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《爺爺和小樹》教案15篇（精華）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《爺爺和小樹》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《爺爺和小樹》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)：爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱１０個(gè)生字，會(huì)寫不、開、四、五４個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫フ和５個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
２、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
�。�、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。
�。�、學(xué)唱歌曲《小松樹》
【預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程】
一、激趣，揭題
１、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
�。病煶鍪菊n題爺爺和小樹，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
３、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的'？
�。�、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。
二、初讀課文，自主識(shí)字
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。
�。�、讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�、盘崾咀x課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。
⑵請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。
�、侵该侄巫x課文，及時(shí)糾正字音。
�、冉處煼蹲x后學(xué)生齊讀課文。
２、自主識(shí)字。
�、艓熣n件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）
⑵教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
⑶小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
⑷找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
�、刹伦钟螒颍�
①一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想
�、诳磮D猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文，理解句子
１、學(xué)習(xí)第一段
�、怕犂蠋煼蹲x，你聽出什么了？
（教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）
�、茖W(xué)生自己練習(xí)讀。
�、峭阑プx，相互糾正。
�、戎该x。
⑸你能用上我家門口有（）說(shuō)話嗎？
�、试僮x課文第一段。
�。�、學(xué)習(xí)課文第二段。
�、沤處熣n件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？
⑵看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。
⑶指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
�、劝鍟捍┮拢焕�。
�、山處煼蹲x，你聽出了什么？
�。ń處煼蹲x時(shí)，突出暖和的衣裳。）
�、士纯磮D，說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的（）？
�、酥笇�(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。
⑻指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
⑼小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語(yǔ)交際。
�、窝菀谎莸诙巍�
《爺爺和小樹》教案2
一、教學(xué)要求
1.了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹，從小要為綠化祖國(guó)出力。
2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。
3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說(shuō)“爺爺真好，小樹真好�！币袑�(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)要求：
初讀課文，認(rèn)識(shí)全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過(guò)程：
(一)出示課題，談話激趣。
1.板書課題
6爺(y6)爺和小樹(sh))
2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰(shuí)？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著
樹“的圖片。
3.教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書的`愿望。課題寫了”爺爺“，寫了”小樹“，中間用”和“連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。
1.請(qǐng)學(xué)生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。
2.出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)”衣、裳、傘“三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書寫。
(1)出示生字”傘“
①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘
�、谥该f(shuō)說(shuō)傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，打開傘就涼快多了)。
�、巯戎笇�(dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個(gè)”傘“，上寬下略窄；上短下長(zhǎng)，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆”丨“壓豎中線寫。
(2)出示生詞”衣裳“
�、僦该x詞，說(shuō)明”裳“要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是”衣裳“。
�、谥该垂P畫記”衣“的形，然后照田字格范字寫一個(gè)”衣“字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。
�、壑笇�(dǎo)記和寫”裳“字的形。先告訴學(xué)生”裳“字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，”小字“作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記”裳“的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)”裳“字�！鄙选白秩菀讓戦L(zhǎng)，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部
上。”冖“和”衣“字的撇捺要寫得一樣寬。
4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號(hào)。先指名讀，說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議，訂正讀錯(cuò)的地方。
--課中休息--
(三)指導(dǎo)理解第一自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導(dǎo)理解。
�、龠@句話寫了誰(shuí)給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)
�、诰渥又械摹币律选爸傅氖鞘裁矗恳龑�(dǎo)學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道”衣裳“在句子中的意思，就要認(rèn)真讀句子，在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后，教師要在句子中把”衣裳“指的是”爺爺給小樹穿上的稻草“用線畫出來(lái)，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思。
③看插圖(1)問(wèn)稻草是”穿“上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把稻草當(dāng)作什么，所以才這么說(shuō)。
(3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)”不冷了“。
3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達(dá)出來(lái)。
4.指導(dǎo)背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。
《爺爺和小樹》教案3
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
鏡頭一：
師指著小黑板：跟我讀兩遍。
爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴涞目玫降竭t到的'到……
�。ㄗx得整齊，但有氣無(wú)力，有口無(wú)心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。）
鏡頭二：
師：讓我來(lái)檢查一下。開小火車讀。
生一個(gè)接一個(gè)：爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到……
�。ㄗx的小朋友比較認(rèn)真，聽的小朋友很懶散。）
鏡頭三：
師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了，今天我們來(lái)看看誰(shuí)能成為它們的好朋友。
游戲一：找朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）
生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。
全班齊拼讀該生字兩次。
游戲二：找家
經(jīng)過(guò)：
經(jīng)過(guò)：黑板中畫好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽。
課堂小結(jié)：
大自然是人類的朋友，我們應(yīng)該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻(xiàn)出我們的愛心。愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)美麗的大自然。小朋友們行動(dòng)起來(lái)，參與到栽花、植樹等綠化活動(dòng)中，一起創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，一起分享那個(gè)的快樂(lè)。
《爺爺和小樹》教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
4、會(huì)寫“不”，能有正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：
1、觀察生活環(huán)境中的.樹木，把喜歡的樹畫下來(lái)，準(zhǔn)備張貼。
2、結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。
教師：
1、查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
2、制作課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、師：昨天你們?nèi)ビ^察小樹了嗎?
師：把你喜歡的樹畫下來(lái)了嗎?誰(shuí)愿把你的畫貼到黑板上?(學(xué)生上講臺(tái)貼畫。)
師：大家畫得都很美，說(shuō)明大家都很喜歡小樹。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的。
2、(出示課件：5爺爺和小樹)
師：請(qǐng)你借助拼音讀讀課題。
3、師指“ye”問(wèn)：大家看，這兩個(gè)音節(jié)有什么不一樣?
生：這兩個(gè)音節(jié)一個(gè)有聲調(diào)，一個(gè)沒(méi)有聲調(diào)。
生：沒(méi)有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。(學(xué)生齊讀課題)
二、自主識(shí)字
1、師：自己先讀讀課文。
2、(點(diǎn)擊課件)
師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹，小樹上的這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。
師：下面請(qǐng)大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字。
3、(點(diǎn)擊課件)
師：你看，小樹上的字沒(méi)有拼音了，現(xiàn)在還能讀出來(lái)嗎?自己再讀讀。
4、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認(rèn)識(shí)了嗎?不認(rèn)識(shí)的同位互相教一教。
5、師：咱們做個(gè)猜字游戲好嗎?老師來(lái)指這十個(gè)生字中的一個(gè)，由一位在臺(tái)上的小朋友通過(guò)問(wèn)臺(tái)下的同學(xué)從而猜出老師指的是哪個(gè)字。咱們?cè)囋嚳础?找兩個(gè)學(xué)生分別上臺(tái)做猜字游戲，猜“開”“穿”兩個(gè)字)
6、(點(diǎn)擊課件)
師：同學(xué)們?cè)倏雌蛏系奈鍌�(gè)字，誰(shuí)愿來(lái)讀。
師：你知道這五個(gè)字的偏旁是什么嗎?(學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)說(shuō)哪個(gè)，老師相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)學(xué)生不知道的偏旁。)生分別說(shuō)出“父字頭”“立刀旁”“四點(diǎn)”“兩點(diǎn)水”“人字頭”。
7、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個(gè)字謎，請(qǐng)小朋友猜猜看是哪個(gè)字。(樹上--結(jié)果子。)
生：是“棵”這個(gè)字。
師：你是怎么猜出來(lái)的?
生：“棵”這個(gè)字左邊是個(gè)“木”，右邊是個(gè)“果”，果子都長(zhǎng)在樹木上，所以我猜是“棵”這個(gè)字。
師：對(duì)，老師就是根據(jù)這個(gè)字的字形編的謎語(yǔ)。誰(shuí)也能根據(jù)“暖”“爺”這兩個(gè)字的字形編個(gè)謎語(yǔ)或者兒歌，老師看看誰(shuí)最聰明。
生：編謎語(yǔ)、兒歌。
生：太陽(yáng)出來(lái)暖融融。(暖)
生：爸爸老了，拄拐杖。(爺)
8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認(rèn)識(shí)了，還能編出謎語(yǔ)和兒歌。
(點(diǎn)擊課件)同學(xué)們看，遠(yuǎn)處開來(lái)一輛輛汽車，汽車上的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語(yǔ)還應(yīng)讀的連貫、有情。)
三、朗讀、理解課文
師：范讀課文;自己試著讀讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段：
師：誰(shuí)愿意讀第1句話?
師：(教師引讀)學(xué)生齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段：
生：自讀第二自然段。(出示圖)師：小朋友們看，老爺爺在干什么?
生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。
師：請(qǐng)小朋友聽，這時(shí)候小樹說(shuō)什么呢?(點(diǎn)擊課件，出畫外音：“好暖和、好舒服呀!”)你聽見了嗎?它說(shuō)什么呢?
生：小樹在說(shuō)：“好暖和、好舒服呀!”
師：小樹還會(huì)說(shuō)什么呀?
生：小樹還會(huì)說(shuō)：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺!”
師：指讀第二自然段。
師：分角色讀第二自然段。學(xué)習(xí)第三自然段：
生：自讀第三自然段
師：誰(shuí)愿意讀?(指讀)
師：同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語(yǔ)氣讀出來(lái)了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語(yǔ)氣來(lái)。(自讀、指讀)
師：聽著你們讀課文，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?我不明白為什么說(shuō)小樹是一把“撐開的綠色小傘”呢?誰(shuí)愿幫幫我?(點(diǎn)擊課件，學(xué)生回答)
師：哦，通過(guò)這倆位同學(xué)的回答，老師明白了原來(lái)小樹長(zhǎng)著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來(lái)樣子像綠色的小傘。所以才說(shuō)小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。希望同學(xué)們也像老師這樣，以后有了不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓大家?guī)湍憬鉀Q。
師：在這把撐開的綠色小傘下如果你是老爺爺、小朋友、小鳥或者是小樹，你會(huì)說(shuō)什么呀?請(qǐng)四人小組討論一下。(學(xué)生討論，表演)
師：大家都感謝小樹給我們帶來(lái)了方便，咱們也帶著這樣的語(yǔ)氣讀讀第三自然段!
分角色朗讀全文。
四、拓展延伸
師：同學(xué)們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地渡過(guò)寒冷的冬天，那么你想為小樹做些什么事呢，請(qǐng)大家像你們說(shuō)的這樣回去試著做做。
《爺爺和小樹》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1.隨課文識(shí)字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹畫下來(lái)了嗎?誰(shuí)愿意把自己的畫貼到黑板上?
2.學(xué)生上講臺(tái)貼畫。
3.大家畫得很美，說(shuō)明大家都很喜歡小樹。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同?生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜?lái)了，請(qǐng)看大屏幕。
二、整體感知，隨文識(shí)字。
1.出示課件：內(nèi)容為本課要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字。
2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個(gè)字，會(huì)記哪個(gè)字，在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3.小組匯報(bào)，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字，。
5.認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領(lǐng)悟。
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)生上臺(tái)帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
4.課件畫面：夏天到了，小樹長(zhǎng)得很茂盛。你覺得小樹長(zhǎng)得怎么樣?你想夸夸小樹嗎?四人小組再次合作討論：小樹為什么能長(zhǎng)得那么好?
5.全班齊讀第三自然段。
6.聽著你們讀課文，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?為什么說(shuō)小樹是一把“綠色的小傘”呢?誰(shuí)愿意幫我?
7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來(lái)吧!全班一起讀第三自然段。
四、拓展學(xué)習(xí)
1.小樹為爺爺遮擋住了夏天炎熱的陽(yáng)光，其實(shí)，樹木對(duì)人類的貢獻(xiàn)可多著呢，你知道的還有哪些?
2.課件出示小樹遇到干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面�？吹竭@些小樹你有什么感覺?我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
五、總結(jié)
1.是的，只要我們對(duì)小樹好，按時(shí)給它治病、穿衣，小樹也會(huì)回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年?yáng)光，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅對(duì)樹，對(duì)任何一種事物，對(duì)人都是這樣。只要你對(duì)他們好，你就會(huì)得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹，愛護(hù)身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會(huì)像你們畫上的`那么美!
2.課件出示：人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。
爺爺和小樹教學(xué)反思：
這篇課文是第一冊(cè)第一組“課文”部分的第五篇課文，前面四篇課文是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)，爺爺和小樹第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對(duì)比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹給爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。
教學(xué)爺爺和小樹時(shí)，我在談話導(dǎo)入后，給了學(xué)生充分的時(shí)間在四人小組內(nèi)交流識(shí)字方法。由于是一年級(jí)，重在識(shí)字，識(shí)字與閱讀的相結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要。放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，實(shí)施開放式教學(xué)，學(xué)生活動(dòng)多了，使學(xué)生得到了積極參與教學(xué)全過(guò)程，充分發(fā)揮聰明智慧的良機(jī)，大大激活了學(xué)生思維。
在感受領(lǐng)悟課文時(shí)，我以讀為本來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。組織學(xué)生對(duì)課文整體感悟，從圖片的觀察入手，以讀代講，以讀感悟。通過(guò)朗讀、討論等形式，學(xué)生感受到樹木對(duì)人類的用處及應(yīng)該保護(hù)樹木，引申了做人的教育。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng)，這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所大力提倡的。課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材的各種道德因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人。學(xué)生前面接觸的都是兒歌，這是首篇以故事形式出現(xiàn)的課文，可學(xué)生大部分能帶著感情來(lái)讀，能在閱讀實(shí)踐中逐步積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
同時(shí)，這節(jié)課也存在著很多不足之處，如：在教學(xué)過(guò)程中感受領(lǐng)悟環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，在朗讀指導(dǎo)方面，設(shè)計(jì)的朗讀形式有的都沒(méi)有用，在層次上的提高也不是很明顯。
《爺爺和小樹》教案6
教材分析
1．本課內(nèi)容的組成成分：《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。
2．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的感悟體驗(yàn)。即要求學(xué)生以教材為載體，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)參加各種教學(xué)活動(dòng)，用眼、耳、鼻、手、腦等感官去體驗(yàn)，從中獲得種種發(fā)現(xiàn)，繼而進(jìn)行各種思維活動(dòng)，最后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)主重讀中誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感悟，促進(jìn)學(xué)生感悟自得，自主發(fā)展，在不斷讀書積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性。本課教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言，開展主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，強(qiáng)化朗讀，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)化和表達(dá)語(yǔ)言的過(guò)程，從而進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感。此課文中孕育著濃濃的情感因素，在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感世界，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)，教學(xué)時(shí)還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體會(huì)課文的情趣逐漸形成關(guān)愛他人、關(guān)愛生命的健康情感。
學(xué)情分析
1．學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：給樹穿“緩和的衣服”，“綠色的小傘”等表達(dá)方式適合兒童生活實(shí)際和認(rèn)知水平，在已學(xué)習(xí)拼音后，對(duì)認(rèn)識(shí)10個(gè)單音節(jié)生字，讀音難度不大。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題：在認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字時(shí)由于部分生字筆畫較多，且伴有新的偏旁出現(xiàn)，在認(rèn)記上有一定的難度。
3．學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：聯(lián)系生活實(shí)際，形象地感知。
教學(xué)目的：
1．正確、流利地朗讀課文，在讀中鞏固生字。會(huì)寫“不”“四”。
2．讓學(xué)生初步感悟到要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫兩個(gè)字。
2．“暖和的`衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)習(xí)了哪一課？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》這篇課文。請(qǐng)大家伸出右手指跟老師一起板書課題！（板書：5．爺爺和小樹）
指名讀課題。
指出“爺爺”的讀音（板書：yēye）
全班齊讀課題。
復(fù)習(xí)生字
1．點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)帶拼音的生字，開火車讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
2．去掉聲調(diào)帽子，復(fù)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)課文
同學(xué)們生學(xué)掌握真不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到69頁(yè)，看看爺爺和小樹之間發(fā)生什么樣的故事。
�。ㄒ唬�1．范讀第一自然段，邊板書樹的簡(jiǎn)筆畫。
課件出示一棵冬天的樹圖片，請(qǐng)同學(xué)觀察圖，這棵小樹會(huì)說(shuō)些什么？它想要什么呢？
2．這時(shí)誰(shuí)來(lái)幫助了它，出示課文插圖一。（板書：爺爺）
3．爺爺是怎么做的呢？
4．小樹捆上了稻草就像我們穿上了暖和的衣裳,小樹現(xiàn)在感覺怎么樣？（板書：不冷）
5．爺爺幫助了小樹，小樹會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢？
師生交流。
6．下面，我們來(lái)看看課文是怎么寫這幅圖的。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段。
1．這個(gè)自然段共有幾句話？指名答，指名讀。
2．讀完第一句，你知道了什么？指名交流。
3．“暖和的衣裳”指的是什么？還有什么是暖和的？指名答。
4．指導(dǎo)朗讀。出示課件，鞏固練習(xí)，達(dá)到熟讀成誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1．寒冷的冬天過(guò)去了，小樹脫下了暖和的衣裳，轉(zhuǎn)眼間，炎熱的夏天來(lái)到，小樹在爺爺?shù)膸椭�，長(zhǎng)出茂盛的葉子。（畫夏天的樹）
2．出示課文插圖二。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上畫了什么？圖上的人在做什么？
指名交流。
3．請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，哪個(gè)自然段寫了這幅圖。
4．指導(dǎo)讀。讀完這段，你知道了什么?綠色的小傘指的是什么呢？哪個(gè)是表示動(dòng)作的詞？做一做動(dòng)作。哪一個(gè)詞是表示顏色的詞？你還能用綠色說(shuō)個(gè)詞嗎？
5．爺爺在樹下乘涼，現(xiàn)在感覺怎么樣？（板書：不熱）引導(dǎo)學(xué)生想象，爺爺現(xiàn)在會(huì)說(shuō)些什么？
6．出示填空練習(xí)。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
1．如果冬天爺爺不給小樹穿上“暖和的衣裳”小樹就會(huì)凍死，夏天爺爺也就不能在樹下乘涼了。人和樹是好朋友，人類愛護(hù)樹木，樹可以為人類帶來(lái)許多好處。
2．夸小樹。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字
1．課件出示田字格中的“不”“四”字。
2．學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱�！八摹钡牡谒墓P是豎彎，強(qiáng)調(diào)豎要直，彎要圓。
3．學(xué)生說(shuō)位置，教師范寫，學(xué)生觀察。
4．生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思：
《爺爺和小樹》是第一冊(cè)第一組課文部分的第5篇課文，前面4篇課文是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)。這是第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代我家門口有一棵小樹。第二段和第三段是從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)人和樹之間的親密關(guān)系。兩段句式一樣，教學(xué)時(shí)，用重點(diǎn)閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟另一段的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。但在實(shí)際教學(xué)中還是存在著許多的問(wèn)題：
一、老師注意到了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，但卻未能很好的落到實(shí)處。如果在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，能夠及時(shí)地多元化地評(píng)價(jià)并且適當(dāng)?shù)丶由弦恍┲w語(yǔ)言的話，應(yīng)該能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將學(xué)生帶入情境。
二、這是一篇富有童趣的文章，但教師上課時(shí)的語(yǔ)言過(guò)于成人化，語(yǔ)言還不夠生動(dòng)活潑。
三、學(xué)生朗讀存在唱讀拖音等問(wèn)題，在以后的教學(xué)中得對(duì)學(xué)生朗讀習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格要求與指導(dǎo)。
通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，我更清楚地明白了自己在教學(xué)方面所存在的不足，在以后的教學(xué)中，盡力揚(yáng)長(zhǎng)避短，使得自己的教學(xué)水平能得以更大提高。
《爺爺和小樹》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2．認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
2．正確、流利地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1．出示第一幅圖
提問(wèn)：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？圖上畫的有誰(shuí)？在什么地方干什么？
2．出示第二幅圖
讓學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生回答
圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？圖上有誰(shuí)，在干什么？
3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上，打開書。
三、初讀課文，讀通課文。
1．自己借助漢語(yǔ)拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。
2．再讀課文，標(biāo)出自然段。
3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。
4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)的'字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。
四、細(xì)讀課文，理解句子。
1．自己讀讀第一段
�。�1）提問(wèn)：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己?jiǎn)幔?/p>
�。�2）聽老師范讀，你聽出什么了？
�。ń處煼蹲x時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。）
�。�3）學(xué)生自己練習(xí)讀。
�。�4）同桌互讀，相互糾正。
�。�5）指名讀。
2．學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
�。�2）同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說(shuō)說(shuō)每句話講的是什么。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
板書：穿衣，不冷。
�。�4）教師范讀，你聽出了什么？
教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。
（5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。
�。�6）指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
�。�7）引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢？（目的是通過(guò)小樹感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹木的保護(hù)。）
（8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。
�。ǎ┨斓搅�，（）給小樹穿上（）。小樹（）了。
口頭練習(xí)填空后，試著背一背。
3．學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
（2）請(qǐng)兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問(wèn)：“小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)模俊?/p>
板書：撐傘，不熱。
�。�3）教師提問(wèn)：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說(shuō)一說(shuō)，爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。
（4）請(qǐng)同學(xué)讀文，讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
�。�5）學(xué)生練習(xí)讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀，讀后評(píng)議。
�。�8）你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木對(duì)人類的作用，人們離不開樹木。）
精選閱讀
《爺爺和小樹》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思
《爺爺和小樹》一課以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
1、學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)。在教學(xué)《爺爺和小樹》時(shí)，我至始至終圍繞著字、詞、句、段、篇進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。
第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字詞，我設(shè)計(jì)了“我來(lái)比劃你來(lái)猜”、“猜字謎”、“邀請(qǐng)字朋友做客”等趣味性十足的游戲，既激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，又達(dá)到了多方位、多角度進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固生字詞的目的。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中，我先出示四個(gè)詞語(yǔ)，在學(xué)生自主搭配的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的拓展訓(xùn)練，再出示“穿上”和“撐開”兩個(gè)動(dòng)詞，通過(guò)動(dòng)作演示體會(huì)“撐開”的意思后再次進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言和積累詞語(yǔ)的目的。在深入理解課文內(nèi)容時(shí)，我安排了用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行句子訓(xùn)練。課文僅代表性地安排了冬、夏兩個(gè)季節(jié)，我通過(guò)補(bǔ)白，設(shè)計(jì)進(jìn)了春、秋兩段，在經(jīng)歷文本時(shí)，又超越文本，通過(guò)拓展練說(shuō)、內(nèi)化遷移，有效地運(yùn)用了語(yǔ)言。在課末，我回歸整體，把課文改成小詩(shī)，做到美讀升華，活讀課文。模仿寫詩(shī)更使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到逐步提高。
2、個(gè)性化的想象說(shuō)話，促進(jìn)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意、深層次的閱讀。在《爺爺和小樹》一課中，我安排了大塊的想象說(shuō)話環(huán)節(jié)。
在學(xué)習(xí)課文中，我設(shè)計(jì)了如下的想象說(shuō)話訓(xùn)練：寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，在風(fēng)中的小樹，你想說(shuō)什么��？穿上暖和衣裳的小樹們，現(xiàn)在你想說(shuō)什么呢？夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在身上，小朋友你有什么感覺？在樹下乘涼的爺爺，你想說(shuō)什么呢？在拓展訓(xùn)練中，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)想象訓(xùn)練：美麗的春天到了，給，小樹。金色的秋天到了，給，爺爺。立足于文本的想像說(shuō)話訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)爺爺和小樹的感情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于突出學(xué)生閱讀行為的自主性。
“細(xì)節(jié)決定成敗”，在教學(xué)《爺爺與小樹》這課后，聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我許多寶貴的意見，反思自己的課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題確實(shí)不少，如在動(dòng)作演示“撐開一詞時(shí)，當(dāng)學(xué)生懂事地把傘合攏時(shí)，未能抓住教育契機(jī)，滲透“撐開——收攏”這一反義詞訓(xùn)練；有學(xué)生說(shuō)出“五彩的彩虹”時(shí)，我竟然充耳不聞；一位學(xué)生說(shuō)了一句不太完整、規(guī)范的話，我糾正了他，卻沒(méi)讓他再次重復(fù)，失去了一次訓(xùn)練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)；因?yàn)闀r(shí)間沒(méi)有控制好，以致于把自編詩(shī)留到了課后，要知道我面對(duì)的學(xué)生是才入學(xué)不到兩個(gè)月的一年級(jí)孩子。課堂是孩子們的課堂，課堂只有為了孩子才精彩！
《爺爺和小樹》教案8
一、教學(xué)背景
1、教材分析
環(huán)境和人類息息相生，處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境是美好心靈開花結(jié)果的沃土,因此環(huán)保主題是語(yǔ)文教材中不可缺少的部分。本冊(cè)在識(shí)字課文后的第一個(gè)單元安排了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文,恰如其分地讓小朋友們?cè)诜e累語(yǔ)言之余,將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環(huán)境。
課文短小簡(jiǎn)單，其中的兩個(gè)比喻句爺爺給小樹穿上暖和的衣裳、小樹給爺爺撐開綠色的小傘富有童趣，充滿詩(shī)意，讀來(lái)親切可愛，讀后回味雋永，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的切入點(diǎn)。課文要求認(rèn)識(shí)的生字簡(jiǎn)單常用，許多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以借此培養(yǎng)識(shí)字方法。
2、學(xué)生學(xué)情
此時(shí)學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右，課堂上容易疲勞，要通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣；因?yàn)榍懊鎸W(xué)過(guò)一些識(shí)字課文和四篇閱讀課文，對(duì)閱讀課文還充滿好奇；學(xué)生正在學(xué)習(xí)中建立自己的識(shí)字學(xué)習(xí)的方式。
3、設(shè)計(jì)理念
以新課程理念設(shè)計(jì)本課,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟課文情感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，凸現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。具體設(shè)計(jì)意圖在以下設(shè)計(jì)中詳述。
二、教學(xué)三維目標(biāo)
1、依自己的個(gè)性，有感情地朗讀課文，感受到人與周圍環(huán)境的和諧。
2、認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累識(shí)字方法。
3、有興趣地寫好不、開、四、五四個(gè)字，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。
4、積累本課相關(guān)詞句。
三、教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)教學(xué)思路
課前一天要求觀察路邊梧桐樹的樣子。
�。ㄒ唬┮胝n題，初讀課文
1、小朋友昨天觀察了路邊的樹，你都看到了什么？［口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)；將課文與生活聯(lián)系。］
這節(jié)課我們來(lái)看看一個(gè)小朋友家門口的小樹。（板書課題，簡(jiǎn)筆畫：飄著落葉的小樹）
指名讀課題，齊讀。
爺爺有胡須，和爸爸有一點(diǎn)點(diǎn)不像，記住了嗎？［滲透形象識(shí)記生字的方法］
2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法記一記。
�。ǘ┳R(shí)記生字，積累方法
�。ㄉ謱懺诼淙~卡片上）［讓生字識(shí)記充滿情趣］
3、秋天到了，落葉向黃色的蝴蝶飛到地上，你能拾到一張美麗的落葉嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它們的.。
一個(gè)生字一個(gè)生字地出示，指名說(shuō)說(shuō)用了什么方法記住。
如：棵，一棵果樹；暖，有太陽(yáng)就暖
將生字卡片送給讀得準(zhǔn)，詞語(yǔ)讀得好的小朋友。
�。ㄈ├首x體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言
4、簡(jiǎn)筆畫：小樹只剩下光禿禿的枝干，在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
冬天到了，你看到小樹怎么樣了？
讀讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫。
指名讀。指名說(shuō)說(shuō)，哪里讀得好。［培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的心態(tài)］
同桌一個(gè)當(dāng)爺爺，一個(gè)當(dāng)小樹，練練讀讀演演。
請(qǐng)一對(duì)同桌上來(lái)演。師問(wèn)：你給小樹穿上的衣裳是什么呀？
請(qǐng)小朋友評(píng)價(jià)表演。［不斷地評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思］
站起來(lái)，和同桌一邊讀一邊演。
5、夏天到了，小樹會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)添添葉子。
指名畫，指名評(píng)畫。
自由讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)哪句話最有意思。
指名讀，指名說(shuō)。
小組中互相讀讀演演評(píng)評(píng)。
請(qǐng)一個(gè)小組邊讀邊演。
小樹綠色的小傘是什么？
�。ㄋ模┥朱柟蹋笇�(dǎo)書寫
6、剛才拾到生字樹葉的小朋友能把自己的樹葉送給能干的小朋友嗎？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，指名讀手中的生字卡片，將生字轉(zhuǎn)送給其他小朋友。［生字在課堂內(nèi)及時(shí)鞏固，并用不同的形式引起學(xué)生的興趣］
7、指導(dǎo)書寫不、開，展示好的作品，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪里寫得好。
第二課時(shí)教學(xué)思路
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)
1、課件出示一株小樹，小樹上掛滿了生字所在的詞語(yǔ)：
老爺
一棵樹
到家
送給
穿衣
暖和
冷熱
雨傘
開花
指名讀，齊讀。指名選一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。
（二）朗讀課文，拓展語(yǔ)言
2、和同桌美美地讀讀課文。
你也能像書上說(shuō)得那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？
秋天到了，小樹和爺爺發(fā)生了什么事?
春天到了，又有什么事呢？
指明說(shuō)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫，學(xué)習(xí)觀察
3、出示四、五，仔細(xì)看看，哪一筆需要注意。（四的豎彎；五的斜豎）
范寫，臨寫。
�。ㄋ模┓e累詞匯，課外延伸
出示課后題讀讀說(shuō)說(shuō)，
自由說(shuō)，
指名選擇說(shuō)。
4、課外延伸活動(dòng)：你喜歡樹嗎？小樹還會(huì)遇到哪些困難？你會(huì)怎么幫助它們？課外找找需要幫忙的小樹，去幫幫它。
四、教學(xué)實(shí)施
第一課時(shí)實(shí)施情況
在引入課題時(shí)，學(xué)生講到了梧桐樹樹干上別人貼的廣告、樹葉的顏色等，五花八門。當(dāng)然也有學(xué)生講到樹葉一張一張掉下來(lái)了，講得還不是很連貫。初讀課文后集中認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生想到的很多，比如穿，有個(gè)小朋友說(shuō)刷牙就是給牙齒穿上了衣服，還有小朋友在黑板上畫了一把雨傘（經(jīng)老師幫助），來(lái)說(shuō)明它和傘字很像；有小朋友說(shuō)冷就是有個(gè)小朋友冷的鼻涕也流出來(lái)了他們能用自己獨(dú)特的想象對(duì)漢字作出解釋，學(xué)習(xí)潛力非常大。我小心地加以引導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生比較容易將暖和的衣裳讀成暖和(hé)的衣裳。上臺(tái)展示的學(xué)生在表演中夸張地表現(xiàn)了暖和的感覺，讓我感到欣慰。遺憾的是指導(dǎo)生字書寫的時(shí)間不夠充分，學(xué)生沒(méi)有靜下心來(lái)寫，尤其是不字的最后一點(diǎn)，很難寫好。
第二課時(shí)實(shí)施情況
第二課時(shí)學(xué)生們對(duì)課件出示的詞語(yǔ)很感興趣，讀得不錯(cuò)。讀了課文后讓小朋友們仿照書上的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)生講得不是很連貫，也算是一個(gè)進(jìn)步的過(guò)程吧！寫字指導(dǎo)時(shí)學(xué)生自己說(shuō)了注意點(diǎn)，寫的時(shí)候都沒(méi)有錯(cuò)，只是四字的形狀都是方方的，沒(méi)有美感。因?yàn)閷懥俗�，小朋友的心似乎靜了些，在讀讀說(shuō)說(shuō)板塊中又設(shè)置了小組比賽，學(xué)生積極開動(dòng)腦筋想了許多，只好讓他們下課再說(shuō)。
五、教學(xué)反思
這一課我在設(shè)計(jì)時(shí)力避單調(diào)，以免失去學(xué)生的興趣。比起前面課文的教學(xué)，這方面的確有進(jìn)步，學(xué)生的朗讀狀態(tài)也更好，但仍有許多地方值得商榷。
1、第一課時(shí)，讀了課題后不必讓學(xué)生提問(wèn)。意圖是讓學(xué)生引起初讀興趣，事實(shí)上提問(wèn)題沒(méi)必要，不如直接問(wèn)爺爺和小樹之間發(fā)生了什么故事呢？馬上初讀。
2、生字在第一次集中出示的時(shí)候要先讓小朋友和同桌先自由讀讀生字，和同桌說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法，那指名讀說(shuō)時(shí)可以縮短時(shí)間。
3、學(xué)生上來(lái)畫畫后不必評(píng)得太多，脫離了文本。
4、寫字指導(dǎo)花的時(shí)間還不夠，第一課時(shí)的開字，可在第二課時(shí)再反饋補(bǔ)充。
5、第二課時(shí)的拓展練習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)難些，老師可以先做示范。
《爺爺和小樹》教案9
一、教材分析
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。
全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。
第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過(guò)冬。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。
第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。
第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說(shuō)“爺爺真好，小樹真好�！币袑�(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。
二、教學(xué)要求
1。了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹，從小要為綠化祖國(guó)出力。
2。初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好�！痹谡n文中的意思。
3。能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
三、教案
1。課時(shí)內(nèi)容安排
第一課時(shí)：學(xué)3個(gè)生字；初讀課文；指導(dǎo)讀課文第一自然段。
第二課時(shí)：學(xué)5個(gè)生字；指導(dǎo)讀第二、三自然段；指導(dǎo)了解課文內(nèi)容；練習(xí)背誦。
2。課時(shí)教案
第一課時(shí)
課時(shí)要求：
初讀課文，認(rèn)識(shí)全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過(guò)程：
(一)出示課題，談話激趣。
1。板書課題
6爺(y6)爺和小樹(sh))
2。指名讀課題，想一想：課題中寫了誰(shuí)？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著
樹”的圖片。
3。教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。
1。請(qǐng)學(xué)生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。
2。出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。
3。指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書寫。
(1)出示生字“傘”
①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘
②指名說(shuō)說(shuō)傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，打開傘就涼快多了)。
�、巯戎笇�(dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長(zhǎng)，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。
(2)出示生詞“衣裳”
�、僦该x詞，說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。
�、谥该垂P畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。
�、壑笇�(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字�！吧选弊秩菀讓戦L(zhǎng)，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部上�！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉挕�
4。自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號(hào)。先指名讀，說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議，訂正讀錯(cuò)的地方。
——課中休息——
(三)指導(dǎo)理解第一自然段
1。指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)
2。理解句子
在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導(dǎo)理解。
�、龠@句話寫了誰(shuí)給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)
②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認(rèn)真讀句子，在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來(lái)，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思。
�、劭床鍒D(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把稻草當(dāng)作什么，所以才這么說(shuō)。
(3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。
3。指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達(dá)出來(lái)。
4。指導(dǎo)背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。
第二課時(shí)
課時(shí)要求：
理解課文第二、三自然段；進(jìn)一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會(huì)五個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
(一)過(guò)渡談話
上節(jié)課我們學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護(hù)了小樹。幾年以后，小樹長(zhǎng)得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)理解第二自然段
1。指名讀，注意全段有幾句話(兩句)
2。理解第一個(gè)句子。
�、僦该x。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動(dòng)作演示)。
②句子中的“綠傘”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。
�、壑θ~是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說(shuō)，請(qǐng)聯(lián)系句子想想，然后回答。
�、苤笇�(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的`傘讀清楚。
(2)理解第二個(gè)句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。
3。指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達(dá)出來(lái)。
4。指導(dǎo)背誦
(三)理解第三自然段
1。指名讀
2。理解句子
“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說(shuō)說(shuō)。
3。指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。
1。指名讀
2。引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好��！
3。正確流利地朗讀課文，背誦課文。
——課中休息——
(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形，指導(dǎo)書寫。
1。出示生字“熱”。
(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形：重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。
(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長(zhǎng)。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大，中間的兩點(diǎn)小，四點(diǎn)要寫得和上邊部分一樣寬。
2。出示生字“綠”。
(1)指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫得長(zhǎng)些，右下是
(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)�！熬G”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長(zhǎng)；右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3。出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個(gè)生字。
4。鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。
(1)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字，說(shuō)明要注意的地方。
(2)試默八個(gè)生字詞，不會(huì)的字可以看板書寫，做出不會(huì)寫的記號(hào)。
(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫的字或錯(cuò)字。
(4)正式默寫全課生字。
(五)總結(jié)
《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認(rèn)真讀書，一邊讀書，一邊識(shí)字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。
四、教學(xué)提示
1。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學(xué)時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬(wàn)不要一上來(lái)就讓學(xué)生看課本插圖，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。
2。要從一年級(jí)學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)課文的實(shí)際出發(fā)，妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽不行，最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生耳聽、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽懂、學(xué)會(huì)。
3。識(shí)字要寓于閱讀之中，閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過(guò)程。本課八個(gè)生字要通過(guò)試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，讓學(xué)生針對(duì)難點(diǎn)練字，才能有效地提高識(shí)字教學(xué)效率。
《爺爺和小樹》教案10
[教學(xué)內(nèi)容背景材料]
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第5課。
[教學(xué)理念]
《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽(yáng)。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
1.學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
2.出示課題。
大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹木的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。（板書：爺爺和小樹）請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍。
3.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問(wèn)：看了課題，你們想知道什么？
[從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、讀通課文，初步感知
1.學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
2.學(xué)習(xí)生字。
�。�1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）
�。�2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。
（3）想辦法怎么記住它們。
3.檢查朗讀。
�。�1）認(rèn)識(shí)自然段。
�。�2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
�。�3）男女生分段賽讀。
�。�4）小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“朗讀小能手”。
4.齊讀課文。
[給予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到“開篇須讀”，又體現(xiàn)“自主、合作”的.思想理念。]
三、讀懂課文，入境悟情
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
我家門口/有/一棵小樹。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。
�。�2）課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱為“暖和的衣裳”？
�。�3）啟發(fā)想象：如果小樹會(huì)說(shuō)話，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
[這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。]
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）
�。�2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？
�。�3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，是怎么讀懂的。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。
�。�5）指名分段朗讀，分男、女生讀。
�。�6）朗讀全文，體會(huì)心情。
[讓學(xué)生以自讀為主，小組合作學(xué)習(xí)為主要手段，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，感悟人與樹互相關(guān)心的溫馨之情。]
四、回歸整體，小結(jié)全文
想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？
1、學(xué)生通讀課文。
2、回答上述問(wèn)題。
3、不明白的地方小組交流。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。]
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀“不、開、四、五”四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開、四、五”四個(gè)字書寫。
3、老師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，寫時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折。”。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導(dǎo)。
5、口頭組詞。
六、拓展活動(dòng)
課本劇：指導(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動(dòng)作、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演。
七、作業(yè)
讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。
[注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展]
《爺爺和小樹》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。
3.能正確流利地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹，從小要為綠化祖國(guó)出力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么？
2、認(rèn)記生字，練習(xí)朗讀。
知識(shí)鏈接：
樹木能夠改善人類賴依生存的環(huán)境質(zhì)量。樹木和綠色植物不斷地進(jìn)行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣；空氣中60％以上的氧氣來(lái)自陸地上的樹木和綠色植物，因而人們把樹木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的加工廠”。樹木中還有很多樹木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌；并且還能夠吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對(duì)人類有害的噪聲污染等。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1.根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)生字。
2.根據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容，能正確朗讀課文。
自主、合作、探究：
1.在文中找一找，畫一畫本課的生字。
2.看書中的插圖，向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你看到的和想到的'。
3.有感情地朗讀課文，讀給同學(xué)聽。
4.爺爺是怎樣保護(hù)小樹的？
我來(lái)闖關(guān)：
一、我會(huì)讀課文。
爺爺和小樹
1、我家門口有一棵小樹。
2、冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。
3、夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。
二．我會(huì)給生字寶寶戴帽子。
（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）
爺棵到給穿暖冷開傘熱
三、我這樣記住這些新朋友。（各組自主合作認(rèn)讀識(shí)記生字）
�。ㄎ襾�(lái)畫一畫）
四、識(shí)字比拼。
1、先標(biāo)聲調(diào)，再連一連。
Ke ye dao gei chuan nuan leng kai san
爺棵穿暖給到給傘冷
2、認(rèn)讀生字，分析字形。
爺：（）結(jié)構(gòu)，偏旁（），音節(jié)（），組詞（）
棵：（）結(jié)構(gòu)，偏旁（），音節(jié)（），組詞（）
到：（）結(jié)構(gòu)，偏旁（），音節(jié)（），組詞（）
給：（）結(jié)構(gòu)，偏旁（），音節(jié)（），組詞（）
穿：（）結(jié)構(gòu)，偏旁（），音節(jié)（），組詞（）
暖：（）結(jié)構(gòu)，偏旁（），音節(jié)（），組詞（）
熱：（）結(jié)構(gòu)，偏旁（），音節(jié)（），組詞（）
傘：（）結(jié)構(gòu)，偏旁（），音節(jié)（），組詞（）
五、我會(huì)填。
一件（）一棵（）一把（）
六、我會(huì)照樣子補(bǔ)充短語(yǔ)。
例：暖和的衣裳
暖和的（）漂亮的（）
綠色的（）雪白的（）
七、我會(huì)說(shuō)。
例：我家門前有一棵小樹。我桌上有一本書。
————————————有————————————。
�。ㄊ裁吹胤�？）（什么）
八、我知道。
1、暖和的衣裳指的是（）
2、綠色的小傘指的是（）
九、我會(huì)背。
拓展延伸
1、我懂了：樹木跟我們?nèi)祟惖降子性鯓拥穆?lián)系？（它到底能為我們做些什么？如果沒(méi)有樹木，我們的世界是什么樣？）所以我們?cè)摓闃淠咀鲂┦裁矗?/p>
2、我會(huì)演。
3、兒歌一首：爺爺和小樹
冬天到，大雪飄。
小樹冷得受不了。
爺爺送它“小棉襖”，小樹樂(lè)淘淘……
夏天到，天太熱。
我們熱得想跳河，爺爺樹下把茶喝。
為什么爺爺他不熱？
小樹撐傘把陽(yáng)遮。
爺爺了呵呵……
《爺爺和小樹》教案12
【教材分析】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事:家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧、課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫點(diǎn)和立刀旁，兩點(diǎn)水，人字頭、四點(diǎn)底4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
設(shè)疑導(dǎo)入，針對(duì)問(wèn)題提問(wèn)，自讀課文，初步感知，嘗試合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀
【教學(xué)難點(diǎn)】
小樹為什么漲得那么好?
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生自制生的卡片一副。
2、課文插圖兩張。
第一課時(shí)
一、揭題
1、師:今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。(板書:爺爺和小樹。)
2、學(xué)生讀題目后，教學(xué)“爺”，誰(shuí)能記住爺?
3、出示:“爸爸──爺爺”學(xué)生觀察后，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
(讀音上:第二個(gè)字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭，學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字?)
4、讀了課題，你想知道什么?
過(guò)渡:帶著你們的問(wèn)題，走進(jìn)課文。
二、初讀
1、大聲自由地讀課文，提示:遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼一拼，也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
出示帶拼音的生字詞:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。
自己拼拼讀讀。
小老師帶讀，并說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么?(“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”)
小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的?并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”
游戲:玩卡片。
同桌互玩:你考我，我?guī)湍恪?/p>
擺長(zhǎng)龍:師讀一個(gè)，學(xué)生擺一張卡片。
3、指導(dǎo)寫字:“不、開”:
指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，先描再獨(dú)立寫二個(gè)。
同桌比比，誰(shuí)寫得好。
三、再讀
1、同桌互相對(duì)讀課文，比一比誰(shuí)讀的好。
2、分自然段指名讀。
講解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。(另起一行，前面空兩格的為一自然段)
標(biāo)出自然段序號(hào):大家找找，課文有幾個(gè)自然段，給他們標(biāo)上。
指名分自然段讀課文。(注意:生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍)。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段，交流:你讀懂了什么?
2、指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
3、用“我家門口有……”說(shuō)話。
小結(jié):這棵家門口的小樹和爺爺會(huì)發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示生字詞:齊讀──開火車讀。(可以在學(xué)生讀的過(guò)程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字，如:“熱”的偏旁是什么?誰(shuí)能用“給”說(shuō)一句話?“冷”的.反義詞是什么?“開”的筆畫怎么寫?)
2、猜一猜:樹上結(jié)果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爺)
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀讀課文，想想爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事?(學(xué)生交流)
2、學(xué)習(xí)第二段，出示第一幅圖:觀察冬天到了，小樹在寒風(fēng)中會(huì)怎樣?(想象說(shuō)話:冬天到了，小樹______。)
自由讀第二段，爺爺是怎么做的?(學(xué)生交流)
你知道“暖和的衣裳”指什么嗎?(結(jié)合圖理解)(板書:穿上，暖和的衣裳)
你還會(huì)說(shuō)暖和的什么?
小樹穿上了爺爺為他做的暖衣，不冷了，誰(shuí)能讀出小樹的溫暖。(指讀，師生評(píng)議)
小樹不冷了，他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?
過(guò)渡:小樹在爺爺?shù)年P(guān)心下，漸漸地長(zhǎng)大了，到了夏天，小樹又有什么變化呢?
3、學(xué)習(xí)第三段，出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了一棵怎樣的小樹?討論:小樹為什么會(huì)長(zhǎng)得這么好呢?
讀第三段。小樹給爺爺帶來(lái)了什么?(撐開、綠色小傘)
“綠色小傘”指什么?有了這把小傘爺爺可以在樹底下干什么?
再讀讀第三段，誰(shuí)能讀出爺爺心里的舒服。(指讀，評(píng)議)
三、總結(jié)，拓展
1、師生分讀全文。讀了課文，你想說(shuō)什么?
2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)樹木為人類貢獻(xiàn)。
3、課件出示小樹遇到長(zhǎng)蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
四、指導(dǎo)寫字“四、五”
1、范寫:四、五，注意新筆畫“豎彎”。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫。
3、展示優(yōu)秀的字，評(píng)點(diǎn)。
五、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”
《爺爺和小樹》教案13
★識(shí)字游戲
游戲一：種小樹。
目的：鞏固生字的識(shí)記。
準(zhǔn)備：學(xué)生自備樹葉狀生字卡片，一張16開的白紙。
方法：
1．老師引導(dǎo)：“春天來(lái)了，小樹發(fā)芽了，我們來(lái)做一棵發(fā)芽的小樹，好不好？請(qǐng)大家把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字卡貼在小樹上。”
2．以小組為單位，先讀生字后貼卡片，比一比哪個(gè)小組的樹葉長(zhǎng)得最茂盛。
游戲二：開火車讀詞語(yǔ)。
目的：鞏固詞語(yǔ)的認(rèn)記。
準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片（可以是本課新學(xué)的詞語(yǔ)，也可以是由學(xué)過(guò)的熟字組成的新詞），吸鐵石。
方法：詞語(yǔ)卡片粘貼在黑板上，外加框當(dāng)成火車車廂，再板畫一些適當(dāng)?shù)?修飾，使之呈火車形，然后分小組開火車讀詞語(yǔ)。全部讀對(duì)的小組為火車組，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)（6個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成一列火車，車廂上的詞語(yǔ)可以更換）。
圖31火車樣例
游戲三：詞語(yǔ)搭配游戲。
目的：學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ)，逐漸練習(xí)詞語(yǔ)的使用。
準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片（“暖和的、綠色的、雪白的、漂亮的、衣裳、小傘、云朵、衣服”等）。
方法：老師把卡片分發(fā)給同學(xué)。然后同學(xué)們有節(jié)奏地拍手，開始游戲。其中一位學(xué)生拿出一張卡片（比如“衣裳”）說(shuō)：“嗨、嗨！我的朋友在哪里？”另一學(xué)生舉著卡片（其詞語(yǔ)為“暖和的”）說(shuō)：“嗨、嗨！你的朋友在這里�！比嗤瑢W(xué)齊讀：“暖和的衣裳”。此游戲可重復(fù)進(jìn)行。
游戲四：猜字游戲。
目的：鞏固生字的認(rèn)記。
準(zhǔn)備：本課的生字卡片。
方法：老師將生字卡片粘貼在黑板上，由一個(gè)學(xué)生指黑板上的生字，另一個(gè)學(xué)生背對(duì)著黑板猜他指的是哪個(gè)字，其他同學(xué)當(dāng)裁判，看他猜得對(duì)不對(duì)。
比如，一個(gè)學(xué)生指“四”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“四”，其他同學(xué)就說(shuō)：“‘四、四’，猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上�！比绻碌氖恰伴_”，同學(xué)們就說(shuō)：“‘開、開’，猜錯(cuò)了，請(qǐng)你再來(lái)想一想�！币来诉M(jìn)行游戲。
★閱讀游戲
游戲：角色想象游戲。
目的：加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)想象能力。
準(zhǔn)備：熟讀課文。
方法：請(qǐng)同學(xué)們邊思考、邊想象，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹會(huì)怎樣感謝爺爺？小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺又會(huì)對(duì)小樹說(shuō)什么呢？同桌中一人當(dāng)爺爺、一人當(dāng)小樹，合作表演上面的情景，然后由學(xué)生自告奮勇，選擇伙伴上臺(tái)表演。
《爺爺和小樹》教案14
【教材分析】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)字。
２、認(rèn)識(shí)刂、冫、人、灬四個(gè)偏旁。
�。场⒄_、流利地讀課文。
４、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、字卡
�。�、畫有冬天和夏天小樹的黑板
【教學(xué)流程】
一、激趣引入
１、你們喜歡小樹嗎？
今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。
�。�、板書課題：爺爺和小樹
看了課題，你想知道什么嗎？
�。ɡ糜H切的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對(duì)課題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞
１、讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。
（在自讀時(shí)，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）
�。�、教師指導(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識(shí)？從字卡里找出來(lái)，貼到黑板上。
�。ㄗ寣W(xué)生找不認(rèn)識(shí)的'字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）
３、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。
４、組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識(shí)字的方法。
�。�、匯報(bào)，反饋。
�。ㄗR(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法，再交流。）
６、認(rèn)識(shí)偏旁刂、冫、人、灬
三、朗讀課文，感悟課文
１、學(xué)習(xí)了生字，我想同學(xué)們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹。）
冬天來(lái)了，天多么冷��！小樹在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢？
�。�、讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？
幫助學(xué)生理解暖和的衣裳
�。�、大家再想想，小樹穿上了暖和的衣裳，他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？
出示圖２，內(nèi)容為一棵長(zhǎng)滿了綠葉的小樹。
小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^(guò)了寒冬，春天來(lái)了，他長(zhǎng)出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會(huì)說(shuō)呀，怎么辦呢？
�。�、讀讀課文第二個(gè)自然段吧。
指名讀。
�。�、你知道小樹為爺爺做了什么嗎？
什么是綠色的小傘？
６、自由讀課文
�。贰⒗首x感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
�、� 堅(jiān)持從讀中悟，自讀自悟的原則。
�、� 注重過(guò)程的趣味性。
�、� 在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
四、適度擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)
�。薄⒁豢眯湟L(zhǎng)成大樹可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢？
�。�、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？
�。ōh(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木花草的環(huán)境意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。）
五、朗讀課文，背誦課文
《爺爺和小樹》教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、通過(guò)教學(xué)，理解課文內(nèi)容，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
�。病⒆x懂每個(gè)句子，理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好”在課文里的意思。
�。场W(xué)會(huì)本課生字詞，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫兩個(gè)偏旁：山字頭、四點(diǎn)底。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解詞在句子中的意思。
難點(diǎn)：“衣裳、綠傘”在句子里的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、板書課題：爺爺（yé）和小樹(shù)（齊讀課題）
問(wèn)：課題中寫了誰(shuí)？寫了什么？
過(guò)渡：課題中的“爺爺”“小樹”一個(gè)是人，另一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們學(xué)了課文后就會(huì)明白了。
二、初讀課文,大致了解內(nèi)容
１、師范讀課文，生找出本課中要學(xué)的生字（用△）。
�。病⒆约嚎雌匆糁缸x課文，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的.句子可多讀兩遍。
自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。
３、再讀課文，找出課文有幾個(gè)自然段。
四、學(xué)習(xí)課文
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段。
�、胖该x第一自然段。問(wèn)：這一自然段有幾句話？
⑵分句學(xué)習(xí)：
�、僦该x第一句。
問(wèn)：爺爺給小樹穿上了什么樣的衣裳？
追問(wèn)：為什么說(shuō)是“衣裳！”稻草衣裳是怎樣穿到小樹的身上？
師：讓我們讀一讀句子，進(jìn)一步理解“衣裳”的含義。
自由練讀──指名說(shuō)──評(píng)議
�、谛溆辛说静菀律押笤鯓�？
師：我們?cè)谧x第二句時(shí)，要突出“不冷了”。
追問(wèn)：爺爺好不好呀？為什么？
指名說(shuō)──評(píng)議
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：爺爺給小樹穿上了稻草衣裳，保護(hù)了小樹。幾年后，小樹長(zhǎng)得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�、胖该x第二自然段。
問(wèn)：這段有幾句話？
指名說(shuō)──評(píng)議
�、品志鋵W(xué)習(xí)。
�、僦该x第一句。
問(wèn)：這句話告訴了我們什么？“撐”什么意思？
指名說(shuō)──評(píng)議
追問(wèn)：小樹好不好？為什么？
師：我們?cè)谧x第二自然段時(shí)，要突出“熱”“綠傘”“不熱”。
�。�、練習(xí)朗讀（自由練讀──指名讀）
師：寒冷的冬天，爺爺為了保護(hù)小樹，讓小樹茁壯生長(zhǎng)，給小樹穿上過(guò)冬衣裳，免受凍害之苦，爺爺是多么愛護(hù)小樹呀！夏天來(lái)了，小樹長(zhǎng)滿了枝葉，為爺爺張開綠傘，讓爺爺在樹下乘涼！小樹也能為爺爺服務(wù)，讓爺爺在大熱天感到?jīng)鏊�，小樹多好呀�?/p>
�。场⒘�(xí)第三段：
�、琵R讀第三段，部:胡幾句話？
師：結(jié)合課文一、二段理解第三段的意思。
�、瓶床鍒D：?jiǎn)枺簽槭裁凑f(shuō)：爺爺真好！小樹真好為人師
�。ㄒ^察人的神態(tài)、動(dòng)作、想象爺爺會(huì)對(duì)小樹說(shuō)些什么？）
指名說(shuō)──評(píng)議
五、學(xué)習(xí)生字的字形
冷：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較。
衣：按筆畫記字形，共６筆，最后一筆是捺。
裳：上下結(jié)構(gòu)。
熱：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“執(zhí)”，左右結(jié)構(gòu)。
綠：左右結(jié)構(gòu)。
傘：上下
結(jié)構(gòu)，上邊是“人”，下邊是“中”，筆順是“點(diǎn)，撇，橫、堅(jiān)”。
真：共１０筆，中間是三橫。（紅、黃、藍(lán)）
好：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“女”。
組詞：
冷：冷水、寒冷
衣：衣服、上衣
熱：熱水、熱天
綠：綠傘、綠色
傘：打傘、傘把
真：認(rèn)真
好：好處、好人
六、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、聽寫生字詞
�。�、填空：
天（）了，爺爺給小樹穿上稻草（）。
天（）了，小樹給爺爺撐開（）。
�。场恼n文中找意思相反的詞，寫在下面。冷──熱
�。础⒄諛幼咏M詞語(yǔ)
好：
真：
熱：
�。怠⒆x音節(jié)寫偏旁
xiǎo
zì
tóu
sì
diǎn
dǐ
�。�、練習(xí)讀課文──初背課文
�。�、指名背課文。
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