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小學一年級語文教案:《九色鹿》
在教學工作者實際的教學活動中,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢?下面是小編收集整理的小學一年級語文教案:《九色鹿》,歡迎大家分享。
小學一年級語文教案:《九色鹿》1
一、導入
今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學習了,誰還記得它的樣子?讓我們繼續(xù)來聽聽九色鹿的故事吧。
二、研讀課文,思辨明理
1、師朗讀課文2-6自然段,聽了九色鹿的故事,你知道了什么?
2、學習課文第2-4自然段
①自由讀課文2-4自然段
、谡f說發(fā)生了什么事,結果怎樣?
、圩プ≈攸c詞語,讀好重點句,體會救命之恩
他嚇得大叫:“救命!”(指導讀出害怕的樣子并加以表演)
九色鹿從森林里沖出來,救起了他。(指導讀好“沖出來”體會九色鹿的勇敢)
獵人跪下來向九色鹿道謝。(讓學生表演,想想獵人向九色鹿道謝會說些什么?)
獵人點頭說:“我保證不告訴別人”(表演讀,體會獵人的堅決態(tài)度)
、苋说纳挥幸淮,因此每個人都格外珍惜。俗話說:“滴水之恩當涌泉相報”何況救命之恩呢?讓我們來看看獵人是怎樣報答九色鹿的`。
3、學習課文第5-6自然段
、僦该x5-6自然段
、谡f說獵人是怎樣報答九色鹿的?(再一次表演獵人掉進河里喊救命的樣子,說說兩次有什么不同?)
③對于獵人的表現,九色鹿是怎樣對國王說的?
“我救過這個人,他卻帶你們來捉我,真是忘恩負義呀!”(引導學生體會九色鹿當時的心情,指導學生讀出九色鹿的悲和恨。)
④結合上下文體會“忘恩負義”
九色鹿對獵人有什么恩?獵人又是怎樣對九色鹿的?這種行為就叫“忘恩負義”
、輫趼犃司派沟脑挄趺聪耄趺凑f呢?
4、表演朗讀,拓展延伸
、俜纸巧首x課文
②學習了這個故事,你們明白了什么?
、墼谏钪校绻覀冇龅竭@樣的人,你會怎樣對待他?
三、續(xù)編故事,拓展想象
這件事發(fā)生后不久,一天,九色鹿又來到河邊,突然,耳邊傳來“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來,發(fā)現在洶涌的波濤里掙扎的又是那個獵人......
小學一年級語文教案:《九色鹿》2
[教學內容]
《九色鹿》這篇課文以神話故事的形式出現,九色鹿的身上有九種顏色,就像一道美麗的彩虹,它是真、善、美的化身。獵人的背信棄義與九色鹿的勇敢、善良形成強烈的對比。故事情節(jié)生動,扣人心弦,易于激發(fā)學生的閱讀興趣。
[教學目標]
1、學會“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”8個生字,會認“彩、奔、虹、謝、客、訴、帶、消”8個生字。認識1個偏旁“”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
[教學重難點]
學會8個生字;會認8個生字;正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點。通過讀文,明白做人要誠實守信的道理是本課的難點。
[設計理念]
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
興趣是學生學習的原動力,給學生創(chuàng)設一個恰當的情境,會讓學生從一開始就樂于學習,主動學習。課文朗讀以故事的形式出現,更受學生的喜歡。
2、讀演結合,讀中感悟
“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”,它是在教師指導下的學生自主的閱讀實踐活動。根據一年級學生年齡小的特點,在教學設計中,以“讀”為主線,演為輔,讀演結合讓學生通過朗讀和表演感悟到九色鹿的勇敢、善良,獵人的“忘恩負義”。
3、展開思辨,感悟事理
通過兩次表演獵人落水的情境,讓學生展開思辨,兩次的`動作、神態(tài)、語氣有什么不同,再與九色鹿兩次舍身相救相比較,這時獵人的背信棄義與九色鹿的勇敢、善良形成強烈對比,不用多講,學生就能明辨是非,感悟事理。
4、聯(lián)系生活,升華內化
當學生對文本內涵有一定感悟之后,引導學生聯(lián)系生活說說在生活中,如果我們遇到這樣的人,你會怎樣對待他?不僅讓學生明白做人要誠實守信的道理,還幫助學生理性地對待不道德的人或者事。
[教學過程]
一、導入
同學們,在動物園里見過鹿么?那神話故事中的九色鹿又是什么樣的,你想知道嗎?我們就要去認識這個新朋友,誰來讀課題。
二、初讀課文,疏通字詞
1、快打開116頁,讀一讀關于九色鹿的故事,注意九色鹿對大家有要求了,知道是什么嗎?這樣你才能成為九色鹿的好朋友。
2、多種方式生字卡片認讀
3、還有這些難讀的詞語,誰來挑戰(zhàn)一下?
4、把這些詞語放回課文里,能把句子讀通順嗎?試一試。指名讀,課文主要講了誰和誰的故事?
三、學習課文第一自然段
1、我們快來欣賞一下這只美麗的九色鹿,誰來讀第一自然段?
2、你喜歡這只九色鹿么?為什么?人人都想要得到他。
3、指導朗讀
四、識記生字
1、出示認讀“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”
2、自由識記,組詞,認識兩個新偏旁
3、描紅、評價
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