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《大青樹下的小學(xué)》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《大青樹下的小學(xué)》教案，歡迎大家分享。
《大青樹下的小學(xué)》教案1
教材分析：
本篇課文是部編版三年級(jí)上冊(cè)的第一單元中的第一篇課文。本篇課文先寫上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景，再寫課上和課下的情景。最后以自豪、贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)。文章反映了孩子們?cè)诖笄鄻湎碌?span style="text-wrap: wrap;">幸福生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
學(xué)情分析：
三年級(jí)時(shí)小學(xué)中年段，要通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)這一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)渡。讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，本文是一篇抒情散文，一個(gè)“情”字貫穿全文，教學(xué)中可以以作者所抒發(fā)的自豪與贊美的感情為線索，并將這條線索貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)生字、用“從、從、從”這樣的句式來(lái)說(shuō)一句話。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過(guò)朗讀體會(huì)這篇課文的美，以及體會(huì)作者的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)孩子們的民族團(tuán)結(jié)、友愛(ài)之情。了解小學(xué)生的幸福學(xué)習(xí)生活。
重難點(diǎn)：
1.通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2.體會(huì)描寫窗外安靜的句子的表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
1,讓孩子們介紹自己的民族服裝，激發(fā)孩子對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
2播放本校視頻。師：孩子們，老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)視頻，你們想看嗎？（播放）
師：這是哪里？
生：一小
師：是啊，這就是我們可愛(ài)的一小，那看了這段視頻，你覺(jué)得生活在我們一小是一種怎樣的感覺(jué)呢？
生：開心、幸福、自豪、快樂(lè)、自由自在
一、初讀課文，初步感知
師：孩子們，你們知道嗎？在遙遠(yuǎn)的邊疆，也有一所小學(xué)，這所學(xué)校的孩子跟我們一樣每天開心、幸福地學(xué)習(xí)、生活。今天啊，就讓我一同來(lái)走進(jìn)這所學(xué)校，看看這所學(xué)校究竟是一所怎樣的小學(xué)呢？（齊讀課題：《大青樹下的小學(xué)》）
師：大青樹下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)呢？現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)，自由朗
讀課文，等會(huì)我們來(lái)討論討論。開始吧！
二、精讀課文，再次感知
師：你們覺(jué)得這是一所怎樣的小學(xué)呢？
生：美麗
師：你從哪里看出來(lái)的呀？
生：1早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花的小路上，這一句我覺(jué)得很美師：你能帶著這種感情的讀一讀這句話嗎？你能仿照這個(gè)句式自己來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生們還有可能從哪里走進(jìn)校園嗎？
生：從小橋上、從蘆葦邊、從一條條開著蒲公英的小路上，走來(lái)了許多的小學(xué)生。你還從哪個(gè)地方可以看出來(lái)這是一所美麗的學(xué)校？
生：古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃
師：孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，想象這幅畫面，如果此時(shí)此刻你就在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，你是一種怎樣的`感覺(jué)？
生:安靜、幸福、和諧
師：那現(xiàn)在就讓我們帶著這種感覺(jué)一起再來(lái)品讀這一段話吧！這還是一所怎樣的學(xué)校？
生：歡樂(lè)、和諧，下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲。
師：是啊，這是一幅多么和諧的畫面呀，現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的感情品讀一下這句話。
這還是一所怎樣的學(xué)校呢？
生：團(tuán)結(jié)大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。上課了，不同民族的小學(xué)坐在同一間教室里，一起讀書，那聲音真好聽(tīng)。
師：咱們的學(xué)校又何嘗不是這樣呢？有漢族的、藏族的、回族的。大家一起在教室里愉快地學(xué)習(xí)（讓學(xué)生說(shuō)）
讓我們帶著這種感情再來(lái)品讀一下這兩句話吧！
三、升華感情，民族團(tuán)結(jié)
師：我們中華民族難道只有這幾個(gè)民族嗎？還有那些呢？
生：羌族、苗族等等
師：是啊，我們中華民族是一個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭，無(wú)論何時(shí)，我們都要緊緊地團(tuán)結(jié)在一起�，F(xiàn)在就讓我們站起來(lái)，一起唱“愛(ài)我中華”
師：孩子們，既然我們與大青樹下的小學(xué)這么有緣，那我們現(xiàn)在就給這所學(xué)校的學(xué)生寫一封信吧，可以向他們介紹咱們學(xué)校的環(huán)境，甚至還可以邀請(qǐng)他們來(lái)玩呢。在音樂(lè)和寫信中結(jié)束本堂課。
《大青樹下的小學(xué)》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)字，會(huì)寫“早晨、穿戴”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能用自己的話說(shuō)出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。
2.能邊讀邊想象畫面，關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等8個(gè)字，會(huì)寫“早晨、穿戴”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。畫出有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
3.學(xué)習(xí)第一自然段，能邊讀邊想象畫面，說(shuō)出這所學(xué)校有哪些特別的地方。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1.（出示課件3）導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？這節(jié)課，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《大青樹下的小學(xué)》吧！
2.板書課題，（板書：大青樹下的小學(xué)）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，初步把握內(nèi)容
1.初讀課文，提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示課件4）
2.學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。（出示課件5）
�。�1）指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)讀得是否正確。
提醒學(xué)生關(guān)注“壩”的讀音，防止學(xué)生“讀半邊”而誤讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識(shí)記、理解生字。
教師指導(dǎo)：“壩”字，可以由表示平坦場(chǎng)地的“坪壩”，拓展到攔截水的設(shè)施“水壩”“堤壩”等；“艷”字，可在詞語(yǔ)“鮮艷”中理解，并將“鮮艷”與下文的“絢麗多彩”相聯(lián)系；可以借助課文插圖認(rèn)識(shí)“鳳尾竹”，再識(shí)記“鳳”字；“揚(yáng)”“摔”等形聲字，可以利用形旁表義的特點(diǎn)進(jìn)行歸類識(shí)記。
（3）引導(dǎo)學(xué)生交流有新鮮感的詞語(yǔ)。
�、僬�(qǐng)同學(xué)們交流自己覺(jué)得有新鮮感的詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)為什么覺(jué)得有新鮮感。
預(yù)設(shè)1：學(xué)生對(duì)課文描寫邊疆風(fēng)貌時(shí)提到的事物或景物比較好奇，如“坪壩、鳳尾竹”，我們?cè)谌粘Ｉ钪袥](méi)有見(jiàn)過(guò)。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生對(duì)“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”這幾個(gè)民族名稱比較陌生，感覺(jué)很新鮮。
�、诮處熜〗Y(jié)：有新鮮感的詞語(yǔ)可以是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物或景物，也可以是陌生的名詞，同學(xué)們覺(jué)得有新鮮感的內(nèi)容各不相同，但是這些內(nèi)容都能給大家?guī)?lái)不一樣的、新鮮的感受。
�。�4）教師相機(jī)指導(dǎo)“坪壩”“鳳尾竹”這兩個(gè)有新鮮感的詞語(yǔ)。（出示課件6）
引導(dǎo)學(xué)生觀察“坪壩”這兩個(gè)詞語(yǔ)的偏旁，并通過(guò)查字典的方法理解詞語(yǔ)；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖了解“鳳尾竹”。
（5）進(jìn)行識(shí)字游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。（出示課件7）
3.初步把握課文內(nèi)容。（出示課件8）
�。�1）學(xué)生自讀課文，要求邊朗讀邊想一想：這所學(xué)校有哪些特別的地方？
�。�2）學(xué)生交流討論并整理歸納。
（3）教師引導(dǎo)整理歸納信息：上學(xué)路上——多民族，絢麗多彩；上課——安靜，小動(dòng)物們聽(tīng)課；下課——玩耍，小動(dòng)物們看熱鬧。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生圈畫出學(xué)校里特別的景物。
預(yù)設(shè)：大青樹、銅鐘、鳳尾竹……
�。ò鍟禾貏e）
三、學(xué)習(xí)第一自然段，感受學(xué)校的特別之處。
1.（出示課件9）小組合作學(xué)習(xí)第一自然段，先讓學(xué)生自由朗讀，畫出自己覺(jué)得有新鮮感的詞句，再與小組成員互相交流，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己為什么感受到新鮮，是否讀懂了意思，在交流的過(guò)程中進(jìn)一步了解詞句的意思，感受學(xué)校的特別之處。
2.組織學(xué)生圈畫并交流描寫畫面的語(yǔ)句，相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)1：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
結(jié)合圈畫的有新鮮感的詞句，教師引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校的特別之處。
�。�1）“從……從……從……”強(qiáng)調(diào)小學(xué)生是從四面八方走來(lái)的。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：小學(xué)生還可能從哪些地方走來(lái)？試著用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。
早晨，從（ ），從（ ），從（ ），走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
�。�2）從“漢族”“傣族”“景頗族”“阿昌族”“德昂族”可以看出這是一所多民族的學(xué)校。
（3）適時(shí)結(jié)合課后“資料袋”引導(dǎo)學(xué)生了解這幾個(gè)民族。（出示課件10）
預(yù)設(shè)2：那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，通過(guò)“鮮艷”來(lái)想象理解“絢麗多彩”的意思。想象小學(xué)生服裝的顏色、樣子，再想象他們?cè)谑[郁的大樹下、潔白的墻邊，把學(xué)校打扮得“絢麗多彩”。
�。�2）學(xué)生再讀句子，體會(huì)學(xué)校的生氣蓬勃。
預(yù)設(shè)3：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
（1）請(qǐng)學(xué)生朗讀句子，想象學(xué)生到學(xué)校后的情景，會(huì)怎樣跟小鳥打招呼，怎樣向老師問(wèn)好，向國(guó)旗敬禮時(shí)的動(dòng)作是怎樣的。
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“向……向……向……”的句式，體會(huì)學(xué)生活潑可愛(ài)、尊敬老師、熱愛(ài)國(guó)家的特點(diǎn)。
3.師生合作朗讀第一自然段，邊讀邊想象畫面。
4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
（板書：上學(xué)路上——不同民族 來(lái)到學(xué)�！k麗多彩）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，運(yùn)用一邊朗讀一邊想象畫面的方法理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)課文的表達(dá)。將句子的學(xué)習(xí)與學(xué)生初讀課文是覺(jué)得有新鮮感的詞句有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和想象畫面中理解意思，促進(jìn)語(yǔ)言的積累。）
四、指導(dǎo)書寫，抄寫詞語(yǔ)
1.指導(dǎo)書寫本課生字。（出示課件11）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、絨、服、裝”，教師范寫。（出示課件12-16）
“晨”上短下長(zhǎng)；“絨”的右半部分斜鉤上有一撇，要關(guān)注右半部分的筆畫穿插到左半部分的位置，使左右部分結(jié)構(gòu)緊湊；“服”的第五筆是橫折鉤；“裝”上半部分的“壯”要寫得略扁，下半部分的“衣”橫畫不要太長(zhǎng)，撇、捺要舒展。
�。�3）學(xué)生書寫，展示評(píng)價(jià)。
2.抄寫“早晨、穿戴、鮮艷、服裝、打扮、敬愛(ài)、國(guó)旗、敬禮”8個(gè)詞語(yǔ)。
五、課堂演練，布置作業(yè)
1.課堂演練。（出示課件17-19）
2.課后作業(yè)。（出示課件20）
�。�1）抄寫生字3遍。抄寫第一自然段“從……從……從……”“向……向……向……”的句式。
�。�2）完成七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)本課練習(xí)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫“安靜、樹枝”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)第二至四自然段，能邊讀邊想象畫面，關(guān)注有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，感受到大青樹下的小學(xué)在上學(xué)路上的特別之處。這節(jié)課，讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這所小學(xué)，看看作者在描寫上課和下課時(shí)又寫到了哪些特別之處吧。
二、合作學(xué)習(xí)第二、三自然段，體會(huì)學(xué)校的特別之處
1.（出示課件22）請(qǐng)學(xué)生讀課文第二、三自然段，邊讀邊想象畫面，和小組成員交流有新鮮感的詞句，并試著說(shuō)一說(shuō)：這所小學(xué)在上課和下課時(shí)有哪些特別的地方？
2.組織學(xué)生交流想象上課時(shí)的畫面。（出示課件23）
預(yù)設(shè)：上課的畫面——銅鐘敲響了；大家一起認(rèn)真地朗讀課文；兩只小猴子躲在窗外聽(tīng)小學(xué)生讀書。
（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)句子，引導(dǎo)想象，理解內(nèi)容。（出示課件24）
出示句子：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。
�、傧茸寣W(xué)生感知描寫的內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，課文用樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子的狀態(tài)來(lái)表現(xiàn)窗外的安靜，側(cè)面襯托出小學(xué)生上課時(shí)的專心，也表現(xiàn)了這所學(xué)校的特別之處。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生關(guān)注“好像都在聽(tīng)”“那樣好奇地聽(tīng)著”，感受擬人的表達(dá)特點(diǎn)，理解這段話都是在說(shuō)窗外十分安靜。
�。�2）小組合作完成表格，對(duì)比“大青樹下的小學(xué)”和“我們的學(xué)�！�，交流“上課時(shí)的特別”。（出示課件25）
大青樹下的小學(xué)
我們的學(xué)校
大青樹下的小學(xué)上課鈴聲是銅鐘敲響的。
我們的上課鈴聲是電腦控制播放的一段音樂(lè)。
班上許多不同民族的學(xué)生一起上課。
我們教室里沒(méi)有那么多民族的學(xué)生坐在一起上課。
教室外還有山林里的小動(dòng)物來(lái)聽(tīng)課。
我們教室外面沒(méi)有山林里的小動(dòng)物。
�。ò鍟荷险n——學(xué)習(xí)認(rèn)真 小動(dòng)物聽(tīng)課）
3.組織學(xué)生交流想象下課時(shí)的畫面。
預(yù)設(shè)：下課了，小學(xué)生們?cè)诖笄鄻湎绿�、玩�！?/p>
（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)句子，引導(dǎo)想象，理解內(nèi)容。（出示課件26）
出示句子：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠也趕來(lái)看熱鬧。
①引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥、松鼠看到大家玩耍、游戲，趕來(lái)看熱鬧的情景。
�、邳c(diǎn)撥：小鳥停在大青樹枝頭，嘰嘰喳喳地歌唱，松鼠看到興奮處，在枝頭跳來(lái)跳去，好像在為摔跤的同學(xué)加油。寫出了下課后同學(xué)們的歡樂(lè)和自由自在，反映了孩子們的幸福生活。
�。�2）小組合作完成表格，對(duì)比“大青樹下的小學(xué)”和“我們的學(xué)校”，交流“下課時(shí)的特別”。（出示課件27）
大青樹下的小學(xué)
我們的學(xué)校
下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤。
下課了，我們會(huì)玩跳繩、踢毽子，很少有人在下課跳舞、摔跤。
同學(xué)們的活動(dòng)引來(lái)了許多小動(dòng)物來(lái)看熱鬧。
沒(méi)有小動(dòng)物來(lái)看熱鬧。
（板書：下課——開心玩耍 小動(dòng)物看熱鬧）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：第二、三自然段采用開放的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，將課文中“大青樹下的小學(xué)”與自己的學(xué)校進(jìn)行比較，意在將體會(huì)學(xué)校的特別之處與關(guān)注有新鮮感的詞句結(jié)合，在比較中進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)學(xué)校特別之處的體會(huì)，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)的仿說(shuō)作鋪墊。）
三、學(xué)習(xí)第四自然段，回歸整體，嘗試仿說(shuō)
1.（出示課件28）請(qǐng)學(xué)生齊讀第四自然段，邊讀邊想象畫面，討論這所學(xué)校在環(huán)境方面的特別之處。
2.組織學(xué)生交流反饋。（出示課件29）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)一步體會(huì)這所學(xué)校的特別之處，如景物很獨(dú)特，有“古老的銅鐘、粗壯的枝干、鳳尾竹的影子、潔白的墻”，這些獨(dú)特的.景物體現(xiàn)出學(xué)校的鄉(xiāng)土氣息和民族特點(diǎn)。
�。�2）讓學(xué)生通過(guò)“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)”這一句，體會(huì)作者的自豪之情；通過(guò)“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”，體會(huì)作者對(duì)這所小學(xué)深深的熱愛(ài)。
3.小組合作完成表格，對(duì)比“大青樹下的小學(xué)”和“我們的學(xué)�！保涣鳌碍h(huán)境的特別”。（出示課件30）
大青樹下的小學(xué)
我們的學(xué)校
古老的銅鐘
粗壯的大青樹
鳳尾竹
潔白的墻
一排楊樹
熱鬧的操場(chǎng)
美麗的花壇
安靜的圖書室
……
�。ò鍟涵h(huán)境——銅鐘 大青樹 鳳尾竹 白墻）
4.回歸整體，一起總結(jié)：用自己的話說(shuō)一說(shuō)“大青樹下的小學(xué)”有何特別之處。（出示課件31）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生按照課文描寫的先后順序說(shuō)一說(shuō)：上學(xué)路上……上課時(shí)……下課時(shí)……
（2）引導(dǎo)學(xué)生從課文描寫的幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)，如：不同民族的小學(xué)生；學(xué)校中的景物；同學(xué)們上學(xué)的情景。
5.結(jié)合課后第三題，練習(xí)仿說(shuō)。（出示課件32）
�。�1）說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校是什么樣的，我們?cè)趯W(xué)校里都做些什么。選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。
教室里 操場(chǎng)上 花壇邊 圖書室里 教學(xué)樓前 大樹下
�。�2）教師引導(dǎo)。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生選擇自己印象深刻、特別感興趣的場(chǎng)景進(jìn)行觀察，如教室里、操場(chǎng)上、花壇邊。
②選擇完場(chǎng)景，提示學(xué)生可以在不同的時(shí)間去看看這個(gè)地方的環(huán)境是怎樣的。
③以“教室里”為例，指導(dǎo)學(xué)生借助泡泡中的提示“上課的時(shí)候……”“放學(xué)了……”等句式說(shuō)話。
（3）學(xué)生仿說(shuō)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：仿說(shuō)意在促進(jìn)理解的進(jìn)一步內(nèi)化，讓學(xué)生積極運(yùn)用課文中的詞句進(jìn)行表達(dá)，再一次感受“大青樹下的小學(xué)”的特別。）
6.積累詞語(yǔ)（出示課件33）
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)表中本課的詞語(yǔ)進(jìn)行分類整理并摘抄積累。
示例：表示事物名稱的：服裝、國(guó)旗、教室、樹枝、枝干、影子
表示動(dòng)作的：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引
表示事物或人物的：鮮艷、敬愛(ài)、好奇、安靜、粗壯
五、總結(jié)課文，升華情感
1.（出示課件34）主題概括：本文描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂(lè)祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者的自豪和贊美之情。（板書：友愛(ài)團(tuán)結(jié)）
2.（出示課件35）升華情感。
教師過(guò)渡：來(lái)自不同民族的小學(xué)生，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同學(xué)習(xí)生活，是那么歡樂(lè)祥和！我們也要像大青樹下的這所小學(xué)的小學(xué)生一樣，友愛(ài)團(tuán)結(jié)！
播放歌曲《愛(ài)我中華》，讓學(xué)生們聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。
六、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)
1.拓展延伸：學(xué)生自由閱讀《校園交響樂(lè)（節(jié)選）》，找一找有新鮮感的詞句，并讀一讀。（出示課件37、38）
2.課堂演練。（出示課件39-41）
3.布置作業(yè)。（出示課件42）
（1）摘抄有新鮮感的詞句在閱讀本上。
�。�2）觀察我們的學(xué)校是什么樣的，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
《大青樹下的小學(xué)》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，課文表達(dá)豐富，有許多有新鮮感的詞句，是學(xué)生積累語(yǔ)言和練習(xí)寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞“學(xué)校生活”這個(gè)專題，描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂(lè)祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。
在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生了解邊疆小學(xué)的校園生活，我設(shè)計(jì)了很多朗讀的環(huán)節(jié)。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。還讓學(xué)生仿寫練習(xí)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容能有較好的感悟。
開學(xué)第一課，難免會(huì)有遺憾，自我感覺(jué)在課堂上的語(yǔ)言還是顯得不夠精煉。今后我要細(xì)心斟酌、精心設(shè)計(jì)教案。這樣，才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)。今天有部分學(xué)生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學(xué)生也會(huì)慢慢進(jìn)入狀態(tài)的。
《大青樹下的小學(xué)》教案3
第一單元導(dǎo)讀
【單元導(dǎo)教】
本單元圍繞“學(xué)校生活”編排了三篇課文，其中《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)�！肥莾善x課文，《不懂就要問(wèn)》是一篇略讀課文。本單元語(yǔ)文要素為“閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”。通過(guò)學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生感受“學(xué)校生活”的多姿多彩，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
【單元教學(xué)目標(biāo)】
字詞句：
1.認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字“假”“背”“圈”，會(huì)寫26個(gè)字和28個(gè)詞語(yǔ)。
2.能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn)。
3.能關(guān)注有新鮮感的詞句并與同學(xué)交流，借鑒課文的表達(dá)仿說(shuō)或仿寫。
4.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。
閱讀：
1.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。
2.默讀課文《不懂就要問(wèn)》，能初步了解略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求，了解課文的主要內(nèi)容，說(shuō)出自己的看法。
3.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
4.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>
5.朗讀、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。
口頭表達(dá)：
1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。
2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>
書面表達(dá)：
1.能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。
2.能注意些一段話時(shí)開頭空兩格。
1 大青樹下的小學(xué)
【課前解析】
關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文段落分明，層次清晰。先寫上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的`情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題。
◇ 第一自然段：寫了學(xué)生上學(xué)路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景。
◇ 第二至三自然段：寫了上課時(shí)和下課后的情景。
◇ 第四自然段： 用“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)”點(diǎn)題，直接抒發(fā)了作者的自豪之情。
關(guān)注語(yǔ)言：課文表達(dá)豐富，有許多有新鮮感的詞句。如“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上……”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮�！边@樣的句式，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感。
關(guān)注拓展：
◇ 形容顏色的成語(yǔ)：
絢麗多彩 五顏六色 五彩繽紛 色彩斑斕 五光十色 萬(wàn)紫千紅
◇ 少數(shù)民族服飾知識(shí)拓展：
傣族：傣族婦女傳統(tǒng)服飾為窄袖或無(wú)袖短衣和筒裙。傣族男子穿無(wú)領(lǐng)對(duì)襟或大襟小袖短衫，下面穿長(zhǎng)管褲，還會(huì)用布包頭。
景頗族：景頗族婦女傳統(tǒng)服飾上為短襟無(wú)領(lǐng)窄袖衫，胸、肩和背部飾有銀泡、銀牌和銀穗，下為用紅黑黃綠等各色毛線織出美麗圖案的毛質(zhì)筒裙，頭飾為羊毛織成的包頭，小腿包裹與筒裙質(zhì)地色澤相同的裹腿。男子穿對(duì)襟短衣和寬管長(zhǎng)褲，戴布包頭。
阿昌族：阿昌族婦女上衣均為長(zhǎng)袖圓擺對(duì)襟衣，下著筒裙，也配戴銀項(xiàng)圈、銀手鐲等飾物，還戴包頭，頭巾上飾花。男子穿對(duì)襟短衣和寬管長(zhǎng)褲，戴布包頭。一般穿藍(lán)色、白色或黑色的對(duì)襟上衣，黑色長(zhǎng)褲，戴黑色或白色包頭。
德昂族：德昂族也稱“崩龍族”，德昂族男子多穿藍(lán) 、黑色大襟上衣和寬而短的褲子，裹黑、白布頭巾，巾的兩端飾以彩色絨球。德昂族婦女多穿藏青色或黑色的對(duì)襟短上衣和長(zhǎng)裙，用黑布包頭，上衣襟邊鑲兩道紅布條，用四五對(duì)大方塊銀牌為鈕扣，長(zhǎng)裙上織有彩色的橫條紋。
《大青樹下的小學(xué)》教案4
教學(xué)設(shè)想：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙，對(duì)課文整體把握，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察插圖，激趣導(dǎo)入。
仔細(xì)觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的服飾很漂亮，但各不相同；他們很快樂(lè)，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……）
師：對(duì)，這些小朋友確實(shí)不同的民族，他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹下的小學(xué)。板書課題。
1、自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。
2、交流識(shí)字妙法，快速識(shí)記生字。
�。�1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。
（2）學(xué)生自由認(rèn)讀后，指名讀。
�。�3）正音后，開火車讀。
“摔”是翹舌音。
“壩”讀“bà”，不讀“bèi”。
（4）做游戲，穩(wěn)固字詞。
同桌相互做“你指我認(rèn)”游戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。
�。�5）學(xué)生相互交流識(shí)記妙法。
壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)
（6）重點(diǎn)指導(dǎo)：晨、裝、靜（注意筆畫、筆順）
3、同桌互相檢查課文朗讀情況，穩(wěn)固生字的認(rèn)讀、識(shí)記。
1、指名讀生字、新詞。
2、觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。
1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的'情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2、教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。
1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？
2、板書課題：大青樹下的小學(xué)。
3、教師配樂(lè)范讀。
1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2、各組練習(xí)后進(jìn)展比賽。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a、著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下構(gòu)造，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右構(gòu)造，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下構(gòu)造，書寫要緊湊。
“讀”是左右構(gòu)造，右邊是“賣”，不是“買”。 “影”是左右構(gòu)造，右邊三撇，寫得勻稱。
b、學(xué)生寫字。
3、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
1、第一自然段。
a、請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b、學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的風(fēng)光、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d、配樂(lè)朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
a、“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
b、學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋答復(fù)老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c、如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？ 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d、下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4、第四自然段。
a、這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀完畢了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
c、齊讀這一自然段。
1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。 把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
《大青樹下的小學(xué)》教案5
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)新單詞，能寫13個(gè)新單詞；能寫“亮麗的顏色、衣著、吸引力”等詞；積累新的詞匯。
2、深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹下小學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文中所表達(dá)的自豪和贊揚(yáng)。
3、理解窗外安靜句子的意思，注意新鮮句子。
4、根據(jù)課文第三自然段的形式，討論校園中的一個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重點(diǎn)
深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹下小學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文中所表達(dá)的自豪和贊揚(yáng)。
教學(xué)的困難
體驗(yàn)描述窗外寧?kù)o的句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
在上課之前，學(xué)生們被要求收集有關(guān)中國(guó)少數(shù)民族服飾和習(xí)俗的圖片和文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一個(gè)節(jié)
1、對(duì)話和數(shù)據(jù)共享介紹
（1）中國(guó)是一個(gè)多民族大家庭。不同的民族有不同的服裝和習(xí)俗。請(qǐng)看屏幕（顯示課件：各民族圖片），選擇一個(gè)你最了解或最感興趣的民族介紹給你。
�。▽W(xué)生選擇自己要介紹的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)介紹民族服飾和風(fēng)俗的特點(diǎn)。（老師在課文中介紹了傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族。）
（2）五十六個(gè)民族，像五十六個(gè)花朵，在祖國(guó)的土地上盛開。在中國(guó)西南的邊疆地區(qū)，生活著許多民族。他們一起生活和工作。他們非常高興。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同學(xué)校的名字嗎？——綠色大樹下的小學(xué)。是的，今天老師會(huì)帶你去這個(gè)小學(xué)看看。（黑板文字標(biāo)題：綠樹下的小學(xué)）
2、首先閱讀課文，自學(xué)單詞
�。�1）老師的閱讀模式。聽(tīng)清楚語(yǔ)音后，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)并理解課文內(nèi)容。
（2）學(xué)生應(yīng)自主閱讀課文，根據(jù)自學(xué)的提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（播放課件《自學(xué)小技巧》）
自學(xué)小貼士：
（1）標(biāo)記自然段。
�。�2）用自己的方式學(xué)習(xí)新單詞。
�。�3）閱讀課文。（重復(fù)你不能流暢閱讀的地方幾次。）
3、團(tuán)體合作與交流。
在小組中，他們互相檢查對(duì)方的讀寫能力，交流讀寫方法，獨(dú)立練習(xí)寫作，并與老師進(jìn)行交流。
4、整個(gè)班級(jí)應(yīng)該互相交流，老師應(yīng)該給予指導(dǎo)。
再次重讀課文，理清上下文
1、請(qǐng)逐段閱讀課文，并討論每個(gè)自然段的意義。
2、學(xué)習(xí)反饋：（展示課件）
首先寫課文（在去學(xué)校的路上，去學(xué)校）；然后寫（課上和課后）；最后寫（這是我們可愛(ài)的小學(xué)）。
承運(yùn)鞏固練習(xí)
開放“基礎(chǔ)訓(xùn)練——小學(xué)綠樹下”，讓我們一起通過(guò)考試吧！
訴類總結(jié)
在這個(gè)班，學(xué)生們就像在那棵大綠樹下的小學(xué)生一樣認(rèn)真。我們已經(jīng)掌握了這節(jié)課的生詞，并且整理了課文的寫作順序。那么，“大綠樹下的小學(xué)”有什么樂(lè)趣呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
部分B
一、新課程的引進(jìn)和明確目標(biāo)
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)能夠讀課文，理解生詞，理解課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們一起朗讀課文，感受一下大綠樹下的小學(xué)的獨(dú)特魅力。
二世。匯報(bào)與交流，深入探索
老師：這是一所什么樣的小學(xué)？讓我們與你分享我們的發(fā)現(xiàn)。
�。榱恕懊馈F(tuán)結(jié)、快樂(lè)、和平”，教師可以根據(jù)學(xué)生的答題相機(jī)指導(dǎo)閱讀。）
欣賞小學(xué)大綠樹下的美景
1、默讀課文，在綠樹下畫出小學(xué)美麗的句子。
2、學(xué)生交換報(bào)告，教師展示重點(diǎn)句子，點(diǎn)擊相機(jī)。
�。�1）“早晨，從山坡上，從平壩，從插滿鮮花的小路上，來(lái)了……”（給我看看課件：課文內(nèi)容和相關(guān)圖片）（小學(xué)在綠樹下，環(huán)境很美，非常漂亮。）
�。�2）“鮮艷的衣服使學(xué)校變得多姿多彩�！敝攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解“豐富多彩”的含義。
小學(xué)三年級(jí)課文大青樹下的小學(xué)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)，積累有新鮮感的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，關(guān)注有新鮮感的'句子，體會(huì)這所學(xué)校的特別之處。
3、借助提示，借鑒課文中的相關(guān)句子，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。
過(guò)程與方法：
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀文中的重點(diǎn)詞句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生歡樂(lè)祥和的校園生活，體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)與團(tuán)結(jié)，理解課文所表達(dá)的自豪感和贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀文中的重點(diǎn)詞句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)與團(tuán)結(jié)及他們歡樂(lè)祥和的校園生活，體會(huì)貫穿全文的自豪感和贊美之情。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生歡樂(lè)祥和的校園生活。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導(dǎo)入，介紹資料。
1、（播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》片段）
“五十六個(gè)星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語(yǔ)言，
匯成一句話——愛(ài)我中華，
愛(ài)我中華，愛(ài)我中華。”
2、引導(dǎo)交流：我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們拿出你搜集的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
4、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚集在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。
今天，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。
5、請(qǐng)大家讀課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀指名讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
以優(yōu)美的音樂(lè)導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生感受到了民族大團(tuán)結(jié)的熱烈氣氛。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
大青樹下的小學(xué)有什么特色呢讓我們一起走進(jìn)這所小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。
1、請(qǐng)你自己試著讀課文。
�。�1）給課文標(biāo)出自然段。
�。�2）勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
設(shè)計(jì)意圖：
先出示自讀要求，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文，這種教學(xué)方法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。
3、指名分自然段朗讀。
在學(xué)生的朗讀過(guò)程中，教師正音，學(xué)生鞏固。
4、（1）本課生字組成的詞語(yǔ)。
�。ǖ谝唤M含有會(huì)寫字和“詞語(yǔ)表”中的詞語(yǔ)，第二組含有會(huì)認(rèn)字）：
早晨穿戴絨球花漢族鮮艷服裝打扮敬愛(ài)國(guó)旗敬禮教室朗讀安靜樹枝好奇招引停止粗壯枝干影子
坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白
師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗”為平舌音，“晨、裝、摔”為翹舌音；“漢、艷、扮”為前鼻音，“靜、停、揚(yáng)、鳳”為后鼻音等。
你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)的讀音易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。
（2）有新鮮感的詞語(yǔ)。（詞語(yǔ)及相對(duì)應(yīng)的圖片）
設(shè)計(jì)意圖：
這些詞語(yǔ)富有鄉(xiāng)村氣息和民族風(fēng)情，學(xué)生在平時(shí)生活中很少接觸到，交流時(shí)可以出示相關(guān)圖片，加深感受。
5、理解詞語(yǔ)。
理解詞語(yǔ)的方法：
�。�1）查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。
�。�2）理解詞語(yǔ)在文中具體指什么。
（3）有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞應(yīng)該用在什么場(chǎng)合。
小組交流自己理解的詞語(yǔ)。
猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
�、僭诳罩须S風(fēng)擺動(dòng)。
②形容色彩華麗。
�、燮教沟膱�(chǎng)地。
�、芸拷鼑�(guó)界的領(lǐng)土。
�、輧扇送绞州^量，以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去自學(xué)詞語(yǔ)，既鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)性，又加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。
6、會(huì)寫生字。
生字田字格
晨絨球漢艷服裝扮讀靜
停粗影
�。�1）識(shí)記字形
你有什么好辦法記住這些字
�、儆眯温曌謽�(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。
②加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”
“讠+賣=讀”“米+且=粗”
“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”。
�、蹞Q一換：“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”。
�。�3）說(shuō)說(shuō)本課會(huì)寫生字在書寫時(shí)要注意什么
寫好生字四步走：①說(shuō)一說(shuō)。②看一看。③寫一寫。④對(duì)一對(duì)。
①說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)的字，“晨、裝”上面要寫得扁些。
“漢、扮、讀、�！薄笥医Y(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。
“艷、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。
②看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。
“服”的第六筆是橫折鉤。
③寫一寫：老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”，學(xué)生練寫。
“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字不要寫得過(guò)長(zhǎng)，其中“晨”字要注意“日”要寫得扁一些，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。
�、軐�(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一下，寫得不好看的要及時(shí)改正。
學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
投影展示書寫正確、美觀的同學(xué)的字，相互借鑒。
師小結(jié)：漢字是世界上最美麗、最神奇的文字，是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)再去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫。
7、再次鞏固字詞（連線）。“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線。
8、同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。
設(shè)計(jì)意圖：
分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字，降低學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字的難度，使學(xué)生完全、徹底地掌握會(huì)寫字。
三、再讀課文，理清順序。
1、小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段你知道了些什么
2、學(xué)習(xí)反饋（填空），課文先寫（學(xué)生上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景）；再寫（上課時(shí)和下課后的情景）；最后寫（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。
師板書：可愛(ài)的小學(xué)
四、課堂小結(jié)。
“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢可愛(ài)在什么地方呢請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由讀課文。下一節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞。
《大青樹下的小學(xué)》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)字，會(huì)寫“早晨、穿戴”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
3、能用自己的話說(shuō)出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
2、能用自己的話說(shuō)出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。
教學(xué)難點(diǎn)
1、能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
教學(xué)策略
識(shí)字板塊可借助形聲字的規(guī)律來(lái)幫助認(rèn)讀。寫字板塊引導(dǎo)學(xué)生整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫，正確規(guī)范地寫好漢字。閱讀理解板塊可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、想象畫面的方式，感受表達(dá)的效果和作者的情感。學(xué)生不容易理解的詞語(yǔ)，可運(yùn)用聯(lián)系上下文、想象畫面等方式理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入，分享資料
1．導(dǎo)入：教師播放歌曲《愛(ài)我中華》。
2．從剛才的歌曲中你知道了什么？（我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，有56個(gè)民族。）不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風(fēng)俗。你知道哪些民族？各個(gè)民族有什么樣的特點(diǎn)？（學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料，自由介紹。）
3．快速掃讀，思考：課文中講到了哪幾個(gè)民族？（學(xué)生交流，教師出示民族名稱：漢族、傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。）
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
�。�2）教師出示這幾個(gè)民族的圖片，簡(jiǎn)要介紹這幾個(gè)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
4．過(guò)渡：五十六個(gè)民族，就像五十六朵花，在祖國(guó)的大地上盛開。在我國(guó)邊疆地區(qū)，有不同的民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非�？鞓�(lè)。那里的孩子們也在同一所學(xué)校學(xué)習(xí)。今天，老師就帶你們到這所邊疆小學(xué)去看一看。（板書課文題目：大青樹下的小學(xué)。）
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，增加對(duì)民族的感性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生介紹了解的民族，并相機(jī)認(rèn)讀詞語(yǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1．教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，在聽(tīng)清字音的同時(shí)，聽(tīng)懂課文寫了什么內(nèi)容。
2．學(xué)生自讀課文，按照自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（課件出示“自學(xué)提示”。）
自學(xué)提示：
�。�1）標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�2）圈畫課文中的生字、詞語(yǔ)，用自己的方法學(xué)習(xí)生字。
�。�3）讀通課文。（讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。）
3．小組合作交流。
小組內(nèi)互相檢查識(shí)字情況，交流識(shí)字方法，教師巡視。
4．全班集體交流，教師點(diǎn)撥。
�。�1）出示詞語(yǔ)：
坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚(yáng)、朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白
�、僦该首x，師生正音。
�、谡f(shuō)說(shuō)用什么樣的方法來(lái)記住這些詞語(yǔ)。
（2）“坪壩、打扮”是部首相同的詞語(yǔ)，分別與土地和手部動(dòng)作有關(guān)；“朗讀、摔跤”可以用做動(dòng)作的方法來(lái)記憶。
�。�3）借助圖片，理解“坪壩”“鮮艷”“鳳尾竹”“潔白”。
�。�4）出示“坪”“壩”“摔”“跤”“潔”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)，有什么好方法能記住它們。（學(xué)習(xí)形聲字）
（5）開火車?yán)首x詞語(yǔ)，用喜歡的詞語(yǔ)造句。
（6）出示田字格內(nèi)的生字。
�、僦该首x，師生正音。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察相同結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)它們?cè)跁鴮懮系漠愅c(diǎn)。（關(guān)注結(jié)構(gòu)、主筆畫、筆順三方面的要點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)的字多數(shù)左窄右寬，注意“服、粗、影”三個(gè)字左右大致相等；“晨、裝”兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，但是特點(diǎn)不同。）
�、蹌�(dòng)筆描出每個(gè)字的主筆畫，說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么，強(qiáng)調(diào)“晨、絨、服”三個(gè)字的筆順。
引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的書寫方法進(jìn)行獨(dú)立的漢字書寫。
�、軇�(dòng)筆練習(xí)書寫。注意先說(shuō)寫字兒歌，再端正姿勢(shì)寫字。要求：頭正，肩平，背直，足安。
�。�7）朗讀課文。
教師指名讓學(xué)生分自然段朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，出示“自學(xué)提示”的目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義三方面對(duì)生字進(jìn)行識(shí)記，發(fā)現(xiàn)識(shí)記規(guī)律，提高識(shí)字效率。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1．請(qǐng)同學(xué)們小組合作，逐段朗讀課文，思考：課文寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容？
引導(dǎo)學(xué)生先圈畫出主要的信息，然后在零散信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理。
2．學(xué)習(xí)反饋：（課件出示填空）
課文先寫（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫（上課和下課的情景）；最后寫（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。教師相機(jī)板書課文結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖。
設(shè)計(jì)意圖：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的閱讀要求。教學(xué)中以“課文寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容”作為線索，引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀課文，進(jìn)行整體思考，提高學(xué)生整體把握文本的能力。
四、課堂總結(jié)，鋪墊下文
這節(jié)課，同學(xué)們和邊疆小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真。我們掌握了本課的生字新詞，也了解了課文的主要內(nèi)容。那么，在這所邊疆小學(xué)中有怎樣的樂(lè)趣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)下節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們讀通了課文，認(rèn)識(shí)了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文中的這些詞語(yǔ)：（指名讀、齊讀、開火車讀）
坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚(yáng)、朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白、早晨、絨球花、服裝、安靜、停在、粗壯影子
2．這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受這所邊疆小學(xué)獨(dú)特的魅力。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫出你覺(jué)得有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，并完成學(xué)生活動(dòng)卡。
允許學(xué)生帶有個(gè)性的主觀選擇。
�。▽W(xué)生自由讀課文，小組討論交流，教師巡視，并與學(xué)生交流，隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的有兩點(diǎn)：一是給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生在自由讀書和交流的過(guò)程中真正成為學(xué)習(xí)的主人；二是讓教學(xué)起點(diǎn)建立在學(xué)生的真實(shí)認(rèn)知起點(diǎn)之上，因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入課堂絕對(duì)不是“零起點(diǎn)”，教師必須找準(zhǔn)這個(gè)“點(diǎn)”，搭建起學(xué)生由“未知”到“已知”的橋梁。
二、匯報(bào)交流，深入探究
過(guò)渡：“我們可愛(ài)的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧！
�。ā懊利悺F(tuán)結(jié)、祥和、歡樂(lè)”，教師可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。）
�。ㄒ唬┢肺蜻吔W(xué)的美麗
1．默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)“我們可愛(ài)的小學(xué)”十分美麗的語(yǔ)句。
2．學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句，相機(jī)點(diǎn)撥。
�。�1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了……”（課件出示課文內(nèi)容及相關(guān)圖片）（邊疆小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。朗讀時(shí)，讀出校園的美麗。）
�。�2）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩�！保ǔ鍪菊n件）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合圖片理解“絢麗多彩”的意思。（看圖片朗讀句子）
�。�3）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……”（課件出示相關(guān)語(yǔ)句和背景圖）引發(fā)學(xué)生思考省略號(hào)所省略的內(nèi)容。
①自由發(fā)揮想象。
�、谧x寫聯(lián)動(dòng)，補(bǔ)充句式。
�。╛_____）的旗桿，（______）地聳立在（______）。（______）的影子，在燦爛的陽(yáng)光下?lián)u晃……
�、蹘е胂笤僮x這句話。
3．范讀：閉上眼睛，一邊聽(tīng)教師讀，一邊想象校園的美麗。
4．個(gè)性朗讀，品味校園的美麗。
引讀：校園外山花爛漫，校園內(nèi)青樹粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的民族服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出邊疆小學(xué)的美嗎？
（1）自由練讀。
�。�2）指名讀，師生評(píng)價(jià)。
�。ǘ┢肺蜻吔W(xué)的團(tuán)結(jié)
1．“我們可愛(ài)的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)呢，你能從哪些語(yǔ)句中感受到？
2．學(xué)生自讀，畫出相關(guān)語(yǔ)句。
3．學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。”（這句話說(shuō)明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但來(lái)到學(xué)校都成了好朋友，所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）
�。�2）“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”
教師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”這兩個(gè)詞上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。（邊疆小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。）
4．教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的邊疆小學(xué)啊！我們一起手拉手再讀一讀這兩句話，一起體會(huì)他們的團(tuán)結(jié)。（生齊讀）
�。ㄈ┢肺蜻吔W(xué)的祥和
1．課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。
�。�1）從這段話中，你讀出了什么？（小學(xué)周圍的環(huán)境十分安靜，課堂非常精彩，同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真。）
�。�2）你是從哪里體會(huì)到這堂課是非常精彩的？能結(jié)合一個(gè)詞或者一種景物來(lái)談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
（通過(guò)寫“鳥兒、蝴蝶、猴子”這些山林里的朋友都被吸引過(guò)來(lái)，認(rèn)真地聽(tīng)著課來(lái)表現(xiàn)課堂的精彩�？梢宰プ 鞍察o、不搖、不叫”這幾個(gè)詞來(lái)體會(huì)祥和。）
2．是啊，邊疆小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、讀書聲悅耳，人與小動(dòng)物和諧相處，這怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著對(duì)邊疆小學(xué)的贊美再讀一讀這段話。
�。▽�(duì)于“祥和”這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生不一定能很準(zhǔn)確地概括出來(lái)，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）
�。ㄋ模┢肺蜻吔W(xué)的歡樂(lè)
1．課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
�。�1）一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，談一談自己的感受。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
①校園里的同學(xué)多么有禮貌，在邊疆小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂(lè)的事。通過(guò)朗讀來(lái)傳遞自己的`感受吧！
�、谶@是一個(gè)排比句，讓我們?cè)诶首x時(shí)讀出層次感，一次比一次歡樂(lè)。
2．課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出有新鮮感的詞語(yǔ)，感受場(chǎng)面的熱鬧、歡樂(lè)。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，邊讀邊想象畫面。
�。�3）指導(dǎo)說(shuō)話：請(qǐng)同學(xué)們想一想，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)這里湊熱鬧？用下面的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
大青樹下多熱鬧��！有（______），有（______），還有（______）。他們的歡笑聲把（______）都吸引過(guò)來(lái)了。（出示課件）
3．拓展思考，小組交流：課文寫了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫了許多的小動(dòng)物。為什么要寫這些小動(dòng)物呢？（小動(dòng)物的出現(xiàn)更突出了地處邊疆的小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂(lè)、活潑的氣氛。）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“這是一所怎樣的小學(xué)”這一核心問(wèn)題，走進(jìn)課文，品詞析句，體會(huì)邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，在品讀中提高閱讀的能力。教學(xué)中，注重圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字背后的畫面，增強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)科的形象之美。注重語(yǔ)言文字的表達(dá)訓(xùn)練，在大量的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，并通過(guò)一定的句式訓(xùn)練，發(fā)揮教材的示范功能，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
三、揭示主題，升華情感
1．過(guò)渡：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感��！結(jié)合我們剛才對(duì)課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感受的詞語(yǔ)再讀一讀。
課件出示句子：“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)�！�
這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所____________的邊疆小學(xué)。（美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂(lè)）
�。�1）學(xué)生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語(yǔ)。
�。�2）教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
2．假如你是這所小學(xué)的學(xué)生，會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
3．指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。
4．教師總結(jié)：（課件出示五十六個(gè)民族的小朋友手拉手的圖片）
“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)！我們的邊疆小學(xué)才會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂(lè)！讓我們一起唱響《愛(ài)我中華》這首歌吧！
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是對(duì)文章內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)“民族團(tuán)結(jié)”這一思想情感的一次升華，學(xué)生在教師智慧的點(diǎn)撥下反復(fù)地讀，這種讀點(diǎn)燃了學(xué)生情感的火花，讓學(xué)生在平淡中體味出蘊(yùn)含在文字中濃濃的情感。
四、課外延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐
1．組織學(xué)生把課文中有新鮮感的詞句畫下來(lái)，小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
2．語(yǔ)言實(shí)踐：邊疆小學(xué)的許多學(xué)生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活，那么，你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。
教室里、操場(chǎng)上、花壇邊、圖書室里、教學(xué)樓前、大樹下
上課的時(shí)候……
放學(xué)了……
3．利用課余時(shí)間，搜集自己喜歡的有關(guān)各民族的一些資料，準(zhǔn)備參加班級(jí)將要開展的“五十六個(gè)民族五十六枝花”的民族文化展覽活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)，變封閉為開放，教學(xué)活動(dòng)猶如放飛快樂(lè)的翅膀，讓學(xué)生的快樂(lè)閱讀從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，用多形式和多渠道，高效地提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與生活的有效結(jié)合。
《大青樹下的小學(xué)》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．創(chuàng)設(shè)情境。提問(wèn)學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的了解，與我們?nèi)粘ｏ嬍撑c服飾等作對(duì)比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族，并展示圖片。
2．初讀課文清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（大青樹下的小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。
提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
二、揭示課題，范讀課文。
1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？
2．板書課題：大青樹下的小學(xué)。
3．教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。
三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也適當(dāng)提示。
四、分組朗讀，組間比賽
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1．指名讀生字，新詞。
2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的'字。
a．著重分析指導(dǎo)“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。
3.抄寫本課的詞語(yǔ)。
1.大青樹下的小學(xué)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1．第一自然段
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學(xué)生讀后交流�？梢龑�(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂(lè)朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
c．抒情地齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、布置作業(yè)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
《大青樹下的小學(xué)》教案8
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1。指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2。導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1。第一自然段。
a。請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b。學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c。大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d。配樂(lè)朗讀這一段。
2。第二、三自然段。
a�！爱�(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
b。學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的.情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c。如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d。下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4。第四自然段。
a。這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b。我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
c。齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1。課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2。把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
《大青樹下的小學(xué)》教案9
【教學(xué)設(shè)想】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙，對(duì)課文整體把握，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、觀察插圖，激趣導(dǎo)入。
仔細(xì)觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?(他們的服飾很漂亮，但各不相同;他們很快樂(lè)，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……)
師：對(duì)，這些小朋友的確來(lái)自不同的民族，他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的'地方，那就是：大青樹下的小學(xué)。板書課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1.自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。
2.交流識(shí)字妙法，快速識(shí)記生字。
(1)出示帶有生字的詞語(yǔ)。
(2)學(xué)生自由認(rèn)讀后，指名讀。
(3)正音后，開火車讀。
“摔”是翹舌音。
“壩”讀“bà”，不讀“bèi”。
(4)做游戲，鞏固字詞。
同桌相互做“你指我認(rèn)”游戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。
(5)學(xué)生相互交流識(shí)記妙法。
壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)
(6)重點(diǎn)指導(dǎo)：晨、裝、靜(注意筆畫、筆順)
3.同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認(rèn)讀、識(shí)記。
三、指導(dǎo)寫字
1.指名讀生字、新詞。
2.觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。
3.指導(dǎo)書寫。
“裝”：上下結(jié)構(gòu)，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”：左右結(jié)構(gòu)，右邊部分“戎”不要寫成“戒”。
4.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
6.評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)。
四、熟讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個(gè)自然段，知道了什么?
2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?
全班交流，教師小結(jié)，并板書：
上學(xué)路上
來(lái)到學(xué)校
上課
下課
3.你最喜歡哪些自然段?練習(xí)有感情地朗讀。
五、布置作業(yè)
1.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
《大青樹下的小學(xué)》教案10
課文內(nèi)容分析：
《大青樹下的小學(xué)》是一篇抒情散文，描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂(lè)祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。古老的銅鐘，潔白的粉墻，還有搖曳的鳳尾竹，是那么美麗。小學(xué)生來(lái)自不同的民族，在祖國(guó)的大家族里，在鮮艷的五星紅旗下共同學(xué)習(xí)生活，是那么團(tuán)結(jié)。他們上課認(rèn)真讀書，下課心情玩耍，小動(dòng)物的出現(xiàn)增添了趣味。
課文共4個(gè)自然段，段落分明，層次清晰。第一自然段寫了學(xué)生上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景。第二、三自然段寫了上課時(shí)和下課后的情景，既描寫了學(xué)生學(xué)習(xí)和玩耍的情景，又用小動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行襯托，展現(xiàn)出校園的靜和動(dòng)。第四自然段以贊美的文字點(diǎn)題，以景物的描寫結(jié)尾，意味深長(zhǎng)。
課文表達(dá)豐富，有許多有新鮮感的詞句。如“坪壩”“開著絨球花和太陽(yáng)花的小路”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”等詞句，表現(xiàn)出比較新鮮的連續(xù)風(fēng)貌；傣族、阿昌族等民族名稱學(xué)生會(huì)比較陌生；第一自然段的第一句和最后一句，分別運(yùn)用了“從……從……從……”和“向……向……向……”這樣的反復(fù)句式，讀起來(lái)讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感；第三自然段以樹枝、鳥兒、蝴蝶猴子的狀態(tài)來(lái)表現(xiàn)窗外的安靜，襯托出學(xué)生上課時(shí)的專注；這樣的表達(dá)既與課文的情境相吻合又比較特別。
課文配有一幅插圖。教室里，穿戴不同的小學(xué)生正在讀書。教室外，大青樹上掛著古老的銅鐘，兩只調(diào)皮的猴子正好奇地聽(tīng)著小學(xué)生的朗讀。植物、動(dòng)物、小學(xué)生，構(gòu)成了和諧美麗的畫面，有利于學(xué)生更好地理解課文。
學(xué)情分析：
本單元是學(xué)生進(jìn)入第二學(xué)段三年級(jí)學(xué)習(xí)的起始單元，具有過(guò)渡性質(zhì)：會(huì)認(rèn)的字量開始減少，會(huì)寫的字量開始增加；“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達(dá)”的學(xué)習(xí)比重增大，這一篇課文的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了第二學(xué)段三年級(jí)的這個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但是，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議，識(shí)字與寫字仍然是教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)引起我們足夠的注意和重視，默讀的學(xué)習(xí)掌握仍要進(jìn)行，因此要注意教學(xué)時(shí)間、容量、環(huán)節(jié)等的合理分配組織，注意使用適合的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以有效地進(jìn)行各教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字；通過(guò)找近義詞、想象畫面等方法理解詞語(yǔ)的意思；會(huì)寫“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流自己的理解，并積累運(yùn)用。
3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出課文中有新鮮感的`詞句，與同學(xué)交流自己的理解，并積累運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話說(shuō)出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“篇章頁(yè)”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┱n件出示“篇章頁(yè)”。
（二）引語(yǔ)：同學(xué)們，打開三年級(jí)的語(yǔ)文書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：與以往一、二年級(jí)的語(yǔ)文書相比，在每個(gè)單元前多了這么一頁(yè)學(xué)習(xí)提示。我們管這一頁(yè)叫篇章頁(yè)。
1.指名讀。
2.老師引導(dǎo)概括。適時(shí)板書：校園生活關(guān)注有新鮮感的詞句。
二、看圖片說(shuō)場(chǎng)景，引發(fā)閱讀期待。
�。ㄒ唬┛磮D片，說(shuō)場(chǎng)景。
1.課件出示學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的圖片；
2.學(xué)生描述場(chǎng)景；
3.揭題，板書課題；
�。ǘ┰O(shè)疑，引發(fā)閱讀期待。
這所學(xué)校與我們學(xué)校相比，有什么特別的地方呢？
三、默讀課文，初步感受其特別之處。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)要求，學(xué)生再讀課文。
要求：邊讀邊找出你認(rèn)為這所學(xué)校比較特別的地方，用“”劃下相關(guān)句子。
�。ǘ┓答侇A(yù)習(xí)作業(yè)，以學(xué)定教，學(xué)習(xí)生字詞。
1.學(xué)習(xí)生字；
2.學(xué)寫難寫的字；
（操作步驟：反饋預(yù)習(xí)。學(xué)生觀察、交流—老師范寫—學(xué)生練寫——評(píng)價(jià)）
3.運(yùn)用“七彩云南風(fēng)光片”介紹云南，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不熟悉的事物。
【云南省位于我國(guó)西南邊的云貴高原上，那兒四季如春，景色宜人。這里的竹子，形同鳳尾，我們把這種竹子叫做鳳尾竹；在山與山之間，這里有大片大片寬闊平坦的空地，這就是坪壩；這里的山貓，有豹般的花紋，叫做山貍；這里的銅鐘響亮而清脆。云南還是一個(gè)少數(shù)民族最多的省份，全國(guó)56個(gè)民族中，云南就有52個(gè)�！�
�。ㄈ┙涣鞣答仯@所學(xué)校有哪些特別的地方。
1.學(xué)生反饋；
2.教師引導(dǎo)，逐漸形成如下板書：
上學(xué)路上，絢麗多彩，多民族學(xué)校
上課時(shí)，安靜，小動(dòng)物們聽(tīng)課
下課時(shí)，熱鬧，動(dòng)物們看熱鬧
四、學(xué)習(xí)第一自然段，聚焦“新鮮”，感受其表達(dá)效果。
�。ㄒ唬┠x第一自然段，劃出有新鮮感的句子，教師巡視指導(dǎo)。
（二）匯報(bào)交流。
◆早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生。
1.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)帶給你新鮮感的地方；
2.引導(dǎo)比較；
原句：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生。
改句：早晨，許多小學(xué)生從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上走來(lái)了。
�、疟容^不同；
�、埔龑�(dǎo)思考：作者把表示地點(diǎn)的3個(gè)詞語(yǔ)放在句子的前面有什么用意？
�。ò�3個(gè)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)放在句首，強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生是從四面八方走來(lái)的。）
3.想象：學(xué)生還會(huì)從什么地方走來(lái)；（預(yù)設(shè)：田野里、馬路上、小溪邊……）
4.引導(dǎo)思考：這個(gè)句子還有沒(méi)有你認(rèn)為比較新鮮之處呢？
�、艑W(xué)生交流；
�、扑伎迹鹤髡哌B用了四個(gè)“有……的”用意是什么？
�。ㄟB用4個(gè)“有……的”突出了這是一個(gè)多民族的學(xué)校。）
5.遷移運(yùn)用；
__________（時(shí)間），從________________，從________________，從____________________________________，走來(lái)許多小學(xué)生，有________________的，有________________的，有________________的，還有________________的。
6.想象畫面。
�、爬蠋煼蹲x；
�、茖W(xué)生交流看到的畫面；
示例：我看到了在一座郁郁蔥蔥的山坡上，在一片綠油油的坪壩里，一群群孩子穿著絢麗多彩的民族服裝，有的蹦著跳著，有的唱著歌兒，有的津津有味地聊著，還有的翻著跟頭向?qū)W校走去。
�、驱R讀；
◆同學(xué)向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
1.學(xué)生自由說(shuō)；
2.老師引導(dǎo)：從這里你看到一群怎樣的小學(xué)生？
�。ㄈ齻�(gè)“向”連用，三種行為表現(xiàn)——喜愛(ài)、禮貌和尊敬、愛(ài)戴，內(nèi)心非常愉快。）
3.朗讀訓(xùn)練。
�。ㄈR讀第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
�。ㄒ唬┱n件呈現(xiàn)。
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生。
�。ǘ├蠋熜〗Y(jié)。
同學(xué)們從這句話中的三個(gè)“從……”感受到了孩子們是從四面八方來(lái)到了大青樹下的小學(xué)；連用了三個(gè)“有……的”感受到了這是一個(gè)多民族的學(xué)校，孩子們?cè)谶@里開心愉快地學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)三、四自然段，品讀有新鮮感的句子，感受“安靜、熱鬧與可愛(ài)”。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀課文第二自然段，找出有新鮮感的句子，教師巡視指導(dǎo)。
�。ǘ┓答伣涣�，課件呈現(xiàn)。
◆大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們朗讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著。
1.學(xué)生自由說(shuō)；
2.思考：大家朗讀課文聲音“真好聽(tīng)”，到底怎么好聽(tīng)呢？
3.課文是怎么寫出安靜的呢？
參考：文章沒(méi)有直接寫，而是用窗外的“安靜”，用樹枝、鳥兒、蝴蝶的表現(xiàn)來(lái)襯托“真好聽(tīng)”。這種寫法很新鮮。
4.朗讀指導(dǎo)
5.遷移運(yùn)用
晚上的廣場(chǎng)上真熱鬧，______________________________________________
__________________________________________________________。
◆古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
1.學(xué)生自由說(shuō)；
2.想象畫面；
3.思考：你從這兩句話你感受到了什么？（贊美與喜愛(ài)）
4.朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)這所小學(xué)的贊美與喜愛(ài)。
三、回歸整體，用自己的話說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校特別的地方。
�。ㄒ唬┙柚鍟�，學(xué)生練說(shuō)。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生不僅要說(shuō)出這所學(xué)校特別的地方，更要說(shuō)出自己的感受。
四、建立聯(lián)系，滲透運(yùn)用，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)校。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)：吳然的《大青樹下的小學(xué)》，讓我們看到了一所可愛(ài)的邊疆小學(xué)的樣子和這所小學(xué)里孩子們的學(xué)習(xí)生活情況。如果請(qǐng)你來(lái)向別人介紹一下我們自己的學(xué)校和校園生活，你會(huì)介紹些什么，怎樣介紹呢？
�。ǘ┨岢鲆螅哼x擇校園里的一個(gè)場(chǎng)所，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)它的樣子或者同學(xué)們?cè)谀抢飳W(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)景，說(shuō)的時(shí)候想一想這篇課文中有新鮮感的詞句，努力說(shuō)得既準(zhǔn)確又有“有新鮮感”。
1.選定場(chǎng)所、情景，獨(dú)立練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
2.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3.推薦班級(jí)內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)，關(guān)注說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)清楚和說(shuō)得“有新鮮感”。
《大青樹下的小學(xué)》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫串全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、播放《愛(ài)我中華》視頻，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)片中哪些少數(shù)民族。
2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ)：
傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族
3、順勢(shì)切入。
這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來(lái)到學(xué)校上學(xué)了。(板書課題)想去看一看嗎？
二、新課學(xué)習(xí)
(一)初讀課文，趣味識(shí)字
1、自學(xué)課文：
畫--要求輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字；
標(biāo)--標(biāo)出自然段的序號(hào)；
讀--不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌；
薦--小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。
2、交流反饋：
(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。
說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。
(2)認(rèn)讀新詞：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫出具有新鮮感的詞語(yǔ)和生詞。
自由準(zhǔn)備后同桌互讀。
(3)試讀課文：指名讀課文，正音。
提問(wèn)：民族小學(xué)有什么特別的地方？你喜歡這所學(xué)校嗎？
(二)再讀課文，欣賞朗讀
1、學(xué)校那么美，你從書上的哪些地方看出來(lái)？請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀。
2、學(xué)生再讀課文，把認(rèn)為美的句子用曲線畫出來(lái)，并讀一讀。
3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。
三、指導(dǎo)寫字
1、指名讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫。
2、教師著重指導(dǎo)“晨、靜、裝”。
3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字、讀通了課文，認(rèn)識(shí)了大青樹下這所美麗的小學(xué)，感受到了各民族孩子學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)幸福。
五、作業(yè)布置
1、認(rèn)真書寫生字詞，做到規(guī)范整潔。
2、熟讀課文，想一想大青樹下的學(xué)校給你什么印象，從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。
第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的'詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，指名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、開火車讀：教師任意抽一詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開火車讀，評(píng)出優(yōu)勝小組。
二、新課學(xué)習(xí)：朗讀感悟，美讀成誦
1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。
如第一段：
(1)那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來(lái)理解“鮮艷”。
(2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
可以進(jìn)行想象說(shuō)話，情境表演。同學(xué)們會(huì)跟小鳥說(shuō)什么？跟老師說(shuō)些什么呢？見(jiàn)到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么？說(shuō)過(guò)之后讓學(xué)生演一演。
(3)早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。
(4)你上學(xué)的第一天是怎么想的？
學(xué)生暢所欲言。
(5)是��！開學(xué)了，又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師、同學(xué)，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興的事��！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？
學(xué)生自讀自練，指名交流。
第三段：
(1)這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文�！悄菢雍闷娴芈�(tīng)著(同學(xué)們讀課文)。
從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽(tīng)講。
(2)下課了，大家在大青樹下……也趕來(lái)看熱鬧。
如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？
第四段：
說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對(duì)學(xué)校什么樣的感情？帶著這種喜愛(ài)之情讀讀這段話。
三、教師總結(jié)
這節(jié)課，通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，在讀中感悟，讓我們感受到了大青樹下這所美麗的小學(xué)，各民族的小朋友在一起快樂(lè)幸福地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了各民族的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
四、作業(yè)布置
1、課文寫得那么美，你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。
2、把喜歡的部分背下來(lái)。
3、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活。以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹�，也可以畫，還可以設(shè)計(jì)表格。
《大青樹下的小學(xué)》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1。知識(shí)與能力：
能根據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞，朗讀課文。
2。過(guò)程與方法：
能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，并且在課文中找出自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)，與同桌交流，說(shuō)出理由。
能用自己的話說(shuō)說(shuō)大青樹下的小學(xué)是什么樣的'。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是怎樣的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。
學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣，
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掃清生字詞，熟讀課文，理解課文，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)大青樹下的小學(xué)是什么樣子的。
2。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的樂(lè)趣。
三、教學(xué)過(guò)程
那么，今天的家庭作業(yè)就是沒(méi)有作業(yè)，請(qǐng)大家回去好好休息，響應(yīng)國(guó)家的減負(fù)政策，在該玩的年紀(jì)好好玩耍，該學(xué)習(xí)的年紀(jì)就需要認(rèn)真去學(xué)習(xí)。
《大青樹下的小學(xué)》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀“壩”等10個(gè)生字新詞，正確讀寫“晨”等13個(gè)字和“早晨”等21個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。(制定依據(jù)：課后識(shí)字寫字安排和“詞語(yǔ)表”安排，和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語(yǔ)的目標(biāo)要求。)
2.能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說(shuō)說(shuō)課文描寫了幾個(gè)畫面，是什么樣的畫面，了解課文內(nèi)容;能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語(yǔ)句，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好(制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”。)
3.能按照提示場(chǎng)所和開頭，仿照課文，選自己學(xué)校一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。(制定依據(jù)：課后練習(xí)。)
4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學(xué)交流。(制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”。)
重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)2、3、4。
難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)2、3。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡(不注音)，教學(xué)PPT。
學(xué)生：每人一套“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)。
一、教學(xué)過(guò)程：
(注：1.教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法規(guī)范;并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明。)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：從三年級(jí)開始，教科書每單元啊都編排了單元導(dǎo)讀，它提示了該單元的課文主題內(nèi)容和主要教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解整個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，明確主要教學(xué)目標(biāo)，有利于明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以及對(duì)新課的主題內(nèi)容把握。)
(一)認(rèn)識(shí)“單元導(dǎo)讀”。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：“單元導(dǎo)讀”是統(tǒng)編教科書第二學(xué)段的一個(gè)新編排，學(xué)生需要了解其編寫意圖和功能，才能實(shí)現(xiàn)教科書是學(xué)生的“學(xué)本”的目的。)
1.初識(shí)“單元導(dǎo)讀”。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，新的一個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)開始了，我們進(jìn)入到了第二學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)了，使用的課本編排有了新的變化，新增了一個(gè)板塊，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)板塊，就能了解這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是什么，就能了解到通過(guò)這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)成哪些主要的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)板塊的名稱叫什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開課本P1。(PPT出示單元導(dǎo)讀)以后的各個(gè)單元，都有這么一個(gè)板塊，我們叫它為“單元導(dǎo)讀”。那么，這是哪個(gè)單元的單元導(dǎo)讀呢?(指名回答。預(yù)設(shè)：這是第一單元的單元導(dǎo)讀。)你是根據(jù)什么做出這個(gè)判斷的?(繼續(xù)回答。預(yù)設(shè)：我是根據(jù)上面的“第一單元”判斷的。)對(duì)了，單元導(dǎo)讀首先會(huì)提示是第幾單元的導(dǎo)讀。
2.了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo)。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：(利用PPT進(jìn)行解說(shuō))“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外，一般會(huì)有兩段文字，其中的一段告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，一段則告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀，看看哪段文字告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。
個(gè)體操作。
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：第一段文字告訴我們告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，第二段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。
(3)(復(fù)習(xí)默讀要求后)出示任務(wù)：默讀這兩段話，想一想，這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。
(4)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的(或?qū)W校的)。
這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子;體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。
3.小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要關(guān)注有新鮮感的詞句，因?yàn)檫@些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān)，與寫生動(dòng)具體有關(guān);一是通過(guò)這個(gè)單元的習(xí)作寫作過(guò)程，體會(huì)習(xí)作帶給我們的樂(lè)趣。
二、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
(一)激趣導(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們還記得一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文的第一課的題目叫什么嗎?(指名回答。預(yù)設(shè)：一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文的第一課的題目叫《我上學(xué)了》。)對(duì)了。那么，你們還記得那一課告訴我們，我國(guó)有多少個(gè)民族的小朋友上學(xué)的呢?(指名回答。預(yù)設(shè)：我國(guó)有56個(gè)民族的小朋友上學(xué)�；卮鸷髮W(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的少數(shù)民族名稱。)我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，有的地方好些民族聚居一起，和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是這么一個(gè)地方。是什么地方呢?請(qǐng)看老師的板書。
1.板書課題：1大青樹下的小學(xué)
2.齊讀課題。
(二)釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、閱讀應(yīng)該從題目開始，因?yàn)椋}目是文章的窗口，透過(guò)題目，可以了解到文章的某些東西;二、釋題還是一個(gè)讀寫結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生了解作者是如何給課文起一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目的，從而達(dá)到能給自己習(xí)作起一個(gè)恰當(dāng)題目的目的。)
1.釋題。
提問(wèn)：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個(gè)什么地方?(指名回答。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學(xué)。追問(wèn)：你從課題中哪個(gè)詞語(yǔ)知道的?預(yù)設(shè)：我從課題“小學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ)知道的。)從課題里，你還了解到關(guān)于這所小學(xué)的什么信息呢?(指名回答：從課題我還了解到這所小學(xué)是在大青樹下面的。)
2.明確主要教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ)：課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀理解要從課題開始。那么，課文《大青樹下的小學(xué)》說(shuō)的是一所什么樣的小學(xué)，它與我們的學(xué)校有什么不同呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，就能知道了。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，梳理課文條理。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑，有利于真正實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，能有效縮小學(xué)生的兩極分化。二、第三學(xué)段有個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)”。要“抓住要點(diǎn)”，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，但是課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來(lái)�！彼�，學(xué)習(xí)梳理課文條理，學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容(三年級(jí)主要是自然段。)，是三年級(jí)重要的教學(xué)目標(biāo)，要給予安排。再者梳理課文條理，是一項(xiàng)很好的思維訓(xùn)練的語(yǔ)文活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉。)
(一)指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意�！笔堑诙䦟W(xué)段一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實(shí)，為免重復(fù)啰嗦，沒(méi)有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中，但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實(shí)，尤其是敘事性課文。二、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表達(dá)出來(lái)<誰(shuí)干什么、誰(shuí)是什么、誰(shuí)怎么樣，什么干什么、什么是什么、什么怎么樣>。三、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律。因此，“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意�！奔仁且粋�(gè)教學(xué)目標(biāo)，也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)策略。)
1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
(1)輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
(2)讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
(3)思考：課文告訴我們，大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)?
2.反饋指導(dǎo)。
(1)PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
(2)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“揚(yáng)”“鳳”“摔”。
(3)PPT出示會(huì)寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、第二學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此，識(shí)字教學(xué)在通過(guò)讀音教學(xué)解決了生字(會(huì)認(rèn)的字)的讀音，掃除了閱讀障礙，就應(yīng)該進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí)，充分利用無(wú)意注意來(lái)達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo)。二、會(huì)寫的字，除了認(rèn)寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的了。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀，既是診斷性檢測(cè)，又是喚起注意的操作，為閱讀過(guò)程中利用無(wú)意注意記認(rèn)字形做鋪墊。三、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義。按照課標(biāo)的要求，學(xué)生如沒(méi)有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了。)
3.導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不會(huì)讀;注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
個(gè)體操作。
4.反饋指導(dǎo)。
(1)指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
(2)反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句中獲得此信息。預(yù)設(shè)：
大青樹下的小學(xué)是一所可愛(ài)的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所多個(gè)民族的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所山里的小學(xué)。
5.出示任務(wù)：同桌用簡(jiǎn)練的一兩句話說(shuō)說(shuō)“大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”，相互提提意見(jiàn)。(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：1.要包含以上回答的內(nèi)容;2.語(yǔ)句要通順連貫。)
6.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué)，是一所可愛(ài)的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所可愛(ài)的多個(gè)民族小學(xué)，是一所邊疆山里的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所可愛(ài)的邊疆山里的小學(xué)，是一所多個(gè)民族的小學(xué)。
7.小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容。接下來(lái)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的。
(二)學(xué)習(xí)梳理課文條理，了解課文要點(diǎn)。
1.導(dǎo)語(yǔ)：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。
出示任務(wù)：(PPT出示課文插圖)默讀課文，結(jié)合插圖想一想，課文寫了哪三個(gè)內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的?請(qǐng)?jiān)谀莻�(gè)內(nèi)容開始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
(1)第1自然段一個(gè)內(nèi)容。早晨，各族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué)。
(2)第2、3自然段一個(gè)內(nèi)容。上課了，大家一起朗讀課文;下課了，大家在大青樹下活動(dòng)。
(3)第4自然段一個(gè)內(nèi)容。這所邊疆可愛(ài)的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美。
3.小結(jié)：通過(guò)大家的交流討論，我們梳理了課文條理，知道課文寫了三個(gè)內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛(ài)的小學(xué)：一是早晨，各民族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué);二是上課讀書下課活動(dòng);三是優(yōu)美的環(huán)境。
四、想象課文描寫的畫面，認(rèn)識(shí)交流“有新鮮感的詞句”。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)了解“有新鮮感的詞句”，培養(yǎng)語(yǔ)感。)
(一)想象“上學(xué)”的畫面，初識(shí)“有新鮮感的詞句”。
1.導(dǎo)語(yǔ)：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點(diǎn)，接下來(lái)，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)行新的練習(xí)了。讀讀第一部分內(nèi)容，看看圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫了幾句話，用序號(hào)表示出來(lái)。(指名回答。預(yù)設(shè)：圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫了4句話。)
出示任務(wù)：(PPT出示資料袋)朗讀第一部分內(nèi)容，對(duì)照著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面?分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的，在句子前標(biāo)上序號(hào)。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面。
第1個(gè)句子是一個(gè)畫面;第2、3個(gè)句子是一個(gè)畫面;第4個(gè)句子是一個(gè)畫面。
3.出示任務(wù)：朗讀第1個(gè)句子，想一想，這是一個(gè)什么樣的畫面?你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這個(gè)畫面的?
個(gè)體操作，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。)
預(yù)設(shè)：
畫面：早晨，從各地走來(lái)了多民族的許多小學(xué)生。
“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”形成“從各地”走來(lái)的畫面;“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。
5.小結(jié)：這個(gè)句子，用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口，形成一定的語(yǔ)勢(shì)，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。
6.導(dǎo)語(yǔ)：我們接著學(xué)習(xí)這一部分，看看還有沒(méi)有“有新鮮感”的詞句。
出示任務(wù)：(PPT出示資料袋)對(duì)照著資料袋，分別朗讀第2、3個(gè)句子和第4個(gè)句子，想一想，分別是什么樣的畫面?你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這個(gè)畫面的?
7.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。)
預(yù)設(shè)：
畫面1：絢麗多彩的學(xué)校。
“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)�！碑嬅�。
畫面2：同學(xué)們來(lái)到學(xué)校后的進(jìn)行各種活動(dòng)。
“向……打招呼，向……問(wèn)好，向……敬禮�！毙纬伞斑M(jìn)行各種活動(dòng)”的畫面。
8.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外，進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
(二)想象“讀書、活動(dòng)”的畫面，再識(shí)“有新鮮感的詞句”。
1.出示任務(wù)：(PPT出示課文插圖)朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面?分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的，在句子前標(biāo)上序號(hào)。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面。
從“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!’”到“那聲音真好聽(tīng)!”是一個(gè)畫面;從“這時(shí)候”到“是那樣好奇地聽(tīng)著�！笔且粋�(gè)畫面;余下的句子是一個(gè)畫面。
3.出示任務(wù)：(PPT出示課文插圖)朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想，這三個(gè)畫面分別是什么樣的畫面?你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這三個(gè)畫面的?
個(gè)體操作，四人小組交流。
4.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。)
預(yù)設(shè)：
畫面1：上課了，大家在同一個(gè)教室里朗讀課文。
“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!’”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面，“一齊朗讀”“聲音真好聽(tīng)”形成朗讀課文的畫面。
畫面2：山林里的朋友在安靜地聽(tīng)大家朗讀課文。
“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽(tīng)”“最有趣的”好“好奇地聽(tīng)著”形成安靜聽(tīng)大家朗讀課文的畫面。
追問(wèn)：作者把什么當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了?(指名回答。預(yù)設(shè)：作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了。)這些“山林里的朋友”真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文嗎?(指名回答。預(yù)設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文。)那作者為什么說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”呢?(指名回答。預(yù)設(shè)：應(yīng)為作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了，成了朋友，所以作者說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”。)
畫面3：下課了，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動(dòng)。
“趕來(lái)看熱鬧”形成看大家活動(dòng)的畫面。
5.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子和進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外，形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來(lái)寫的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的.感覺(jué)，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
五、小結(jié)：(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上一課有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(一)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字。
PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
(二)復(fù)習(xí)“有新鮮感的詞句”。
提問(wèn)：上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了“有新鮮感的詞句”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，什么叫“有新鮮感的詞句”嗎?
指名回答。預(yù)設(shè)：答案見(jiàn)上一課的教學(xué)過(guò)程。
二、想象課文描寫的畫面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”，認(rèn)識(shí)“有新鮮感的詞句”。
(一)想象“學(xué)校環(huán)境”的畫面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”。
1.通過(guò)上一節(jié)課課文的兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)了“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”。接下來(lái)的學(xué)習(xí)，就要看看同學(xué)們能不能找出這樣的詞句相互交流了。
出示任務(wù)：(PPT出示課文插圖)朗讀第三部分內(nèi)容，結(jié)合插圖想象一下，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的畫面?然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句，用橫線畫出來(lái)。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
畫面：邊疆小學(xué)特有的優(yōu)美環(huán)境。
有新鮮感的詞句：古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……
3.出示任務(wù)：朗讀這兩個(gè)句子，想一想，句子中的哪些詞語(yǔ)讓你能形成清楚具體的畫面，有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)。
個(gè)體操作，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。)
“古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫面。
(二)小結(jié)：
我們通過(guò)課文的三個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)了解和交流“有新鮮感的詞句”，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛(ài)的小學(xué)。也認(rèn)識(shí)了解了一個(gè)新知識(shí)“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口，有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”。
三、說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校特別的地方。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2，體現(xiàn)從“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)閱讀”，理解內(nèi)容，習(xí)得方法;“學(xué)表達(dá)”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語(yǔ)言，規(guī)范言語(yǔ)表達(dá)。)
1.導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)了課文，我們了解了這所邊疆山區(qū)的多民族的可愛(ài)的小學(xué)，那么這所小學(xué)有哪些與眾不同、特別的地方，你能找出來(lái)與大家說(shuō)說(shuō)嗎?
出示任務(wù)：(復(fù)習(xí)默讀要求后)默讀課文，找一找這所學(xué)校特別的地方，做上記號(hào)，然后用上“這所學(xué)校特別的地方有……”說(shuō)一說(shuō)，最少要說(shuō)上兩點(diǎn)。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：(1)必須是課文中與學(xué)生所在學(xué)校不同的的相關(guān)內(nèi)容，如，山里，多民族，用銅鐘鐘聲表示，有小鳥等小動(dòng)物來(lái)學(xué)�！�(2)語(yǔ)言規(guī)范。
指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后，根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，然后再反饋評(píng)議。
3.小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好。這真是一所特別的、與眾不同的、邊疆山區(qū)里的、多民族的、可愛(ài)的小學(xué)啊。
四、嘗試運(yùn)用“有新鮮感的詞句”，按照提示和要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3。)
1.導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)比這所邊疆小學(xué)，我們的學(xué)校是什么樣的?同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢?你能用上“有新鮮感的詞句”說(shuō)一說(shuō)嗎?
出示任務(wù)：(PPT出示課后該練習(xí))我們的學(xué)校是什么樣的?同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢?選一個(gè)場(chǎng)景，用上“有新鮮感的詞句”，按提示的開頭，說(shuō)一段話。
個(gè)體練習(xí)，四人小組交流互提意見(jiàn)，并推舉一人在班上說(shuō)。
2.反饋指導(dǎo)。
評(píng)議注意：(1)哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”;(2)語(yǔ)言規(guī)范。
指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后，根據(jù)評(píng)議再個(gè)體練說(shuō)同桌互評(píng)，然后再反饋評(píng)議。
五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。
(三)PPT示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記。
(四)反饋?zhàn)x記(注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。
六、寫字教學(xué)。
(一)字形教學(xué)。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：第二學(xué)段是學(xué)生寫字錯(cuò)別字高峰出現(xiàn)的階段，必須重視字形教學(xué)以提高和保證寫字的正確率。通過(guò)學(xué)生回憶，進(jìn)行形近字或音近字的字形比較，再通過(guò)組詞，將兩兩比較的字的字義固定下來(lái)，是識(shí)字教學(xué)音形義相結(jié)合的體現(xiàn)。)
1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。
2.觀察字形，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō)。
3.反饋指導(dǎo)。
指名說(shuō)并板書，然后讀一讀：
例：服(服裝)報(bào)(報(bào)紙)靜(安靜)凈(干凈)
4.指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里。
例：“絨”，右部件是“戎”，不是“戒”�！把b”，右上是“士”，不是“土”。
(二)寫字指導(dǎo)。
1.觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2.各寫一個(gè)，反饋評(píng)議。
3.按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字在寫兩個(gè)。
七、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))
八、寫字練習(xí)和抄寫詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)說(shuō)明：呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu)，為學(xué)生把握內(nèi)容要點(diǎn)提供幫助。)
1大青樹下的小學(xué)
早晨上學(xué)
上課朗讀下課活動(dòng)
環(huán)境優(yōu)美
《大青樹下的小學(xué)》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)“晨、絨、球”等13個(gè)生字，理解“絢麗多彩”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解文中描述的民族小學(xué)里學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)寫生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解各民族兒童友愛(ài)團(tuán)結(jié)、幸福學(xué)習(xí)生活的情形，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備多媒體課件，搜集關(guān)于各民族文化的資料，生字卡片
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)，：
1、認(rèn)識(shí)本課“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)“晨、絨、球”等13個(gè)生字，理解生詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感知課文內(nèi)容，理清課文的條理，初步了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話交流，引入學(xué)習(xí)
1、課件出示課文中的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖并想想自己都從圖上看到了什么。
師：孩子們，快樂(lè)的暑假結(jié)束了，今天我們又坐到教室里開始了新學(xué)期的學(xué)習(xí)�？�，圖畫中的孩子們跟你們一樣，也正在教室里認(rèn)真地讀書呢。不過(guò)，你們從這幅畫中看到了什么呢，生：我看到了那些孩子穿著各式各樣的服裝。
師：你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一下子就看到了關(guān)鍵。老師告訴你，其實(shí)這所學(xué)校的孩子來(lái)自不同的民族，而這所學(xué)校也是邊疆的一所小學(xué)。說(shuō)到這里，老師想考考大家了，你們知道我們國(guó)家都有哪些民族嗎，生：漢族。
生：維吾爾族、蒙古族。
生：苗族、壯族、彝族。
師：看來(lái)大家對(duì)我們國(guó)家的民族了解得還不少吶，雖然民族不同，但這些孩子都在這所學(xué)校共同學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言。孩子們，你們想去看看他們，與他們交朋友嗎，走，讓我們一起走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué)吧。
2、板書課題，大青樹下的小學(xué)，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙
1、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)朗讀，注意生字詞的正確朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，課件出示自讀要求
�。�1）圈畫出課文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子
�。�2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想每一自然段分別都寫了什么內(nèi)容。
3、檢查學(xué)生自主朗讀課文的情況
�。�1）課件出示“早晨、漢族、鮮艷”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詞語(yǔ)，讀得不正確的借助拼音自主鞏固朗讀。
�。�2）指名朗讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)，“靜”讀后鼻音“jìng”，注意發(fā)音準(zhǔn)確到位，“晨”讀前鼻音，而“鳳”讀第四聲，不要讀成了“風(fēng)”的拼音。
�。�3）師生開展詞語(yǔ)鞏固小游戲，教師隨機(jī)指詞語(yǔ)，學(xué)生快速準(zhǔn)確地朗讀該詞，最后教師再次針對(duì)易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固糾正。
�。�4）指名分自然段朗讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好課文第1自然段中的少數(shù)民族名稱，課件再次出示少數(shù)民族名稱，。
4、指名說(shuō)說(shuō)課文每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概述，并予以歸納：
第一部分，第1自然段，寫早晨，各民族的孩子們穿著不同的服飾來(lái)到學(xué)校，把學(xué)校裝扮得絢麗多彩。
第二部分，第2.3自然段，寫課上、課下同學(xué)們一起友好、快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。
第三部分，第4自然段，表達(dá)了對(duì)這所可愛(ài)的邊疆小學(xué)的喜愛(ài)之情。
5、再讀課文，試著根據(jù)每段話的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，教師適時(shí)補(bǔ)充，課文主要描寫了邊疆的一所小學(xué)的孩子們幸�？鞓�(lè)的學(xué)習(xí)、生活情形，。
6、引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意讀錯(cuò)的同學(xué)站起來(lái)繼續(xù)朗讀，結(jié)束后教師請(qǐng)那些仍舊坐著的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的朗讀經(jīng)驗(yàn)，教師及時(shí)予以肯定，并要求學(xué)生在朗讀時(shí)要做到眼到、口到、心到。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、抽取課文中的生字，小組開小火車?yán)首x，并試著給生字組詞，比一比哪個(gè)小組的小火車開得最順暢。教師再次進(jìn)行生字認(rèn)讀鞏固。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課后生字，看看自己都有哪些巧妙的識(shí)字方法，并與同學(xué)、老師分享，“跤”字跟腿腳有關(guān)，所以左邊有個(gè)“足”，“鳳”跟“風(fēng)”很像，不過(guò)里面的部分不同。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字形旁加聲旁的特點(diǎn)識(shí)記“壩、揚(yáng)、摔、清”等字，同時(shí)運(yùn)用漢字添加偏旁的方式記住“漢、艷、讀”等字。
3、課件再次出示課后要求書寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)哪些字需要提醒別人注意。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)結(jié)構(gòu)給13個(gè)生字歸類，大多是左右結(jié)構(gòu)，且多是左窄右寬型，同時(shí)進(jìn)行生字范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)，“晨”上面的“日”扁而略寬，下面“辰”的豎鉤的左邊不能多寫出一撇，“裝”上緊下松，上面“壯”最后一筆橫畫略短，下面“衣”的撇、捺相對(duì)較舒展，“靜”的橫畫較多，要注意橫畫之間的緊湊，且要做到等距，另外左邊“青”的第三筆橫畫應(yīng)變成平提。
4、學(xué)生認(rèn)真描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，并結(jié)合書寫情況再次進(jìn)行部分生字的書寫強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
這所小學(xué)的孩子們?cè)趯W(xué)校里過(guò)樗開心不開心呢，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解這所小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)
1、聽(tīng)寫課文中的部分詞語(yǔ)，接著課件出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行聽(tīng)寫檢查、糾正，最后齊讀詞語(yǔ)。
2、指名試著用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，教師適時(shí)引人，看來(lái)大家上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，這節(jié)課繼續(xù)努力，相信你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
二、探究交流，感悟文情
�。ㄒ唬┢纷x課文，感受學(xué)校的“美麗”。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，邊讀邊想象文中描述的畫面，并用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述自己對(duì)學(xué)校的感受，美麗，教師板書，美麗，。
2、再讀第1自然段，看看自己是從哪些句子中感受到學(xué)校的美麗的。畫出相關(guān)句子。
3、學(xué)生朗讀、圈畫，同時(shí)與同學(xué)、老師交流自己讀畫的.句子。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聚焦第1自然段，從“開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”感受學(xué)校周邊的環(huán)境美。課件重點(diǎn)出示句子，“那鮮艷的服裝，把學(xué)�？郯绲媒k麗多彩�！币龑�(dǎo)學(xué)生理解“絢麗多彩”，形容顏色多樣，燦爛美麗，同時(shí)想象學(xué)校里到處都是鮮艷華麗的顏色，成了五彩繽紛的海洋。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。
4、質(zhì)疑交流，謀文還有哪個(gè)地方也在寫學(xué)校的美麗，根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示句子，“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”引導(dǎo)學(xué)生抓住景物“銅鐘、大青樹、鳳尾竹、粉墻”及其特點(diǎn)，感受校園里的景物美。同時(shí)引導(dǎo)他們展開想象，補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容，花壇里五顏六色的鮮花、花叢中翩翩起舞的蝴蝶、透亮干凈的窗戶……指導(dǎo)他們有感情地朗讀句子，注意讀出對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)。
�。ǘ┭凶x課文，感受孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活。
1、過(guò)渡，孩子們，認(rèn)真讀一讀學(xué)校里孩子們學(xué)習(xí)生活的畫面，想一想你從中體會(huì)到了什么，2、學(xué)生認(rèn)真自讀思考，并結(jié)合具體的語(yǔ)句與同學(xué)交流自己的體會(huì)。
師：走進(jìn)這樣美麗的校園，你一定感受到了什么不一樣的東西，能跟大家說(shuō)一說(shuō)嗎，生：我感受到了這里的孩子們都很有禮貌，我是從“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮”中體會(huì)到的。
生：我從“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友”這句話中體會(huì)到了他們相處很友好。
生：我還從“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧”這句話中體會(huì)到他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活得非�？鞓�(lè)、友好。
師：是啊，這些孩子們雖然來(lái)自不同的民族，但是彼此團(tuán)結(jié)，板書，團(tuán)結(jié)，相處的氛圍更是祥和、歡樂(lè)，板書，祥和、歡樂(lè)，。
生：我還體會(huì)到了孩子們上課時(shí)都非常認(rèn)真，我是從第3白然段第2，5句話中體會(huì)到的。他們讀得那么認(rèn)真，把校園里的植物和動(dòng)物都吸引住了。
課件出示第3自然段第2，5句話，引導(dǎo)學(xué)生抓住“樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子”等的表現(xiàn)，體會(huì)校園里非常安靜，只有教室里孩子們認(rèn)真好聽(tīng)的讀書聲。
�。ㄈ┵|(zhì)疑探究，體會(huì)文章情感。
1、質(zhì)疑思考，孩子們，假如你也來(lái)到了這所小學(xué)，看到此情此景，你心里會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感呢，2、學(xué)生交流，開心、自豪……教師適時(shí)小結(jié)，是的，我們偉大祖國(guó)的五十六個(gè)民族像兄弟姐妹一樣和睦共處，看到這樣祥和、美好的畫面，我們的心里怎能不為偉大的祖國(guó)感到自豪和驕傲呢，補(bǔ)充板書，自豪、驕傲，3、出示句子，“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)�！敝笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話，讀出自豪、驕傲之情，教師適時(shí)指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)“這、我們可愛(ài)的”兩個(gè)詞語(yǔ)的朗讀重音。
三、課堂小結(jié)，拓展升華
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀課文，注意讀出對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)以及自豪、驕傲之情。
2、教師小結(jié)，孩子們，我們的祖國(guó)是個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭中，每一個(gè)民族都是祖國(guó)媽媽最親的孩子，他們緊緊團(tuán)結(jié)在一起，共同為祖國(guó)媽媽的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)著自己的力量。這讓老師不由自主地想起了一首歌，課件播放《愛(ài)我中華》，師生一起跟唱，。
3、拓展實(shí)踐，搜集我國(guó)不同民族的文化、風(fēng)俗圖片或文字資料，小組為單位，共同完成一份以“愛(ài)我中華”為主題的小報(bào)。
《大青樹下的小學(xué)》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出文中有新鮮感的句子與同學(xué)交流。
3．能用自己的話說(shuō)出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
邊讀邊想象畫面，能找出課文中有新鮮感的詞句，在互相交流的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友�，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
1. 指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況
2.選一個(gè)有新鮮感的詞語(yǔ)給大家造個(gè)句子吧！這篇課文中具有新鮮感的詞句還有那些呢？讓我們快速進(jìn)入課文吧。
二、分段讀議，加深感悟
1．第一自然段
�。�1）指生朗讀第一段，這一自然段中你覺(jué)得有新鮮感的句子是那些？
�。�2）思考：這一段寫的是什么呢？
學(xué)生讀后交流。教師提示時(shí)間，地點(diǎn)，人物引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一自然段主要內(nèi)容。
�。�3）我們一起再讀一讀上學(xué)路上的`情景是什么樣的
練習(xí)說(shuō)句子.
�。�4）在文中找一找還有沒(méi)有這樣的句子。
�。�5）大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�6）讀了這一自然段你覺(jué)得這所學(xué)校有什么特別之處？
2、二、三自然段
播放課文二三自然段錄音。
(1)教師講解第二自然段，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解過(guò)渡段的作用。
(2)他們是怎樣讀課文的？你從哪里看出他們讀的很認(rèn)真？
(3)指生讀上課時(shí)部分內(nèi)容。
(4)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，連小動(dòng)物都被吸引過(guò)來(lái)--意思講到就行）
�。�5）下課了，小朋友們又玩了什么？
�。�6）讀讀有新鮮感的句子。
�。�7）以上我們了解了孩子們上學(xué)路上以及上課、下課的情景，這所小學(xué)的確有很多特別之處
3.第四自然段。
這么一所特別的小學(xué)，它在哪兒？可愛(ài)嗎？
�。�1）齊讀第四自然段。教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�2）同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀一讀第四自然段？
�。�3）我們還可以怎么贊美“大青樹下的小學(xué)‘’？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校園的美景，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么：
操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
�。ㄉ钚腋�、各民族團(tuán)結(jié)有愛(ài)）
四、拓展訓(xùn)練，
今天我們?cè)谶吔囊凰W(xué)--大青樹下的小學(xué)，看到了穿戴不同的各民族小學(xué)生他們把學(xué)校打扮的絢麗多彩，古老的銅鐘，潔白的粉墻， 搖曳的鳳尾竹， 那么美麗孩子們上課認(rèn)真讀書，下課盡情玩耍，在祖國(guó)的大家庭里他們共同學(xué)習(xí)生活，那么團(tuán)結(jié)。這是一所多么可愛(ài)的邊疆小學(xué)��！ 同學(xué)們，你們的學(xué)校又是什么樣的？在學(xué)校里你們會(huì)做寫什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。 （教室里、操場(chǎng)上、花壇邊、圖書室里、教學(xué)樓前、大樹下）
指生展示，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
五 、小結(jié)
“五十六個(gè)星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六
個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)！大青樹下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！
最后讓我們一起欣賞歌曲《愛(ài)我中華》。
板書設(shè)計(jì)：
大青樹下的小學(xué)
上學(xué)路上 美麗
上課 認(rèn)真 生活幸福、民族團(tuán)結(jié)有愛(ài)
下課 快樂(lè)
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