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初中物理《能量的轉(zhuǎn)化》教案
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的初中物理《能量的轉(zhuǎn)化》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中物理《能量的轉(zhuǎn)化》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能準(zhǔn)確說出生活中常見的一些能量，能認(rèn)識到能量可以在兩個物體間轉(zhuǎn)移，并且不同形式的能量可以發(fā)生轉(zhuǎn)化。
2.通過觀察生活中的實(shí)例認(rèn)識能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，提高觀察歸納總結(jié)的能力。
3.通過本節(jié)課的探究，體會能量的轉(zhuǎn)化，初步感受能量的守恒，提高學(xué)習(xí)物理、探究物理的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】認(rèn)識不同的能量之間的相互轉(zhuǎn)化。
【難點(diǎn)】能夠區(qū)分生活中不同能量間的相互轉(zhuǎn)化。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
教師演示實(shí)驗(yàn)：將紙團(tuán)從空中拋出，最終落到地面。提出問題，紙團(tuán)有哪些能量發(fā)生了變化?學(xué)生能夠答出有動能和重力勢能。
教師進(jìn)一步提問：不同的能量間有什么關(guān)系?引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
(二)新課講授
1.能量的轉(zhuǎn)移
教師講解生活中有很多的能量存在形式，比如光能、電能、化學(xué)能、機(jī)械能及核能。
多媒體展示用熱水袋取暖、吊在滑輪上的兩個小球運(yùn)動和發(fā)電站輸電的圖片。提出問題，圖片中有哪些能量?他們有什么變化?學(xué)生思考后能答出：圖一熱水的內(nèi)能減少，手的內(nèi)能增加;圖二中下落小球機(jī)械能減少，上升小球的機(jī)械能增加;圖三中電能從電站到達(dá)用戶，在轉(zhuǎn)移。
教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上總結(jié)能量可以在兩個物體間轉(zhuǎn)移。并提問學(xué)生舉出生活中的例子;比如打臺球時(shí)臺球能量的轉(zhuǎn)移等。
2.能量的轉(zhuǎn)化
教師講解生活中不僅存在能量在物體間轉(zhuǎn)移的情況，而且各種不同形式的能量在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。
多媒體展示電池充放電、電風(fēng)扇工作以及電熱爐工作的視頻。
組織學(xué)生前后四人一組，小組討論，思考圖片中各個場景中的能量有什么變化?學(xué)生學(xué)生小組討論能夠答出：電池充電時(shí)將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，放電時(shí)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能;電風(fēng)扇的.工作是把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能;電熱爐工作是把電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
教師提問，生活中能量轉(zhuǎn)移的例子有哪些?學(xué)生能夠答出有電動機(jī)提升重物、人走路等過程。
教師最后總結(jié)，生活中的能量可以在不同物體間發(fā)生轉(zhuǎn)移，也可在一定條件下轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。
(三)鞏固提高
教師用多媒體展示核電站工作流程示意圖。向?qū)W生提問鈾核裂變會釋放出核能，之后的能量有如何的變化?
學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)能夠答出：核能先轉(zhuǎn)化為蒸汽的內(nèi)能，之后轉(zhuǎn)化為渦輪機(jī)的機(jī)械能，最后轉(zhuǎn)化為電能。
(四)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：教師提問學(xué)生總結(jié)。
2.作業(yè)：找出生活中不同能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的例子，并思考這些能量在轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的過程中，數(shù)量上有什么關(guān)系?
四、板書設(shè)計(jì)
《能量的轉(zhuǎn)化》答辯題目及解析
一、能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律內(nèi)容是什么?
【參考答案】
能量既不會憑空產(chǎn)生，也不會憑空消失，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到其它物體，而能量的總量保持不變。
以上是我的全部答案，謝謝考官
二、能量的總量是守恒的，為什么還要節(jié)約能源?
【參考答案】
自然界中有的能量便于利用，有的能量不便于利用。在能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過程中會存在能量耗散，比如：流動的水帶動水磨做功，由于磨盤之間的摩擦、磨盤和糧食之間的摩擦與擠壓，使磨盤、糧食的溫度升高，水流的一部分機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。這些內(nèi)能耗散到周圍的環(huán)境中。我們沒有辦法把這些流散的內(nèi)能重新收集起來加以利用。
在能源利用過程中，就整個自然界而言，能量在數(shù)量上并沒有減少，但在可利用的品質(zhì)上降低了，甚至于不能利用，所以要節(jié)約能源。
以上是我的全部答案，謝謝考官。
三、為什么采用學(xué)生總結(jié)的方式?
【參考答案】
這種方式有助于學(xué)生掌握知識的結(jié)構(gòu)體系及內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生理清思路，明確課程內(nèi)容的重難點(diǎn)，加深理解，加強(qiáng)記憶，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生歸納總結(jié)的能力，也可以是教師知道學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對知識的掌握程度。以上是我的全部答案，謝謝考官。
四、如何防止你的學(xué)生在小組討論的過程閑聊或跑題?
【參考答案】
首先在討論前我會規(guī)定好討論的話題和討論的時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有事可做并明確討論的方向，其次討論過程中我會走到學(xué)生中去觀察學(xué)生討論的情況，看學(xué)生討論的時(shí)候有沒有遇到什么問題，以及學(xué)生討論的方向是不是正確的;在討論結(jié)束后我會請學(xué)生回答之前的提問，并對積極回答問題的學(xué)生給予鼓勵和夸獎，提高學(xué)生回答問題的積極性。總之在討論的前中后我都會不遺余力的采取措施防止學(xué)生在討論的過程中閑聊或跑題，因此我相信在我的課堂上學(xué)生在討論的時(shí)候不會出現(xiàn)閑聊或者是跑題的情況。
以上是我的全部答案，謝謝各位老師。
初中物理《能量的轉(zhuǎn)化》教案2
【三維目標(biāo)】
1.知識與技能
●知道自然界中能存在的幾種形式
●知道各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的。
●知道在轉(zhuǎn)化的過程中，能量的總量是保持不變的。
●列舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。
●有用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識。
2.過程與方法
●通過學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，體會各種形式能量之間的相互轉(zhuǎn)化。
●通過討論體會能量不會憑空消失，只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
●通過演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對物理規(guī)律有一個感性的認(rèn)識．
●通過學(xué)生討論鍛煉學(xué)生分析問題的能力．重點(diǎn)：
●能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，強(qiáng)調(diào)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然科學(xué)中最基本定律．
難點(diǎn)：
●運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律對具體的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，說明能是怎樣轉(zhuǎn)化的．能量轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化的方向性
【教學(xué)過程】
新課教學(xué):
(一)、自然界有各種形式的能,
如化學(xué)能、電能、光能、機(jī)械能、內(nèi)能、原子能等�；貞浤堋C(jī)械能、內(nèi)能的定義，化學(xué)能：是由于化學(xué)反應(yīng)而產(chǎn)生的能量例如：燃料燃燒
核能：是由于核反應(yīng)，物質(zhì)原子核結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而釋放的能量原子彈、氫彈爆炸時(shí)釋放的能量就是來源于核能（指導(dǎo)學(xué)生填寫學(xué)案中的活動1）
觀看課本圖P194,20-4說出各種物體所具有的能量。
�。�1）山頂上的石塊；
�。�2）滾動的足球；
（3）加熱后的物體；
（4）牛奶、面包、水果；
�。�5）導(dǎo)線中的電流。
(二)．不同形式的能之間，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化
1、提出問題？日常生活中的燒飯、取暖、照明、出行等都需要能量。我們所需要的能量都是誰提供的呢？
(煤、石油、天然氣、電)。
進(jìn)一步分析利用能源時(shí)需要發(fā)生的變化而引入能的相互轉(zhuǎn)化。
2、分析下列各事例中能量的轉(zhuǎn)化：
太陽能熱水器摩擦生熱用電暖氣取暖電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動重物由高處落下燈泡通電發(fā)光觀看演示能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移
(三)．能量守恒定律演示單擺擺動過程：
小球在運(yùn)動時(shí)能量的`守恒。當(dāng)小球到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)最大，隨著小球的下降，逐漸減小，逐漸增大，轉(zhuǎn)化；當(dāng)小球下降到最低點(diǎn)時(shí)，勢能，最大
①回憶機(jī)械能之間是如何轉(zhuǎn)化的：重力勢能→動能→重力勢能。
�、诮忉屆看芜_(dá)到最高點(diǎn)很接近的原因：如果沒有摩擦?xí)r機(jī)械能守恒。
�、鄣玫浇Y(jié)論：最初具有的機(jī)械能=最末物體具有的機(jī)械能+轉(zhuǎn)化為其他形式的能即總能量守恒。
科學(xué)工作者經(jīng)過長時(shí)間的探索，發(fā)現(xiàn)自然界的各種現(xiàn)象不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，直到19世紀(jì)，才確立了這個自然界最普遍的定律——能量守恒定律。
能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總保持不變。
能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。
�。�1）能量守恒定律普遍適用。在形形色色的自然現(xiàn)象中，只要有能量的轉(zhuǎn)化，就一定服從能量守恒規(guī)律。
�。�2）能量守恒定律反映了自然現(xiàn)象的普遍聯(lián)系。自然界的各種現(xiàn)象都不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。
（3）能量守恒定律是人類認(rèn)識自然的重要依據(jù)。
（4）能量守恒定律是人類利用自然的重要武器。
(四)、能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化具有方向性“永動機(jī)是不可制成的”
【板書設(shè)計(jì)】
第一節(jié):能量的轉(zhuǎn)化和守恒
1.自然界存在多種形式的能量
2.不同形式的能之間，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化3.能量守恒定律
4.能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化具有方向性
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