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小學(xué)自然教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)自然教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)自然教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.讀通、讀懂課文。
2.了解“大自然的教科書(shū)”帶給作者的感悟，使學(xué)生從中受到啟示，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，熱愛(ài)生活。
3.仿照課文的表達(dá)方式，進(jìn)行片段訓(xùn)練。 感悟課文內(nèi)容，寫讀后感或展開(kāi)片段訓(xùn)練。 仿照課文的表達(dá)方法展開(kāi)片段訓(xùn)練。 準(zhǔn)備有關(guān)成長(zhǎng)的小故事。
教學(xué)過(guò)程
1課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)有許多老師。在家里父母是我們的生活啟蒙老師；課堂上有向我們傳播知識(shí)、啟迪智慧的老師；大自然也是我們最忠實(shí)的老師，當(dāng)然，蟲(chóng)子也能成為我們的教科書(shū)。板書(shū)：大自然的教科書(shū)
2.看到課題，你知道了什么？還有什么想知道的？
二、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)讀文
1.同學(xué)們有很多想知道的問(wèn)題？那么請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課文，尋找問(wèn)題的答案。
2.交流：哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了？還有哪些問(wèn)題需要幫助？全班交流。
3.通過(guò)剛才“質(zhì)疑——解疑”的過(guò)程，在學(xué)習(xí)方法上你有哪些收獲？（我們知道了問(wèn)題的`答案就在我們閱讀的課文中，邊讀文邊思考才能讀懂課文。帶著問(wèn)題讀書(shū)，是最有效率的讀書(shū)方法。）
4.小組合作學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在我們把剛才的過(guò)程反過(guò)來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，然后根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解提出幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題要具有概括性，能反映課文的主要內(nèi)容。
5.檢查反饋，比一比誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值？梳理主要問(wèn)題：大自然的教科書(shū)給作者什么啟示？這種啟示怎樣來(lái)的？這些啟示的作用是什么？
6.全班交流，解決問(wèn)題。
三、了解寫作特點(diǎn)，展開(kāi)片段訓(xùn)練。
1.學(xué)生讀文。了解寫作特點(diǎn)。（課文采用了“敘述+議論”的方法回憶了與蟲(chóng)子有關(guān)的四個(gè)生活片段，完整地表達(dá)了“大自然的教科書(shū)使我從稚嫩走向了成熟”的體驗(yàn)。）
2.學(xué)生交流感受：你從生活中得到過(guò)什么啟示？是怎樣來(lái)的？這些啟示對(duì)你有什么促進(jìn)作用？
3.指導(dǎo)學(xué)生寫作。采用敘議結(jié)合的方法，寫一個(gè)小的片段，要求真實(shí)、生動(dòng)。
4.片段展示與交流。
四、總結(jié)這篇課文給了你什么樣的啟示？
五、作業(yè)
1.繼續(xù)完成片段練習(xí)。
2.指導(dǎo)閱讀“學(xué)校教育”主題的相關(guān)文章。
小學(xué)自然教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)知識(shí)
了解一些屬于大自然的事物，知道一些自然現(xiàn)象。
2.科學(xué)探究
初步經(jīng)歷明確問(wèn)題，在教師指導(dǎo)下制定考察計(jì)劃，經(jīng)歷考察的過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力。
3.科學(xué)態(tài)度、STSE
樂(lè)于參與考察活動(dòng)觀察仔細(xì)認(rèn)真。感受大自然的美麗在考察中知道要愛(ài)護(hù)大自然。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中考察大自然的選項(xiàng)表，筆,小收納盒子。
教師準(zhǔn)備：考察提示PPT
三、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入
這節(jié)課，我們將模仿達(dá)爾文考察大自然的方法，在校園中考察身邊的大自然。
�。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)
1.明確考察對(duì)象
提問(wèn)：1.我們的'校園里有哪些屬于大自然的事物？
2.我們?cè)谛@里考察身邊的大自然，選取哪個(gè)區(qū)域進(jìn)行呢？
2.交待考察提示
�。�1）選擇植物多的地方
（2）考察時(shí)，要記錄觀察到了什么和有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�3）帶回2-3樣大自然的物品。
（4）愛(ài)護(hù)校園環(huán)境
�。�5）注意安全
3.排隊(duì)，教師帶領(lǐng)下，在校園中的已選取區(qū)域進(jìn)行考察。
4.完成考察任務(wù)之后，教師帶領(lǐng)下排隊(duì)返回教室。
�。ㄈ┱恚抡n
�。�1）各自整理自己帶回的物品，并要求妥善保管好。
�。�2）小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，為下節(jié)課作好準(zhǔn)備。
小學(xué)自然教案 篇3
一、聽(tīng)寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。
師：同學(xué)們，聽(tīng)老師的提示我們來(lái)默寫幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫。
�。�1）爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭(zhēng)先恐后）
�。�2）像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚(yú)貫而出）
（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）
（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）
（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）
�。�6）吃得特別飽。（飽餐一頓）
師：這兒，最容易錯(cuò)的字是貫中間是斜豎。愚字的一豎貫穿下來(lái)。把自己容易錯(cuò)的字再書(shū)寫一遍。
生：（訂正寫錯(cuò)的字）
師：（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語(yǔ)填寫在下面的括號(hào)中。
我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡�，（）要向�(qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩蛷某仓校ǎY(jié)果讓食肉鳥(niǎo)（）。我們（）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問(wèn)題。真是令人（）。
二、換位思考，把書(shū)放進(jìn)心里。
學(xué)習(xí)三至五自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自主學(xué)習(xí)
師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語(yǔ)是愚不可及。
我們干了一件蠢事。
出示（比較）：我們干了一件愚不可及的蠢事。
現(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)。
生：（讀書(shū)，從書(shū)中找依據(jù)，四分鐘后）
師：我們每個(gè)人都能靜心讀書(shū)。好，現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，你們?cè)趺淳陀X(jué)得自己是愚不可及的呢？
生：（讀文）突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只企圖把它拉倒沙灘上去。
師：同學(xué)們能從書(shū)上找到有關(guān)的句子，這一點(diǎn)很好，怎樣把書(shū)上的語(yǔ)言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：
�。ǘ┲笇�(dǎo)把書(shū)本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言
1．老師舉一：（課件出示書(shū)本語(yǔ)言和老師轉(zhuǎn)化后的語(yǔ)言比較）
突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全
我們的確愚不可及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺(jué)是在偵察外面是否安全，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒(méi)有想到不要阻止烏龜?shù)男袨槟兀?/p>
師：比較一下，老師所你們說(shuō)的怎么不一樣。
生：我們就是直接把書(shū)上的句子讀了一遍。
生：怎么愚不可及沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。
生：老師會(huì)選書(shū)上的`句子說(shuō)明自己是怎么愚不可及的。
師：對(duì)，你們說(shuō)得很好，就這樣讀書(shū)，把書(shū)讀到心里去。
生：（繼續(xù)讀書(shū)，嘗試把書(shū)本語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)化。）
師：把自己讀書(shū)的成果和同伴交流一下。
2．反三：讓學(xué)生分小組組織語(yǔ)言通順地表達(dá)。
師：你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的。
生1：我找到了一處。向?qū)s若無(wú)其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。
向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚，還說(shuō)這是自然之道，沒(méi)有什么，我們還不相信，太不信任向?qū)Я耍媸怯薏豢杉鞍。?/p>
生2．：我們是很蠢，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去，我們?cè)趺礇](méi)有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢？
生3：向?qū)дf(shuō)這番話，其實(shí)自己已經(jīng)對(duì)幼龜離巢入海心知肚明了，才這樣的冷淡、這樣若無(wú)其事的。我們卻不明白。
生4：向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說(shuō)話的語(yǔ)氣也是若無(wú)其事，言下之意是說(shuō)，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。我們竟然不相信，還責(zé)怪向?qū)�，向�(qū)菦](méi)有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及啊！
師：愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。
生：我們太蠢了，不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害。
出示：成群的幼龜魚(yú)貫而出那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的偵察兵，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛�，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面的很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。
生：（自由讀，齊讀）
師：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，大家來(lái)讀一讀。
3．指導(dǎo)有感情的朗讀課文
生：（朗讀課文的第七自然段）
師：盡管我們來(lái)回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）
生：（讀課文第八節(jié)第一句）
師：看我們做了些什么──
生：（讀文）數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。
師：一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o(wú)數(shù)只幼龜喪生了──看我們做了些什么；
生：（繼續(xù)讀文）
師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了──這就是我們做的蠢事。
生：（自由有感情地朗讀第七八自然段）
師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦！
因?yàn)椹ぉぃㄔ俪鍪荆何覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗拢?/p>
三、再讀課文，發(fā)揮想象寫話。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)�，何嘗不自責(zé)呢？我們?cè)侔褧?shū)讀進(jìn)心里去。（出示）
向?qū)睦镫y受極了：
他一邊走，一邊發(fā)出悲嘆：如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害，生：我是學(xué)生物的，知道自然之道，竟然沒(méi)有攔住這些無(wú)知的游客。我失職。
生：原本想通過(guò)事實(shí)教育大家，沒(méi)有想到釀成這么大的悲劇。我有罪。
生：哦明明知道他們的想法會(huì)害了幼龜，不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去，才導(dǎo)致這樣的結(jié)果，可恨啊！
生：我不是沒(méi)有同情心，也不是想讓饑餓的食肉鳥(niǎo)有口飯吃，我對(duì)幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的，也知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來(lái)危險(xiǎn)，但迫于游人的壓力而又不得不做。我也沒(méi)有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重啊。
師：原本無(wú)奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無(wú)限的悲嘆：
生：（讀）如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。
四、回歸道，提升文本理解。
師：大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。這道不是我們第一節(jié)理解的簡(jiǎn)單的規(guī)律概念化的兩字，而是──。
生：大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒(méi)有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮。
生：人不要自作聰明，要知道，有很多時(shí)候，聰明反被聰明誤；如果不按規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；
生：大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù)；違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。
師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。你們接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎？你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背自然之道？
生：（充分交流課外知識(shí)）如候鳥(niǎo)遷徙不能挽留；山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹(shù)）
師：今天的學(xué)習(xí)，我們靜心讀書(shū)，把自己當(dāng)作文中的一個(gè)人物，把書(shū)讀到自己的心里去。這是一種很好的讀書(shū)方法。不斷地運(yùn)用這種讀書(shū)方法，你一定會(huì)享受讀書(shū)的快樂(lè)。
小學(xué)自然教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
表演《田野在召喚》
聆聽(tīng)《我們的田野》
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)兩首關(guān)于“田野”的合唱曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)對(duì)大自然的贊美這一主題，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。
2、感受和表現(xiàn)歌曲《田野在召喚》的活潑、歡樂(lè)的情緒，準(zhǔn)確而有感情的演唱。
3、運(yùn)用《田野在召喚》《我們的田野》這兩首歌曲的旋律線，比較歌曲情緒的不同。
教材分析
1、合唱《我們的田野》
這是一首抒情的兒童合唱曲，由管樺作詞、張文綱作曲發(fā)表于20世紀(jì)50年代。歌詞是一首極其優(yōu)美的抒情詩(shī)，又如一幅清新明麗的水彩畫，它描繪了祖國(guó)的大自然美景，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感。歌曲的旋律婉轉(zhuǎn)跌宕，優(yōu)美動(dòng)人，節(jié)奏從容舒展，合唱聲部運(yùn)用哼鳴烘托，自始至終的弱起節(jié)奏和跨小節(jié)的切分節(jié)奏賦予音樂(lè)動(dòng)力感和抒情性。
2、歌曲《田野在召喚》
《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。歌曲采用大調(diào)式、4/4拍，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對(duì)稱。曲調(diào)中的同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏運(yùn)用使得音樂(lè)歡快跳躍，富有動(dòng)感，加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛(ài)的情感。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美麗的大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來(lái)吧”。曲中的四度跳進(jìn)及旋律逐漸向上推進(jìn)使音樂(lè)更為挺拔、嘹亮，形成了高潮，表現(xiàn)了孩子們無(wú)比歡暢愉快的心情，最后2小節(jié)在四度跳進(jìn)中把音樂(lè)推向高潮，盡情地抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤《我們的田野》歌詞每人一只淺色水彩筆（學(xué)生自備）
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：準(zhǔn)確學(xué)會(huì)歌曲《田野在召喚》
難點(diǎn)：兩聲部的合成。
教學(xué)過(guò)程
一．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，每到春暖花開(kāi)、桃紅柳綠的時(shí)候，那是大自然向我們發(fā)出的熱切召喚，召喚我們?nèi)ソ加�、去遠(yuǎn)足、去踏青，走進(jìn)田野，親近大自然。今天讓我們跟著音樂(lè)來(lái)一次心靈的春之旅吧。
二、表演《田野在召喚》
1、揭示課題，初聽(tīng)歌曲范唱。師：今天我們要學(xué)習(xí)的是一首非常好聽(tīng)的意大利歌曲《田野在召喚》。設(shè)問(wèn)：這是一首怎樣的歌曲？
2、復(fù)聽(tīng)范唱，熟悉歌曲，可提示學(xué)生跟音樂(lè)打節(jié)拍或小聲模唱，分段，做好標(biāo)記（引子、12）。
3、全班學(xué)習(xí)高聲部。
（1）、跟琴小聲哼唱，注意聽(tīng)學(xué)生唱的情況，有問(wèn)題的地方及時(shí)解決。
（2）、將高聲部的典型旋律分別用旋律線板書(shū)出來(lái)，解決難點(diǎn)和部分樂(lè)句的音準(zhǔn)。
（3）、完整地唱一遍高聲部，引子由老師來(lái)唱，注意情緒的激勵(lì)，提示學(xué)生帶著輕松、愉快的情緒去演唱。
4、全班學(xué)習(xí)低聲部。
�。�1）先聽(tīng)老師范唱第1樂(lè)段，注意要唱得輕快、跳躍，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，在有變化的地方用水彩筆畫出來(lái)，問(wèn)這樣的節(jié)奏生活中有嗎？（在學(xué)生的回答中找出最符合這首歌曲的`答案，全班學(xué)生邊唱邊和著歌聲行走。）
�。�2）．聽(tīng)老師完整地唱一遍低聲部，練習(xí)第一和第二段的結(jié)尾，尤其是第二段，可結(jié)合旋律線解決。
�。�3）、跟范唱全班一起唱低聲部。
（4）、說(shuō)明合唱中低聲部比高聲部難，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇聲部，高低聲部跟伴奏音樂(lè)完整合成。
5、評(píng)價(jià)，以教師自己的體會(huì)告訴學(xué)生這首歌越唱越好聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生課后再多練習(xí)。
三、聆聽(tīng)《我們的田野》
1、師：讓我們放松一下，剛才合唱的時(shí)候是比較緊張的，因?yàn)槲覀兩圆蛔⒁饩桶盐詹缓米约旱穆暡�，注意力高度集中。下面我們�?lái)欣賞一首流傳了半個(gè)多世紀(jì)的歌曲《我們的田野》，這首歌曲不僅旋律美，歌詞也很美，就是一首抒情詩(shī)，我們跟著音樂(lè)來(lái)朗誦一下。
2、初聽(tīng)歌曲，在前奏中師生分段有感情地朗誦歌詞，欣賞過(guò)程中可用哼鳴、用手勢(shì)畫旋律線等方式參與到音樂(lè)中。設(shè)問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感？
3、帶著學(xué)生輕聲哼唱歌曲曲調(diào)，教師在黑板上畫出第一句旋律線，讓學(xué)生完成［2］、［3］兩句的旋律線，同時(shí)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生在黑板上畫一畫。
4、比較兩首歌曲的旋律線，進(jìn)行情緒的對(duì)比。
5、總結(jié)全課，告訴學(xué)生合唱是一門非常高雅的藝術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生課外多聽(tīng)聽(tīng)合唱曲，享受這種高雅藝術(shù)，提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。
小學(xué)自然教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)有關(guān)地震、雷電、暴風(fēng)雨知識(shí)，了解地震時(shí)我們應(yīng)采取哪些自救措施。提高學(xué)生的自救意識(shí)。
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分了解火災(zāi)中各種逃生自救的辦法。
3、提高安全意識(shí)，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識(shí)。
4、學(xué)習(xí)其它有關(guān)安全知識(shí)：網(wǎng)絡(luò)安全、生活常識(shí)等。
二、教學(xué)內(nèi)容
“自然災(zāi)害”是人類依賴的自然界中所發(fā)生的異�，F(xiàn)象，自然災(zāi)害對(duì)人類社會(huì)所造成的危害往往是觸目驚心的。它們之中既有地震、火山爆發(fā)、泥石流、海嘯、臺(tái)風(fēng)、洪水等突發(fā)性災(zāi)害，也有地面沉降、土地沙漠化、干旱、海岸線變化等在較長(zhǎng)時(shí)間中才能逐漸顯現(xiàn)的漸變性災(zāi)害，還有臭氧層變化、水體污染、水土流失、酸雨等人類活動(dòng)導(dǎo)致的環(huán)境災(zāi)害。以目前人類的科學(xué)技術(shù)水平和能力，人們還無(wú)法阻止自然災(zāi)害的發(fā)生，也無(wú)法抵御自然災(zāi)害的破壞。但是完全可以根據(jù)自然災(zāi)害發(fā)生的規(guī)律和特點(diǎn)，采取積極有效的措施，盡量地減少損失。
1、雷電災(zāi)害與防范
雷電是大自然中靜電放電過(guò)程，是雷云接近大地時(shí)，產(chǎn)生云和云之間以及云和大地之間放電，迸發(fā)出光和聲的現(xiàn)象。雷電是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，它實(shí)質(zhì)上是天空中雷暴云的火花放電，放電時(shí)產(chǎn)生的光是閃電，閃電使空氣受熱迅速膨脹而發(fā)生的巨大聲響是雷聲，雷雨天容易遭受雷擊，致人受傷甚至死亡。
�。�1）雷電天氣時(shí)，要留在室內(nèi)，并關(guān)好門窗；在室外工作的人應(yīng)躲入建筑物內(nèi)。
�。�2）不宜使用無(wú)防雷措施或防雷措施不足的電視、音響等電器，不宜使用水龍頭。
（3）雷雨時(shí)，切勿接觸天線、水管、鐵絲網(wǎng)、金屬門窗、建筑物外墻，應(yīng)遠(yuǎn)離電線等帶電設(shè)備或其他類似金屬裝置。
（4）減少使用固定電話和手提電話。
（5）切勿游泳或從事其他水上運(yùn)動(dòng)，不宜進(jìn)行室外球類運(yùn)動(dòng)，離開(kāi)水面以及其他空曠場(chǎng)地，尋找地方躲避。
�。�6）切勿站立于山頂、樓頂上或其他接近導(dǎo)電性高的物體。
（7）切勿處理開(kāi)口容器盛載的易燃物品。
�。�8）在曠野無(wú)法躲入有防雷設(shè)施的建筑物內(nèi)時(shí)，應(yīng)遠(yuǎn)離樹(shù)木和桅桿。
�。�9）在空曠場(chǎng)地不宜打傘，不宜把羽毛球拍、高爾夫球桿等扛在肩上。
�。�10）不宜開(kāi)摩托車、騎自行車外出。
�。�11）大量的雷擊搶救實(shí)踐證明，遭受雷擊后，有一部分呈死亡狀態(tài)的人還未真正死亡，即使心臟停止跳動(dòng)，呼吸停止，也往往是一種暫態(tài)現(xiàn)象，通常稱為雷擊“假死”。辨別的方法是觀察受害者的身體是否出現(xiàn)紫蘭色斑紋，若未出現(xiàn)，說(shuō)明還未真正死亡，應(yīng)迅速就地?fù)尵�，通常采取�?方法是人工呼吸和體外心臟按摩法，對(duì)雷擊導(dǎo)致“假死”人員的搶救，往往需要一段較長(zhǎng)的時(shí)間，切不可半途而廢。
�。�12）據(jù)有關(guān)專家介紹，出現(xiàn)雷擊事故后，最好對(duì)被擊傷者進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸。
�。�13）在外出時(shí)遇到雷雨天氣，要及時(shí)躲避，不要在空曠的野外停留。
�。�14）雷電交加時(shí)，如果在空曠的野外無(wú)處躲避，應(yīng)該盡量尋找低凹地（如土坑）藏身，或者立即下蹲、雙腳并攏、雙臂抱膝、頭部下俯，盡量降低身體的高度。如果手中有導(dǎo)電的物體（如鐵鍬、金屬桿雨傘），要迅速拋到遠(yuǎn)處，千萬(wàn)不能拿著這些物品在曠野中奔跑，否則會(huì)成為雷擊的目標(biāo)。
�。�15）特別要小心的是，遇到雷電時(shí)，一定不能到高聳的物體（如旗桿、大樹(shù)、煙囪、電桿）下站立；這些地方最容易遭遇雷擊危險(xiǎn)。
2、地震災(zāi)害與防范
地震是一種常見(jiàn)的災(zāi)害現(xiàn)象，地球上每年約發(fā)生500多萬(wàn)次，平均每天13700多次，被人們稱為群災(zāi)之首。
（1）學(xué)校之防震措施：
教師（尤其是中、小學(xué)校）應(yīng)經(jīng)常在課堂上宣傳防震常識(shí)，并教會(huì)學(xué)生相關(guān)避難事宜，舉行防震逃生演練。
A、教室的照明燈具、實(shí)驗(yàn)室的櫥柜及圖書(shū)館的書(shū)架應(yīng)加以固定。
B、地震時(shí)避于桌下，背向窗戶，并用書(shū)包保護(hù)頭部。
C、地震時(shí)切忌慌亂沖出教室，并避免慌張地上下樓梯。
D、地震時(shí)如在室外，應(yīng)遠(yuǎn)離建筑物。
E、地震時(shí)如在行駛的校車上，應(yīng)留在座位上勿動(dòng)，直至車輛停妥。
�。�2）地震來(lái)臨前的征兆：
一是動(dòng)物異常：大量蛇爬出洞遷移；家禽家畜不吃不喝，狂叫不止，不進(jìn)窩圈；大量的老鼠白天出洞，不畏追趕；動(dòng)物園里的動(dòng)物萎靡不振，臥地不起等。
二是地下水發(fā)生異常：例如震區(qū)的枯井突然有了水，井水的水位突然大幅度上升或下降，井水由苦變甜，由甜變苦等。
三是出現(xiàn)地光和地聲：地震前的很短時(shí)間里大地常會(huì)突然發(fā)生彩色的或強(qiáng)烈的地光，還可能發(fā)出轟隆隆的或像打雷般的巨響。
四是大氣異常：地震前，尤其是大震前，往往會(huì)出現(xiàn)多種反常的大氣物理現(xiàn)象，如怪風(fēng)、暴雨、大雪、大旱、大澇、驟然增溫或酷熱等等。
五是大自然的報(bào)警：地震前數(shù)分鐘、數(shù)小時(shí)或數(shù)天，往往有聲響自地下深處傳來(lái)，人們習(xí)慣稱之為地聲。
六是小震活動(dòng)：有的大地震發(fā)生前幾天或幾小時(shí)，會(huì)發(fā)生一系列小地震，多的話可達(dá)到幾十至幾百次，科學(xué)家把這稱為前震。
�。�3）地震發(fā)生時(shí)如何逃生：
A、如果在平房里，突然發(fā)生地震，要迅速鉆到床下、桌下，同時(shí)用被褥、枕頭、臉盆等物護(hù)住頭部，等地震間隙再盡快離開(kāi)住房，轉(zhuǎn)移到安全的地方。地震時(shí)如果房屋倒塌，應(yīng)呆在床下或桌下千萬(wàn)不要移動(dòng)，要等到地震停止再走出室外或等待救援。
B、如果住在樓房中，發(fā)生了地震，不要試圖跑出樓外，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及。最安全、最有效的辦法是，及時(shí)躲到兩個(gè)承重墻之間最小的房間，如廁所、廚房等，也可以躲在桌、柜等家具下面以及房間內(nèi)側(cè)的墻角，并且注意保護(hù)好頭部。千萬(wàn)不要去陽(yáng)臺(tái)和窗下躲避。
C、如果正在上課時(shí)發(fā)生了地震，不要驚慌失措，更不能在教室內(nèi)亂跑或爭(zhēng)搶外出�？拷T的同學(xué)可以迅速跑到門外，中間及后排的同學(xué)可以盡快躲到課桌下，用書(shū)包護(hù)住頭部；靠墻的同學(xué)要緊靠墻根，雙手護(hù)住頭部。
D、如果在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，應(yīng)立即熄滅正在使用的明火，關(guān)閉水、電、煤氣，處理掉正在使用的有害藥品，選擇就近的實(shí)驗(yàn)桌下、矮柜旁、內(nèi)墻根、墻角作為避震空間；遠(yuǎn)離玻璃、避開(kāi)懸掛物、離開(kāi)藥品柜，保護(hù)好自己的眼睛、口鼻和頭部。
E、如果在禮堂和體育館等公共場(chǎng)所內(nèi)，要聽(tīng)從現(xiàn)場(chǎng)老師的安排，就地蹲下或趴在座椅下，用書(shū)包、衣服等護(hù)住頭部，避開(kāi)吊燈等懸掛物，避震1分鐘左右，再緊急疏散。
F、如果已經(jīng)離開(kāi)房間，千萬(wàn)不要地震一停就立即回屋取東西，因?yàn)榈谝淮蔚卣鸷螅又鴷?huì)發(fā)生余震，余震對(duì)人的威脅會(huì)更大。
G、如果正在街上，絕對(duì)不能跑進(jìn)建筑物中避險(xiǎn)。也不要在高樓下、廣告牌下、狹窄的胡同、橋頭等危險(xiǎn)地方停留。
H、如果地震后被埋在建筑物中，應(yīng)該做到的是：
①盡量把雙手從壓埋物中抽出來(lái)，挪開(kāi)臉前胸前的雜物，消除口鼻附近的塵土，露出頭部保持呼吸通暢。
②避開(kāi)身體上方不結(jié)實(shí)的懸掛物或其他危險(xiǎn)物。
③搬開(kāi)身邊可搬動(dòng)的碎磚瓦等雜物，擴(kuò)大活動(dòng)空間。注意，搬不動(dòng)時(shí)千萬(wàn)不要勉強(qiáng)，防止周圍雜物進(jìn)一步倒塌。
�、茉O(shè)法用磚石、木棍等支撐殘?jiān)珨啾�，以防余震時(shí)再被埋壓。
⑤不要隨便動(dòng)用室內(nèi)設(shè)施，包括電源等，也不要使用明火。
⑥聞到煤氣及有毒異味或灰塵太大時(shí)，設(shè)法用濕衣物捂住口、鼻。
�、呃靡磺锌捎玫臇|西，如敲擊物體等發(fā)出求救信號(hào)，等待救援。不要盲目亂喊，保持體力。
�、嘁M量向空氣通暢（有光亮）和有食物的地方移動(dòng)，以備長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，保持體力，等待救援。
�。�4）怎樣救助被埋壓人員
一般來(lái)說(shuō)大地震后半小時(shí)內(nèi)救出的被埋壓人員生存率達(dá)99%。由此可見(jiàn)，自救、互救是減少傷亡的主要措施之一。救助被壓埋人員應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
A、注意聽(tīng)被困人員的呼喊、呻吟、敲擊聲。
B、要根據(jù)房屋結(jié)構(gòu)，先確定被困人員的位置，再行搶救，以防止意外傷亡。
C、先搶救建筑物邊沿瓦礫中的幸存者，及時(shí)搶救那些容易獲救的幸存者，以擴(kuò)大互救隊(duì)伍。
D、救援需講究方法。首先應(yīng)使頭部暴露，迅速清除口鼻內(nèi)塵土，防止窒息，再行搶救，不可用利器刨挖。
E、對(duì)于埋壓廢墟中時(shí)間較長(zhǎng)的幸存者，首先應(yīng)輸送飲料，然后邊挖邊支撐，注意保護(hù)幸存者的眼睛。
F、對(duì)于頸椎和腰椎受傷的人，施救時(shí)切忌生拉硬抬。
G、對(duì)于那些一息尚存的危重傷員，應(yīng)盡可能在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行救治，然后迅速送往醫(yī)院和醫(yī)療點(diǎn)。
�。�5）避災(zāi)自救口訣：
大震來(lái)時(shí)有預(yù)兆，地聲地光地顫搖，雖然短短幾十秒，做出判斷最重要。
高層樓房下，電梯不可搭，萬(wàn)一斷電力，欲速則不達(dá)。
平房避震有講究，是跑是留兩可求，因地制宜做決斷，錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)諸事休。
次生災(zāi)害危害大，需要盡量預(yù)防它，電源燃?xì)馐请[患，震時(shí)及時(shí)關(guān)上閘。
強(qiáng)震顛簸站立難，就近躲避最明見(jiàn)，床下桌下小開(kāi)間，伏而待定保安全。
震時(shí)火災(zāi)易發(fā)生，伏在地上要鎮(zhèn)靜，沾濕毛巾口鼻捂，彎腰匍匐逆風(fēng)行。
震時(shí)開(kāi)車太可怕，感覺(jué)有震快停下，趕緊就地來(lái)躲避，千萬(wàn)別在高橋下。
震后別急往家跑，余震發(fā)生不可少，萬(wàn)一趕上強(qiáng)余震，加重傷害受不了。
3、熱帶風(fēng)暴災(zāi)害與防范
熱帶風(fēng)暴經(jīng)常發(fā)生在沿海地區(qū)，熱帶風(fēng)暴引起狂風(fēng)、暴雨、巨浪，對(duì)沿海城市設(shè)施、出海船只和沿海地區(qū)的農(nóng)業(yè)、漁業(yè)生產(chǎn)具有強(qiáng)大 的破壞力。怎樣減輕熱帶風(fēng)暴對(duì)人自身的危害呢？
�。�1）注意收聽(tīng)有關(guān)天氣預(yù)報(bào)，做好預(yù)防準(zhǔn)備工作。
（2）房屋需要加固的部位及時(shí)加固，關(guān)好門窗。
�。�3）準(zhǔn)備好食品、飲用水、照明燈具、雨具及必需的藥品，預(yù)防不測(cè)。
�。�4）疏通泄水、排水設(shè)施，保持通暢。
�。�5）熱帶風(fēng)暴到來(lái)時(shí)，要盡可能呆在室內(nèi)，減少外出。
（6）遇有雷電時(shí)，要謹(jǐn)慎使用電器，嚴(yán)防觸電。
�。�7）密切注意周圍環(huán)境，在出現(xiàn)洪水泛濫、山體滑坡等危及住房安全的情況時(shí)，要及時(shí)轉(zhuǎn)移。
�。�8）風(fēng)暴過(guò)后，要注意衛(wèi)生防疫，減少疾病傳播。
4、龍卷風(fēng)災(zāi)害與防范
龍卷風(fēng)是一種威力非常強(qiáng)大的旋風(fēng)，多發(fā)生在春季。龍卷風(fēng)往往來(lái)得十分迅速、突然，還伴有巨大的聲響。它的破壞力極強(qiáng)，能夠把所經(jīng)過(guò)地區(qū)的沙石、樹(shù)木、莊稼，甚至海中的魚(yú)類、倉(cāng)庫(kù)中的貨物卷入高空，對(duì)人民的生命財(cái)產(chǎn)威脅極大。在龍卷風(fēng)襲來(lái)時(shí)，怎樣有效地保護(hù)自己呢？
（1）龍卷風(fēng)襲來(lái)時(shí)，應(yīng)打開(kāi)門窗，使室內(nèi)外的氣壓得到平衡，以避免風(fēng)力掀掉屋頂，吹倒墻壁。
�。�2）在室內(nèi)，人應(yīng)該保護(hù)好頭部，面向墻壁蹲下。
�。�3）在野外遇到龍卷風(fēng)，應(yīng)迅速向龍卷風(fēng)前進(jìn)的相反方向或者側(cè)向移動(dòng)躲避。
�。�4）龍卷風(fēng)已經(jīng)到達(dá)眼前時(shí)，應(yīng)尋找低洼地形趴下，閉上口、眼，用雙手、雙臂保護(hù)頭部，防止被飛來(lái)物砸傷。
�。�5）乘坐汽車遇到龍卷風(fēng)，應(yīng)下車躲避，不要留在車內(nèi)。
5、洪水災(zāi)害與防范
一個(gè)地區(qū)短期內(nèi)連降暴雨，河水會(huì)猛烈上漲，漫過(guò)堤壩，淹沒(méi)農(nóng)田、村莊，沖毀道路、橋梁、房屋，這就是洪水災(zāi)害。發(fā)生了洪水，如何自救呢？
（1）受到洪水威脅，如果時(shí)間充裕，應(yīng)按照預(yù)定路線，有組織地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移；在措手不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能利用船只、木排、門板、木床等，做水上轉(zhuǎn)移。
�。�2）洪水來(lái)得太快，已經(jīng)來(lái)不及轉(zhuǎn)移時(shí)，要立即爬上屋頂、樓頂、大樹(shù)、高墻，做暫時(shí)避險(xiǎn)，等待援救，不要單身游水轉(zhuǎn)移。
（3）在山區(qū)，如果連降大雨，容易暴發(fā)山洪。遇到這種情況，應(yīng)該注意避免渡河，以免被山洪沖走，還要注意防范山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。
�。�4）發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折，要遠(yuǎn)離避險(xiǎn)，不可觸摸或接近，防止觸電。
�。�5）洪水過(guò)后，要服用預(yù)防流行病的藥物，做好衛(wèi)生防疫工作，避免發(fā)生傳染病。
6、暴雪、冰雹災(zāi)害與防范
暴雪、冰雹比較常見(jiàn)，雖然不一定會(huì)形成災(zāi)害，但也應(yīng)注意保護(hù)自己：
�。�1）暴雪天，要注意添加衣物，注意保暖；要減少室外活動(dòng)，避免凍傷。
�。�2）下冰雹時(shí)，應(yīng)在室內(nèi)躲避；如在室外，應(yīng)用雨具或其他代用品保護(hù)頭部，并盡快轉(zhuǎn)移到室內(nèi)，避免砸傷。
小學(xué)自然教案 篇6
一、目的要求
1．使學(xué)生知道動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。
2．要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)說(shuō)明“動(dòng)物生活需要一定條件”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用差異法判明事物因果關(guān)系的能力。
3．滲透科學(xué)自然觀——使學(xué)生體會(huì)到自然事物是相互聯(lián)系的。
二、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1．分組實(shí)驗(yàn)材料——長(zhǎng)方形扁紙盒2個(gè)、黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓若干條、干土、濕土。
2．掛圖或投影片——熱帶草原上的動(dòng)物、熱帶森林中的動(dòng)物、南極動(dòng)物、其他自然環(huán)境中的動(dòng)物。
學(xué)生準(zhǔn)備：捉蚯蚓。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
�。�1）提問(wèn)：我們?cè)谧匀徽n里已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)識(shí)了哪些動(dòng)物？
�。�2）講述：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的生活方面的知識(shí)。
學(xué)習(xí)新課
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物必須生活在一定的環(huán)境中
�。�1）看圖：課本第4頁(yè)插圖。
�。�2）提問(wèn)：
�、賵D中有什么動(dòng)物？
②蝴蝶生活在什么地方？（多在樹(shù)林、草地、花叢）它多在白天活動(dòng)還是夜里活動(dòng)？
③蛾生活在什么地方？（樹(shù)林、草地、稻田）它多在什么時(shí)間活動(dòng)？
�、荇~(yú)生活在什么地方？（水里）離開(kāi)水魚(yú)能生存嗎？
⑤駱駝生活在什么地方？（沙漠）在高山、森林、海洋等自然環(huán)境中有駱駝嗎？
⑥猴子多生活在什么地方？（樹(shù)林）在草原、海洋、沙漠等自然環(huán)境中有猴子嗎？
�、甙仔苌钤谑裁吹胤�？（北冰洋）北冰洋的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)？在溫帶、熱帶的自然環(huán)境中有白熊嗎？
�。�3）討論：蝴蝶多在白天活動(dòng)，蛾子多在夜間活動(dòng)；魚(yú)終生生活在水中，駱駝可以生活在干旱的沙漠里……這些事實(shí)說(shuō)明了什么呢？
（4）講解：
以上事實(shí)說(shuō)明，各種動(dòng)物都必須生活在一定的環(huán)境里。
動(dòng)物的生活環(huán)境包括陽(yáng)光、溫度、空氣、水等，其中有的是動(dòng)物生存不可缺少的條件，例如空氣、水，離開(kāi)這些條件動(dòng)物就不能生存；有的對(duì)動(dòng)物生活、分布等有很大影響。各種動(dòng)物所需要的環(huán)境不完全相同，有的相差很大。例如，有的動(dòng)物適宜生活在光線充足的白日，有的動(dòng)物只在夜里出來(lái)活動(dòng)，還有的終生生活在黑暗的地下；有的動(dòng)物必須生活在水中，有的動(dòng)物卻可以生存在干旱的沙漠里；有的動(dòng)物適宜生活在炎熱的地方，有的動(dòng)物適宜生活在寒冷的地方。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)適宜蚯蚓生活的環(huán)境
（1）講述：課前，同學(xué)們?cè)谝巴庾搅撕芏囹球�。下面，我們就研究蚯蚓適宜生活在什么環(huán)境。
�。�2）討論：根據(jù)你以往的觀察說(shuō)一說(shuō)，蚯蚓需要什么樣的環(huán)境？
�。�3）講解：下面，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究蚯蚓適宜生活在什么樣的環(huán)境。
�。�4）實(shí)驗(yàn)1——蚯蚓對(duì)明暗環(huán)境的反應(yīng)
�、僦v解：首先研究蚯蚓是適宜生活在明亮的環(huán)境還是黑暗的環(huán)境。怎樣實(shí)驗(yàn)?zāi)�？如果想辦法創(chuàng)設(shè)兩個(gè)在某方面不同的環(huán)境——一個(gè)適宜蚯蚓生活，另一個(gè)不適宜蚯蚓生活，其他方面的環(huán)境條件相同，把蚯蚓放在兩種不同環(huán)境的交界處，通常蚯蚓會(huì)爬向適宜它們生活的環(huán)境。我們就根據(jù)這個(gè)想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。具體方法是：
邊平行的口；在桌面鋪一塊黑濕布，將紙盒底朝上扣在黑布上，使光能從右面的開(kāi)口照進(jìn)盒子。這樣，盒內(nèi)的溫度和濕度基本相同，但亮度會(huì)有不同——左邊較暗，右邊較亮。
將盒子掀開(kāi)，把5條蚯蚓放在濕布上，再用盒子扣上，使幾條蚯蚓在盒的中間處。
過(guò)一會(huì)兒，把盒子掀開(kāi)，觀察爬向哪邊的蚯蚓較多？
②分組實(shí)驗(yàn)。
�、蹍R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（多數(shù)蚯蚓會(huì)爬向黑暗的`一邊。）
�、苡懻摚阂陨蠈�(shí)驗(yàn)說(shuō)明，蚯蚓適宜生活在什么環(huán)境中？
�、菪〗Y(jié)：蚯蚓適宜生活在陰暗的環(huán)境中。
�。�5）實(shí)驗(yàn)2——蚯蚓對(duì)干濕環(huán)境的反應(yīng)
�、僦v述：下面，我們要用實(shí)驗(yàn)的方法，觀察蚯蚓是適宜生活在潮濕的環(huán)境還是干燥的環(huán)境。
�、谟懻摚涸鯓訉�(shí)驗(yàn)才能達(dá)到上述實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
③講解：要觀察蚯蚓適宜生活在潮濕的環(huán)境還是干燥的環(huán)境，可以這樣實(shí)驗(yàn)：
找一個(gè)長(zhǎng)、扁的紙盒，在盒底鋪一塊塑料薄膜，在盆底左邊放干土，右邊放濕土，干土與濕土隔開(kāi)一段距離，造成溫度、亮度相同，干濕條件不同的環(huán)境。
把5條蚯蚓放在干土與濕土之間，用玻璃片蓋在盒子上。觀察蚯蚓往哪邊爬？
�、芊纸M實(shí)驗(yàn)。
⑤匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：爬進(jìn)干土的有幾條？爬進(jìn)濕土的有幾條？（多數(shù)蚯蚓會(huì)爬進(jìn)濕土中。）
③討論：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，蚯蚓適宜生活在什么環(huán)境中？
�、坌〗Y(jié)：蚯蚓適宜生活在潮濕的環(huán)境中。
�。�6）提問(wèn)：通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你知道蚯蚓適宜生活在什么環(huán)境？
�。�7）總結(jié)：蚯蚓適宜生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中。
（8）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問(wèn)題的結(jié)論。
3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的環(huán)境中生活著不同的動(dòng)物
�。�1）講解：因?yàn)楦鞣N動(dòng)物必須生活在一定的環(huán)境中，所以在地球上不同的自然環(huán)境中，生活著不同的動(dòng)物。
�。�2）出示掛圖或投影片——熱帶草原上的動(dòng)物。
自然教案－1動(dòng)物和環(huán)境 （3）提問(wèn)：
�、賵D中是什么自然環(huán)境？（熱帶草原）這里的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)？
�、谠跓釒Р菰钪裁磩�(dòng)物？除圖中畫的，你還知道哪些動(dòng)物生活在熱帶草原？
�。�4）出示掛圖或投影片——熱帶森林中的動(dòng)物。
①圖中是什么自然環(huán)境？（熱帶森林）這里的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)？
�、谠跓釒稚钪裁磩�(dòng)物？除圖中畫的，你還知道哪些動(dòng)物生活在熱帶森林？
（6）出示掛圖或投影片——南極洲上的企鵝。
�。�7）提問(wèn)：
①圖中是什么自然環(huán)境？（南極）這里的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)？（寒冷）
�、谠谀蠘O生活著什么動(dòng)物？為什么在這里看不到海獅、海象、海豹等海洋動(dòng)物？
鞏固應(yīng)用
1．教師簡(jiǎn)單概括本課教學(xué)內(nèi)容。
2．提問(wèn)：動(dòng)物生活與哪些環(huán)境條件有關(guān)系？舉例說(shuō)明各種動(dòng)物都必須生活在一定的環(huán)境里。
布置作業(yè)
1．觀察在什么地方容易捉到蚯蚓。
2．到大自然里尋找一些小動(dòng)物，觀察它們各自生活在什么樣的環(huán)境里？
四、課后小記
（略）
小學(xué)自然教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事等詞語(yǔ)。
�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
③豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
課前準(zhǔn)備
教師課前在小黑板上
抄寫：
�、偕中略~。
�、趦山M要比較的句子。
第一課時(shí)
●閱讀單元導(dǎo)讀，引入新課
①指名讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。
�、诮裉�，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書(shū)課題）
●自由朗讀，自主預(yù)習(xí)
�、侔闯Ｒ�(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。
�、诔鍪拘『诎�，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁等。
小黑板
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救
爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救
魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄
③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的'句子并多讀幾遍。
④匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解自然之道的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
●以演促讀，感悟蠢事
�、俪鍪揪渥樱何覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗�。
這是一件什么蠢事呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。
③演中促讀，演中理解：
a。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮幼龜嘲鶇，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住欲出又止躊躇評(píng)議幼龜?shù)谋硌�，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫幼和幻字；引導(dǎo)學(xué)生抓住突然啄拉評(píng)議嘲鶇的表演，范寫啄字。
b。先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如焦急若無(wú)其事冷淡極不情愿頹喪，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪向?qū)О缪菡撸耗阏f(shuō)叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
�、巯胂笳n文描寫的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。
�、芑卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥拇朗�？
�、荼容^句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是愚不可及。然后范寫愚蠢，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
●課堂小結(jié)，完成練習(xí)
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
●導(dǎo)讀課文，感悟啟示
①觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。
�、勰x六、七自然段，展開(kāi)想象：
食肉鳥(niǎo)是怎樣飽餐一頓的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。
�、苤该x自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。
�、荼容^句子，體會(huì)悲嘆根本在表情達(dá)意上的作用。
a。向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。
b。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。
�、薷形騿⑹荆和瑢W(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！
在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的閱讀提示，畫出其中一句話，并齊讀；如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
●朗讀全文，歸納大意
�、冽R讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和道的意思。
�、诶首x全文，歸納課文主要內(nèi)容。
先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來(lái)。
●明確要求，啟動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)
�、僮x一讀綜合性學(xué)習(xí)的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。
�、诜纸M商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。
�、廴嘟涣�，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。
�、苷n余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。
●課堂小結(jié)，完成練習(xí)
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。
小學(xué)自然教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。
一、 課前的領(lǐng)悟感受。
開(kāi)學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、 以學(xué)習(xí)小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的.感受。
三、 揭題，感受題意與文題之美。
1、 對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
2、 大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？
四、 初讀課文。
1、 教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。
2、 學(xué)生自讀課文，利用工具書(shū)掌握生字新詞。
3、 同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、 指名分節(jié)讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？
5、
五、 再讀課文，把握整體。
1、 細(xì)讀文章，
2、 說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來(lái)。
3、 有感情地讀讀這些詞，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、 再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)這課本呢？
六、作業(yè) 布置：熟讀課文并試背。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩(shī)情。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、 說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、 細(xì)讀品味，感悟詩(shī)情。
1、 黷讀課文，找找詩(shī)中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)大自然的課本。
2、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、 聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑l(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽(tīng)等接觸大自然的事例與感受。
4、 學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開(kāi)”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。
5、 體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、 朗讀體會(huì)，深化情感。
1、 以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、 在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、 全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬(wàn)丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。
4、 最后全班齊讀。
四、 作業(yè) ：
A：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。
B：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》
小學(xué)自然教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)自然數(shù)，知道自然數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)。了解自然數(shù)的規(guī)律以及奇數(shù)和偶數(shù)規(guī)律。
2、過(guò)程與方法。通過(guò)數(shù)一數(shù)，看一看，議一議，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。感受生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、概括能力以及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過(guò)程，體驗(yàn)成功的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
七彩泡泡一瓶，幻燈片(電影院圖片、練習(xí)題)，小試卷。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)禮物，大家看是什么? 教師出示七彩泡泡。
請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)吹泡泡。其他同學(xué)注意發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 生開(kāi)始吹泡泡。
吹了一會(huì)兒，師喊停。
問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
有的學(xué)生說(shuō)一共12個(gè)泡泡，有的說(shuō)10個(gè)，還有的說(shuō)13個(gè)……
師：這樣吧，讓這位同學(xué)重新吹一下，我們大家一起大聲的數(shù)出來(lái)。
一生吹泡泡，其他人數(shù)：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、…… 師板書(shū)。
師寫到20多的時(shí)候停了下來(lái)。
說(shuō)：我太累了，什么時(shí)候能數(shù)完?
生：數(shù)到10000。
師：數(shù)到一萬(wàn)還能接著數(shù)嗎?
生：能。10001，10002…
生：永遠(yuǎn)也數(shù)不完。
師：永遠(yuǎn)也數(shù)不完我應(yīng)該用什么號(hào)結(jié)束?
生：省略號(hào)，代表還有無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)。
師拿起七彩泡泡說(shuō)：我也會(huì)吹。結(jié)果一個(gè)也沒(méi)吹出來(lái)。這應(yīng)該用幾表示?
生：0. 師板書(shū)。
二、探索建模
探索自然數(shù)的規(guī)律。
師揭示：像0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13……這樣數(shù)出來(lái)的.數(shù)我們把它們叫做自然數(shù)。
板書(shū)課題。
今天我們就來(lái)研究一下自然數(shù)。自然數(shù)除了可以這樣一個(gè)一個(gè)寫出來(lái)，還可用直線上的點(diǎn)來(lái)表示。
師在黑板上畫數(shù)軸表示。
接下來(lái)我們一起研究研究自然數(shù)有哪些特點(diǎn)?
學(xué)生討論。全班匯報(bào)。
師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意幫學(xué)生完善語(yǔ)言，適時(shí)引導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生明確(幻燈片出示)：
⑴最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有的自然數(shù)。
�、谱匀粩�(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。
�、窍噜彽膬蓚�(gè)自然數(shù)相差1.
3、再次體驗(yàn)。
⑴小游戲數(shù)一數(shù)。老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生接著數(shù)。
�、苹脽羝鍪緮�(shù)軸，學(xué)生填空。
�、�(幻燈片出示)選一選哪些是自然數(shù)，哪些不是。
4、找一找生活中的自然數(shù)。
學(xué)生自由發(fā)言。如日歷，電話號(hào)，車牌號(hào)書(shū)頁(yè)…
5、探索奇數(shù)和偶數(shù)的規(guī)律。
師：自然數(shù)在生活中處處可見(jiàn)，請(qǐng)看老師找到的圖片。(幻燈片出示電影院的座位號(hào))
同學(xué)們讀一讀，師板書(shū)。
1、 3、 5、 7、 9 11、13、15、17、19 21、23、25、27、29…… 這些數(shù)有什么特點(diǎn)?
生：都是單數(shù)。
師：對(duì)，我們把生活中的單數(shù)叫做奇數(shù)。 奇數(shù)有哪些特點(diǎn)? 學(xué)生討論，匯報(bào)。
最后(幻燈片出示)師總結(jié)這都是剛才大家自己總結(jié)的：
�、抛钚〉钠鏀�(shù)是1，沒(méi)有的奇數(shù)。
⑵奇數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。
�、窍噜彽膬蓚�(gè)奇數(shù)相差2.
⑷奇數(shù)的個(gè)位分別是1、3、5、7、9. 同樣的方法認(rèn)識(shí)偶數(shù)。
放手讓學(xué)生自己總結(jié)偶數(shù)的規(guī)律。
6、小游戲。
搶答：快速判斷老師說(shuō)的數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
100045、2000140、3000019…
說(shuō)一說(shuō)怎樣快速判斷。
生：就是看個(gè)位。個(gè)位是1、3、5、7、9的數(shù)是奇數(shù)。個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)偶數(shù)。
三、應(yīng)用實(shí)踐
小試卷
1、選擇自然數(shù)，奇數(shù)，偶數(shù)，填到合適的圈內(nèi)。
2、填數(shù)軸。
3、填數(shù)列。 全班訂正同桌互判。
全課小結(jié)。
小學(xué)自然教案 篇10
一、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié)
1．學(xué)讀第四節(jié)。
�。�1）指名讀第四節(jié)。
（2）看課件：“三葉蟲(chóng)”化石的特寫，簡(jiǎn)介。出現(xiàn)詞語(yǔ)“化石”，讀詞語(yǔ)“化石”。
看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡(jiǎn)介“三葉蟲(chóng)”化石年代久遠(yuǎn)，出現(xiàn)詞語(yǔ)“古老”，讀詞語(yǔ)“古老”。
三葉蟲(chóng)是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的？
指名讀第一句。范讀，齊讀。
這是在告訴人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀。
�。�3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。
（4）這個(gè)奧秘是大自然告訴我們的。——出示詞語(yǔ)“告訴”，讀詞。
大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件：動(dòng)物化石（恐龍蛋等）、植物化石。
2．學(xué)讀第五節(jié)
�。�1）大自然的語(yǔ)言真是太奇妙了，我們?cè)趺床拍馨l(fā)現(xiàn)它的語(yǔ)言、讀懂它的語(yǔ)言呢？
（2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語(yǔ)“粗心大意”、“永遠(yuǎn)”。
�。�3）范讀第五節(jié)，必讀。
�。�4）總結(jié)：不愛(ài)學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語(yǔ)言；粗心大意永遠(yuǎn)也看不見(jiàn)大自然的語(yǔ)言；只有熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語(yǔ)言”，探索更多的奧秘。
（5）齊讀全文
二、思考小結(jié)
1． 自由讀課文。
2． 思考討論：詩(shī)中大自然的語(yǔ)言指的.是什么？
3． 口頭練習(xí)，相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。
�。�1） 水里游動(dòng)的蝌蚪，是大自然告訴我們——
�。�2）魚(yú)鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈，是大自然告訴我們——
�。�3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲(chóng)”化石，是大自然告訴我們——
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
1．運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。
2．指導(dǎo)書(shū)寫。
�。�1） 觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。
（2）范寫“就、訴、永”。
就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。）
訴：右邊是“斥”不是“斤”。
永：獨(dú)體字。
�。�3）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。
四、完成課后練習(xí)第3題。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
1．準(zhǔn)備三個(gè)頭飾（蝌蚪、魚(yú)、三葉蟲(chóng)）邊表演邊讀詩(shī)。
2．說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么？（相機(jī)完成課后第4題）
3．召開(kāi)一次《和大自然交朋友》的主題班會(huì)。
小學(xué)自然教案 篇11
一、感悟蠢事，理清脈絡(luò)
出示句子：我們干了一件愚不可及的蠢事。
蠢事已經(jīng)說(shuō)明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)愚不可及呢？讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說(shuō)這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。）
這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文3～7自然段，說(shuō)說(shuō)這是一件怎樣的事。
�。ㄗ髡咚麄兙攘艘恢挥敹α嗽S多只幼龜。）
概括板書(shū)救龜──害龜。
救龜與害龜分別是哪幾段？（3～4，5～8）
二、抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)救龜（3～4）
讀讀第三段，你覺(jué)得這一段里值得你積累的詞語(yǔ)有哪些？（欲出又止，躊躇不前）
找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文，用你的動(dòng)作來(lái)說(shuō)明這兩個(gè)詞的意思。（指名表演）
從這兩個(gè)詞中你感受到了什么？（幼龜非常謹(jǐn)慎，寫出了偵查之意。）
還有一個(gè)詞也說(shuō)明了幼龜很謹(jǐn)慎，你知道是哪個(gè)么？（突然，說(shuō)明其動(dòng)作快。）
齊讀第三段。
正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做？
是啊，憐憫之心人皆有之啊，咱們來(lái)看看第四自然段，看看他們是什么樣的反應(yīng)。
找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語(yǔ)。
1、游人：緊張焦急呼喊
2、向?qū)В喝魺o(wú)其事極不情愿冷淡
出示：
向?qū)魺o(wú)其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。（朗讀體會(huì)若無(wú)其事）
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把極不情愿去掉可不可以？為什么？）
齊讀第四段，讀出游人和向?qū)Р煌膽B(tài)度。
三、體會(huì)句子，學(xué)習(xí)害龜（5～8）
自由讀5～7段，劃下印象深刻的'句子，在旁邊簡(jiǎn)單地寫寫自己的感受。
匯報(bào)，哪些句子給你的感受最深？
向?qū)Пё哂敳痪茫扇航Y(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龜魚(yú)貫而出的場(chǎng)面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚(yú)貫而出？）
一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。（歡樂(lè)與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？頹喪。由這兩個(gè)詞給了你什么感受？）
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。（朗讀指導(dǎo)，體會(huì)悲嘆，再說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊浚?/p>
指名讀5～7段──生評(píng)（怎么樣？應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？）──指名讀──全班讀
【板書(shū)】
自然之道
救害
游人：緊張焦急呼喊──震驚悔恨
向?qū)В豪涞瓨O不情愿──悲嘆
小學(xué)自然教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試用墨水在紙上裝飾，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、學(xué)習(xí)不同材料的肌理。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握不同材料畫出來(lái)的肌理效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)踐中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前介紹工具和示范。
2、各種材料的運(yùn)用 花瓣，樹(shù)葉葉脈，滴墨水，吹墨水，墨水，紙張。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入2分鐘
1.實(shí)物展示
師：同學(xué)們看這是什么？
生：墨水
師：這瓶墨水雖然很便宜也很普通，但是也可以創(chuàng)作出很多美麗的畫。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用墨水作畫。
揭題：墨水作畫
二、新授
1．欣賞、討論
師：怎么利用一瓶墨水來(lái)繪畫出不同的效果呢？
師：這些好看的作品就是由這些墨水畫出來(lái)的，大家想不想學(xué)呀？（出示幾張墨水肌理畫）
生：想。
2．示范8分鐘
師：那大家先看一下墨水畫制作步驟吧（老師當(dāng)場(chǎng)示范）
師：大家現(xiàn)在知道墨水可以畫出怎樣的肌理還有想好要畫一個(gè)怎么樣的畫面了嗎？
生：知道了。
師：那現(xiàn)在讓我們一起來(lái)邊學(xué)邊練吧！
a．準(zhǔn)備：墨水，紙張，花瓣，樹(shù)葉（學(xué)生分組創(chuàng)作）
b．把事先分配好的'墨水還有花瓣樹(shù)葉分給學(xué)生，先讓學(xué)生自己思考初步的創(chuàng)作題材，然后開(kāi)始作畫。
c．畫樹(shù)，草，雨滴的運(yùn)用。
注：畫圖案用吹，滴，不用筆的作畫。
3．分組練習(xí)：教師指導(dǎo)25分鐘
師關(guān)注一：構(gòu)圖太空或者畫面感不強(qiáng)，講課的時(shí)候應(yīng)該先說(shuō)明要怎么構(gòu)圖才好看，而且在畫的過(guò)程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)。
三、作品展示、學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)6分鐘
1．將學(xué)生完成的作品放到講臺(tái)上，讓同學(xué)們相互欣賞。
2．讓學(xué)生找出一組作品較好的進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。
師：為什么這組的作品好呢?
生：因?yàn)樗麄兊淖髌樊嬅娓袕?qiáng)，墨水的運(yùn)用也很恰當(dāng)，看起來(lái)很有意境。
師：同學(xué)們講的都不錯(cuò)!
四、拓展延伸4分鐘
師：現(xiàn)在讓我們看一下其他同學(xué)的作品。
師：把幾個(gè)單個(gè)的小塊不用形狀的紙張拼接成一幅畫。
師：現(xiàn)在讓我們發(fā)揮自己的想象做一個(gè)系列的墨水畫吧！
五、小結(jié)2分鐘
師：同學(xué)們，普通的墨水憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此美麗的作品，美就在我們的手中。我相信，你們一定能做出更多更美的作品，讓我們用雙手來(lái)美化生活，打扮世界吧！
小學(xué)自然教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
1、各種姿勢(shì)的自然走
2、游戲：螞蟻搬家
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)各種姿勢(shì)的走讓學(xué)生初步掌握走的正確方法，形成走的正確姿勢(shì)和良好的身體形態(tài)并提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
2、通過(guò)游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性和積極性。
3、培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)靈敏、協(xié)調(diào)性和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
走的放松、自然、協(xié)調(diào)，發(fā)展走的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在練習(xí)中感受到正確的身體姿勢(shì)，并不斷地提高自然走步的`能力。
場(chǎng)地器材：
場(chǎng)地:操場(chǎng)；器材:啞鈴96只；錄音機(jī)1臺(tái)。
安全措施：
1、學(xué)生自查或相互查是否帶有危險(xiǎn)物品。
2、平坦的操場(chǎng)，跑道。
教學(xué)過(guò)程:
開(kāi)始階段：
教學(xué)內(nèi)容：
1、文體委員整隊(duì)報(bào)告人數(shù)；
2、師生問(wèn)好；
3、宣布本課的教學(xué)內(nèi)容，提出相應(yīng)的要求；
4、檢查服裝組織上課。
教法與學(xué)法：
1、師生問(wèn)好。
2、學(xué)生聽(tīng)老師宣布本課的教學(xué)內(nèi)容和要求。
3、學(xué)生自查或相互查是否帶有危險(xiǎn)物品。
準(zhǔn)備階段：
教學(xué)內(nèi)容：
1、和小動(dòng)物交朋友。
2、小游戲：叫數(shù)抱團(tuán)。
教法與學(xué)法:
情境導(dǎo)入：同學(xué)們把我們的操場(chǎng)想像成一片大森林，我們今天就來(lái)這片大森林中鍛煉身體，這片森林中有好多小動(dòng)物。
練習(xí)隊(duì)形：蛇形
小游戲：叫數(shù)抱團(tuán)。
游戲方法：學(xué)生圍成圓，教師站在中間，學(xué)會(huì)順時(shí)針跑動(dòng)起來(lái)，教師喊“幾”就“幾”個(gè)學(xué)生在一起組成團(tuán)。如：教師喊“2”，那么就2個(gè)學(xué)生組成團(tuán)。 練習(xí)隊(duì)形：圓形
發(fā)展階段：
教學(xué)內(nèi)容：
一、各種姿勢(shì)的自然走：
動(dòng)作方法: 各種姿勢(shì)的自然走時(shí)，上體保持正直，自然挺胸，眼看前方；兩臂自然前后擺動(dòng)，兩腳交替向前邁步時(shí)，腳跟先著地，然后迅速過(guò)渡到前腳掌著地并蹬離地面。
教法與學(xué)法:
1、模仿動(dòng)物走（聽(tīng)音樂(lè)，看圖片） ①鴨子走 ②燕子飛 ③螃蟹走 ④大象走
2、學(xué)生創(chuàng)想模仿動(dòng)物走
3、兩臂放在不同部位走（前舉、上舉、背后、叉腰、兩手抱頭走）
4、提重物走（啞鈴）
5、圖形走（蛇行走）
教法與學(xué)法:
練習(xí)隊(duì)形：
1、用啞鈴圍成圓，學(xué)生按順序站在啞鈴的后面，聽(tīng)音樂(lè)并看圖片模仿動(dòng)物走。
2、學(xué)生創(chuàng)想練習(xí)，模仿在自己的身邊見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物，并且請(qǐng)個(gè)別學(xué)生表演。
3、要求動(dòng)作形象、逼真、生動(dòng)、活潑。
4、在教師的示范下，模仿教師的動(dòng)作（前舉、上舉、背后、叉腰、兩手抱頭走）。
5、在教師的引導(dǎo)下，提啞鈴進(jìn)行圓行走。
6、學(xué)習(xí)正確的走姿，教師講清楚正確自然走的方法和要求。
7、由排頭帶領(lǐng)進(jìn)行蛇形走。
二、游戲：螞蟻搬家
游戲方法：學(xué)生分成四大組，有排頭開(kāi)始做好螞蟻的姿勢(shì)，教師發(fā)出口令后，小螞蟻開(kāi)始搬家，搬完后和下一位小螞蟻擊掌，并幫助下一位小螞蟻放好東西，搬完后的小螞蟻回到隊(duì)尾，直到每一組的小螞蟻都搬完為結(jié)束。
練習(xí)隊(duì)形：
教法與學(xué)法:
1、教師簡(jiǎn)述游戲方法與規(guī)則，并作示范。
2、教師提出練習(xí)要求后，進(jìn)行游戲。
結(jié)束階段：
教學(xué)內(nèi)容：
1、放松操：（音樂(lè)伴奏） ⑴腳跟腳尖提； ⑵拍拍大腿，拍拍小腿。
2、小結(jié)、講評(píng)
3、下課
教法與學(xué)法:
1、練習(xí)隊(duì)形：圓隊(duì)形。
2、師生共同放松。教師領(lǐng)做，學(xué)生模仿。 要求：不要求會(huì)做，只要跟著做下來(lái)就可以。
3、教師小結(jié)。
4、師生再見(jiàn)。
小學(xué)自然教案 篇14
教學(xué)內(nèi)容：
一、歌曲《田野在召喚》、《鈴兒響叮當(dāng)》
二、欣賞《我們的田野》、合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》
本課用兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《田野在召喚》
教學(xué)目的：一、熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的情緒。
二、培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部的能力。
教材分析：《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里
孩子們出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛(ài)的情感。
教學(xué)過(guò)程：一、同學(xué)們，我們也出去春游過(guò)，你們?nèi)ゴ河蔚男那槭窃鯓拥模浚ǜ吲d、興奮、快樂(lè)）那你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲的
意大利小朋友出去春游的心情是怎樣的吧?
二、聆聽(tīng)歌曲，尤其注意聆聽(tīng)這首歌曲的二聲部。
�。�、先給同學(xué)們范唱第二聲部，也先教學(xué)生學(xué)第二聲部；
�。�、等學(xué)生的第二聲部穩(wěn)固之后，再學(xué)唱第一聲部旋律；
�。�、請(qǐng)能唱第二聲部的.同學(xué)上臺(tái)來(lái)和老師一起唱第二聲部，
其余剩下的同學(xué)就演唱第一聲部；
4、臺(tái)下的同學(xué)一起再來(lái)學(xué)唱第二聲部，鞏固第二聲部，或者老師唱第二聲部，學(xué)生唱第一聲部，然后再反過(guò)來(lái)練習(xí)，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)學(xué)生對(duì)二聲部的比較熟悉了，再?gòu)?qiáng)調(diào)合唱的要求，和諧，聲音統(tǒng)一等等；
5、講解弱起小節(jié)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)分辨弱起小節(jié)的幾種形式；
6、在第一聲部能找出哪里是“平行”哪里是“上行”的走向，表達(dá)了怎樣的情緒？
7、兩個(gè)聲部都用“啦”來(lái)演唱，要求聲音集中，統(tǒng)一，優(yōu)美，和諧；
三、課堂小結(jié)：同學(xué)們平時(shí)演唱二聲部的歌曲比較少，通過(guò)這次練習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不過(guò)還是要多加強(qiáng)二聲部的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們聆聽(tīng)其他聲部的能力。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》、欣賞《我們的田野》、合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》
教學(xué)目標(biāo)：一、主要是培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)二聲部的能力，并讓學(xué)生喜歡上合唱；
二、感受歌曲的情緒，用歡快的聲音演唱《鈴兒響叮當(dāng)》；
重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受合唱的魅力
教學(xué)過(guò)程：一、合唱是一種最具有魅力的演唱形式，它有多個(gè)聲部的和聲，你能感受到和獨(dú)唱完全不同的一種演唱形式
下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞這首你們熟悉的歌曲《我們的田野》；
二、你們認(rèn)真聆聽(tīng)第二聲部是用輕聲地“唔”來(lái)襯托的，能聽(tīng)出來(lái)嗎？你覺(jué)得是表現(xiàn)了一種怎樣的情景？
三、要求同學(xué)們根據(jù)歌曲的情緒用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏；
四、鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲大家也非常熟悉了，但這首歌曲的合唱你們聽(tīng)過(guò)嗎？
五、下面一起來(lái)欣賞經(jīng)過(guò)改編的合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》；
六、你能聽(tīng)出改編成多少種不同節(jié)奏不同風(fēng)格的歌聲？
七、分成幾個(gè)小組，集思廣益，能聽(tīng)?zhēng)追N就幾種；
八、認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，看你能聽(tīng)出幾個(gè)段落？
九、跟著音樂(lè)學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，注意歌曲情緒，因?yàn)檫@首歌曲大家都非常熟悉，所以就不多花時(shí)間學(xué)習(xí)，主要是掌握歌曲情緒，演唱該歌曲就行了。
課堂小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)這幾節(jié)課的合唱欣賞與學(xué)習(xí)，對(duì)合唱也有了一定的了解，并且也逐漸的喜歡上了合唱，希望以后還能多進(jìn)行二聲部的練聲曲的練習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)合唱的興趣和愛(ài)好。
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