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三年級數學教案《末尾有0的乘法》
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的三年級數學教案《末尾有0的乘法》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級數學教案《末尾有0的乘法》1
教學內容：
義務教育課程標準教材第五冊第七十六，七十七頁。
教學目標：
1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數與0相乘得0”。
2、經歷探索乘數中間有0的乘法的筆算方法的過程，能正確的計算乘數中間有0的乘法。
3、在數學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣
教學重點：
結合結算和已有的筆算方法，探索并掌握乘數中間有0的乘法筆算方法。
教學難點：
教學理念：
1、通過創(chuàng)設一定的生活情境，讓學生從現(xiàn)實情境中自主提出數學問題，讓學生覺得數學是生動的。
2、開放學習的過程，讓學生在自主探索，討論交流，逐步獲得對知識的理解，真正成為學習的主人。
教學設計：
教學步驟：
教師活動過程
學生活動過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、談話：老師今天講一個小貓釣魚的故事。
星期六，天氣很好，小黃貓，小白貓，小花貓都去河邊釣魚，結果小黃貓釣了3條魚，小白貓釣了3條魚，小花貓釣了3條魚。
你能提出什么教學問題？
學生提數學問題。（三只小貓共釣了多少條魚）
教學內容
教師活動過程
學生活動過程
二、自主探索獲取新知。
你能用加法算式來表示嗎？
乘法算式嗎？
�。ò鍟�3+3+3=93×3=9）
星期天，天氣很好，三只小貓又去釣魚，由于它們只顧捉蝴蝶，結果小黃貓釣了0條，小白貓釣了0條，小花貓釣了0條。
你能提出什么數學問題？
你能用加法算式表示嗎？你能乘法算式表示嗎？
�。ò鍟�0+0+0=00×3=0或3×0=0）
1、探索“0和任何數相乘都得0”
�。�1）想一想：0×7=_____，8×0=_______。
�。�2）交流：你是怎么想的。
�。�3）提問：你還能說出幾個類似的算式嗎？從中你發(fā)現(xiàn)什么？（板書：0和任何數相乘都得0）
2、探索乘數中間有0的乘法的計算方法。
�。�1）出示例題情境圖。
�。�2）17×6=102（個）
（3）估計一下，4個看臺一共有多少個座位？
生說算式。
生提出問題。
生嘗試列式，然后交流。
生獨立完成。（0×20，0×5等）
生舉例。
生討論，交流。
讀題，列式，生獨立計算。
同桌交流，全班反饋，說說估算方法。
教學內容
教師活動過程
學生活動過程
三、鞏固深化應用拓展。
�。�4）提問：你能用豎式計算嗎？
�。�5）全班交流：102×4=408
提問：積的十位上為什么寫零？
�。�6）比較筆算和估算的結果。
�。�7）試一試：104×4
討論：積的十位上為什么不是0，與上題有什么不同？
3、練一練：
出示“想想做做”第2題。
做完后集體訂正。
1、“想想做做”第3題。
全班交流后提問：
你認為乘數訂正，中間有0的乘法最容易發(fā)生哪些錯誤？怎樣避免這些錯誤。
2、“想想做做”第5題。
先看圖說說：
4個書架各有多少本書？
你能估計4個節(jié)架大約一共有多少本書嗎？
說說你的'估計理由。
學生獨立嘗試，筆算一名學生板演。
生獨立完成，然后交流。
3人板演，其余的學生在書上完成。
生獨立檢查，在書上訂正。
同桌交流后，指名回答。
教學內容
教師活動過程
學生活動過程
四、全課總結，深化理解。
3、“想想做做”第6題。
談話：根據圖中提供的信息，你能提出哪些問題？
板書：
�。�1）柳樹有多少棵？
�。�2）柳樹和松樹共有多少棵？
�。�3）松樹比柳樹少多少棵？
提問：今天這節(jié)課學習了什么？
（板書課題）計算乘數中間有0的乘法要注意些什么？
小組討論交流。
生獨立解答，然后交流。
教學理念（教學設計說明）
這節(jié)課的內容是乘數中產有0的乘法，重點是讓學生結合估算和已有的筆算方法，探索并掌握乘數中間有0的乘法筆算方法。在教學中體現(xiàn)了以下幾點：
1、通過情境導入，讓學生主動提出數學問題并利用已有的知識和經驗解決問題，不僅培養(yǎng)了學生的思維能力，同時也讓學生覺得數學是生動的，有用的。
2、注意從學生已有的知識出發(fā)，讓學生通過自主探索，得出計算方法；通過估算，提高計算的正確率。
3、注意對學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，感受數學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數學應用意識。
三年級數學教案《末尾有0的乘法》2
教材簡析：
這節(jié)課主要教學筆算乘數末尾有0的簡便方法。例題先讓學生按照豎式的一般算法以及其他不同方法算出結果，使學生初步產生學習筆算簡便方法的需求，再介紹筆算的簡便方法。
設計理念：
學生之前已經學會兩位數乘整十數的口算，兩位數乘兩位數的筆算及估算，三位數乘一位數末尾有0的簡便方法。本節(jié)課的設計是想讓學生在口算兩位數乘整十數（需要進位）時產生用豎式計算的欲望，在用豎式計算的過程中通過知識的有效遷移自主探索發(fā)現(xiàn)乘數末尾有0的簡便的計算方法。
教學目標：
1、經歷探索乘數末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。
2、在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。
3、在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習慣，樹立學習的信心。
教學重點：
探索乘數末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。
教具準備：
口算卡片，小黑板，作業(yè)紙。
教學過程：
一、復習舊知，以疑引新
1、談話：同學們，前面我們學習了兩位數乘整十數的口算，兩位數乘兩位數的筆算及估算。下面我們進行口算搶答。卡片出示：
21×40 20×34 32×20 22×30 17×60 36×40
思考：他們都是兩位數乘整十數，都可以采用同樣的計算方法，為什么前4題口算起來容易，而后2題口算有點困難或算不出呢？
引導學生觀察、討論出：計算后2題時需要進位。
2、引出課題：乘數末尾有0的乘法
3、奶牛場里的阿姨也遇到了同樣的問題，我們一起想辦法來解決。
�。ǔ鍪局黝}圖）
提問：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？
3、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克？”讓學生說出算式后板書：25×30＝
二、自主探索，優(yōu)化算法
1、探討算法
�、艈枺褐R間都是相互聯(lián)系的。你能試著用學過的知識方法來算出25×30的積嗎？
�、普勗挘赫埓蠹矣米约合矚g的方法探索計算方法，算出結果后在小組內討論交流。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生使用的不同算法。
⑶匯報算法。
2、掌握方法。
�、耪勗挘河嬎�25×30時，同學們有的用口算，有的用我們學過的兩位數乘兩位數的筆算方法來計算，這樣都可以。
⑵介紹方法：
第一步列豎式。因為0乘25還得0，所以這一步可以不寫。這樣就先算25×3，列豎式時可以讓3與25中的5對齊，把30中的0寫在后面。
第二步計算。先算兩位數乘一位數25×3得75，再在積的'末尾加上0。注意乘數 末尾有一個0，那么積的末尾也只能加上一個0。
第三步檢驗。
�、菃枺哼@兩種不同的方法，你喜歡用哪種方法列豎式計算？為什么？
�、刃〗Y：以后我們遇到類似的題目時，可以用這種簡便方法列豎式。
3、試一試：想想做做1
學生獨立計算，教師巡視，了解學生做題情況，進行個別指導。
集體評講做法，并讓做錯題的學生說一說自己錯在哪里，并要求及時訂正。
注意積末尾0的處理。
三、鞏固新知，綜合運用
1、想想做做3
問：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？這兩道算式有什么聯(lián)系？估計一下他們的結果會有怎樣的聯(lián)系呢？（結果可能比較接近）
計算驗證。
在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。
小結：果然比較接近。今后我們在估算兩位數乘兩位數的積時，可以把其中一個乘數看成接近它的整十數來估算得數。
2、想想做做4
看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進行估算。提醒學生用約等號連接估算結果。
交流估算方法：
30×20＝600 27×21≈600（個）
27×20＝540 27×21≈540（個）
30×21＝630 27×21≈630（個）
3、想想做做5
出示場景圖，讓學生說說收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說說算式，如果學生獨立計算有困難，教師重點提問：“20人正好租4條船”能推算出什么？
4、想想做做6
學生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再明確題目要求解決的問題。
讓學生獨立完成后，集體交流，說說怎樣標，為什么這樣標？
四、全課總結
學了今天的知識，你有什么收獲和想法？
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