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《外婆的手紋》教案優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《外婆的手紋》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《外婆的手紋》教案優(yōu)秀1
教學目標
1、體會外婆在苦難的生活中追求真善美的樸實而高尚的優(yōu)秀品質；
2、通過反復朗讀，品味優(yōu)美的語句，體驗外婆豐富的內心世界；
3、在閱讀中體驗作者對外婆的深厚感情。
教學重點：
1、默讀文章，分析外婆由外而內的的樸實和美好境界；2、反復朗讀，感受文章富有感情的語句及細節(jié)描寫；
教學難點：
1、從文章中感悟外婆生活的艱難與樂觀豁達心態(tài)；2、培養(yǎng)學生面對生活中的磨礪，學會超越苦難，超越自我。教學突破：文章以優(yōu)美深情的語言回憶了外婆精巧的針線活手藝，外婆看似是在用一針一線縫補衣裳，描繪花鳥蟲魚，實際上是在用一份恬淡、安詳、仁慈、寧靜的生活態(tài)度裁剪人生。可以著手外婆做針線活的神態(tài)、表情、動作及其語言，引導學生體會外婆豐富的內心世界，感受外婆一生的艱辛，及其在艱辛生活面前對人生的樸素而崇高的理解追求。文章中有許多頗富哲理的句子，應引導學生細細品評。
教學步驟
一、導入
每個人都會隨著年齡的增長而產生對生命的思考。人為什么活著？人應該怎樣活著？不同的人在不同的人生經驗中得出不同的答案。這篇文章，回憶了外婆一生中一些典型的片段，也寫出了外婆對生命的'認識和態(tài)度。請同學們默讀全文，圈點勾畫關鍵語句和細節(jié)，回答：文中的外婆有什么與眾不同？
二、默讀課文：
問：文中的外婆有哪些與眾不同之處？從文中找出根據說一說。
例如：1、“外婆的針線活做得好，周圍的人們都說：她的手藝好。” ——外婆的女工出眾。
2、“外婆做的衣服不僅合身，而且好看。“ ——外婆做的衣服不但有實用價值，還有審美價值。
3、“外婆說，人在找一件適的衣服，衣服也在找那個合適它的人�！� ——外婆對衣服有自己的審美觀，樸素而富有哲理。
4、“一匹布要變成一件好衣裳，如同一個人要變成一個好人，都要下點功夫�！� ——外婆不僅在剪裁衣服，而是用心剪裁人生。
5、第5、6 ——在外婆的眼中，一切都是有生命的；一個對世界萬物充滿感情的人，對待生活也一定是積極樂觀的。外婆是一個內心世界豐富的人。
6、第4、8節(jié)：——外婆在“打著補丁”的艱難歲月里，依然堅持著對真善美的追求，堅持著內心的那份信念和堅韌。
7、第10節(jié)：——外婆對大自然的觀察和感悟，使她獲得了藝術靈感。外婆是一個擁有崇高精神境界的人。
8、第11、12節(jié)：——外婆富有藝術感覺和藝術想象力，對生活和世界充滿了感情。
9、第16節(jié)：——外婆一生充滿了艱辛，但悲苦人生卻并沒有消磨掉外婆對真善美的追求，外婆在苦難中沉淀出了安詳和寧靜，這是經過苦難的磨礪而升華出的大度和超越、曠達與寬懷。
總結：外婆不但手藝高超，而且有著一顆豐富充滿感情的心；外婆在艱難的生活中卻保持著安詳、仁慈、樂觀、豁達的。心態(tài)，追求著真善美。
三、朗讀課文重點段落，品味語言。
這是一篇美文，其中有許多語言富有哲理，感情真摯，可以在朗讀中細細品味。例如：第5節(jié)：對“布”的描寫，充滿了深情，同時也流露出外婆做衣服時的心理活動及心態(tài)。第6節(jié)：“高高的天空”和“小小的衣服”更展示出外婆的莊嚴虔誠。第10、11節(jié)的描寫：使外婆的形象更像一個藝術家，從而由外而內地揭示了外婆的內心世界。
四、寫作特色：作者用了大量筆墨來刻意描寫外婆優(yōu)雅的動作、神態(tài)和語言，從而揭示她的豐富內心世界，表現了她對待苦難的生活態(tài)度和精神境界。構思巧妙，用筆細膩。
五、作業(yè)：
1、日記：《媽媽/爸爸的》
2、《課課練》
《外婆的手紋》教案優(yōu)秀2
教學目標：
1、在閱讀中感受外婆在艱苦環(huán)境中追求真善美、樸質而高尚的優(yōu)秀品質。
2、在賞析中體驗作者對外婆的深厚感情，體會的語言美。
教學重點：
感受外婆的美好品質。
教學難點：
理解富含深意的語言，體會的語言特色。
教學手段：
以朗讀喚起學生對外婆的真情；
以討論激起學生對外婆美好品質的贊嘆。
教學過程：
一、深情導入（引出寫作背景，激發(fā)閱讀興趣）
時光倒流幾十年，在老師和你們的父母的童年時代，我們的。新衣服不但漂亮，而且承載了我們的母親你們的外婆們的濃濃的情意和巧妙的匠心，那是她們親手縫制的，她們各個都是服裝設計師，在艱辛中精心的編織著生活……
二、初步感知（默讀并思考）
1、“外婆的手紋”在文中指什么？
2、一句話談談你對外婆的第一印象。
三、熟讀精思（以10——11節(jié)為朗讀討論重點，品味作品內涵及語言特色）
1、作者心中外婆是位藝術家，你有同感嗎？
（請學生以文本為依據，在中找出對外婆的語言、神態(tài)、動作的描寫，讀讀議議再讀讀）
2、“外婆不論做衣服還是做人，心里都要有個‘樣式’，才能作好�！�
外婆心中做衣服的樣式是怎樣的？做人的“樣式”又是怎樣的？
（請學生小組合作，聯系全文內容，感受外婆的精巧的手藝和積極的生活態(tài)度）
3、一段話再次談談你眼的“外婆”。
（以學生為主體，歸納人物形象的特點）
4、作者對自己的.外婆有濃濃的深情，這一深情流露于富有感染力的語言中，選擇你喜歡的句子加以點評。
�。▽W生自主選擇，全面感受的真摯而優(yōu)美的語言特點）
四、以讀帶寫（作業(yè)）
由課文中的“外婆”，你一定想到了自己的外婆吧，請精心挑選一個讓你心動的細節(jié)，真情書寫成一篇，題目自擬。
五、板書設計
外婆的手紋
做衣————詩情畫意手工精巧
藝術家懷念
做人————安詳、寧靜、樸實
《外婆的手紋》教案優(yōu)秀3
【教學目標】
一、品讀文章重點詞句，挖掘關鍵詞句的深意。
二、引領學生走進外婆豐富的內心世界和精神境界，進而產生對人生態(tài)度的思考和感悟，學會在困境中以積極的人生態(tài)度拼搏進取。
說明：
這是一篇敘事抒情相結合的回憶性散文。文章看似寫外婆手藝好，實則表現了外婆對待自然，對待人，對待生活的仁愛、寬容的生活態(tài)度，表達了作者對外婆的無限懷念以及想要延續(xù)、傳承這種生活態(tài)度和精神境界的真摯感情。文中有許多自然清新而細膩的細節(jié)和語句，需要學生沉下心來品讀，抓住關鍵詞來品味，聯系語句前后來思索才能夠深知其意蘊。所以本課的教學，讓學生抓住文章重點語段并品讀關鍵詞句來理解課文是關鍵，而我校的課題是提升學生的提問能力的研究，因此在設計時重在將兩者有機結合起來。
【教學過程】
一、導入新課
師：誰能談談自己收到過的印象最深刻的禮物？為什么它給你留下了深刻的印象？
學生談對禮物情有獨鐘的原因以及自己的感悟。
教學時間：3分鐘
設計意圖：訓練學生的語言表達能力和感悟能力，喚醒學生已有的知識，為學好本文奠定情感基調。
二、整體感知
1、師：自讀全文，你覺得本文的關鍵詞是什么？
學生默讀，歸納，對文章內容有一個整體的理解。
明確：手紋
2、整理本文的寫作提綱。
明確：
一、（1—6）回憶外婆縫補新衣時的心理和習慣。
審美：實用價值、藝術價值
準則：做衣如做人
態(tài)度：細致、莊重、樸素、虔誠
二、（7—8）“我”穿新衣的時節(jié)和穿舊衣的心情。
三、（9—13）外婆的靈感和作品。
四、（14—20）“我”臨摹外婆的作品。
教學時間：10分鐘
設計意圖：引導學生對文章在整體上進行把握，有利于對文章內容的理解分析。
三、質疑問難
1、師：分小組活動：
1）、小組準備朗誦。（形式不限）
2）、每組至少提出一個有質量的問題，并聯系上下文整理出大家認可的較為合理的回答。（可關注詞、句的含義）
3）、時間8分鐘。
注意：啟發(fā)引導學生思考問題并注意對重點詞句的品讀并挖掘其深意。
教師預設的主要問題：（學生如果不能提出預設的問題，教師可引導學生思考下列預設的問題）
1）作者為什么以“外婆的手紋”為題？而不是“手”或“手藝”？
2）理解第11、12、14段對外婆繡品的描寫，體會作者的用意。
3）現實中的作者是怎么對待他的私人文物的`？結合具體段落和詞句分析：保存、復制
4）我為什么要親手復制外婆做的私人文物呢？復制的目的是什么？（延續(xù)、傳承）學生提出疑難問題，并相互討論分析
2、沉浸文本，品讀重點段落和詞句并挖掘其深意，教師注意引導對于外婆人格魅力的挖掘。
3、疑難問題討論交流。
教學時間：25分鐘
設計意圖：調動學生積極動腦思考問題，學會積極主動地去探究問題。在輕松活躍的課堂氛圍中完成對文章的分析理解。因為課堂旨在提高學生的提問水平，所以，開展質疑問難時，著重引導學生關注關鍵詞句，進而理解“手紋”的內涵。從而體會外婆的人格之偉大。
四、小結
手藝體現的“三美”不該失傳，刺繡是民族文化的精華更不該失傳；外婆對自然、對生活、對生命的熱愛的精神也不該失傳。
五、作業(yè)
細微之處見真情，請以長輩的某個細節(jié)為題，寫一個片段，要寫出自己的真情實感和深刻感悟。（100—200字）
《外婆的手紋》教案優(yōu)秀4
教學目標：
1、品讀課文中的重點語句及細節(jié)描寫。
2、引領學生走進外婆豐富的內心世界，由外而內地感受外婆的人物形象。
3、理解和感悟外婆在苦難歲月中的人生態(tài)度。
教學重點：
品讀文中的重點語句及細節(jié)描寫。
教學難點：
理解外婆的人生態(tài)度，以及她在苦難歲月中的孤寂、悲苦心情。
教學過程：
一、導入課文
我們每個人都有自己珍藏的東西，也許是一張照片、一件玩具，也許是一本書、一張唱片……因為在它上面留下了生命的痕跡，所以隨著時光的流逝而越來越有價值，今天，我們就跟隨作家李漢榮一起走進他的回憶，去看一看他從童年時期一直保留到現在的個人珍藏，請大家翻開課文《外婆的手紋》。
請同學回答預習檢測題：作者一直珍藏的東西究竟是什么呢？文中將這種個人珍藏的留有生命痕跡的東西叫做什么？
二、走進人物
借助著外婆縫制的鞋墊，作者寫下了很多關于外婆的`回憶，請同學們默讀1——10小節(jié)，思考：外婆做針線活究竟有什么與眾不同的地方？圈畫出相關的語句。
學生自由回答，順序不限，老師做引導分析，重點語句反復朗讀。
(預設答案：
1、第一節(jié)“外婆的針線活做得好，周圍的人們都說：她的手藝好。”
——外婆的手藝出眾。
2、第二節(jié)“外婆做的衣服不僅合身，而且好看。”
——外婆做的衣服不但有實用價值，還有審美價值。
3、第三節(jié)“外婆說，人在找一件適的衣服，衣服也在找那個合適它的人�！�
——外婆對衣服有自己的審美觀，樸素而富有哲理。
4、第四節(jié)“一匹布要變成一件好衣裳，如同一個人要變成一個好人，都要下點功夫�！�
——外婆能夠把做衣服和做人聯系在一起思考，對待生活有自己的見解。
5、第五節(jié)“外婆做衣服時那么耐心細致，從量到裁到縫，她好像都在用心體會布的心情。”
——在外婆的眼中，布是有生命的，她對待布都是有感情的。
6、第六節(jié)“先洗手，穿得整整齊齊，身子坐端正。坐在光線敞亮的地方。神情樸素、虔誠。”
——外婆對待縫衣服這件事的態(tài)度特別莊重和神圣。
7、第七節(jié)“外婆在為我們補衣的時候，精心搭配著每一個補丁的顏色和形狀，她把補丁衣服做成了好看的藝術品�！�
——外婆在“打著補丁”的艱難歲月里，依然堅持著樂觀的生活態(tài)度和對樸素美的追求。
8、第十節(jié)“外婆的藝術靈感來自她的內心，也來自大自然�！�
——外婆內心開闊，熱愛自然，使她獲得了藝術靈感。)
教師小結：正因為外婆有著她獨特的審美、準則、情感、態(tài)度和靈感，才縫制出了與眾不同的衣物，給兒孫們在打補丁的歲月里帶來了一份快樂和美好。
三、體驗情感
請一位同學朗讀11——13小節(jié)，然后大家用自己的話說一說外婆是懷著怎樣的心情為“我”縫制物品的？你從哪里看出來的？
(預設答案：愛護關切兒孫
鞋墊上繡著…枕套上繡著…冬天…夏天…)
四、理解主旨
1、外婆的繡品中浸透著外婆對我的愛，我又是如何對待外婆的手紋的？
請同學們散讀14——20小節(jié)，回答問題。
（預設答案：自己動手，親手復制鞋墊）
2、討論：①16小節(jié)寫道“我”復制“文物”的時候陷入了外婆可能有的那種心境，這是一種怎樣的心境？結合前文找一找哪些地方體現出了外婆的這種心境？
②你能試想一下外婆為什么會“孤寂，悲苦”嗎？
3、提問：我為什么要保存、復制外婆的針錢活？
4、“手紋”的意思本應是手掌上的紋路，請同學們思考：外婆的“手紋”在文中指什么？
五、教師總結
外婆用她那精巧的手藝，在平凡甚至困苦的生活中，縫補著生活，關愛著兒孫，書寫著她的美麗人生……
在作者的回憶中，我們不僅欣賞了外婆縫制的衣物，更難忘她對兒女的情感和對待人生的態(tài)度，我期待著我們每個人在平凡的生活中認真地對待著自己的生活，善待身邊的一切，創(chuàng)造出屬于自己的美好人生。
六、布置作業(yè)
由課文中的“外婆”，你一定想到了自己的外公、外婆或爺爺、奶奶吧，請精心挑選一個讓你心動的細節(jié)，寫一段200字左右的文字。
板書設計
外婆的手紋
做衣————細致耐心、虔誠莊嚴、詩情畫意
外婆懷念
做人————仁慈、安詳、寧靜、樸素
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