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習(xí)作《我的心兒怦怦跳》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的習(xí)作《我的心兒怦怦跳》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
習(xí)作《我的心兒怦怦跳》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠?qū)⑹虑榈慕?jīng)過寫清楚。
2、能準確地描述自己當(dāng)時的感受。
教學(xué)重點：
寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時的感受。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，理解題意
1、師板書《我的心兒怦怦跳》，生齊讀。
2、什么情況下心兒才會怦怦跳呢？
3、生各抒己見。（緊張的時候、激動的時候、害怕的時候、興奮的時候……）
二、口頭交流，為寫鋪墊
1、過渡：那同學(xué)們有心兒怦怦跳的經(jīng)歷嗎？
2、生舉手回答，教師可列舉幾種情境：參加百米比賽、登上領(lǐng)獎臺、參加
班干部競選、一個人走夜路、考試成績公布、在出站口等待久別的爸爸歸來……
3、選擇一件令你心兒怦怦跳的事情，回憶事情的經(jīng)過。
4、小組交流，將自己的經(jīng)歷描述給小組成員聽。
5、班級交流，互相評議。
三、布局謀篇，讀寫結(jié)合
1、寫作文前先有個思路，應(yīng)該怎么寫呢？
2、師小結(jié)：寫好作文需注意：
①選好一件新穎的事；
�、趯懬逡粋�心路變化的歷程。
a、心理描寫要多次出現(xiàn)，要有變化。
b、和身邊的人、事、物結(jié)合在一起寫心跳。
c、能用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
3、你的這篇文章打算怎么寫？在作文草稿本上列一個提綱。
4、交流提綱。
四、靜心習(xí)作，評議草稿
1、起草作文，教師巡視。
2、分享草稿，
3、謄寫習(xí)作。
第二課時作文講評
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合講評，認真修改習(xí)作。
教學(xué)方法：
小組交流
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用多媒體展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進行評議：
a、事情的經(jīng)過寫清楚。
b、當(dāng)時的感受寫清楚。
c、 運用了平時積累的描寫心情的詞語。語句通順。
d、正確使用標(biāo)點，不寫錯別字。
二、小組交流互相評議
前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。
三、修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表
1、各自修改自己的習(xí)作。
2、將修改后的.習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
3、鼓勵學(xué)生投稿。
【范文】
一次難忘的班干部競選
上課鈴剛想，我就快速地回到教室。要在平時，我大可不必這么匆匆忙忙，但是今天不同，因為今天我們班要競選班干部了！
我剛在位置上坐定，老師就開始了她的激情演講。最后，她說：“下面誰第一個上來競選？”教室里鴉雀無聲，面對冷場，老師不停地鼓勵道：“第一個上來就是勇敢的表現(xiàn)，會被別人認可，誰愿意上來？”我本來以為大家都會積極舉手，但沒料到會這樣。
我心中對競選的渴望就像火被水撲滅了一樣消失的無影無蹤，心中涌起了莫名的恐懼。但我的手卻不聽話地舉了起來，雖然很低，但還是被眼尖的老師發(fā)現(xiàn)了。我走上臺，心里就像十五只吊桶打水——七上八下。
“大家好，我想競選體育委員……”我深吸一口氣，開始了我的競選演講。漸漸地，我不再緊張，心中的石頭總算落下來了。最后，我完全平靜下來，在一陣熱烈的掌聲中回到了座位上。
班上又靜了下來，我等待著第二只手的出現(xiàn)，一只手舉了起來。第三次，有兩只手舉起。第四次、第五次，舉手的人越來越多，大家將競選活動推到了高潮。當(dāng)最后一名競選者演講完畢后，我的心又繃緊了。
投票開始了，只聽老師說：“我們先選體育委員吧，同意俞盈盈的，舉手！”我心中扣緊的扳機一下子就將子彈射了出來。超過半數(shù)，競選成功！最終，我和俞笑越兩人當(dāng)上了新一任的體育委員。
習(xí)作《我的心兒怦怦跳》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能完整地敘述一件令自己心兒怦怦跳的事。
2、能寫清楚自己當(dāng)時的心理活動。
3、積累描寫心情的詞語。
重點難點：
1、能寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時的感受。
2、能恰當(dāng)?shù)剡\用描寫心情的詞語和短語。
3、培養(yǎng)修改作文的習(xí)慣。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。
課時安排：1課時
一、激趣導(dǎo)入，引出主題
1、教師出示醫(yī)生和聽診器圖片，由學(xué)生的體檢經(jīng)歷轉(zhuǎn)入心跳的話題。
導(dǎo)語：大家還記得體檢的時候，有的醫(yī)生脖子上掛著的這個東西嗎。
它叫聽診器，醫(yī)生用它來檢查我們的心跳速度是否正常。在檢查的時候，醫(yī)生通常會要求大家心情放平靜，因為人的心跳是會變化的。
當(dāng)我們睡著時，心跳最慢，而當(dāng)大家在操場上奔跑運動，或者有其他劇烈的情緒變化時，心跳會比平常快得多，這時我們常常會產(chǎn)生“心兒怦怦跳”的感覺。
2、出示課題，說明本課的寫作主題。
過渡：本次習(xí)作的主題是“我的心兒怦怦跳”。
從主題中就可以看出來，這次我們要寫一件令自己心兒怦怦跳的事情。這樣的作文該怎么寫呢。我們一起來研究研究吧。
二、拓展思路，確定內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧自己心兒怦怦跳的時刻及當(dāng)時的心情。
預(yù)設(shè)：先由學(xué)生自由發(fā)言，說說心跳加快的場景都有哪些。
然后教師出示教材中的六個場景，引導(dǎo)學(xué)生體會在這些場景中人物的心情是怎樣的。最后出示教材中的四個心情小人兒，總結(jié)“擔(dān)心、害怕、緊張、激動”均會引發(fā)大家的心跳加快。
2、依據(jù)心情的不同，劃分學(xué)生說明的場景，再次引導(dǎo)，拓寬學(xué)生選材范圍。
擔(dān)心：媽媽到了下班的時間還沒有回家；警察叔叔到樹上取馬蜂窩；看見一個小朋友站在馬路上哇哇大哭……
害怕：一個人走夜路；坐過山車；去醫(yī)院打針；學(xué)滑冰；走吊橋……
緊張：第一次當(dāng)眾講故事；參加接力比賽；一個人去小賣部；請教老師問題……
激動：登上領(lǐng)獎臺；在出站口等待久別的爸爸歸來；得到夢寐以求的禮物；考試中取得了好成績；自己的作品發(fā)表了；到天安門看升國旗……
3、出示相關(guān)詞語和短語，引導(dǎo)學(xué)生補充描寫心情的詞語。
預(yù)設(shè)：教師出示教材中的詞語，讓學(xué)生分析這些詞語反映了什么心情，可以形容什么場景。指導(dǎo)學(xué)生翻閱自己的摘抄本，補充描寫心情的詞語�？梢圆捎瞄_火車的方式輪流發(fā)言，也可由教師點名學(xué)生回答。
詞語：悲喜交集 心潮澎湃 慷慨激昂 謝天謝地 大喜過望 樂不可支 憂心忡忡 不知所措 坐立不安 心神不定 方寸大亂 如坐針氈 抓耳撓腮 長吁短嘆 火燒火燎 提心吊膽 心有余悸 驚魂未定 手舞足蹈 欣喜若狂 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 毛骨悚然 駭人聽聞 魂飛魄散
4、教師指導(dǎo)學(xué)生進行心理描寫片段的寫作。
預(yù)設(shè)：教師出示一個場景和幾個詞語，讓學(xué)生口述人物當(dāng)時的心理活動，可以在句中運用出示的`詞語。學(xué)生發(fā)言后，由其他學(xué)生進行補充，教師再進行簡要的評述。
明確：在刻畫人物心理時，除了直白地描述人物的內(nèi)心想法外，還可以通過人物的動作、神態(tài)、語言間接地表現(xiàn)人物心理。在具體進行描寫時，應(yīng)把身邊的人、事、物結(jié)合在一起，營造出想要表現(xiàn)的氛圍。
可以采用比喻、夸張等修辭手法把場面寫得更生動形象。
示例：
①一分鐘、兩分鐘、三分鐘……時間正悄悄地流走，激動人心的時刻即將來臨。我緊緊地攥著稿子，手心的汗一個勁兒往外冒，把稿子都弄濕了一大片。
“此刻有請六號種子選手登臺演講�！彪S著老師那飽含激情的聲音，我緊張地拖著顫巍巍的身體走向講臺，心里好像有一個調(diào)皮的孩子在玩蹦蹦床一樣跳個不停。
②到了。我下意識地直起身，卻發(fā)現(xiàn)腳碰不著地，頭也無法探出水面，我慌了，能憋的氣也不多了，這個時候出事，后果會……我不敢再想下去，只覺得急火攻心，所有神經(jīng)都高度緊繃。
雖想勸說自己冷靜下來，可心跳的加速，身處的險惡環(huán)境像一匹餓狼將我的理智全部吸走，心跳的怦怦聲更增加了我漫無邊際的恐懼。
我發(fā)狂般在水中揮舞著雙手，期望能夠抓住一根救命稻草，可眼前只是一片藍中帶黑的水……
三、總結(jié)素材，完成初稿
1、教師出示“心跳圖”范例，指導(dǎo)學(xué)生畫“心跳圖”。
過渡：大家通過剛才的討論和練習(xí)，想必已經(jīng)想好自己這堂課要寫什么了吧。
請大家按照事情的經(jīng)過，畫出自己的“心跳圖”吧。
預(yù)設(shè)：教師出示真正的心跳圖，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展過程，填寫心跳高和低時的節(jié)點，讓學(xué)生用“ ”標(biāo)出心跳最厲害的時刻，確定本次習(xí)作的重點。
2、學(xué)生根據(jù)范例畫出自己的“心跳圖”，互相交流，找準心跳最高值。
明確：學(xué)生心跳最高值應(yīng)根據(jù)自己的感受出發(fā)，合理劃分。有把握不準的，可以同學(xué)之間互相交流探討，接受他人的合理意見。
3、練習(xí)草稿。學(xué)生根據(jù)交流的內(nèi)容，列出習(xí)作提綱，把事件過程完整地記錄下來，形成作文。
4、教師巡視，注意個別輔導(dǎo)。四、點評習(xí)作，修改謄寫
1、出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。
評議要點：
�。�1）內(nèi)容是否通順明白；
�。�2）心理活動是否生動形象；
（3）有哪些優(yōu)點可以借鑒。
2、學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。
修改重點：
�。�1）改正錯別字和錯誤標(biāo)點；
（2）改正不通順的語句；
�。�3）對內(nèi)容進行增刪調(diào)整，尤其要重視心理活動方面的描寫。
3、小組間交流習(xí)作，互相修改評分。
4、小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。
點評重點：
（1）事件完整；
�。�2）內(nèi)容具體，重點突出；
�。�3）描寫生動，情感真摯；
�。�4）標(biāo)題、開頭、結(jié)尾精彩。
【優(yōu)秀習(xí)作范文】
第一次走夜路
今天，我又像往常一樣從表姐家補課回來�？膳c以往不同的是，此時已經(jīng)是晚上10點多了，而且爸爸媽媽今天都有事外出不能來接我，嘴硬的我又因為想體現(xiàn)自己的男子漢氣概而拒絕了表姐的護送，因此只好自己走夜路回家。①走夜路，平生還是第一次，向來膽小的我不禁打了個寒戰(zhàn)。
此刻我有點后悔了，后悔自己為了面子而拒絕表姐的護送，不過事已至此，也只能自作自受了。路過大街，因為有燈，我走得比較安心，可到了后洋橋這一段，感覺就不一樣了——這里一盞路燈也沒有，黑漆漆的一片，除了風(fēng)吹樹葉的“沙沙”聲，不遠處的山上還不時傳來鳥叫聲和潺潺的溪水聲。路上見不到一個人影，只有天邊的月牙兒灑下了一絲朦朧的月光。②我借著月光壯著膽子走了一小段路后，心跳就像小鼓一樣開始“咚咚咚”地加速敲起來了。
看那路邊的大樹，不停地搖擺著它的枝葉，好像是一只只魔爪正在向我伸來。
我總覺得陰暗的角落里仿佛隱藏著什么東西，隨時要向我撲來，心里一陣發(fā)毛，不由得加快了腳步。③再抬頭看看天上的月牙兒，此時也好像跟我作對似的，躲進云層里去了，偶爾探出小腦袋，灑下一絲微弱的光亮，使得周圍的氛圍更顯陰森可怕。此時的我早已經(jīng)毛骨悚然，連大氣也不敢出了。
就在這時，一個騎著自行車的人忽然從我身后擦過，我冷不丁地驚出一身汗。
這時，我的腦海里又不時浮現(xiàn)出電視里的那些什么妖呀、鬼的。雖然我從來也不相信這些東西，可此時的我卻不知怎么回事，越想越害怕，兩只手緊緊拉住褲子，手心也全是汗�！鞍��！蔽掖蠼幸宦暎_不知被什么東西絆了一下，差點摔了個“狗啃泥”。④此時，我的潛意識告訴我，不能再這么害怕下去，否則真不知什么時候才可以到家了。想到這里，我開始哼起了小調(diào)，腦子里拼命想著那些令人發(fā)笑的場面。
嘿，這一招還真靈，我懸著的心也開始放了下來，不知不覺就到了家門口�！耙＝K于到家了�！蔽仪椴蛔越馗吆羝饋�。⑤今天，我終于克服了走夜路的恐懼感，同時也明白了：不要疑神疑鬼，膽小害怕辦不了事；世界上的一切困難也都是“鬼”，只要我們不怕，就能戰(zhàn)勝它。⑥
句段賞析
①交代了自己第一次走夜路的原因。
�、谟铆h(huán)境描寫來襯托心理活動，更真實可信。
�、坌睦砘顒用鑼懠氈拢廴诵南�。
�、芾⊙澴�、手心全是汗、差點被絆倒都說明了“我”的害怕。
�、菘朔謶趾�，“我”獨自走回了家。
⑥結(jié)尾抒寫自己第一次走夜路的感悟，點明中心，升華主題。
總評：小作者用真實、生動的筆觸向我們講述了他第一次走夜路的經(jīng)歷，使讀者感同身受。心理活動描寫得細致逼真，且貫穿始終，語言極富感染力。
5、引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。五、課堂回顧，交流收獲
總結(jié)：作文的素材多種多樣，寫出自己心靈的觸動，表達自己真誠的心意，便是一篇成功的作文。希望大家多多積累生活中精彩的片刻，記錄美好的生活。同學(xué)們，這堂課是本學(xué)期最后一節(jié)作文課，在這學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)了不少寫文章的技巧，也寫了不少作文。
大家可以趁著期末的時候，將自己的作品整理出來，制作一本“作品集”。閑暇的時候，翻翻自己的作品集，你們的心兒一定也會怦怦跳的。
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