釂枺喝绻粶y(cè)電流的值約等于100mA、500mA、700mA、2.3A，各應(yīng)取哪個(gè)量程？
�、苷f明：如不知道被測(cè)電流的大約數(shù)值，應(yīng)先選較大的量程，并且同時(shí)采取試觸的辦法來確定被測(cè)電流是否在量程之內(nèi)。
(4)不準(zhǔn)把電流表短接在電源兩極上
把電流表串接一根合適的保險(xiǎn)絲，演示電流表不經(jīng)過用電器直接連在電源兩極上而被“損壞”的情景。
三、鞏固
1．歸納小結(jié)：本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是“三要、一不、兩看清”，并讓學(xué)生默記一下“三、一、二”的具體內(nèi)容。
2．根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生練習(xí)在不同實(shí)物圖中連線，為下節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
四、布置作業(yè)：本節(jié)后的練習(xí)和章末習(xí)題第7 8題。
初中物理教案3
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)和技能
了解家庭電路的組成，了解安全用電常識(shí)。
二、過程與方法
觀察家庭和教室的實(shí)際電路，能簡單描述家庭電路的主要特征。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
提高安全用電的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：研究家庭電路的組成及各部分的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：組織學(xué)生觀察、分析、歸納出家庭電路中各部分的功能。
教學(xué)用具：家庭電路示教板、保險(xiǎn)絲、銅絲、鐵絲、拉線開關(guān)，開關(guān)、螺絲口燈座、卡口燈座、固定插座，可移動(dòng)插座。
教學(xué)過程
一、引入新課
連接家庭電路示教板，現(xiàn)在大家注意觀察黑板上關(guān)于家庭電路的示教板，示教板上全部是實(shí)物連接，觀察之后，你想知道些什么呢？家庭電路是由哪幾部分組成的？電能表是不是平常所說的電表，它的作用是什么？插座在家里也見過，常用的有幾種？電路中的幾部分是如何連接的？保險(xiǎn)絲的作用是什么？家庭中，要安全用電，需要注意些什么呢？看來，我們最熟悉不過的生活電路中也有許多物理知識(shí)呢，接下來，讓我們一起來學(xué)習(xí)。
二、新課學(xué)習(xí)
1.家庭電路的組成和各部分功能
同學(xué)們觀察電路板上的各元件，同時(shí)閱讀課本關(guān)于家庭電路的組成一段，找出組成家庭電路的主要部分。哪一位同學(xué)說一下家庭電路由哪幾部分組成？
板書：家庭電路由電能表、總開關(guān)、保險(xiǎn)裝置、插座、用電器和導(dǎo)線組成。
播放視頻：家庭電路
大家知道為什么是這個(gè)順序嗎？電能表是用來顯示整個(gè)家庭所用電能的，所以，輸電線進(jìn)戶后首先應(yīng)接到電能表上，接下來是全戶用電的總開關(guān)。當(dāng)家庭電路需要修理時(shí)，必須斷開總開關(guān)，這時(shí)室內(nèi)全部與外面的輸電線分離，可以保證施工人員的安全�？傞_關(guān)的后面是保險(xiǎn)裝置，它對(duì)所有的用電器起保護(hù)作用。由此可知：電能表、總開關(guān)、保險(xiǎn)裝置都是對(duì)整個(gè)電路起作用的，應(yīng)放在用電器的前面逐次連接比較好。
電能表實(shí)際上在生活中叫電表。關(guān)于保險(xiǎn)絲的問題，我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn).
想想做做
我們一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)；把保險(xiǎn)絲、銅絲、鐵絲分別放到火焰上，看看哪個(gè)能熔化�，F(xiàn)象：保險(xiǎn)絲熔斷了。
播放視頻：家庭電路
結(jié)論：家用保險(xiǎn)絲是由電阻率較大而熔點(diǎn)較低的鉛銻合金制成的。當(dāng)電流過大時(shí)保險(xiǎn)絲會(huì)熔化，自動(dòng)切斷電路，起到保護(hù)電器的作用。鐵絲、銅絲在電流過大時(shí)不熔斷，起不到保險(xiǎn)的作用，所以千萬不要用鐵絲、銅絲代替保險(xiǎn)絲。
保險(xiǎn)絲在我們生活中是英雄，它的獻(xiàn)身精神非�？少F。不過，目前還有一種空氣開關(guān)普遍使用，它同樣可以切斷電路，對(duì)用電器及用電線路起到保護(hù)的作用。
同學(xué)們可以觀察到電能表、燈座、開關(guān)及用電器上都標(biāo)有電流值，它們都是按照一定的工作電流設(shè)計(jì)生產(chǎn)的，因此要根據(jù)電路設(shè)計(jì)安全電流，選擇合適的保險(xiǎn)絲。
2.火線和零線
在電路板上，在家觀察一下進(jìn)戶的兩條輸電線是否一樣？有一條在戶外就已經(jīng)和大地相連，叫零線；另一條叫端線，俗稱火線。如何區(qū)別火線和零線呢？我手里拿的.是一支試電筆，它可以判斷哪條是火線，下面我們來了解試電筆的結(jié)構(gòu)及正確使用方法。
試電筆有氖管，充有氖氣，兩端是兩個(gè)金屬電極，當(dāng)電流從一個(gè)電極通過氖氣流到另一個(gè)電極時(shí)氖氣會(huì)發(fā)出紅光。使用時(shí)，手指按住筆卡，用筆尖接觸被測(cè)的導(dǎo)線（手指千萬不能碰到筆尖）。如果被測(cè)導(dǎo)線是火線，電流經(jīng)過筆尖、電阻、氖管、彈簧，再經(jīng)過人體、經(jīng)過大地，流到零線，與電源構(gòu)成閉合電路，氖管就會(huì)發(fā)光。如果筆尖接觸的是零線，氖管中不會(huì)有電流，也就不會(huì)發(fā)光。
3.兩種類型的觸電
播放視頻：觸電事故
人體是導(dǎo)體。當(dāng)人體成為閉合電路的一部分時(shí)，就會(huì)有電流通過，如果電流達(dá)到一定大小，就會(huì)發(fā)生觸電事故。假如人的一只手接觸火線，另一只手接觸零線，這樣，人體、導(dǎo)線就構(gòu)成了閉合電路，電流通過人體，發(fā)生觸電事故。假如人的一只手接觸火線，另一只手雖然沒有接觸零線，但是由于站在地上，導(dǎo)線、人體、大地同樣構(gòu)成了閉合電路，電流同樣會(huì)流過人體，發(fā)生觸電事故。此外，還有些情況可能引起觸電。如絕緣皮破損、機(jī)殼沒有接地，在電線上晾衣服、電視天線與電線接觸等。我們知道了一共有兩種類型的觸電，一種是同時(shí)接觸火線和零線，另一種是接觸火線。
4.觸電的急救
播放動(dòng)畫：觸電的急救
假如觸電了，應(yīng)如何急救呢？強(qiáng)大的電流通過人體可能使心跳、呼吸停止，電流產(chǎn)生的熱還會(huì)使肢體燒傷。如果發(fā)生了觸電事故，要立即切斷電源，必要時(shí)要用絕緣的木棒挑電線，然后對(duì)觸電者進(jìn)行人工呼吸，同時(shí)盡快通過醫(yī)務(wù)人員搶救。關(guān)于觸電急救，同學(xué)們首先要保護(hù)自己，幫助別人時(shí)更要講安全，講科學(xué)，講規(guī)則。也只有這樣，才能人人都安全。
5.三線插頭和漏電保護(hù)器
下面，大家仔細(xì)觀察桌上的幾種插座，插頭和燈座，說說它們用在什么地方。固定插座在家里用處很多，一般固定在墻上；可移動(dòng)插座用起來比固定插座靈活一些。插座有兩孔和三孔的。你知道什么時(shí)候用三孔的插座呢？三孔插座對(duì)應(yīng)的應(yīng)用三線插頭，前面我們剛知道火線和零線，第三條線是什么線？第三條線是是地線。地線是把用電器的金屬外殼與大地相連。萬一用電器的外殼和電源火線之間的絕緣損壞，使外殼帶電，電流就會(huì)流入大地，不致對(duì)人造成傷害。同學(xué)們回到家后，再觀察家中的插頭、插座、燈座，然后集中討論一下，那樣，我們得到的知識(shí)就更全面了。
隨著科技的進(jìn)步，生活用電會(huì)越來越安全。如在新建的樓房里，連接各戶的總開關(guān)上大多數(shù)有漏電保護(hù)器。正常情況下，用電器通過火線、零線和供電系統(tǒng)中的電源構(gòu)成閉合電路，不應(yīng)該有電流直接流入大地。但是，如果站在地上不小心接觸了火線，電流經(jīng)過人體流入大地，這時(shí)，總開關(guān)上的“漏電保護(hù)器”就要起作用了，它會(huì)迅速切斷電流，對(duì)人身起到保護(hù)作用。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.家庭電路由電能表、總開關(guān)、保險(xiǎn)裝置、插座和用電器組成，以及它們的主要功能。
2.什么是火線、零線，試電筆的功用是什么。
3.兩種類型的觸電和觸電的急救。
4.三線插頭和漏電保護(hù)器的作用。
初中物理教案4
知識(shí)目標(biāo)
1、知道產(chǎn)生的條件；
2、能在簡單的問題中，根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，判斷靜的有無、大小和方向；知道存在著靜；
3、掌握動(dòng)摩擦因數(shù)，會(huì)在具體問題中計(jì)算滑動(dòng)，掌握判定方向的方法；
4、知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素；
能力目標(biāo)
1、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出產(chǎn)生的條件以及的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。通過靜與滑動(dòng)的區(qū)別對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。
情感目標(biāo)
滲透物理方法的教育在分析物體所受時(shí)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出產(chǎn)生的條件和規(guī)律。
教學(xué)建議
一、基本知識(shí)技能：
1、兩個(gè)互相接觸且有相對(duì)滑動(dòng)或的物體，在它們的接觸面上會(huì)產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的，稱為滑動(dòng)；
2、兩個(gè)物體相互接觸，當(dāng)有相對(duì)滑動(dòng)的.趨勢(shì)，但又保持相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，在它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對(duì)滑動(dòng)的作用力
3、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比。
4、動(dòng)摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)。
5、的方向與接觸面相切，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反。
6、靜存在值——靜。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動(dòng)和靜兩部分。重點(diǎn)是產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系。
2、難點(diǎn)是在理解滑動(dòng)計(jì)算公式時(shí)，尤其是理解水平面上運(yùn)動(dòng)物體受到的時(shí)，學(xué)生往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小，而沒有分析具體情況。
教法建議
三、講解有關(guān)概念的教法建議
介紹滑動(dòng)和靜時(shí)，從基本的事實(shí)出發(fā)，利用二力平衡的知識(shí)使學(xué)生接受的存在。由于的內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)，所以在講解時(shí)不要求“一步到位”，關(guān)于的概念可以通過實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論來理解。
1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用的例子；
2、讓學(xué)生思考討論，如：
�。�1）、一定都是阻力；
�。�2）、靜止的物體一定受到靜；
�。�3）、運(yùn)動(dòng)的物體不可能受到靜；
主要強(qiáng)調(diào)：是接觸力，是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的，但不一定阻礙物體的運(yùn)動(dòng)，即在運(yùn)動(dòng)中也可以充當(dāng)動(dòng)力，如傳送帶的例子。
四、有關(guān)講解的大小與什么因素有關(guān)的教法建議
1、滑動(dòng)的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān)；跟物體間的正壓力有關(guān)；但和接觸面積大小無關(guān)。注意正壓力的解釋。
2、滑動(dòng)的大小可以用公式：，動(dòng)摩擦因數(shù)跟兩物體表面的關(guān)系，并不是表面越光滑，動(dòng)摩擦因數(shù)越小。實(shí)際上，當(dāng)兩物體表面很粗糙時(shí)，由于接觸面上交錯(cuò)齒合，會(huì)使動(dòng)摩擦因數(shù)很大；對(duì)于非常光滑的表面，尤其是非常清潔的表面，由于分子力起主要作用，所以動(dòng)摩擦因數(shù)更大，表面越光潔，動(dòng)摩擦因數(shù)越大。但在力學(xué)中，常稱“物體表面是光滑的”這是忽略物體之間的的一種提法，實(shí)際上是一種理想化模型，與上面敘述毫無關(guān)系。
3、動(dòng)摩擦因數(shù)()是一個(gè)無單位的物理量，它能直接影響物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況。
4、靜的大小，隨外力的增加而增加，并等于外力的大小。但靜不能無限度的增大，而有一個(gè)值，當(dāng)外力超過這個(gè)值時(shí)，物體就要開始滑動(dòng)，這個(gè)限度的靜叫做靜()。實(shí)驗(yàn)證明，靜由公式所決定，叫做靜摩擦因數(shù)，為物體所受的正壓力。的大小變化隨著外力的變化關(guān)系如圖：滑動(dòng)的大小小于靜，但一般情況下認(rèn)為兩者相等。
初中物理教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能：知道串聯(lián)電路電壓的計(jì)算規(guī)律，掌握實(shí)驗(yàn)基本技能。
(2)過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究過程，得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律，提高觀察能力、動(dòng)手能力和歸納能力。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，增加對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，鍛煉和同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律
(2)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究的過程。
三、教學(xué)方法
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
演示實(shí)驗(yàn)：先用一只小燈泡組成一個(gè)簡單電路，同學(xué)們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個(gè)相同的燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會(huì)變暗呢?
導(dǎo)出課題：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
環(huán)節(jié)二：科學(xué)探究
問題1：回憶關(guān)于電壓的'知識(shí)。
回答1：電壓符號(hào)“U”，單位是伏特，簡稱伏(V)，還有千伏、毫伏等單位。
問題2：還記得電壓表怎樣使用?
回答2：(1)電壓表要與被測(cè)電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進(jìn)入，從負(fù)接線柱流出。(3)注意被測(cè)電壓不能超過電壓表量程。
教師引導(dǎo)：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實(shí)和串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)有關(guān)，下面我們用實(shí)驗(yàn)來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)探究：探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律：
1.猜想：串聯(lián)電路中，每個(gè)燈泡電壓小于總電壓。
5.交流討論：實(shí)驗(yàn)中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結(jié)：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問題3：我們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論，誰能解釋一下課前老師演示的小實(shí)驗(yàn)?zāi)?
回答3：當(dāng)電路中只有一只小燈泡時(shí)，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時(shí)沒個(gè)小燈泡電壓減小，亮度變暗。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理實(shí)驗(yàn)流程。
初中物理教案6
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）理解電功率概念，理解電功率和電壓、電流之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算；
�。�2）能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率；
�。�3）能根據(jù)測(cè)量電功率的實(shí)驗(yàn)需要，正確選擇器材、設(shè)計(jì)電路和確定實(shí)驗(yàn)步驟；
�。�4）通過實(shí)驗(yàn)探究知道在電流一定時(shí)導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解電功率概念，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算；
2、能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率；
3、知道并理解測(cè)定小燈泡電功率的方法
教學(xué)難點(diǎn)
1、區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算；
2、根據(jù)測(cè)量電功率的實(shí)驗(yàn)需要，能正確選擇器材、設(shè)計(jì)電路和確定實(shí)驗(yàn)步驟；
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法、討論法
教學(xué)過程
一、基本概念的復(fù)習(xí)
二、主要復(fù)習(xí)過程
�。�1）設(shè)疑引入課題
�。�2）學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
前面布置了簡單的復(fù)習(xí)提綱，首先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)回答一下，師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
1、電功率是反映什么的物理量?
2、電功率的定義是什么?電功率的計(jì)算公式是什么?電功率的單位是什么?
3、其他計(jì)算電功率的公式有哪些？
4、什么叫額定功率?額定功率與實(shí)際功率有什么不同?
5、測(cè)定小燈泡額定功率實(shí)驗(yàn)中,需要哪些器材?在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問題?請(qǐng)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。 “100W的白熾燈一定比25W的亮”，你認(rèn)為這一說法對(duì)嗎？ 請(qǐng)生用桌上“6V 6W”和“6V 12W”的兩盞燈、6V學(xué)生電源、開關(guān)、導(dǎo)線連接電路模擬實(shí)驗(yàn)。
提出問題：這兩盞燈可以怎樣連接？
讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分組討論，教師在必要時(shí)給予啟發(fā)和引導(dǎo)。
小結(jié)：電流一定時(shí),根據(jù)P=I2R得出電功率跟導(dǎo)體的電阻成正比；當(dāng)電壓一定時(shí),根據(jù)P=U2/R得到電功率跟導(dǎo)體的電阻成反比。
學(xué)生回答1-5題
學(xué)生積極討論，甚至產(chǎn)生爭論
學(xué)生討論，容易得出：兩燈可以串聯(lián)或并聯(lián) 實(shí)驗(yàn)探究，觀察現(xiàn)象：
兩燈串聯(lián)時(shí)，6W比12W的燈泡亮。
兩燈并聯(lián)時(shí)，12W比6W的燈泡亮。
學(xué)生分組對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析和探討
通過探討，學(xué)生對(duì) “額定功率”和“實(shí)際功率”的關(guān)系有了深刻的理解。知道了燈泡亮與暗是取決于實(shí)際功率而非額定功率。知道了在電流一定時(shí)導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體通過提問檢驗(yàn)了學(xué)生自主復(fù)習(xí)的效果引發(fā)了學(xué)生要探究的欲望面對(duì)兩個(gè)相反的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)思維構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，使
為了鞏固和延伸，請(qǐng)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)2：桌上有“6V 3W”的.燈泡一只，8V學(xué)生電源一個(gè)，若要測(cè)該燈的額定功率，還需要選擇哪些器材？怎樣連接電路？
教師巡視指導(dǎo)
用Flash制作的電腦課件，在 “背投”上將學(xué)生剛做的實(shí)驗(yàn)過程動(dòng)態(tài)模擬演示，組織全班進(jìn)行集體研討，在討論和爭論中，教師適時(shí)點(diǎn)出問題關(guān)鍵，幫助學(xué)生理順?biāo)悸�，使全班學(xué)生都有所提高。將L1“6V 6W”和L2“6V 12W”的兩盞燈串聯(lián)接在某電源上，已知其中有一盞燈恰好正常發(fā)光，而其中的另一盞比正常暗，問
�。�1）哪一盞正常發(fā)光？
�。�2）電源電壓是多大？
利用投影將學(xué)生練習(xí)反饋矯正。
學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生真正理解了滑動(dòng)變阻器在本實(shí)驗(yàn)中的作用是：改變燈泡兩端的電壓和通過的電流。
學(xué)生練習(xí)
教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)和探索的基礎(chǔ)上。明確解題邏輯性和規(guī)范性精選習(xí)題，鞏固提高.
�。�3）本課小結(jié)
�。�4）課堂練習(xí)
�。�5）布置作業(yè)：中考題選編
初中物理教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：
了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。
2、過程與方法：
嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。
重、難點(diǎn)：
顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理。
教學(xué)器材：
顯微鏡、電腦平臺(tái)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、前提測(cè)評(píng)：
凸透鏡的焦距為10cm；
物體與透鏡的`距離為25cm；
物體與透鏡的距離為15cm；
物體與透鏡的距離為5cm；
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡？
進(jìn)行新課：
1、顯微鏡：
�。�1）、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
�。�2）、顯微鏡如何放大物體：課本P65示
�。ㄗ鞴饴穲D說明）
總結(jié)：顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做投影儀，另一個(gè)做放大鏡。
2、望遠(yuǎn)鏡：圖3.5-2示
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體：課本P66示
�。ㄗ鞴饴穲D說明）
總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做照相機(jī)，另一個(gè)做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng)：
1、完成課本練習(xí)。
2、我還想知道……
教學(xué)后記：
可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理，然后復(fù)習(xí)本章知識(shí)。
初中物理教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
（1）知道磁場(chǎng)是真實(shí)存在的一種物質(zhì)。
�。�2）理解磁感線的特征并能做簡單辨析，學(xué)會(huì)應(yīng)用磁感線表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向。
�。�3）知道電流的磁場(chǎng)；學(xué)會(huì)應(yīng)用右手螺旋定則判斷電流磁場(chǎng)的方向。
�。�4）知道幾種常見的電流磁場(chǎng)的磁感線分布情況。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：電流的磁場(chǎng)和形象描述磁場(chǎng)的方法——磁感線。
教學(xué)難點(diǎn)：用磁感線描述電流的磁場(chǎng)，以及判斷電流磁場(chǎng)的方向。
【教學(xué)資源】
條形磁鐵，蹄形磁鐵，小磁針、磁感線空間演示器，螺線管，線圈、鐵粉、磁浮陀螺手機(jī)投影等。
【教學(xué)過程】
一、情景引入
播放視頻：極光
師：極光是一種罕見的天文現(xiàn)象，絢麗多彩，非常美麗，那大家知道極光是什么原因造成的嗎？
生：地球周圍有磁場(chǎng)
師：初中我們就學(xué)過磁場(chǎng)的有關(guān)知識(shí)，除了地球周圍有磁場(chǎng)，哪里還有磁場(chǎng)呢？
生：磁鐵周圍
二、磁場(chǎng)——真實(shí)存在的一種物質(zhì)
師：磁場(chǎng)看不見、摸不著，你怎樣檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>
演示實(shí)驗(yàn)：條形磁鐵使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
引導(dǎo)：為什么會(huì)偏轉(zhuǎn)？說明小磁針在磁場(chǎng)中受到了磁場(chǎng)的力的作用。說明磁場(chǎng)是真是存在的一種物質(zhì)。
師：除了地球和磁體周圍，還有沒有哪里存在磁場(chǎng)？
生：電流周圍
下面我們來再現(xiàn)一下奧斯特實(shí)驗(yàn)
演示實(shí)驗(yàn)：電流是小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)——奧斯特實(shí)驗(yàn)（手機(jī)投影實(shí)驗(yàn)過程）
師：磁場(chǎng)看不見、摸不著，我們?cè)鯓有蜗蟮拿枋龃艌?chǎng)呢？
生：磁感線
三、磁感線
師：磁體周圍的磁場(chǎng)是怎樣分布的呢？怎樣顯示出來？
引導(dǎo)：我們可以類比電場(chǎng)，電荷周圍的電場(chǎng)分布是怎樣顯示出來的呢？
生：在蓖麻油中放入頭發(fā)屑
師：由于輕小物體在電場(chǎng)中受力，會(huì)按一定的方向排列，就可以顯示出電場(chǎng)的分布情況。把這樣的形狀做理想處理，就抽象出了電場(chǎng)線。那么磁場(chǎng)呢？
生：放入小磁針或者鐵屑
演示實(shí)驗(yàn)：用磁感線空間演示器演示條形磁鐵和馬蹄形磁鐵的磁場(chǎng)分布
師：小磁針在磁場(chǎng)中被磁化，他們N、S極因相吸而首尾相連，按一定的方向排列，顯示出磁場(chǎng)的分布情況。我們可以看出來，非常對(duì)稱，非常美。把這樣的分布情況抽象出來，就得到了磁感線。
多媒體演示：條形磁鐵的磁感線、馬蹄形磁鐵的磁感線
師：磁場(chǎng)是有強(qiáng)弱和方向的，我們規(guī)定：小磁針靜止時(shí)N極的指向就是磁場(chǎng)的方向。
師：大家對(duì)比電場(chǎng)線，4同學(xué)一組來討論一下磁感線的特征。
分組討論：磁感線的特征
總結(jié)：
�。�1）假想的曲線
�。�2）磁體的外部由N極指向S極，內(nèi)部由S極指向N極，是閉合的曲線
�。�3）任意兩條磁感線不相交
�。�4）磁感線的切向方向表示磁場(chǎng)的方向，磁感線的疏密表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱
自主活動(dòng)1：
請(qǐng)大家根據(jù)磁感線的特征畫出同名磁極和異名磁極的磁感線
師：上述是磁體的磁感線，那么電流周圍的磁場(chǎng)是怎樣分布的？磁感線又是怎樣的形狀呢？
四、電流周圍的磁場(chǎng)
師：顯示電流磁場(chǎng)的形狀，要在電流周圍放很多小磁針，地方有限，我們用鐵粉來代替。每一粒鐵粉就相當(dāng)于一個(gè)小磁針，效果是一樣的。
1、演示實(shí)驗(yàn)：通電直導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)情況（手機(jī)投影）
引導(dǎo)觀察：通電直導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)分布是一圈一圈的同心圓，磁場(chǎng)方向是怎樣的呢？放入小磁針
師：電流方向和磁場(chǎng)方向之間又怎樣的關(guān)系呢？法國的物理學(xué)家安培巧妙的用右手解決了這個(gè)問題。
右手螺旋定則：用右手握住導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向。
師：（介紹物理學(xué)史：安培定則的由來）所以右手螺旋定則又稱為安培定則。
師：將直線電流換個(gè)角度看怎樣表示在紙面上呢？比如俯視看？正視看？所以要在紙面上表示磁場(chǎng)和電流的方向。
2、磁場(chǎng)電流的.表示方法：
師：（結(jié)合PPT）邊講解邊示范
3、演示實(shí)驗(yàn)：通電螺線管周圍的磁場(chǎng)分布
師：通電螺線管周圍的磁場(chǎng)是怎樣分布的呢？我們用鐵粉來顯示。磁場(chǎng)分布和條形磁鐵非常類似，所以我們把通電螺線管等效為條形磁鐵。
引導(dǎo)：條形磁鐵的磁感線我們已經(jīng)知道了，所以我們只要判斷出條形磁鐵的N極和S極就可以知道磁感線的分布了。如何利用右手螺旋定則判斷通電螺線管的N極呢？
動(dòng)畫演示：
右手螺旋定則：用右手握住螺線管，讓彎曲的四指所指的方向跟電流的方向一致，則大拇指指向通電螺線管的N極。
4、自主活動(dòng)2
�。�1）、標(biāo)出下圖中的N、S極或者電流方向
�。�2）、在下圖中標(biāo)出電流方向或磁場(chǎng)方向 （3）、在下圖中標(biāo)出小磁針N極的指向
�。ń處熓謾C(jī)投影學(xué)生活動(dòng)結(jié)果）
4、大家談：通電圓環(huán)周圍的磁場(chǎng)是怎樣分布的？磁感線又該是怎樣的形狀呢？
師：我們研究了通電直導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)，研究了通電螺線管周圍的磁場(chǎng)，通電圓環(huán)周圍的磁場(chǎng)又是怎樣分布的呢？你能否結(jié)合右手螺旋定則來猜一猜呢？
生：分組討論
引導(dǎo)：通電圓環(huán)可以看做只有一圈的通電螺線管，右手螺旋定則怎樣用呢？
師：請(qǐng)幾組同學(xué)選派代表回答
播放視頻：通電線環(huán)的磁場(chǎng)分布
五、小實(shí)驗(yàn)：磁浮陀螺
師：給大家看一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，由于陀螺是懸浮起來的，阻力很小，所以陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)可以持續(xù)很久。你知道陀螺是怎樣浮起來的嗎？你聯(lián)想到了什么？
生：陀螺上的A和支架上的B都是永磁體，且都是同名磁極，由于排斥，可使陀螺懸浮起來。
師：你聯(lián)想到了什么？
生：磁懸浮列車
視頻播放：磁懸浮也是靠磁體間的相互作用使列車懸浮起來，所以阻力很小，而且磁懸浮列車的動(dòng)力也與磁場(chǎng)有關(guān)，下節(jié)課再介紹
六、小結(jié)
師：今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？請(qǐng)一位同學(xué)來總結(jié)一下。
初中物理教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、知道數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的概念，了解數(shù)字信號(hào)的優(yōu)點(diǎn)。
2、知道“與”門、“或”門、“非”門電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法。
3、初步了解“與”門、“或”門、“非”門電路在實(shí)際問題中的應(yīng)用
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)
三種門電路的邏輯關(guān)系。
難點(diǎn)
邏輯電路的電路圖分析。
教學(xué)方法
探究、講授、討論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
教師簡介：
隨之現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，手機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)字電視等電子產(chǎn)品已經(jīng)深入我們的生活。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
教師介紹：現(xiàn)代信息的傳播方式就是靠數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)。
一、數(shù)字信號(hào)與模擬信號(hào)
�。�1）數(shù)字信號(hào)在變化中只有兩個(gè)對(duì)立的狀態(tài)：“有”，或者“沒有”。而模擬信號(hào)變化則是連續(xù)的。
（2）手機(jī)電量的電壓就是連續(xù)變化的，它就是模擬信號(hào)。
�。�3）圖示數(shù)字信號(hào)和模擬信息：
引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的不同特征
二、什么是邏輯邏輯電路門電路
數(shù)學(xué)信號(hào)的0和1好比是事物的“是”與“非”，而處理數(shù)字信號(hào)的電路稱數(shù)字電路，因此，數(shù)字電路就有了判別“是”與“非”的邏輯功能。下面我們將學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的邏輯電路---門電路。
�。ㄒ唬�、實(shí)驗(yàn)演示聲光控電燈
1、ppt演示：老式樓道的“節(jié)約用電”燈泡，實(shí)際上一晚上都是亮的
實(shí)驗(yàn)演示：一盞神奇的燈
接通電源，燈不亮；
有聲，燈不亮；
擋住光線，全場(chǎng)安靜，燈不亮；
擋住光線，拍手，燈亮。
點(diǎn)評(píng)：通過演示聲光控感應(yīng)燈，引發(fā)學(xué)生好奇心理和探究欲望。
（二）、三個(gè)元件輸入和輸出的邏輯關(guān)系
1、實(shí)驗(yàn)探究“與”門元件的輸入與輸出關(guān)系
教師介紹：所謂“門”，就是一種開關(guān)，在一定條件下它允許信號(hào)通過，如果條件不滿足，信號(hào)就被阻擋在“門”外。
教師：通過演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)A、B對(duì)電路的控制作用。體會(huì)“與”邏輯關(guān)系。
教師指出：具有“與”邏輯關(guān)系的電路稱為“與”門電路，簡稱“與”門。
2、實(shí)驗(yàn)探究“或”門元件的輸入與輸出關(guān)系
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)A、B對(duì)電路的控制作用。體會(huì)“或”邏輯關(guān)系。
教師指出：具有“或”邏輯關(guān)系的電路稱為“或”門電路，簡稱“或”門。
3、實(shí)驗(yàn)探究“非”門元件的輸入與輸出關(guān)系
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)A對(duì)電路的控制作用。體會(huì)“非”邏輯關(guān)系。
教師：仍然把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，請(qǐng)同學(xué)們自己探究輸入與輸出間的關(guān)系。說明什么是“非”邏輯。
教師指出：具有“非”邏輯關(guān)系的電路稱為“非”門電路，簡稱“非”門。
三、用真值表表示邏輯關(guān)系
1、“與”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)，尋找“與”電路的真值表
�。�1）、把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，下圖的情況可以用右表的數(shù)學(xué)語言來描述。這種表格稱為真值表。
�。�2）、學(xué)生總結(jié)“與”邏輯關(guān)系：有兩個(gè)控制條件作用會(huì)產(chǎn)生一個(gè)結(jié)果，當(dāng)兩個(gè)條件都滿足時(shí)，結(jié)果才會(huì)成立，這種關(guān)系稱為“與”邏輯關(guān)系。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生理解數(shù)字信號(hào)“與”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對(duì)“與”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析，理解記住“與”邏輯的'真值表。
2、“或”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)，尋找“或”電路的真值表
�。�1）、把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，將左表制成右表。右表就是反映“或”門輸入輸出關(guān)系的真值表。
投影：
�。�2）、學(xué)生總結(jié)“或”邏輯關(guān)系：在幾個(gè)控制條件中，只要有一個(gè)條件得到滿足，結(jié)果就會(huì)發(fā)生。這種關(guān)系稱為“或”邏輯關(guān)系。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生理解數(shù)字信號(hào)“或”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對(duì)“或”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析，理解記住“或”邏輯的真值表。
3、“非”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)，尋找“或”電路的真值表
�。�1）、教師：請(qǐng)同學(xué)們自己畫出“非”門的真值表。如下表。
�。�2）、學(xué)生討論總結(jié)“非”邏輯關(guān)系，得出結(jié)論：輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的邏輯關(guān)系，叫做“非”邏輯。
四、用特定符號(hào)表示邏輯關(guān)系
五、教師講解“與”門電路的邏輯關(guān)系是如何實(shí)現(xiàn)的？
通過講解，理解“與”門電路實(shí)現(xiàn)“與”關(guān)系處理的電路原理，為下階段學(xué)生課后自主探究“或”關(guān)系及“或”電路作準(zhǔn)備。
六、思考與討論：談?wù)勆钪心男┦吕w現(xiàn)了“與”、“或”、“非”邏輯關(guān)系。
通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自己舉例說明生活中的一些邏輯關(guān)系，進(jìn)一步理解三種基本邏輯關(guān)系，情感價(jià)值上，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非的能力。
初中物理教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。
2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
3、電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來可以產(chǎn)生電流。
二、教學(xué)重點(diǎn)：解釋靜電現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷
三、教學(xué)準(zhǔn)備
一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬w驗(yàn)靜電現(xiàn)象
1、導(dǎo)入
生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會(huì)出現(xiàn)什么？
教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣？頭發(fā)飄起來了。
頭發(fā)為什么能飄起來呢？出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象
2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象
小組實(shí)驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。
發(fā)現(xiàn)了什么？摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。
3、生活中的靜電現(xiàn)象
生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的'有哪些？
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)電荷
1、不一樣的電荷
1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認(rèn)識(shí)正電荷和負(fù)電荷
2）進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象，小組研討
解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶的是負(fù)電荷，頭發(fā)帶的是正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。
3）用一塊羊毛皮反復(fù)的摩擦充氣氣球的一個(gè)側(cè)面，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個(gè)小組，一人操作，一人觀察，后互換）
小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負(fù)電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負(fù)電荷）互相吸引。
2、讓電荷流動(dòng)起來
摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來，需要具備動(dòng)力，需要形成電路。
�。ㄈ┬〗Y(jié)作業(yè)
由學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)，讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲，并布置作業(yè)，找一找生活中還有哪些靜電現(xiàn)象。
五、板書設(shè)計(jì)
生活中的靜電現(xiàn)象
靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷
電荷能流動(dòng)起來
初中物理教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）認(rèn)識(shí)杠桿及杠桿的要素，能畫出杠桿的示意圖。
（2）從生活用具中識(shí)別杠桿。
（3）知道杠桿的平衡條件及杠桿知識(shí)的應(yīng)用。
2、過程與方法
�。�1）通過繪制杠桿示意圖的過程，體會(huì)科學(xué)抽象的方法。
（2）通過操作杠桿，體會(huì)杠桿的作用。
�。�3）經(jīng)過探究杠桿平衡條件的過程，學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尋找規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）關(guān)心生活生產(chǎn)中杠桿的使用。
�。�2）樂于分析生活中各種杠桿，形成使用杠桿便于工作的意識(shí)
（3）通過探究培養(yǎng)合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�。�1）杠桿的概念，杠桿的五要素。
（2）杠桿的平衡條件。
難點(diǎn)：
（1）畫杠桿的示意圖。
�。�2）杠桿平衡條件的探究。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究分組討論觀察法
四、滲透法制教育
《中華人民共和國計(jì)量法》規(guī)定：使用不合格的計(jì)量器具或者破壞計(jì)量器具準(zhǔn)確度，給國家和消費(fèi)者造成損失的屬違法行為。
五、教學(xué)用具
杠桿、鉤碼、鐵架臺(tái)等
六、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入：
故事：夏華有一天去買西瓜，秤的時(shí)候有10斤，在回家的路上總感覺不對(duì)勁——沒有那么重，在其他的攤位上一秤，結(jié)果只有8斤。夏華想：“算了，自認(rèn)倒霉吧！
提問：如果是你，你會(huì)怎么辦？
滲透法制教育：根據(jù)《中華人民共和國計(jì)量法》規(guī)定：使用不合格的計(jì)量器具或者破壞計(jì)量器具準(zhǔn)確度，給國家和消費(fèi)者造成損失的屬違法行為。
引入課題：生活中常用的桿秤、羊角錘、火鉗鋼絲鉗等都屬于我們今天要學(xué)習(xí)的杠桿。
圖片展示：桿秤羊角錘火鉗鋼絲鉗等
講授新課：
1、杠桿
（1）定義
圖片展示：羊角錘拔釘子，剪刀，撬杠撬石頭等。
學(xué)生觀察圖片后討論回答問題：使用的這些器物都有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生回答教師補(bǔ)充不足并歸納：
�、俣加幸欢ǖ挠捕取舶簟�
�、谟修D(zhuǎn)軸——固定點(diǎn)。
�、墼诹Φ淖饔孟履芾@某一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)——能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。
歸納：在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。
請(qǐng)學(xué)生例舉生活中杠桿的實(shí)例——圖片展示
扳手鑷子釣魚竿蹺蹺板等。
提問：杠桿有哪些要素呢？
�。�2）杠桿的幾個(gè)概念——圖片展示
�、僦c(diǎn)（Ｏ）：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)。
�、趧�(dòng)力（F1）：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。
�、圩枇Γ‵2）：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。
�、軇�(dòng)力臂（L1）：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。
�、葑枇Ρ郏↙2）：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離。
例題1：在下圖中畫出動(dòng)力臂，阻力臂。
強(qiáng)調(diào)：力臂是支點(diǎn)到垂足的距離，不是支點(diǎn)到作用點(diǎn)的距離；力臂。力的作用線用虛線表示，力臂長度用大括號(hào)標(biāo)記，垂直的應(yīng)有垂足。
當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力共同作用下處于靜止或繞支點(diǎn)勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們就說杠桿達(dá)到平衡了。那么動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂之間具備什么條件杠桿才會(huì)平衡呢？
2、杠桿的平衡條件——圖片展示
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：儀器、猜想、步驟、數(shù)據(jù)表格、等
注意事項(xiàng)：
�。�1）實(shí)驗(yàn)前和讀數(shù)時(shí)要使杠桿在水平位置平衡，便于在杠桿上直接讀出力臂的大小。
（2）實(shí)驗(yàn)過程中不能再調(diào)節(jié)平衡螺母。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
（1）調(diào)節(jié)杠桿兩端平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡。
�。�2）在杠桿兩邊掛上不同數(shù)目鉤碼，調(diào)節(jié)鉤碼位置，使杠桿重新平衡，并記錄：F1、L1、F2、L2。
�。�3）改變鉤碼數(shù)量或位置重復(fù)（1）（2）步驟并記錄。
數(shù)據(jù)表格：
次數(shù)F/N L/m F/N L/m F1·L1/N·m F2·L2/N·m
1
2
3
數(shù)據(jù)處理：進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，總結(jié)杠桿平衡條件
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
F1·L1 = F2·L2或F1 / F2 = L2 / L1
根據(jù)杠桿的平衡條件，只有知道其中任意的'三個(gè)物理量，就可以計(jì)算出第四個(gè)物理量。
例題2：如右圖（5）所示，輕質(zhì)杠桿ＯＡ可繞Ｏ點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)；ＯＡ長0.3m，OB長0.2m，Ａ點(diǎn)處掛一質(zhì)量為２kg的物體m，則在Ｂ點(diǎn)處施加一豎直向上的力Ｆ多大時(shí)杠桿平衡？
解：設(shè)OB為L1，OA為L2，物體所受重力為：G=mg=2kg×10N/kg=20N
則根據(jù)杠桿平衡條件F·L1 = G·L2可得：
F= G·L2// L1
帶入數(shù)據(jù)得：F=20N×0.3m/0.2m=30N
例題3：如下圖（6）所示的杠桿中最省力的是。
解析：根據(jù)杠桿的平衡條件有F1·L1 = G·L
F2·L2 = G·L F3·L3 = G·L
如圖（7）所示有L2 > L1> L3，所以有F3 > F1 > F2，即F2最小
最省力。
3、生和中的杠桿——圖片展示
（1）省力杠桿：L1 > L2，由于F1·L1 = F2·L2則F1 < F2省力費(fèi)距離
（2）費(fèi)力杠桿：L1 < L2，由于F1·L1 = F2·L2則F 1 > F2，費(fèi)力省距離。
�。�3）等臂杠桿：L1 = L2，由于F1·L1 = F2·L2則F 1 = F2，不省力不費(fèi)力但可以改變力的方向。
思考：什么時(shí)候選省力杠桿？什么時(shí)候選費(fèi)力杠桿？
阻力小時(shí)選費(fèi)力杠桿，費(fèi)力杠桿省距離；阻力大時(shí)選省力杠桿，省力杠桿省力。
鞏固復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)本節(jié)知識(shí)，完成p80動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
七、板書設(shè)計(jì)
定義：在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。
杠桿平衡條件：F1·L1 = F2·L2
省力杠桿
生活中的杠桿等臂杠桿
費(fèi)力杠桿
八、課后反思
初中物理教案12
教學(xué)目標(biāo)
了解內(nèi)能的實(shí)際利用，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系
能力目標(biāo)
通過內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系的學(xué)習(xí)，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)
情感目標(biāo)
聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀念
教學(xué)建議
本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會(huì)的聯(lián)系，避免孤立的學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐．
在內(nèi)能的利用的發(fā)展上，可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)提出的`問題，可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習(xí)．
環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的能力．
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
【課題】內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
【重難點(diǎn)分析】利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護(hù)環(huán)境的措施及其意義
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
方法1、學(xué)生閱讀教材，教師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，教師提出一些問題，學(xué)生閱讀時(shí)思考，可以有：大氣污染的主要來源是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國利用內(nèi)能的發(fā)展歷程是什么；各種內(nèi)能的利用方式對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用是什么．
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法．實(shí)例如下
實(shí)驗(yàn)探究：調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進(jìn)行生產(chǎn)上是如何進(jìn)行的，對(duì)于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對(duì)環(huán)境的影響．可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，寫出調(diào)查報(bào)告，分析的結(jié)論等．
實(shí)驗(yàn)探究（另一例）：調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的，調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來取暖的發(fā)展情況，咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向．同樣可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，分析并得出調(diào)查報(bào)告和結(jié)論．
信息學(xué)習(xí)：網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用，環(huán)境保護(hù)，及內(nèi)能利用對(duì)環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結(jié)論，小組討論．這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的思想．
【板書設(shè)計(jì)】
第六節(jié) 內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
1．內(nèi)能的利用
2．環(huán)境保護(hù)的問題
探究活動(dòng)
利用信息學(xué)習(xí)：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
【課題】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組
【活動(dòng)流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評(píng)估；交流與合作，物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)，物理教案《物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)》。
【參考方案】嘗試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析。
【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。
2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。
3、發(fā)現(xiàn)新問題。
物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
初中物理教案13
1.教材的地位和作用：本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。因此，能否通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，就成為這節(jié)課首先要解決的問題。為了更好地突破以上難點(diǎn)，落實(shí)新課標(biāo)的精神，我在教學(xué)策略上努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：
(1)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;
(2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;
(3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。總之，通過本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。
2.教學(xué)內(nèi)容及教材特點(diǎn)：《聲現(xiàn)象》這一章主要是通過對(duì)生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?人們是怎樣利用和控制聲音的?本章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會(huì)等方面的應(yīng)用和對(duì)人類生活的影響，所以在教學(xué)過程中應(yīng)注意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
1.知識(shí)目標(biāo)：
(1)知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的;
(2)知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
2.能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有目的的觀察;
(2)使學(xué)生能利用常見的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律;
(3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法;
(4)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語言表達(dá)物理知識(shí)的能力。
3.情感目標(biāo)：
(1)通過感受自然界聲音的美好與有趣，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然界和日常生活中的物理學(xué)知識(shí)。
(2)通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用不同的實(shí)驗(yàn)方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
(3)通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生間的情感互動(dòng)，營造共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍;并通過學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、探討交流、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。
本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)橹挥辛私饴曇舻?產(chǎn)生與傳播的原理，才能從本質(zhì)上理解對(duì)它的控制與應(yīng)用，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提，這個(gè)前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只有借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出正確的結(jié)論，而學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí)，認(rèn)知能力相對(duì)薄弱，易于形成難點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)屬于知識(shí)探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采用誘思探究→實(shí)驗(yàn)論證的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究的問題，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過親自動(dòng)手及分組實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行論證，通過小組交流進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
以上這些，可以概括為：創(chuàng)設(shè)情景→導(dǎo)入目標(biāo)→自主探索→實(shí)驗(yàn)論證→表達(dá)交流→總結(jié)歸納。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課(5分鐘)
我們生活在一個(gè)充滿了聲音的世界里，在我們的周圍有各種各樣的聲音──優(yōu)美動(dòng)聽的音樂令我們心曠神怡，可惡的噪聲卻可能干擾我們正常的學(xué)習(xí)、生活，使我們心情煩躁。大家想不想了解一些有關(guān)聲音的知識(shí)呢?好，那么就請(qǐng)?jiān)试S我做一名導(dǎo)游，伴隨同學(xué)們來探究聲音知識(shí)的寶庫吧!
通過Windows操作系統(tǒng)自帶的媒體播放機(jī)播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，向?qū)W生展示樂曲的波形圖，使學(xué)生感到驚奇;通過多媒體課件播放一些常見的聲音，請(qǐng)學(xué)生思考這些聲音都是由什么物體發(fā)出的，從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問，活躍思維。接下來，再通過聲波槍創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，從而順利引入新課。
我們無時(shí)無刻不在和各種各樣的聲音打交道，但是，你可能不會(huì)想到，聲音居然會(huì)和現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的高科技聯(lián)系在一起。目前，美國加州的一家公司已經(jīng)成功研制出一種新式武器──聲波槍，它可不是普通的槍，因?yàn)樗l(fā)射的不是子彈，而是一種能量強(qiáng)大的聲波，而且它專門用來襲擊人類，被襲擊者往往會(huì)感到胸悶、頭痛、休克甚至死亡。如果說機(jī)槍大炮來得更光明磊落的話，聲波槍則顯得有些暗箭傷人。為什么呢?因?yàn)槁暡屗l(fā)射的聲波不在我們?nèi)硕穆犃Ψ秶校床坏�、聽不見也摸不著，來去無蹤。不知道同學(xué)們聽到這則消息后心里會(huì)不會(huì)感到緊張?我們暫且不去考慮美國人要拿聲波槍去對(duì)付誰，但是，面對(duì)可能到來的傷害，我們能夠束手無策嗎?大家有沒有防御聲波槍的好辦法?作為十幾歲的初中生，我們還沒有能力去主動(dòng)進(jìn)攻，那么，我們今天就象科學(xué)家一樣去探究一下防御聲波槍的好辦法。
這時(shí)，便將學(xué)生帶入了一個(gè)有趣的物理情境。教師接著提示：
《孫子兵法》上說：“知己知彼、百戰(zhàn)不殆�！甭暡屓绱藚柡Γ胗行У胤烙�，我們首先要知道什么是聲波?聲波是怎樣產(chǎn)生的?它又是如何傳播到我們身邊來的?
板書：第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播
二、實(shí)驗(yàn)探究講解新課(35分鐘)
1.通過探索性活動(dòng)探究聲音的產(chǎn)生(7分鐘)
這個(gè)活動(dòng)過程分三個(gè)步驟進(jìn)行：探索性活動(dòng)──小結(jié)──事例交流。
(1)探索性活動(dòng)(3分鐘)。
教師向?qū)W生介紹桌上的器材，特別是音叉以后，組織學(xué)生活動(dòng)：怎樣利用桌上的器材并使它們發(fā)出聲音?比比看，誰的發(fā)聲方法多，誰的發(fā)聲方法最有創(chuàng)意。
在活動(dòng)過程中要求學(xué)生：
體驗(yàn)：你是如何讓物體發(fā)聲的，你用手指觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺?
思考：
①物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同?②物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征?
活動(dòng)：用桌上的器材研究如何使物體發(fā)聲，教師參與討論，適當(dāng)給予提示或引導(dǎo)。然后請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)表演研究結(jié)果，對(duì)獨(dú)特的發(fā)聲方法表示贊賞和鼓勵(lì)。
共同體驗(yàn)：摸著自己的喉頭，說一句話，體會(huì)手上的感覺。
(2)小結(jié)(1分鐘)：在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因，即：聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
板書：
1.聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
(3)交流(2分鐘)：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，哪位同學(xué)能向大家介紹一種比較奇特的發(fā)聲方法?
注意：交流有趣的發(fā)聲方法時(shí)，如果學(xué)生難以調(diào)動(dòng)，教師可提出有趣的發(fā)聲問題讓學(xué)生討論。例如：
�、賱�(dòng)物的發(fā)聲方法：鳥類是怎么發(fā)聲的?蟬是怎么發(fā)聲的?蚊子和蒼蠅發(fā)出的“嗡嗡”聲是怎么回事?猴子和大象是怎么交流的?
②同一物體不同的發(fā)聲方法：怎樣讓一個(gè)氣球發(fā)出不同的聲音來?人體除了聲帶外，還可以怎樣發(fā)音?
(4)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)(1分鐘)。
振動(dòng)可以發(fā)聲，如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音。教師通過多媒體課件展示早期機(jī)械唱盤表面的放大圖，從圖中可以看出唱片表面上一圈圈不規(guī)則的溝漕，當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝漕振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱盤記錄聲音的方法。
2.通過類比引出聲波的概念(2分鐘)
教師重復(fù)剛才得出的結(jié)論，提出新的問題：振動(dòng)物體所發(fā)出的聲音是如何向遠(yuǎn)處傳播的?通過多媒體課件向?qū)W生展示水波的形成與傳播過程。引導(dǎo)學(xué)生思考：水滴落入水中時(shí)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?水波是怎樣產(chǎn)生的?(水滴使平靜的水面發(fā)生了振動(dòng)，形成了水波。)能否以水波作一個(gè)類比，思考一下：振動(dòng)物體所發(fā)出的聲音可能會(huì)以什么形式向遠(yuǎn)處傳播?
板書：1.振動(dòng)物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播。
2.創(chuàng)設(shè)情境、提出假設(shè)，通過分組實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)(35分鐘)
(1)提出問題，激發(fā)思維(4分鐘)
有了上面這些知識(shí)，我們現(xiàn)在就來研究一下怎樣防御聲波槍。假如聲波槍所發(fā)出來的聲音正無聲無息地向我們襲來，我們?cè)鯓硬拍馨炎约罕Ｗo(hù)起來呢?注意：聲波槍所發(fā)出來的聲音我們?nèi)硕牪坏剑鼌s仍然能對(duì)我們的身體造成傷害。
教師動(dòng)員學(xué)生大膽猜想：用什么樣的方法才能防御聲波槍?
學(xué)生可能提出的辦法有：
①用隔音材料做成盾牌(教師評(píng)議：聲波槍所發(fā)出的次聲波很特殊，它在傳播的過程中損耗很少，用一般的材料很難吸收，到現(xiàn)在還沒有攻克。)
②將聲波槍發(fā)出的聲波反射回去(教師評(píng)議：把次聲波反射回去或想辦法對(duì)它進(jìn)行干擾，從理論上講是可行的，但是，我們這些中學(xué)生暫時(shí)還沒有能力去進(jìn)行研究。)
�、蹪撊胨校盟糇÷暡尠l(fā)出的聲波。
④進(jìn)入真空，用真空隔住聲波槍發(fā)出的聲波。
�、萦霉腆w物質(zhì)隔住聲波槍發(fā)出的聲波。
(2)分析方案，提出假設(shè)(2分鐘)
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)們提出的方法加以分類，區(qū)別對(duì)待(前兩種方法盡管偏離了我們的課堂研究方向，教師也要向?qū)W生簡要解答一下，并予以鼓勵(lì)，以免挫傷學(xué)生的積極性)，把學(xué)生的思路引導(dǎo)到探究哪些物質(zhì)可以傳播聲音上來，根據(jù)學(xué)生提出的方法進(jìn)行假設(shè)：
假設(shè)一：固體不能傳播聲音。
假設(shè)二：液體不能傳播聲音。
假設(shè)三：氣體不能傳播聲音。
假設(shè)四：真空不能傳播聲音。
(3)分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)(5分鐘)
教師提問：同學(xué)們的猜想是不是一定正確呢?不是，那么你打算用什么辦法來驗(yàn)證呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在我們就分成三組來研究這個(gè)問題：第一組驗(yàn)證固體能否傳播聲音，第二組驗(yàn)證液體能否傳播聲音，第三組驗(yàn)證氣體能否傳播聲音。
教師分組發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)提醒學(xué)生：在實(shí)驗(yàn)過程中，要相互協(xié)作，搞好配合。
教師提示：不管我們研究的是哪一個(gè)問題，都要盡量避免其它因素的干擾。例如在驗(yàn)證固體能否傳播聲音時(shí)，要盡量避免液體、氣體影響到我們的實(shí)驗(yàn);同樣，在驗(yàn)證液體能否傳播聲音時(shí)，要盡量避免固體、氣體對(duì)我們實(shí)驗(yàn)的影響。這種研究方法在科學(xué)上叫做控制變量法。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
(4)相互交流，得出結(jié)論(5分鐘)
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：請(qǐng)各小組推薦1-2名代表，從三個(gè)方面交流實(shí)驗(yàn)感受。
(1)你的假設(shè)是什么?對(duì)不對(duì)?
(2)你是如何驗(yàn)證的?
(3)你的結(jié)論是什么?同學(xué)們?cè)谡f的時(shí)候，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，也可以創(chuàng)造性地利用老師提供的器材，或者想出其它辦法，只要能驗(yàn)證自己的假設(shè)就可以了。
學(xué)生代表交流驗(yàn)證過程時(shí)，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，并與學(xué)生一起總結(jié)出結(jié)論：聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。能夠傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。
板書：3.聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。
(5)聯(lián)系生活，鞏固新知(5分鐘)
氣體可以傳播聲音。我們的周圍充滿了空氣，空氣為人類和動(dòng)物傳遞信息提供了便利條件，因此，地球上的動(dòng)物大多數(shù)都具有聽覺。而月球上沒有空氣，登上月球的宇航員就只能通過無線電交流。
液體也可以傳播聲音。在河邊釣魚的人最怕別人在旁邊追逐打鬧，唐代詩人胡令能的詩《小兒垂綸》中寫道：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。意思是說：一個(gè)小孩兒學(xué)大人們釣魚，側(cè)著身子坐在水邊的青苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有人問路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手，因?yàn)楹ε麦@跑了魚而不敢回答。
固體也能夠傳播聲音。據(jù)說德國著名音樂家貝多芬在30多歲時(shí)患上了嚴(yán)重的耳疾，聽力完全喪失，但是他并沒有向命運(yùn)屈服，他用牙齒咬住木棒的一端，將木棒的另一端頂在鋼琴的鍵盤上感受旋律，繼續(xù)自己的創(chuàng)作。
教師通過多媒體課件播放貝多芬的《田園交響曲》，讓學(xué)生感受美妙的旋律。
初中物理教案14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道什么是現(xiàn)象.
2.理解定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題.
3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.
能力目標(biāo)
1.通過觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.
2.通過對(duì)定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.
3.通過現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.
4.通過對(duì)光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.
情感目標(biāo)
通過生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律.
教法建議
1)研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)課的`關(guān)鍵.
讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對(duì)學(xué)生總結(jié)定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).
2)要給學(xué)生樹立空間的概念
由于我們把定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感.
3)通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)光路可逆的理解.
4)定律的表述一定要清楚，語言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.
初中物理教案15
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、知道質(zhì)量的概念及其單位。
2、通過實(shí)驗(yàn)掌握天平的使用方法。
（二）過程與方法：
通過實(shí)驗(yàn)和觀察，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置的變化而變化的物理量。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過探究活動(dòng)中的交流與合作的體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到交流與合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教材實(shí)際：
本節(jié)課的重點(diǎn)是托盤天平的使用。
本節(jié)課的難點(diǎn)是理解質(zhì)量的含義。
教學(xué)方法
1、教法
（1）活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
�。�2）實(shí)驗(yàn)法：通過演示實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生理解質(zhì)量是物質(zhì)的屬性。
�。�3）講授法：通過語言信息的傳遞，使學(xué)生準(zhǔn)確的掌握物理科學(xué)知識(shí)。
�。�4）直觀演示法：利用多媒體等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、學(xué)法：
教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節(jié)課采用研究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力、合作能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
設(shè)置問題：鐵錘和鐵釘兩個(gè)物體都是由鐵制成的，但是它們含鐵的多少一樣嗎？通過設(shè)置情景，從而引發(fā)學(xué)生的思考。
第二環(huán)節(jié):演示實(shí)驗(yàn)
首先用多媒體播放視頻，學(xué)生觀看，認(rèn)識(shí)托盤天平以及學(xué)習(xí)天平的使用方法。
看完視頻后，用天平做演示實(shí)驗(yàn)，用天平測(cè)量一個(gè)鐵塊的質(zhì)量。
第三環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用不同的鐵塊、鋁塊、木塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分別用天平測(cè)出它們的質(zhì)量，熟悉和正確掌握天平的使用方法。
新課探究環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于：由生活例子引入，引發(fā)學(xué)生積極思考，開啟學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，并能營造一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用。
練習(xí)3-5個(gè)小題，列舉生活中的實(shí)際現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用質(zhì)量的知識(shí)分析和解決生活問題。
并且設(shè)置實(shí)驗(yàn)探究的題目，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力，掌握實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)方法。
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置目的在于：傳授學(xué)生知識(shí)，并使學(xué)生從課本走向生活，用課本知識(shí)解決生活問題，真正做到學(xué)以致用。
第五環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。
小結(jié)內(nèi)容：
1、質(zhì)量指物體所含物質(zhì)的多少。
2、質(zhì)量的單位：m
3、天平的使用方法。
第六環(huán)節(jié)：學(xué)后反思。
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)感受，和大家分享自己所學(xué)到的知識(shí)。
第七環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。
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