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《用除法解決問題》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《用除法解決問題》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《用除法解決問題》教案1
教學(xué)內(nèi)容：二年及下冊第59頁例4及相關(guān)的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應(yīng)的書寫格式。
3、進一步發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
4、在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立自信心。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應(yīng)的書寫格式。
教學(xué)難點：
運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題。學(xué)會分析思考的方法，思維更加富有條理性。
教具準備：主題圖、實物投影
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入
春光明媚的星期天，很多小朋友都去春游，請我們一起去玩，你們愿意嗎？﹙愿意﹚那好，我們還可以幫助他們解決一些實際問題。
二、復(fù)習(xí)準備
準備題，課件出示：
1、二⑴班有6個小組，每個小組做3朵花，一共做了多少朵？
列式計算：3×6=18（朵）
2、如果分給2個班，每班分幾朵？
列式計算：18÷2=9（朵）
3、如果去掉中間問題“一共做多少朵？”應(yīng)該怎樣想？今天，我們就來解決這樣的問題。
三、探究新知
1、課件依次出示兩幅主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�。�1）觀察第一幅圖。得到他們在劃船。每條船上有4人，一共有6條船。還有5條船空著。岸邊有2個人。
�。�2）觀察第二幅圖。得出碰碰車每輛可以坐3個人。
�。�3）要解決什么問題？這么多人要坐幾輛碰碰車？
2、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，解決問題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。然后嘗試解答。
①哪些人要坐碰碰車？
�、谟卸嗌偃耍吭鯓铀�？
�。�2）學(xué)生交流各自的`想法。小組交流、全班交流。
�。�3）小結(jié)算法，板書算法。
從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問題必須要：
①先算出"一共有多少人？"
板書：6×4=24（人）
�、谌缓笤偎恪耙鴰纵v？”
板書：24÷3=8（輛）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生用綜合算式解答
①師：你能將這兩個算式合成一個算式來解答嗎？
②組織學(xué)生匯報。
根據(jù)學(xué)生回答師板書：6×4÷3
=24÷3
=8（人）
�。�5）說明：這是乘除法混合運算，計算順序按從左到右依次進行計算。
�。�6）講解綜合算式的遞等格式。講清書寫過程與完整的格式。
三、練習(xí)三、鞏固練習(xí)
完成教科書第60頁練習(xí)十三的第1題
�。�1）學(xué)生先自己看圖，口頭編應(yīng)用題
�。�2）學(xué)生獨立分析列式解答，教師鼓勵學(xué)生列綜合算式
（3）全班講評（講評時要學(xué)生說出每一步算式的意思）
完成教科書第60頁練習(xí)十三第2題
�。�1）讓學(xué)生自己看圖，口頭編應(yīng)用題，（2）說出這一道題目的已知條件和問題
�。�3）獨立分析列式解答
�。�4）教師講評，講評時要學(xué)生說出每一步算式的意思，為什么要添上括號？
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3、4、5題。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你們學(xué)會了什么？有什么收獲？（學(xué)生回答）
五、板書設(shè)計
用乘、除法兩步計算解決問題
例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？
�。�1）6×4=24（人）6×4÷3
（2）24÷3=8（輛）=24÷3
=8（人）
答：這么多人要坐8輛。
《用除法解決問題》教案2
教學(xué)目標：
知識目標：使學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，初步掌握其數(shù)量關(guān)系和解答方法。
能力目標：通過操作、觀察、討論等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、分析能力、合作意識和能力。
情感目標：體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重、難點：
重點：使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程并初步掌握解答方法。
難點：應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)”的除法含義。
教學(xué)準備：多媒體課件、磁性教具、學(xué)具盒等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：請看屏幕，你知道這是什么交通工具嗎？（飛機）科學(xué)家設(shè)計出多漂亮的飛機，希望大家好好學(xué)習(xí)，將來設(shè)計出更漂亮的飛機。現(xiàn)在我們一起來擺飛機怎么樣？（好）
二、教學(xué)例2。
1、擺一擺
師：先看老師擺的，老師用5根小棒擺了一架飛機。（板書：5根）
師：你會擺嗎？（會）
師：請小朋友拿出小棒自己動手擺飛機，擺完后說一說你用多少根小棒擺了幾架飛機。
2、說一說
（有意的選擇擺了2架飛機的出來展示）
師：先看第一位同學(xué)擺的'，請你自己說一說你擺的。
生：我用10根小棒擺了2架飛機。
師：同意嗎？（同意）（板書：10根）
師：那你怎么知道一共用了10根小棒呢？
生：一架飛機用了5根小棒，2架飛機用了2個5根，所以一共是10根。
�。ㄓ幸獾倪x擇擺了3架飛機的出來展示）
師：再看看第二位同學(xué)擺的，請你自己說一說你擺的。
生：我用15根小棒擺了3架飛機。
師：同意嗎？（同意）（板書：15根）
師：那你怎么知道一共用了15根小棒呢？
生：一架飛機用了5根小棒，3架飛機用了3個5根，所以一共是15根。
3、比一比
師：10根和5根比，10根是5根的幾倍？（出示問題：10根是5根的幾倍？）
生：10根是5根的2倍。
師：你是怎么知道的？
生：我是看圖知道的：10根小棒里面有2個5根，所以10根小棒是5根小棒的2倍。
師：誰聽清楚了，再說一遍。（再選2人說一遍）
師：15根和5根比，15根是5根的幾倍？（出示問題：15根是5根的幾倍？）
生：15根是5根的3倍。
師：你是怎樣知道的？
生：15根里面有3個5根，所以15根是5根的3倍。
師：如果不看圖，你能通過計算的方法算出：15根是5根的幾倍？
生：用除法計算：15÷5=3
（板書：15÷5=3）
師：為什么能用除法來計算，你是怎樣想的？小組討論一下。
估計小組匯報如下：
生：我們是這樣想的，要求15根小棒是5根小棒的幾倍，也就是要我們求15根里面有幾個5根，所以可以用除法來計算。
師：說得真好，誰愿意再說一遍！
師：這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。（出示小課題）
師小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就要想一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，所以用除法計算。
師：回過頭來看，10根是5根的幾倍，可以怎樣列式計算？
師：下面請同學(xué)們自己算一算你用的小棒根數(shù)是老師的幾倍？
（點2名同學(xué)回答）
師：同學(xué)們真棒，好，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書本54頁，看一看，想一想有沒有不懂的地方？
師強調(diào)（指著小女孩的話）：注意“倍”不是單位名稱，所以3后面不跟單位。
5、練一練
完成例2下面的“做一做”。
先引導(dǎo)學(xué)生看圖并說說紅色三角形和藍色三角形分別有多少個，再讓學(xué)生獨立完成填空并同桌互說想法，最后全班核對答案并點名學(xué)生說說想法。
三、教學(xué)例3
（出示主題圖）
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并提出數(shù)學(xué)問題。
師：六一兒童節(jié)快到了，小朋友為慶祝自己的節(jié)日，舉行歌舞聯(lián)歡會，看，多熱鬧��！
生1：我知道了唱歌的有35人。
生2：我知道了跳舞的有7人。
生3：我知道了臺下有5人觀看。
師：根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？小組內(nèi)說一說，看誰提的問題多。
先讓學(xué)生提出問題，再教師從中摘錄問題并板書：唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？唱歌的人數(shù)是觀眾的幾倍？
師：小朋友提的問題真多，看這兩個問題，，都是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。我們先看第一個問題，幾和幾比��？第二個呢？
2、解決問題，鞏固計算方法。
師：利用剛才所學(xué)的知識，你會解決這兩個問題嗎？請拿出練習(xí)本，一二組解決第一個問題，三四組解決第二個問題。做完后同桌互相說說自己是怎樣想的。
3、完成例3下面的“做一做”。
師：我們再看看這些小朋友又進行了什么活動，哦，原來啦，他們正進行體育活動，希望大家也能向他們學(xué)習(xí)，多進行體育鍛煉，加強體質(zhì)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖搜索信息：跑步的有9人，練武術(shù)的有3人，踢足球的有18人。
（2）獨立解答第（1）題。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生提出用不同方法計算的問題并解答。
四、鞏固練習(xí)。
1、基本練習(xí)--練習(xí)十二第3題。
師：我們看看操場上的另一個角落，小朋友正在進行跳繩比賽。（出示圖片）
先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，獨立思考第（1）題，再點名口答，然后引導(dǎo)學(xué)生提出用不同方法計算的問題并解答。
2、聯(lián)系生活實際舉例。
3、實踐活動--練習(xí)十二第4題。
A、先讓學(xué)生口答第（1）題。
B、學(xué)生動手涂一涂，然后在小組內(nèi)根據(jù)自己涂的提出問題并解答。
C、全班交流。
4、拓展練習(xí)--練習(xí)十二第8題。
五、總結(jié)與評價。
1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、說說這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？其他同學(xué)、老師呢？
板書設(shè)計：
用除法解決問題
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少
�。ɡ蠋熡么盆F擺的飛機）
唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？
�。▽W(xué)生擺的2架飛機）35÷7=5
�。▽W(xué)生擺的3架飛機）
15根是5根的幾倍？唱歌的人數(shù)是觀眾的幾倍？
35÷5=7
�。�15里面有幾個5？）
15÷5=3
《用除法解決問題》教案3
教學(xué)目的
初步培育門生在具體的生存情境中采集信息，提出題目并解決問題的本領(lǐng)。教學(xué)準備
老師：課件。
學(xué)生：表格。
教學(xué)進程
1、激趣導(dǎo)入，引出課題。
老師：同學(xué)們，咱們先來猜做個游戲好不好？
出示課件：想想，第十六個圖形是什么樣的？第35個呢？第98個呢？老師：我們應(yīng)用有余數(shù)的除法就可以解決這個問題。
老師：同學(xué)們真棒，猜得特別精確，實際這就是用有余數(shù)的除法解決實際問題。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問題”。
板書課題。
2、嘗試題目，自主學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┍憩F(xiàn)例四的主題圖，讓學(xué)生察看。
老師：在同學(xué)們的體育活動之中也會出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實際問題，大家請看！發(fā)問：從這幅圖中你看到了甚么？
你能依據(jù)圖中的有用信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
生一：有32個同學(xué)
生二：教師要求每六人一組
生三：可以分幾組，還多幾人？
�。ㄕn件同步涌現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）
師：你能幫教師解決這個數(shù)學(xué)題目嗎？
師：請同學(xué)們用自己的法子算一算，入手吧。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，嘗試解決問題。
老師：小幫手們動作可真快！請兩位小幫手給大伙兒說說你的計算方法。師：哪位同學(xué)給人人說說自己的算法？
老師依據(jù)學(xué)生的'口述板書，要是有的學(xué)生沒有寫出單位，這時候發(fā)問：
師：這里的商五示意甚么意思呢？余數(shù)二呢？那單位各是什么呢？（依據(jù)商和余數(shù)的單位發(fā)問：
老師：你們知道這里的商五示意甚么意思嗎？余數(shù)二呢？
生：商示意可以分五組，余數(shù)示意還多二人。）
�。ㄈ┏鍪緦嵙�(xí)十三的第二題。
師：下面這道有關(guān)跳強繩的題目怎樣解決呢？看誰做得又對又快！19－八=十一（米）十一÷二=五（根）……一（米）
答：可以做五根短跳繩，還剩一米。
3、小結(jié)。
用有余數(shù)的除法解決問題
《用除法解決問題》教案4
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第54－55頁的內(nèi)容
教學(xué)目標：
（1）通過實踐活動使學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。
�。�2）使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探究能力。
教學(xué)重點：
使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學(xué)難點：
應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義�！�
教具準備：課件、小棒等
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)
1、二年級（2）班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人，學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍，學(xué)習(xí)繪畫的有多少人？
a、抽生回答，并講一講思考過程；
b、請學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手，再匯報一下自己的學(xué)習(xí)成績，教師向取得優(yōu)異成績的同學(xué)表示祝賀。
2、二年級（2）班學(xué)習(xí)唱歌的有6人，學(xué)打乒乓球的是學(xué)習(xí)唱歌的'3倍，學(xué)打乒乓球的有多少人？
3、二年級（2）班學(xué)習(xí)彈琴的有4人，學(xué)吹號的是學(xué)習(xí)彈琴的4倍，學(xué)吹號的有多少人？
�。ǘ﹦邮植僮�，探究新知
1、出示第54頁例2主題圖（動畫課件）
師：你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎？
2、活動：學(xué)生動手擺飛機；（播放音樂）
3、匯報結(jié)果
師：根據(jù)你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜？
引出“求一個數(shù)里含有幾個另一數(shù)的除法含義”
4、課件出示例題中小強提出的問題：“我擺了3架飛機，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？
5、小組討論
6、匯報結(jié)果，學(xué)生在動腦思考、充分探究中找到了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”用除法計算。
15÷5＝3
（三）運用知識，解決問題
1、課件出示例3情境圖
2、學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計算的問題；
3、根據(jù)所提問題，小組討論解決方法；
4、學(xué)生獨立列式解答；
5、抽生講解題思路；
�。ㄋ模╈柟躺罨|(zhì)疑拓展
基本練習(xí)：
完成第55頁的做一做
自己獨立分析題目，然后解答
師：還可以提什么問題？
學(xué)生自選一問解答，并相互說一說自己為什么這樣做？
變式練習(xí)：
完成第56頁練習(xí)十二的第1題
1、要求學(xué)生認真看圖，圖中畫了哪些小動物？分別是多少只？
2、自己獨立分析解決：小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？（列式是：18÷6＝3）
3、提問：為什么這樣列式？
師：你還能提出其它問題嗎？（學(xué)生相互解決）
�。ㄎ澹┤n總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲呢？
《用除法解決問題》教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教材第54-55頁例2、例3及"做廣做"，練習(xí)十二的第1、2題
教學(xué)目標：
1、通過實踐活動，使學(xué)生理解"一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍"的含義，體會數(shù)量之間的相互關(guān)系。
2、使學(xué)生經(jīng)歷將"求一個數(shù)是另一個數(shù)是幾倍是多少"的實際問題轉(zhuǎn)化為"求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)"的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。
3、使學(xué)生會用自己的語言表達問題的大致過程和結(jié)果。
教學(xué)準備：
教師準備多媒體課件、實物投影儀；學(xué)生每人準備小棒20根，不同顏色的三角形各20個。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)"一個數(shù)的幾倍"的含義
學(xué)生兩人一組，互相說一說思考的過程和結(jié)果，然后在全班交流。通過這兩個層次的交流，使學(xué)生學(xué)會用語言表達自己的思考過程，同時喚起對"倍"概念的回憶，知道"3根的6倍"就是6個3根，也就是18根；"5根的3倍"就是"3個5根，也就是15根
教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件(或在黑板蔓示)：互互互
△△△△△
3根的6倍就是6個3根，也就是18根。5根的3倍就是3個5根，也就是15根。
二、教學(xué)例2
1、學(xué)習(xí)"一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍"的含義。
觀察圖(2)，從右往左看：(1)18和3比，18里面有幾個37 18是3的幾倍?
(2)15和5比，重5里面有幾個5．9 15是5的幾倍?
學(xué)生獨立思考后，點名回答，使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍含義就是一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)。
2、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
(1)復(fù)習(xí)"求一個數(shù)的幾倍是多少"的`計算方法。
提問："3根的6倍是多少，怎樣列式計算?"讓每位學(xué)生獨立列式解答。然后教師板書：3x6=18
(2)自主探索出"求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少"的計算方法。
提問：18根是3根的幾倍怎樣列式計算?"也讓學(xué)生獨立思考，并列式解答。后饋時，請學(xué)生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是18里面有幾個3，所以用除法計算。
3、做例2后面的"做一做"。
(1)例2后面的"做一做"供那些對"一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍"的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時，教師應(yīng)組織他們按程序操作
�、贁[好兩行三角形。
第一行：△△△△△△△△△△△△△△△△
第二行：△△△△
�、谒伎純尚腥切蝹�數(shù)之間的關(guān)系。
�、塾靡痪湓捳f出"第一行△的個數(shù)是第二行△的4倍"，并用符號表示出來。
(2)對于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。
用學(xué)具擺一擺：①12是3酌4倍；②12是4的3倍。
學(xué)生操作時，提醒他們思考：在第①題中，是12和幾比?在第②題中，是12和幾比?同學(xué)之間可以討論、交流。
三、教學(xué)例3
1、恥導(dǎo)學(xué)生自己提出"求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少''的問題．課件動態(tài)出示題意：先出示舞臺上有35個人唱歌，臺下5個觀看的情景，然后示出7位跳舞的學(xué)生。
提問：根據(jù)這個場景，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生提出的問題也許比較多，但一定有求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的問題。教師可從中摘錄下來，如：唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍?唱歌的人數(shù)是觀眾的幾倍?
2、引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。
(1)以小組為單位，討論如何解決"唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍''的問題，在小組討論的基礎(chǔ)上，請幾位代表在全班匯報本組的分析過程和計算結(jié)果。
(2)在學(xué)生分析、推理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的基本分析思路(以本例為例進行總結(jié))：求唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍--就是求35是7的幾倍--就是求35里面有幾個？
(3)讓學(xué)生應(yīng)用基本分析思路解答"唱歌的人數(shù)是觀眾的幾倍"的實際問題。
3、做例3下面的"做一做"。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中情景，有序地數(shù)出跑步的練武術(shù)的人數(shù)。
(2)獨立解答第2題。
(3)對于第(2)題，可引導(dǎo)學(xué)生提出用不同方法進行計算的問題。
四、課內(nèi)外練習(xí)
1、基本練習(xí)。
做練習(xí)十二的第1、2題。學(xué)生獨立作業(yè)時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們排除思維障礙，學(xué)會運用分析的方法，樹立能解決實際問題的信心。
2、綜合應(yīng)用。
冬生騎車觀看家鄉(xiāng)的變化。
江邊村
鵝湖村
(1)想一想，說一說"千米"表示什么?
(2)冬生從嶺下村到下溪村用了1小時，從下溪村到上溪村要幾小時?從上溪村到鵝湖村要幾小時?
(3)從江邊村到鵝湖村大約要幾小時?
(4)你還能提什么問題?
《用除法解決問題》教案6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會運用乘除兩步計算解決問題，初步理解乘、除混合運算的順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察并解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。
3、使學(xué)生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
重點：從具體的.生活情境中提出并解決用乘除兩步運算的數(shù)學(xué)問題。
難點：初步分析用乘除兩步解決的問題的數(shù)量關(guān)系。
教具：課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，看今天的數(shù)學(xué)課，老師為你們帶來了誰？
�。ㄕn件出示一個導(dǎo)游姐姐）
今天我們就跟著她去春游，好不好？同學(xué)們，春游中也有許多數(shù)學(xué)問題，今天老師就與大家一起去研究，好嗎？你們看，在去春游的車上，這個導(dǎo)游姐姐想出幾道題考考我們，你們愿意嗎？請同學(xué)們注意看題。
�。ㄕn件出示題目：
1、今天我們有48個同學(xué)坐車，6人坐一排座位，需要幾排座位？
2、參加春游的男同學(xué)今天打算分組活動，他們分成了7組，每組4人，參加春游的男同學(xué)共有幾人？）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
導(dǎo)游姐姐出的題目一點也難不倒我們，是不是？我們都非常高興，一路上說說笑笑，旅游車很快就來到了游樂場，這時，我們發(fā)現(xiàn)有所學(xué)校一年級的小朋友也去春游了，他們玩了一些什么項目呢？猜猜他們先玩了什么，再玩了什么？你們是怎么知道的？可是，他們在玩的時候遇到了困難，是什么困難呢？你們能幫這些小弟弟、小妹妹解決嗎？
1、出示圖畫，讓學(xué)生看圖，說信息。
�。�1）先觀察兩幅圖，前、后兩人互說信息。
�。�2）派代表在班上匯報圖意。然后讓學(xué)生思考：我們這么多人，是指哪些人呢？
�。�3）先獨立思考再前、后兩人討論：要想知道需要幾輛碰碰車？必須先求出什么呢？
�。�4）派代表交流討論情況。那么我們可以從哪里知道他們有多少人呢？學(xué)生嘗試解答整個問題并分別請不同方法的同學(xué)匯報，然后說說你是怎樣想的，最后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)剛才是怎樣解決問題的并揭示課題。
2、學(xué)習(xí)脫式以及運算順序
（1）如果有學(xué)生列出了綜合式：463=8（輛），則按下面步驟學(xué)習(xí)脫式寫法：首先告訴學(xué)生這個式子的計算還有另一種書寫格式，請大家看課本59頁自學(xué)，然后問：誰愿意教老師怎么寫？根據(jù)學(xué)生的回答進行板書，板書時故意對著4寫=，看學(xué)生是否有意見，等學(xué)生提出修改意見，可再強調(diào)一下：原來等號要往前寫一格，再用彩筆板書如下：
463
=243從左到右
=8（輛）
�。ㄕf明橫線和箭頭是告訴大家先算46的積得24，然后再除以3。強調(diào)乘除混合運算也象加減混合一樣都是按從左到右的順序計算，并板書順序。）
�。�2）如果沒有學(xué)生列出綜合算式解答，則引導(dǎo)：能將這兩個算式合成一個算式嗎？接著再按（1）那樣學(xué)習(xí)脫式寫法。
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高
1、小導(dǎo)游對大家剛才樂于幫助小朋友的表現(xiàn)相當?shù)臐M意，接下來就帶我們?nèi)ネ嬗螛穲鏊械捻椖俊?/p>
（課件出示整個游樂場的玩項并且每項都標有價錢）
（1）你最喜歡玩什么項目？你想玩幾次？讓學(xué)生盡情地說說。
（2）現(xiàn)在老師要聘請一位小當家，誰敢來試一試，敢進入小當家的面試挑戰(zhàn)嗎？出示第1題，讓學(xué)生解答，然后叫個別學(xué)生說說思路。
�。�3）看來同學(xué)們都很棒，但是只解決一個問題是不能成為一名成功的小當家的。同學(xué)們還有信心再接受挑戰(zhàn)嗎？那你們還能提出其他用乘法和除法兩步解決的問題嗎？出示最后一題，兩人一人提問題，一人解答，互相考考。然后把全班分成紅、黃兩隊來出題互考展示剛才兩人考的成果。
2、通過挑戰(zhàn)，紅、黃兩隊個個都成為小當家了。導(dǎo)游姐姐說：剛才我們玩了那么多項目又解決了那么多問題，同學(xué)們一定很渴了吧？那導(dǎo)游姐姐現(xiàn)在就帶你們?nèi)シ炙�，好嗎�?/p>
出示60頁第2題。解完后讓用不同方法的學(xué)生交流方法與思路。
四、總結(jié)升華
今天這節(jié)課，你們玩得開心嗎？你們學(xué)到了什么呢？
《用除法解決問題》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版三年級上冊第55頁例4及55頁做一做。）
教學(xué)目標：
1、通過對熟悉的生活事例的探討和研究，初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。
2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。
3、在解決問題中，感知數(shù)學(xué)的`應(yīng)用價值，獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學(xué)重點、難點：
運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：認識他們嗎？請你說出它們的名字。如果按這樣的順序繼續(xù)排下去，緊挨著懶羊羊后面的會是誰？你是怎么想的？
師：你用找規(guī)律的方法知道了緊挨著懶羊羊后面的應(yīng)是灰太狼，那第39個會是誰呢？
師：其實像這樣的問題我們可以用有余數(shù)的除法解決，今天這堂課我們就學(xué)習(xí)“用有余數(shù)的除法解決問題”(揭示課題)。
二、理解基本的數(shù)量關(guān)系
1、出示數(shù)學(xué)信息：
提問：根據(jù)圖中這兩條數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。�1）根據(jù)學(xué)生回答，將問題補充完整。全班連起來讀一遍，請你說出已知條件和問題。
三一班有45人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？
（2）學(xué)生獨立解答。（用練習(xí)本完成）
（3）請一位學(xué)生上臺板演。提問：豎式中“45”、“6”、“5”、“42”各表示什么？
（4）師：現(xiàn)在我們把數(shù)學(xué)信息“6人一組”改成“平均分成6組”，
你又能提出什么數(shù)學(xué)問題？連起來讀一遍。
生：三一班有45人跳繩，平均分成6組，每組有幾人，還多幾人？
�。�5）對比：
三一班有45人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？
45÷6=7（組）3（人）
三一班有45人跳繩，平均分成6組，每組有幾人，還多幾人？
45÷6=7（人）3（人）
仔細看一下這兩道題，有什么相同和不同的地方嗎？
生：算式是一樣的。單位名稱不一樣，第1題每6人分一組，可以分成5組，還多2人，單位名稱是“組”和“人”；第2題平均分成6組，每組5人，還多2人，單位名稱就是“人”和“人”。
師小結(jié)：看來單位名稱是跟我們解決的問題有關(guān)，第1題的問題是可以分成幾組，還多幾人？單位名稱是“組”和“人”；第2題的問題是每組有幾人，還多幾人？單位名稱就是“人”和“人”。
2、提問：剛才我們解決了三一班45人跳繩的問題，現(xiàn)在如果全校小朋友都來跳繩，還是每6人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？如果每5人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？8人一組呢？15人呢？
三、鞏固練習(xí)
數(shù)學(xué)書55頁做一做
�。�1）、小蘭有20元，都買礦泉水，最多可以買幾瓶，還剩幾元？全班學(xué)生在練習(xí)本上完成，集體訂正。
（2）、四人小組合作學(xué)習(xí)。我們四人各有15元，可以買些什么呢？出示學(xué)習(xí)要求，指名讀要求并在練習(xí)本上完成。集體訂正。
（3）、對比四個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
四、解決生活中的簡單問題（拓展練習(xí)）
《用除法解決問題》教案8
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、初步理解用乘法和除法計算實際問題的特點，會用乘法和除法兩步計算解決實際問題。
2、通過分析、解決問題的活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。
過程與方法：
經(jīng)歷用乘法和出發(fā)解決實際問題的解決過程，體驗解決問題的一般策略。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和審題習(xí)慣。
教學(xué)重點：學(xué)會用乘除法兩步計算來解決問題。
教學(xué)難點；掌握解決問題的步驟和方法。
分析教材與學(xué)生：
教材通過創(chuàng)設(shè)兒童商店這一有趣情境，充分電動了學(xué)生的積極性。兒童商店與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連，和同學(xué)們?nèi)ベ徺I東西一樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了解決問題的`情境，也讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識來源于生活。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生用乘法和除法兩步解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)準備：掛圖，幻燈片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師帶同學(xué)們?nèi)ド痰旯湟还�，大家高興嗎？商店的商品可真豐富，看一看，你都了解了什么信息？
學(xué)生匯報商品及價格。
說一說，你買些什么？
2、出示圖：小青和小強也來到了商店，同學(xué)們來猜猜他們要買什么東西呢？
二、探究體驗。
1、說一說。
如果你是小青或是小強，你想買什么？
2、想一想。
小青和小強到底要買什么呢？他們在說什么？
學(xué)生根據(jù)對話找出要解決的問題。
小強要買5輛小汽車，小青問應(yīng)付多少錢？
3、議一議。
學(xué)生以小組為單位，討論探索解決問題的方法。
師強調(diào)：要求買5輛汽車應(yīng)付多少錢，就需要先解決買一輛汽車多少錢的問題。
4、算一算。
學(xué)生在練習(xí)本上自己解答。
第一步：求買一輛汽車多少錢？
123=4（元）
第二步：求買5輛汽車應(yīng)付多少錢？
45=20（元）
5、學(xué)生小結(jié)。
三、深化體驗。
1、31頁做一做。
*看圖，收集信息。
*組織學(xué)生回答問題：要求用這些花可以擺多少個圖案？這一問題，需要那些信息？要先求出什么信息數(shù)據(jù)？根據(jù)什么信息可以求出來？
*你能解決這個問題嗎？試試看。
*學(xué)生匯報交流。
*學(xué)生自己看圖提問題。
四、實踐應(yīng)用。
2、32頁第1題。
3、練習(xí)七第2題。
五、總結(jié)評價。
六、板書設(shè)計：
用乘法和除法兩步計算解決問題
第一步：求買一輛汽車多少錢？
123=4（元）
第二步：求買5輛汽車應(yīng)付多少錢？
45=20（元）
《用除法解決問題》教案9
教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊29頁的例3及練習(xí)六的1、2題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。
2、通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。使學(xué)生在解決問題的過程當中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教學(xué)重點：使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。
教學(xué)難點: 使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的'習(xí)慣。使學(xué)生在解決問題的過程當中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教具準備：課件、作業(yè)紙、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們最喜歡玩什么游戲？
2、豐富多彩的游戲可以鍛煉身體，開發(fā)智力，所以吸引了很多同學(xué)參加。老師昨天就看到一些同學(xué)在高高興興的做游戲，我們一起來看看！
二、學(xué)習(xí)新知：
1、認真觀察，根據(jù)圖上的信息可以提什么數(shù)學(xué)問題？怎樣解決，學(xué)生獨立思考后，小組內(nèi)交流。
2、匯報：（有15個同學(xué)做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？）（有15個同學(xué)做游戲，每組有5人，可以分成幾組？）將提前寫好的例題貼在黑板上。如果學(xué)生提出了“有3組同學(xué)在做游戲，每組5人，求一共有多少人？”時，直接讓學(xué)生解答。
3、會用學(xué)過的知識解決這兩個問題嗎？
自己做在作業(yè)紙上，找學(xué)生板書。
4、由板書的同學(xué)介紹自己是怎樣寫的。并通過生生交流的形式解決以下問題：
①、 為什么這樣列式？（有15個同學(xué)做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？就是把15平均分成了3分，求每份是多少？所以用除法。）
�、�、 15÷3=5表示什么？（15÷3=5表示把15平均分成3份，每份是5。）
③、 為什么單位名稱是人？（因為最后求得是每組有幾人？所以單位名稱是人。）
④、 第二題為什么用除法？（有15個同學(xué)做游戲，每組有5人，可以分成幾組？就是求15里面有幾個5？所以用除法。）
�、荨� 15÷5=3表示什么？（15÷5=3表示15里面有3個5。）
�、�、 為什么單位名稱是組？（因為最后求的是可以分成幾組？所以單位名稱是組。）
5、通過觀察、思考我們解決了三個問題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎？小組里討論討論。匯報。
小結(jié)：由于這兩個問題講的是一件事，所以都用除法；而且第一個已知條件相同，都是有15個同學(xué)在做游戲，所以算式中被除數(shù)都是15；第二個已知條件和問題交換了位置，所以算式中除數(shù)和商交換了位置，造成了算式的意義不同，一個表示把15平均分成3份，每份是5；
另一個表示15里面有3個5。
6、同學(xué)們總結(jié)得很好，找出了三者之間的關(guān)系。由于喜歡做游戲的人比較多，所以人數(shù)發(fā)生了變化，我們來看看！
7、出示主題圖：學(xué)生讀題。你們會解決嗎？誰來說說？
根據(jù)匯報板書，說說想法。（15＋3=18（人）18÷3=6（人）
3÷3=1（人）1＋5=6（人））
怎樣列綜合算式？（15＋3÷3 3÷3＋5）
你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么要加括號？
小結(jié)：所以當我們列綜合算式的時候一定要看看需不需要加括號。
指綜合算式，讓學(xué)生說一說每一步求得是什么？
8、由于有的同學(xué)有事，所以人數(shù)又發(fā)生了新的變化。出示主題圖：如果來得不是3人，而是1人，平均分成三組行不行？（不行，因為來的只有1人，將這個人分在哪一組，都會造成有多有少的現(xiàn)象，不是平均分。所以不行。）
9、既然平均分成3組不行，那你認為平均分成幾組比較合適？小組為單位，借助小棒先擺一擺，再交流并列出算式。
匯報：我們組是把16人平均分成了4份，每組有4人。算式是16÷4=4（人）。
我們組是把16人平均分成了2份，每組有8人。算式是16÷2=8（人）
我們組是把16人平均分成了8份，每組有2人。算式是16÷8=2（人）
我們組是把16人平均分成了16份，每組有1人。算式是16÷8=2（人）
10、同學(xué)們利用所學(xué)的知識很好地解決了這個問題，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用除法解決問題”。
三、鞏固練習(xí)：
1、你們掌握了嗎？那老師考考你們！出示練習(xí)六的第1題和第2題。 學(xué)生讀題，口答。
2、為了激勵同學(xué)們養(yǎng)成愛動腦筋的好習(xí)慣，小刺猬準備運蘋果獎勵給大家。
3、大家一起來看小刺猬給我們帶來的第一個問題？怎樣解答？你幫小刺猬解決了第一個問題，獎勵你一個大蘋果。第二個問題誰會解決？
4、同學(xué)們得到了小刺猬的獎勵，高興嗎？老師還有一個想法，剛才我們都是口頭解決的問題，你能講問題寫在紙上嗎？出示主題圖，要求將問題寫在作業(yè)紙上，再解答。
四、課堂總結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？什么樣的題用除法計算？
五、板書設(shè)計：
用除法解決問題
有15個同學(xué)做游 有15個同學(xué)做游戲，
戲，平均分成了3 每組有5人，
組，每組有幾人？ 可以分成幾組？
15÷3=5（人） 15÷5=3（人）
答：每組有5人。 答：可以分成3組。
《用除法解決問題》教案10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級上冊第 55 頁例 4 及練習(xí)十三的部分題。
教學(xué)目的：
1、通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對熟悉的生活事例進行探討和研究，初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中簡單的實際問題。
2、能正確地寫出商和余數(shù)的`單位名稱。
3、在解決問題中，感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重難點：會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。
教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)生練習(xí)本、筆。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們好，今天我們教室來了一位新朋友（出示聰聰?shù)膱D片），聰聰要完成一項任務(wù)，一起來看看吧。（出示課件）
揭示課題：用有余數(shù)的除法解決問題
二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。
同學(xué)們喜歡上體育課嗎？三（一）班的這節(jié)體育課上老師遇到了一個數(shù)學(xué)問題，（出示課件）
1、提問：從這幅圖中你看到了什么？ 你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）
�。�1）、請學(xué)生到展示臺上演示自己的計算過程并進行解釋。
（2）、根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：這里的商5表示什么意思？余數(shù)2呢？
用多媒體課件展示規(guī)范的解答格式，提醒學(xué)生計算細心，并注意帶上正確的單位，最后還要寫上答語。
2、例題延伸：現(xiàn)在體育老師臨時想改一改分組的情況，有32人跳繩，平均分成6組。你能提出什么問題？
學(xué)生在練習(xí)本上完成，請1名同學(xué)在黑板上做。
3、對比：仔細看一下這兩道題的解題過程，有什么相同和不同的地方嗎？（課件展示）
32÷6=5（組）……2（人）
32÷6=5（人）……2（人）
師：為什么算式一樣結(jié)果也一樣，單位會不一樣？（幫助學(xué)生進一步一理解）
小結(jié)：單位名稱是跟我們解決的問題有關(guān)，所以平時我們在用有余數(shù)除法解決問題的時候一定要看清問題，弄清商和余數(shù)的單位。
三、實踐應(yīng)用，解決生活中的簡單問題。
1、看大屏幕，解決讀書節(jié)中的問題（57頁，4題）。
�。�1）先從圖中找信息。
“23元最多可以買幾本？還剩多少元？25元呢？”
學(xué)生獨立解答，反饋。
2、課件出示：
A、航模小組用25個車輪組裝四驅(qū)車，
最多能裝幾輛？
B、一輛貨車載重量4噸，要運25 噸貨物，至少需要幾輛？
（1）同學(xué)們自己先想想，再小組交流。
�。�2）列算式并解答。
�。�3）全班展示說明。
小結(jié)：在實際生活中，我們可以選擇自己喜歡的方法來解決問題。
《用除法解決問題》教案11
教學(xué)目標
（一）知識與技能
初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。
（二）、過程與方法
通過學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受知識的現(xiàn)實性。
（三）、情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)過程中，通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實際情境中的含義正確寫出相應(yīng)的單位名稱。
教學(xué)難點
運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題。
教學(xué)準備
教師：課件。
學(xué)生：表格。
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入，引出課題。
教師：同學(xué)們，我們先來猜做個游戲好不好？
出示課件：想一想，第十六個圖形是什么樣的？第35個呢？第98個呢？
教師：咱們運用有余數(shù)的除法就可以解決這個問題。
教師：同學(xué)們真厲害，猜得非常準確，其實這就是用有余數(shù)的除法解決實際問題。
教師：這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是用有余數(shù)的除法解決問題。
板書課題。
二、嘗試問題，自主學(xué)習(xí)。
（1）顯示例4的主題圖，讓學(xué)生觀察。
教師：在同學(xué)們的`體育活動當中也會出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實際問題，大家請看！
提問：從這幅圖中你看到了什么？
你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：有32個同學(xué)
生2：老師要求每6人一組
生3：可以分幾組，還多幾人？
�。ㄕn件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）
師： 你能幫老師解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？
師：請同學(xué)們用自己的方法算一算，開始吧。
（2）自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問題。
教師：小幫手們動作可真快！請兩位小幫手給大伙兒說說你的計算方法。
師：哪位同學(xué)給大家說說自己的算法？
教師根據(jù)學(xué)生的口述板書，
如果有的學(xué)生沒有寫出單位，這時提問：
師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：
教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？
生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人。）
（3）出示練習(xí)十三的第2題。
師：下面這道有關(guān)跳強繩的問題怎么解決呢？看誰做得又對又快！
19－8=11（米） 112=5（根）1（米）
答：可以做5根短跳繩，還剩1米。
三、探究合作，解決問題。
教師：同學(xué)們，當你的練習(xí)本用完后，你一般會怎么處理它呢？
生1：把它扔了。
生2：賣給廢品回收站。師：你可真會節(jié)約再利用資源。
教師：這些紙是可以重復(fù)利用的。
播放課件。
《用除法解決問題》教案12
教學(xué)內(nèi)容
教科書第55頁例3和“做一做”。
教學(xué)目標
1、通過學(xué)生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“倍”的概念和除法的含義，分析、推理、探究“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實際問題的一般解決方法，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。
3、使學(xué)生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
4、培養(yǎng)學(xué)生把獨立思考和和作交流相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
教具、學(xué)具準備：教師準備多媒體課件，實物投影儀。學(xué)生準備小棒、圓片、三角形。
教學(xué)過程：
回顧舊知，引入新知
創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
今天我們就來運用“倍”的.知識解決問題。板書課題“六一”兒童節(jié)到了，小朋友們?yōu)閼c祝自己的節(jié)日，舉行歌舞聯(lián)歡會。你們看，多熱鬧呀！
出示主題圖
你能不能根據(jù)這幅圖，提出一些數(shù)學(xué)問題？
同位同學(xué)互相討論，看誰提出問題最多，解決的辦法最好。
小組代表匯報交流。
唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？
想一想，怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？”的問題。
練習(xí)：
小結(jié)：今天我們學(xué)到什么知識。
反饋練習(xí)。
P55做一做P56、2、3題。
數(shù)學(xué)游戲：
板書：一共有多少人？35+7+5=47（人）
唱歌和跳舞的一共有多少人？35+7=42（人）
唱歌的比跳舞的多幾人？35—7=28（人）
觀眾比跳舞的少幾人？7—5=2（人）
唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？
35÷7=5
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