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解決問(wèn)題二年級(jí)數(shù)學(xué)教案
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的解決問(wèn)題二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
解決問(wèn)題二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
【教學(xué)內(nèi)容】：課本P78頁(yè)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題，會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
會(huì)提出乘法計(jì)算的問(wèn)題，能用乘法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)
1．對(duì)口訣
教師與全班學(xué)生進(jìn)行對(duì)口訣的練習(xí)。
2．口算：
6×4 5×3 2×7 5×4
3×4 2×8 4×2 7×4
5×7 5×8 2×8 2×1
二、新授
1.教學(xué)例3
出示第78頁(yè)主題圖
師：你看到了什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話把圖上的意思表達(dá)出來(lái)呢？
生：一個(gè)文具盒8元，買3個(gè)文具盒，一共多少錢(qián)
讓學(xué)生完成填空：
每個(gè)玩具盒（ ）元，買（ ）個(gè)，這里有（ ）個(gè)（ ）
師：你能列什么算式？
學(xué)生口答：8+8+8=24 8×3=24
讓學(xué)生把算式寫(xiě)在草稿本上，指名板書(shū)。
解答正確嗎？
請(qǐng)學(xué)生思考檢查的`方法。
2. 能力遷移
如果買7塊橡皮，一共多少錢(qián)？
師：你是怎么想的？請(qǐng)你和四人小組的伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
派代表匯報(bào)，一起評(píng)改。
問(wèn)：你們還能提出其他用乘法解決的問(wèn)題嗎？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。
A、買5支鉛筆多少錢(qián)？
B、買8本日記本多少錢(qián)？
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)十九第3題。
學(xué)生根據(jù)圖意找出有幾個(gè)幾，再列式解答。
獨(dú)立完成，指名板書(shū)，集體訂正。
2．練習(xí)十九第4題。
學(xué)生完成書(shū)上的填空后，集體講評(píng)。
問(wèn)：你還能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
讓學(xué)生把問(wèn)題和算式寫(xiě)在草稿本上，教師巡視指導(dǎo)，若有時(shí)間則集體講評(píng)。
四、總結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
解決問(wèn)題二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道連加運(yùn)算中的運(yùn)算的法則。
2、遷移能力：將連加、連減、混合加減的運(yùn)算法則遷移到三位數(shù)中去。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算連加運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握混合運(yùn)算中的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受新知。
媒體出示“主體圖”
1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察主體圖，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。
師：我們的好伙伴小丁丁他們正乘著旅游專車，去國(guó)家森林公園玩呢。我們和他們一起去好不好？
2、 出示課題--游國(guó)家森林公園
二、合作探究，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┻B加
1、 收集信息
�。�1）讓學(xué)生從畫(huà)面上獲取信息，并出示下列板書(shū)。
一年級(jí)去了125人，二年級(jí)去了167人，三年級(jí)去了163人。
紅色列車限載192人，藍(lán)色列車限載288人。
�。�2）理解：什么叫“限載”？
（3）小組討論，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：根據(jù)這些信息，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。�4）組織交流，提煉以下問(wèn)題。
問(wèn)題1：三個(gè)年級(jí)一共需要買幾張車票？
問(wèn)題2：兩列火車一共有多少?gòu)堊唬?/p>
問(wèn)題3：座位多還是同學(xué)多？多幾人？
問(wèn)題4：怎樣乘車？
2、 解決問(wèn)題。
�。�1）計(jì)算問(wèn)題1：三個(gè)年級(jí)一共需要買幾張車票？
師：要求三個(gè)年級(jí)一共買幾張車票，你們是怎么想的'？怎樣列算式？
A、板書(shū)：125+167+163
B、回憶連加的運(yùn)算順序。
C、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。座位多還是同學(xué)多？多幾人？
師：核對(duì)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。
D、完整板書(shū)：
125+167+163
=292+163
=455（張）
答：三個(gè)年級(jí)一共需要賣455張車票。
�。�2）計(jì)算問(wèn)題2：兩列火車一共有多少?gòu)堊唬?/p>
（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后交流，板書(shū)）
192+288=480（個(gè)）
答： 。
�。�3）計(jì)算問(wèn)題3：座位多還是同學(xué)多？多幾人？
師：引導(dǎo)學(xué)生思考：座位多還是同學(xué)多應(yīng)該怎樣表示比較合適？多幾人的算式怎樣列？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)）
座位數(shù) 同學(xué)數(shù)
480 > 455
480 － 455=25（個(gè)）
答： 。
（4）問(wèn)題4：怎樣乘車？
師：根據(jù)大隊(duì)輔導(dǎo)員的意見(jiàn)：兩列火車，以年級(jí)為單位上車，同年級(jí)的同學(xué)在同一列火車上，請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)一下，使大家都能上車。
A、小組合作，設(shè)計(jì)乘車方案。
B、交流“設(shè)計(jì)方案”，并在媒體出示：一年級(jí)和三年級(jí)先上藍(lán)色列車，二年級(jí)后上，上紅色列車。
C、各小組嘗試計(jì)算，并發(fā)現(xiàn)方案可行。
D、看書(shū)，研究伙伴方案。（先小組，后交流）
師：經(jīng)過(guò)大家討論驗(yàn)證：發(fā)現(xiàn)小胖的方案不行，小丁丁的方案和跟大家想得一樣。
三、課堂練習(xí)：
練習(xí)冊(cè)P49-50
四、總結(jié)。
略
解決問(wèn)題二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第55頁(yè)例3和“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“倍”的概念和除法的含義，分析、推理、探究“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
4、培養(yǎng)學(xué)生把獨(dú)立思考和和作交流相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件，實(shí)物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片、三角形。
教學(xué)過(guò)程：
回顧舊知，引入新知
創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
今天我們就來(lái)運(yùn)用“倍”的知識(shí)解決問(wèn)題。板書(shū)課題“六一”兒童節(jié)到了，小朋友們?yōu)閼c祝自己的節(jié)日，舉行歌舞聯(lián)歡會(huì)。你們看，多熱鬧呀！
出示主題圖
你能不能根據(jù)這幅圖，提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
同位同學(xué)互相討論，看誰(shuí)提出問(wèn)題最多，解決的辦法最好。
小組代表匯報(bào)交流。
唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？
想一想，怎樣解決“唱歌的'人數(shù)是跳舞的幾倍？”的問(wèn)題。
練習(xí)：
小結(jié)：今天我們學(xué)到什么知識(shí)。
反饋練習(xí)。
P55做一做P56、2、3題。
數(shù)學(xué)游戲：
板書(shū)：一共有多少人？35+7+5=47（人）
唱歌和跳舞的一共有多少人？35+7=42（人）
唱歌的比跳舞的多幾人？35—7=28（人）
觀眾比跳舞的少幾人？7—5=2（人）
唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？
35÷7=5
解決問(wèn)題二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、知道帶有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶有括號(hào)的脫式計(jì)算題，能使用抽象概括的語(yǔ)言說(shuō)出運(yùn)算順序;逐步規(guī)范算式的讀法;能夠根據(jù)具體問(wèn)題合理的使用括號(hào)，加深對(duì)括號(hào)作用的理解。
2、用遷移類推的方法對(duì)含有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算;通過(guò)對(duì)比觀察讓學(xué)生充分辨析感受括號(hào)的作用。
3、養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣;培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn): 知道帶有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶有括號(hào)的脫式計(jì)算題。
教學(xué)難點(diǎn): 能夠根據(jù)具體問(wèn)題合理的使用括號(hào)，加深對(duì)括號(hào)作用的理解。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
課前談話：同學(xué)們喜歡吃水果嗎?你喜歡吃什么水果?百果園里有各種各樣的水果呢，今天我們一起去看看吧。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：大家知道嗎，陽(yáng)光明媚的四月，正是草莓成熟的時(shí)節(jié);(快速播放摘草莓圖片)今天百果園里的叔叔阿姨想邀請(qǐng)大家去摘草莓，你們想去嗎?
【復(fù)習(xí)】(活動(dòng)一：摘草莓)
師：草莓園里的草莓可多了，你們能摘到嗎?要想摘到草莓，必須說(shuō)出草莓上每個(gè)算式的運(yùn)算順序，有信心嗎?
(出示要求：說(shuō)說(shuō)下面每題的運(yùn)算順序，先算什么?再算什么?)
3×6÷2 5×4+13 10-(5+3) (1) 10-(5+3)
師：先算什么?再算什么?
生：
師：為什么要先算5+3?理由
生：算是里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
師評(píng)價(jià)
小結(jié)：這是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算順序，算是里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
(2)7×7-5
師：說(shuō)說(shuō)它的運(yùn)算順序?
生：
二.【講授】遷移運(yùn)用
師：這道題里有減法、有乘法，如果我想先算減法7-5怎么辦?
生：加小括號(hào)
師：加在什么位置呢?(指名學(xué)生到黑板上演示)為什么要加小括號(hào)呢?
生：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
師：噢，原來(lái)他是掌握了算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的這個(gè)規(guī)律，了解到了小括號(hào)的作用你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，大家把掌聲送給他!
1、現(xiàn)在添了小括號(hào)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的運(yùn)算順序?要先算什么?再算什么?
生：
師：為了展示每一步的運(yùn)算過(guò)程,你會(huì)脫式計(jì)算嗎?請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)紙上把每一步的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。(指名板演)
反饋：看看黑板上這位同學(xué)寫(xiě)的對(duì)嗎?2是怎么來(lái)的?14是怎么來(lái)的?噢這個(gè)同學(xué)是先算的7-5=2，再算的7×2=14，你們和他寫(xiě)的一樣嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著老師寫(xiě)一遍(一般來(lái)說(shuō)先算的一步在后面的，前面的數(shù)和符號(hào)也照抄在前面。)
2、讀法：這個(gè)算式我們已經(jīng)會(huì)算了，那你會(huì)讀嗎? 預(yù)設(shè)1：學(xué)生都會(huì)讀 他們剛才都把這里讀成7減5的.差，怎么想的? (因?yàn)槔ㄌ?hào)里面7減5算出來(lái)的得數(shù)叫差，所以……)你們讀得真好 預(yù)設(shè)2：一個(gè)對(duì)、一個(gè)錯(cuò) 他們讀得一樣嗎?哪種讀法更好?我們要讀出添了小括號(hào)的區(qū)別 預(yù)設(shè)3：都錯(cuò) 這樣讀跟沒(méi)有括號(hào)的算式一點(diǎn)兒區(qū)別都沒(méi)有，合適嗎? 聽(tīng)老師來(lái)讀一次：7乘7減5的差;(學(xué)生跟一次) 3.對(duì)比領(lǐng)悟
(1)7×7-5 和7×(7-5)這兩題有什么不同點(diǎn)?
(2)為什么數(shù)字相同、運(yùn)算符號(hào)相同，計(jì)算結(jié)果卻不一樣呢?
(3)運(yùn)算順序不一樣?是誰(shuí)的原因呢?看來(lái)小括號(hào)真神奇，它能改變算式的運(yùn)算順序!
引導(dǎo)學(xué)生歸納，初步明白運(yùn)算順序：一個(gè)算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
4.老師這里還有一個(gè)帶小括號(hào)的算式，你會(huì)讀嗎?黑板出示：(77-42)÷7，
師：咦，這道題里有減法和除法，應(yīng)該先算除法?那應(yīng)該先算什么?
生：
師：噢，原來(lái)算式里有小括號(hào)，就一定先算——括號(hào)里面的。
誰(shuí)來(lái)大聲地告訴大家，這道題先算什么?再算什么?
在本子上脫式計(jì)算。(指名板演)
反饋：師生共同完成板書(shū)。
5.比較提升：
(1)觀察這兩題，有什么相同的地方?
生：都有小括號(hào)，
師：像這樣，含有兩級(jí)的帶小括號(hào)的算式計(jì)算時(shí)都要先算什么?(括號(hào)里面的)
師：你們看小括號(hào)的位置一樣嗎?
生：不一樣，
師:一道在前面，一道在后面。小結(jié)：你們真會(huì)觀察，但是不管小括號(hào)在哪里，只要算式里有括號(hào)，我們都要……
生：(先算括號(hào)里面的。)師：你們真是太棒了!
師：看來(lái)啊，這個(gè)小括號(hào)確實(shí)很神奇，一起，大聲的把這個(gè)神奇的發(fā)現(xiàn)讀一遍。(師板書(shū))
板書(shū)課題：有小括號(hào)的混合運(yùn)算
三、【練習(xí)】練習(xí)運(yùn)用：
1.(活動(dòng)二：百果品嘗會(huì))
同學(xué)們真聰明，不光順利摘到了草莓，還發(fā)現(xiàn)了這么重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，真了不起!告訴大家一個(gè)好消息，百果園里正在舉辦一場(chǎng)有趣的水果品嘗會(huì)，你們想?yún)⒓訂?
請(qǐng)看活動(dòng)要求(說(shuō)一說(shuō)每題都先算什么?)
76—(12+25) (12—5)×3 48÷(8—2) (88—56)÷8
小結(jié)：這些算式都有一個(gè)相同的特點(diǎn)，它們都有小括號(hào)。只要算式里有括號(hào)，我們都要先算括號(hào)里面的。 (72—18)÷9 72—18÷9 (1)在這組算式中每題都先算什么?
(2)它們的計(jì)算結(jié)果相同嗎?我們 趕快來(lái)驗(yàn)證一下。(生口答)跟你們的猜想一樣嗎?
(3)是什么導(dǎo)致了它們的結(jié)果不同?(小組討論)
生：小括號(hào)，它改變了運(yùn)算順序，導(dǎo)致了結(jié)果的不同。
師 ：(77—18)÷9因?yàn)橛行±ㄌ?hào)所以要先算77—18，再算35÷9;77—18÷9沒(méi)有小括號(hào)要先算18÷9，再算77-2。
小結(jié)：這個(gè)小括號(hào)真是太神奇了，算式里有了它，就要先算括號(hào)里面的。進(jìn)而，改變了運(yùn)算順序，導(dǎo)致了結(jié)果的不同。小括號(hào)既然有這么大的作用，你能用好它嗎?
2.：(活動(dòng)三：摘蘋(píng)果)
我看到有的小朋友可能還沒(méi)摘過(guò)癮，老師帶大家去摘蘋(píng)果怎么樣?
出示要求：根據(jù)運(yùn)算順序先填空，再列綜合算式
(1)口答每圖的運(yùn)算順序
(2)根據(jù)運(yùn)算順序獨(dú)立列綜合算式
反饋
生：43—36÷21 21÷43—36 21÷(43—36)
師：這三種不同的列法，你們贊成哪一種?為什么?
師評(píng)價(jià)
(3)想一想：什么時(shí)候才需要添小括號(hào)，同桌輕輕地討論一下?(必須得改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序的時(shí)侯)
(4)一起來(lái)了解一下括號(hào)的使用說(shuō)明：
為了盡可能少用括號(hào)，數(shù)學(xué)家對(duì)運(yùn)算順序做了規(guī)定：
算式中只有加減法或只有乘除法的要從左往右按順序計(jì)算;
算式里既有乘除法又有加減法的，要先算乘除法后算加減法;
需要改變以上兩種運(yùn)算順序時(shí)，才用到括號(hào)。
四、談收獲
不知不覺(jué)愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，大家玩的高興嗎?在美麗的果園里，你有哪些收獲呢?
板書(shū)
有小括號(hào)的混合運(yùn)算
7×(7-5 ) (77-42)÷7
=7×2 =35÷7
=14 =5
算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的
解決問(wèn)題二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）數(shù)學(xué)第四冊(cè)第6-11頁(yè)
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┱勗捯�，滲透環(huán)保
師：昨天我們和同學(xué)們一起到游樂(lè)場(chǎng)玩了一趟，戲演完了，同學(xué)們回家了。（課件演示散場(chǎng)后的情境：一地的飲料瓶。）
師：看了這些你們有什么話要說(shuō)？
師：同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧，愛(ài)護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從小事做起，從我做起，讓我們做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士！
【評(píng)析】：
承上啟下，讓故事有發(fā)展，并能通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，從小樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固舊知
1、出示練習(xí)一第2題
師：這群環(huán)保小衛(wèi)士收集了這么多易拉罐，他們碰到了一些問(wèn)題，你們?cè)敢鈳退麄兘鉀Q嗎？
2、生理解圖意
3、獨(dú)立解決
4、匯報(bào)交流，鞏固舊知
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)
1、出示第9頁(yè)的做一做
師：環(huán)境美了，花開(kāi)了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，蜜蜂也來(lái)采蜜了。（引導(dǎo)觀察主題畫(huà)）
�。�1）匯報(bào)主題畫(huà)的信息
�。�2）以小組為單位根據(jù)主題畫(huà)的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，比一比哪組提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題最多，解決的方法最多。
�。�3）小組匯報(bào)交流，其它小組可以補(bǔ)充。
要求每一種方法都能用綜合算式解決
【評(píng)析】：
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題比解決問(wèn)題還重要。在這一活動(dòng)中放手讓學(xué)生自己去提問(wèn)題，再自己解決，充分相信學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在群體中互相啟發(fā)，有助于拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨(dú)立思考和創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生從中體會(huì)到獨(dú)立獲取知識(shí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，既增長(zhǎng)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和表達(dá)能力。
2、出示練習(xí)二第3題
�。�1）生獲取信息進(jìn)行合理估算
�。�2）小組交流
�。�3）全班交流
【評(píng)析】能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算方法，用所學(xué)知識(shí)解釋估算的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，在教學(xué)中教師要充分挖掘資源信息，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
�。ㄋ模┤n總結(jié)（略）
【評(píng)析或反思】
學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法，并能與同伴合作解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算方法，用所學(xué)知識(shí)解釋估算的'過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，這些都是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要思想，教學(xué)時(shí)，教師創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學(xué)的需要，發(fā)揮多媒體的作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以生動(dòng)、有趣的故事貫穿整節(jié)課，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望，讓學(xué)生經(jīng)歷了提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，從而使學(xué)生對(duì)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題有所體驗(yàn)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)，真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。
解決問(wèn)題二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
P92~95總復(fù)習(xí)中的5、6、9、12、13、14題
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體的情境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。
3、引導(dǎo)學(xué)生在探討不同算法的過(guò)程事，初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法，并與同伴合作解決問(wèn)題。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胝n題：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)
1、學(xué)生做總復(fù)習(xí)第5題。
先讓學(xué)生從題中尋找有關(guān)信息，理解題意。指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
組織全班交流，指名多名學(xué)會(huì)上口述租車方案，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同是見(jiàn)解和做法。
2、指導(dǎo)學(xué)生做總復(fù)習(xí)的第6題。
讓學(xué)生理解題意后獨(dú)立解答（1）（2）小題，再在小組內(nèi)交流，并提出其他問(wèn)題。
3、指導(dǎo)學(xué)生做總復(fù)習(xí)第9題。
教師先幫學(xué)生弄懂題意，讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再組織學(xué)生交流。
集體交流時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
4、指導(dǎo)學(xué)生做總復(fù)習(xí)第12題
先指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖，發(fā)現(xiàn)每串需要9顆珠子后，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。
集體交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有余數(shù)除法的知識(shí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生做總復(fù)習(xí)的第13題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖里你能得到什么信息。然后讓學(xué)生獨(dú)立解答后進(jìn)行全班交流。
6、指導(dǎo)學(xué)生做總復(fù)習(xí)的.第14題。
練習(xí)時(shí)，教師注意先引導(dǎo)學(xué)生觀察本題的插圖，發(fā)現(xiàn)本題中隱含的信息，如老師買了7盒月餅，盒8塊。
接著讓學(xué)生獨(dú)立解答后進(jìn)行全班集交流。
�。ㄈ┤n總結(jié)
我們要善于從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題。并能通過(guò)觀察，思考、猜測(cè)，交流，推理等富有思維成分的活動(dòng)，綜合所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
選用隨堂練習(xí)。
1、有28人要乘車去飛機(jī)場(chǎng)，面包車限坐8人，小汽車限坐5人，可以怎樣派車？你認(rèn)為怎樣派車合理。
2、一壺茶可以倒8杯，38個(gè)客人至少需要幾壺茶？
3、小華說(shuō)：我買了4本筆記本共花了12元，小東說(shuō)：我買的筆記本每本5元，誰(shuí)買的筆記本便宜，每本便宜多少錢(qián)？
解決問(wèn)題二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容
課本第4—5頁(yè)中的例3及相應(yīng)的“算一算”，“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)購(gòu)物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算z
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)購(gòu)物情境，掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。
難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)括號(hào)的.作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
例3的教學(xué)情境掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、前題診測(cè)
1、提問(wèn)：不含括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?
2、計(jì)算：24+480÷6205÷5×8
432-23+5525×18-400
先指名口答運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。
二、探索新知
1、教學(xué)例3。
出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
(1)理解圖意。
問(wèn)：從圖上你能知道了什么?
(2)引導(dǎo)解決問(wèn)題。
�、傧茸寣W(xué)生用分步式獨(dú)立解決“兒童衣服多少元一件”這個(gè)問(wèn)題，組織全班交流，說(shuō)說(shuō)分步式中每一步求的是什么?
②讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決問(wèn)題，組織討論“213-78÷3”這個(gè)算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而探討出用小括號(hào)“()”來(lái)幫忙。
�、垡龑�(dǎo)歸納出：有小括號(hào)的混合運(yùn)算式題計(jì)算時(shí)要先算小括號(hào)里面的。
2、練習(xí)。
讓學(xué)生完成課本第4頁(yè)中的“算一算”。
先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)行全班反饋矯正。
三、鞏固深化
指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)
提問(wèn)：帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是怎樣的?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
五、作業(yè)布置
練習(xí)一第7頁(yè)第4題。
解決問(wèn)題二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)（P2-3頁(yè)）
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解解決問(wèn)題的基本含義。
2、學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算方法解決問(wèn)題知道小括號(hào)的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣
4、初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5、在教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)保知識(shí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步理解解決問(wèn)題的基本含義，會(huì)用兩步計(jì)算方法解決問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：課件，練習(xí)紙、評(píng)價(jià)表。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
師：小朋友星期天你們喜歡去哪里玩？（師生自然交流）
師：今天老師要帶你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)去玩。看，那邊已經(jīng)有一些小朋友在玩，我們一起去。
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察他們?cè)诟墒裁矗浚ㄔ跉g快的音樂(lè)聲中出示課件――游樂(lè)場(chǎng)）
生：有的.....，有的.....，有的.....，有的.....
師：你們觀察的真仔細(xì)
師：你們知道嗎？這里面藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢！我們一起去找一找？
二、探究新知（出示課件――木偶戲圖）
師：圖中小朋友在干什么？發(fā)生了什么事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
生：有22人在看戲，走了幾個(gè)同學(xué)去丟沙包，又來(lái)了幾個(gè)同學(xué)來(lái)看戲。
師：他說(shuō)得不錯(cuò)。誰(shuí)能說(shuō)得更明白？
生：原來(lái)有22人在看戲，走了6人去丟沙包，又來(lái)了13人來(lái)看戲。
師：看著這幅圖，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。師：誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)你提出了什么問(wèn)題？
生1：有22人在看戲，走了6人去丟沙包，還剩多少人在看戲？
生2：有22人在看戲，走了6人去丟沙包，又來(lái)了13人來(lái)看戲。現(xiàn)在看戲的有多少人？
生3：原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人看戲，走了6人去丟沙包�，F(xiàn)在看戲的有多少人？
師：小朋友提出了這么多問(wèn)題，真了不起！那么，我們先來(lái)看這個(gè)問(wèn)題：“有22人在看戲，走了6人去丟沙包。還剩多少人在看戲？”誰(shuí)會(huì)解答？
生：22-6=16(人)。(師板書(shū))
師：那么，我們?cè)賮?lái)看這個(gè)問(wèn)題：“有22人在看戲，走了6人去丟沙包，又來(lái)了13人來(lái)看戲�，F(xiàn)在看戲的有多少人？”(同時(shí)在課件上出示小精靈所提出的問(wèn)題)
師：小精靈也提出了一個(gè)和大家一樣的問(wèn)題。
師：這個(gè)問(wèn)題你們會(huì)解答嗎？寫(xiě)在練習(xí)紙上。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？能指著圖給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的嗎？
生4：我的算式是：22-6+13=29(人)。
師：噢！你是這樣做的。誰(shuí)還是這樣做的？(多數(shù)學(xué)生舉手)這么多同學(xué)是這樣做的，那么請(qǐng)你給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的好嗎？
生5：行！我是這樣想的：從22人里面去掉走了的6人，再加上又來(lái)的13人，就是現(xiàn)在看戲的有29人。
師：他這樣想行嗎？(生：行！)講得非常清楚，給予表?yè)P(yáng)。你們也是這樣想的嗎？誰(shuí)能再給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？(......)
師：有不同的解答方法嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。
生6：我的算式是：16+13=29(人)，我和他們的想法是一樣的：從22人里面去掉走了的6人，再加上又來(lái)的13人，就求出了現(xiàn)在看戲的有29人。
師：誰(shuí)有問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)她？
生7：算式中16是哪兒來(lái)的？
生8：16是22-6得出的'。
生：題中沒(méi)有直接告訴你有16人，你直接寫(xiě)16+13行嗎？
師：大家說(shuō)的意見(jiàn)你能接受嗎？那你自己把算式改一改，好嗎？
大家看一看，她改對(duì)了嗎？(生：對(duì)！)
師：有進(jìn)步！大家知道嗎？能善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，找出自己的不足，并改正不足，是最大的進(jìn)步！
生9：老師，我還有一種解答方法。
師：好，請(qǐng)寫(xiě)在黑板上。（生板書(shū)：22+(13-6)=29(人)）
師：你是怎么想的？說(shuō)給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
生10：我先從13里面去掉丟沙包的6人，再用22人加上剩下的7人，就求出了現(xiàn)在看戲的有29人。
師：(指小括號(hào))這是什么？
生11：小括號(hào)。
師：噢！你還知道小括號(hào)的知識(shí)，太了不起了！能給大家說(shuō)一說(shuō)，這兒為什么要用小括號(hào)呀？
生12：因?yàn)槲蚁人愕?3-6，所以在它們外面加上了一個(gè)小括號(hào)。
師：你講得真清楚！你是怎么知道小括號(hào)這個(gè)知識(shí)的？
生13：我是通過(guò)看課外書(shū)知道的。
師：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子！通過(guò)看課外書(shū)來(lái)增長(zhǎng)自己的知識(shí)，我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)！
生14：老師，我也知道！我媽媽在家里給我講過(guò)：算式中只要有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)里面的。(師：你也是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子！)
師：誰(shuí)聽(tīng)明白了，在算式中加上小括號(hào)有什么用？
生15：算式中有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。
師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)，這道題是怎樣想的？說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
師：解答這個(gè)問(wèn)題，我們想出了幾種解答方法？各是怎么想的？我們一起來(lái)看一看。
三、觀察激趣，自由分組。（請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，游樂(lè)園中的小朋友在干什么？）
（1）合作交流，主動(dòng)探究。（匯報(bào)激勵(lì)）
請(qǐng)第2組的同學(xué)匯報(bào)：
生：從圖中，我們知道有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺板上有4個(gè)人玩，后來(lái)又來(lái)了7個(gè)人。我們提出的問(wèn)題是：“一共有多少個(gè)人玩蹺蹺板？”怎樣列式呢？（隨學(xué)生回答，教師板書(shū)）
①4×3=12（人）12+7=19（人）②4×3+7=19(（人）
師：你們組真棒！其他組呢？（讓學(xué)生說(shuō)圖意并列式計(jì)算）
�。�2）再次合作，探究質(zhì)疑。
電腦出示：
a、認(rèn)真觀察其他小組的游樂(lè)圖，說(shuō)說(shuō)你知道些什么？
b、檢查他們對(duì)問(wèn)題的解決是不是正確？
c、想一想，對(duì)這些解決方法，你還有什么意見(jiàn)或者是好的建議，同桌可以互相商量一下。
（3）交流質(zhì)疑。讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋，想一想所有的圖意還有其它的解決方法嗎？自由發(fā)揮。
四、鞏固練習(xí)。
聯(lián)系生活實(shí)際自己編應(yīng)用題，獨(dú)立完成。
五、課堂小結(jié)。
1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
2.你能自我評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)嗎？
3.你認(rèn)為誰(shuí)最棒？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
解決問(wèn)題
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題
解決問(wèn)題二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
教材第78頁(yè)例3，練習(xí)十九第1、2題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問(wèn)題。
過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生觀察、談?wù)摗R報(bào)交流等活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用乘法和所學(xué)的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
突破方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，合作探討、交流來(lái)突破。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題。
突破方法：通過(guò)討論、交流來(lái)突破。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入
1、口算：
2×7=3×8=8×5=7×4=
5×7=4×8=8×3=5×6=
2、課件出示例3：小軍和小紅一起逛超市，在超市的文具專柜有許多的'文具：文具盒每個(gè)8元，鉛筆每支3元，橡皮每塊2元，日記本每本4元。
二、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
1、看一看、說(shuō)一說(shuō)
仔細(xì)觀察圖，并說(shuō)說(shuō)圖意
2、提出問(wèn)題
師：你能根據(jù)這幅圖提一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
匯報(bào):如
文具盒每個(gè)8元，買3個(gè)文具盒，一共多少錢(qián)？
3、解決問(wèn)題
想一想：知道了什么？要解決什么問(wèn)題？怎樣解答？
匯報(bào)：
（1）如第一個(gè)問(wèn)題中知道文具盒的價(jià)格是8元，要買3個(gè)，要求一共多少錢(qián)？3個(gè)文具盒就是求3個(gè)8元是多少元？�？梢杂贸朔▉�(lái)解決。
小結(jié)：求3個(gè)文具盒的價(jià)錢(qián)總數(shù)，可以用1個(gè)文具盒的價(jià)錢(qián)乘買的個(gè)數(shù)。
其余的問(wèn)題解答寫(xiě)在作業(yè)本中。
三、鞏固練習(xí)
1、比一比、算一算
練習(xí)十九第2題：看誰(shuí)算的又對(duì)又快。
要求：認(rèn)真審題，將+、×看清楚。
2、看圖列算式
練習(xí)十九第1題。
3、解決問(wèn)題:買東西
練習(xí)十九第3、4、5題。
四、拓展性學(xué)習(xí)
1、找找生活中有哪些問(wèn)題可以用乘法解決。
2、小蘭買3塊橡皮，每塊橡皮3角錢(qián)，小蘭一共花了多少錢(qián)？媽媽給了她1元錢(qián)，應(yīng)剩下多少錢(qián)？
五、總結(jié)
今天你有什么收獲？
解決問(wèn)題二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。
2、理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計(jì)算。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的`分析能力以及運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計(jì)算。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：森林中住著三只小象，他們?nèi)齻�(gè)是好朋友，經(jīng)常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個(gè)好朋友一起住，這樣可以天天見(jiàn)面。于是他們?nèi)ド种羞\(yùn)木頭，準(zhǔn)備蓋房子。看他們干得多起勁。(出示主題圖)
二、自主探究：
1、觀察圖說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎?
2、解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息?
板書(shū)：每個(gè)小象運(yùn)兩根木頭，三只小象一共運(yùn)幾根木頭?
3、問(wèn)：“每個(gè)小象運(yùn)兩根”是什么意思?獨(dú)立解答，小組合作說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的?
求一共運(yùn)幾根木頭，也就是求3個(gè)2是多少，所以用乘法計(jì)算。
算式是2×3=6(根)
三、拓展運(yùn)用：
1、練習(xí)十二第1題。
先教育學(xué)生“植樹(shù)造林保護(hù)環(huán)境”。然后認(rèn)真觀察畫(huà)面，找出解決“一共澆多少棵樹(shù)?”所需的信息數(shù)據(jù)，列式解答，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?
2、練習(xí)十二第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)：題里說(shuō)的是什么事，要求解決什么問(wèn)題，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。
3、練習(xí)十二第3題。
先了解每種商品的價(jià)錢(qián)，獨(dú)立解決提出的兩個(gè)問(wèn)題。
再提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。
4、59頁(yè)“做一做”。
出示情境圖，學(xué)生自己尋找信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，再獨(dú)立解答。
6、開(kāi)放題：森林餐廳每張桌子能坐4個(gè)人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎?
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