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二年級下冊數(shù)學《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊數(shù)學《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級下冊數(shù)學《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案1
一、課題的確定
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》這一單元是在一年級學生學習過了100以內(nèi)數(shù)的認識以后，
1000以內(nèi)數(shù)的認識是在此基礎(chǔ)上開展的，所以我決定讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗，自己去探究學習《1000以內(nèi)數(shù)的認識》。
二、課題研究任務布置
確定了課題以后，本著讓所有學生參與到研究數(shù)學的宗旨，并根據(jù)教材例題內(nèi)容及學生研究意愿，在班里分了5個小組。分別研究認識計數(shù)單位“千”、1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)、1000以內(nèi)數(shù)的寫法及讀法、1000以內(nèi)數(shù)的組成、1000以內(nèi)數(shù)的比較大小。
三、教學目標
1.通過實踐操作，認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，知道相鄰的計數(shù)單位之間是十進制的關(guān)系。
2.會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出每個數(shù)的組成。比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
3.通過小課題形式，培養(yǎng)學生探究數(shù)學知識的興趣和相互協(xié)作的能力及自信心，逐步發(fā)展數(shù)感。
四、教學重難點
教學重點：會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，探索1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及組成，能比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
教學難點：體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，正確讀寫中間和末尾有0的數(shù)。
五、教具準備
計數(shù)小棒，計數(shù)器。
六、教學過程
1.復習舊知
(1)開火車數(shù)一數(shù)
從39開始往后數(shù);從87往前數(shù)。
(2)讀出下面數(shù)及說出它的組成
72;18;93;23
(3)比一比
43( )83 93( )320 450( )470 785( )789
2.探究新知
師：同學們，在上學期我們已經(jīng)學習了100以內(nèi)的數(shù)，但100以內(nèi)的數(shù)并不能滿足我們?nèi)粘５氖褂茫热缯f這幅圖(出示球場觀賽人數(shù)的照片)，看到這幅圖你有什么感覺?
生：人密密麻麻的，看不清，應該是很多很多的人。
師：你形容的很貼切，如此多的人，100以內(nèi)的數(shù)是遠遠不夠了，所以這節(jié)課我們要來研究更大的`數(shù)。在課前，我們分好了學習小組，現(xiàn)在就請我們的小組來講給我們聽吧。
第一小組匯報：
當數(shù)較小的數(shù)時可以一個一個的來數(shù)，比如說十，(通過數(shù)小棒演示，一個一個的數(shù)得出)10個一是十。而遇到一些稍大的數(shù)，還一個一個的數(shù)就比較麻煩，所以我們可以嘗試5個5個數(shù)，10個10個數(shù)等等。比如說100，5個5個的數(shù)，20個五是一百。10個10個的數(shù)，10個十是一百。當然也可以20個20個的數(shù)，那就是5個二十是一百。
(事先先準備好5根1捆的小棒，此環(huán)節(jié)均是通過演示數(shù)小棒得出結(jié)論)。
同學們，數(shù)數(shù)的方法是多樣性的，但要注意在數(shù)的過程中一定要細心。當然，百并不能滿足我們對一些大數(shù)的表示，于是我們繼續(xù)研究更大的計數(shù)單位，(借助計數(shù)器來操作)百位上有1顆珠子表示100，2顆珠子就是200，以此類推，9顆珠子就是900，再加上1顆，也就是10顆珠子，是10個一百，我們知道，滿十就向前一位進一，所以百位上十顆珠子就要向前一位千位上進一，也就變成千位上有一顆珠子，表示一千。(計數(shù)器百位上十顆退掉變成千位上一顆)得出10個一百就是1000。我們小組已將剛才的結(jié)論整理在黑板上，(出示板書)
這就是我們小組研究的結(jié)果，同學們理解了嗎?
生：照你們小組的結(jié)論，是不是可以推斷出，隔兩個計數(shù)單位之間的進率就是1000，隔三個就是10000呢?
生：我們小組也是這樣猜想的，如果你感興趣，可以加入我們小組一起研究啊!
師：非常感謝第一小組帶來如此精彩的研究報告，他們小組借助了計數(shù)小棒及計數(shù)器來進行研究，不僅認識了更大的計數(shù)單位“千”，還知道了相鄰的計數(shù)單位之間的進率為10，而隔一個的兩個計數(shù)單位之間的進率就變成100，讓我們?yōu)樗麄児恼?下面有請第二小組來做匯報。
第二小組：
同學們，我們小組研究的是1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)，在課下，我們小組通過舉例數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)，只要是往后數(shù)，數(shù)都是變大的，也就是依次加1，而往前數(shù)數(shù)都是變小的，也就是依次減1。大家請看(出示計數(shù)器13)，我們一起來往后數(shù)4個數(shù)，14、15、16、17，看就是在13的基礎(chǔ)上依次加1得到的。同樣往前數(shù)也是如此，只是減1.比如說28往前數(shù)3個數(shù)是27、26、25，就是在28的基礎(chǔ)上依次減1得到的。同學們聽明白了嗎?我們來做幾個小練習吧。(隨機開火車來數(shù)數(shù))
生疑問：我們在做題的過程中經(jīng)常會讓數(shù)出某個數(shù)后面的第幾個數(shù)，你們小組有什么好方法嗎?
生：我們也研究了這個問題，比如說14這個數(shù)往后數(shù)第四個數(shù)是多少?我們先借助計數(shù)小棒一起來數(shù)一下，15、16、17、18。第四個數(shù)是18，我們仔細觀察了14與18的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)在14的基礎(chǔ)上加上往后數(shù)的那個數(shù)就是得到的數(shù)，也就是14+4=18。為了進一步驗證我們的猜想，我們又隨機數(shù)了好多數(shù)，最終確定這個方法是對的。同樣，往前數(shù)的方法就是用原來的數(shù)減去往前數(shù)的數(shù)就行了。我的回答你覺得能幫你解決問題嗎?
生：你的方法很好，謝謝你。
師：在課下交流時，老師還知道你們要提醒同學們特別注意一種題，現(xiàn)在可以告訴我們了嗎?
生：當然可以。就是在遇到末尾是9的數(shù)數(shù)時，一定要記住滿十是向前一位進一，可不要進錯了位。
師：你能給我們舉個例子嗎?
生：比如說259往后數(shù)第2個數(shù)是261，可不是361。
師：請用我們熱烈的掌聲感謝第二小組善意的提醒，下面有請第三小組。
第三小組：
大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。請看，這是數(shù)位順序表。(出示數(shù)位順序表)，同樣，我們也借助計數(shù)器來研究。請同學們看這個數(shù)字(出示計數(shù)器126)，因為百位上是1顆珠子，所以就在百位上寫1，十位是2個珠子就在十位寫2，個位上是6個珠子就寫6。組合在一起也就是126。讀作一百二十六我們總結(jié)的方法就是，無論是寫數(shù)還是讀數(shù)都應從高位起，計數(shù)單位上有幾個珠子就在相應的數(shù)位上寫幾或讀幾。請同學們再看這個數(shù)(計數(shù)器出示304)，誰能告訴我該怎么寫呢?
生：百位上3個珠子，那就在百位寫3，十位上沒有珠子，不寫，個位上4個珠子就在個位寫4。
匯報人員：好，我們按照他說的寫在了黑板上，同學們你們看，發(fā)現(xiàn)了什么問題?
生：寫出來的數(shù)字是34了。
匯報人員：對，為了避免這種情況，數(shù)位上沒有珠子的時候，就一定要寫0占位。十位上沒有珠子應該寫0，也就是304，讀作304。
生：那是不是所有的數(shù)位上沒有珠子時都應寫0占位并讀出來呢?
匯報人員：含0時我們要特別注意，在寫數(shù)時只要數(shù)位上沒有珠子，我們就必須寫0占位，但在讀數(shù)是0是否讀出則要取決于它的位置。比如說剛才那個數(shù)字304,0在中間就要讀出來。再比如這個數(shù)字580,0在末尾時就不讀。
生：你為什么確定0在末尾時就不讀?
匯報人員：比如說10、20、100、500、這些數(shù)字都是0在末尾，而我們都沒有讀出來，所以我們覺得0在末尾時不需要讀出。
生：那0在中間時是不是有幾個就讀幾個呢?
匯報人員：根據(jù)我們課下對中間含0的數(shù)字的研究，我們認為0在中間時，無論有幾個0，只要是相鄰的情況，都只讀一個，若中間被隔開了，則要都讀出來。具體的讀法我們可以在10000以內(nèi)數(shù)的認識的時候來仔細研究。
最后，請大家看黑板上我們整理的信息，數(shù)的寫作用數(shù)字，讀作則要用漢字。
寫作：126 寫作：304 寫作：580
讀作：一百二十六讀作：三百零四讀作：五百八十
師：你們覺得第三小組的匯報如何?
生：講的很詳細，聽的很明白。非常好，要向他們學習。
師：老師也覺得很有必要向你們學習，講的真好，具備了當老師的潛質(zhì)。下面讓我們看看第四小組的研究吧。
第四小組：
大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的組成。同樣，我們也用到了計數(shù)器。請大家看這個數(shù)字370。(出示計數(shù)器)，百位上3個珠子，就表示是3個一百，十位上7個珠子就表示7個十，個位上沒有珠子，就是0。這個數(shù)也就是由3個百，7個十組成的。
生：那不能每次看數(shù)的組成都借助計數(shù)器吧，也太麻煩了。
匯報人員：當然，我們小組先用計數(shù)器是為了讓大家看的更清楚些。其實，只要我們能正確讀出一個數(shù)，就可以知道它的組成了。請大家看這個數(shù)，(黑板板書729)，有哪位同學可以讀出它?
生：七百二十九(匯報人員同時板書)
匯報人員：很好，讀作七百二十九，七百就是7個百，二十是2個十，9就是9個一。這個數(shù)就是由7個百2個十9個一組成。同學們理解了嗎?
匯報人員：那我們給大家出幾個小練習吧。
(出示練習，學生鞏固)
師：第四小組的同學真細心，不僅給我們講解了數(shù)的組成，還為我們準備了鞏固知識的練習。讓我們用掌聲感謝第四小組。最后，有請第五小組，看看它們研究了什么呢?
第五小組：
大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。我們通過擺小棒，數(shù)珠子等一系列的實驗發(fā)現(xiàn)，數(shù)字在比較時可以根據(jù)它的位數(shù)來比較，誰的位數(shù)多誰就大，誰的位數(shù)少誰就小。比如說30和100,30是兩位誰，100是三位數(shù)，兩位數(shù)比三位數(shù)少，所以30
生：你為什么這么肯定誰的位數(shù)少誰就小呢?
匯報人員：我們通過擺小棒，數(shù)珠子的方法發(fā)現(xiàn)的。因為課上再來數(shù)比較麻煩，所以課下你可以找我們小組驗證。
生：那你課上有什么更好的說服方法嗎?
匯報人員：那我們來舉一個例子吧，最大的兩位數(shù)是99，最小的三位數(shù)是100,99+1=100，也就是說99比100小1，得出99
生：恩，你這樣說我覺得就可信多了!
生：那如果遇到相同位數(shù)的情況怎么比呢?
匯報人員：請大家看這組數(shù)字，100和200。100是1個百組成，而200是2個百組成。2個百大于1個百，所以200>100。當然，一組數(shù)并不能說明什么，我們小組課下也是隨機挑選了很多數(shù)字進行實驗，最后得出的結(jié)論是：位數(shù)相同時，就比最高位，誰的高位大，誰就大。
生：如果位數(shù)相同，高位數(shù)字也相同呢?
匯報人員：那就比第2高位，看如果是110和120兩個數(shù)，110是1個百和1個十，120是1個百和2個十，那2個十肯定大于1個十，所以120>110。如果第二高位也相同，就比第三高位，以此類推，明白了嗎?
師：同學們，通過5個小組的匯報，你們學到了什么?
生：學會了1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。
生：知道了數(shù)的組成。
生：會比較數(shù)的大小。
生：還知道了計數(shù)單位之間的關(guān)系。
師：看來，我們這5個小組的匯報人員都非常具備當老師的天賦呢，現(xiàn)在我們就來做做小練習，檢驗一下是否完全掌握，好嗎?
(多媒體展示練習題，鞏固新知并點評)
師：通過剛才的練習回饋，老師覺得這節(jié)課是非常成功的，雖然課下我們小組研究付出了很多，但看到同學們學的如此起勁，是不是很有成就感呢?
師：在以后我們還有很多機會可以自己去探究數(shù)學的奧妙，大家有信心嗎?
師：老師也對你們有信心，今天的課到此結(jié)束，同學們再見。
二年級下冊數(shù)學《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案2
教學目標：
1、學生在具體的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、引導學生認識新的計數(shù)單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。
教學重點：掌握千以內(nèi)相鄰兩個數(shù)位是十進制。
教學難點：拐彎處的數(shù)數(shù)(個位或十位滿十向前一位進1)
教學準備：計數(shù)器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學生集會照片和課件。
教學過程：
一、復習導入
1、口答：我們班一共有42個小朋友。(板書：42)
你對這個數(shù)有什么認識?(板書：十，個)
再增加幾人，可以變成100人?(口答)(板書：100)
那么，100和42有什么不同的地方?(一個是三位數(shù)，一個是兩位數(shù)。板書：百)
4、出示全校集會照片。
(1)我們一個班級是42人，那么看著我們?nèi)?6個班級學生集會的照片，你能來估計一下我們學校大概有多少個學生嗎?
(2)學生進行大膽地猜測。
(3)對比較接近的答案進行板書，并予以鼓勵。
(4)老師來告訴你們，我們學校的學生大約有1000個。(板書：1000)
5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個數(shù)都比100大，這就是我們今天要學習的內(nèi)容。(板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。)
通過這節(jié)課，我們每個小朋友都要認識比100大的數(shù)。能做到嗎?讓我們比一比誰學得最好。
二、學習計數(shù)單位“千”。
1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個方格。
請你來數(shù)一數(shù)，一共有幾個格子?
學生數(shù)，并匯報數(shù)的過程和結(jié)果。
你能把剛才的結(jié)果用一句話來概括嗎?(板書：10個一是十。)
老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說呢?(一個十是十)
2、動動腦。
數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個?
反饋自己數(shù)的方法。
課件演示：十個十個地出示成一百
誰能像剛才一樣來說一句小結(jié)的話?(教師板書：10個十是一百。)
3、如果我們一百一百地數(shù)，那會是怎么樣的呢?
十人小組合作，從一百往后數(shù)出全組小朋友手中的方格數(shù)。
匯報合作情況。
課件演示：一百一百地出示成一千
(教師板書：10個一百是一千。)
讓我們一起一百一百地數(shù)，從100數(shù)到1000。
兩百兩百地數(shù)數(shù)到1000，你會嗎?
還可以幾百幾百地數(shù)?
“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位(板書：千)
4、我們一共學習了4個計數(shù)單位，你能來給它們排排隊嗎?讓我們在計數(shù)器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)?對照板書，進行觀察。
(引導學生說出個、十、百、千之間的十進制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。)
6、讀一讀板書：10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。
三、檢測練習。
1、完成的“做一做”。
1)由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。
2)引導學生小組自行探究操作。
3)巡視指導各個小組的活動。
4)反饋：哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法?(強調(diào)進位和拐彎處的數(shù)數(shù))
2、數(shù)一數(shù)。
(1)一個一個地數(shù)，從772數(shù)到764。
(2)從895往后數(shù)7個數(shù)。
(3)十個十個地數(shù)，從230數(shù)到320。
(4)五十五十地數(shù)，從400數(shù)到700。
(5)請你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)。
(6)巡視學生活動，好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價格想請小朋友來猜一猜，單位是“元”。
這個手表的.價錢在500以下，根據(jù)學生的猜測隨時說出價格范圍。(399元)
這個手機的價錢是一個雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學生的猜測隨時說出價格范圍。(668元)
4、數(shù)格子。
數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個格子。(391)
可以有多種方法。
五、全課總結(jié)。
1、今天我們一起學習了什么新知識，你學會了什么?還有什么地方?jīng)]有聽懂?
2、我們學校學生一共有1189名。這個數(shù)比我們今天學的1000大。其實在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們在接下來的幾節(jié)課一起來學習，希望小朋友們能學得更好!
二年級下冊數(shù)學《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案3
教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊68－69頁1000以內(nèi)數(shù)的認識。
設(shè)計說明：
1000以內(nèi)數(shù)的認識是人教版二年級下冊第五單元萬以內(nèi)數(shù)的認識中的教學內(nèi)容，在此之前學生已經(jīng)認識20以內(nèi)的數(shù)和100以內(nèi)的數(shù)，本節(jié)課認識1000以內(nèi)的數(shù)是對學生來說是認數(shù)的一次拓展，從百擴展到千，其未知空間對二年級孩子來說是較大的，1000到底有多大在孩子腦海中是模糊的。
因此本節(jié)課的教學重點是一千以內(nèi)數(shù)概念的建立和數(shù)數(shù)。首先通過引導學生對1000個立方體積木的整理，進而發(fā)現(xiàn)十、百、千等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；接著是數(shù)數(shù)和認數(shù)，教學中借用立方體積木和計數(shù)器來幫助理解，根據(jù)二年級學生的思維特點，認數(shù)時遵照從直觀到抽象的原則，形成了立方體實體-計數(shù)器-數(shù)的符號（寫數(shù)）的對應關(guān)系，實現(xiàn)具體的數(shù)-半具體的數(shù)-抽象的數(shù)兩次轉(zhuǎn)化。拓展應用時還將數(shù)與軸數(shù)的點、數(shù)數(shù)和估數(shù)，數(shù)數(shù)和數(shù)的組成有機地整合起來。
在設(shè)計時，注重童趣，追求實效，堅持以學生發(fā)展為本，讓學生在獨立思考、動手操作、討論交流中主動獲取知識，充分展示學生學習的過程。
目標定位：
1、讓學生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位千和數(shù)位千位產(chǎn)生的必要性和必然性，體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生能正確數(shù)、認、讀、寫出1000以內(nèi)的各數(shù)。認識計數(shù)單位千，感知更大的數(shù)的組成，進而發(fā)現(xiàn)十、百、千等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。
3、在小組合作學習中，學會與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。
4、能結(jié)合實際進行估計，逐步發(fā)展學生的`數(shù)感。
教學重點：
正確地數(shù)數(shù)，理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
教學難點：
接近整十整百拐彎處的數(shù)數(shù)、進位的意義。
教學流程及設(shè)計意圖
教學流程
設(shè)計意圖
一、導入
提供奧運會信息，觀察信息中的數(shù)字，有什么感受？
揭題：1000以內(nèi)數(shù)的認識
二、探究新知
�。ㄒ唬┱J識計數(shù)單位千
1、喚起舊知
A．同桌合作數(shù)方塊計數(shù)卡
B．學生匯報數(shù)的方法
教師邊聽邊小結(jié)
10個一是十，10個十是一百
2、認識1000
A．有什么辦法找到1000個小方塊？學生獨立思考
B．同桌合作數(shù)1000個方塊
C．師生共數(shù)1000個方塊，邊數(shù)邊貼出一個正方體
3、小結(jié)：10個一百是一千，1000里面有（）個一百
4、發(fā)現(xiàn)10進制關(guān)系
A．回憶1000的形成過程（課件演示）
B．在剛才的數(shù)數(shù)過程中，有什么發(fā)現(xiàn)？
（二）數(shù)數(shù)和認數(shù)
1、借助立方體--計數(shù)器一個一個地數(shù)數(shù)
A．一個一個地數(shù)，從187數(shù)到204
出示方塊和計數(shù)器，問187在計數(shù)器上怎么表示，會寫嗎？
數(shù)到204時問學生在計數(shù)器上怎么表示，怎么寫？
獨立數(shù)，指名數(shù)
觀察思考立方體的變化
2．一個一個地數(shù)，從986數(shù)到1000
獨立數(shù)，指名數(shù)
問：當數(shù)到999時，再加一顆珠子，計數(shù)器會發(fā)生什么變化？
3、十個十個地數(shù)數(shù)，從760數(shù)到820。
數(shù)完后，在計數(shù)器上撥出820，并用數(shù)記錄下來。
三、應用拓展
1、估一估
出示珠子圖400，800
2、數(shù)一數(shù)
在數(shù)軸上數(shù)數(shù)
�。ǎǎ�800（）（）
引導學生根據(jù)不同的規(guī)律進行數(shù)數(shù)
3．打靶寫數(shù)。
出示游戲規(guī)則（介紹靶子和投靶次數(shù)）
1、課件演示1號選手七次投靶情況
學生寫出得分331，讀作三百三十一
問：由幾個百幾個十幾個一組成，兩個3表示的意義一樣嗎？
2、課件演示2號選手七次投靶情況
學生記錄得分610，讀作六百一十
這樣寫行嗎？61
教學0占位的重要性
3、課件演示3號選手6次投靶情況
學生記錄了501分
師：現(xiàn)在我宣布2號獲得了第一名，有意見嗎？
學生要求不上一靶
師：3號選手要至少投在哪里才會得第一名呢？
不上千位上的一靶，讀出一千五百零一。
師：這是我們以后要學習的比1000更大的數(shù)。
四、全課總結(jié)
通過直觀區(qū)別100以內(nèi)的數(shù)和比100大的一千以內(nèi)的數(shù)，使學生感悟到學習大數(shù)的必要性和實際意義。使課題的引出巧妙、自然。
數(shù)方塊環(huán)節(jié)的設(shè)計，能在課堂簡短的時間里，不用花費很多物力、財力，就讓每個學生親自動手數(shù)出了1000個小方塊，感性的認識了1000有多大，還在數(shù)的過程中體會到了個、十、百、千的內(nèi)在十進關(guān)系。
課件演示看似重復前面，其實不僅把前面一段學習做了一個小結(jié)，而且溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系，學生能非常直觀地感受到這種微妙的關(guān)系。
立方體、計數(shù)器能很形象地讓學生表示出1000以內(nèi)的數(shù)，并能夠理解形--數(shù)關(guān)系，得到位置值和計數(shù)單位概念的滲透，解決了整百整十拐彎處數(shù)數(shù)的難點。
通過在數(shù)軸上不同形式的數(shù)數(shù)，學會了十個十個地數(shù)，并知道1000以內(nèi)的數(shù)在數(shù)軸上的表示方法，同時開放性的練習能充分展示學生不同的數(shù)數(shù)方法，使課堂形成一個小高潮。
估一估使進生進一步建立1000以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)估計意識，并會運用估計方法。
接近課尾在學生思維處于疲憊時候，采用游戲的形式教學，讓學生在興趣盎然之中學習本課一個重要的教學內(nèi)容，理解數(shù)的組成及數(shù)位的意義。同時正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
二年級下冊數(shù)學《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案4
教學目標：
知識與技能目標：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
過程與方法目標：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
教學重難點：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：同學們，今天這節(jié)課我請來了一位動畫片里的好朋友喜羊羊和大家一起學習，你們高興嗎？不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰(zhàn)性的題目，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
2、 主動探究，合作交流
活動一 認一認
課件出示人民幣圖片學生認識（夸獎學生）
其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數(shù)來表示。
活動二：猜一猜
課件出示體育館圖片。
師：這是哪里？
首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
（生猜的各不相同）
師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。
板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認識
活動三：數(shù)一數(shù)
（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。
師：俗話說積少成多，其實大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）
1、課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）
2、課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）
師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？
3、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多
少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準？師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？??誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學到的'一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百、千）
師：為什么千位前面用省略號？
師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。
�。ㄗ寣W生說出一（個）、十、百、千之間的十進關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。） 師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。（課件演示）
師小結(jié)：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個自我表現(xiàn)的機會。讓大家自己在組內(nèi)練一練。
活動四：練一練
小組學習任務：
你來數(shù)一數(shù)
一個一個地數(shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七。（課件演示）同桌用計數(shù)器一個撥數(shù)一個說（集體一邊看課件演示一邊說）
找出你認為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？
針對難點，進行計數(shù)器演示。
2、請出數(shù)朋友
師：讓咱們再一起請出數(shù)朋友來吧（課件）
3、摘蘋果 大家可能都覺得灰太狼壞，其實灰太狼也有可愛的地方，它給我們帶來了一個故事，想聽嗎？
地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉�。科鋵嵤堑厍驙敔斈请p無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了989個，往后每多吃一個就在原來的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？
�。ㄕn件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數(shù)到1000。）
師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從989數(shù)到1000嗎？學生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手數(shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化
二、多層練習，鞏固新知
1、森林運動會
師：灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂幔空l就請舉手，這么多人都想去，那一定要認真聽要求。
2、按要求數(shù)數(shù)
師：哎呦，同學們表現(xiàn)得很不錯嘛，喜羊羊很高興有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請看
3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數(shù)字？）
4、我說你猜
5、尋找幸運兒
6、激流勇進
師：同學們真的表現(xiàn)得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。
�。撸撸撸撸撸� 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。 學生小組討論，教師巡視。
全班交流。
師：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的。看來喜羊羊真的難不倒大家，它乖乖地認輸了。同學們獲得了勝利，你們高興嗎？
三、總結(jié)提高，拓展延伸
1、今天的學習愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
4、畫珠子
板書設(shè)計：10個一是一十
10個十是一百
10個一百是一千
二年級下冊數(shù)學《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案5
一、教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程標準實驗教材教科書數(shù)學》二年級下冊P67－68。
二、教學準備：
1000顆花生米，每人一張沒有插圖的報紙。橡皮筋、小棒（每小組約1000根）。全班分為若干小組，每組7－8人。
課件
三、教學目標與策略選擇
�。ㄒ唬┙虒W目標：
1、能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，建立1000以內(nèi)數(shù)的概念。
2、知道10個一是10，10個十是100，10個一百是1000。
3、通過估一估，數(shù)一數(shù)，培養(yǎng)估數(shù)能力和發(fā)展數(shù)感。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究能力，學習數(shù)學的興趣和自信心。
5、經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
�。ǘ┙踢@重點、難點：感知1000，能正確數(shù)數(shù)。
�。ㄈ┎呗赃x擇：
1000以內(nèi)數(shù)的認識是學習了100以內(nèi)數(shù)的認識后的內(nèi)容，是一次數(shù)的擴展，這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應用，讓學生聯(lián)系生活，感悟已學過的數(shù)是不夠用的，認識1000以內(nèi)的數(shù)是實際的需要。課標指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。據(jù)此，本節(jié)課我從學生的發(fā)展和學習需要出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，在整體設(shè)計上力求體現(xiàn)以數(shù)數(shù)和發(fā)展學生數(shù)感為主線，把培養(yǎng)估數(shù)意識、學習興趣等穿插在一起進行教學，主要通過創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍，采用自主、合作的方式，讓學生在交往互動中探究新知獲得發(fā)展。
1、進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。通過小組合作數(shù)小棒，運用100以內(nèi)數(shù)數(shù)方法，讓學生感受數(shù)是數(shù)出來的，同時，教師在為各小組提供的小棒中，故意提供有幾組沒有正好是1000根。這樣可更好地讓學生感知并體驗1000及1000以內(nèi)數(shù)的形成，也可培養(yǎng)學生獨立思考、不人云亦云的好品質(zhì)。
2、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。在估一估、數(shù)一數(shù)、比一比，說一說的過程中讓學生充分體驗1000以內(nèi)數(shù)的實際含義，發(fā)展學生的數(shù)感。如猜價格等活動不僅培養(yǎng)了學生的數(shù)感，還滲透了估數(shù)方法，并體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、讓學生獲得清淅透徹的數(shù)的概念。整個教學力求突出一個原則：通過創(chuàng)設(shè)問題，引導學生在動手、動口的基礎(chǔ)上，自主探究，主動構(gòu)建起1000及1000以內(nèi)數(shù)的概念。
四、教學流程及設(shè)計意圖
教學流程
設(shè)計意圖
�。ㄒ唬⿲�
師：誰能用數(shù)字介紹一下我們班的情況？
�。ㄉ痣S機板書：56，20，36......）
這些都是我們學過的100以內(nèi)的數(shù)，那我們整個二年級學生數(shù)能不能用這些100以內(nèi)的數(shù)表示？
1、揭示課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識
2、估一估、數(shù)一數(shù)
�。�1）課件出示一小堆小棒，生估計有多少？
�。�2）演示：一根一根放好，10根捆成一捆，共2捆。
師：一共有多少根？
�。�3）課件出現(xiàn)10根（一捆）小棒。
師：你想到什么？（板書：10個一是10）
（4）課件演示：小棒一捆一捆出現(xiàn)共10捆。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
(按生答隨機將10小捆捆成一大捆，引出板書：10個十是100)。
3、齊讀：10個一是10，10個十是100。
師：這兩句話反過來還可以怎么說？
�。ǘ┬轮骄�
1、估一估：出示1000小棒生估計。
2、小組合作數(shù)一數(shù)。
讓學生用數(shù)字介紹班級情況，復習舊知，接著教師一句我們整個二年級的學生能不能用100以內(nèi)的`數(shù)表示？使學生感悟到學習大數(shù)的必要性和實際意義。使課題的引出巧妙、自然。
教學流程
設(shè)計意圖
�。�1）出示要求：
�、傩〗M商量好再數(shù)。
�、谛〗M長要分好工，每個同學都要出力。
�、垡獢�(shù)得準，數(shù)得快，結(jié)果讓人一看就明白。
�。�2）小組討論、交流：準備怎么分工？怎么數(shù)？
（3）小組數(shù)小棒（老師參與其中一組）
�。�4）（約10分鐘后）匯報交流數(shù)的結(jié)果：你們組有多少根？怎么數(shù)的？
可能出現(xiàn)以下情況：
a.每人數(shù)10根捆成一小捆，再10小捆捆成一大捆，共有10大捆，正好1000根。
b.小組每人數(shù)一部分，然后再合起來。
c.每人數(shù)50根（20、100......）捆一捆，2（5，1，......）捆扎成一大捆......對于有些小組沒有正好是1000根的，教師則問：你們是怎么數(shù)的？需要再給你們組多少根或拿定多少根正好是1000根。
�。�5）比較小結(jié)：
這么多數(shù)法中，你認為哪種方法最好？為什么？關(guān)于數(shù)數(shù)你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。ǖ贸觯�10個一百是1000，數(shù)物體時可以一個一個數(shù)，也可以十個十個數(shù)，更多的可以一百一百地數(shù)）。
�。ㄈ⿷皿w驗
1、數(shù)一數(shù)
�。�1）從596數(shù)到604，先自由數(shù)，再指名數(shù)。
�。�2）接龍數(shù)：從986數(shù)到1000。
2、填一填
（1）、（）（）780790（）（）
�。�2）、（）588589（）（）
反饋后集體數(shù)一數(shù)
�。�3）、（）（）800（）（）......
3、估一估
（1）出示
約（）�；ㄉ�
生估計，并說明方法。
�。�2）出示100張紙，學生用手比一比同樣的紙1000約多厚。
�。�3）估計一版報紙字數(shù)。
學生用自己的方式估計課前準備的一版報紙的字數(shù)，并全班交流。
�。�4）猜價格
課件逐個出現(xiàn)：電視機手提包飲水機
1200元170元450元
�。ㄏ入[去價格，生猜一個價格，師說大了或小了，生按師提示繼續(xù)猜，直至猜中才出現(xiàn)價格。）
四、課堂總結(jié)
1、這節(jié)課我們一起學習了1000以內(nèi)數(shù)的認識，你能用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？
2、齊念拍手歌：
10個一組成10，10個十是100，10個一百是1000，10個（）是（）。
小組合作數(shù)小棒，不同小組有不同的分工和方法，人人都參與其中，使他們有充分的自主數(shù)數(shù)的空間，學生在數(shù)的過程中建立了1000以內(nèi)數(shù)的概念，通過交流、匯報、比較方法使之感悟數(shù)數(shù)的規(guī)律，體驗解題策略多樣化及優(yōu)化意識，同時培養(yǎng)學生評價能力，歸納能力。
第(3)小題（）（）800（）（）這是一個開放性練習，可以一個一個數(shù)，也可以十個十個數(shù)或百個百個數(shù)......可以從大到小或從小到大的順序數(shù)，不同的方法有不同結(jié)果，既可檢查學生數(shù)數(shù)情況也可以培養(yǎng)學生解題策略多樣化的意識。
估一估使進生進一步建立1000以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)估計意識，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
接近課尾在學生思維處于疲憊時候，采用游戲的形式教學，有助于重新激發(fā)學生的興趣，使學生在玩中悟理益智，形成積極思維的習慣。
課尾讓學生進一步感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值從而培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣。
最后的拍手歌既可鞏固本節(jié)課內(nèi)容，也激發(fā)了學生的興趣。最后請學生接著說編10個（）是（）既可擴展思維也更為后繼學習打下了基礎(chǔ)。
五、（新知探究）片數(shù)實錄：
師（出示1000根小棒）：你們能猜出有多少根小棒嗎？
（學生興趣很高，紛紛舉著手要猜）
生1：500根
生2：我想肯定比100根多
生3：我猜大根有900根
生4：（不等老師請他回答，站起來高聲說）：老師，我說他們都猜錯了，應該是1000根。
師：噢，你怎么知道的？
生4：因為剛才你讓我們猜了10根、100根、所以我想現(xiàn)在肯定猜1000根。
師：你真是個肯動腦筋的好孩子，大家說他（生4）猜得有道理嗎？
�。▽W生有的點頭表示贊成，有的則露出很疑惑的神情）。
要知道生4和其他同學到底誰猜得對，有什么好辦法？
生：數(shù)一數(shù)就知道了
師：那我們數(shù)一數(shù)吧。每小組都有一盒小棒，數(shù)之前老師提三個要求：（1）小組同學商量好了再行動；（2）小組長要給每個同學分好工，小組里人人都要出力；（3）要數(shù)得準，數(shù)得快，結(jié)果讓人看就明白。好，開始吧！
�。◣熥叩缴�4所在組，把自己出示的小棒與他們組的對換，讓他們一起數(shù)，驗證生4的猜想）。
在生數(shù)小棒的過程中，師不斷巡視，并參與個別組的活動
�。�10分鐘后）小組開始匯報結(jié)果
小組1：我們是每人數(shù)一小堆，由我記錄，最后把數(shù)的結(jié)果加起來，是1000根，生4猜對了。
小組2：我們小組是50根一捆、2捆放一起是100根，一共放了10堆也是1000根。
小組3：（遲疑地）我們8個人，每個人數(shù)了100根后，就數(shù)完了。好像只有800根，沒有1000根。
小組4：我們是這樣做的，4個同學捆，10根1小捆，10小捆捆成一大捆，一共10捆，是1000根，這里還多了5根（用手舉起多的5根）
小組5：小組4的5根給我們，我們組就正好是1000根了。我們一起數(shù)，數(shù)100根捆一捆，一共有9捆，最后一堆只有95根。所以我們只有995根。
師：好，就請小組4把多的小棒送給小組5好嗎？我們一起數(shù)一數(shù)（讓小組4把5根小棒一根一根拿給小組5，全班同時數(shù)996、997、998、999、1000）。
師：同學們真了不起，會數(shù)比100多的數(shù)了，剛才小組3只800根，還要多少根才是1000根？
生1：還要200根。
師：（拿出100根小棒）這一大捆給他們夠嗎？現(xiàn)在小組3有多少根了？就是幾個百？還需要幾個百是1000根？
師：現(xiàn)在你們對1000了解了什么？
�。ǜ鶕�(jù)學生回答自然引出：10個一百是1000，1000里面有10個一百，......）
師：通過每小組同學的齊心協(xié)力數(shù)小棒，我們認識了1000，剛才這么多數(shù)法中你認為哪種方法最好？為什么？......
以上是新知探究片數(shù)，課前我把學生分為7～8人一組，給每小組提供了1000根的小棒（有些小組并非正好是1000根），教學時我在學生個體獨立探索的基礎(chǔ)上，讓他們在學習小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，使他們體會到合作的重要性，一個人的能力是有限的，合作是一種比知識更重要的能力，作為教師，就應通過培養(yǎng)學生合作意識形成良好的品質(zhì)。
六、《1000以內(nèi)數(shù)的認識》的教學反思
數(shù)的認識是小學階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認識是學生在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進一步學習的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)。本節(jié)課我主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有如下幾個特點：
�。ㄒ唬┲匾暬A(chǔ)知識的教學
數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學習計算其它知識及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ)，沒有一定的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是不可能的。因此，要重視數(shù)的概念的培養(yǎng)，在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時間讓學生數(shù)小棒，從1根數(shù)到1000根，學生們數(shù)的方式很多，經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程，學生對1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。
�。ǘ┳⒅貙W習方式的轉(zhuǎn)變
本節(jié)課，運用了小組合作交流的學習方式數(shù)1000根小棒，在合作之前我提出了很明確的要求小組內(nèi)共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習，充分交往，小組中每個同學都有操作發(fā)言的機會。小組交流自己小組的方法，學生之間相互評價，然后我和學生一起分析啟發(fā)引導學生理解有關(guān)概念。
�。ㄈ┌l(fā)展了學生的數(shù)感
注意利用各種素材發(fā)展學生的數(shù)感，在數(shù)小棒之前，我先讓學生估計有多少根小棒，學生估計了很多不同的數(shù)，初步培養(yǎng)了學生的估數(shù)能力，。然后每個小組用小棒數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，這樣學生操作起來方便。
此外，在練習中還設(shè)計了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習的開放題，學生在800前面和后面各添上2個數(shù)，組成有規(guī)律的排列，這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)......可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學生說得有道理，我都給予充分的肯定，學生的思維非常活躍，填出了許多不同的有規(guī)律的排列，另外在這節(jié)課中，學生和我交流得比較密切、理想。
但在這節(jié)課中還存在一些不足和值得吸取經(jīng)驗教訓這處：
首先教師在備課時，沒有充分備學生。教師應充分考慮到學生面對教學會出現(xiàn)哪些情況，而教師面對這些可能出現(xiàn)的情況，應如何去應對，如何去啟發(fā)引導學生，都是以后應多加學習的。
譬如：在本節(jié)課中，我要求學生按照自己的的意愿去數(shù)，要求如何數(shù)得更快捷、方便，因此，學生們數(shù)的方式很多，有每人數(shù)一部分，最后合起來的；有的是50根一捆數(shù)的；有每人數(shù)100根，剩下一起數(shù)的；有100一捆數(shù)的.....，面對學生這么多五花八門的數(shù)法，是我沒有想到的，學生們很聰明，數(shù)的方式很快捷，只有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的（這也是在教師指導下進行的）而我事先以為大多數(shù)會按10根一小捆，100根一大捆那樣數(shù)的，因此，教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時，顯得較抽象、空洞、不直接，面對這種情況，應注意引導啟發(fā)，或者教師應準備10根一小捆，100根一大捆的1000根小棒，這樣會很自然、形象地引導學生自己說出十、百、千之間的進率關(guān)系。
其次課堂組織教學中存在放得太開，收不緊的現(xiàn)象。我在讓學生放手數(shù)小棒之后，很多學生的興趣很高，因為是第一次這樣大規(guī)模地數(shù)那么多的小棒，部分學生完全沉迷在自己數(shù)的樂趣之中，對于老師所說的充耳不聞，而這節(jié)課本身又不完全是活動課，主要是讓學生在數(shù)小棒的過程中啟發(fā)學生理解十進關(guān)系，對于那部分一直沉醉于自己的數(shù)的過程中去了的學生，教師沒有及時把這部分學生的興趣及注意力轉(zhuǎn)移到引導理解十進關(guān)系上來。
以上是我對自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認識。
二年級下冊數(shù)學《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案6
案例背景：
數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學習計算知識及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ)，沒有一定的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是不可能的。因此，要重視數(shù)的概念教學�！肚б詢�(nèi)數(shù)的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教材二年級第四冊第五單元，《萬一內(nèi)數(shù)的認識》的第一課時，這節(jié)課是建立在100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)之上，是100以內(nèi)數(shù)的延伸和擴展，為學習萬以內(nèi)的數(shù)做好鋪墊。
本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關(guān)系。
案例過程：
片段一、感知“一千”這個數(shù)
我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的欲望。先出示課件(古代私塾讀書畫面)。
問：他們在干什么?你知道他們那時候讀的書是什么樣的嗎?再出示課件《千字文》。
師：同學們估一估大約有多少字?
生：……
然后各小組用自己喜歡的的方法很快數(shù)一數(shù)實際有多少字?
(每小組一張《千字文》和一直記號筆)
學生數(shù)后匯報。并說說自己是怎樣數(shù)的。有多少字最后導入這就是我國最早的蒙學課本《千字文》，正好1000個字。
片段二：“一千”這個數(shù)的建構(gòu)：
課中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景，先讓學生自由數(shù)，找到數(shù)數(shù)的方法，再讓學生數(shù)課件上的小正方體，一個一個地數(shù)，明確10個一是十，十的十個的數(shù)，明確10個十是一百，一百一百的數(shù)10個一百十一千。并理解每相鄰兩個單位之間的進率是十。讓學生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，重點的落實到位，滲透了十進制數(shù)之間的進率。
片段三：數(shù)數(shù)
數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，特別是接近整百，接近整十的數(shù)時最難數(shù)。根據(jù)學生原有的知識經(jīng)驗，依照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法，采取集體數(shù)，一十一十的數(shù)，從970數(shù)到1000。師生對數(shù)，一個一個的數(shù)897——899——901——倒著數(shù)604——602——600——598——。
學生分成兩隊(成功隊與勝利隊)比賽數(shù)先出示課件接著數(shù)五個數(shù)五十五十的數(shù)100————————;一百一百的數(shù)500————————;一十一十的數(shù)470————————;一個一個的數(shù)398————————。再各隊選代表，出一個數(shù)并說清怎樣數(shù)，對方接著數(shù)。最后宣布兩隊比賽結(jié)果。
這樣創(chuàng)設(shè)成功隊與勝利隊比賽數(shù)數(shù)的情景，讓學生滿懷信心的地進入到數(shù)數(shù)活動中，強化練習接近幾百或幾百幾十時拐彎數(shù)的難點。
片段四：數(shù)的組成
我創(chuàng)設(shè)運動會上三個年級“投飛鏢比賽”這一游戲情境，要求借助計數(shù)器算一算各飛鏢隊的得分情況，學習千以內(nèi)數(shù)的組成。
通過出示課件運動會上飛鏢比賽(每個代表隊投7標得分最高者勝)一年級代表隊4鏢100分2鏢10分1鏢1分;三年級代表隊5鏢100分2鏢1分;二年級代表隊1鏢100分1鏢10分4鏢1分，最后一鏢希望投在哪個區(qū)域?最后得分是多少?這樣大大激發(fā)了他們的學習興趣。
片段五：了解數(shù)的范圍、學會用數(shù)
創(chuàng)設(shè)頒獎情景先出示課件頒獎
(一等獎筆記本電腦一臺966元，三等獎精美手機一部399元，二等獎學習機一部同學們猜猜可能是多少錢?);
再出示課件(為電腦設(shè)計有規(guī)律的密碼) —— —— 600 —— ——;
最后為感謝同學們?yōu)殡娔X設(shè)計密碼，特意為大家每人備了一份禮物(取暖器)猜猜多少錢。
提示：在遇到困難或壞人的時候會用上這個數(shù)(110元)。這樣讓學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學、用好數(shù)學的愿望和信心。
課后反思
數(shù)的認識是小學階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認識是學生在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進一步學習的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的.認識的基礎(chǔ)。
本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，理解每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進制的關(guān)系，借助計數(shù)器認、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。
我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下三個特點：
1.注重從學生生活實際出發(fā)，激發(fā)學生興趣。
在數(shù)學教學活動中，學生是活動的主體，要讓學生主動參與學習，從中獲得體驗，從而理解數(shù)學知識。在數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，我給了學生安排了感興趣的比賽活動，在學數(shù)的組成和運用環(huán)節(jié)我利用了飛鏢游戲，猜價錢、設(shè)計密碼等游戲活動讓大部分的學生可以自由發(fā)揮，激發(fā)他們學習的興趣。
2.注重讓學生自主探究，學習新知。
我在教學中，從估一估千字文有多少字到實際數(shù)一數(shù)，讓學生自主探究估數(shù)數(shù)數(shù)的方法;從數(shù)小正方體、10個一是一十，10個十是一百，10個一百是一千，讓學生自主探究出每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。讓學生經(jīng)歷為飛鏢運動員計分，猜獎品價錢，設(shè)密碼等教學活動體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學、用好數(shù)學的愿望和信心。
3、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
在練習中還設(shè)計了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習的開放題，讓學生為電腦設(shè)計密碼，在600前面和后面各添上2個數(shù)，組成有規(guī)律的排列，這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學生說得有道理，我都給予充分的肯定，學生的思維也非�；钴S。
但在這節(jié)課中還存在一些不足和值得吸取經(jīng)驗教訓這處：
1、備課時沒有充分考慮到學生面對教學會出現(xiàn)哪些情況;
2、課堂教學評價激勵運用不當
3、課堂組織教學中存在沒有充分給學困生獨立思考的時間，有效合作的空間。
二年級下冊數(shù)學《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案7
設(shè)計說明
鑒于學生思維發(fā)展的特點，學生在認數(shù)的過程中離不開直觀的模型�！靶巍弊鳛閷W生學習的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好地理解數(shù)的意義和讀寫數(shù)的方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)感。本節(jié)課在教學中充分利用情境圖、直觀模型，使學生在觀察、操作等活動的基礎(chǔ)上掌握較抽象的內(nèi)容，深化對大數(shù)的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
1．結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義，通過估算，深化對大數(shù)的認識。
教學中充分利用情境圖，讓學生仔細觀察，認真思考，為學習萬以內(nèi)的數(shù)做好準備。同時，讓學生充分表達自己的估計結(jié)果，在討論中找到合理的方法和結(jié)論，從而積累對大數(shù)的感性經(jīng)驗。
2．數(shù)形結(jié)合，充分培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學中，引導學生根據(jù)圖中的大正方體建立“千”的直觀模型，直觀認識計算單位“千”及各計數(shù)單位間的關(guān)系，掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，為后續(xù)學習打好基礎(chǔ)。結(jié)合計數(shù)器的`有效利用，將點子圖和小棒引進課堂，使學生從數(shù)的概念等各個方面認識數(shù)，體會表示數(shù)的多種方式，進而培養(yǎng)學生的數(shù)感。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 計數(shù)器 小棒
教學過程
⊙情境導入，激發(fā)興趣
1．課件出示情境圖，理解“大數(shù)”。
(1)組織學生仔細觀察情境圖，說一說，都想到了什么？
(2)引導學生估計：這個體育館大約能坐多少人？
(3)學生討論后匯報估計的結(jié)果。
(4)引導學生進行思考：1000和我們以前認識的100相比有什么不同？
2．揭示課題。
大家估計的數(shù)都是比我們學過的100多得多的數(shù)，今天我們就來學習比100多得多的數(shù)——1000以內(nèi)數(shù)的認識及讀寫。(板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識及讀寫)
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生關(guān)注生活中的數(shù)學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的估計意識，使學生理解大數(shù)的意義，從而引出課題，并為本節(jié)課的順利進行創(chuàng)設(shè)了良好的開端。
⊙探究新知，引導發(fā)現(xiàn)
1．教學教材75頁例1。
(1)復習舊知。
①說一說一(個)、十、百之間的進率。
�、谡f一說自己數(shù)數(shù)的方法。
(2)以小組為單位，討論并完成課堂活動卡。
(3)全班交流匯報。
(一個一個地數(shù)，10個一是十；一十一十地數(shù)，10個十是一百；一百一百地數(shù)，10個一百是一千)
(4)引導學生思考：這個大正方體是由多少個小正方體組成的？你們有什么發(fā)現(xiàn)？(這個大正方體是由1000個小正方體組成的。發(fā)現(xiàn)：一百一百地數(shù)，10個一百是一千)
(5)介紹“千”這個新的計數(shù)單位。
(6)教師質(zhì)疑：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
(學生小組討論后匯報：面對不同的數(shù)量，可以選擇不同的數(shù)數(shù)方法。相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關(guān)系)
(7)引導學生以小組為單位，動手數(shù)一數(shù)小棒，依次數(shù)出十根、一百根和一千根小棒，進一步體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
(8)體驗一千。
引導學生摸一摸，感覺一張紙的厚度。再出示一百張紙，讓學生用手摸一摸，感覺一百張紙的厚度。引導學生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學生實際感受一下一千張紙的厚度。
(9)師生共同總結(jié)：一百一百地數(shù)，10個一百是一千�！扒А笔俏覀兘裉煨抡J識的一個計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關(guān)系。
二年級下冊數(shù)學《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案8
一、教學內(nèi)容：
教科書第67、68頁
二、教學目標：
1．知識技能方面：、
（1）使學生認識1000，能感知1000是一個大數(shù)，了解1000大約有多少。
�。�2）知道每倆個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進制的關(guān)系，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
2．能力方面：
培養(yǎng)學生的估計能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
3．情感方面：
培養(yǎng)學生的求知欲，好奇心以及學習數(shù)學的興趣。
三、教學重點、難點：
感知1000，能正確數(shù)數(shù)。
四、教具學具準備：
教師：
1．1000根小棒和200捆50根的小棒，1000枚一角硬幣，1000粒大米。
2．多媒體課件。
學生：
1．每人100顆花生。
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
1．師：今天每個小朋友都帶來了100顆花生，想問一個問題：
這些花生你是怎么數(shù)的？
生1：一個一個地數(shù)，數(shù)到100。
生2：兩個兩個地數(shù)，數(shù)到100。
我們數(shù)數(shù)還可以怎么數(shù)？
生3：五個五個，十個十個數(shù)。
師：一個一個地數(shù)，十個一個多少？（板書：10個一是10）十個十個地數(shù)，十個十是多少？（板書：10個十是100）
2．師：老師這有一顆花生，和你們比起來，那你們的100顆可真多啊！
現(xiàn)在我想請小朋友們把你們的花生借我一下，誰愿意把你的100顆花生倒在我的這個袋子里。
教師收集：100，200，300，現(xiàn)在里已經(jīng)有3個100了，多少�。浚�300）
接著往下，400，500，600，700，800，900，哇，這么多了，有幾個100了呢？（9個）
那有多少了？（900）
再放進一個100，現(xiàn)在一共有幾個100了？（10個100）
那是多少呢？（1000）。
誰知道1000里面有幾個100？（10個100）
也就是說10個100是。（讓學生接著說）
（板書：10010個百1000）
師：哇，1000顆花生有這么多，比起你們手上的100顆，那可真的是多的'多了。
揭題：今天我們就要學習1000以內(nèi)數(shù)的認識。
�。ǘ└兄�，建立數(shù)感：
（1）師：現(xiàn)在章老師手上有1000顆花生，（拿起學生的100顆花生）這里面有這樣的幾個？
生：10個，也就是10個100。
師：讓我們再來收集1000顆花生，你大家一起來數(shù)一數(shù)。（教師收集）
（2）（出示1000根小棒）
師：你們能估計一下這里有多少根小棒嗎？
學生估計，師：你是怎么想的？
師：章老師將另1000根小棒捆好了，讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧。（50根，50根數(shù)）
（3）師：章老師今天還帶來了一些1000的東西，你想看看嗎？
出示1000枚一角硬幣，1000顆米
�。�4）師：同樣都是1000顆，為什么有的看起來多，有點看起來少呢？
生：花生的粒大，米粒的粒小。
師：看來數(shù)量都是1000的物體，并不是給我們的感覺都是一樣的。需要看個體是大還是小。
�。ㄈ┲橇Υ箨J關(guān)：
師：看了這么多1000的物體，現(xiàn)在需要運用我們小朋友的聰明才智來闖闖關(guān)，你們能接受智力的挑戰(zhàn)嗎？
師講述智力大闖關(guān)的規(guī)則。
1．數(shù)一數(shù)：
�。�1）你能從596數(shù)到604嗎？
請一生數(shù)一數(shù)（出示：596、597、598、599、600、601、602、603、604）
同桌互相數(shù)一數(shù)，集體拍手數(shù)一數(shù)，在指名數(shù)。（獎勵100分）
（2）你能從986數(shù)到1000嗎？
集體數(shù)一數(shù)（出示：986-1000）
輕聲地自己數(shù)給自己聽，集體數(shù)一數(shù)，指名數(shù)一數(shù)。（獎勵100分）
2．填一填：
（1）______780790______
�。�2）___588589_________
請學生動筆填一填。反饋交流，你是怎么想的？集體數(shù)一數(shù)。（各獎勵100分）
�。�3）______800______
師：你能填的，請小組討論一下，能有幾種不同的方法，每想出一種獎勵100分。
學生小組討論，反饋交流，并說說你是怎么想的數(shù)？（教師板書）
總結(jié)：在這道題中，我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)數(shù)的方法不同，順序不同，數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，所得的結(jié)果也就會不一樣。所以只要小朋友們善于思考，一定能想出很多不同的解題方法。
3．估一估：
師：這里有一個書架，上面放了這么多的書，你能估計一下有多少嗎？
學生估計并請估計準確的學生說一說你是怎么想的？
公布結(jié)果，誰估計的最準確。
4．總結(jié)：智力大闖關(guān)結(jié)束，恭喜你，請你算一算你得了幾分？
�。ㄈ┬抡n總結(jié)：
今天這節(jié)課我們學了1000以內(nèi)數(shù)的認識，你有什么收獲？
板書：
110個一1010個十10010個百1000
6007008009001000788789800801802
78079080081082040060080010001200
二年級下冊數(shù)學《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案9
教學內(nèi)容：
75頁例1
學習目標：
知識與技能：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認識計數(shù)單位“百、千”，初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
過程與方法：經(jīng)歷估一估、想一想、數(shù)一數(shù)、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數(shù)學活動，初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。 學習重點：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。 學習難點：滿十需要進一時的數(shù)數(shù)方法。
學習準備：多媒體課件、小棒、計數(shù)器。
學習過程：
課前三分鐘：
同學們已經(jīng)是二年級的小學生了，咱們班的的同學會數(shù)數(shù)嗎？請你（1）一個一個的數(shù)，從18數(shù)到25 （2）十個十個的數(shù)，從10數(shù)到100（各找一名學生數(shù)）同學們數(shù)的真不錯，又快又準！
正式上課：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(2分鐘)
1、猜一猜
課件出示體育館圖片：
師引導學生：你們知道這是什么地方嗎？（鳥巢）2008年的奧運會就是在這里舉辦的，現(xiàn)在我們一起來參觀一下奧運會的體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
�。ㄉ碌母鞑幌嗤�
2、揭示課題
師：這個體育館能坐好多好多的人, 看來這個數(shù)肯定比較100多得多呀，過去我們學習了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在用這些數(shù)還能表示出這個意思嗎？今天我們就學習一些比100更大的`數(shù)，我們先從1000以內(nèi)的數(shù)開始學習好嗎？（板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認識）
二、探究新知：
（一）數(shù)數(shù)，認識1000以內(nèi)的數(shù)，理解10個一百是一千（共17分鐘） 活動一：數(shù)一數(shù)（15分鐘）
數(shù)正方體，建立1000個小正方體的直觀感像。
師：我這里有一個大正方體，這個大正方體里有多少個這樣的（舉起一個小正方體）小正方體？估一估！要想知道一共有多少個怎么辦？（數(shù)一數(shù)）你打算怎么數(shù)？
匯報：一個一個數(shù)，十個十個數(shù)，一百個一百個的數(shù)。。。
師：那我們就小組合作，數(shù)一數(shù)它是由多少個小正方體組成的？想一想，怎樣數(shù)能很快的數(shù)完？完成后要說一說你是怎么數(shù)的。（出示合作要求） 小組合作數(shù)正方體。
匯報：一個一個的數(shù)，10個一是十，十個十個的數(shù)，10個十是一百，一百一百的數(shù)，10個一百是一千。（“你是怎么數(shù)出來的？”找兩個小組匯報，小組匯報后追問：這兩組同學他們都是怎么數(shù)的？一個一個的數(shù)，正好數(shù)了幾個一？10個一是幾？十個十個的數(shù)，正好數(shù)了幾個十？10個十是幾？一百一百的數(shù)，正好數(shù)了幾個一百？10個一百是幾？學生邊匯報教師邊板書：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。你們有什么疑問？老師有個疑問：數(shù)許多個物體時是一個一個的數(shù)這種方法與一百一百的數(shù)這種方法，哪種方法更好？ 那我們就用同學們總結(jié)的方法一起來數(shù)數(shù)。老師播放課件，師：一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？繼續(xù)一百一百地數(shù)（課件再從上一層一層
地拉出數(shù)一次）重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。 正好數(shù)了幾個一百？一百一百的數(shù)，十個一百是？
活動二：學生總結(jié)：（2分鐘）
通過數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）
師：Ａ、當物體個數(shù)較少時，可以一個一個的數(shù)，10個一是十。 師：B、當物體個數(shù)較多時，可以一十一十的數(shù)，10個十是一百。 師：C、當物體個數(shù)更多時，可以一百一百的數(shù)，10個一百是一千。
（二）認識計數(shù)單位：（5分鐘）
師：想一想，我們剛才數(shù)數(shù)的時候，當物體個數(shù)較少時，可以一個一個的數(shù)，以個做計數(shù)單位，（板書：個）當物體個數(shù)再多一些時，可以一十一十的數(shù)，以十做計數(shù)單位，（板書：十）當物體個數(shù)更多時，可以一百一百的數(shù)，以百做計數(shù)單位。（板書：百）那數(shù)更多的物體時呢？“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，它應該寫在哪兒呢？板書：千。請你在你的計數(shù)器上找到千，并用手指出千的位置。請你撥出一千，千位上的這一顆珠子就可以表示一千。
通過觀察這些計數(shù)單位，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？相鄰的兩個計數(shù)單位的進率是多少？（小組討論）板書：進率10
師小結(jié)：在計數(shù)器上從右邊起第一位是？（個位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）
（三）撥一撥，撥1000以內(nèi)的數(shù)：（10分鐘）
關(guān)于數(shù)數(shù)，同學們有這么多發(fā)現(xiàn)，真了不起。下面我們做一個數(shù)數(shù)比賽。
1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
2、教師用課件演示計數(shù)器撥珠學生齊數(shù)，學習數(shù)數(shù)。
從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？
3、游戲：我撥你數(shù)，使用自己手里的計數(shù)器，學生邊撥邊數(shù)
從100，一個一個的數(shù)到120
從198，一個一個數(shù)到203
從220，一十一十數(shù)到310
三、鞏固提高：
不使用任何工具數(shù)數(shù)。
�、購�198數(shù)到206，大聲數(shù)，開始！數(shù)后找出你認為最難數(shù)的地方。（199到200的轉(zhuǎn)變）
�、趶�985數(shù)到1000，同桌你數(shù)一個我數(shù)一個，開始。
�、蹚�890數(shù)到1000，學生齊數(shù)。數(shù)后找出你認為最難數(shù)的地方。（999到1000的轉(zhuǎn)變）
�、軘�(shù)出496后面連續(xù)的五個數(shù)。
⑤數(shù)出890前面連續(xù)的五個數(shù)
發(fā)散題：
師：大家數(shù)的真不錯，速度也很快，讓喜羊羊出馬，給大家出更難的題目。 ＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
師：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你們都是非常棒的。
四、總結(jié)提高，拓展延伸
1、今天的學習你通過什么的方法，學會了什么？
其實，在我們的生活中1000以內(nèi)的數(shù)到處可見。（播放課件）
2、出示天山實驗小學的圖片，師介紹：天山實驗小學已經(jīng)建校78了，多年來，學校的校園校貌也在發(fā)生著巨大的變化，現(xiàn)在天山實驗小學占地面積7000平方米，共有48個班級，146名教師，2940名學生，其中我們二年級有學生533人，天山實驗小學是我旗多所小學中，師生人數(shù)最多的一所優(yōu)秀院校。剛才你都聽到了哪些數(shù)？這里的數(shù)有100以內(nèi)的數(shù)，也有比一百大的數(shù)。明天的數(shù)學課我們繼續(xù)來讀寫這些大數(shù)。
板書設(shè)計： 1000以內(nèi)數(shù)的認識
10個一是十 千 百十 個 10個十是一百每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十 10個一百是一千
二年級下冊數(shù)學《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案10
教材分析：
本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段，先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學萬以內(nèi)的數(shù)。
根據(jù)教學大綱和新課程標準要求，教學目標確定為：
1、讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。
3、培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心。
4、逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學設(shè)想：
本節(jié)課我從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)來展開教學，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進行教學。
一、充分關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)。
所以我在課前活動中，先讓學生估計全校的人數(shù)，再讓學生說說對于剛才說到的.這些數(shù)，你知道些什么?讓學生充分展示自己已有的知識基礎(chǔ)。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。比如125的組成，學生在動手操作之后，自然就知道了。
二、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、通過出示圖片，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，使學生初步感知并體驗一千以內(nèi)數(shù)的形成。
2、在計數(shù)器上撥入186，然后分組游戲。
這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學生，而是學生自己感悟，自己總結(jié)出來的。學生自然的將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深了對計數(shù)單位“一”、“十”、“百”的理解
3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。
先估數(shù)，再讓學生數(shù)一數(shù)，學生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實際含義，同時培養(yǎng)學生的估數(shù)能力。讓學生聯(lián)系生活實際估計1000個字有多少，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
三、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學中，力求引導學生在動口數(shù)、說、動手撥的基礎(chǔ)上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學生動手撥數(shù)，再看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。
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