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《爺爺和小樹》教案
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《爺爺和小樹》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《爺爺和小樹》教案1
教學目標：
1、 鞏固本課生字，學會寫“四、五”兩個字。
2、 學習課文第二、三自然段，能有感情地朗讀課文。
3、 通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
教學重、難點：
通過朗讀理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”各指什么。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、 復習檢查
小朋友們，上節(jié)課我們一起學習了第5課的生字，下面讓老師來檢查一下好嗎？
課件出示詞語
1、 開火車比賽讀
2、 一起讀
3、上節(jié)課我們還知道了——點擊出示：我家門口有一棵小樹。齊讀這句話
小朋友學得真棒，老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色的？大家有信心嗎？
二、 讀課題，質疑導課
1、 出示課題，齊讀課題
2、 那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了一個什么故事呢？讓我們一起來看看吧！
三、 課文學習
1、 初讀課文
A． 用自己喜歡的方式朗讀課文，想想：你知道了些什么？
B． 讀完課文，你知道了些什么？
2、 在學生的回答中，課件出示：寒風中的小樹。
說一說，你看到了什么？指名說
聽著這呼呼的風聲，你感覺怎樣？（冷）
是的，小樹也和你們一樣感覺很冷，那它會在寒風里說些什么呢？
誰能表演跟大家看。指名表演。
3、 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么？
看圖說話。
是呀，老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了——，所以小樹——。你能從課文中找到這些句子嗎？
4、 學生找句子，自己讀一讀。
5、 指名讀句子，出示句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。
理解“暖和的衣裳”。這“暖和的衣裳”是什么呀？（包扎在樹干上的稻草或者草席）
6、 小朋友，什么時候，你也會像小樹穿上衣裳一樣感覺暖和呢？
用“暖和的——”說話
7、 小樹穿上衣裳，感覺暖和極了�？梢�，爺爺是多么——愛護它呀！ 板書：愛護
8、 誰能有感情地讀讀爺爺對小樹的這份愛護呢？
指名讀，齊讀
9、 想像說話：如果你是小樹，爺爺這么照顧自己，你會說怎么說呢？
10、 引入：小樹雖然沒有說什么，但它卻認真地做了，它又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>
11、 讀課文第三自然段
A、 學生自由朗讀，找句子
B、 交流，出示句子：夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。
C、 理解“綠色的小傘”。這“綠色的小傘”是怎樣的？看課件（枝葉茂密的樹冠，可以遮擋夏天的陽光。）
D、 爺爺因為有了小樹的遮擋，所以不熱了。
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，心情怎么樣？（高興）
是的，因為有了小樹的遮擋，爺爺才能作在樹陰下高興地乘涼。
你能把小樹對爺爺?shù)膼垡约盃敔斈欠N高興的心情表達出來嗎？
指名讀——男女聲賽讀
12、 課件出示兩部分句子。
男女聲分讀
讀著這些句子，你又想到了什么？
師小結：如果冬天業(yè)余不給小樹穿上暖和的衣裳，小樹就會被凍死。夏天爺爺也就不能在樹陰下乘涼了，小樹給爺爺擋太陽是在報答爺爺呢！
看來，爺爺和小樹之間是在互相愛護，互相幫助，他們是多么友愛呀！
板書：友愛
13、 帶著這分感情齊讀句子。
四、 拓展延伸
1、 看課件。小朋友，你們看，不管是新春還是盛夏，不管深秋還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧。也正是有了像爺爺一樣的人，關心愛護樹木，所以我們今天就能見到這么美麗的景色。大家看
出示樹木圖片，讓學生欣賞
2、 這些樹木長得這么高大，這么茂盛，凝聚了很多人的汗水。當然，樹木也在不是地回報我們，你知道樹木對我們有那些好處嗎？（長果實、做藥、家具、凈化空氣）
沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要——
愛護樹木，愛我們身邊的一草一木。用文字出現(xiàn)
五、 書寫指導
指導寫“四”“五”。
板書： 愛 護
不熱 爺爺 和 小樹 不冷
報 答
友 愛
設計意圖以及課后反思:
《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮擋太陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。
在本課時的教學設計中，我立足三個點：1、以學生為主體，尊重學生個體。2、充分發(fā)揮學生的學習興趣來解毒課文。在教學時，通過生動、形象的視覺體驗，討論、交流，突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的`重點。3、激活思維，運用想象，延伸課外。小學生是最富有想象力的，本課富有童趣，從而設計了說說演演“小樹會在寒風里說些什么？“”假如你是小樹，爺爺這么照顧自己，你又會說些什么呢？”“爺爺會對小樹說些什么呢？”等來激活學生的思維，打開學生說話的匣子，充分利用學生平時生活經驗的積累，給小樹加以人物化的形象。在課的結尾以樹木與人類的和諧統(tǒng)一，作為課的延伸，在美繁榮享受中激發(fā)學生熱愛樹木，珍惜大自然的美好情感。
下面我簡單地說一下這堂課的教學過程以及一些設計的意圖。
首先是復習檢查,在這里我沒有簡單地安排單個生字的復習,而是準備了16個由生字組成的詞語讓學生認讀,目的是為了讓學生有記生字、用生字的能力。接著，由讀課題質疑“爺爺和小樹之間到底發(fā)生了一個什么故事？”帶入新課的學習，這也是本堂課學習的主旋律。在學生初讀課文后，先讓學生說說自己讀懂的，迎著學生的回答很自然的進入第二自然段的學習。通過多媒體課件動畫演示：“說一說你看到了什么？——想象，小樹會在寒風里說些什么？”演一演小樹——看圖說話，爺爺在做什么？——找句子讀一讀——理解“暖和的衣裳”指的是什么？——用“暖和的什么”說話——感情朗讀句子——想象說話，小樹會對爺爺說些什么？”這8個環(huán)節(jié)，在“看看、說說、演演、想想、讀讀”中愉快地學習第二自然段。
緊接著學生的話題，引入“可是小樹沒有說什么，但是它卻認真地做了，它又是怎樣感謝爺爺?shù)哪�？”從而進入第三自然段的學習。這一部分的教學，我沒有像第一部分的教學那么細膩，是因為我認為學生已經有了一些課文學習的基礎，老師關鍵是要引導他們怎樣去讀懂課文，體會課文，所以在這里我重點突破“綠色的小傘”指的是什么？和感情朗讀句子這兩個閱讀重點。然后，繼續(xù)通過男女生分角色朗讀兩個自然段體會爺爺和小樹之間的互相愛護、互相幫助，友愛之情。最后再領略樹木美景中，讓學生感悟人與自然的和諧統(tǒng)一，從而激發(fā)學生愛護樹木，熱愛大自然的美好情感。這節(jié)課的最后是兩個生字“四和五”的指導學習。
一堂好的語文課，應該是“讀、說、寫”各種能力的綜合，本節(jié)課我覺得自己比較重視讀、說能力的培養(yǎng)。感到比較遺憾的是自己在課的結尾臨時改變了教學設計，把寫字指導改成了感情朗讀課文。這應該是一個不完美的結課吧！
由于個人的教學水平還不夠成熟，雖然課前做了精心的準備， 但是課堂上一些細節(jié)的處理還是有一定的不足。敬請各位老師指點。
《爺爺和小樹》教案2
一、教案要求
1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。二、教材說明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關系多么親密、和諧。
教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。三、教學建議
(一)課前準備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事情。
(二)認字、寫字
1、認字
生字中，注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據(jù)生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習“、日、纟、”4個偏旁，再認本課5個新偏旁，并適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的.樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生：
(1)看圖猜字�！翱谩�(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)�！按�(上面一個洞口，下面一排牙齒)。
(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。
(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫字
本課要認識筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學時重點指導兩個字：“四、五”。
四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學中可運用插圖讓學生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學生知道為什么這樣說。
文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。
本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。
(四)朗讀
朗讀時要提示學生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。
本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關心的喜悅之情。
(五)實踐活動
1、課后“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞匯。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照說說。指導的重點是擴大積累，運用恰當�？上韧蛩娜诵〗M練說，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當而不重復。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內容演一演。這是第一次演，如學生有困難，就教師幫助編，由兩個同學演給大家看，意在激發(fā)興趣。經常演演，學生也就會自編自演了。
(六)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
(一)談話引入
1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事?
2、揭示課題。
(二)自讀課文
要求：1、讀準字音，讀通課文；
2、思考：爺爺為小樹做了什么?
(三)檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認識自然段。
(四)學習第一、二自然段
1、認識其中的7個生字；
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指導朗讀。
(五)學習第三自然段
回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。
1、認識其中的3個生字；
2、理解“綠色的小傘”指的是什么。
3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。
(六)鞏固練習
1、認記生字(選部件拼字)。
2、完成課后的“讀讀說說”。
(七)指導寫字
(八)擴展活動演課本劇。
《爺爺和小樹》教案3
《爺爺和小樹》教案第二課時
一、檢查生字：
小朋友們，上節(jié)課我們一起學習《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁
二、質疑導課
小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。
三、課文學習
1、初讀課文，了解課文內容
用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）
2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）
3、生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）
4、理解第一幅圖
�。�1）數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）
�。�2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）
�。�3）出示.課件：寒雪中的小樹風聲）
�。�4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！
�。�5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！
板書：愛護
（6）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。
引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>
5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題�？茨膫�組提的`問題多，回答的好。
6、小組回答教師點撥：
�。�1）、“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）
�。�2）、爺爺為什么不熱了？
延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）
請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來！
�。�3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情
四、想象練習（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？(出示.課件：編故事——)
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）
2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）.課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——
課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們.(伴有歌聲)
歌聲中，齊讀字幕內容，老師結語：
孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特。
《爺爺和小樹》教案4
教學目標:
1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重難點：
重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
難點：小樹為什么長得那么好。
教學準備：教學掛圖，生字卡片。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時（總第71課時）
一、導入新課
1、復習背誦兒歌《輕輕地》
提問：小兔、小狗是怎樣愛護小草的？
討論：我們應該怎樣愛護花草樹木的呢？
2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”
提問：看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學習生字
1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。
3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）
4、出示文中的詞語讓學生讀一讀。
爺爺
一棵
小樹
到了
給我
穿上
暖和
冷了
撐開傘
不熱
四十
五個
5、請學生把這些生字送回到文中讀。（讓學生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）
教師講述：今天學的課文和前面學的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認識什么叫一段。
引導學生認識段落。并引導學生給每個段落標上序號。
請學生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準。
三、學習課文，朗讀感悟，學習生字
1、指名朗讀課文第一段。
提問：讀了這段，你知道了什么？
鼓勵學生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復習“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，右邊畫果子）。
出示“一棵小樹“，還可以說什么？
2、教師講述：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。小樹會在寒風中說些什么呢？
請學生觀察圖1，說說爺爺在做什么？
請學生讀第2段，并請其他學生評議讀的情況。
重點理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？
認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）
3、指導學生朗讀第2段。
4、讓學生齊讀課文第1
2段。
第二課時（總第72課時）
一、繼續(xù)學習課文，學習生字
1、請學生朗讀課文第1、2段。
2、請學生朗讀課文第3段：
朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。
請學生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？
根據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)�？“綠色的小傘指什么？
3、學習第3段中的生字：
“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的.語言加以描述。
4、指導學生朗讀第3段。
二、回到全文，鞏固生字
1、請學生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。
2、老師出示生字，請學生讀出帶有這個生字的課文句。
3、開火車認讀生字。
三、指導學生寫字
用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習書寫的方法學習。
四、學習詞語搭配
1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。
2、指導用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？
3、指導搭配詞語。
板書設計：
爺爺和小樹
穿上暖和的衣裳
爺爺
�。ú粺崃耍�
小樹（不冷了）
撐開綠色的小傘
《爺爺和小樹》教案5
教學目標：
1、認識10個生字，和“立刀旁、兩點水、四點底、人字頭”4個偏旁，認識自然段。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。
教學重點：
1、識字和練習朗讀。
2、理解重點詞語"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和花草樹木的關系。
教學準備：
教學課件
教學流程：
一、圖片導入
�。ㄕn件出示圖片）孩子們，圖片上畫的是什么？（小樹）你喜歡小樹嗎？你對小樹有哪些了解呢？
預設：1、小樹春天發(fā)芽，秋天樹葉飄落，到了冬天就變得光禿禿的了。
2、小樹能夠防風固沙。
3、小樹能給我們遮陽光，送陰涼。
4、小樹能美化環(huán)境。
……
師：你們了解的可真多��！小樹是我們人類的朋友，我們都就應保護它們。
導入：這天我們就來學習一篇和小樹有關的文章，5《爺爺和小樹》。（出示板書課題）
1、生跟讀課題，強調“爺爺”的第二個“爺”字讀輕音。
2、學生說說自己是怎樣記住"爺"字的？
3、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁"父"。
4、再讀課題。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。
�。ㄒ唬┳x課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也能夠向周圍的小朋友請教，在文中圈出本課的生字多讀幾遍，遇到難讀的句子就畫下來。
2、指名分段讀課文，及時糾正字音。
3、教師范讀后學生齊讀課文。
�。ǘ┳灾髯R字。
1、出示帶拼音和詞組的生字。
A、生看大屏幕練讀
B、指生拼讀（2名）
C、強調字音：重點“穿、熱”是翹舌音；“傘”是平舌音；“爺”整體認讀，不能拼讀；“暖和”中的“和”讀”huo”
出示比較：爺爺和小樹暖和字相同，讀音不同，多音字。
2、去掉音節(jié)讀，指生領讀（2名）
3、去掉詞組讀，指生領讀（2名）
4、開火車檢查讀。
5、交流識字好方法
A、學習四個新偏旁
出示“到、冷、傘、熱”四個字
師：你能指出這四個字的偏旁嗎？
生思考后匯報：一一指出偏旁，并講有關這幾個字的識字好方法
偏旁比較冫和氵區(qū)分
引導學生明確：“冷”和“熱”是一對反義詞
B、交流其它字的識字方法傘想象記憶棵換一換加一加給加一加開數(shù)筆畫
6、齊讀生字詞
三、精讀感悟
過渡：小朋友們，你們的生字學得真不錯。下面我們就帶著這些生字寶寶走入課文，具體去了解爺爺和小樹之間的故事吧。
�。ㄒ唬┏踝x感知
師：請同學們自己再來讀課文，想象文章主要寫了什么事？
�。ǘ⿲W習自然段
師：以前老是講過，第一行前面空了兩個格，這樣的一部分文字我們就說是一段。那么你看這篇文章共有幾個這樣的段落？
反饋：三個段落。大屏幕標注。學生動手標注。
�。ㄈ⿲W習第一段
1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。）
2、學生自己練習讀。
3、指名讀。
4、你能用上"哪兒有什么"說話嗎？
6、再讀課文第一段。
�。ㄋ模⿲W習第二自然段。
1、出示課本第一幅圖。說說圖上畫了誰，在做什么，
師：我們此刻就來看第二自然段。
師：冬天來了，大風呼呼地刮來，小樹好冷啊。爺爺是怎樣做的？（爺爺給小樹穿上暖和的衣裳）。
生：動筆畫
師：“暖和的衣裳”指的是什么？（引導學生結合圖片理解）（厚厚的草簾子）
2、讀（圖片想象導讀）
師：你瞧，爺爺多細心啊，一圈一圈地耐心地給小樹綁草簾子，穿衣裳，所以小樹不冷了。
我想爺爺必須是個性關心小樹，愛護小樹的。你能通過朗讀把爺爺對小樹的愛讀出來嗎？
3、讀（激情導讀）
師：爺爺為小樹想得這么周到，你覺得爺爺好不好啊？你喜歡他嗎？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？
生感情朗讀。
4、小樹的心理必須也和那衣服一樣很溫暖，而且也和你們一樣喜歡爺爺，我們起再幫小樹讀一讀，體會小樹對爺爺?shù)南矏壑榘�。生感情朗讀
引導想象：
師：穿上暖和衣裳的小樹會說什么呢？
預設：1）小樹會高興地說：“我不冷了，謝謝爺爺�！�
2）小樹還會說：“爺爺，我必須會報答你的�！�
……
�。ㄎ澹⿲W習第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷�，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹�，不�?/p>
4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，就應怎樣讀。
5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？（夏天小樹長得茂盛的`枝葉）你還明白綠色的------？
6、爺爺在樹下乘涼情緒會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。
師：因為冬天爺爺?shù)恼疹�，才有夏天小樹的茂盛。小樹必須個性感謝爺爺。你能把小樹對爺爺?shù)母兄x之情讀出來嗎？
感情朗讀。
1）激情導讀
師：多可愛的小樹啊，懂得感激，懂得回報，我真是太喜歡他了，你喜歡嗎？那就把你的喜愛之情讀出來吧？
生感情朗讀
2）升華總體讀文
無論是給小樹穿衣裳的爺爺，還是為爺爺撐開小傘遮陽的小樹，都讓我們無比的喜愛。那么就請帶著你的喜愛之情完整地讀一讀這篇課文吧。
四、拓展升華
師：小朋友們，前面我們講到了樹對我們人類有那么多的益處，爺爺?shù)呐e動也給我們起了很好的榜樣作用。那么，今后你會怎樣做呢？
生講：愛護樹木，不折樹枝，不攀樹枝等等。
總結：我們也要愛護花草樹木，愛護我們的生存環(huán)境。
《爺爺和小樹》教案6
課時要求：
初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義;從整體上初步感知課文內容;理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。
教學過程：
(一)出示課題，談話激趣。
1.板書課題
2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰?(爺爺)寫了什么?(小樹)
3.教師設問，激發(fā)學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。
1.請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。
2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。
3.指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。
(1)出示生字“傘”
�、傧戎该床糠旨庸P畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘
�、谥该f說傘有什么用?(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。
�、巯戎笇в^察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄;上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。
(2)出示生詞“衣裳”
�、僦该x詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。
�、谥该垂P畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。
�、壑笇в浐蛯憽吧选弊值男�。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字�！吧选弊秩菀讓戦L，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部上�！摆ⅰ焙汀耙隆弊值�'撇捺要寫得一樣寬。
4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。
(三)指導理解第一自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話?(兩句) 2.理解句子
在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導理解。
�、龠@句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)
�、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁�?要引導學生在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個聯(lián)系，就能確切地理解意思。
�、劭床鍒D(1)問稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說呢?教師要啟發(fā)學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。
(3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。
3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。 4.指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。
《爺爺和小樹》教案7
【學習目標】
１、復習生字和立刀旁、兩點水、父字頭、人字頭四個偏旁。
�。�、能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
�。�、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。
【教學難點】
結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
【教學過程】
一、談話揭題
�。�、復習生字（滲透植樹造林的`意識）
２、出示小樹圖片：你有什么悄悄話要對小樹說嗎？
�。场⒖磮D談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞（注意輕聲）；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼。
�。础⒆x課題
二、學習課文
�。薄⒌冢弊匀欢危�
師：課文中講的這棵小樹在哪里呢？
⑴學生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹。”
�、谱x讀這句話（師范讀，注意停頓）。
⑶說話訓練：我家門口有＿＿＿＿＿。
�。病⒌冢沧匀欢危�
�、抛杂勺x讀第二自然段
�、浦笇в^察課文插圖，媒體（北風的聲音）
�、俣斓搅�，你有什么感覺？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會怎么說，怎么做？）（指名說）把這句話找出來讀一讀。
�、谥笇W習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴嚴實實的，生怕小樹著了涼……）
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。
�、侵笇W習句子：小樹不冷了。
�、染毩曄胂裾f話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（）
�、捎懻摚耗銈冇X得爺爺怎么樣？
�、手笇Ю首x課文第二自然段
�。ㄕl愿意讀？（指讀）同學們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。）
《爺爺和小樹》教案8
課前透視
這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。課文內容簡短，層次清晰。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文簡短，內容通俗，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。一年級學生形象思維能力強,活潑好動,注意力保持時間短，所以在教學中，要采取多種方法識字，激發(fā)學生的興趣。要切實引導學生結合具體語言環(huán)境準確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解能力。同時要結合朗讀，讓學生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
教學目標
1、識10個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。
教學重點
1、識字、寫字和練習朗讀。
2、理解重點詞語
暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關系。
信息資料
1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。
2、收集有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹林做了哪些事”的資料。
教學時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？（先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。）這節(jié)課我們就來學習一個發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）說說你怎樣記住“爺”字。
�。ǔ浞掷谜n程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的觀察、想象和語言表達能力。）
2、板書課題，齊讀課題。（提示“爺爺”的'讀法和寫法）問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢？學了課文以后你就會明白了。
�。ń處熢O問，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生讀書的愿望。）
對話平臺
初讀
1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽。
2、再讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。
3、指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。
�。◤膶W生的興趣出發(fā)，引導他們整體感知課文，學會傾聽，邊聽邊思考，正確評價他人。）
識字
1、今天我們學習的這10個生字，你現(xiàn)在認識了幾個？是怎樣認識的？
�。私鈱W生的認字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學生充分表現(xiàn)自己，及時給予鼓勵，激發(fā)學生課外識字的興趣和愿望。）
2、出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？
3、拿出生字卡片組內先交流識字方法，然后互考。
4、比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。）
5、開火車讀生字生詞。
6、游戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學生找朋友，組成本課的生字。
朗讀
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復糾正。）
�。◥圩o學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到讀書成功的喜悅，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。）
討論
1、思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
2、小組合作，討論交流。
�。ā叭说撵`魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者�！辈捎觅|疑問難的方法，來激發(fā)學生的想象，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的問題意識。）
寫字
1、出示“不、開”，認讀。你會寫這兩個字嗎？（書空）
2、引導觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。
3、指導書寫。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆�！伴_”第三筆是“豎撇”。）
4、自由練寫。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。）
5、展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。
�。ㄗ寣W生養(yǎng)成正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）
第二課時
對話平臺
導入
1、讀生字卡片，認讀生字。
2、游戲：小小擂臺賽。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學當評委，最后的勝利者是小擂主。
�。ú捎枚喾N方式讓生字和學生多次見面，在生字的復現(xiàn)中鞏固了識字。）
熟讀
看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。
�。ń處熞岬没〞r間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、有感情。關注每一位學生的發(fā)展。）
感悟
1、課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風里會說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。
2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會說些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學生讀中體會。
�。ㄔ佻F(xiàn)課文的情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閱讀能力。同時創(chuàng)設了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系，突破了教學重點。）
表演
讓學生自編自演課本情節(jié)。
�。ǜ鶕�(jù)學生愛表現(xiàn)、好玩的特點開展教學活動，充分挖掘學生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學生的審美情趣。）
小結
人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個人都應該像爺爺那樣保護小樹！
積累
出示課后“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補充完整嗎？
擴展
1、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹？
2、展示課前收集的有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會”。
�。ù隧椈顒尤绻n上時間不夠，可以利用活動時間進行。）
寫字
1、出示“四、五”，指導認讀。請你試著寫一下這兩個字。（書空，學習新筆畫“豎彎”，引導學生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內再封口”）
2、指導學生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。
�。ㄊ箤W生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習慣。）
3、教師范寫。（注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”�！拔濉钡诙P是“豎”，行筆略向左斜。）
4、學生練寫。
�。ㄔ趯懽诌^程中，教師要注意巡視，個別輔導，要結合學生的書寫困難，針對性地給予指導。）
5、評議。
《爺爺和小樹》教案9
1教學目標
�。�、認識１０個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。
�。�、能讀通課文，讀懂讀好課文第１～２自然段。
�。�、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。
2學情分析
低年級學生注意力不集中，識字能力差，采用多種識字方法，調動學生識字興趣。
3重點難點
認識１０個生字，讀懂讀好課文第２自然段。
4教學過程
4.1第一學時
教學活動
活動1【導入】
�。�、看圖談話揭題：
出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。
�。�、讀課題。
�。�、質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？
活動2【講授】
初讀課文，讀準字音，讀通課文
１、自學課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？
�。�、檢查自學：
�、耪f說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意）
�、谱杂勺x讀生字。
�、墙鉀Q難讀的字，集體正音。
⑷小老師帶讀生字。
�、芍该x課文，評議。
3、指導讀懂課文第１、２自然段
�、耪f一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。
�、浦笇W習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（指導看課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。
�、侵笇W習句子：小樹不冷了。
�。�、練習想像說話：
如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）
�。�、討論：你們覺得爺爺怎么樣？
�。丁⒅笇Ю首x課文第二自然段：
過渡引出課文第一自然段：課文中講的`這棵小樹在哪里呢？
�。�、指導朗讀課文第一自然段：
�、艑W生找到這句話。
�、谱x讀這句話。
存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學習。
活動3【活動】
我家門前一棵樹
春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，
樹哥哥，穿新衣。 樹哥哥落葉飄。
爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，
樹哥哥點頭笑。 樹哥哥把手招。
夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，
樹哥哥綠蔭蔭。 樹哥哥有點冷。
撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂得哈哈笑。 樹哥哥真暖和。
活動4【練習】
�。�、拼字游戲：
把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。
�。�、開小火車讀讀其他幾個生字。
�。�、聯(lián)系生活學生字：
小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？
�。�、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。
活動5【作業(yè)】
讀課文，寫生字。
5爺爺和小樹
課時設計課堂實錄
5爺爺和小樹
1第一學時教學活動活動1【導入】
�。�、看圖談話揭題：
出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。
�。�、讀課題。
�。�、質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？
活動2【講授】
初讀課文，讀準字音，讀通課文
�。�、自學課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？
�。�、檢查自學：
�、耪f說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意）
�、谱杂勺x讀生字。
�、墙鉀Q難讀的字，集體正音。
�、刃±蠋煄ёx生字。
�、芍该x課文，評議。
3、指導讀懂課文第１、２自然段
�、耪f一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。
�、浦笇W習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（指導看課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。
�、侵笇W習句子：小樹不冷了。
�。�、練習想像說話：
如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）
�。�、討論：你們覺得爺爺怎么樣？
�。�、指導朗讀課文第二自然段：
過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？
�。�、指導朗讀課文第一自然段：
�、艑W生找到這句話。
�、谱x讀這句話。
存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學習。
活動3【活動】
我家門前一棵樹
春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，
樹哥哥，穿新衣。 樹哥哥落葉飄。
爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，
樹哥哥點頭笑。 樹哥哥把手招。
夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，
樹哥哥綠蔭蔭。 樹哥哥有點冷。
撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂得哈哈笑。 樹哥哥真暖和。
活動4【練習】
�。�、拼字游戲：
把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。
�。�、開小火車讀讀其他幾個生字。
�。�、聯(lián)系生活學生字：
小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？
４、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。
活動5【作業(yè)】
讀課文，寫生字。
《爺爺和小樹》教案10
【教材分析】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關系。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
【教學目標】
１、認識１０個字。
�。�、認識刂、冫、人、灬四個偏旁。
�。�、正確、流利地讀課文。
�。础⒍脴淠臼侨祟惖呐笥�，人人都要愛護它。
【教學準備】
�。�、字卡
�。�、畫有冬天和夏天小樹的黑板
【教學流程】
一、激趣引入
�。�、你們喜歡小樹嗎？
今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。
�。病鍟n題：爺爺和小樹
看了課題，你想知道什么嗎？
�。ɡ糜H切的對話，引發(fā)學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。）
二、自讀課文，學習字詞
�。�、讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。
�。ㄔ谧宰x時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養(yǎng)學生讀讀劃劃的習慣。）
�。�、教師指導
你有哪些字不認識？從字卡里找出來，貼到黑板上。
�。ㄗ寣W生找不認識的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調動學生積極性，以使其集中注意力。）
３、引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。
�。�、組織學生分小組學習剩余生字，交流識字的方法。
�。�、匯報，反饋。
（識字的教學我采取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。）
�。�、認識偏旁刂、冫、人、灬
三、朗讀課文，感悟課文
�。�、學習了生字，我想同學們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內容為一棵在寒風中落光了葉子的小樹。）
冬天來了，天多么冷��！小樹在寒風中會說什么呢？
�。�、讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？
幫助學生理解暖和的衣裳
�。场⒋蠹以傧胂�，小樹穿上了暖和的衣裳，他會對爺爺說什么呢？
出示圖２，內容為一棵長滿了綠葉的.小樹。
小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會說呀，怎么辦呢？
４、讀讀課文第二個自然段吧。
指名讀。
�。�、你知道小樹為爺爺做了什么嗎？
什么是綠色的小傘？
�。�、自由讀課文
�。�、朗讀感悟這一部分的設計我想體現(xiàn)以下幾點：
�、� 堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。
�、� 注重過程的趣味性。
�、� 在讀中培養(yǎng)學生的想像力。
四、適度擴展，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識
１、一棵小樹要長成大樹可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢？
�。�、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？
�。ōh(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學生愛護樹木花草的環(huán)境意識，這個環(huán)節(jié)是為了將學生對課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識而安排的。）
五、朗讀課文，背誦課文
《爺爺和小樹》教案11
一、教學目標；
1、認識10個生字，5、爺爺和小樹。會寫“不、開、四、五”4個字。認識1個筆畫和5個偏旁：父字頭、立刀旁、兩點水、單人旁、四點底。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。
4、學習讀書的方法：學會怎樣提問。
5、培養(yǎng)認真讀書、思考、提出問題的習慣。
3、6、學會尊重別人、欣賞別人、改進自己。
7、激發(fā)學生愛護樹木、熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點：
教學的重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
三、教學安排：
2課時
四、教學過程：
第一課時
●導入：
1．板書：小樹，（指名讀）誰知道小樹能給我們帶來什么？
2．板書：爺爺，教學“爺爺”，板書，“和”
3．那么，我們該怎樣對待小樹呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師給你們講一個關于爺爺和小樹的故事，看誰聽懂得最多？
●范讀課文，學生認真聽。
4．反饋：你都聽懂了什么？
5．根據(jù)學生的反饋信息，及時教學部分生字。
6．及時鼓勵：小朋友可真不簡單，聽了一次就聽懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會知道得更多了。
7．學生自己借助拼音初讀課文，（自由讀，同桌互讀互幫）
8．檢查個別生是否讀正確。（一段一段地檢查，并且隨機教學生字。）
9．認識自然段，并且動筆標一標。
第二課時
●學習課文。
第一、二段：
1、指名個別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？
2、疑：估計有：
�。�1）為什么要給小樹穿上暖和的衣服？
�。�2）暖和的衣裳指的是什么？
�。�3）為什么小樹就不冷了？（鼓勵孩子不懂就問，并及時表揚會提問的'孩子）
3、提了這么多問題，該怎么辦呢？對了應該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請教老師。
4、小組討論，老師積極參與
5、反饋交流。
6、感情朗讀指導并達到會背誦。
第三段：
1．第二段的學習非常棒，第三段的學習就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問題提出來，看看伙伴能不能幫你解決？
2．自由學習討論，
3．交流反饋：說一說你剛才是怎么提出問題，又是怎么解決問題的？
4．朗讀指導。
●總結
●寫字
板書設計：
《爺爺和小樹》教案12
【教學目標】
�。�、認識１０個字，會寫４個字，認識筆畫和４個偏旁。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學重點、難點】
認識１０個字、會寫４個字；正確地朗讀課文，理解重點詞語。
【教學準備】
生字卡片、實物投影儀
【教學時間】
二課時
【教學過程】
第一課時
【教學目標】
初讀課文，認識１０個字，會寫４個字，認識筆畫和４個偏旁。
一、激疑導入
出示課題�？戳苏n題，你想知道什么？
二、初讀課文，學習生字
�。�、借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
�。�、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
重點讀準穿、暖、冷、傘、熱
三、再讀課文
１、指名讀課文
�。�、認識自然段，指名分段朗讀課文
�、沤處熤笇W生讀好課文中輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準多音字“和”以及“不”的變調：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。
�、浦笇W生初步掌握自然段的停頓。
�。�、齊讀課文，把句子讀通順。
四、認記生字
�。�、鞏固讀音，把生字與拼音相連
�。�、識記字形
�、艔土暋澳�、日、纟、穴”4個偏旁。
�、浦笇дJ識4個新偏旁。
�、墙涣髯R記字形的方法：用熟字換部件的`方法記“爺、給”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”，聯(lián)系事物識記“傘”；用熟字加筆畫來識記“開、不”;用組詞的方法識記“暖、冷”。
�、瓤陬^說出意思相反的詞：冷──熱，開──關。
五、指導書寫生字
�。�、指導學生觀察生字在田字格中的位置。
�。�、書寫生字的筆順，按筆順先描紅，再獨立寫。
３、交流、展評生字。
六、課外閱讀
閱讀《小學語文同步閱讀》課文第５課配套短文。
第二課時
【數(shù)學目標】
正確流利地朗讀課文，理解重點詞語。
一、復習導入
�。�、做“敲敲門、認一認”的游戲。
生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個啥？
生１，打開看，回答：里面是個“爺”
�。�、聽寫生字“不、開、四、五”。
二、學習課文，朗讀感悟
�。�、學習第一段。
�、胖该x第一段。
�、浦笇Ю首x，注重停頓。
�。�、學習第二、三段。
�、抛杂勺x，交流：你讀懂了什么？還有哪些不懂？
�、圃谧x課文中理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。
�、菃l(fā)想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會說什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什么？
�、纫龑W生看圖質疑：爺爺和小樹之間有什么關系呢？（明白：小樹因為有爺爺?shù)年P心愛護，才能長得這么粗壯茂盛；因為小樹長得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）
�、衫首x全文，體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。
�、室龑W生積累詞匯，完成課后題“讀讀說說”。
�、侔此娜诵〗M補充完成填空。
②選擇自己喜歡的詞組練習說話
�、郯此娜诵〗M練說“什么樣的什么”形式的詞組，并派代表交流。
三、擴展活動
�。�、了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。我們應該怎樣對待樹？
�。�、根據(jù)課文的內容編課本劇。
【板書設計】
�。怠敔敽托�
爺爺和小樹是多么（）。（親密、友好……）
穿衣
冬天
爺爺
小樹（不冷了）
�。ㄅ停�
撐傘
夏天
小樹
爺爺（不熱了）
�。ňG色）
《爺爺和小樹》教案13
課時要求：
理解課文第二、三自然段;進一步了解課文內容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學會五個生字。教學過程：
(一)過渡談話
上節(jié)課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了?我們繼續(xù)學習課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句) 2.理解第一個句子。
�、僦该x。說說這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思?(教師可用動作演示)。
�、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么?要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。
�、壑θ~是“撐開”的嗎?可課文為什么這么說，請聯(lián)系句子想想，然后回答。
�、苤笇ёx。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的.傘讀清楚。
(2)理解第二個句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣?指名讀，強調不熱了。 3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。 4.指導背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。 3.指導讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。
(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內容，熟讀并背誦。 1.指名讀
2.引導加深了解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎?教師要根據(jù)學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊! 3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
(五)繼續(xù)學習五個生字的形，指導書寫。 1.出示生字“熱”。
(1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。
(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。
2.出示生字“綠”。
(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是
(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個�！本G”要寫得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長;右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點。然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。 4.鞏固學過的八個生字。
(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。
(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。
(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。
(4)正式默寫全課生字。
(六)總結
《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。
《爺爺和小樹》教案14
學習目標：
1、認識10個生字，認識“ㄥ”和“刂”
2、會讀課文。
3、體會人與小樹之間的親密和諧的關系。
學習重點：
認識本課生字，會讀課文。
學具準備：
生字卡片，偏旁組字卡。
學習過程：
第一課時
一、導入：
同學們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經掉光了，北風呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學習(板書)5爺爺和小樹。認識“爺”字
(聯(lián)系天氣變冷的實際及形象的筆畫，引導學生展開想象，喚起他們對小樹的同情與關愛，自然地導入新課)
二、看圖練習試讀課文，找出應注意讀錯的字“和huō”，指名讀課文
三、自學生字
1、提問：平時你們用什么方法自學生字？(①在書上畫字②拼讀③組詞④記字形……)
2、用自己喜歡的方式把學會。
3、有不會的組員互相請教。
這樣教給學生識字方法，培養(yǎng)自學能力，同時也為學生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。
四、檢查自學生字情況
1、提出自學中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。
2、指名在書中讀生字詞。
3、出示卡片拼讀。
4、兩人比賽讀。
5、開火與讀。
6、認識偏旁“刂、冫、灬、人”記憶字形(介紹好的識記方法)
7、找朋友：出示偏旁組字卡，組織做游戲，如：“父”和“卩”好朋友，它倆合起來就念yé。
8、找生字全體看前邊生字搶讀。
9、組員互查、共同幫助有困難的同學。
(通過各種形式比賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑積極主動，既檢查了自主學習的情況，又很好地鞏固了自學成果，同時也培養(yǎng)了學生的團結合作意識)
五、初讀課文
1、讀文認識自然段：(每自然段講一個意思。每自然段前有個明顯標記，即空兩格。一個自然段可一句話，也可幾句話。)
2、讀文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“綠色的小傘”指什么？
3、讀文領悟人與樹關系。想象表演。
提示：寒冷的冬天，小樹感覺怎樣，它會說些什么，老爺爺會怎么做，怎么說夏天呢？爺爺感到怎樣，會怎么說，小樹呢？
4、小組合作表演
5、指名表演
(通過想象表演，充分調動了學生讀文的積極性，同時豐富了課文內容深刻地體會了人與小樹的關系)
六、總結：
你本節(jié)學會了什么？怎么學會的。你感到最快樂的事是什么。
第二課時
教學目的：
1、學會5個生字和一個詞語。
2、會認8個字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學生要保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護大自然。
教學重點：“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的.是什么。
教學手段：利用多媒體電腦教學。
教學準備：自制CAI課件、生字卡片、小紅花。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、導入：同學們，上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文�，F(xiàn)在請大家來認讀生字�？凑l認得快？（指認5個生字）
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）
3、復習“小”。
�。�1）（遮住課題“小”）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對嗎？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
�。�2）課題里用“小”組的詞是“小樹”。（教師范讀）“樹”是翹舌音，要讀準�！盃敔敽托洹钡诙䝼�“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）
二、檢查讀書。
1、自由讀。
過渡：上節(jié)課我們已經初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結小組獲獎情況。
三、讀講新課。
1、學習第一段。
�。�1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字？（口）
�。�2）你會用“口”組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）
�。�3）指導朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）
�。�4）、指導背誦。
2、學習第二段。
�。�1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學齊讀地二段。（CAI顯示飛來小花，擋住“衣裳”）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
�。�2）復習“衣”字。（重點復習新筆畫和新偏旁）
�。�3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動畫圖片）讓學生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
�。�4）擴散思維：你還會說“暖和的（）”（CAI顯示“暖和的（）”句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）
�。�5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
�。�6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
�。�7）指導背誦。
四、學習第三段。
過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪�？（男生齊讀第三段）
�。�1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）
�。�2）指導讀：撐開。
�。�3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）
�。�4）擴散思維：你還會說“綠色的（）”（CAI顯示“綠色的（）”句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。
�。�5）學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。
�。�6）檢查讀，背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（CAI顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結。
剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。
六、總結課文。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結
今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關于保護環(huán)境的手抄報。
《爺爺和小樹》教案15
教學目標：
1、認識10個生字，認識“ㄥ”和“刂”
2、會讀課文。
3、體會人與小樹之間的親密和諧的關系。
教學過程：
一、導入：
1.同學們，你們看，這是什么？（課件出示）一棵小樹
學習：棵
2.今天，我們要來學習一個很溫馨的故事。這個故事就發(fā)生在爺爺和小樹之間。板書課題。
3.學習“爺”。
二、初讀課文
1．想來讀讀這個溫馨的故事嗎？請小朋友們翻開語文書，自己去讀讀這個故事吧！爭取把故事讀通順，讀流利。
2.請再次讀課文，拿出鉛筆，把課文中的生字圈一圈。
3．指名分節(jié)讀課文
這篇課文一共有三個小節(jié)。開頭空兩格就表示一個小節(jié)。我們一起來標一標序號。
請三個小朋友來讀課文。隨機糾音。
三、學習課文，隨機學習生字詞。
1.出示課文第一小節(jié)。讓我們一起去看看這棵小樹吧！
（1）指名讀。提示停頓。再指名讀——齊讀
�。�2）你覺得這是一棵怎么樣的小樹？
2.學習課文第二小節(jié)
�。�1）轉眼就到了冬天，（課件顯示冬天圖）板書冬天。學習“到”。
北方的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都穿著厚厚的棉衣。課件演示寒風呼呼的聲音。
�。�2）在這么冷的冬天，小樹會怎么樣呢？
�。�3）爺爺在干什么呢？出示第二小節(jié)。
學習“給”“暖”。 你還會說暖和的什么？
暖和的衣裳指什么？讓學生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
�。�4）穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
學習冷字。
（5）多么有愛心的爺爺��！給小樹帶來了溫暖。誰愿意來讀讀這段話？指導朗讀。
�。�6）指導背誦。
四．鞏固生字，指導書寫。
1.出示詞語，指名讀——齊讀
2.出示“不開”
觀察一下不，要想寫好這個字要注意什么？兩邊要對稱。開兩本也好對稱，最后一筆是豎。
第二課時
一．復習導入
1.出示上節(jié)課學的生字詞。指名認讀——齊讀
2.上節(jié)課，我們知道在寒冷的冬天，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，小樹不冷了。
3.齊讀第二小節(jié)。
二．學習第三小節(jié)。
1.過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪兀?/p>
2.自由讀第三小節(jié)。
3.夏天到了，天氣很熱很熱，你有怎樣的感覺？
4.這時，小樹發(fā)生了怎樣的.變化？它又是怎么做的？
�。�1）（板書：綠色的小傘）學習“傘”。
�。�2）指導讀：撐開。
�。�3）綠色的小傘是什么？讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）學習“熱”
5.指導朗讀。
多有愛心的小樹��！誰來讀讀？指名讀——齊讀
三．環(huán)保教育。
1.同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）2.你打算這么做呢？
小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。
四．書寫指導
1.出示“四五”
2.觀察一下四，要想寫好這個字要注意什么？提示第四筆是豎彎，學習這個筆畫
3.生寫
4.評議
5.再寫
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