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《鞋匠的兒子》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《鞋匠的兒子》教案，歡迎閱讀與收藏。
《鞋匠的兒子》教案1
一、檢復(fù)導(dǎo)入：
1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，課件（頭像）他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。
2、（課件）師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來(lái)讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、過(guò)渡：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。
打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（板書(shū)：尷尬——羞辱——靜默——掌聲）
三、學(xué)習(xí)第一段：
師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得尷尬？讓我們來(lái)看一道填空題。課件出示。
（在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是；而不應(yīng)該是。）
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書(shū)：尷尬），正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書(shū)：羞辱）
自讀課文第二自然段，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指名回答。
�。�2）指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰(shuí)來(lái)讀，讀出一種“傲慢”。
你們覺(jué)得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）
�。�3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來(lái)。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何？（刺耳）你想對(duì)林肯說(shuō)什么？（回?fù)�、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）
2、過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）
3、品讀第一段話。
�。ㄕn件出示：我非�！肋h(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
�。�1）指讀。
�。�2）下面還有一組句子，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？
�。�3）三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）
（4）激情：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書(shū)：寬容、謙遜）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！齊讀。
�。�5）師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
（6）啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>
�。ò没冢鹤约盒呷枇挚�，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
4、品讀第二段話。
（1）在林肯回?fù)糁�，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（指板書(shū)：靜默）
在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
�。�2）你們從這段話中聽(tīng)出了什么？
�。ㄙF為名門(mén)望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）
�。�3）師：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來(lái)讀讀這段話。
5、品讀第三段話。
�。�1）然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？指讀。
（2）聽(tīng)了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績(jī)，就是偉大）
�。�3）林肯說(shuō)到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時(shí)的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動(dòng)作，想想他的神情，來(lái)讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。
（4）這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書(shū)：掌聲）
6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛(ài)父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛(ài)、寬容的人格魅力）
7、激情：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的.人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬(wàn)千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
練說(shuō)：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說(shuō)些什么？（音樂(lè)響起，出示課件：說(shuō)一說(shuō)。）
8、引讀這三段文字。面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)——
對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)——
對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)——
9、（出示課件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱(chēng)贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物�！彼肋h(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
五、學(xué)習(xí)第三段：
1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書(shū)：美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一）
2、（課件出示兩段話）：作為美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)——
3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？
介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
（當(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬(wàn)黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國(guó)家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。
六、讀林肯紀(jì)念館的一段話：
現(xiàn)在，我們?cè)谧x這段話時(shí)，一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì)，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對(duì)任何人……
七、名言總結(jié)，結(jié)束本課。
最后讓我們?cè)谒官e諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧�。ㄈw齊讀名言）
課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度征服！——斯賓諾
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲
林肯：寬容、謙遜、以情動(dòng)人、維護(hù)統(tǒng)一……
�。绹�(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之一）
《鞋匠的兒子》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、檢復(fù)導(dǎo)入
上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）
過(guò)渡：這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到——（尷尬）板書(shū)后提問(wèn)：尷尬是什么意思？那些議院們?yōu)槭裁锤械綄擂文�？（指名說(shuō)出尷尬原因：那些出身于名門(mén)望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過(guò)要應(yīng)對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒子。當(dāng)時(shí)的美國(guó)，等級(jí)觀念個(gè)性嚴(yán)重，參議員無(wú)法理解這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）
二、學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡；于是，林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他？（板：羞辱）
1、這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�1）、指導(dǎo)讀參議員的話。
（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無(wú)禮的態(tài)度。語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)、聲音高而慢條斯理，聽(tīng)上去給人的感覺(jué)就是傲慢無(wú)禮，你用你的表達(dá)使我感受到這位參議員的無(wú)禮態(tài)度。）
�。�2）、你們覺(jué)得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）
�。�3）、這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個(gè)人？（引導(dǎo)體會(huì)：他還在羞辱林肯的父親。）
（4）、這時(shí)其余的參議員態(tài)度如何？——引讀：所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何？（刺耳）你想對(duì)林肯說(shuō)什么？（回?fù)簟⒁匝肋�牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）
過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）
2、品讀第一段話。
（課件出示：我十分……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
（1）指讀。
�。�2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達(dá)效果有何不同？
�。�3）重點(diǎn)交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的情感。（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）
（4）激情：你們能透過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！（齊讀）
�。�5）師述：透過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（板書(shū)：寬容、謙遜）我想和大家一齊品讀這段文字，記住這段文字。
�。�6）啟發(fā)想像：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
3、品讀第二段話。
過(guò)渡：對(duì)那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說(shuō)——（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
�。�1）、你們從這段話中聽(tīng)出了什么？（悟言外之意）
�。ㄙF為名門(mén)望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更就應(yīng)理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）
�。�2）、有感情朗讀這段話。
教師評(píng)價(jià)：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
4、品讀第三段話。
過(guò)渡：對(duì)所有的參議員，林肯說(shuō)——
�。ㄕn件出示）
（1）、齊讀。
（2）、看了這番話，你又是怎樣想的？（謙遜、詮釋了宏偉的定義）
�。�3）、林肯為什么說(shuō)父親偉大呢？能聯(lián)系前后文說(shuō)說(shuō)原因嗎？
引導(dǎo)：做鞋的藝術(shù)，僅僅是指做鞋子嗎？作為一名鞋匠，應(yīng)對(duì)形形色色的'人，無(wú)論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個(gè)人做出合腳的鞋子，這不僅僅是他擁有做鞋的藝術(shù)，更指的是他還懂得——做人的藝術(shù)呀。
正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對(duì)那位傲慢的參議員說(shuō)（引讀第二段）
正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對(duì)所有的參議員說(shuō)（引讀第三段）
同學(xué)們，父親在林肯心目中是宏偉的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢？（課件出示：偉大與出身無(wú)關(guān)，即使是鞋匠的兒子也能夠成為宏偉的總統(tǒng)。）【齊讀后板書(shū)完：宏偉的總統(tǒng)】
當(dāng)那位傲慢的參議員羞辱他時(shí)，他是那么鎮(zhèn)定；當(dāng)所有的參議員大聲嘲笑他時(shí)，他是那么從容，而此刻他為何流淚了？（對(duì)父親的深切的懷念和真情的流露）
正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
“……”省略了什么？（掌聲經(jīng)久不息，參議員激動(dòng)不已）
師：同學(xué)們：如果你們就是那些議員們，此刻，聽(tīng)完林肯溫和的演講，你們心里會(huì)有什么感受呢？我想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下（現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)前理解采訪）
①你們還選林肯當(dāng)總統(tǒng)嗎？
�、谀銈冞�在意他是鞋匠的兒子嗎？
③你們認(rèn)為這樣的人能把美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)好嗎？
三、學(xué)第三段。
1、同學(xué)們，一位平凡而宏偉的鞋匠，給予了自己的兒子真誠(chéng)坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術(shù)，所以一向以來(lái)林肯都是——【出示林肯的話“對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)，按上帝的指引堅(jiān)持正義。”】齊讀。
于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）
2、分句引讀最后一個(gè)自然段。（逐句出示）
3、最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和宏偉的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無(wú)關(guān)，即使是鞋匠的兒子，同樣也能夠成為——宏偉的總統(tǒng)�！军c(diǎn)擊課件】也讓世人永遠(yuǎn)地記住了他的名字——林肯
讓我們滿(mǎn)懷敬意地齊讀課題——
四、總結(jié)
1、同學(xué)們，美國(guó)總統(tǒng)林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢？用一兩句簡(jiǎn)潔的話，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。學(xué)生寫(xiě)后展示。
2、《鞋匠的兒子》一文是根據(jù)臺(tái)灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結(jié)尾。
�。ǔ鍪荆号u(píng)、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。那些沒(méi)有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過(guò)的人，就永遠(yuǎn)無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。（齊讀）
3、小結(jié)：透過(guò)本單元“走進(jìn)名人風(fēng)采”的主題單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不少名人，有世紀(jì)老人巴金爺爺，有導(dǎo)彈之父錢(qián)學(xué)森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個(gè)光輝的名字——林肯。
五、作業(yè)
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、閱讀林肯的小故事。（見(jiàn)《補(bǔ)充習(xí)題》和《課外補(bǔ)充閱讀》
3、回顧本單元名人風(fēng)采，開(kāi)展主題活動(dòng)：課后采訪身邊的名人，然后寫(xiě)一篇習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鞋匠的兒子
參議員林肯
尷尬寬容
羞辱謙遜
靜默仁愛(ài)
贊嘆維護(hù)統(tǒng)一
宏偉的總統(tǒng)
《鞋匠的兒子》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、初步體悟林肯以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。
2、領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿(mǎn)智慧的人格魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)
能有感情地朗讀對(duì)話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。
一、檢復(fù)導(dǎo)入：
1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，課件（頭像）他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)――林肯。林肯是――（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是――鞋匠的兒子。
2、（課件）師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來(lái)讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、過(guò)渡：正是由于林肯是鞋匠的兒子，在它剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。
打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（板書(shū)：尷尬――羞辱――大笑――靜默――贊嘆）
三、體會(huì)尷尬。
鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們覺(jué)得――尷尬。
1、尷尬是什么意思？
2、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得尷尬？
讓我們來(lái)看一道填空題。課件出示。
�。ó�(dāng)時(shí)的奴隸社會(huì)的美國(guó)，種族歧視、等級(jí)歧視異常嚴(yán)重，人與人之間是極其不平等的，當(dāng)時(shí)，奴隸和窮人只是作為富人和奴隸主消遣的工具而已，而林肯曾經(jīng)當(dāng)過(guò)鞋匠、推銷(xiāo)員、商人，在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是；而不應(yīng)該是。）
四、體會(huì)靜默和贊嘆。
1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書(shū)：尷尬），正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書(shū)：羞辱）
自讀課文第二自然段，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
�。�1）指名回答。（出示那段話）
�。�2）指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰(shuí)來(lái)讀，讀出一種“傲慢”。
你們覺(jué)得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）
�。�3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都――引讀：大笑起來(lái)。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何？（刺耳）是啊，在公眾場(chǎng)合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對(duì)這樣的侮辱，一般人會(huì)怎樣？（回?fù)�、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）
2、過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）
3、品讀第一處演講。
�。ㄕn件出示：我非�！肋h(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
�。�1）指讀。評(píng)價(jià)。
�。�2）下面還有一組句子，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�
（3）兩個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）
�。�4）激情：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書(shū)：寬容、謙遜）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！齊讀。
�。�5）啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁�？用上這樣的句子，把你的理解表達(dá)出來(lái)。
�。ㄏ氩坏桨�，居然感激……；居然不回避……；居然說(shuō)自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說(shuō)是忠告……）
�。�6）讓我們一起來(lái)讀讀這四句話，字字叩擊心靈，句句令人震顫。
這樣的話語(yǔ)與開(kāi)始人們的愿想形成了極大的反差，怎能不讓人靜默呢？可接下來(lái)怎么又會(huì)變成贊嘆的掌聲的呢？
4、交流林肯的第二處演講。
就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是宏偉的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
�。�1）指名讀，他評(píng)。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)再讀。
（2）聽(tīng)到林肯的這一番話之后，那個(gè)傲慢的參議員此時(shí)怎么想的呢？
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生抓住“偉大、藝術(shù)”等詞體會(huì)林肯的平民思想。（在當(dāng)時(shí)的等級(jí)制度森嚴(yán)的奴隸社會(huì)，林肯說(shuō)鞋匠是宏偉的，什么人才算偉大？在林肯心目中呢？
�。�4）、你的父母是從事什么工作的，你認(rèn)為他們偉大嗎？（能為人們做出貢獻(xiàn)、品格高尚的人。）（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生這就是林肯所倡導(dǎo)的貧民思想，也是他所提倡的人人平等的思想。）
如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這兩段話則讓我們感受到他態(tài)度的不卑不亢。他不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。他認(rèn)為只要在自己干的一行中有出色的成績(jī)，就是偉大。這是多么宏偉的平民思想��！
（5）、指導(dǎo)朗讀。（再次，讀出自豪、讀出自信、讀出真情。）
5、交流林肯的第三處演講。
�。�1）指名讀，自評(píng)。
�。�2）哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得能讓嘲笑聲化成贊嘆的掌聲？
（3）“偉大、無(wú)人能比”這些詞中你體會(huì)到了什么？（林肯父親的了不起和林肯對(duì)父親的尊敬。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。（帶著理解再次朗讀。）
�。�5）面對(duì)臺(tái)下的議員，想著已經(jīng)過(guò)世的.父親，林肯流下了眼淚。你能讀懂林肯此時(shí)的心情嗎？再次指導(dǎo)朗讀。體會(huì)到林肯對(duì)父親的一片真情。（板書(shū)：真情）
�。�6）同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么？假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想象的空間，你想說(shuō)些什么？（音樂(lè)響起，出示課件：說(shuō)一說(shuō)。）（參議員的表現(xiàn)）
6、說(shuō)到這里，整個(gè)參議院里爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的掌聲。從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛(ài)父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛(ài)、寬容的人格魅力）林肯的演講結(jié)束了，那你覺(jué)得到底是什么讓所有的嘲笑聲全都化成掌聲的？
7、激情：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬(wàn)千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
練說(shuō)：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想象的空間，你想說(shuō)些什么？（音樂(lè)響起，出示課件：說(shuō)一說(shuō)。）
8、引讀這三段文字。多精彩的演講，多震撼人心的演講啊！
面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)――
對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)――
對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)――
9、（出示課件）宏偉的革命導(dǎo)師馬克思曾稱(chēng)贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物�！彼肋h(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
五、總結(jié)。
1、就是這樣一個(gè)鞋匠的兒子，最后成為美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一。
2、（課件出示兩段話）：作為美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)――我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠(chéng)行事。我不一定成功，但會(huì)抱持一貫的信念。我會(huì)與任何正直持平的人并肩而立。他對(duì)的時(shí)候，我會(huì)給予支持；他錯(cuò)的時(shí)候，我肯定會(huì)離他而去。
3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？
介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
�。ó�(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬(wàn)黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國(guó)家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和宏偉的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字――齊呼：林肯。
五、讀林肯紀(jì)念館的一段話
現(xiàn)在，我們?cè)僮x這段話時(shí)，一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì)，讓我們高聲朗誦，牢記這段話――（課件）師生齊讀：對(duì)任何人……
六、名言總結(jié)，結(jié)束本課。
最后讓我們?cè)谒官e諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧�。ㄈw齊讀名言）
課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度征服！――斯賓諾
《鞋匠的兒子》教案4
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生提前將課文熟背；
2、學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍和向別人請(qǐng)教等方式簡(jiǎn)單了解林肯的生平情況；
3、學(xué)生自學(xué)生字，備課堂老師檢查。
授課過(guò)程
一、檢查生字
今天我們要學(xué)習(xí)的是第21課《鞋匠的兒子》（板書(shū)課題），關(guān)于這個(gè)故事其實(shí)大家已經(jīng)很熟悉了。因?yàn)樵缭谝粋�(gè)月前我們就已經(jīng)會(huì)背了，現(xiàn)在老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況，請(qǐng)大家用寫(xiě)三默一的方式再?gòu)?fù)習(xí)一遍，然后我們默寫(xiě)。
指名默寫(xiě)，評(píng)價(jià)。
二、課文品讀
師：誰(shuí)能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據(jù)學(xué)生回答，說(shuō)：那么你就是××的兒子了。隨即提問(wèn)3到5名學(xué)生。（板書(shū)：××的兒子）
師：如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者，和別人有錢(qián)的或當(dāng)官的父親站在一起，你心里會(huì)怎么想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí)你又會(huì)怎么想？請(qǐng)實(shí)話實(shí)說(shuō)。
生舉手回答
師：剛才很多同學(xué)都發(fā)表了自己的看法，現(xiàn)在怎么看看林肯先生是怎么做的。哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)自己對(duì)林肯的了解？
指名介紹。
師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因?yàn)樽约焊赣H的職業(yè)被別人嘲笑時(shí)，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對(duì)方的理解和尊重。為了更好地體會(huì)林肯的感情，我想請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一遍課文，讀時(shí)注意以下問(wèn)題（幻燈出示）：
1、林肯演講前參議員們對(duì)林肯的態(tài)度怎樣？演講時(shí)參議員的`態(tài)度怎樣？演講結(jié)束后參議員對(duì)林肯的態(tài)度有什么變化？
2、為什么會(huì)有這種變化？林肯是如何對(duì)待別人的攻擊的？
3、文中哪些地方特別令你感動(dòng)？你愿意給大家讀出來(lái)嗎？
�。ɑ卮鸩缓镁头磸�(fù)讀）
4、如果你有機(jī)會(huì)和林肯先生或參議員們講一句話，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)分別對(duì)他們講什么？
學(xué)生讀書(shū)，回答。
師引導(dǎo)學(xué)生理解名門(mén)望族和卑微的意思。
三、拓展延伸
重新以幻燈片方式出示問(wèn)題：
1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？
2、當(dāng)你收到別人的無(wú)禮攻擊時(shí)，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，然后寫(xiě)成一篇小文章或一個(gè)小片段，不拘形式。全班交流。
四、總結(jié)
這節(jié)課到這里馬上就要結(jié)束了，感謝大家的真情表達(dá)帶給老師的感動(dòng)和快樂(lè)。希望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛(ài)自己的父母，并且學(xué)會(huì)以寬容的心態(tài)、智慧的方法對(duì)待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫(xiě)在本子上是話，講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們給你說(shuō)一說(shuō)自己的心里話。
《鞋匠的兒子》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿(mǎn)智慧的人格魅力。
3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能有感情地朗讀對(duì)話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。
教學(xué)方法：
緊緊抓住林肯說(shuō)的三段話，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)法，討論法，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟林肯偉大的人格魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢復(fù)導(dǎo)入：
1、師：上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且林肯他說(shuō)自己永遠(yuǎn)是——（生說(shuō)：鞋匠的兒子。）
2、（出示）師：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來(lái)讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)紀(jì)念館的墻壁上的一段話，激起學(xué)生對(duì)林肯的人格認(rèn)識(shí)。）
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、師：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。用筆圈畫(huà)下來(lái)。
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家參議員的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
�。ㄉf(shuō)師板書(shū)：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得尷尬？讓我們來(lái)看一道填空題。（課件出示：在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是；而不應(yīng)該是。）
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榈谝徽n時(shí)已經(jīng)對(duì)第一自然段有了大概的理解，因此，第二課時(shí)就用一個(gè)填空帶過(guò)，既是復(fù)習(xí)，也是練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到（生說(shuō)師指板書(shū)：尷尬），正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要——（生說(shuō)師指板書(shū)：羞辱）他。
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
�。�1）指名讀第二自然段，（一生讀）
從他的話中，我們可以感受到什么？（生：傲慢）誰(shuí)來(lái)做一個(gè)傲慢的參議員？（一生讀）
（2）師：參議員先生，你因什么而傲慢？你的言下之意是——（他是鞋匠的兒子）
（3）師：好一個(gè)傲慢的參議員，然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的.參議員都——（引讀：大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已）。
�。�4）（師現(xiàn)場(chǎng)采訪）參議員先生，請(qǐng)問(wèn)你為什么這么開(kāi)心？（預(yù)設(shè)生：哼，我看林肯怎么回答/哈哈，小小鞋匠的兒子竟敢當(dāng)總統(tǒng)……）
�。�5）同學(xué)們你們認(rèn)為這是怎樣的大笑？（輕視、羞辱）
（6）師：如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，面對(duì)這群不僅羞辱自己，還羞辱自己已故父親的參議員，如果你是林肯會(huì)怎么做呢？
�。ㄉ夯�?fù)�、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）
師：那林肯面對(duì)這樣的羞辱，林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三至五自然段（出示要求：劃出林肯演講時(shí)說(shuō)的話，認(rèn)真讀一讀，想一想：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。）
�。ㄉ鷦潕熓觯翰粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓重點(diǎn)詞體會(huì)當(dāng)時(shí)的美國(guó)社那種看重門(mén)弟，看不起低層的封建思想。）
五、學(xué)習(xí)第3——5自然段
1、品讀第一段話。
�。�1）面對(duì)羞辱，林肯怎么說(shuō)？
�。ㄉx課件出示：我非�！肋h(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
�。�2）（點(diǎn)擊出示）師：下面還有一組句子，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？
�。�3）師：三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）
�。�4）師：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書(shū)：寬容、謙遜）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！齊讀。（生齊讀）
�。�5）師：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
2、品讀第二段話
（1）師：（啟發(fā)想象）一份感激，三個(gè)永遠(yuǎn)讓高貴的參議員們——（生說(shuō)師指板書(shū)：靜默），當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁�？用上這樣的開(kāi)頭來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解。（出示：我真沒(méi)想到————）（預(yù)設(shè)生：懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
�。�2）師：在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
�。�3）你們從這段話中聽(tīng)出了什么？
（貴為名門(mén)望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富，有人人平等的思想。）
�。�4）師：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。讓我們一起來(lái)感受。
3、品讀第三段話。
�。�1）師：然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？（男生讀。）
�。�2）師：聽(tīng)了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績(jī)，就是偉大）
�。�3）師：林肯說(shuō)到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時(shí)的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動(dòng)作，想想他的神情，來(lái)讀一讀這段話。（生齊讀。）
�。�4）師：這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（生說(shuō)師指板書(shū)：贊嘆）
�。�5）、師：從尷尬到羞辱到靜默到贊嘆，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛(ài)父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛(ài)、寬容的人格魅力）
�。�6）、師：聽(tīng)了林肯的這番話，如果你就是那位傲慢的參議員，你會(huì)對(duì)林肯說(shuō)些什么？
�。�7）師小結(jié)：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬(wàn)千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
（8）練說(shuō)：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么？（省略了贊嘆聲經(jīng)久不息，參議員們激動(dòng)不已。））假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說(shuō)些什么？（音樂(lè)響起，出示課件：說(shuō)一說(shuō)。）
4、引讀這三段文字。面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)——
對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)——
對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)——
5、師：（出示）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱(chēng)贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。”他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品讀林肯的三段演講，讓學(xué)生感受林肯出類(lèi)拔萃的才華，偉大的人格魅力，對(duì)林肯產(chǎn)生深深的敬意。）
六、學(xué)習(xí)第6自然段：
1、師：針對(duì)第6自然段，我們繼續(xù)交流閱讀感受。（出示：請(qǐng)同學(xué)們輕讀第三段，找出表示林肯的地位的句子。（生說(shuō)師板書(shū)：美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一）
2、作為美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)——（出示齊讀：“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去”“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體”。）
3、師：林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？（生說(shuō)板書(shū)：維護(hù)統(tǒng)一）
4、介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
（當(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬(wàn)黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國(guó)家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解林肯的偉大成就，讓學(xué)生再一次感受林肯是一個(gè)真正的偉人。）
5、小結(jié)。
師：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——（生齊呼：林肯。）
6、讀林肯紀(jì)念館的一段話
師：現(xiàn)在，我們?cè)谧x這段話時(shí)，一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì)，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（出示師生齊讀：對(duì)任何人……）
七、拓展升華
師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，林肯作為一個(gè)鞋匠的兒子，出身卑微，但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括老師。我想，同學(xué)們也一定被深深地感動(dòng)了吧。下面，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，以“我眼中的林肯”為題目，用一兩句簡(jiǎn)潔的話，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。（學(xué)生寫(xiě)后展示）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課文學(xué)到這，同學(xué)們對(duì)林肯肯定充滿(mǎn)了敬佩之情，此時(shí)他們內(nèi)心肯定有話說(shuō)，而這一個(gè)小練筆能給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合。）
八、總結(jié)全文
師：最后讓我們以林肯說(shuō)過(guò)的話來(lái)結(jié)束今天難忘的一課吧！（出示全體齊讀：我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠(chéng)行事。我不一定成功，但會(huì)抱持一貫的信念。我會(huì)與任何正直持平的人并肩而立。他對(duì)的時(shí)候，我會(huì)給予支持；他錯(cuò)的時(shí)候，我肯定會(huì)離他而去�！挚希�
九、布置作業(yè)（課外拓展）：
1。課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個(gè)你“心中的林肯”。
2。選擇一兩個(gè)具體事例，在事例中對(duì)人物的語(yǔ)言、或動(dòng)作、或神態(tài)、或心理進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把你心中最欽佩的一個(gè)人的人格魅力展示給大家。
《鞋匠的兒子》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話，了解其含義。
�。ǘ└惺芰挚细呱械娜烁瘢形蛄挚夏艹蔀槊绹�(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
（一）檢復(fù)導(dǎo)入
上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）
過(guò)渡：這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到——（尷尬）板書(shū)后提問(wèn)：尷尬是什么意思？那些議院們?yōu)槭裁锤械綄擂文�？（指名說(shuō)出尷尬原因：那些出身于名門(mén)望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過(guò)要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒子。當(dāng)時(shí)的美國(guó)，等級(jí)觀念特別嚴(yán)重，參議員無(wú)法接受這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡；于是，林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他？（板：羞辱）
1、這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰(shuí)來(lái)讀一讀 ？
�。�1）指導(dǎo)讀參議員的話。
�。ń處熢u(píng)價(jià)：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無(wú)禮的態(tài)度。語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)、聲音高而慢條斯理，聽(tīng)上去給人的感覺(jué)就是傲慢無(wú)禮，你用你的表達(dá)使我感受到這位參議員的無(wú)禮態(tài)度。）
�。�2）你們覺(jué)得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）
�。�3）這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個(gè)人？（引導(dǎo)體會(huì)：他還在羞辱林肯的父親。）
（4）這時(shí)其余的參議員態(tài)度如何？——引讀：所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何？（刺耳）你想對(duì)林肯說(shuō)什么？（回?fù)�、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）
過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）
2、品讀第一段話。
�。ㄕn件出示：我非常……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
�。�1）指讀。
�。�2）課件。比較兩組句子，有什么不同？表達(dá)效果有何不同？
�。�3）重點(diǎn)交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的情感。（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）
�。�4）激情：你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試�。R讀）
�。�5）師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（板書(shū)：寬容、謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
�。�6）啟發(fā)想像：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁�？（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
3、品讀第二段話。
過(guò)渡：對(duì)那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說(shuō)——（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
�。�1）你們從這段話中聽(tīng)出了什么？（悟言外之意）
�。ㄙF為名門(mén)望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）
�。�2）有感情朗讀這段話。
教師評(píng)價(jià)：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
4、品讀第三段話。
過(guò)渡：對(duì)所有的參議員，林肯說(shuō)——
�。ㄕn件出示）
�。�1）齊讀。
�。�2）看了這番話，你又是怎樣想的？（謙遜、詮釋了偉大的定義）
�。�3）林肯為什么說(shuō)父親偉大呢？能聯(lián)系前后文說(shuō)說(shuō)原因嗎？
引導(dǎo)：做鞋的藝術(shù)，僅僅是指做鞋子嗎？作為一名鞋匠，面對(duì)形形色色的人，無(wú)論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個(gè)人做出合腳的鞋子，這不僅是他擁有做鞋的'藝術(shù)，更指的是他還懂得——做人的藝術(shù)呀。正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對(duì)那位傲慢的參議員說(shuō)（引讀第二段）正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對(duì)所有的參議員說(shuō)（引讀第三段）同學(xué)們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢？（課件出示：偉大與出身無(wú)關(guān)，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統(tǒng)。）齊讀后板書(shū)完：偉大的總統(tǒng)
當(dāng)那位傲慢的參議員羞辱他時(shí)，他是那么鎮(zhèn)定；當(dāng)所有的參議員大聲嘲笑他時(shí)，他是那么從容，而此刻他為何流淚了？（對(duì)父親的深切的懷念和真情的流露）正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲�！ 啊笔÷粤耸裁�？（掌聲經(jīng)久不息，參議員激動(dòng)不已）
師：同學(xué)們：如果你們就是那些議員們，現(xiàn)在，聽(tīng)完林肯溫和的演講，你們心里會(huì)有什么感受呢？我想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下（現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)前接受采訪）
�、� 你們還選林肯當(dāng)總統(tǒng)嗎？
② 你們還在意他是鞋匠的兒子嗎？
�、� 你們認(rèn)為這樣的人能把美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)好嗎？
三、學(xué)第三段
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠(chéng)坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術(shù)，所以一直以來(lái)林肯都是——出示林肯的話“對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)，按上帝的指引堅(jiān)持正義�！饼R讀。于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）
�。ǘ┓志湟x最后一個(gè)自然段。（逐句出示）
�。ㄈ┳罱K，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無(wú)關(guān)，即使是鞋匠的兒子，同樣也可以成為——偉大的總統(tǒng)�！军c(diǎn)擊課件】也讓世人永遠(yuǎn)地記住了他的名字——林肯。讓我們滿(mǎn)懷敬意地齊讀課題——
五、總結(jié)
（一）同學(xué)們，美國(guó)總統(tǒng)林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢？用一兩句簡(jiǎn)潔的話，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。學(xué)生寫(xiě)后展示。
�。ǘ缎车膬鹤印芬晃氖歉鶕�(jù)臺(tái)灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結(jié)尾。（出示）：批評(píng)、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。那些沒(méi)有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過(guò)的人，就永遠(yuǎn)無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。（齊讀）
�。ㄈ┬〗Y(jié)：通過(guò)本單元“走進(jìn)名人風(fēng)采”的主題單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不少名人，有世紀(jì)老人巴金爺爺，有導(dǎo)彈之父錢(qián)學(xué)森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個(gè)光輝的名字——林肯。
六、作業(yè)
�。ㄒ唬┱_、有感情地朗讀課文。
�。ǘ╅喿x林肯的小故事。（見(jiàn)《補(bǔ)充習(xí)題》和《課外補(bǔ)充閱讀》
�。ㄈ┗仡櫛締卧孙L(fēng)采，開(kāi)展主題活動(dòng)：課后采訪身邊的名人，然后寫(xiě)一篇習(xí)作。
《鞋匠的兒子》教案7
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
在讀中體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、直入矛盾焦點(diǎn)
課文中分別是什么人分別用了什么詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)鞋匠？
板書(shū)：卑微 偉大
三、講讀課文
1. 從參議員的哪些言行可以看出他們認(rèn)為鞋匠是卑微的？找出有關(guān)句子讀一讀，并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的理解。出示：抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下課文，體會(huì)思想感情。
抓住“站起來(lái)” “傲慢”討論理解名門(mén)望族，尷尬，并板書(shū)（尷尬）
重點(diǎn)指導(dǎo)讀參議員說(shuō)的話。
練習(xí)說(shuō)話：從“大笑”可以看出所有人都在笑林肯（出身卑微、的父親是個(gè)鞋匠，是鞋匠的兒子）——，希望看到林肯(氣急敗壞、惱羞成怒……)的樣子。板書(shū)（羞辱 大笑）
2. 等到大家的笑聲停止后，林肯開(kāi)始了說(shuō)出了一段令所有人都震驚的三段話.
從林肯的話語(yǔ)中，可以看出這樣一位卑微的鞋匠在林肯心中卻是極其偉大，仔細(xì)研讀他的話語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)揣摩，在他的言談中流露出他對(duì)父親怎樣的情感。
第一次品讀林肯的話
出示并重點(diǎn)品讀第一段話：
抓住兩個(gè)“永遠(yuǎn)”“那么”體會(huì)他對(duì)父親的懷念、尊敬、愛(ài)戴、感激之情。并指名讀。
是啊，過(guò)去，林肯是平民，他時(shí)刻不忘他是鞋匠的兒子；今天，他是總統(tǒng)，面對(duì)這些出身高貴的參議員，他還是公開(kāi)坦然地承認(rèn)他是鞋匠的兒子，并表白無(wú)論何時(shí)何地，永遠(yuǎn)熱愛(ài)他的鞋匠父親，以他有這樣一位出色的鞋匠父親為榮。這是多么真摯的情感，多么坦蕩的胸懷��！讓我們?cè)僖黄鹛谷欢稚钋榘堰@一句話再讀一遍。
簡(jiǎn)要討論其他句子：抓住“偉大”體會(huì)其人人平等的思想。
小結(jié)：林肯的講話中用了兩個(gè)“偉大”來(lái)高度贊揚(yáng)他的父親，贊揚(yáng)父親無(wú)人能比的手藝，并多次說(shuō)自己當(dāng)總統(tǒng)不如他的父親做鞋子出色。在他看來(lái)，不管是總統(tǒng)、參議員，還是鞋匠，只要能像他的父親一樣在自己的行業(yè)里干得出類(lèi)拔萃，都是了不起的。用中國(guó)的一句古語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是：三百六十行，行行出狀元！
林肯用樸實(shí)的話語(yǔ)，真情的告白，告訴人們：人沒(méi)有高低貴賤之分，每個(gè)人都是平等的！（板書(shū)：人人平等）他的肺腑之言，使臺(tái)下所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的.掌聲。（板書(shū)：贊嘆）
3．他們的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，不僅是因?yàn)榱挚涎哉勚辛髀冻龈赣H的真摯的感情，人人平等的偉大思想深深震撼了他們的心靈，更重要的是林肯的話語(yǔ)里還流淌著一份對(duì)他們的特殊的情感，這是一種什么樣的情感呢？抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)一下這是一種什么樣的情感？
第二次品讀林肯的三段話
再次重點(diǎn)讀林肯的第一段話。
抓住“非常感激、忠告”體會(huì)林肯對(duì)待政敵的寬容。
“一定永遠(yuǎn)記住你的忠告”表明參議員的話使他意識(shí)到，一個(gè)國(guó)家只要有森嚴(yán)的等級(jí)制度存在，人與人之間就永遠(yuǎn)不可能平等，就永遠(yuǎn)不可能和睦相處。從那一刻起，他便下定決心，一定要改變這種社會(huì)狀況。因此，面對(duì)突如其來(lái)的羞辱，嘲笑，林肯沒(méi)有拍案而起，沒(méi)有惱羞成怒，沒(méi)有嚴(yán)加指責(zé)，而是等到大家的笑聲停止后，非常大度，非常鎮(zhèn)定地說(shuō)：——（生讀）
小結(jié)：普普通通的話語(yǔ)耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，也許此時(shí)他們會(huì)感到——（內(nèi)疚不安 羞愧難當(dāng) 無(wú)地 自容 自慚形穢）參議院陷入一片靜默。這就是寬容的力量。（板書(shū)：寬容）
繼續(xù)討論：你還從他的哪些話語(yǔ)感受到他對(duì)政敵的什么情感？
抓住“愿意”“一定盡可能幫忙”等詞體會(huì)他對(duì)政敵的仁愛(ài)，他以德報(bào)怨的寬廣胸懷。（板書(shū)：仁愛(ài)）
林肯誠(chéng)懇的話語(yǔ)，寬容仁愛(ài)的胸懷，深深地感動(dòng)了參議員們，所有的嘲笑聲全都化成（引讀）——贊嘆的掌聲。
練說(shuō)：這掌聲是在贊嘆林肯——（對(duì)父親永遠(yuǎn)不變的熱愛(ài)、精彩的講話、寬大仁愛(ài)的胸懷、不卑不亢的態(tài)度、……
讓我們?cè)僖黄饋?lái)回味一下林肯發(fā)自肺腑的演說(shuō)。
三、引讀第三段
林肯以他偉大的人格力量，精彩的演說(shuō)，征服了所有人，包括他的政敵，贏得了美國(guó)人民的尊敬，成為美國(guó)歷史上——。
在他就任美國(guó)第16任總統(tǒng)不久，南方的一些州竟發(fā)動(dòng)了分裂國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)。林肯——，他多么希望他的人民能夠平等友好相處，能夠在一個(gè)大家庭里和睦相處，他曾經(jīng)在一次演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)：——
正是這位出身卑微的美國(guó)總統(tǒng)，這位處處以鞋匠的兒子自居的平民總統(tǒng)，——讓我們一起親切地呼喚他一聲：鞋匠的兒子！
正是這位出身卑微的美國(guó)總統(tǒng)，這位深?lèi)?ài)著他的祖國(guó)和人民的總統(tǒng)，在關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，毫不猶豫地——維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的總統(tǒng)，贏得了美國(guó)人民的信任和愛(ài)戴，讓我們滿(mǎn)懷深情地呼喚他一聲：鞋匠的兒子！
正是這位出身卑微的美國(guó)總統(tǒng)，這位在國(guó)家危難之際，堅(jiān)持正義，毫不猶豫地——維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的總統(tǒng)，成為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)。讓我們豎起大拇指，懷著無(wú)限崇敬的心情呼喚他一聲：鞋匠的兒子！
四、拓展
在課的結(jié)尾，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一下這位鞋匠兒子的心聲，感受一下他博大的胸懷，偉大的人格。出示：
對(duì)任何人不懷惡意；對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國(guó)家的傷口。
五、作業(yè)
�、闭_、有感情地朗讀課文。
�、查喿x林肯的小故事。
�、郴仡櫛締卧孙L(fēng)采，開(kāi)展主題活動(dòng)。
板書(shū)：
尷尬 21、鞋匠的兒子
羞辱 卑微
靜默
贊嘆 偉大
是啊，過(guò)去，林肯是平民，他時(shí)刻不忘他是鞋匠的兒子；今天，他是總統(tǒng)，面對(duì)這些出身高貴的參議員，他還是公開(kāi)坦然地承認(rèn)他是鞋匠的兒子，并表白無(wú)論何時(shí)何地，永遠(yuǎn)熱愛(ài)他的鞋匠父親，以他有這樣一位出色的鞋匠父親為榮。這是多么真摯的情感，多么坦蕩的胸懷��！讓我們?cè)僖黄鹛谷欢稚钋榘堰@一句話再讀一遍。
林肯的講話中用了兩個(gè)“偉大”來(lái)高度贊揚(yáng)他的父親，贊揚(yáng)父親無(wú)人能比的手藝，并多次說(shuō)自己當(dāng)總統(tǒng)不如他的父親做鞋子出色。在他看來(lái)，不管是總統(tǒng)、參議員，還是鞋匠，只要能像他的父親一樣在自己的行業(yè)里干得出類(lèi)拔萃，都是了不起的。用中國(guó)的一句古語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是：三百六十行，行行出狀元！
林肯用樸實(shí)的話語(yǔ)，真情的告白，告訴人們：人沒(méi)有高低貴賤之分，每個(gè)人都是平等的�。ò鍟�(shū)：人人平等）他的肺腑之言，使臺(tái)下所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲。（板書(shū)：贊嘆）
3．他們的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，不僅是因?yàn)榱挚涎哉勚辛髀冻龈赣H的真摯的感情，人人平等的偉大思想深深震撼了他們的心靈，更重要的是林肯的話語(yǔ)里還流淌著一份對(duì)他們的特殊的情感，這是一種什么樣的情感呢？
“一定永遠(yuǎn)記住你的忠告”表明參議員的話使他意識(shí)到，一個(gè)國(guó)家只要有森嚴(yán)的等級(jí)制度存在，人與人之間就永遠(yuǎn)不可能平等，就永遠(yuǎn)不可能和睦相處。從那一刻起，他便下定決心，一定要改變這種社會(huì)狀況。因此，面對(duì)突如其來(lái)的羞辱，嘲笑，林肯沒(méi)有拍案而起，沒(méi)有惱羞成怒，沒(méi)有嚴(yán)加指責(zé)，而是等到大家的笑聲停止后，非常大度，非常鎮(zhèn)定地說(shuō)：——（生讀）
林肯以他偉大的人格力量，精彩的演說(shuō)，征服了所有人，包括他的政敵，贏得了美國(guó)人民的尊敬，成為美國(guó)歷史上——
正是這位出身卑微的美國(guó)總統(tǒng)，這位處處以鞋匠的兒子自居的平民總統(tǒng)，——讓我們一起親切地呼喚他一聲：鞋匠的兒子！
正是這位出身卑微的美國(guó)總統(tǒng)，這位深?lèi)?ài)著他的祖國(guó)和人民的總統(tǒng)，在關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，毫不猶豫地——維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的總統(tǒng)，贏得了美國(guó)人民的信任和愛(ài)戴，讓我們滿(mǎn)懷深情地呼喚他一聲：鞋匠的兒子！
正是這位出身卑微的美國(guó)總統(tǒng)，這位在國(guó)家危難之際，堅(jiān)持正義，毫不猶豫地——維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的總統(tǒng)，成為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)。讓我們豎起大拇指，懷著無(wú)限崇敬的心情呼喚他一聲：鞋匠的兒子！
《鞋匠的兒子》教案8
(第一課時(shí))
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利地朗讀課文;
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)意思;
3.初讀課文了解課文大意，學(xué)習(xí)第一自然段。
【課前預(yù)習(xí)】
1.將課文讀正確、讀流利。
2.認(rèn)讀一、二類(lèi)生字，描紅后將生詞抄寫(xiě)兩遍。
3.畫(huà)出文中生詞，選用合適的方法理解它們的意思;
4.試給課文分段，說(shuō)說(shuō)各段大意。
【知識(shí)鏈接】
林肯：美國(guó)偉大的民主主義政治家。他出身于一個(gè)農(nóng)民家庭，父親是個(gè)鞋匠。1861年，當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。他的當(dāng)選使南方奴隸主憂心沖沖、惶恐不安，不久便爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，歷時(shí)四年，最終以北方的勝利告終，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。不幸的是，于1865年4月15日，林肯被南方黑奴隸主指使的惡人殺害。由于林肯在美國(guó)歷史上所起的進(jìn)步作用，人們稱(chēng)贊他為“新時(shí)代國(guó)家統(tǒng)治者的楷�！�。
【預(yù)習(xí)反饋】
1.小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀課文，相互正音;
2.同桌互查描紅給出星級(jí)評(píng)價(jià)。(提示：本課有一個(gè)生字要注意是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成半包圍結(jié)構(gòu)，它就是 字。)
3.大組組織猜詞游戲，規(guī)則是一人說(shuō)詞義(必須是本課生詞)，其他同學(xué)猜詞語(yǔ)。
4.交流分段情況，說(shuō)說(shuō)段意。
【質(zhì)疑探究】
1.提出預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問(wèn)題，大組討論;
2.自由讀課文第一自然段，思考：
(1)那些參議員們?yōu)槭裁炊鴮擂?
(2)除了尷尬，他們心里還會(huì)有什么樣的感受，你能想象到他們會(huì)在私底下說(shuō)些什么?
(3)通過(guò)這一自然段你能看出當(dāng)時(shí)的美國(guó)社會(huì)人與人之間的關(guān)系怎樣?
(4) 練習(xí)朗讀第一自然段。
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1.選字填空。
辱 唇 豫 像 卑 悲 潮 嘲
羞( ) 嘴( ) 肖( ) 猶( )
( )傷 ( )微 ( )笑 ( )水
2.從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。
統(tǒng)一( ) 高貴( ) 贊嘆( ) 猶豫不決( )
3.填空：
課文寫(xiě)了美國(guó)著名總統(tǒng)林肯兩次演說(shuō)，一次是 。其中前一次 寫(xiě)，后一次 寫(xiě)，這樣安排材料的方法就叫 。
【課后預(yù)習(xí)】
1繼續(xù)熟讀課文，了解參議員們態(tài)度變化的過(guò)程，并畫(huà)出關(guān)鍵詞;
2.用括號(hào)標(biāo)出文中林肯的幾段話，說(shuō)說(shuō)分別是在什么情況下說(shuō)的，試?yán)斫鈳锥卧挼囊馑?
3.作為美國(guó)歷史上著名總統(tǒng)，林肯身上一定發(fā)生過(guò)很多事情，你能設(shè)法找到一些關(guān)于他的其他故事嗎，自己閱讀后帶到班里與大家交流。
(第二課時(shí))
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)課文2-6自然段，讀懂林肯的話;
2.感受林肯的人格魅力，體會(huì)寬容的力量。
【預(yù)習(xí)反饋】
1.交流：參議員們前后態(tài)度變化：尷尬→ → → →
2.指名讀林肯的幾段話，并說(shuō)明他分別在什么情況下說(shuō)的。
【合作探究】
1.學(xué)習(xí)2-5自然段
(1)找到參議員羞辱林肯的話，你覺(jué)得這位參議員的言行除了傲慢還可以用哪些詞來(lái)形容，用傲慢的語(yǔ)氣讀好這句話，也可加上動(dòng)作;
(2)理解人物語(yǔ)言，走近人物內(nèi)心
�、佟拔曳浅８屑つ闶刮蚁肫鹞业腵父親……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”
這段話一共有4句話，你能理解每一句話的含義嗎?小組討論后交流。
(方法提示：理解這幾句話時(shí)可運(yùn)用比較法，如果將句中的“非�！薄ⅰ耙欢ā薄ⅰ坝肋h(yuǎn)”、“那么”去掉，所表達(dá)的意思有什么不同?)
�、凇熬臀宜覐男【透赣H學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，林肯想告訴他什么?
③“對(duì)參議院里的任何人都一樣……他的手藝是無(wú)人能比的。”
聽(tīng)了林肯的這段話，你對(duì)“偉大”這個(gè)詞有什么新的理解，從這句話中你能感受到林肯對(duì)父親有怎樣的感情?
(3)說(shuō)完這些話，林肯流下了眼淚，這是怎樣的淚?
(4)小結(jié)：林肯的一番演說(shuō)“使得所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”，你覺(jué)得是什么使得參議員們的態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變?
(5)練習(xí)有感情朗讀林肯的話。
2.學(xué)習(xí)第6自然段：通過(guò)這個(gè)事例你又看到了一個(gè)怎樣的林肯?
3.交流預(yù)習(xí)中搜集到的林肯其他故事，更全面了解林肯。
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1.在橫線上填上合適的詞語(yǔ)，能用成語(yǔ)的盡量用。
面對(duì)參議員的羞辱，林肯 ，他沒(méi)有因?yàn)槭切车膬鹤佣员埃?反而 ，在演說(shuō)中他表現(xiàn)出對(duì)參議員們的 、對(duì)父親的 ，甚至地說(shuō)自己做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那么做得好，以 的智慧、的演講才能和 的人格魅力感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人。
2.按要求寫(xiě)句子。
①林肯是鞋匠的兒子。 林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。(用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連成一 句話)
�、诹挚蠈捜荽蠖�，仁愛(ài)正義，受到人們的尊敬。(改為反問(wèn)句)
【知識(shí)積累】
1.有關(guān)寬容的名言：
2.林肯的名言：
【我的收獲】
【課后作業(yè)】
1.閱讀課文第6自然段，完成練習(xí)。
�、佟昂敛华q豫”的意思是：
�、凇傲验_(kāi)的房子”指 ，“完整的整體”指 。
③回答問(wèn)題：文中說(shuō)林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)，你覺(jué)得他靠的是什么?
2.你有過(guò)寬容別人或被寬容的經(jīng)歷嗎，那次經(jīng)歷你有怎樣的感受或變化，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
《鞋匠的兒子》教案9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“尷尬”、“羞辱”、“贊嘆”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住這“尷尬”、“羞辱”、“贊嘆”三個(gè)詞語(yǔ)，理清參議員對(duì)林肯演講的態(tài)度變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住這“尷尬”、“羞辱”、“贊嘆”三個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理清參議員對(duì)林肯演講的態(tài)度變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
1、今天我們學(xué)習(xí)21、《鞋匠的兒子》，一起跟著老師書(shū)寫(xiě)課題，注意“匠”的寫(xiě)法。
2、大家預(yù)習(xí)了課文，知道了鞋匠的兒子就是林肯，誰(shuí)來(lái)向大家介紹林肯？
二、學(xué)生發(fā)言，引發(fā)疑問(wèn)
根據(jù)學(xué)生板書(shū)：最有作為的總統(tǒng)，指著課題的板書(shū)“鞋匠的'兒子”又是“最有作為的總統(tǒng)”，你一定會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)——鞋匠的兒子怎么會(huì)成為最有作為的總統(tǒng)呢？
三、瀏覽課文，走近“偉大”
過(guò)渡：課文沒(méi)有直接告訴我們答案，但是讀完，一定會(huì)有所啟發(fā)。請(qǐng)大家瀏覽課文
你從剛才的閱讀中，對(duì)林肯又有哪些新的認(rèn)識(shí)？
四、再讀課文，感悟“偉大”
讀了林肯的這番演講，我們對(duì)他有了進(jìn)一步的了解。
1、出示詞語(yǔ)：尷尬、羞辱、贊嘆
2、指讀詞語(yǔ)
3、讀了這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、誰(shuí)再來(lái)讀讀“尷尬”這個(gè)詞？注意字形，一起書(shū)寫(xiě)�！皩擂巍笔鞘裁匆馑迹�
5、讀讀第一自然段，“尷尬”在這里是什么意思？
6、參議員是怎樣羞辱林肯的請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀。
7、出示句子：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”
8、你為何讀得如此的傲慢？
9、再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，你覺(jué)得他讀得怎樣？（重讀了“我希望你記住”、“你”、“鞋匠的兒子”
小結(jié)：同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)了參議員對(duì)林肯態(tài)度的變化，是呀，聽(tīng)了林肯先生的一席演講，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)林肯先生的一番演講。
10、朗讀林肯的演講
出示三段話：1、我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做的那么好。
2、就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是宏偉的鞋匠，但我從小就跟著父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
3、對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。
五、作業(yè)
1、熟讀課文
2、完成習(xí)字冊(cè)
板書(shū)：21、鞋匠的兒子
最有作為的總統(tǒng)偉大
《鞋匠的兒子》教案10
一、檢查預(yù)習(xí)
1、師：昨日我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來(lái)檢查一下大家的生字詞掌握的怎樣樣？指名兩名同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門(mén)望族）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“尷尬”的書(shū)寫(xiě)。（“尷尬”的偏旁不就應(yīng)是“九”，而是“尢”，其實(shí)不瞞你們說(shuō)，胡老師以前也寫(xiě)“九”的，幸虧上次經(jīng)過(guò)一位大師的指點(diǎn)，不然這天可就尷尬。趕緊把這個(gè)字再聽(tīng)寫(xiě)本上再寫(xiě)3遍。）
二、概括文章主要資料
1、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》，這是一片寫(xiě)人的文章，我們明白寫(xiě)人的文章是透過(guò)寫(xiě)事情來(lái)寫(xiě)人的。此刻請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來(lái)寫(xiě)鞋匠的兒子林肯？（板書(shū)：林肯）
（1）林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書(shū)：化解羞辱）
�。�2）林肯反對(duì)國(guó)家分裂，維護(hù)了美國(guó)國(guó)家統(tǒng)一。
國(guó)家分裂這是一場(chǎng)危機(jī)，林肯也化解了。（板書(shū)：化解分裂）
2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級(jí)要學(xué)會(huì)概括，概括要么用一個(gè)句子，要么用一個(gè)短語(yǔ)或者詞語(yǔ)。概括潛力是語(yǔ)文閱讀潛力的標(biāo)志。
3、用兩件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因?yàn)榛庑呷枋莻�(gè)人的事，而化解分裂是國(guó)家的事，一件事是詳寫(xiě)，一件事是略寫(xiě)。哪件是詳寫(xiě)，哪件是略寫(xiě)呢？我們?cè)賮?lái)找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語(yǔ)言，也就是說(shuō)話。說(shuō)說(shuō)話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)化解國(guó)家分裂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。（南北戰(zhàn)爭(zhēng)資料）
4、師：林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一�；鈬�(guó)家分裂，維護(hù)關(guān)國(guó)家統(tǒng)一，這是林肯一生中最宏偉的功績(jī)。照理說(shuō)就應(yīng)詳寫(xiě)，但是課文恰恰重點(diǎn)寫(xiě)的是化解侮辱。讓我們?cè)賮?lái)看一段資料（出示資料），這天我們就從“化解羞辱”這件小事上來(lái)感悟這位傳奇人物身上獨(dú)特的精神力量和宏偉的人格。（板書(shū)：獨(dú)特的精神力量宏偉的人格）
三、精度感悟“化解羞辱”
1、快速地讀一讀1—5自然段，思考林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化？（板書(shū)：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）
2、我們來(lái)看看參議員是怎樣羞辱林肯的？（出示PPT）指名讀。（參議員話中有話）你從參議員的話里聽(tīng)出了什么什么樣的人適合做總統(tǒng)？為什么參議員不直接說(shuō)出“卑微”呢？
3、這就是說(shuō)話的藝術(shù)，所有的參議員都大笑起來(lái)，都等著看林肯怎樣收拾這樣的場(chǎng)面，大家到課文第三段中找出林肯說(shuō)話前的一個(gè)小細(xì)節(jié)？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說(shuō)話？（應(yīng)對(duì)傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒(méi)有反唇相譏，而是表現(xiàn)出一個(gè)成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨(dú)特的精神力量）我們來(lái)看一看林肯的三句話，（出示林肯的三段話）林肯在說(shuō)什么？他想說(shuō)什么？（由表及里，話中有話）
�。�1）出示句子：我十分感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我必須會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我明白我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
師：林肯話里的三個(gè)“永遠(yuǎn)”有著不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠(yuǎn)記住你的忠告”是林肯對(duì)參議員的感謝，體現(xiàn)他寬容大度的胸襟，同時(shí)也是對(duì)參議員傲慢和偏見(jiàn)的有力委婉的回?fù)�；“永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”是說(shuō)林肯不會(huì)因出身低微而自卑，這表現(xiàn)出林肯的坦誠(chéng)和自信；“永遠(yuǎn)無(wú)法像父親......”是林肯表達(dá)對(duì)父親的尊敬、愛(ài)戴、和感激。
總結(jié)：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼，參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。
（2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的`鞋子不合腳，我能夠幫你改正它。雖然我不是宏偉的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
師：林肯評(píng)價(jià)父親是“宏偉的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位�！皬男母赣H學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅僅學(xué)到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上宏偉的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對(duì)方：人與人之間只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。
�。�3）對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我必須盡可能地幫忙。但是有一件事是能夠確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。
師：此時(shí)的林肯陷入對(duì)父親深深的回憶之中，這是動(dòng)情的淚，是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對(duì)父親的誠(chéng)摯的敬愛(ài)之情，感染了在場(chǎng)的每個(gè)人，用謙遜和樸實(shí)贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動(dòng)和掌聲。
4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語(yǔ)言，林肯不愧是有魅力的宏偉的總統(tǒng)。讓我們一齊來(lái)讀一讀這三句話（出示句子）。
四、實(shí)踐運(yùn)用，課題練筆
師：同學(xué)們，寫(xiě)人寫(xiě)事的文章，一般都要寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，而這篇課文只寫(xiě)人物的語(yǔ)言，可見(jiàn)語(yǔ)言中見(jiàn)智慧。（出示林肯的故事）
想向林肯學(xué)習(xí)說(shuō)話的藝術(shù)嗎？用機(jī)智過(guò)人的品質(zhì)化解尷尬。（你競(jìng)選班長(zhǎng)，有人說(shuō)：“你做事丟三落四，我們?cè)鯓臃判陌寻嗉?jí)交給你呢？這也是惡意的，反對(duì)你的，請(qǐng)你學(xué)林肯，想想就應(yīng)怎樣說(shuō)，）用上“我十分感激……。我必須……。如果……
我十分感激你讓我想起我這個(gè)缺點(diǎn)，我必須會(huì)記住這個(gè)你這個(gè)忠告，以此來(lái)警醒我自己，如果我能當(dāng)選為班長(zhǎng)，我會(huì)對(duì)班級(jí)的事時(shí)刻用心，更多的關(guān)心班級(jí)的大事。
五、總結(jié)，布置作業(yè)
1、透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅僅學(xué)習(xí)了林肯身上宏偉的人格魅力，還從他那兒學(xué)到了說(shuō)話的藝術(shù)，收獲真不小��！馬云說(shuō)過(guò)“平庸的人用嘴說(shuō)話，聰明的人用腦說(shuō)話，智慧的人用心說(shuō)話”。
2、布置作業(yè)
《鞋匠的兒子》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.熟讀課文，把課文讀通順流利，能在課文情境中理解“開(kāi)懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優(yōu)越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語(yǔ)的意思。
2.能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，了解變化的原因。
3.在有感情朗讀課文的過(guò)程中逐步體會(huì)林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集林肯的有關(guān)資料
教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點(diǎn)的句子
課前談話：
同學(xué)們，你們平時(shí)一定有崇拜的人。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最崇拜的人是誰(shuí)？（學(xué)生自由說(shuō)）
你們崇拜的人有明星，有自己的親人，也有偉人。說(shuō)到偉人，不得不提一提美國(guó)的領(lǐng)袖人物——林肯。（課件出示林肯畫(huà)像）
你知道林肯嗎？能介紹一下他的身世嗎？（學(xué)生自由介紹林肯）
可是你們知道嗎？這么偉大的領(lǐng)袖他卻是一位鞋匠的兒子。這個(gè)出生卑微的領(lǐng)袖究竟遇到了什么樣的事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬R讀課題：鞋匠的兒子
（二）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意生字新詞，把課文讀通順。遇到覺(jué)得難的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文來(lái)思考一下。（學(xué)生自由讀課文，教師提示：遇到難讀的句子或詞語(yǔ)可以多讀幾遍。）
�。ㄈ﹦偛糯蠹叶甲x得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想分享你們的自學(xué)成果。
1.第5自然段
�。�1）第5自然段誰(shuí)來(lái)讀？（教師指名一生讀，作相關(guān)評(píng)價(jià)）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把這（“開(kāi)懷不已”和“笑聲止歇”）兩個(gè)詞讀得特別好，你能再讀一讀嗎？（課件出示詞語(yǔ)）
�。�2）誰(shuí)也能把它們讀好？（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀之后齊讀）
�。�3）這兩個(gè)詞語(yǔ)中有幾個(gè)字的意思是一樣的，你找到了嗎？（已、止和歇，都是停止的意思�！伴_(kāi)懷”和“笑聲”都是指很開(kāi)心。學(xué)生找到了評(píng)價(jià)：真善于發(fā)現(xiàn)，看來(lái)你的語(yǔ)文功底不錯(cuò)。）
2.第8自然段
�。�1）第8自然段，誰(shuí)有這個(gè)自信來(lái)讀。（師請(qǐng)一生讀）這句話中有沒(méi)有你覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)？（該生回答后，其他學(xué)生可補(bǔ)充）老師和大家的想法差不多，也覺(jué)得這幾個(gè)詞語(yǔ)較難讀。（根據(jù)學(xué)生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”）
�。�2）你能把它們讀好嗎？（個(gè)別讀后齊讀）
�。�3）你能給訕笑找個(gè)近義詞嗎？（嘲笑、譏笑、諷刺……）你知道什么是誹謗嗎？（無(wú)中生有地攻擊別人，說(shuō)別人壞話……）
3.第2自然段
�。�1）第2自然段誰(shuí)愿意來(lái)讀？（請(qǐng)一生讀）這一句中有一對(duì)反義詞，你能找到嗎？（課件出示“優(yōu)越、卑微”）
（2）再讀讀這句話，看看課文中誰(shuí)的出身優(yōu)越，誰(shuí)又出身卑微呢？（參議員的出身是優(yōu)越的，林肯的出身是卑微的。）
（3）（課件出示圖片感知參議員）參議員是討論國(guó)家大事的官員，大多來(lái)自上流社會(huì)，他們的出身是優(yōu)越的，林肯是鞋匠的兒子，他的出身是卑微的，你能讀好這兩個(gè)詞嗎？（個(gè)別讀后齊讀）
二、默讀課文，探究線索
（一）同學(xué)們，在這個(gè)故事里，優(yōu)越的參議員對(duì)待出身卑微的林肯態(tài)度發(fā)生著什么樣的變化呢？請(qǐng)你們快速默讀課文，找出相關(guān)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這種變化。（學(xué)生默讀課文）
�。ǘ┙涣鳎簭脑鹊膶擂蔚胶髞�(lái)的贊嘆；一開(kāi)始想要羞辱林肯，后來(lái)卻為他贊嘆……（教師整理小結(jié)并板書(shū)：尷尬，羞辱，靜默，贊嘆）
三、研讀課文，理解文本
過(guò)渡：究竟是什么能改變參議員對(duì)林肯這個(gè)鞋匠的兒子的態(tài)度呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，把目光拉到當(dāng)時(shí)林肯面對(duì)議員譏諷的場(chǎng)面中，還原那精彩的一幕。
�。ㄒ唬⿲擂巍虑榈钠鹨�
1.參議員們一開(kāi)始，對(duì)這個(gè)出生卑微的鞋匠的兒子是那么不認(rèn)同，甚至覺(jué)得尷尬，誰(shuí)能找到相關(guān)的句子。
（根據(jù)學(xué)生回答課件出示句子：在林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的`那一刻，整個(gè)參議院的參議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。）
2.（學(xué)生讀）什么是尷尬？（因?yàn)槭虑椴缓锰幚矶械诫y為情和窘迫）
3.參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得尷尬呢？（因?yàn)榱挚鲜切车膬鹤樱﹨⒆h員聽(tīng)候總統(tǒng)的差遣，服從總統(tǒng)的命令，可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會(huì)的人的總統(tǒng)，這是多么尷尬啊。請(qǐng)你再讀，讀出這種尷尬。（生個(gè)別讀后齊讀）
4.為了解除這種尷尬，議員們決定羞辱林肯。
（二）羞辱——矛盾的激化
1.他們是怎樣羞辱林肯的？（課件出示句子：林肯先生，在你開(kāi)始演講前請(qǐng)你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。）
2.這位傲慢的參議員會(huì)怎么說(shuō)這句話？（二三位學(xué)生讀句子，教師啟發(fā)指導(dǎo)朗讀：你的態(tài)度是多么傲慢，你的語(yǔ)氣是多么鄙夷�。荒闶嵌嗝辞撇黄鹚 �
3.在說(shuō)這句話的時(shí)候參議員的心里會(huì)想些什么呢？
�。悴慌洚�(dāng)我們的總統(tǒng)�！銓�(duì)他是嗤之以鼻
你來(lái)當(dāng)我們的總統(tǒng)，真是太丟臉了。——想想自己高貴的身份簡(jiǎn)直是要被玷污了。）
4.心里這樣想，嘴上會(huì)怎么說(shuō)，請(qǐng)你再讀讀。（生個(gè)別讀后齊讀）
�。ㄈ╈o默——無(wú)聲的震撼
過(guò)渡：是啊，這樣的羞辱猶如風(fēng)刀霜?jiǎng)χ贝倘诵陌�，然而鞋匠的兒子——林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋?zhuān)u漸地化成了贊嘆的掌聲。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀林肯說(shuō)的話，細(xì)細(xì)地體會(huì)這個(gè)鞋匠的兒子身上散發(fā)的人格魅力。（學(xué)生自由讀課文的5-7自然段，并思考，教師巡視并作適當(dāng)?shù)牧私�，做到心中有�?shù)）
預(yù)設(shè)1.尊重
�。�1）對(duì)父親的尊重（學(xué)生的表述可以是：愛(ài)父親，為有這樣的父親而感到自豪，敬佩、崇拜父親。教師引導(dǎo)并板書(shū)：尊重）
①你從哪里感受到了他對(duì)父親的尊重？
�。ㄕn件出示句子一：我知道，我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。
句子二：但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像他那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。）
�、谀隳茏x出這種尊重嗎？（請(qǐng)一生讀）
�、勰銖哪男┰~中深切地感受到了他對(duì)父親的尊重？（“永遠(yuǎn)”——體會(huì)林肯作為鞋匠的兒子而感到驕傲；無(wú)人能比——突出對(duì)父親的愛(ài)和崇拜。）
�、芏嗝磸�(qiáng)烈的情感、堅(jiān)定的語(yǔ)氣，請(qǐng)你再讀，感受林肯對(duì)父親的尊重。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你強(qiáng)而有力的語(yǔ)言是多么震撼人心；你是多么鎮(zhèn)定自若，依然保持著瀟灑的大將之風(fēng)；聽(tīng)得出你對(duì)父親的愛(ài)是深厚的是廣闊的。）
�、葑屛覀円黄鹱x，感受林肯那份發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重。（生齊讀）
（2）對(duì)參議員的尊重（以學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定，教師不要過(guò)于強(qiáng)求。相關(guān)的句子可以讓學(xué)生有感情的朗讀并說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
預(yù)設(shè)2.平等
（1）他是怎樣平等待人的，課文中他是怎么說(shuō)的？
�。▽W(xué)生找到相關(guān)句子并說(shuō)自己的理解與體會(huì)，教師歸納課件出示。句子一：就我所知，我父親以前也為你的家人做過(guò)鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學(xué)到了做鞋的技術(shù)。
句子二：參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定盡可能幫忙。）
�。�2）林肯不因?yàn)樽约菏强偨y(tǒng)而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他會(huì)怎么對(duì)參議員說(shuō)這番話？（練讀一個(gè)別讀，評(píng)價(jià)語(yǔ)：你一定會(huì)這樣做的，你在自信地說(shuō)；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但沒(méi)有記仇，反而愿意服務(wù)，你多瀟灑啊。）
（3）對(duì)待參議員林肯能平等相待，對(duì)待當(dāng)時(shí)社會(huì)地位低下的黑人他同樣如此。（課件出示故事，請(qǐng)一位學(xué)生讀：林肯在做律師時(shí)無(wú)視別人的不滿(mǎn)連接了幾宗黑人的案子。一個(gè)黑人小伙子由于他人錯(cuò)誤的原因非法地充作了奴隸，他向林肯求救。為此，林肯去拜見(jiàn)了四個(gè)州的州長(zhǎng)，卻沒(méi)人愿意過(guò)問(wèn)此事，因?yàn)檎l(shuí)都不愿意為一個(gè)地位低下的黑人而拿自己的烏紗帽冒險(xiǎn)。于是林肯組織了一次募捐，用籌到的錢(qián)贖回了那個(gè)小伙子，就這樣，黑人小伙子終于重獲自由回到了母親身邊。）
讀著這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談?wù)勀愦藭r(shí)的感受嗎？
（林肯非常有同情心——是啊，在他心中他并沒(méi)有因?yàn)閷?duì)方是黑人而歧視他們。
林肯是多么善良啊——因?yàn)樗靡降鹊貙?duì)待他人。
林肯是多么堅(jiān)強(qiáng)，他為了小伙子拜見(jiàn)了四個(gè)州的州長(zhǎng)，還為他籌錢(qián)，真了不起。——正是那種待人平等的想法支撐著他，引領(lǐng)著他。）
�。�4）這就是林肯，他平等地看待所有的人，這是多么自信的語(yǔ)言，多么瀟灑的風(fēng)范，多么自由的心，讓我們一起讀，感受林肯的平等待人。（生齊讀句子一和句子二）
預(yù)設(shè)3.寬容
（1）你是從哪些句子中感受到了他的寬容？（由于待人寬容在很多句子中都有所體現(xiàn)，因此學(xué)生能說(shuō)出句子并體會(huì)到寬容即可。）
（2）你能讀出這份寬容嗎？（生有感情朗讀）
（3）林肯待人很寬容，對(duì)待嘲笑的參議員是如此，對(duì)待他政治生涯中的競(jìng)爭(zhēng)者也是如此。一次有人勸林肯，你為什么不對(duì)你的敵人態(tài)度再?gòu)?qiáng)硬一點(diǎn)，讓他們?cè)谀忝媲跋兀苛挚咸谷灰恍φf(shuō)：我不是在消滅我的敵人嗎，當(dāng)他們成為我的朋友時(shí)，敵人就不存在了。
（4）你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢？（學(xué)生自由讀，教師評(píng)價(jià)）
4.一個(gè)平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統(tǒng)，他懂得待人平等寬容就是對(duì)他人尊重，懂得尊重才會(huì)去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。此時(shí)此刻，整個(gè)參議院都靜默了，但是參議員的內(nèi)心卻難以平靜，同學(xué)們，他們會(huì)在想些什么呢？
（學(xué)生交流：林肯真是一位偉大的總統(tǒng)。——你同樣被他的魅力所折服了。
我之前實(shí)在是錯(cuò)怪他了�！阍诎没谂c自責(zé)了。
我應(yīng)該向他一樣懂得平等與尊重。——你被他感染了，精神上獲得了重生。）
5.之前這些參議員還在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是轉(zhuǎn)眼間他們懊悔、自責(zé)、慚愧甚至是感動(dòng)了，他們思緒萬(wàn)千，他們心潮起伏，是因?yàn)橐粋�(gè)鞋匠的兒子給他們上了人生中最動(dòng)人的一課。看吧，當(dāng)所有參議員都在開(kāi)懷不已的時(shí)候，林肯等到大家笑聲止歇，自信地說(shuō)：（課件出示林肯第一段話，學(xué)生讀。）對(duì)待那位羞辱他的參議員，林肯瀟灑地說(shuō)：（課件出示林肯第二段話，學(xué)生讀。）是啊，不管怎樣的身份與地位，林肯都會(huì)真誠(chéng)相待，他敞開(kāi)了心靈說(shuō)：（課件出示林肯第三段話，學(xué)生讀。）
�。ㄋ模┵潎@——思想的重生
1.在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎？在不斷的批評(píng)、訕笑、誹謗中，林肯沒(méi)有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一起讀課文的最后一句話。（課件出示句子：批評(píng)、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。）
你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅(jiān)定的自信嗎？（生齊讀）你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對(duì)的瀟灑嗎？（生齊讀）你能讀出這種拋開(kāi)個(gè)人身份與地位，敞開(kāi)心靈的自由嗎？（生齊讀）
2.參議院里傳來(lái)的是經(jīng)久不息的贊嘆的掌聲，同學(xué)們這中間有參議員的掌聲，有新聞?dòng)浾叩恼坡�，也有普通勞�?dòng)者的掌聲，他們會(huì)在贊嘆什么呢？請(qǐng)拿起你手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視）
（學(xué)生交流：我們?yōu)橛羞@樣的林肯而感到自豪。——這是我們國(guó)家的總統(tǒng)，請(qǐng)你說(shuō)得再自豪一點(diǎn)。
他雖然是鞋匠的兒子，但是他身上有最優(yōu)秀的品質(zhì)�！@種品質(zhì)一定會(huì)感染你。
在他的領(lǐng)導(dǎo)下我們的國(guó)家一定更加繁榮富強(qiáng)�！谒砩夏憧吹降氖浅錆M(mǎn)光明的未來(lái)。）
四、總結(jié)課文，提升認(rèn)識(shí)
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，正如你們所說(shuō)的，林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領(lǐng)美國(guó)人民建立起了一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)，更為自由的國(guó)度。（課件出示課外資料：林肯領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)并頒布了《解放黑奴宣言》，使受盡磨難的黑奴們有了人身自由，一百年來(lái)受到美國(guó)人民的敬仰）
�。ǘ┳屛覀冇肋h(yuǎn)記住這位出身卑微的鞋匠的兒子，永遠(yuǎn)記住這位內(nèi)心高尚優(yōu)越的總統(tǒng)。（齊讀最后一句話。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鞋匠的兒子
尷尬羞辱靜默贊嘆
尊重平等寬容
設(shè)計(jì)意圖：
從整體感知文本出發(fā)，讓學(xué)生在情境中理解相關(guān)詞語(yǔ)，并初步認(rèn)識(shí)到故事情節(jié)中矛盾的關(guān)鍵；以參議員對(duì)林肯的情感態(tài)度變化為線索，探究產(chǎn)生變化的原因，感悟靜默與贊嘆；以林肯自信、瀟灑、自由的表現(xiàn)為依托，感知林肯的人格魅力；以林肯尊重、平等、寬容的思想以及鞋匠的兒子的身份作對(duì)比，體會(huì)優(yōu)越與卑微的內(nèi)涵。四條線環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，相互交融。
《鞋匠的兒子》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1，品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話，了解其含義。
2，感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重，難點(diǎn)：體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一，檢復(fù)導(dǎo)入：
上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）
過(guò)渡：這位有著貧民血統(tǒng)，出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到——（尷尬）板書(shū)后提問(wèn)：尷尬是什么意思那些議院們?yōu)槭裁锤械綄擂文兀ㄖ该f(shuō)出尷尬原因：那些出身于名門(mén)望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過(guò)要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒子。當(dāng)時(shí)的美國(guó)，等級(jí)觀念特別嚴(yán)重，參議員無(wú)法接受這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）
二，學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡；于是，林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他（板：羞辱）
1，這位參議員是怎樣羞辱林肯的誰(shuí)來(lái)讀一讀
�。�1），指導(dǎo)讀參議員的話。
（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無(wú)禮的態(tài)度。語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，聲音高而慢條斯理，聽(tīng)上去給人的感覺(jué)就是傲慢無(wú)禮，你用你的表達(dá)使我感受到這位參議員的無(wú)禮態(tài)度。）
（2），你們覺(jué)得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣（嘲諷，譏笑，蔑視……）
�。�3），這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個(gè)人（引導(dǎo)體會(huì)：他還在羞辱林肯的父親。）
（4），這時(shí)其余的參議員態(tài)度如何——引讀：所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何（刺耳）你想對(duì)林肯說(shuō)什么（回?fù)�，以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）
過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）
2，品讀第一段話。
�。ㄕn件出示：我非常……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
（1）指讀。
（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同表達(dá)效果有何不同
（3）重點(diǎn)交流三個(gè)"永遠(yuǎn)"所包含的情感。（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）
（4）激情：你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎試試�。R讀）
（5）師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容，謙遜的總統(tǒng)。（板書(shū)：寬容，謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
（6）啟發(fā)想像：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁?/p>
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
3，品讀第二段話。
過(guò)渡：對(duì)那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說(shuō)——（課件出示："就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
�。�1），你們從這段話中聽(tīng)出了什么（悟言外之意）
�。ㄙF為名門(mén)望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸，自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）
（2），有感情朗讀這段話。
教師評(píng)價(jià)：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
4，品讀第三段話。
過(guò)渡：對(duì)所有的參議員，林肯說(shuō)——
�。ㄕn件出示）
�。�1），齊讀。
�。�2），看了這番話，你又是怎樣想的（謙遜，詮釋了偉大的定義）
（3），林肯為什么說(shuō)父親偉大呢能聯(lián)系前后文說(shuō)說(shuō)原因嗎
引導(dǎo)：做鞋的藝術(shù)，僅僅是指做鞋子嗎作為一名鞋匠，面對(duì)形形色色的人，無(wú)論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個(gè)人做出合腳的鞋子，這不僅是他擁有做鞋的藝術(shù)，更指的是他還懂得——做人的藝術(shù)呀。
3，正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對(duì)那位傲慢的參議員說(shuō)（引讀第二段）
正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對(duì)所有的參議員說(shuō)（引讀第三段）
4，同學(xué)們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢（課件出示：偉大與出身無(wú)關(guān)，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統(tǒng)。）【齊讀后板書(shū)完：偉大的總統(tǒng)】
5，當(dāng)那位傲慢的參議員羞辱他時(shí)，他是那么鎮(zhèn)定；當(dāng)所有的參議員大聲嘲笑他時(shí)，他是那么從容，而此刻他為何流淚了（對(duì)父親的深切的懷念和真情的流露）
6，正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
7，"……"省略了什么（掌聲經(jīng)久不息，參議員激動(dòng)不已）
8師：同學(xué)們：如果你們就是那些議員們，現(xiàn)在，聽(tīng)完林肯溫和的演講，你們心里會(huì)有什么感受呢我想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下（現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)前接受采訪）：
�、倌銈冞�選林肯當(dāng)總統(tǒng)嗎
②你們還在意他是鞋匠的兒子嗎
�、勰銈冋J(rèn)為這樣的人能把美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)好嗎
三，學(xué)第三段。
1，同學(xué)們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠(chéng)坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術(shù)，所以一直以來(lái)林肯都是——【出示林肯的話"對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)，按上帝的指引堅(jiān)持正義。"】齊讀。
于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）
2，分句引讀最后一個(gè)自然段。（逐句出示）
3，最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無(wú)關(guān)，即使是鞋匠的兒子，同樣也可以成為——偉大的總統(tǒng)�！军c(diǎn)擊課件】也讓世人永遠(yuǎn)地記住了他的名字——林肯
讓我們滿(mǎn)懷敬意地齊讀課題——
四，總結(jié)
⒈同學(xué)們，美國(guó)總統(tǒng)林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢用一兩句簡(jiǎn)潔的話，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。學(xué)生寫(xiě)后展示。
�、病缎车膬鹤印芬晃氖歉鶕�(jù)中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結(jié)尾。
�。ǔ鍪荆号u(píng)，訕笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信，瀟灑，自由的階梯。那些沒(méi)有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過(guò)的人，就永遠(yuǎn)無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。（齊讀）
�、承〗Y(jié)：通過(guò)本單元"走進(jìn)名人風(fēng)采"的主題單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不少名人，有世紀(jì)老人巴金爺爺，有導(dǎo)彈之父錢(qián)學(xué)森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個(gè)光輝的名字——林肯。
五，作業(yè)
�、闭_，有感情地朗讀課文。
�、查喿x林肯的小故事。（見(jiàn)《補(bǔ)充習(xí)題》和《課外補(bǔ)充閱讀》
⒊回顧本單元名人風(fēng)采，開(kāi)展主題活動(dòng)：課后采訪身邊的名人，然后寫(xiě)一篇習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21，鞋匠的兒子
參議員林肯
尷尬寬容
羞辱謙遜
靜默仁愛(ài)
贊嘆維護(hù)統(tǒng)一
偉大的總統(tǒng)
《鞋匠的兒子》教學(xué)反思
《鞋匠的兒子》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十一冊(cè)一篇課文，是一篇寫(xiě)人的文章，課文通過(guò)一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對(duì)人物語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個(gè)事例抓住一個(gè)特定的場(chǎng)面，寫(xiě)了當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對(duì)態(tài)度傲慢，自持上流社會(huì)的所謂"優(yōu)越的人"的嘲諷，憑自己的聰明與寬容，以出色的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛(ài)戴。第二個(gè)事例寫(xiě)了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動(dòng)分裂戰(zhàn)爭(zhēng)，林肯號(hào)召人民結(jié)束分裂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。兩個(gè)事例聯(lián)系緊密，正是這位總統(tǒng)布滿(mǎn)愛(ài)心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人民反對(duì)分裂，維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。因此第一個(gè)事例較為側(cè)重，如何通過(guò)感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點(diǎn)。如何以林肯演講前后，參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點(diǎn)。
下面談?wù)勎医虒W(xué)后的幾點(diǎn)感受：
1，抓住課后習(xí)題，展開(kāi)教學(xué)。
課后習(xí)題就像編者心靈的窗戶(hù)一樣，它能讓我們透過(guò)這窗感受編者的心靈。根據(jù)課后思考題：林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化為什么會(huì)有這么大的變化我在設(shè)計(jì)時(shí)就抓住了一明一暗兩條線索展開(kāi)教學(xué)。以參議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，以此為輔線，全面鋪開(kāi)，展開(kāi)教學(xué)，然后抓住林肯說(shuō)的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。從教學(xué)的過(guò)程中充分的.體現(xiàn)了"工具性和人文性的統(tǒng)一"，也就是強(qiáng)調(diào)了以文本為載體，落實(shí)了語(yǔ)文知識(shí)，能力與方法的訓(xùn)練，同時(shí)還關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有局限于文本，同時(shí)還敢于超越文本，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在自我的實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。這些理念的體現(xiàn)，正是我們新課程所關(guān)注的，它讓我們真正的感受到了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。
2，挖掘文本內(nèi)涵，生成獨(dú)特感受。
文本的意義在于價(jià)值性的解讀，通過(guò)對(duì)字詞句的理解生成獨(dú)特的感受。因此，我抓住林肯說(shuō)的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，思考，辨析，例如，他對(duì)那個(gè)態(tài)度傲慢的參議員說(shuō)："我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親那樣做得那么好。"他對(duì)所有的參議員說(shuō)："我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。"這樣的引導(dǎo)就充分挖掘了文本的內(nèi)涵，讓學(xué)生感悟到林肯襟懷坦蕩，寬容大度，坦誠(chéng)，謙遜的游戲品質(zhì)以及對(duì)父親的尊敬，愛(ài)戴和感激，從而引導(dǎo)他們從小樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣文本情與讀者情融為一體，這就是語(yǔ)文教學(xué)人文性的具體體現(xiàn)。
3，抓住朗讀訓(xùn)練，讀出真實(shí)體驗(yàn)。
以讀為本，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讀中積累，讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)涵，但讀不是泛泛的讀，要讀的有層次，讀的有重點(diǎn)，讀的有針對(duì)。所以，在朗讀的訓(xùn)練中，教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥是有至關(guān)重要的作用。課堂是學(xué)生的，也是教師的，教師與學(xué)生共同建構(gòu)著教學(xué)過(guò)程，在教與學(xué)的關(guān)系中，教師是主導(dǎo)。所以學(xué)生的情感往往要靠教師的激勵(lì)和啟發(fā)，例如本文著重讓?zhuān)瑢W(xué)生反復(fù)讀林肯的三次講話這樣的引導(dǎo)，這樣的朗讀，學(xué)生自然會(huì)生成自己的體驗(yàn)。
當(dāng)然，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，我還存在著許多不足，如：對(duì)課文中教學(xué)掛圖沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察林肯當(dāng)時(shí)的神情，進(jìn)而引導(dǎo)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。引領(lǐng)過(guò)多，自主不夠等。
《鞋匠的兒子》教案13
文章摘要:
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教材分析:
《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛(ài)戴。全文語(yǔ)言樸實(shí)易懂，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛(ài)、正義的形象，字里行間洋溢著作者對(duì)林肯的敬佩之情。
教學(xué)目標(biāo)：
鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3.體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。
教學(xué)難點(diǎn):.
1.理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。
2.領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)，感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。
4.用鋼筆給2個(gè)生字描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導(dǎo)入，了解林肯。
1.今天老師給大家?guī)?lái)了兩句名人名言，誰(shuí)來(lái)自告奮勇地大聲讀讀？
出示名人名言：
人，走上追求之路，就會(huì)快樂(lè)終生！
成功是屢遭挫折而熱情不減。
2.誰(shuí)知道這是哪位名人說(shuō)的話？（林肯)
教師：對(duì)，這是美國(guó)著名的前總統(tǒng)林肯的名言。（出示林肯圖片）你對(duì)林肯的了解有多少？用一、兩句話來(lái)談?wù)劇?/p>
學(xué)生交流林肯生平。
3.正是由于林肯是鞋匠的'兒子，所以他在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進(jìn)第21課《鞋匠的兒子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板書(shū)課題，齊讀。
請(qǐng)看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）
4.現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子）
二、自讀課文，反饋糾錯(cuò)。
1.一讀課文。
�。�1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。
�。�2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
注意：一類(lèi)生字“辱、豫”和二類(lèi)生字“尷、尬”的讀音。
詞語(yǔ)“尷尬、羞辱、嘲笑”的讀音。
《鞋匠的兒子》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、檢復(fù)導(dǎo)入：
上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（讀好課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。（齊讀課題）
（課件）師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。
過(guò)渡：一個(gè)出身卑微，家境貧寒，沒(méi)有任何社會(huì)背景的人，卻兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，而且一致被公認(rèn)為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)，深受人民的愛(ài)戴，他靠的是什么呢？今天就讓我們?cè)僖淮巫呓@位偉人，感受他高尚的人格魅力。
二、。課文是通過(guò)兩個(gè)具體的事例來(lái)寫(xiě)林肯的。
1、現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)事例，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)事例主要講了什么內(nèi)容？請(qǐng)講清楚這個(gè)事例發(fā)生的背景。
�。▽�(xiě)了林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)站上演講臺(tái)的時(shí)候受到了參議員的羞辱、嘲笑，在他演講之后，嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲。）
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第一件事（1~5小節(jié)），找出林肯在演講過(guò)程中參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。
交流：（板書(shū)：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）
（1）理解尷尬：①你怎么理解尷尬？（態(tài)度不自然，沒(méi)面子，下不了臺(tái)，陷入僵局。②氣氛為什么會(huì)尷尬？相機(jī)比較“名門(mén)望族”與“卑微”的含義，（那些出身于名門(mén)望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過(guò)要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒）（子。當(dāng)時(shí)的美國(guó)，等級(jí)觀念特別嚴(yán)重，參議員無(wú)法接受這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）③指導(dǎo)朗讀：讀出尷尬的氣氛。
�。�2）學(xué)習(xí)“羞辱”一塊：
�、僮宰x課文，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？指導(dǎo)讀參議員的話。想象這個(gè)參議員說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)、語(yǔ)氣，表演讀。
（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無(wú)禮的態(tài)度。語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)、聲音高而慢條斯理，聽(tīng)上去給人的感覺(jué)就是傲慢無(wú)禮，你用你的表達(dá)使我感受到這位參議員的無(wú)禮態(tài)度。）
�、谀銈冇X(jué)得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……再讀，評(píng)價(jià)，你聽(tīng)出了什么？）然而，不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)，他們個(gè)個(gè)大笑，開(kāi)懷不已�，F(xiàn)場(chǎng)采訪：（這些參議員）請(qǐng)問(wèn)你為什么這么開(kāi)心？
�、弁瑢W(xué)們：你們認(rèn)為這是怎樣的大笑？如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會(huì)怎么做？（以牙還牙，反唇相譏，針?shù)h相對(duì)……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）
�。�3）過(guò)渡：可是林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）
交流：從這三段話中你讀明白了什么？（你是從哪里看出來(lái)的？讀好這里。）
板塊一：
第3節(jié)：第一段話：（課件出示：我非�！肋h(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
�。�2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達(dá)效果有何不同？
（3）重點(diǎn)交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的情感。（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。這里的“鞋匠的兒子”與第3節(jié)參議員說(shuō)話時(shí)的“鞋匠的兒子”在感情色彩上同嗎？）所以林肯在說(shuō)這些話的時(shí)候會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣？
�。�4）：你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！（齊讀）
�。�5）師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（板書(shū)：寬容、謙遜）大家再一起品讀這段文字，記住這段文字。
（6）啟發(fā)想像：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
繼續(xù)交流：你還讀明白了什么？
板塊二：
第4節(jié)：第二段話：
交流，（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
（1）、你們從這段話中聽(tīng)出了什么？（悟言外之意）
�。ㄙF為名門(mén)望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？?jī)H僅是學(xué)做鞋子的藝術(shù)嗎？想想我從小還跟父親學(xué)到了什么（更應(yīng)該理解為父親勤勞儉樸、做事認(rèn)真執(zhí)著，自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想，潛移默化的教育著林肯。）
�。�2）、有感情朗讀這段話。
教師評(píng)價(jià)：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
板塊三：
第5節(jié)：第三段話：
看圖、讀書(shū)、想象，此時(shí)此刻，林肯說(shuō)這些話時(shí)的心情怎樣“（課件出示圖）
（1）、交流、讀出感受。你能讀出林肯此時(shí)的.心情嗎？（結(jié)合“流淚”二字，看插圖）
�。�2）、這里林肯再次提到父親偉大。他認(rèn)為偉大的定義就是？（只要在自己干的一行中有出色的成績(jī)，就是偉大）
�。喊l(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)讓參議員們的態(tài)度有了如此巨大的變化。
林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬(wàn)千��！怎能不叫人心生感慨呢？
5、練說(shuō)：同學(xué)們，這兒有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說(shuō)些什么？再讀這句話，你一定感受更深刻。
6、出示一個(gè)小故事。（課件：加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回答說(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，你身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方目瞪口呆，無(wú)言以對(duì)。）
師：比較一下，林肯的演講和朗寧的回駁有何不同？（前者以情動(dòng)人，以理服人；后者以牙還牙，以其人之道還治其人之身）。
那林肯為什么不像朗寧那樣以牙還牙地回駁這些參議員呢？相信同學(xué)們讀了課文第二個(gè)事例（最后一小節(jié)）就能明白。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、知道他為什么不去與那些參議員們針?shù)h相對(duì)嗎？（團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一）。
介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)：（林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)后，南方奴隸主憂心忡忡，1861年，南方部分蓄奴組成“南方聯(lián)盟”，向北方開(kāi)戰(zhàn)。北方倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退。在關(guān)鍵時(shí)刻，林肯簽署了《宅地法》和《解放宣言》。這是南北戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
再讀讀這兩句話，課件出示：說(shuō)說(shuō)你的理解。朗讀好這兩句話。
�。ǔ鍪菊n件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱(chēng)贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物�！彼肋h(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
2、林肯出身卑微，可兩度成為美國(guó)總統(tǒng)，深受人民愛(ài)戴，你認(rèn)為他靠的是什么？
�。ù蜈A戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)統(tǒng)一，有獨(dú)特的精神力量和人格魅力）（板書(shū)：維護(hù)統(tǒng)一）
五、讀林肯紀(jì)念館的一段話
最后，讓我們?cè)俅卫斡涍@段話——（課件）師生齊讀：對(duì)任何人……
六、作業(yè)：
1、找資料：讀林肯說(shuō)過(guò)的話和關(guān)于他的小故事。
2、以“我眼中的林肯”為題舉行一個(gè)演講會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、鞋匠的兒子
參議員：羞辱——靜默——掌聲
林肯：寬容、謙遜、以情動(dòng)人、維護(hù)統(tǒng)一……
（美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之一）
《鞋匠的兒子》教案15
一、教材解讀：
本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語(yǔ)言平實(shí)真摯，多處構(gòu)成比較，極富感染力。尤其是林肯說(shuō)的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)訓(xùn)練的好教材。縱觀全文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，資料通俗易懂，教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節(jié)資料，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠(chéng)、富有張力的語(yǔ)言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語(yǔ)言、構(gòu)建語(yǔ)言。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門(mén)望族”等詞語(yǔ)的意思，并能選取詞語(yǔ)概括課文的主要資料。
2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說(shuō)的三段話，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。
3、在比較品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，宏偉的胸襟和充滿(mǎn)智慧的人格魅力。
4、初步了解林肯的演講策略，領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯宏偉的胸懷，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“醇厚”感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
透過(guò)感悟林肯講詞去感受他宏偉的人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化，反襯出林肯高大的人物形象
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)資料：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意
二、教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
2、梳理課文結(jié)構(gòu)，給文章分段
三、教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題，設(shè)置懸念
1、板書(shū)課題，組織學(xué)生交流對(duì)“林肯”的認(rèn)識(shí)。
2、課件出示，簡(jiǎn)介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國(guó)第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)結(jié)束奴隸制度，實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。為了紀(jì)念他，美國(guó)人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為美國(guó)的“林肯節(jié)”。
3、小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個(gè)出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國(guó)總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。這天要學(xué)的課文，就是臺(tái)灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國(guó)總統(tǒng)的一段往事。
1、一讀課文。
�。�1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。
�。�2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
2、二讀課文。
（1）提出要求：讓學(xué)生邊讀邊圈，畫(huà)出不理解的生字新詞，讓學(xué)生透過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
�。�2）檢查效果。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語(yǔ)的潛力。
3、三讀課文。
�。�1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，二、自讀課文，反饋糾錯(cuò)
三、分段讀課文
四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
（2）檢查討論。指名說(shuō)說(shuō)各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
1、說(shuō)說(shuō)“垠、艘、額、�！边@4個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)？它們左右部分的`比例怎樣？
2、教師示范指導(dǎo)“艘、額”這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、教學(xué)資料：
精讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，抓林肯的三段話理解課文資料
2、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的大概資料
二、精讀課文
1、自讀了課文，大家對(duì)文章資料有了初步的了解，文中有關(guān)主人公林肯的語(yǔ)言你們畫(huà)下了嗎？這節(jié)課我們精讀課文，對(duì)人物的語(yǔ)言細(xì)細(xì)品味，體會(huì)林肯的話語(yǔ)中飽含的情感。
2、學(xué)生朗讀錢(qián)學(xué)森說(shuō)的話。
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書(shū)課題：鞋匠的兒子。在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
2、請(qǐng)你自讀課文，讀完之后告訴大家，在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？
3、交流：
整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門(mén)望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要應(yīng)對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
（1）理解“尷尬”：通常狀況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？
（2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文二至五自然段1、讀第二小節(jié)�？凑l(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？
�。ㄐ呷琛⒆I諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽(tīng)出來(lái)嗎？
3、這句話讀的指導(dǎo)。
4、然而不僅僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已，這笑聲充滿(mǎn)了快意，聽(tīng)著這樣的笑聲，你真想說(shuō)些什么？
5、這位參議員抓住林肯出身的卑微來(lái)羞辱他，使所有的參議員都大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已。可我們明白，到最后，這所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三四五自然段，你認(rèn)為是什么使所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲的？你能夠把相關(guān)的句子劃下來(lái)，在邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
6、學(xué)生默讀課文，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，師巡視。
7、組織交流。
8、交流林肯的第一處演講。
�。�1）學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（師相機(jī)板書(shū)：寬宏大度機(jī)智自豪等詞語(yǔ)）
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。
�。�3）同學(xué)們透過(guò)自己讀書(shū)，思考，有了自己獨(dú)特的感受，請(qǐng)男同學(xué)演講，師讀敘述語(yǔ)。
9、交流林肯的第二處演講。
（1）學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（2）指導(dǎo)學(xué)生抓住“偉大、藝術(shù)”等詞體會(huì)林肯的平民思想。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
10、交流林肯的第三處演講。
�。�1）哪些地方你覺(jué)得能讓嘲笑聲化成贊嘆的掌聲？
（2）抓住“偉大、無(wú)人能比”等詞體會(huì)到林肯父親的了不起和林肯對(duì)父親的尊敬。
（3）指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。
（4）你能讀懂林肯此時(shí)的情緒嗎？再次指導(dǎo)朗讀。體會(huì)到林肯對(duì)父親的一片真情。（板書(shū)：真情）
11、如果你是林肯，你會(huì)如何演講？師讀敘述部分，生演講。
12、林肯的演講結(jié)束了，那你覺(jué)得到底是什么讓所有的嘲笑聲全都化成掌聲的？
13、如果你是參議員中的一員或者你就是以前羞辱林肯的那個(gè)參議員，此時(shí)應(yīng)對(duì)演講臺(tái)上的林肯，你有什么想說(shuō)的？
�。ㄈW(xué)習(xí)課文第七自然段。
1、快速瀏覽課文第七自然段，這一段寫(xiě)了林肯的什么作為？
2、從林肯的演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)的兩句話，你讀懂了什么？
3、交流，齊讀。
1、這就是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一—林肯，在以他的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上有這樣一段話，出示，師讀。
2、讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)記住這位宏偉的總統(tǒng)——林肯，他是一個(gè)——鞋匠的兒子（齊讀課題）。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、找近義詞
卑微（）傲慢（）憂郁（）
2、完整地摘抄林肯的演講資料，并模仿林肯的語(yǔ)氣讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21鞋匠的兒子
卑微（襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度）偉大
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