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將心比心優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼膶⑿谋刃膬�(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
將心比心優(yōu)秀教案1
一、教材分析：
本文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。
其一：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�
其二：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
整篇文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來了很多的震撼力。
二、教學(xué)設(shè)想：
每個單元都有一篇獨立閱讀課文，如何認識和體現(xiàn)獨立閱讀課文的價值，是我長期思考和實踐的一個問題。在本課的教學(xué)中，我力求抓住閱讀提示、簡化閱讀線索、提高閱讀實效。尤其是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、用好閱讀提示是本文的教學(xué)重點之一。讓這樣的方法經(jīng)過多次的強化變成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使之在拿到一篇課文后，知道如何有重點、有層次地去開展閱讀，在一定的時間里取得更好的學(xué)習(xí)效果。
三、教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
四、教學(xué)重難點：
重點：理解課文內(nèi)容，受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶。
難點：
1、學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)獨立閱讀課文。
2、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
在第七課《尊嚴》中，哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時也贏得了別人的尊重。今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文，看看文中的母親是如何對待別人的。板書課題：8＃將心比心。齊讀課題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文：
a、學(xué)習(xí)獨立閱讀課文的方法：
1、不知大家注意到了沒有，獨立閱讀課文和閱讀課文有哪些不一樣的地方？
2、同學(xué)們的確觀察得很細，獨立閱讀課文前面有閱讀提示，在學(xué)習(xí)獨立閱讀課文的時候，老師講的要少一些，主要依靠同學(xué)們在這個單元學(xué)到的一些閱讀方法自己去讀懂課文，它給我們的自讀帶來了更大的空間。好，現(xiàn)在就請同學(xué)們仔細閱讀自讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇課文我們著重解決哪些問題，用鉛筆做好記錄。
3、我們把閱讀提示進行梳理，發(fā)現(xiàn)了這樣三個問題：母親是怎樣對待別人的，課文哪些的地方讓你感動，和同學(xué)一塊兒交流對最后一個自然段的看法。既然編者給出了這樣一組問題，我們就要善于借助這些問題展開閱讀與思考，這是獨立閱讀課文非常重要的'方法，它可以達到省時高效的目的。
b、帶著這樣一些問題，同學(xué)們自由地讀一讀課文，注意把文章讀順、讀通、讀正確。抽讀。
1、現(xiàn)在，我們就留出一段時間，同學(xué)們圍繞這些問題進入獨立閱讀，建議大家一邊讀一邊作些批注，并有意識地組織語言準備參與全班交流。
2、全班交流。
�。�1）同學(xué)們注意到了嗎，這個故事其實蘊含了兩件事情，誰來說說哪兩件事？可是，在閱讀提示中，編者只提到了“母親是怎樣對待別人的”，你怎么理解這個提問？是啊，母親怎么樣對待別人顯然是這個故事的重點情節(jié)，所以，編者抓住了重點情節(jié)、重點人物來提問，那么，誰能組織一下語言，比較簡要地說說母親是怎樣對待那個屢次為她扎錯針的實習(xí)護士的呢？
�。�2）請同學(xué)通過朗讀來為我們再現(xiàn)一下當時的情境。就是這樣一個普普通通的場面，就是這樣一個平平常常的母親，就是兩句簡簡單單的對話，可是只要你用心讀，你會讀出蘊藏在字里行間的感動。自己小聲讀一讀，你從哪些語句中體會到了感動？
這里還可以引導(dǎo)學(xué)生進行換位體驗：假如你是那個第一次給病人扎針的護士，假如你是那個手上被扎出青包的病人，假如你是文中的“我”，你會有怎樣的心理活動？
母親看實習(xí)護士額上的汗珠時眼神是平靜的，她對實習(xí)護士說話的語氣是平靜的，母親并沒有什么驚天動地的舉動，也沒有一句豪言壯語，你從兩個“平靜”里體會到了些什么？
是的，母親就是一個平常平凡的人，她只是一個樸素的想法——將心比心。我們一起讀一讀這個看似平靜實則讓人充滿了感動，也讓人感受到溫暖的場面。
（3）你從文中哪些地方也讀到了這個樸素的真理？遇事時將心比心，將會為我們的生活增添一些溫暖。
�。�4）你在生活中遇到過這樣的事嗎？你認為將心比心是什么意思？還可以用語言方式來表示將心比心。
�。�5）其實，剛才我們說到的這些內(nèi)容正是母親樸素的想法，也正是課文最后一段話的意思，建議同學(xué)們把最后一個自然段讀一讀，把它記在心里。
教后記：
一、注重方法培養(yǎng)：
在本節(jié)課中，我繼續(xù)沿用以往的重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的教學(xué)理念，設(shè)計了“抓住閱讀提示、簡化閱讀線索、提高閱讀實效”的教學(xué)思路，尤其是對學(xué)生如何學(xué)習(xí)獨立閱讀課文的方法指導(dǎo)，相信經(jīng)過強化練習(xí)以后，學(xué)生學(xué)習(xí)獨立閱讀課文會比較得心應(yīng)手。
二、注重多形式評價：
建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。在這節(jié)課上，采用多種評價手段，針對孩子的回答情況，分層次地做出簡短而熱情的評價，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
三、不足之處：
教師“導(dǎo)”的痕跡過于重。
從教學(xué)設(shè)計來看，整堂課都是老師引導(dǎo)著學(xué)生在走，學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠明顯。
將心比心優(yōu)秀教案2
課前談話（自由）
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、講故事（公益廣告）：
《媽媽，洗腳》
2、你想說些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、今天的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫——（板書：將心比心）
2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？
（先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）
三、感悟課文，品味語言
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。
�。ㄒ唬┑谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）
2、句子：“阿姨對老奶奶說的話�！�
�。ǘ┑诙拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？
1、“一天……涌到嘴邊的話”
�。�1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
�。�2）感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想？
2、“只見……果然成功了”
�。�1）領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。
�。�2）引讀
�。�3）這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著……這段最后”
（1）感悟第二次的“平靜”
�。�2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
配樂練筆：原來想責(zé)怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“�！�
四、眷注文本，升華情感
1、過渡：這一撇一捺，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）
�。�1）、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！保�
�。�2）媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！保�
2、再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀——
五、拓展內(nèi)涵，提升品味
1、（板畫出心）如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認為應(yīng)該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？
2、學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
《將心比心》教學(xué)設(shè)計——詳案
課前談話：
聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題（或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入）
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳�！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的`心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么？（這真是個感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）
二、初讀課文，整體感知
A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題——（板書：將心比心）然后請生讀課題。
B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。（出示：現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？）
C、把你認為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音。）
D、讀的不錯了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？
1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（對，這是你說的這件事是不是這個意思？）（板書：幫助推門。）
2、例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責(zé)備護士。（你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過失。）
3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎？）
三、感悟課文，品味語言
�。嘏┠阏f的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）
（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）
推著沉重的大門：為什么？
一直：如果不一直拉著會有什么后果？
�。�2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）
�。�3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）
2、句子：“阿姨對老奶奶的話�！�
學(xué)生自由談體會。
�。ㄊ茄剑⒁痰男闹袩o時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1“一天……涌到嘴邊的話”
�。�1）說說為什么讓你感到溫暖？
（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
�。�3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學(xué)生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）
2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）
（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。）
�。�2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——
如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次�！比绻闶悄赣H，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）
�。�3）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著……這段最后”
�。�1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。）
（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責(zé)怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：“�！�
(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學(xué)會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。）
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！保�
2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！保�
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說——
女孩子請把這句話獻給男孩子——
讓我們真心實意地告訴所有人——
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？
2，學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
將心比心優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標
�。�、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會將心比心，多些寬容和理解。
２、能力目標：體會課文最后一個自然段的含義。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，提示課題。
1、講講中央電視臺公益廣告《媽媽，洗腳》的相關(guān)內(nèi)容。
2、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3、板書課題，齊讀課題。
4、說一說“將心比心”的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問題。
2、梳理歸納問題。
3、自讀課文。解決第一個問題：課文講了哪兩件事。
4、老師總結(jié)板書：
幫助 寬容
三、感悟課文，品味語言。
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？自讀并聽范讀課文，請在這些地方做上記號。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說一說感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的'安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎？
2、老師舉例引導(dǎo)。
3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么？
指名說。
4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎？
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最后一個自然段。
2、再讀課題。加深理解。
3、（板畫出心）如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認為應(yīng)該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？
4、小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！
將心比心優(yōu)秀教案4
霍各莊鎮(zhèn)香鋪王中心小學(xué) 張俊杰
教學(xué)目標：
1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.體會“將心比心”這一成語的意思。
3.培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點：通過與文本人物對話的交流，使學(xué)生受到中華民族的傳統(tǒng)美德教育。
教學(xué)難點：體會作者如何進行人物語言描寫，從而使表達產(chǎn)生感人效果。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)提示 ，梳理本課重點。
2.按要求自讀課文。
3.檢查自讀情況，讀好難讀的句子。
4.指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括文中的故事。
三、感悟文本，品味語言。
1.自學(xué)第一個故事。
2.根據(jù)自學(xué)情況，交流感到溫暖的句子。
重點品味：
①“一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液……… 我不禁收住涌到嘴邊的.話�！�
�、凇安灰o，再來一次�！�
�、勰赣H用另一只手拉著我平靜地對護士說：“這是我的女兒………也能得到患者的寬容和理解�！�
3.引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)第一個故事的方法。
4.遷移學(xué)法，自學(xué)第二個故事。
5.全班交流，檢驗學(xué)習(xí)情況。
四、拓展空間，走向生活。
學(xué)生談生活中將心比心的事例，真正領(lǐng)悟其含義。
五、回歸文本，升華情感。
以擴詞的形式，師生共同完成板書。
板書設(shè)計：
將心比心
阿姨：幫助 奶奶 溫暖
母親：理解 護士 幸福
將心比心優(yōu)秀教案5
一、學(xué)習(xí)目標：
1 有感情地朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3 培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)準備：字詞卡片
三、學(xué)習(xí)時間：一課時
四、學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題：
哈默用自己的言行維護了自己的'尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容
1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2 四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3 課文寫了哪兩件將心比心的事？
�。ㄈ┘氉x課文，探究情感
1 自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。
3 學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實際談?wù)剬@一節(jié)的理解么？
6 有感情地朗讀課文。
7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
課后反思：
奶奶：阿姨開門，說話（溫暖我）
板書：7 將心比心?
媽媽：鼓勵，希望（溫暖，幸福我）
將心比心優(yōu)秀教案6
學(xué)習(xí)目標
1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
初讀課文，感知內(nèi)容
1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2.前后四個同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫了哪兩件將心比心的事？
細讀課文，探究情感
1.自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
3.學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點探究以下問題：讀母親平靜的`話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎？
6.有感情地朗讀課文。
7.課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
將心比心優(yōu)秀教案7
學(xué)習(xí)目標
�、倮斫庹n文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭示課題
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的這組教材的主題是——以誠待人。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們對這個主題有了一定的理解和體會。今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)本單元的最后略讀一篇課文：將心比心
這兩個“心”，一個指的是我們自己的心，一個指的是別人的心，那么將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰將心比心呢？請同學(xué)們趕快打開書讀一讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�、賻е鴨栴}各自輕聲讀課文。
�、诮涣鳎喊⒁虒⑿谋刃摹Ｄ棠虒⑿谋刃�。
引：能說說她們的做法嗎？可以簡單地說一說。
�。ㄒ龑�(dǎo)簡練、概括地說）
過渡：真能干！課文就是通過這兩件事寫出了阿姨將心比心，奶奶將心比心。同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了這篇文章的語言很淺顯很樸素。但是，樸素中飽含著真情，樸素中蘊含著震撼人心的力量。老師相信，讀著讀著你一定會深受感動，那么就把你深受感動的地方劃一劃，再讀一讀，還可以寫寫批注。
三、細讀課文，探究情感
�、侔匆笞宰x課文。
過渡：好，讓我們交流一下好嗎？
�、趯W(xué)生交流讀后感受：
第一件事
預(yù)設(shè)：
生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。
指名多人讀。
評價：阿姨和奶奶素不相識，但她卻如此主動如此真誠地幫奶奶，多感人哪！在這感人的舉動背后，阿姨又是怎樣想的呢？。
當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�
指名讀，你受感動了嗎？
引：于是，她就去主動為別人的媽媽開門。這就是設(shè)身處地地為他人著想，這就是——將心比心哪！同學(xué)們，阿姨做的這件事深深地感動了我們，而作為奶奶的孫女兒“我”，聽了這件事，心里更是——溫暖了許久。
過渡：阿姨的這件事深深地感動了我們，老師相信，媽媽做的這件事一定讓你更加感動。我們也來交流交流。
第二件事
只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”
讀——講——讀——補充——讀
扎了兩針、鼓起青包——疼
師：針眼處都鼓起青包還不要緊嗎？
師：是呀，母親此時想的不是自己的疼痛，而是這位護士急需要她的鼓勵！同學(xué)們，這就是——將心比心哪！誰再來讀一讀這句話！
指導(dǎo)感嘆號的讀法。
師：母親的話語雖然很輕很輕，但是這句話語中包含的情感卻很深很深！再次讀。
過渡：母親高尚的言行背后又是怎樣的一顆心呢！誰來讀一讀下面的一句話。
母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
指名多人讀
師：讀了這一段話，你是否再次被感動了呢？
交流，回到課題。
指導(dǎo)朗讀時結(jié)合課文插圖。
引讀：聽了母親的'話，我的心里充滿了溫暖和幸福�！拔业男睦锍錆M了溫暖和幸�！蹦阕x懂了嗎？
�、垡x總結(jié)（課件隨機出現(xiàn)）：同學(xué)們，如果在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心，那么，當年邁的老奶奶進商場時，我們會為她推開沉重的大門。
如果在生活中我們能像文中的媽媽那樣做到將心比心，那么，當初次扎針的護士屢扎不中時，
我們會報以她鼓勵的微笑。
如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
同學(xué)們，如果在生活中我們也能做到將心比心，當同學(xué)不小心碰落了我們的鉛筆盒時，
我們會怎么做呢？
如果我們能將心比心，當 碰到某些事情的時候，我們又會怎樣做呢？請聯(lián)系生活寫一寫。 有些同學(xué)特別會思考，特別能寫，那么你也可以多寫幾節(jié)。
�、萁涣�。
機動：小小組組合成一首詩歌。
如果我們能將心比心，
我們心中將多一些寬容和理解。
我們?nèi)碎g處處將溫暖如春。
四、課外閱讀。
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