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《鞋匠的兒子》教案優(yōu)秀
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《鞋匠的兒子》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《鞋匠的兒子》教案優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。
3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，體會(huì)寬容是一種力量，感受林肯寬容、智慧的人格魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)林肯三個(gè)“永遠(yuǎn)”所蘊(yùn)含的感情。
【教學(xué)用具】多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：“對(duì)任何人不懷惡意；對(duì)一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口�！保ㄕn件出示）指名讀。知道這句話是誰說的嗎？（板書：林肯）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道林肯出身卑微，他是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。他為什么要這樣說呢？今天我們繼續(xù)研讀這篇課文。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞
1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)。遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些參議員卻徹底改變了自己的態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出參議員態(tài)度變化的詞語。
2、交流、匯報(bào)，相機(jī)板書：參議員尷尬――羞辱――大笑――靜默――贊嘆
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一自然段，提問：“尷尬”是什么意思？
2、林肯當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，參議院的議員們?yōu)槭裁锤械綄擂危?/p>
（出示填空）議員們大多出身——————————，在社會(huì)上有名望有地位；而總統(tǒng)是鞋匠的兒子，出身———————，這些人——————觀念十分嚴(yán)重，所以覺得尷尬。
四、精讀第二段
1、過渡：鞋匠的兒子當(dāng)選為美國的總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因?yàn)檫@樣，林肯首次在參議院演說之前，就有參議院想要羞辱他。自讀課文第二自然段，看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指名讀，如果學(xué)生讀不好，教師啟發(fā)指導(dǎo)朗讀：那個(gè)參議員是怎么說這句話的；態(tài)度是多么傲慢，語氣是多么鄙夷；從內(nèi)心瞧不起這樣一位總統(tǒng)。
�。�2）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都————引讀：大笑起來。同學(xué)們，你們認(rèn)為這是怎樣的大笑？（個(gè)別學(xué)生說說）
�。�3）如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會(huì)怎么做呢？
�。ㄐ〗M內(nèi)展開討論，代表在全班交流）
2、過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來認(rèn)真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作上批注。
�。�1）品讀第一段話。出示：（我非�！肋h(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）①自由讀一讀這段話，運(yùn)用比較法思考：如果將劇中的“非�！�、“一定”、“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉，所表達(dá)的意思有沒有不同。
（生讀句子、思考并討論，說說自己的理解）
②體會(huì)三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？
（生讀讀、想想、議議這段話的意思，小組內(nèi)交流，代表發(fā)言）
�。▽捜輰�(duì)方的無禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）
�、奂で槔首x：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。
（2）品讀第二段話。
�、僭诹挚匣�?fù)糁�，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（指板書：靜默）
在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
②你們從這段話中聽出了什么？
�、奂で槔首x：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一齊來讀讀這段話。
（3）品讀第三段話。
�、偃缓笏謱�(duì)所有的參議員說了什么？指名讀。
�、诹挚险f到這兒，流下了眼淚。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時(shí)的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動(dòng)作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀后，生齊讀。
�。�4）這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）
從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？
�。ㄍ烙懻撚懻�，指名個(gè)別同學(xué)說說。）
小結(jié)：是呀，林肯總統(tǒng)憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠和平等的'人格魅力打動(dòng)了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。
五、學(xué)習(xí)第三段：
1、默讀第六自然段，說說這一段寫了林肯的哪些作為。
2、理解林肯的兩段話：（出示兩段話）
�、僖粋�(gè)裂開的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去。
�、谖宜Ｍ氖撬Y(jié)束分裂，他應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。
3、簡介南北戰(zhàn)爭。
4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。
五、讀林肯紀(jì)念館的一段話
現(xiàn)在，我們?cè)僮x這段話時(shí)，一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì)，讓我們高聲朗誦，牢記這段話。師生齊讀：對(duì)任何人……
六、名言總結(jié)，課外拓展。
1、最后讓我們?cè)谒官e諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）
課件出示：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾
2、課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。
板書設(shè)計(jì)：
21、鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲
林肯：寬容、謙遜、以情動(dòng)人、維護(hù)統(tǒng)一……
《鞋匠的兒子》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀林肯對(duì)參議員們說的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)林肯說的三段話，了解其含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、檢復(fù)導(dǎo)入：
上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（讀好課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。（齊讀課題）
�。ㄕn件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。
過渡：一個(gè)出身卑微，家境貧寒，沒有任何社會(huì)背景的人，卻兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)，而且一致被公認(rèn)為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)，深受人民的愛戴，他靠的是什么呢？今天就讓我們?cè)僖淮巫呓@位偉人，感受他高尚的人格魅力。
二、。課文是通過兩個(gè)具體的事例來寫林肯的。
1、現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)事例，誰來說說第一個(gè)事例主要講了什么內(nèi)容？請(qǐng)講清楚這個(gè)事例發(fā)生的背景。
�。▽懥肆挚袭�(dāng)選為美國總統(tǒng)站上演講臺(tái)的時(shí)候受到了參議員的羞辱、嘲笑，在他演講之后，嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲。）
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第一件事（1~5小節(jié)），找出林肯在演講過程中參議員態(tài)度變化的詞語。
交流：（板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）
�。�1）理解尷尬：①你怎么理解尷尬？（態(tài)度不自然，沒面子，下不了臺(tái)，陷入僵局。②氣氛為什么會(huì)尷尬？相機(jī)比較“名門望族”與“卑微”的含義，（那些出身于名門望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒）（子。當(dāng)時(shí)的美國，等級(jí)觀念特別嚴(yán)重，參議員無法接受這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）③指導(dǎo)朗讀：讀出尷尬的氣氛。
�。�2）學(xué)習(xí)“羞辱”一塊：
①自讀課文，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？指導(dǎo)讀參議員的話。想象這個(gè)參議員說話時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)、語氣，表演讀。
（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態(tài)度。語調(diào)拖長、聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達(dá)使我感受到這位參議員的無禮態(tài)度。）
�、谀銈冇X得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……再讀，評(píng)價(jià)，你聽出了什么？）然而，不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)，他們個(gè)個(gè)大笑，開懷不已�，F(xiàn)場采訪：（這些參議員）請(qǐng)問你為什么這么開心？
�、弁瑢W(xué)們：你們認(rèn)為這是怎樣的大笑？如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會(huì)怎么做？（以牙還牙，反唇相譏，針鋒相對(duì)……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無言；毫不留情。）
�。�3）過渡：可是林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）
交流：從這三段話中你讀明白了什么？（你是從哪里看出來的？讀好這里。）
板塊一：
第3節(jié)：第一段話：（課件出示：我非�！肋h(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
�。�2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達(dá)效果有何不同？
�。�3）重點(diǎn)交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的情感。（寬容對(duì)方的無禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。這里的“鞋匠的兒子”與第3節(jié)參議員說話時(shí)的“鞋匠的兒子”在感情色彩上同嗎？）所以林肯在說這些話的時(shí)候會(huì)是怎樣的語氣？
�。�4）：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！（齊讀）
�。�5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（板書：寬容、謙遜）大家再一起品讀這段文字，記住這段文字。
（6）啟發(fā)想像：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
繼續(xù)交流：你還讀明白了什么？
板塊二：
第4節(jié)：第二段話：
交流，（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
�。�1）、你們從這段話中聽出了什么？（悟言外之意）
�。ㄙF為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？僅僅是學(xué)做鞋子的藝術(shù)嗎？想想我從小還跟父親學(xué)到了什么（更應(yīng)該理解為父親勤勞儉樸、做事認(rèn)真執(zhí)著，自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想，潛移默化的.教育著林肯。）
�。�2）、有感情朗讀這段話。
教師評(píng)價(jià)：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
板塊三：
第5節(jié)：第三段話：
看圖、讀書、想象，此時(shí)此刻，林肯說這些話時(shí)的心情怎樣“（課件出示圖）
�。�1）、交流、讀出感受。你能讀出林肯此時(shí)的心情嗎？（結(jié)合“流淚”二字，看插圖）
�。�2）、這里林肯再次提到父親偉大。他認(rèn)為偉大的定義就是？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）
�。喊l(fā)自內(nèi)心的真誠讓參議員們的態(tài)度有了如此巨大的變化。
林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠和平等的人格魅力打動(dòng)了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬千�。≡跄懿唤腥诵纳锌�？
5、練說：同學(xué)們，這兒有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說些什么？再讀這句話，你一定感受更深刻。
6、出示一個(gè)小故事。（課件：加拿大外交官朗寧在競選省議員時(shí)，因幼年吃過外國奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回答說：“你是喝牛奶長大的，你身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方目瞪口呆，無言以對(duì)。）
師：比較一下，林肯的演講和朗寧的回駁有何不同？（前者以情動(dòng)人，以理服人；后者以牙還牙，以其人之道還治其人之身）。
那林肯為什么不像朗寧那樣以牙還牙地回駁這些參議員呢？相信同學(xué)們讀了課文第二個(gè)事例（最后一小節(jié)）就能明白。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、知道他為什么不去與那些參議員們針鋒相對(duì)嗎？（團(tuán)結(jié)，維護(hù)國家統(tǒng)一）。
介紹南北戰(zhàn)爭：（林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)后，南方奴隸主憂心忡忡，1861年，南方部分蓄奴組成“南方聯(lián)盟”，向北方開戰(zhàn)。北方倉促應(yīng)戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退。在關(guān)鍵時(shí)刻，林肯簽署了《宅地法》和《解放宣言》。這是南北戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，政府同南北農(nóng)場奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
再讀讀這兩句話，課件出示：說說你的理解。朗讀好這兩句話。
�。ǔ鍪菊n件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物�！彼肋h(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
2、林肯出身卑微，可兩度成為美國總統(tǒng)，深受人民愛戴，你認(rèn)為他靠的是什么？
�。ù蜈A戰(zhàn)爭，維護(hù)統(tǒng)一，有獨(dú)特的精神力量和人格魅力）（板書：維護(hù)統(tǒng)一）
五、讀林肯紀(jì)念館的一段話
最后，讓我們?cè)俅卫斡涍@段話——（課件）師生齊讀：對(duì)任何人……
六、作業(yè)：
1、找資料：讀林肯說過的話和關(guān)于他的小故事。
2、以“我眼中的林肯”為題舉行一個(gè)演講會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
21、鞋匠的兒子
參議員：羞辱——靜默——掌聲
林肯：寬容、謙遜、以情動(dòng)人、維護(hù)統(tǒng)一……
（美國歷史上最有為總統(tǒng)之一）
《鞋匠的兒子》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1，品讀林肯對(duì)參議員們說的三段話，了解其含義。
2，感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重，難點(diǎn)：體會(huì)林肯說的三段話，了解其含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一，檢復(fù)導(dǎo)入：
上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）
過渡：這位有著貧民血統(tǒng)，出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到——（尷尬）板書后提問：尷尬是什么意思那些議院們?yōu)槭裁锤械綄擂文兀ㄖ该f出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒子。當(dāng)時(shí)的美國，等級(jí)觀念特別嚴(yán)重，參議員無法接受這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）
二，學(xué)習(xí)第二段
過渡；于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他（板：羞辱）
1，這位參議員是怎樣羞辱林肯的誰來讀一讀
（1），指導(dǎo)讀參議員的話。
（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態(tài)度。語調(diào)拖長，聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達(dá)使我感受到這位參議員的無禮態(tài)度。）
�。�2），你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣（嘲諷，譏笑，蔑視……）
�。�3），這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個(gè)人（引導(dǎo)體會(huì)：他還在羞辱林肯的父親。）
�。�4），這時(shí)其余的參議員態(tài)度如何——引讀：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何（刺耳）你想對(duì)林肯說什么（回?fù)�，以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無言；毫不留情。）
過渡：林肯是如何表現(xiàn)的下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）
2，品讀第一段話。
�。ㄕn件出示：我非常……永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
�。�1）指讀。
�。�2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同表達(dá)效果有何不同
�。�3）重點(diǎn)交流三個(gè)"永遠(yuǎn)"所包含的情感。（寬容對(duì)方的無禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）
�。�4）激情：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎試試！（齊讀）
�。�5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容，謙遜的總統(tǒng)。（板書：寬容，謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
�。�6）啟發(fā)想像：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁?/p>
�。ò没冢鹤约盒呷枇挚�，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
3，品讀第二段話。
過渡：對(duì)那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說——（課件出示："就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
�。�1），你們從這段話中聽出了什么（悟言外之意）
�。ㄙF為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸，自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）
�。�2），有感情朗讀這段話。
教師評(píng)價(jià)：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
4，品讀第三段話。
過渡：對(duì)所有的參議員，林肯說——
�。ㄕn件出示）
�。�1），齊讀。
�。�2），看了這番話，你又是怎樣想的（謙遜，詮釋了偉大的定義）
�。�3），林肯為什么說父親偉大呢能聯(lián)系前后文說說原因嗎
引導(dǎo)：做鞋的藝術(shù)，僅僅是指做鞋子嗎作為一名鞋匠，面對(duì)形形色色的人，無論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個(gè)人做出合腳的鞋子，這不僅是他擁有做鞋的藝術(shù)，更指的是他還懂得——做人的藝術(shù)呀。
3，正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對(duì)那位傲慢的參議員說（引讀第二段）
正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對(duì)所有的參議員說（引讀第三段）
4，同學(xué)們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢（課件出示：偉大與出身無關(guān)，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統(tǒng)。）【齊讀后板書完：偉大的總統(tǒng)】
5，當(dāng)那位傲慢的參議員羞辱他時(shí)，他是那么鎮(zhèn)定；當(dāng)所有的參議員大聲嘲笑他時(shí)，他是那么從容，而此刻他為何流淚了（對(duì)父親的深切的懷念和真情的流露）
6，正是這份真情打動(dòng)了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
7，"……"省略了什么（掌聲經(jīng)久不息，參議員激動(dòng)不已）
8師：同學(xué)們：如果你們就是那些議員們，現(xiàn)在，聽完林肯溫和的演講，你們心里會(huì)有什么感受呢我想現(xiàn)場采訪一下（現(xiàn)場請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)前接受采訪）：
�、倌銈冞�選林肯當(dāng)總統(tǒng)嗎
②你們還在意他是鞋匠的兒子嗎
�、勰銈冋J(rèn)為這樣的人能把美國領(lǐng)導(dǎo)好嗎
三，學(xué)第三段。
1，同學(xué)們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術(shù)，所以一直以來林肯都是——【出示林肯的話"對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛，按上帝的指引堅(jiān)持正義。"】齊讀。
于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）
2，分句引讀最后一個(gè)自然段。（逐句出示）
3，最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無關(guān)，即使是鞋匠的兒子，同樣也可以成為——偉大的總統(tǒng)�！军c(diǎn)擊課件】也讓世人永遠(yuǎn)地記住了他的名字——林肯
讓我們滿懷敬意地齊讀課題——
四，總結(jié)
�、蓖瑢W(xué)們，美國總統(tǒng)林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。學(xué)生寫后展示。
�、病缎车膬鹤印芬晃氖歉鶕�(jù)中國臺(tái)灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結(jié)尾。
�。ǔ鍪荆号u(píng)，訕笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信，瀟灑，自由的階梯。那些沒有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過的人，就永遠(yuǎn)無法在心里點(diǎn)起一盞長明之燈。（齊讀）
⒊小結(jié)：通過本單元"走進(jìn)名人風(fēng)采"的主題單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不少名人，有世紀(jì)老人巴金爺爺，有導(dǎo)彈之父錢學(xué)森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個(gè)光輝的名字——林肯。
五，作業(yè)
�、闭_，有感情地朗讀課文。
�、查喿x林肯的小故事。（見《補(bǔ)充習(xí)題》和《課外補(bǔ)充閱讀》
�、郴仡櫛締卧孙L(fēng)采，開展主題活動(dòng)：課后采訪身邊的名人，然后寫一篇習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
21，鞋匠的兒子
參議員林肯
尷尬寬容
羞辱謙遜
靜默仁愛
贊嘆維護(hù)統(tǒng)一
偉大的總統(tǒng)
《鞋匠的兒子》教學(xué)反思
《鞋匠的兒子》是蘇教版國標(biāo)本第十一冊(cè)一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對(duì)人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個(gè)事例抓住一個(gè)特定的場面，寫了當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對(duì)態(tài)度傲慢，自持上流社會(huì)的所謂"優(yōu)越的人"的`嘲諷，憑自己的聰明與寬容，以出色的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。第二個(gè)事例寫了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動(dòng)分裂戰(zhàn)爭，林肯號(hào)召人民結(jié)束分裂，維護(hù)國家統(tǒng)一。兩個(gè)事例聯(lián)系緊密，正是這位總統(tǒng)布滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人民反對(duì)分裂，維護(hù)國家的統(tǒng)一。因此第一個(gè)事例較為側(cè)重，如何通過感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點(diǎn)。如何以林肯演講前后，參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點(diǎn)。
下面談?wù)勎医虒W(xué)后的幾點(diǎn)感受：
1，抓住課后習(xí)題，展開教學(xué)。
課后習(xí)題就像編者心靈的窗戶一樣，它能讓我們透過這窗感受編者的心靈。根據(jù)課后思考題：林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化為什么會(huì)有這么大的變化我在設(shè)計(jì)時(shí)就抓住了一明一暗兩條線索展開教學(xué)。以參議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，以此為輔線，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。從教學(xué)的過程中充分的體現(xiàn)了"工具性和人文性的統(tǒng)一"，也就是強(qiáng)調(diào)了以文本為載體，落實(shí)了語文知識(shí)，能力與方法的訓(xùn)練，同時(shí)還關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。語文教學(xué)沒有局限于文本，同時(shí)還敢于超越文本，注重語文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在自我的實(shí)踐中學(xué)語文，用語文。這些理念的體現(xiàn)，正是我們新課程所關(guān)注的，它讓我們真正的感受到了語文教學(xué)的內(nèi)涵。
2，挖掘文本內(nèi)涵，生成獨(dú)特感受。
文本的意義在于價(jià)值性的解讀，通過對(duì)字詞句的理解生成獨(dú)特的感受。因此，我抓住林肯說的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，思考，辨析，例如，他對(duì)那個(gè)態(tài)度傲慢的參議員說："我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親那樣做得那么好。"他對(duì)所有的參議員說："我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。"這樣的引導(dǎo)就充分挖掘了文本的內(nèi)涵，讓學(xué)生感悟到林肯襟懷坦蕩，寬容大度，坦誠，謙遜的游戲品質(zhì)以及對(duì)父親的尊敬，愛戴和感激，從而引導(dǎo)他們從小樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣文本情與讀者情融為一體，這就是語文教學(xué)人文性的具體體現(xiàn)。
3，抓住朗讀訓(xùn)練，讀出真實(shí)體驗(yàn)。
以讀為本，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讀中積累，讀中訓(xùn)練語感，是語文教學(xué)的基本內(nèi)涵，但讀不是泛泛的讀，要讀的有層次，讀的有重點(diǎn)，讀的有針對(duì)。所以，在朗讀的訓(xùn)練中，教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥是有至關(guān)重要的作用。課堂是學(xué)生的，也是教師的，教師與學(xué)生共同建構(gòu)著教學(xué)過程，在教與學(xué)的關(guān)系中，教師是主導(dǎo)。所以學(xué)生的情感往往要靠教師的激勵(lì)和啟發(fā)，例如本文著重讓，學(xué)生反復(fù)讀林肯的三次講話這樣的引導(dǎo)，這樣的朗讀，學(xué)生自然會(huì)生成自己的體驗(yàn)。
當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)過程中，我還存在著許多不足，如：對(duì)課文中教學(xué)掛圖沒有充分引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察林肯當(dāng)時(shí)的神情，進(jìn)而引導(dǎo)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。引領(lǐng)過多，自主不夠等。
《鞋匠的兒子》教案優(yōu)秀4
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生提前將課文熟背；
2、學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向別人請(qǐng)教等方式簡單了解林肯的生平情況；
3、學(xué)生自學(xué)生字，備課堂老師檢查。
授課過程
一、檢查生字
今天我們要學(xué)習(xí)的是第21課《鞋匠的兒子》（板書課題），關(guān)于這個(gè)故事其實(shí)大家已經(jīng)很熟悉了。因?yàn)樵缭谝粋�(gè)月前我們就已經(jīng)會(huì)背了，現(xiàn)在老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況，請(qǐng)大家用寫三默一的方式再復(fù)習(xí)一遍，然后我們默寫。
指名默寫，評(píng)價(jià)。
二、課文品讀
師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據(jù)學(xué)生回答，說：那么你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學(xué)生。（板書：××的兒子）
師：如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者，和別人有錢的或當(dāng)官的父親站在一起，你心里會(huì)怎么想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí)你又會(huì)怎么想？請(qǐng)實(shí)話實(shí)說。
生舉手回答
師：剛才很多同學(xué)都發(fā)表了自己的看法，現(xiàn)在怎么看看林肯先生是怎么做的。哪位同學(xué)愿意說說自己對(duì)林肯的了解？
指名介紹。
師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因?yàn)樽约焊赣H的職業(yè)被別人嘲笑時(shí)，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對(duì)方的理解和尊重。為了更好地體會(huì)林肯的感情，我想請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一遍課文，讀時(shí)注意以下問題（幻燈出示）：
1、林肯演講前參議員們對(duì)林肯的態(tài)度怎樣？演講時(shí)參議員的態(tài)度怎樣？演講結(jié)束后參議員對(duì)林肯的態(tài)度有什么變化？
2、為什么會(huì)有這種變化？林肯是如何對(duì)待別人的攻擊的？
3、文中哪些地方特別令你感動(dòng)？你愿意給大家讀出來嗎？
（回答不好就反復(fù)讀）
4、如果你有機(jī)會(huì)和林肯先生或參議員們講一句話，請(qǐng)問你會(huì)分別對(duì)他們講什么？
學(xué)生讀書，回答。
師引導(dǎo)學(xué)生理解名門望族和卑微的`意思。
三、拓展延伸
重新以幻燈片方式出示問題：
1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？
2、當(dāng)你收到別人的無禮攻擊時(shí)，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，然后寫成一篇小文章或一個(gè)小片段，不拘形式。全班交流。
四、總結(jié)
這節(jié)課到這里馬上就要結(jié)束了，感謝大家的真情表達(dá)帶給老師的感動(dòng)和快樂。希望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學(xué)會(huì)以寬容的心態(tài)、智慧的方法對(duì)待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們給你說一說自己的心里話。
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