通分五年級數(shù)學(xué)教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的通分五年級數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

通分五年級數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　理解通分的意義，理解和掌握通分的依據(jù)、方法，能正確地進行通分。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點、難點：正確地進行通分是重點；理解和掌握通分的依據(jù)、方法是難點。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教 學(xué)過程

　　備 注

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、求下列各組的最小公約數(shù)

　　2和45和44和6

　　7和811和3310和15

　　2、3和412、6和3

　　2、出示準(zhǔn)備題

　　把3/4和5/6化成分母是12，而大小不變的分?jǐn)?shù)。

　�。�1）讀題理解題意，并將題意簡明表達如下：

　　×3×2

　　3/4=（）/125/6=（）/12

　　×3×2

　�。�2）教師歸納：根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可以把3/4、5/6化成分母都是12，而大小不變的分?jǐn)?shù)。也就是可以把分母不同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等的，分母相同的分?jǐn)?shù)。這個相同的分母，如12就是3/4和5/6這兩個分?jǐn)?shù)的公分母。

　　（板書：相同分母--公分母）

　　二、教學(xué)新知

　　1、教學(xué)例1。

　　把1/6和2/9化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母的分?jǐn)?shù)。

　�。�1）例1與準(zhǔn)備題比較有什么相同和不同。

　�。�2）這個相同的分母（也就是公分母）應(yīng)該是多少？你是怎樣確定的？

　　討論后得：這個相同的公分母可以是18、36、54......也就是6和9的公倍數(shù)。為了計算簡便，一般取6和9的最小公倍數(shù)18作它們的公分母。

　　板書[6和9]=18（公分母）

　�。�3）怎樣把1/6和2/9化成分母都是18，而大小不變的分?jǐn)?shù)呢？

　　學(xué)生回答，教師板書

　　教學(xué)過程

　　備 注

　　1/6=1×3/6×3=3/18

　　異分母分?jǐn)?shù)同分母分?jǐn)?shù)

　　2/9=2×2/2×2=4/18

　　2、歸納通分的意義。

　　觀察例1板書得：把異分母分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的.同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。

　　出示課題“通分”。

　　3、通分的方法。

　　（1）觀察板書，同桌四人小組討論。

　�、佼惙帜阜�?jǐn)?shù)通分，必須先求什么？

　�、谌缓蟾鶕�(jù)什么，把各分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)？

　�。�2）歸納通分的方法。

　　先求出原來幾個分母的（），然后把各分?jǐn)?shù)化成用這個（）作分母的分?jǐn)?shù)。

　�。�3）強調(diào)通分過程的書寫格式。

　　三、練習(xí)反饋

　　1、課本P100第1題。

　　2、課本P100“試一試”

　�。�1）學(xué)生獨立練習(xí)。

　�。�2）練習(xí)后反饋。

　�。�3）小結(jié)：三個分?jǐn)?shù)通分的方法與兩個分?jǐn)?shù)通分的方法相同，先求出原來三個分?jǐn)?shù)的分母的最小公倍數(shù)，把這個最小公倍數(shù)做公分母。

　　[4、6、8]=24（公分母）

　　3/4=3×6/4×6=18/24

　　2又1/6=2又1×4/6×4=2又4/24

　　7/8=7×3/8×3=21/24

　　3、把下面各組中的分?jǐn)?shù)通分。

　　7/8、4/5和2/92又4/7、5又1/4和1又3/5

　　四、課堂作業(yè)

　　課本P100第2題、第3題前兩列。

　　五、課后作業(yè)《作業(yè)本》

　　通分以分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)為基礎(chǔ)，關(guān)鍵要找準(zhǔn)公分母（一般以幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母）。學(xué)生比較容易掌握，但有好多學(xué)生往往把帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分漏寫了。

通分五年級數(shù)學(xué)教案2

　　一教學(xué)內(nèi)容

　　教材第94頁的內(nèi)容及第95、96頁練習(xí)十八的第2一10題。

　　二教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過教學(xué)，使學(xué)生理解通分的意義，掌握通分的方法，并能比較分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小。

　　2．滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。

　　三重點難點

　　理解通分的意義，掌握通分的方法。

　　四教具準(zhǔn)備

　　投影。

　　五教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　1．口答下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　6和87和89和18

　　12和248和124和9

　　2．填空。

　　====

　　3．比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。

　　○○○○

　　提問：分母相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小？分子相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大�。�

　�。ǘ�）教學(xué)實施

　　1.出示例4。

　　提問：和這兩個分?jǐn)?shù)有什么特點？

　　像這樣分子和分母都不相同的'分?jǐn)?shù)，怎樣比較大��？

　　2．學(xué)生思考并回答。

　　可能出現(xiàn)以下兩種思路：

　　(1）化成同分母分?jǐn)?shù)比較。

　　(2）化成同分子分?jǐn)?shù)比較。

　　3．老師指出：這兩種思路，都能把新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題，都是可以的。今天，我們重點研究化成同分母分?jǐn)?shù)的方法。我們把幾個分?jǐn)?shù)的相同分母叫做公分母。

　　提問：(1）用什么數(shù)做公分母？

　　(2）怎樣把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)？學(xué)生先獨立思考，嘗試解答，然后在小組內(nèi)交流。

　　4．請學(xué)生匯報解答過程。

　　(1)先求出和的分母的最小公倍數(shù)是20，用20做公分母。

　　(2)====

　　提問：根據(jù)是什么？(根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，要把的分母變成20，就要乘4；要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子2也要乘4；要把的分母變成20，就要乘5，要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子1也要乘5。）

　　指出：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。（板書課題：通分）

　　提問：你能說一說怎樣通分嗎？（學(xué)生用自己的語言歸納）

　　5.小結(jié)；通分時，先求出原來分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來分?jǐn)?shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。

　　提問：為什么用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母？用其他較大的公倍數(shù)作公分母可以嗎？

　　6．在通分的基礎(chǔ)上，比較與的大小，讓學(xué)生完整寫出例4的比較過程。

　　提問：還能用什么方法比較與大�。繉W(xué)生還可以化成同分子分?jǐn)?shù)比較或與“1”進行比較。(1）化成同分子分?jǐn)?shù)比較：

　　==因為>，所以>。

　　(2）與“1”比較：

　　1-=1-=因為<，所以>。

　　7．完成教材第94頁的“做一做”。

　　(l）讓學(xué)生先觀察，怎樣求每組兩個分?jǐn)?shù)的公分母，然后分別口答出公分母是多少？

　　(2）學(xué)生獨立完成，集體交流。

　　8．完成教材第95頁練習(xí)十八的第2題。

　　學(xué)生獨立完成，交流方法。

　　9．完成教材第95頁練習(xí)十八的第3題。

　　學(xué)生可以用自己喜歡的方法將這些分?jǐn)?shù)與比較，看誰選擇的方法丁算得又對又快。

　　10．完成教材第95、96頁練習(xí)十八的第4一8題。

　　學(xué)生獨立完成，應(yīng)用分?jǐn)?shù)大小比較解決實際問題。

　　11．學(xué)有余力的學(xué)生試著完成教材第96頁練習(xí)十八的第9、10題。

　�。ㄋ模┧季S訓(xùn)練

　　你能寫出幾個比大而比小的分?jǐn)?shù)嗎？

　　你能寫出幾個比小而比大的分?jǐn)?shù)嗎？

　　3．請你寫出同時滿足下列條件的分?jǐn)?shù)。

　　(l）大于并且小于；

　　(2)分母是兩位數(shù)質(zhì)數(shù)；

　　(3).分子是一位數(shù)質(zhì)數(shù)。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們研究了什么叫通分和通分的方法。注意通分時，要先觀察原分?jǐn)?shù)的分母，選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母，運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，將異分母分?jǐn)?shù)化成和原分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還要掌握如何通過通分，比較分母、分子都不相同的分?jǐn)?shù)的大小，并能運用比較大小來解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題。

通分五年級數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進一步理解掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)在通分中的運用，能熟練而靈活地運用通分的方法進行分?jǐn)?shù)的大小比較。

　　教學(xué)重難點：

　　選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行分?jǐn)?shù)的大小比較。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　學(xué)生自由練習(xí)互相說一個分?jǐn)?shù)，再通分。

　　學(xué)生匯報糾錯

　　二、集中練習(xí)

　　1、教師出示：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小（可以安排為擂臺賽）

　　a、21/21和31/265/7和4/5

　　b、8/9和4/71/3和4/9

　　請同學(xué)評講

　　2、課本練習(xí)68頁第九題把下面分?jǐn)?shù)填入合適的.圈內(nèi)

　　比1/2大的分?jǐn)?shù)有：

　　比1/2小的分?jǐn)?shù)有：

　　師生討論：怎樣快速的分類？

　　自由說一個比1/2的分?jǐn)?shù)。并說出理由。

　　三、拓展練習(xí)

　　小明：我10步走了6米，小紅：我7步走了4米。問：誰的平均步長長一些？小組討論，明確解題步驟。

　　四、課堂總結(jié)

通分五年級數(shù)學(xué)教案4

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

　　師：今天上新課之前老師照例要來考考你們對以前的知識掌握的如何？愿意接受考驗嗎？

　　1.口答下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　9和27 　　8和9　　 6和8

　　先獨立思考一下，然后舉手回答，并說說你是怎么求的？

　　指名學(xué)生口答。

　　師：看來大家對最小公倍數(shù)的求法掌握不錯。下面請看：小黑板出示。

　　2.在（）里填上合適的數(shù)。

　　2/5= （）/10=6/（） = （ ）/（ ）

　　同桌互相說一說，并說出思考過程。指名口答時再說說這么做的依據(jù)是什么？

　　3.把下面分?jǐn)?shù)約分。

　　14/16　　 15/27 　　36/24

　　獨立完成，指名口答。并討論約分時的分子和分母發(fā)生了怎樣的變化？在約分的過程中什么沒有發(fā)生改變？

　　過渡：今天我們將繼續(xù)運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來學(xué)習(xí)新的知識。

　　二、自主探索，建構(gòu)新知

　　1.教學(xué)例題

　　（1） 出示例題4：把3/4和5/6改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。

　　師：你會運用以前學(xué)過的知識進行改寫嗎？試試看。做完之后和同桌討論以下問題。同時出示討論題：A把這兩個分?jǐn)?shù)改寫成分母相同的分?jǐn)?shù)，首先要確定什么？B在改寫的過程中，什么發(fā)生了變化？什么沒有發(fā)生變化？改寫的依據(jù)是什么？

　　學(xué)生在自己本子上獨立嘗試完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)不同方法者請板演。

　�。�2） 講評板演時圍繞2個討論題展開。指名說說改寫時首先確定的是什么？

　　師：對呀，要想改寫成分母相同的分?jǐn)?shù)首先應(yīng)該確定用幾來做分母。那請同學(xué)們說說這幾位同學(xué)分別是用什么做他們的分母的？（指名口答）那有沒有更大的數(shù)分母呢？（指名舉例）

　　師：哦，看來可以用來做他們分母的數(shù)還真不少！那么誰來說說在改寫的過程中什么發(fā)生了變化？什么沒有發(fā)生變化呢？（指名口答）師引導(dǎo)并強調(diào)分?jǐn)?shù)的分子和分母都變大了，但分?jǐn)?shù)的`大小沒變。是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來做的。

　�。�3）師：其實呀剛才大家在嘗試解題的過程中已經(jīng)不知不覺地學(xué)會了一樣新知識，就是通分。（板書：通分）像剛才大家把3/4和5/6這兩個原本分母不一樣的分?jǐn)?shù)，分別改寫成了分母一樣，而又大小不變的分?jǐn)?shù)，這個過程就可以說是通分。書上是怎么說的呢？我們不妨打開書本來讀一讀。

　�。�4）生自學(xué)書本65頁，然后指名說說什么是通分？什么是異分母分?jǐn)?shù)？什么是同分母分?jǐn)?shù)？（根據(jù)學(xué)生回答是板書：異分母分?jǐn)?shù)——同分母分?jǐn)?shù)）問：那異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)有什么條件嗎？（引導(dǎo)回答和原來分?jǐn)?shù)相等，并板書在橫線上）

　�。�5）師：這個相同的分母我們也給它取個名字，叫公分母。（指板演題）誰來說說這幾位同學(xué)各取什么為他們的公分母？（學(xué)生口答）

　　師：那為什么不取10或者20呢？一定要取12、24、48、？它們和原來這兩個分母有什么關(guān)系？（引導(dǎo)回答出是原來兩個分母的公倍數(shù)）

　　師：比較一下，用哪個數(shù)做公倍數(shù)比較簡單？那12和4、6有什么關(guān)系呢？那么你們認(rèn)為通分時我們一般用什么做公分母比較簡單呢？（引導(dǎo)歸納：通分時一般用兩個分母的最小公倍數(shù)做公分母。）

　�。�6）把3/4化成分母是12的分?jǐn)?shù)分子和分母都乘3，那為什么5/6的分子和分母都乘2呢？

　�。�7）小結(jié)：現(xiàn)在你能告訴老師通分時要注意點什么呢？（學(xué)生自由說）那現(xiàn)在我們馬上來試一把，看看大家能不能順利的完成。

　　2.教學(xué)“試一試”

　　（1）學(xué)生獨立完成在書本65頁，一人上黑板板演。師巡視發(fā)現(xiàn)問題，個別輔導(dǎo)。

　�。�2）全班講評。師：1/6和4/9的公分母18是怎樣確定的？那你認(rèn)為要完成通分需要幾步走呢？

　　結(jié)合學(xué)生回答板書：1.確定公分母（兩原分母的最小公倍數(shù)）

　　2.化成同分母分?jǐn)?shù)。

　　三、組織練習(xí)，鞏固新知

　　1.完成“練一練”

　　上下齊練，3人板演。師巡視輔差，發(fā)現(xiàn)錯誤。

　　集體講評時強調(diào)：有沒有用每組中兩個分母的最小公倍數(shù)做公分母；是不是規(guī)范得書寫通分過程。

　　2.練習(xí)十二第1題

　　學(xué)生獨立完成后指名說說通分的方法，以及通分后的分?jǐn)?shù)在圖中如何表示？

　　3.練習(xí)十二第2題

　　先同桌互相說一說，再開火車回答。并要求說出是怎么找到每組分?jǐn)?shù)的公分母的？

　　4.練習(xí)十二第3題

　　學(xué)生獨立檢查，做出判斷。指名說出看法，共同評議。

　　討論：通分時容易出現(xiàn)什么問題？你認(rèn)為要使通分既正確有簡單的關(guān)鍵是什么？

　　5.練習(xí)十二第4題（看時間而定）

　　學(xué)生分組練習(xí)，全班大比拼。最快的同學(xué)上黑板展示。集體評議，再次強調(diào)通分的關(guān)鍵。

　　四、全課總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有什么新收獲呢？

　　五、布置作業(yè)：補充習(xí)題

通分五年級數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過整理與練習(xí)，使學(xué)生進一步理解和掌握通分的方法，提高通分的熟練程度，會比較分?jǐn)?shù)大小的比較，2.建立本單元的合理認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3.發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考與實踐能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。

　　教學(xué)重點：通分與分?jǐn)?shù)的大小比較。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)通分

　　1.復(fù)習(xí)通分的概念

　　什么叫做通分，通分一般要用什么來通分？通分的依據(jù)是什么？

　　通分一般要用原來的幾個分母的最小公倍數(shù)作為公分母。這是有些同學(xué)在做題里沒有注意到的。

　　2、求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　6和86和94和65和107和84和9

　　指名學(xué)生回答，再讓學(xué)生說說自己是怎樣很快地找出每組數(shù)的最小公倍數(shù)的。

　�。ù髷�(shù)翻倍數(shù)）

　　教師再進行訓(xùn)練，教師任意指出幾組數(shù)，要求學(xué)生很快地說出每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　二.練習(xí)：

　　把下面每組數(shù)通分：

　　教師板書

　　5/6和3/85/6和7/95/3和13/12

　　學(xué)生獨立完成，指名三名中差生進行板書，教師適時進行輔導(dǎo)。

　　評講時，強調(diào)要用兩個數(shù)的分母的最小公倍數(shù)來通分。

　　三.比較分?jǐn)?shù)的大小。

　　1、討論

　　我們學(xué)習(xí)了多種分?jǐn)?shù)的大小比較的方法。

　　大家討論交流后，教師再進行歸類。

　　一分子相同的兩分?jǐn)?shù)

　　二分母相同的兩分?jǐn)?shù)

　　三真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)與整數(shù)

　　四化為小數(shù)后進行比較的兩分?jǐn)?shù)

　　四約分后能比較的兩分?jǐn)?shù)

　　五要進行通分才能進行大小比較的分?jǐn)?shù)。

　　2、出示第7題

　　用自己喜歡的方法比較每組分?jǐn)?shù)的大小比較

　　5/12和5/175/6和7/97/15和2/34/7和3/8

　　第1題的分子相同

　　第2題第3題要先通分后再進行比較。

　　第4題可以以1/2為標(biāo)準(zhǔn)進行比較，這種方法理解的可能不多，也可以先通分后再比較

　　這4題也可以都化成小數(shù)再進行比較，對比一下：化成小數(shù)與通分后再比較這兩種方法誰更快？

　　指導(dǎo)學(xué)生在今后的分?jǐn)?shù)大小比較里要靈活選用自己合適的`方法。

　　3、第8題

　　先讓學(xué)生做，再讓學(xué)生說出理由。

　　這道題可以直接比較每種書剩下的幾分之幾的大小，得出哪種書剩下的本數(shù)最少，再推想出這種書賣出的本數(shù)最多。

　　四、探索與實踐

　　兩題均讓學(xué)生先做后講。

　　第9題，要鼓勵學(xué)生根據(jù)要求自主設(shè)計圖案，再用分?jǐn)?shù)和知識進行描述交流。

　　要通過展示學(xué)生設(shè)計的圖案，讓學(xué)生體驗成功的樂趣，感受創(chuàng)造之美。

　　第10題，游戲之前要讓學(xué)生照書上的樣子分別做一個轉(zhuǎn)盤，游戲時要幫助理解活動的方法和規(guī)則。

　　要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中積累比較分?jǐn)?shù)大小的經(jīng)驗，反思比較分?jǐn)?shù)大小的策略。

　　五、評價與反思

　　組織學(xué)生進行評價與反思時，可以先讓學(xué)生閱讀表中的評價項目，然后回憶學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時的表現(xiàn)，再慎重地給五角星涂色，對自己作出公正、合理的評價。要通過評價引導(dǎo)學(xué)生不斷地改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效益。

　　作業(yè)：第6、7、8題

通分五年級數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過比較異分母分子不同分?jǐn)?shù)的大小，初步理解通分的意義；

　　2、在逐步探索通分的過程中，深刻體驗主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的成就感，選擇適合自己操作的方法解決有關(guān)問題。

　　教學(xué)重點：主動探索掌握通分的方法。

　　教學(xué)難點：能很快找出原來幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、求最小公倍數(shù)：4和6、8和9、9和27

　　2、把下面的分?jǐn)?shù)按分母相同或不同進行分類：1/5、2/7、3/4、5/7、7/10

　　3、化成分母是20而大小不變的分?jǐn)?shù)：、、

　　談話：下面，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識。

　　二、師生探究

　　1、教學(xué)例4。

　�。�1）出示：把3/4和5/6改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。

　　（2）學(xué)生先獨立完成，再小組討論：你是怎樣改寫的？

　�。�3）大組交流：哪一組來說說本組的想法？其他小組可以質(zhì)疑、補充。

　　（4）觀察分析：這兩種方法共同經(jīng)歷了一個怎樣的過程？（將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成與原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)的過程。）

　　2、理解通分的意義：把幾個分母不同的分?jǐn)?shù)（也叫異分母分?jǐn)?shù)）分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。

　　3、認(rèn)識公分母：通分過程中，相同的分母該叫做這幾個分?jǐn)?shù)的'公分母。

　　4、想一想：

　�。�1）通分是一個怎樣的過程？

　　（2）通分后的分?jǐn)?shù)與原來相應(yīng)的分?jǐn)?shù)比，大小怎樣？（不變）

　�。�3）觀察例4的通分過程，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？（12，比較簡便）

　　5、啟發(fā)：通分時，一般用原來幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母。

　　6、試一試：先找出1/6和4/9的公分母，再把這兩個分?jǐn)?shù)通分。

　　可以先讓學(xué)生根據(jù)要求完成填空，再通過討論進一步明確通分的方法、步驟和書寫格式。

　　7、練一練：通分。

　　一要提醒學(xué)生用每組中兩個分母的最小公倍數(shù)作為公分母；

　　二要提醒學(xué)生規(guī)范地書寫通分過程。

　　三、鞏固深化

　　1、完成練習(xí)十二第1題

　　先根據(jù)每個圖中的涂色部分分別在相應(yīng)的括號里寫出分?jǐn)?shù)，然后把這兩個分?jǐn)?shù)通分，并把通分的結(jié)果寫下來，最后在圖中畫一畫。

　　2、完成練習(xí)十二第2題

　　學(xué)生獨立判斷并口答，集體訂正。

　　3、完成練習(xí)十二第3題

　　練習(xí)時讓學(xué)生把錯的改正，把不夠簡單的繼續(xù)約成最簡分?jǐn)?shù)。

　　4、發(fā)散訓(xùn)練：1/15<（）<1/6

　　四、全課總結(jié)

　　你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，提出疑問）

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)十二第4題。

　　教學(xué)后記

　　，并把通分的結(jié)果寫下來，最后在圖中畫一畫。

　　2、完成練習(xí)十二第2題

　　學(xué)生獨立判斷并口答，集體訂正。

　　3、完成練習(xí)十二第3題

　　練習(xí)時讓學(xué)生把錯的改正，把不夠簡單的繼續(xù)約成最簡分?jǐn)?shù)。

　　4、發(fā)散訓(xùn)練：1/15<（）<1/6

　　四、全課總結(jié)

　　你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，提出疑問）

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)十二第4題。

　　教學(xué)后記

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