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《我多想去看看》教案優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《我多想去看看》教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《我多想去看看》教案優(yōu)秀1
【教材分析】
《我多想去看看》這篇課文是一首詩(shī)歌，用第一人稱(chēng)，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。課文中的“我”是一個(gè)山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對(duì)山外世界的向往。詩(shī)歌感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，字字句句浸透著作者的情、流動(dòng)著作者的情。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)首都北京有一種天然的向往之情，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)北京，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
【教學(xué)理念】
１、從“封閉”走向“開(kāi)放”。語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
２、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
�。�、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛(ài)。
【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(fù)習(xí)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升”２個(gè)字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
北京的風(fēng)景圖，升旗儀式錄像片等。
【預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１１課，齊讀課題《我多想去看看》。
�。薄�(fù)習(xí)生字：
出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。
出示三個(gè)笑臉，猜猜每個(gè)笑臉后面藏著哪個(gè)字。要求講清是第幾排第幾個(gè)什么字。
�。�、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門(mén)、廣場(chǎng)、升旗
指名讀、帶讀──齊讀。
二、學(xué)習(xí)一、二兩句
�。�、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。
�。�、你讀懂了什么？
�。场⒏鶕�(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子：
遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。
女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎？根據(jù)學(xué)生回答：
�、爬斫狻斑b遠(yuǎn)”
誰(shuí)知道這個(gè)詞的意思
是呀，北京城離大山很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，從大山那邊坐火車(chē)要很長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)北京，北京城實(shí)在太遙遠(yuǎn)了。
出示詞語(yǔ)：（遙遠(yuǎn)）我們一起把這個(gè)詞讀一讀。
⑵山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車(chē)去北京還要很長(zhǎng)時(shí)間。
出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎？
�、抢斫狻皦延^”
出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。
北京雖然非常遙遠(yuǎn)，但它作為我國(guó)的首都，是全國(guó)各族人民都很向往的地方，特別是天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個(gè)升旗儀式吧！
播放錄象：升旗儀式
你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
是呀！看到這么壯觀的升旗儀式，聽(tīng)到嘹亮的國(guó)歌聲，你還想到了什么？天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式和我們學(xué)校的升旗儀式比有什么不一樣？
F、每天早晨，當(dāng)天安門(mén)廣場(chǎng)上五星紅旗與太陽(yáng)一同升起的時(shí)候，工人、農(nóng)民、學(xué)生都注視著紅旗，向我們的國(guó)旗致敬，廣場(chǎng)上人是那么多，解放軍是那么威武，這場(chǎng)面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)嗎？
出示句子：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯
先自己讀一讀。
指名讀。
男女生比賽讀。
我們一起來(lái)讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第三句
過(guò)渡：從你們的朗讀中老師聽(tīng)出來(lái)了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門(mén)廣場(chǎng)上那壯觀的升旗儀式��！
１、指名多生說(shuō)，你想去看看嗎？
�。�、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說(shuō)出來(lái)吧。出示課題齊讀：我多想去看看。
�。�、如果我們小朋友真到了北京，除了去看天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，你還想去看什么？
４、北京值得去看的地方確實(shí)很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來(lái)欣賞一下。
逐一出示圖片，配以教師的講解：
天安門(mén)、天安門(mén)廣場(chǎng)、萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺(tái)
５、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？
能用朗讀將自己的.心愿表達(dá)出來(lái)嗎？
出示句子：我多想去看看，我多想去看看。
⑴先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰(shuí)更能把心里的渴望讀出來(lái)。
�、浦该x
�、窍胱x的站起來(lái)讀
�、任覀円黄饘⒆约旱脑竿f(shuō)出來(lái)吧。齊讀。
四、配樂(lè)誦讀全文
多么強(qiáng)烈的渴望��！讓我們拿起書(shū)，把全文深情地讀一讀。
五、總結(jié)
過(guò)渡：我們用聲情并茂的朗讀表達(dá)出了對(duì)首都北京的熱愛(ài)與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時(shí)你想對(duì)北京說(shuō)些什么？
１、出示句式：北京，我想對(duì)你說(shuō)。
自由說(shuō)──指名說(shuō)。
�。�、是呀，北京你真美啊。我們愛(ài)北京。
出示句子：
北京是我國(guó)的首都。
五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。
我們愛(ài)北京。
我們愛(ài)五星紅旗。
自由讀──指名讀──齊讀。
�。�、北京作為我國(guó)的首都風(fēng)景如畫(huà)，每年都吸引著數(shù)千萬(wàn)國(guó)內(nèi)外的游客。2008年，北京將舉辦夏季奧運(yùn)會(huì)，到時(shí)北京將再次成為全世界的焦點(diǎn)，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們?cè)僖淮蔚莱鑫覀兊男穆暎?/p>
出示課題，讀題：
⑴讓我們男孩子從心底里大聲說(shuō)一聲──我多想去看看
�、婆⒆犹鹛鸬貙�(duì)北京說(shuō)一聲──我多想去看看
�、俏覀円黄饝阎鴮�(duì)北京的無(wú)限熱愛(ài)，無(wú)限向往，一齊說(shuō)。
六、寫(xiě)字
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“廣、升”。
《我多想去看看》教案優(yōu)秀2
一、情境識(shí)字積極參與
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？
生：去過(guò)。
生：沒(méi)去過(guò)。
師：北京是我國(guó)的首都，北京有個(gè)天安門(mén)，那里的升旗儀式非常雄偉壯觀，你們看──（播放課件“北京天安門(mén)升旗儀式情景”，同時(shí)配上老師飽含深情的解說(shuō)。）
(學(xué)生看得很認(rèn)真，看完后熱烈地鼓掌。)
師：此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
生：太好看了！
生：我多想去看看！
師：是呀！你想去看，他也想去看，讓我們一同說(shuō)出自己共同的心聲──(讀課題：我多想去看看)
反思：
[從談?wù)摚絻?yōu)美的音樂(lè)，利用課件，把北京城天安門(mén)升旗儀式的情景淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時(shí)也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。]
師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到115頁(yè)，聽(tīng)聽(tīng)老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂(lè)）。
師：你們認(rèn)為我讀得怎么樣？
生：好。
生：棒極了。
師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它，借助拼音讀幾遍。
反思：
[教師用親切動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)，有感情的朗讀，體現(xiàn)了老師的較高的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的朗讀功底，教師的`示范作用在這里得到了充分的體現(xiàn)。]
師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。
師：在小組內(nèi)把生字劃出來(lái)，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰(shuí)記的最多。
生：小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
師：你們想不想去媽媽說(shuō)的北京去看看？
生：想友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
。
師：好，今天老師要帶你們坐上時(shí)光列車(chē)去那看看，聽(tīng)，列車(chē)來(lái)了�？扉]上眼睛──（課件中傳出列車(chē)轟隆的聲音）
師：快看呀，北京到了。（課件播放北京天安門(mén)風(fēng)光及升旗儀式情景）
師：你們看見(jiàn)了什么？(學(xué)生交流自己的所見(jiàn)，教師點(diǎn)擊課件，屏幕閃爍相應(yīng)的詞語(yǔ)---北京城天安門(mén)廣場(chǎng)升旗)
師：看，(師手指屏幕)這么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介紹看看？
生：我早就認(rèn)識(shí)“安”了，我爸爸在公安局上班。
師：了不起！
生：我也認(rèn)識(shí)”安”，我去逛超市時(shí)看見(jiàn)墻上貼著”安全出口”。
師：出去購(gòu)物不忘識(shí)字，真好！
生：我認(rèn)識(shí)“升”，我媽媽教我的。
生：對(duì)，媽媽也是你的老師。
師：我認(rèn)識(shí)“廣”，我在廣告公司的牌子上見(jiàn)過(guò)了。
生：從招牌上我們也可以認(rèn)識(shí)很多的字。是的，生活中處處可以識(shí)字，你們個(gè)個(gè)都是識(shí)字的有心人。(學(xué)生被教師表?yè)P(yáng)的喜滋滋的)
師：下面老師想檢查一下你們是不是能把這些生字讀準(zhǔn)？男女同學(xué)賽一賽，女同學(xué)先讀。
女生讀。
師：女同學(xué)個(gè)個(gè)伶牙俐嘴，讀得真不錯(cuò)！
男生讀。
師：男同學(xué)也不甘落后！看，北京城多美呀！你們能一邊讀一邊想象這些美景嗎？(生放小電影美讀，有點(diǎn)像讀詞串的感覺(jué))
師：你們都被北京天安門(mén)的美景給陶醉了。還有一群生字娃娃也被吸引過(guò)來(lái)了，你們看——(屏幕顯示：走出小路告訴能)
反思：
[學(xué)生試讀生字后，說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)生字的方法和經(jīng)歷，教師通過(guò)評(píng)價(jià)讓其他同學(xué)從這個(gè)同學(xué)的識(shí)字方法中得到啟迪。]
二、合作探究資源共享
師：多可愛(ài)的生字娃娃啊！誰(shuí)來(lái)代表全班同學(xué)第一個(gè)跟他打招呼呢？(指名讀)
師：讀得真準(zhǔn)！
師：這些生字娃娃長(zhǎng)得什么樣子呀？你們能不能想出一些辦法來(lái)記住它呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下。學(xué)生開(kāi)始小組討論。
師：哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好辦法？
生：我們小組能記住“告訴”,因?yàn)楦嬖V別人要用嘴巴，所以它們一個(gè)有“口”字旁，一個(gè)有言字旁。
生：我們小組也能記住“訴”字，言字旁加上斤再加上一點(diǎn)。
師：你們組的小朋友真了不起，連沒(méi)學(xué)過(guò)的“斤”字也認(rèn)識(shí)！
生：我們組能記住“路”字，左邊一個(gè)足字旁，右邊一個(gè)“各”,表示有各種各樣的人的腳在走路。
(學(xué)生剛一說(shuō)完，教室里立刻傳來(lái)許多人嘖嘖的稱(chēng)贊聲)
師：太好了，你讓我想起了一位著名作家說(shuō)的話：原本世界上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路。
生：我們組也能記住“路”，因?yàn)槲覀兘M有的同學(xué)住在人民路，有的同學(xué)住在北大路。
師：原來(lái)“路”這個(gè)字你們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)了。
生：我們組想了一個(gè)辦法記住“走”，它的上面好像一個(gè)人的身體，下面一撇一捺就像人的兩條腿在走路。(此言一出，立即引起了較大的反響。
師：啊，你跟我們的祖先一樣聰明，你們看──(課件播放“走”字的演變過(guò)程。)我們的祖先就是根據(jù)人走路的樣子造出了這個(gè)”走”字。
生：我們組能記住“能”字，小熊的的“熊”去掉四點(diǎn)就是了。
師：很好，那你們能不能“能”找朋友呢？
生：能干我能行能源
生：能力能量………
師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！
反思：
[學(xué)生識(shí)記生字，是這堂課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生的興趣得以保持，教師采用了放手，讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時(shí)，采取小組學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，教師還及時(shí)地恰到好處地加以點(diǎn)撥，并適時(shí)評(píng)價(jià)讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)]
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