語文教案匯編[3篇]

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1.能正確、流利地背誦《論語》四則。

　　2.正確理解課文詞語和句子的含義。

　　3.感受孔子思想的精華，學習古人端正學習態(tài)度，改進學習方法，加強個人修養(yǎng)。

　　教學重點、難點

　　落實句子翻譯，感受孔子思想的精華。

　　課時安排

　　一課時

　　授課時間： 累計節(jié)數(shù)：

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.這節(jié)課我們來學習一篇心的課文請同學們齊讀課題。（《論語》四則）

　　2.誰能簡要地介紹一下《論語》這部書。

　�。ā墩撜Z》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書。共20篇，是儒家經(jīng)典之一。）

　　書中的《論語》四則對于我們來說并不陌生，但是這幾條論語說的是什么意思，又告訴了我們哪些道理呢，這節(jié)課我們就一同來學習。

　　二、初讀課文

　　1．下面請同學們把書打開， 老師找一名同學讀課文，其他同學認真傾聽，看他讀得是否準確。（注意：慍 罔 殆 焉 省 這五個字的讀音）

　　2．請同學們自由讀課文，注意讀準每個字音，特別是剛才強調(diào)過的這些字。

　　3．再指名朗讀課文。

　　4. 全班再次練讀，不僅要求讀音正確，還要注意文言文語言簡練，掌握好句子停頓。

　　三、理解課文大意

　　1. 接下來請同學們默讀課文，結(jié)合注釋和課前所查的資料，邊讀邊想每句話說的是什么意思，不理解的.地方作上標記。

　　2．同學們剛才思考得非常認真，下面請同學們把你們的思考內(nèi)容在小組內(nèi)交流一下，如果在匯報的過程中遇到不理解的地方，可請組內(nèi)的同學幫助理解。小組內(nèi)解決不了的問題稍后可以提出來。

　　3．在剛才的交流過程中，哪些詞語、句子是你們小組理解起來很困難的。

　　4．哪組同學能說說全文的意思，其他同學認真傾聽，如果覺得他哪些地方說得不恰當，可以指出來。

　　第一則：（子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學而》)

　　孔子說：學習需要不斷復習才能掌握。學了知識，按時復習，這是愉快的事。(學習方法 學習態(tài)度)

　　有志同道合的人從遠方來，在一起探討問題，是一種樂趣。（學習態(tài)度)

　　人家不了解，我卻不怨恨，是君子的風格。

　　（這里既有學習方法，也有學習態(tài)度，還有講個人修養(yǎng)問題。）

　　第二則：子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆�！�(《為政》)

　　孔子說：只讀書而不肯動腦筋思考，就會感到迷惑而無所得；只是一味空想

　　而不肯讀書，就精神疲憊而無所得。 （ 這里闡述了學習和思考的辯證關(guān)系，也是講學習方法的。）

　　第三則：子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞�擇其善者而從之，其不善者而改之�！保ā妒龆�》�?/p>

　　孔子說：“幾個人在一起走路，（其中）一定有人可以當我的老師。（我）應當選擇他們的優(yōu)點去學習，（對）他們的缺點，（如果自己的身上也有）就（應該）改正�！边@里說的是只要虛心求教，到處都有老師。（學習態(tài)度）

　　第四則：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》） （先做人，再做事）

　　“我每天多次自我反省：為別人辦事有竭盡全力嗎？和朋友交往有不誠實的表現(xiàn)嗎？老師教我的知識有沒有去復習呢？”

　　四、深入理解課文內(nèi)容

　　1.默讀這四則論語，邊讀邊思考，你從中體會到了什么，聯(lián)系自己的學習和生活談一談。

　　2.在小組內(nèi)交流自己的體會。

　　3.指名談談學習論語的體會。

　　4.試著背誦《論語》四則

　　五、作業(yè)

　　1.背誦《論語》四則，你還知道《論語》中的哪些話，告訴了我們學習的方法，學習的態(tài)度，積累幾條。

　　2.預習《薛譚學謳》

語文教案 篇2

　　授課日期：年月日總課時：

　　教學目標

　�、倮斫庠⒀缘暮�義。

　�、谡�確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　　③感受優(yōu)美的語言，學習精美的表達。

　　教學重點

　　①理解寓言含義。

　　②學習精美的表達。

　　第一課時《白兔和月亮》

　　教學內(nèi)容

　　①介紹寓言。②解讀寓意。

　　③引導學生自相對照，把握人生態(tài)度。

　　教學設計

　　一、激趣引讀

　　人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失�！逼鋵�，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

　　出示課題。

　　介紹寓言

　　二、誦讀感知

　　1、朗讀課文，疏通文意，感受語言。

　　2、整體感知，學生談感受

　　感知內(nèi)容：

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　　a．這則寓言講了一個什么故事?要求學生完整地復述課文。

　　b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?了解身份的改變對于心態(tài)的影響。

　　c．白兔在得到月亮之后為什么會患得患失?理解占有欲在作祟。

　　d．這則寓言給了我們一個什么啟示?擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

　　以上問題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點撥，學生可以自己完成。

　　三、語言品味

　　這則寓言的語言很精美，教師要引導學生仔細品味、賞析。

　　例如，“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫�！�

　　除讓學生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學生試著仿寫。

　　四、合作探究

　　1、找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。

　　2、白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么?讓學生理解白兔慧心未泯。

　　3、這則寓言提到了人類有什么含義?寓言的諷刺意義。

　　4、擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?

　　五、互動釋疑

　　六、自我反思

　　1、我們應從白兔身上學到什么?

　　2、你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?

　　3、我們應怎樣把握自己的人生態(tài)度?

　　七、作業(yè)布置

　　①完成“研討與練習”相關(guān)作業(yè)。

　　②預習《落難的王子》。

　　第二課時《落難的'王子》

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　　○教學目標

　�、倮斫庠⒀缘纳羁毯�義。

　�、谂c《白兔與月亮》比較閱讀。

　　○教學設計

　　一、激趣引讀

　　同學們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風云，人有旦夕禍�！�。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災難打交道。對此，我們要做好充分心理準備。今天，我們再來學習另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。

　　二、誦讀感知

　　1、朗讀、默讀課文，仔細推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。

　　2、整體感知

　　①這篇寓言說了個什么故事?要求學生熟練地復述課文。

　�、谶@篇寓言告訴我們一個什么道理?可指導學生從課文中找到相關(guān)句子。

　�、邸拔摇痹谇楣�(jié)的發(fā)展中起什么作用?提示：線索人物。王子落難全過程的見證人。

　�、堋疤炷�，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

　　[提示]這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設。(其實未必如此，假如災難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。

　　三、合作探究

　　學生小組討論，教師引導：

　　①王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?

　　人生寓言教學設計2

　�、谕踝邮窃鯓勇潆y的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?

　　讓學生理解作者設置這樣的極端情節(jié)的典型意義。

　�、邸拔摇笔峭踝勇潆y全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么?

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　　[提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔驚受怕，不如勇敢面對。

　�、芪恼陆Y(jié)尾給人怎樣的啟示?

　　[提示]王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一——厄運能使人的性格變得堅強起來。

　�、葜挥新潆y后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?（研討二）

　　這個問題要啟發(fā)學生辯證地來談，談透徹，讓學生接受挫折教育和人生觀的教育。

　　四、互動釋疑，討論交流

　　五、比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。

　　教師可以引導學生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么異同。訓練學生的賞析能力。

　　學生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當點撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學生將問題歸結(jié)到以下幾點。

　　①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

　�、谠谇楣�(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖�；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀念。)

　�、墼诒憩F(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。

　　④在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

　　以上內(nèi)容對學生來說有一定的難度，但如果教師引導得當，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。

　　六、體驗反思

　�、偃松�在世，或�；虻�，可能不期而至，對此我們應怎樣面對?

　　②從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。

　�、蹖嶋H上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應當怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?

　　七、教師小結(jié)

　　我們學習了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應當怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的“得”；不計較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！�，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

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　　八、作業(yè)布置

　�、俜e累警句

　�、谧魑挠柧殻骸毒影菜嘉！贰ⅰ对谀婢持谐砷L》

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1．讀通課文，正確停頓。背誦課文。會認4個生字，會寫3個字。

　　2．熟讀課文，理解文言詞匯，理解句義、文義。

　　教學重難點：

　　誦讀、背誦，增強文言語感教學難點理解故事的深刻含義。

　　教學過程：

　　一、導課

　　1．從題入手，營造文言文學習環(huán)境。

　　今天，我們將聽到一個故事，四川偏遠地方的和尚的故事。

　　2．老師從哪個詞知道故事發(fā)生在四川？——蜀。又從哪個詞知道是在偏遠地方？——鄙。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┳x課文，整體感受。討論學法

　　關(guān)于蜀鄙之僧到底有什么奇特故事呢？

　　1．想知道，快讀讀。（各自試讀）

　　2．讀了課文，說說你的初步印象。

　　預設：學生可能會認為難讀，難懂等。

　　3．在前面的學習中，我們知道了文言文的詞、句與今天的意思常有不同。今天我們讀文言文，難度較大。那怎么學呢？說說你的辦法、打算。

　　預設及教師引導要點。

　�。�1）多讀。書讀百遍，其義自見嘛�。ㄗx時注意正確停頓）

　�。�2）對照圖片、注釋或大意學習。

　　（二）反復誦讀，讀出文言文的`韻味

　　1．聽老師讀讀，感覺感覺。

　　2．師范讀，同時用同步出示停頓標記，并給難讀準的字注音。

　　ù語shì恃bō缽

　　3．剛才大家聽得挺起勁兒，能不能自己找找感覺？

　　重點指導讀的方法：文言文用字簡潔，慢讀才好慢慢琢磨；注意停頓。根據(jù)停頓標記，自由試讀。

　　4．你會讀哪些句子了？來，帶我們讀一讀。如果這些句子你讀起來還有困難，也可提出來。大家一起練。相機引導全班練讀長句、難句。

　　貧者/語于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”

　　吾/數(shù)年來/欲買舟而下，猶未能也。

　　西蜀/之去南海，不知/幾千里也。

　　5．全班齊讀。

　�。ㄈ�）借助大意，讀懂文言文故事

　　1．“書讀百遍，其義自見�！苯Y(jié)合第二個方法——對照譯文學習，你會懂得更多。

　　2．生自讀自悟。

　　3．你讀懂了什么，或者你還有什么地方不明白？小組內(nèi)交流。

　　交流弄懂后，請組長拿出問號袋（見下面交流內(nèi)容），試用文中句子回答。

　　4．全班交流。

　　（1）交流問號袋中的問題。同時相機學習重點詞語，并板書故事主要內(nèi)容。

　　A貧富二僧立下何志？（欲之南海）相機理解“之：去”。

　　B結(jié)果如何？（僧富者不能至而貧者至焉。）相機理解“至：到”。

　　C你知道他去的地方多遠嗎？（西蜀之去南海，不知幾千里也）相機理解“去：距離”。

　　（2）自由交流質(zhì)疑。預設要點：語，告訴（動詞）。子：你。恃：依靠。買舟：此處為租船。

　　5．明白了意思，現(xiàn)在我們一定比剛才讀得更好。試試看。

　　三、練習

　　指名按停頓讀課文。

　　四、總結(jié)

　　課文講了一貧一富兩個僧人，貧者實現(xiàn)了理想，去了南海，而富者卻沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？

　　五、作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．找同伴練習分角色讀。

　　板書設計：

　　蜀鄙之僧

　　貧 一瓶一缽至

　　二僧立志

　　富 欲買舟而下 未能至

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