二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)。

　　2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、填空。

　　(1)在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是( )，第二位是( )，萬位在第( )位。千位在第( )位。

　　(2)6個(gè)千，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是( )，它的最高位是( )位，是( )位數(shù)。

　　2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。

　　二、探究新知

　　1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。

　　(1)學(xué)生看著計(jì)數(shù)器，分別寫出這兩個(gè)數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生板演。

　　(2)再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。

　　(3)說一說你是怎么寫、讀這兩個(gè)數(shù)的。(分小組討論。)

　　2、匯報(bào)交流結(jié)果。

　　(1)這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)?

　　(中間有1個(gè)或者2個(gè)0)

　　(2)你讀了幾個(gè)0?又寫了幾個(gè)0?

　　(都只讀了1個(gè)零。但“4305”寫了1個(gè)0;“3003”寫了兩個(gè)0)

　　(3)小組再次討論，為什么這兩個(gè)數(shù)都只讀了1個(gè)零，而寫數(shù)的'時(shí)候0的個(gè)數(shù)就不一樣呢?

　　(“4305”的十位上一個(gè)就沒有;而“3003”的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒有。教師補(bǔ)充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對(duì)吧。)

　　3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。

　　(萬以內(nèi)的數(shù)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0。寫的時(shí)候，不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒有，用0補(bǔ)足)

　　[評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過合作交流，既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn);又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

　　4、拓展思維訓(xùn)練——做一做 第1題

　　(1)學(xué)生試做，小組討論。

　　(2)匯報(bào)情況。

　　這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方?

　　(前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0)

　　你讀數(shù)的時(shí)候，讀了0嗎?

　　(學(xué)生小聲讀，慢慢體會(huì)，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀)

　　也就是說末尾的0不讀。

　　寫數(shù)呢?

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。 7504 8007 9500 3207

　　2、寫出下面各數(shù)。

　　四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

　　(1)學(xué)生寫出這些數(shù)。

　　(2)請(qǐng)幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對(duì)。

　　(3)說一說你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0，要弄清0所占的數(shù)位。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案2

　　設(shè)計(jì)說明：

　　萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬”這一知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　1.數(shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。

　　本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù);再以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千地?cái)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個(gè)一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。

　　2.由直觀到抽象，深化對(duì)概念的理解。

　　本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，通過數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件　計(jì)數(shù)器　數(shù)位順序表

　　學(xué)生準(zhǔn)備　計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.出示課件，體會(huì)“大數(shù)”。

　　(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，你們看，這是我們的校園，請(qǐng)你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。

　　(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長江大橋圖，并讀數(shù)：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。

　　2.揭示課題。

　　師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的'數(shù)，今天我們就來認(rèn)識(shí)它們。(板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))

　　設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

　　探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　(一)教學(xué)例5。

　　1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。

　　(1)學(xué)生以小組為單位，說一說：學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位?相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?

　　(2)學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。

　　(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。

　　(先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百，再一百一百地?cái)?shù)出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬)

　　(3)師生歸納：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。“萬”也是計(jì)數(shù)單位。(板書)

　　3.在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。

　　(2)學(xué)生以小組為單位撥一撥，并思考：當(dāng)撥到九千時(shí)，再增加一千是多少?又該怎樣撥珠呢?

　　(3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。

　　(4)小結(jié)：計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計(jì)數(shù)單位。

　　4.整理數(shù)位順序表。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。

　　(個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)

　　(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。

　　(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)

　　(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。

　　(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說一說制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。

　　(注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數(shù)。

　　(6)小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。

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