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《盲人摸象》教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《盲人摸象》教案，歡迎大家分享。
《盲人摸象》教案1
活動目標：
1、理解《盲人摸象》故事內(nèi)容，能用自己的語言簡單講述故事中的道理。
2、初步理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
活動準備：
1、大象的圖片(已分割成幾個部分)PPT課件
2、百寶箱：內(nèi)裝各種物品、玩具若干。
活動反思：
今天的語言活動課《盲人摸象》，是一個成語故事，故事詼諧幽默，深深的打動著我，我相信孩子們一定會非常喜歡聽。在活動前我故作神秘的告訴班級小朋友說，今天在教室里來了一位盲人，你們找找看，孩子門左看右看都說不知道，我話鋒一轉(zhuǎn)問道：那你們知道什么是盲人嗎？徐成杰以最快的速度向其他小朋友解釋著；"盲人，就是瞎子"我接著問，那他能看得見東西嗎？"看不見"順著孩子的.思路，于是我引出了故事的開頭，今天有一群盲人他們在摸象，他們看不見，你說怎么摸呢？孩子們被這樣一個問題驚呆了。躍躍欲試的想要探究盲人是怎么摸象的。我在繪神繪色的講《盲人摸象》的故事中，通過等待留空的教學(xué)方法，既發(fā)展了幼兒的想象力，同時也鍛煉了幼兒的口語表達能力，整個活動幼兒的興趣點高。在這個故事中，他們認識到了小小故事帶來的大道理："看事不能只看一面，一個盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整體，然而這幾個盲人都看不到整體，所以爭得面紅耳赤的，故事告訴我們所在的就是，不要像盲人一樣以偏概全了，否則真是盲人了。雖然這個故事所講的道理孩子們不是很能領(lǐng)會，但詼諧幽默的故事情節(jié)還是大大吸引了他們，他們只知道做什么事情不能鬧笑話，要多動小腦筋。
在最后的環(huán)節(jié)中，我問孩子什么叫成語，孩子們沒有一個能回答出，他們都不知道，為了讓他們更加清楚的明白，于是我對什么是成語進行一番解釋：成語是由4個字組成的，每個成語故事里蘊藏著一個道理。孩子們終于知道了答案一個勁的嚷著要我再講一個成語故事，由于時間有限，我只能安排在區(qū)域游戲的時候，老師到圖書區(qū)再講給他們聽，孩子們在教室里面好一陣歡呼，其實只要讓孩子們多看看成語故事，也是一種很好的教育之道，從中可以讓孩子自然而然的學(xué)習(xí)到許多人生道理，何樂而不為呢？
《盲人摸象》教案2
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課是向?qū)W生進行淺顯的哲理教育，提高學(xué)生用正確的方法分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的世界觀和方法論。鑒于本課只是對學(xué)生進行有關(guān)哲學(xué)原理的啟蒙教育，因此教學(xué)中力求多運用一些實例或直觀的手段，使學(xué)生在原認知基礎(chǔ)、能力水平等方面有所提高。
基于以上我對教材的分析、把握和對學(xué)情的了解，確定本課的教學(xué)目標，主要包括以下幾個方面：
�。ㄒ唬┲R與能力
1、認識13個新字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的內(nèi)涵。
�。ǘ┻^程與方法
反復(fù)誦讀，合作探究，展開討論，拓展延伸
（三）情感態(tài)度價值觀
1、通過提出問題解決問題，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、獨立思考、分析問題的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。
課前準備：布置學(xué)生做一件日常小事感受盲人的生活。
基于以上目標，我認為本課的：
教學(xué)重點是：
1、認識13個新字，會寫8個生字。重點理解詞語“圍觀”“爭先恐后”“各執(zhí)己見”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解認識事物要全面。
教學(xué)難點是：
學(xué)著用全面、聯(lián)系的觀點分析問題，防止片面性。努力用正確的認識指導(dǎo)自己的行為。
為了達到教學(xué)目標，突破重難點，在教學(xué)中我是這樣實施的：
一、投石問路，釋詞揭題，創(chuàng)設(shè)情景
1、上課伊始，我板書課題的一部分，故意不寫“象”字。以學(xué)生齊讀課題引出“象”字，這時板書“象”字，吸引學(xué)生注意力觀察“象”字的筆順，用自己的話描繪大象的樣子，之后出示大象圖片，引導(dǎo)學(xué)生生動說一說象的特征。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作小結(jié)----課件出示描寫象的特征詞語。
（這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，接近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展了學(xué)生的想象力和語言，引入新課。）
2、理解“盲”字？盲人是指眼睛壞了的人，請學(xué)生談體會盲人生活的具體感受。
3、看了課題你想知道些什么呢？學(xué)生質(zhì)疑，老師把注意力引導(dǎo)到兩個主要問題上來，盲人為什么摸象？故事結(jié)果怎樣？[因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力，同時了解學(xué)生的認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進教學(xué)活動的實效性。]
二、拓展識字，自主學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)
1、幻燈出示學(xué)習(xí)提示：
輕聲讀書，標出自然段、圈出一類字
讀準你認識的字音，解決你不認識的字，畫出你不懂的詞和句子。
邊讀課文邊標出與問題有關(guān)的句子。
[學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。]
2、分節(jié)讀文
3、快速略讀思考：課文主要講了一件什么事？（整體感知）
小節(jié)導(dǎo)入：據(jù)說這頭大象是一個外國使者獻給國王的，當?shù)厝苏l也沒見過，那么當有人從王宮把這頭大象牽出來時會是什么樣的場面呢？別急，今天老師還給大家?guī)矶Y物呢！誰想看一看。
4、請一組的同學(xué)來看。（出示摸玩具象的情景，十來個學(xué)生跑到老師身邊爭著看禮物）
5、同學(xué)們剛才圍在老師身邊看禮物就是——圍觀
指名學(xué)生問：剛才你為什么跑那么快，是怎么想的？像大家這樣爭著搶著就是——爭先恐后[設(shè)計說明：1運用直觀的手段理解了重點詞“圍觀”“爭先恐后2想告訴學(xué)生只知道事物一部分的樣子，不知全貌，是不能對事物做出準確判斷的。]
6、齊讀第一段。
教師過度語導(dǎo)入新課：這只玩具象就讓你們爭先恐后地圍觀，更別說一頭從王宮里牽出了。盲人為什么要摸象？心情是怎樣的呢？
三、整合媒體，識記結(jié)合，激發(fā)情感突破教學(xué)難點
在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容讀準字音的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生細讀感悟。
1、隨文識字演示課件
學(xué)習(xí)第二自然段
讀第一個盲人說的話，識記生字，體會人物心情。
說說你有什么好辦法記住了這些字？在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我采用了多種方法比賽識字，例如加一加、換一換、猜字謎等方法。
★設(shè)計說明：
①目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
②培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣，掌握識字規(guī)律。
�、圩⒅孛嫦蛉w學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性，提高課堂效率。
2、課件出示課文的二、三自然段，感悟文意，指導(dǎo)朗讀。
自由讀,同桌互讀;小組分角色讀，邊讀邊體會人物心情。檢查讀，小組分角色讀，全班評議。
★設(shè)計說明
①為了換環(huán)境識字
②為了讓學(xué)生進入情境感悟課文內(nèi)容
�、圩寣W(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
3、學(xué)習(xí)課文的四、五自然段。小組內(nèi)練習(xí)讀文，理解詞語“各執(zhí)己見”，感悟文意。再次指導(dǎo)朗讀。[設(shè)計說明：抓住課文的重點詞句，突出重點，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，提高閱讀理解能力]
4、討論：很顯然盲人說的都不對，他們錯在哪里？
5、充分討論后分角色表演一下。[設(shè)計說明：通過對有層次感問題的討論和對重點詞、句的揣摩，透過課文內(nèi)容了解了其中的道理，]
四、拓展延伸，強化表達，內(nèi)化感悟，指導(dǎo)行為
1、課件出示課文填空：
討論：盲人摸象這個寓意故事告訴我們，看事物要看它的（）只看到事物的（）就下結(jié)論，是（）。
2、啟發(fā)談話：你們喜歡故事里的哪一個盲人，不喜歡哪一個？為什么？
3、此刻，作為一個旁觀者你會對他們說些什么呢？
[新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過演示、討論、品讀、談話等方式調(diào)動學(xué)生的思維，使其在活潑生動的形式中全面認識事物，同時培養(yǎng)了他們合作交流、閱讀理解和表達以及舉一反三的能力。]
五、綜合實踐，情感升華，課雖終而意無窮
1、盲人之所以摸到象身體的一部分就認為是大象的樣子，原因是什么呢？
（一是象太大，二是盲人看不見又心急。）
2、那么如果你在生活中遇到了象這樣需要幫助的'人，你會怎么做呢？
3、欣賞歌曲《世界需要熱心腸》
[設(shè)計說明：培養(yǎng)學(xué)生的愛心，助人為樂。小學(xué)語文性小，但內(nèi)涵并不小，我牢固樹立大語文教學(xué)觀，生活處處皆語文，把課內(nèi)引向課外。力求語文的工具性與人文性和諧統(tǒng)一。]
六、板書設(shè)計
盲人摸象
扯抓繩
棍柱墻
教學(xué)反思
一、教材及學(xué)情分析
《盲人摸象》一課通過五幅圖展示了盲人摸象的過程。這是一則佛教故事。這個故事告訴我們，如果根本沒有深入實際，沒有進行全面的調(diào)查研究，沒有弄清客觀事實的真相，而僅僅片面地亂摸一下，就自以為已經(jīng)了解，主觀地妄下結(jié)論，就如“盲人摸象”一樣。
這篇課文共有三個自然段。第一自然段寫了幾個盲人要摸象。第二自然段寫了幾個人摸象的結(jié)果。第三自然段以問句結(jié)尾，引人思考�！八麄冋l說的對呢？”到目前為止，學(xué)生們還沒有接觸過這樣的以問題為結(jié)尾的文章。而這一問，也恰是我們要為其揭示道理之所在。所以，教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進行評說，然后適機滲入寓意。
這則寓言是向?qū)W生進行淺顯的哲理教育，提高學(xué)生分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的思想。鑒于本課只是對學(xué)生進行有關(guān)哲學(xué)原理的啟蒙教育，因此教學(xué)中我力求多運用一些實例和直觀的手段，讓學(xué)生在原認知基礎(chǔ)上，各方面能力水平等方面有所提高。
二、教學(xué)反思
《盲人摸象》是第十單元的第一篇課文，本單元的主題是寓言。寓言的教學(xué)應(yīng)該在識字朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會課文中所蘊含的道理。為了突破這一重點和難點，在教學(xué)中我精心設(shè)計了很多環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生更好體會。一是激趣導(dǎo)入。一上課，我先這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們見過大象嗎？你知道它的樣子的嗎？能不能說一說？”接著板書課題《盲人摸象》，我們師生共同理解了題目《盲人摸象》的含義。通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生就很快明白了這一節(jié)課講的是什么樣的人在摸象。然后設(shè)疑：“我們今天要學(xué)的故事中的盲人了解到的象又是什么樣子的呢？”激發(fā)學(xué)生認真讀文的興趣。
二是引導(dǎo)學(xué)生理解課文、感悟寓意。先讓學(xué)生讀文后說一說：有幾位盲人摸象？他們了解到的象分別是什么樣子的？根據(jù)學(xué)生的回答我適時出示多媒體課件，形象地展示了盲人摸象時所感受的大象的樣子。他們說的對不對？”當學(xué)生說盲人的觀點提問：“為什么不對？他們錯在哪兒？”引導(dǎo)學(xué)生抓住句式“……摸著……就說(大叫)……”來挖掘寓意，使學(xué)生認識到盲人只摸到了大象的一部分，不經(jīng)深入思考就認為自己已經(jīng)知道了大象的形態(tài)，所以說錯了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀盲人所說的話，讀出他們的自以為是的特點。最后，我讓孩子們結(jié)成小組分角色朗讀，孩子們興致很高。在學(xué)生熟練掌握文中人物對話的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生到前面來表演，讓五位同學(xué)扮演五位盲人，孩子們都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己對課文的理解。通過孩子們的表演，使學(xué)生在活動中加深了對課文蘊含道理的理解。他們體會到了只有深入實際，進行全面的調(diào)查研究，才能弄清客觀事實的真相。我的簡潔明了的板書也大大加強了同學(xué)們對寓意的感悟。在以后的教學(xué)中我會多采用這種形式，讓孩子們在快樂中自主學(xué)習(xí)。
《盲人摸象》教案3
活動目標：
1、理解《盲人摸象》故事內(nèi)容，能用自己的語言簡單講述故事中的道理。
2、初步理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動準備：
1、的圖片(已分割成幾個部分)PPT課件
2、百寶箱：內(nèi)裝各種物品、玩具若干。
活動過程：
一、出示圖片(已切割成幾部分)，請幼兒猜猜看是什么動物。
1、(出示身體部分PPT圖片)觀察的部分圖，大膽地進行猜測。提示語：你覺得它是誰?還可能是誰呢?
(拼出完整圖像--)
2、為什么剛開始沒有看出是的呢?
教師小結(jié)：剛才出現(xiàn)的只是身體的各個部分，后來把各個部分拼起來，我們看到了完整的樣子，就清楚了。
3、欣賞并掌握故事內(nèi)容，理解成語所表達的寓意。
教師語："今天老師給大家?guī)硪粋�關(guān)于的成語故事，名字叫《盲人摸象》。"(出示PPT詞條)(PPT演示)老師有感情地講故事。
故事結(jié)束，幫助幼兒整理獲知的印象：
(1)故事講了一件什么事?
(2)五個盲人分別認為是什么樣子的呢?(在身體的相應(yīng)部位放上圖片表明盲人所感知的片面印象)
(3)盲人們還在爭執(zhí)呢,我們快來告訴他們,到底是什么樣子的(引導(dǎo)完整講述的主要特征)PPT演示圖片(已切割幾部分)有細細的尾巴像墻一樣壯壯的身體腿像高高粗粗的柱子耳朵像呼扇呼扇的大扇子還有像水管一樣長長的鼻子
(4)盲人們說得對嗎?為什么?(提示每個盲人都只是說出了所感知到的身體部分的特征，不全面。)
(5)通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理?
教師結(jié)合幼兒的講述，幫助提升成語寓意：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、游戲《我摸你猜》，遷移經(jīng)驗運用實際，提示幼兒感知事物要全面。
1出示紙盒，講解游戲方法：
請一位小朋友裝成盲人，只可以用手伸進紙箱里摸，然后根據(jù)感覺說出物品或玩具的特征。告訴告訴在座的小朋友，當在摸的小朋友聽到正確答案，出示摸到的物品或玩具。
(幼兒在摸的過程中，教師可以適當?shù)膯栆粏枺耗悻F(xiàn)在摸的是哪一部分?你單憑這一點能肯定是什么東西嗎?提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。)
2、活動小結(jié)教師語：小朋友們我們今天學(xué)習(xí)了什么故事?(幼兒：盲人摸象)它告訴了我們什么道理?(看事情要全面,整體,不要分割開來。)教師語：今天的游戲好玩嗎?(幼兒：好玩)那我們下次再玩吧。園長老師們再見。
從前有個人他養(yǎng)了一頭，有一天他趕著走的到一個村莊里，村子里的人聽到有來到他們的村莊，紛紛都去觀看，其中有五個盲人，從來沒有見過，不知道長的什么樣，他們就決定去摸摸。
第一個盲人摸到了尾巴，他說："像根細細的繩子。"第二個盲人摸到了身體，他說："不對、不對，這個寶貝大的'像一堵墻。"第三個盲人摸到了腿，他說："你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的。"第四個盲人摸到了的耳朵，："其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣"最后一個盲人鼻子，他說："你們說的也不對，它呀，就是一個大水管。"盲人們你一句我一句，一個說是像扇子，一個說是像柱子，互相吵了起來，誰也不讓誰。
趕象人說：你們呀，只是摸到了的其中一部分，看到只是事情的局部，而沒有全面的去了解這個事情，又怎么可能完全的說這個到底是什么東西呢?
活動反思：
幼兒積極參與活動，認真的聽故事，對于成語故事很感興趣。本次活動目標基本已經(jīng)達到了想要的效果。就是故事中的道理還滲透的不夠清晰，條理性不夠，還有待加強。
《盲人摸象》教案4
大班故事欣賞《盲人摸象》
活動目標：
1.欣賞成語故事《盲人摸象》，了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道故事包含的觀察事物要全面的寓意。
2.感知事物特征，學(xué)會用比喻句“大象像??”講述盲人摸象感受3.愿意與同伴交流分享其他小動物的特征
活動準備：
1.準備一個布袋子內(nèi)含兔子貓咪兔子等毛絨玩具2.準備《盲人摸象》故事PPT 3.準備大象、老虎、貓、熊、熊貓、馬、斑馬等動物各身體部位和整體形象的卡片
活動過程：
1.聽口令找部位（五分鐘左右）
教師：小朋友們，我們身上都有很多部位是嗎？比如我們有腦袋，眼睛，手臂。你們知道還有哪些部位嗎？
幼兒：腿，腳，耳朵等。
教師：那好，小朋友們，我們來玩?zhèn)�游戲好不好？伸出你們的小手，仔細聽老師的口令，當老師說到哪個部位時，你們就用手摸摸那個部位。比如老師說摸摸我們的小腦袋，你們就用小手摸摸腦袋。老師說摸摸我們的小耳朵，你們就伸手摸摸耳朵。讓我們看看哪些小朋友能又快又準的找到自己身體的部位幼兒：根據(jù)老師口令找部位
教師：剛才我們用小手摸了身體許多部位，我們的小手還能摸許多東西呢！
2.教師以游戲“神奇的口袋”讓幼兒感知小手的神奇（五到八分鐘）
教師：這是一個神奇的布袋，口袋里有可愛的小動物。請你摸一摸猜一猜里面有什么好嗎？請個別幼兒上來讓其身手到布袋子里摸一摸說一說摸到的動物是什么樣子的，有哪些特征？猜一猜是什么動物。最后拿出驗證猜想是否準確。
3.教師展示《盲人摸象》PPT引導(dǎo)幼兒觀察《盲人摸象》的畫面，想想盲人對大象的認識（八分鐘左右）
教師：剛才小朋友們用自己的雙手摸動物并猜出動物的名字。下面讓我們一起來讀一篇故事《盲人摸象》教師：剛才故事里盲人摸了哪些部位？根據(jù)那些部位盲人以為自己摸到的`是什么啊？（提示性，如有的盲人摸到了大象的耳朵，他認為是扇子）拿出大象局部部位卡片作提示
幼兒：根據(jù)老師引導(dǎo)，用句式“大象像??”復(fù)述故事中盲人摸到的大象部位特征像什么
4.根據(jù)動物局部特征卡片猜動物（五到七分鐘）
教師：拿出有相似部位的動物部位的卡片讓幼兒猜是什么動物，如拿出貓的尾巴，幼兒可能會猜錯，猜是老虎的尾巴。最后再拿出這些相似動物的完整整體卡片，讓幼兒清楚了解特征，幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察事物要全面。
《盲人摸象》教案5
教學(xué)目標：
1. 認識本課的十三個生字，會寫田字格里的八個生字。
2. 理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。
3. 正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。
教學(xué)重點：
熟練認讀10個生字，理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點：
體會語言蘊含道理。
教學(xué)準備：
課件、字卡
教學(xué)過程：
一 、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過大象嗎?能不能說一說它們是什么樣的?(課件展示大象的圖片。)
可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什么樣?于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的'大象是什么樣子呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)寓言故事《盲人摸象》。
(一)、交代學(xué)習(xí)目標:
1、會認10個生字，會寫“墻字。
2、能夠流暢地朗讀課文。
3、理解寓言的內(nèi)容和意義。
(二)、出示自學(xué)提示
1、自讀課文一遍，認讀二類字一遍。
2、小組內(nèi)交流識字方法。
二、自學(xué)探究
學(xué)生按照提示要求自學(xué)討論，教師行間指導(dǎo)。
課件出示詞語檢測自學(xué)情況。
三、精講提煉
第一段：認識“宮”、“恐”兩個字。
第二段：五個盲人摸完象以后分別是怎樣說的?找出來讀給大家聽聽。出示幻燈片;圖片 文字。并在講解中學(xué)習(xí)生字
第一個盲人：摸到象牙，就大喊起來：“我知道了!我知道大象的樣子了，它像根棍子!”(認識“根”量詞)
第二個盲人：“不對。”另一個扯到象耳朵的盲人說，“它像一把大蒲扇�！�
第三個盲人：摸到象腿，也嚷起來：“你們都錯了，它像個柱子�！�(認識“腿”、“錯”)
第四個盲人：摸著象肚子說：“明明是一堵墻嘛!”(認識“墻”“嘛”)
最后一個盲人：抓到象尾巴的卻說它像根繩子。
究竟誰說得對呢?盲人們各執(zhí)己見，互不相讓。(認識“究”“執(zhí)”)
揭示道理：我們來看大象的畫面，這些部位是很像墻、棍子、柱子、繩子，蒲扇那么這幾個盲人的認識對不對呢?為什么?
(預(yù)設(shè)：說明盲人摸完象以后沒有經(jīng)過思考，只了解一點點，就輕易的下了結(jié)論。)
盲人說的對不對?為什么不對?他們錯在哪兒?
我們可以從這個故事中得到什么結(jié)論呢?討論總結(jié)：看事物要全面，不要只是了解了一點點，就輕易下結(jié)論。
小結(jié)本課內(nèi)容，讀生字
生字回
四、當堂檢測：
出示幻燈片：宮、摸、恐、腿、錯、堵、嘛、執(zhí)、究
《盲人摸象》教案6
活動目標：
1、理解《盲人摸象》故事內(nèi)容，能用自己的語言簡單講述故事中的道理。
2、初步理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
活動準備：
1、大象的圖片(已分割成幾個部分)ppt課件
2、百寶箱：內(nèi)裝各種物品、玩具若干。
活動過程：
一、出示大象圖片(已切割成幾部分)，請幼兒猜猜看是什么動物。
1、(出示大象身體部分ppt圖片)觀察大象的部分圖，大膽地進行猜測。提示語：你覺得它是誰?還可能是誰呢?
(拼出完整圖像--大象)
2、為什么剛開始沒有看出是大象的呢?
教師小結(jié)：剛才出現(xiàn)的只是大象身體的各個部分，后來把各個部分拼起來，我們看到了大象完整的樣子，就清楚了。
3、欣賞并掌握故事內(nèi)容，理解成語所表達的寓意。
教師語："今天老師給大家?guī)硪粋�關(guān)于大象的成語故事，名字叫《盲人摸象》。"(出示ppt詞條)(ppt演示)老師有感情地講故事。
故事結(jié)束，幫助幼兒整理獲知的印象：
(1)故事講了一件什么事?
(2)五個盲人分別認為大象是什么樣子的呢?(在大象身體的相應(yīng)部位放上圖片表明盲人所感知的片面印象)
(3)盲人們還在爭執(zhí)呢,我們快來告訴他們,大象到底是什么樣子的(引導(dǎo)完整講述大象的主要特征)ppt演示大象圖片(已切割幾部分)大象有細細的尾巴像墻一樣壯壯的`身體腿像高高粗粗的柱子耳朵像呼扇呼扇的大扇子還有像水管一樣長長的鼻子
(4)盲人們說得對嗎?為什么?(提示每個盲人都只是說出了所感知到的大象身體部分的特征，不全面。)
(5)通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理?
二、教師結(jié)合幼兒的講述，幫助提升成語寓意：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、游戲《我摸你猜》，遷移經(jīng)驗運用實際，提示幼兒感知事物要全面。
1、出示紙盒，講解游戲方法：
請一位小朋友裝成盲人，只可以用手伸進紙箱里摸，然后根據(jù)感覺說出物品或玩具的特征。告訴告訴在座的小朋友，當在摸的小朋友聽到正確答案，出示摸到的物品或玩具。
(幼兒在摸的過程中，教師可以適當?shù)膯栆粏枺耗悻F(xiàn)在摸的是哪一部分?你單憑這一點能肯定是什么東西嗎?提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。)
2、活動小結(jié)教師語：小朋友們我們今天學(xué)習(xí)了什么故事?(幼兒：盲人摸象)它告訴了我們什么道理?(看事情要全面,整體,不要分割開來。)
教師語：今天的游戲好玩嗎?(幼兒：好玩)那我們下次再玩吧。園長老師們再見。
從前有個人他養(yǎng)了一頭大象，有一天他趕著大象走的到一個村莊里，村子里的人聽到有大象來到他們的村莊，紛紛都去觀看大象，其中有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。
第一個盲人摸到了尾巴，他說："大象像根細細的繩子。"第二個盲人摸到了身體，他說："不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻。"第三個盲人摸到了腿，他說："你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的。"第四個盲人摸到了大象的耳朵，："其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣"最后一個盲人鼻子，他說："你們說的也不對，它呀，就是一個大水管。"盲人們你一句我一句，一個說是像扇子，一個說是像柱子，互相吵了起來，誰也不讓誰。
趕象人說：你們呀，只是摸到了大象的其中一部分，看到只是事情的局部，而沒有全面的去了解這個事情，又怎么可能完全的說這個到底是什么東西呢?
活動反思：
幼兒積極參與活動，認真的聽故事，對于成語故事很感興趣。本次活動目標基本已經(jīng)達到了想要的效果。就是故事中的道理還滲透的不夠清晰，條理性不夠，還有待加強。
《盲人摸象》教案7
教學(xué)目標
★認識10個生字，會寫6個生字。
★熟讀課文，做到正確、流利、有感情。
★學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下結(jié)論的道理。
教學(xué)重點
1、認識10個生字，會寫6個生字。
2、熟讀課文，做到正確、流利、有感情。
教學(xué)難點
通過第二自然段的學(xué)習(xí)，明白寓言故事揭示的道理。
教學(xué)準備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)
2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、輔助環(huán)節(jié)（導(dǎo)入揭題，出示學(xué)習(xí)目標）
1、同學(xué)們一定都看過大象。你能描述一下它的樣子嗎？
有幾個盲人他們看不到大象，就用手去“摸”（板書“摸”），結(jié)果他們的看法與你們不同，今天我們就來學(xué)習(xí)一個寓言故事《盲人摸象》，補充課題并板書。
齊讀課題。
用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)“摸”字。
2、出示學(xué)習(xí)目標
�。�1）認識10個字，會寫6個字，掌握“墻”字的筆順。
（2）正確、流利地朗讀課文，能讀出五個盲人爭先恐后摸象的情景。
（3）初步了解課文大意。
二、先學(xué)后教
1、第一次先學(xué)后教
師：首先我們來進行第一次比賽（比讀書）
�。�1）出示自學(xué)提示一
一讀（讀正確）：認真讀文，不認識的字想辦法認識，并多讀幾遍。
二讀（讀流利）：再讀，讀不好的句子多讀幾遍。
三讀（讀正確讀流利）：正確讀流利地讀文，注意停頓，并標出自然段。
�。�5分鐘后指名讀，比誰讀得好）
�。�2）按提示自主讀書，師巡視幫助差生。
�。�3）指名分段讀文，師生糾正、點評。
2、第二次先學(xué)后教
師：課文讀得都不錯，接著我們進行第二次比賽（比識字）
�。�1）出示自學(xué)提示二
用我們學(xué)過的“識字四步法”（一畫：用規(guī)定的符號標注生字；二讀：先拼再讀；三講：講自己怎么記住這個字的；四用：擴詞或說話。）學(xué)習(xí)本課生字。
（2）自主識字，師巡視幫助差生。
�。�3）多種形式檢查識字情況。
3、第三次先學(xué)后教
師：識字效果真不錯，下面我們要把這些生字歸回課文看誰讀得好，同時我們開始第三次比賽。
�。�1）出示自學(xué)提示三：
A、自由讀文，拿著筆邊讀邊畫出盲人摸象的句子，說一說有幾位盲人摸象？分別摸象的什么部位？認為大象像什么？
B、他們說的.對嗎？為什么？可小組同學(xué)討論討論。
5分鐘后比誰說得對，說得好。
（2）自主學(xué)習(xí)
�。�3）后教
A、匯報過程中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合五個盲人摸象的部位只是大象身體的一部分，而不是全部，來明白：看事物不能只看局部，要整體地看，這樣才能看清楚。
B、指導(dǎo)理解“爭先恐后”“各執(zhí)己見”的意思，并練習(xí)說話。
4、第四次先學(xué)后教（比寫字）
（1）用學(xué)過的“寫字三步法”寫“棍”“扯”“墻”三個字。
一看（結(jié)構(gòu)，每個筆畫在虛宮格的位置、粗細）
二描（書中虛宮格的這三個字，注意筆畫輕重）
三寫（在課堂練習(xí)本上試寫3個）
�。�3分鐘后展示，比誰寫的對，寫得好）
�。�2）按要求寫字
（3）后教：看板演，評議訂正。同時展示作品講評，重點指導(dǎo)“墻”的筆順。
三、課堂訓(xùn)練
重點指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀出五個盲人不同的語氣。時間允許的話可進行表演。
四、檢測環(huán)節(jié)
1、按原文填空：
盲人摸到什么
第一個
第二個
第三個
第四個
第五個
2、寫出“墻”字的筆順
墻：
五、結(jié)束環(huán)節(jié)
《盲人摸象》教案8
活動準備：
1．人手一幅大象的部分圖。
2．大象的圖片。
3．神奇的口袋，各種動物玩具若干。
活動過程：
1．通過親身體驗，初步感受成語的寓意。
(1)觀察大象的部分圖，大膽地進行猜測。
(2)出示大象圖片進行比較討論，初步感受成語的寓意。
★指導(dǎo)語：為什么你們剛才從小圖上沒有看出是大象呢?
2．知道成語“盲人摸象”，欣賞并理解故事內(nèi)容，理解成語所表達的寓意。
(1)欣賞成語故事。
★指導(dǎo)語：
①故事中四個盲人認為大象是什么樣子的?
�、谒麄冋f得對嗎?為什么?
�、圻@個故事告訴我們一個什么道理?
(2)幼兒交流：大象到底是什么樣子的?
3．游戲：《摸摸是什么》。
資料鏈接：盲人摸象
有一天，四個盲人坐在樹下乘涼。有個趕象的人走過來，大聲喊著：“象來了，讓開點!”其中一個盲人便提議說：“象是什么樣子的呢?咱們來摸一摸好嗎?”另外三個盲人齊聲說：“好，摸一摸就知道了。”
他們向趕象的人說了他們的.想法。趕象的人同意了，把象拴在樹上，讓他們摸一摸。
一個盲人摸了摸象的身子，就說：“我知道了，象就像一堵墻�！钡诙䝼�盲人摸著象的牙，說道：“象和又圓又滑的棍子一樣�！钡谌齻�盲人摸著象的腿，就反駁他們說：“你們倆說得都不對，象跟柱子差不多�！钡谒膫�盲人摸著象的尾巴，大聲叫起來：“你們都錯了!象和粗繩子一模一樣。”
四個盲人你爭我辯，都認為自己說得對，誰也不服誰。這時，趕象的人對他們說：“你們都沒有說對。一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么樣子的。你們每個人只摸了象的一部分，怎么能說得對呢?”
活動目標：
1．知道成語“盲人摸象”，理解故事內(nèi)容，能用自己的語言講述故事。
2．積極參與觀察、猜測及討論活動，并大膽地表達自己的意見。
3．理解成語所表達的寓意(看問題要全面)。
《盲人摸象》教案9
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、認識本課的13個生字，會寫8個生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。
3、正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。
�。ǘ┻^程與方法：
1、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。
2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進行分析。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀：
通過對本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。不能只看到事物的某一方面，就望下結(jié)論，要全面觀察，才能有正確的認識。
二、課前準備：
生字卡片等
三、教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)
教 學(xué) 過 程
設(shè)計意圖
引入
同學(xué)們，你們知道“盲人摸象”的寓言故事嗎？
指名講一講
今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個寓言故事
引入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，并了解學(xué)生對這個故事的了解程度。
初讀課文
1、自讀課文，掃清生字障礙。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、教師用多種方法檢查學(xué)生認字情況。
利用多種方法幫助學(xué)生認字
理解課文
1、再次仔細讀課文，把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。
2、自由讀一讀，再指名讀。
教師隨機板書：
摸到了身子： 像一堵墻
摸到了牙齒 ： 像棍子
摸到了腿： 像柱子
摸到了尾巴： 像繩子
3、小組討論解決：
�。�1） “你認為四個盲人誰的說法是正確的'，為什么？”
他們都是錯的，因為他們只摸到了象的一部分，就下了結(jié)論了。
�。�2）我們來一起看看最后一段，他們四個誰都不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。
�。�3）他們怎么樣才能知道象的樣子呢？開動腦筋想一想，看誰的方法多，方法好。
仔仔細細的摸全了
把他們四個的意見合到一起就對了
……
老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點，就說（就大叫）……太著急了，很不認真，我們同學(xué)們做事不會這么不認真、不全面吧！
4、那你從中明白了什么道理，你今后會怎么做呢？把你的想法寫在小本本上。
通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。
激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到四個盲人錯誤的原因，從中感悟道理。
老師總結(jié)性的話語，加深了學(xué)生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。
布置小本本
指導(dǎo)書寫
1、認讀生字，組詞說句子。
2、把認為難一點兒的字小組合作學(xué)習(xí)。
3、出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。
4、描紅寫字。
自主識字，合作交流
《盲人摸象》教案10
活動目標：
1、能觀察猜測故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、體會做事要仔細，不要粗心大意。
活動準備：
1、大象的圖片（已分割成幾個部分）
2、成語《盲人摸象》視頻
3、“神奇的箱子”，內(nèi)裝各種物品、玩具若干。
活動流程：
一、引出盲人
1、他們是誰？（盲人）
2、你怎么看出來的？
3、盲人是怎么看東西的呢？
小結(jié)：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
二、欣賞故事，猜測故事情節(jié)的發(fā)展
�。ㄒ唬┓侄涡蕾p故事，理解故事內(nèi)容
1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶貝像條繩子�！�
提問：這個動物寶貝到底是什么呢？盲人摸到的可能是動物寶貝的什么部位？
2、（第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的`像一堵墻。”）
提問：盲人覺得是一堵墻，你們覺得會是什么呢？
3、（第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的。”第四個盲人也過來摸摸它說：“其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣�！�
重點提問：第三個、第四個摸到了什么部位？覺得是動物寶貝究竟是什么呢？
4、最后一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿卜。”
重點提問：這個盲人摸到了什么？它是動物寶貝的什么部位呢？
5、這到底是只什么動物寶貝呢？為什么這五個盲人說的都不一樣？（將五張圖片放在一起，引導(dǎo)幼兒一起去看推測是什么。）
小結(jié)：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結(jié)果。
6、這個故事有趣嗎？你來用四個字給這個故事起個名字吧？
�。ǘ┩暾蕾p故事，了解故事寓意
重點提問：
1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理？
2、小結(jié)：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、參與游戲，提升感知事物要全面
1、第一次游戲
�。�1）出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據(jù)感覺說出物品的名稱。
�。�2）你現(xiàn)在摸的是幾號箱子幾號洞口？摸到的是什么呢？你單憑這一點能肯定是什么東西嗎？（提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。）
2、第二次游戲
（1）再進行一次游戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。
�。�2）根據(jù)兩次的經(jīng)驗猜想物品。
3、開箱驗寶
小結(jié)：需要通過各個方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。
四、經(jīng)驗遷移
1、出示圖片1，問：小男孩為什么哭了？
2、出示圖片2，周圍的孩子在干什么？發(fā)生了什么事？
3、圖3，原來小男孩是生病了。
小結(jié)：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結(jié)論，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真實情況，才不會犯盲人摸象的錯誤。
教師反思：
本次活動在第一次課堂實踐活動的基礎(chǔ)上，對環(huán)節(jié)的先后進行了調(diào)節(jié)。將“盲人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節(jié)中，并能整個活動圍繞活動主旨。
在活動的第二環(huán)節(jié)，聽故事、猜動物時。難點是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現(xiàn)順序進行調(diào)整，增加猜測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊含的道理。
在第三環(huán)節(jié)參與游戲時，為了讓孩子進一步的了解這個道理，我對孩子在游戲時的要求進行更改，進行兩次游戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。第二次核實——摸同一箱子，所有的洞口。通過反復(fù)游戲提升孩子經(jīng)驗。
最后一個環(huán)節(jié)經(jīng)驗遷移則將圖片改為視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點，更生動更形象。
整個活動環(huán)節(jié)清晰，流暢。孩子能夠達到預(yù)想的目標，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更方便孩子操作。
小百科：在香港而言，一般在書面上都會使用較為尊重的說法，稱之為視障人士或失明人士。相對于視障人士來說，視覺無礙的人則叫做明眼人、開眼人、健視人。
《盲人摸象》教案11
活動目標：
1、主動理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的角色對話；理解故事所表達的寓意,知道看待事物要全面,不能看局部。
2、積極參與觀察、猜測及討論活動,大膽的用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
1、大象的圖片（已分割成幾個部分）
2、《盲人摸象》故事動畫
3、ppt課件
活動過程：
一、今天,有一位動物朋友來到了我們大三班,猜猜看,它是誰呢?
1）觀察大象的部分圖,大膽地進行猜測。（出示身體）提示語：你覺得它是誰?還可能是誰呢?
（在幼兒猜測的過程中,教師給予適當?shù)姆答?激發(fā)幼兒參與性、積極性。）再出示尾巴,請幼兒進行猜測。
它到底是誰呢？我們來看一看！（拼出完整圖像大象）
2）引發(fā)思考,初步鋪墊：為什么剛開始沒有看出是大象的呢？
集體小結(jié)操作獲得的直觀經(jīng)驗：剛才出現(xiàn)的是大象身體的各個部分,后來把各個部分拼起來,我們看到了大象完整的樣子,就清楚了。
二、利用課件,引導(dǎo)幼兒主動理解故事內(nèi)容。
"今天老師給大家?guī)硪粋�關(guān)于大象的成語故事,名字叫'盲人摸象"出示ppt,幼兒認讀。 請幼兒說說什么叫盲人？學(xué)一學(xué)盲人是怎么看東西的？（摸）
1、播放ppt
1,教師講述開頭部分街上發(fā)生了什么事？
2、播放PPT
�。�2） ,教師繼續(xù)講述故事。
�。�1）提問：第一個盲人摸到了什么？他覺得大象是什么樣子的呢？是怎么說呢？為什么他會這么認為呢？
�。�2）幼兒學(xué)著盲人的樣子摸一摸,說一說。
3、播放PPT3,引導(dǎo)幼兒觀察講述并猜測故事情節(jié)的發(fā)展。
�。�1）、看,第二個盲人摸到了大象的哪里？他又會認為大象是什么樣子的呢？會說什么？
為什么你會這么認為呢？
（2）教師操作課件并講述故事內(nèi)容。
（3）提問：故事里的盲人是怎么說的？
（幼兒學(xué)著盲人的`樣子一起摸一摸,說一說。）
4、播放PPT4,引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴觀察、討論。
（1）提問：第三個盲人摸了大象的哪里？他會認為大象是什么樣子的？會怎么說呢？
先請幼兒和旁邊的小朋友互相說一說,再請個別幼兒說。
�。�2）幼兒猜測后教師操作課件并講述故事。
�。�3）、幼兒集體學(xué)一學(xué)、說一說。
5、播放PPT5,引導(dǎo)幼兒觀察后直接推理講述（1）提問：第四個盲人摸了大象的哪里？他會認為大象是什么樣子的？會怎么說呢？
�。�2）、直接請幼兒猜測并講述盲人說的話。
�。�3）教師操作課件引導(dǎo)幼兒集體講述。
6、播放PPT6,教師講述故事結(jié)尾。
看,盲人們還在爭執(zhí)呢,如果你在旁邊,你會怎么告訴他們呢？大象到底是什么樣子的（教師假裝盲人,引導(dǎo)幼兒完整講述大象的主要特征）三、教師和幼兒一起完整復(fù)述故事1、請幼兒和教師一起復(fù)述故事,教師講旁白,幼兒講故事對白。
2、提問：看完《盲人摸象》這個故事,你知道了一個什么道理？
�。ń處熃Y(jié)合幼兒的講述,幫助提升成語寓意：一定要把事物看全面再下結(jié)論,否則只看一部分就自以為是,就會犯盲人摸象的錯誤。）
《盲人摸象》教案12
活動目標：
1、了解班級小伙伴的外形特征。(重點)
2、能用手指觸摸的方法辨認同伴。(難點)
3、體驗游戲的快樂。
4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動準備：
1、自制高矮胖瘦的圖片
2、眼罩
活動過程：
一、導(dǎo)入活動
(1)出示圖片，引起幼兒觀看的興趣。
師：1、圖片中都有什么?它們有什么不同?(引導(dǎo)幼兒說出高矮胖瘦)
2、請幼兒舉例說說身邊高矮胖瘦的小朋友，并進行比較。(引導(dǎo)幼兒仔細觀察每個小朋友的外形特征。)
二、準備活動。
(1)游戲之前，教師引導(dǎo)幼兒觀察朋友的外形特征及衣服的特點。
(2)教師進行角色分配并講解游戲玩法。
教師指導(dǎo)全班幼兒手拉手圍成一個大圓圈，自主推選一名幼兒為盲人，站在圓圈的中心，全體幼兒邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圓圈，等“盲人”說停的時候，所有的幼兒不能動，盲人向前去摸人并說出其名字，若猜不出來，去摸摸別的幼兒。
(3)組織幼兒邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圈。(在教師的`引導(dǎo)下游戲第一次。)
三、摸人比賽
教師將選出兩名幼兒在中間做盲人，兩人進行比賽看誰猜的最快。
游戲循環(huán)進行。
重點分析：在過程一中體現(xiàn)出來，提過提問、觀察的形式，讓幼兒對班級朋友有初步的了解。
難點分析：在過程二中體現(xiàn)出來，通過幼兒的感知覺來判斷，讓幼兒能分辨男女。
活動延伸：
平時生活中多觀察周圍朋友的外形特征及服飾的特征，以便游戲順利進行。
活動反思：
本次活動可以說是成功的，幼兒在活動中既培養(yǎng)了各種能力，又獲得了不少的快樂。當然在活動中也有不足之處，導(dǎo)致個別幼兒容易違反游戲規(guī)則，在以后的游戲中一定要引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則。
《盲人摸象》教案13
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!我是哈爾濱市復(fù)華小學(xué)的音樂教師胡媛媛，今天，我說課的內(nèi)容是教材外歌曲《盲人摸象》一課，我根據(jù)新課標的理念，精心設(shè)計了本課的教案與大家共同探討。我是按下面七個方面進行的：
說教材，說目標，說重、難點，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程。
一、說教材
《盲人摸象》歌曲旋律流暢，內(nèi)容詼諧幽默，并通過講述一個盲人摸象的故事形式揭示了看待事物要全面的人生啟示。歌曲采用敘事手法，呈三段體結(jié)構(gòu)。
學(xué)情分析：但作為三年級的音樂教學(xué)內(nèi)容，這首歌的歌詞及旋律內(nèi)容顯得較為復(fù)雜，學(xué)生學(xué)唱會有一定難度。旋律相似之處很多，孩子很容易記混淆，這就需要教師通過生活化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多實踐、多感受，以化難為簡，快速接受。
二、說目標：
1.通過欣賞歌曲《中國寓言傳說》，了解多種演唱形式及感受歌曲的情緒。
2.能夠準確有感情地分角色演唱，在演唱中感受歌曲中間部分的樂句。
3.在演唱及表演中，鞏固復(fù)習(xí)多種演唱形式。
三、說重、難點：
教學(xué)重點：用解多種演唱形式和音樂情緒并學(xué)會運用到自己的演唱表演中。
教學(xué)難點：反復(fù)跳躍記號的掌握及歌曲節(jié)奏的掌握。
四、說教法：
我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為根本。在教學(xué)中，主要運用了創(chuàng)設(shè)情境法、試唱法、誦讀法、互教法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)中年級的音樂教學(xué)特點注重興趣的激發(fā)，通過“唱一唱、讀一讀、想一想、演一演”的教學(xué)活動、運用多種手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與到開放、互動而有活力的課堂教學(xué)中。利用多媒體及音樂情境的創(chuàng)設(shè)，并在每次欣賞時讓孩子掌握音樂的情緒及演唱形式，并能夠通過活動來了解多種演唱形式及說唱與指揮。游戲?qū)敫枨虒W(xué)能夠很好的達到教學(xué)目標，孩子們會在體驗游戲樂趣的同時，熟悉新歌的旋律，同時也激發(fā)了孩子對本節(jié)課的學(xué)習(xí)欲。在新授歌曲環(huán)節(jié)中,主要采用學(xué)生自主學(xué)唱法,生生互教和聽琴視唱的方法進行。通過學(xué)唱,使學(xué)生能自己發(fā)揮自身的音樂潛能，讓學(xué)生真正成為主體，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,自覺主動的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
五．說學(xué)法
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：通過整體感知、自主探究、嘗試、體驗、參與等方式。教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、體驗音樂、享受音樂的樂趣，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)過程是教與學(xué)的關(guān)鍵所在,要針對學(xué)生的心理特點,和實際學(xué)生水平情況來設(shè)計教學(xué)過程,不然學(xué)生就失去了興趣。我認為音樂教學(xué)應(yīng)遵充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們多練多唱多表演。為了能讓他們在美中學(xué)、樂中學(xué),良好的完成教學(xué)任務(wù)。
六、說過程
本課的教學(xué)過程我把它分為三部分，分別是：
創(chuàng)設(shè)情境，體驗歌曲、視聽結(jié)合整體感知、拓展延伸思想升華。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，體驗歌曲
為了體現(xiàn)音樂的主體地位，欣賞環(huán)節(jié)主要從音樂的角度入手，雖然聽的是《中國寓言傳說》，但在內(nèi)容上并沒有做過多講解，而是從音樂要素來提問，通過三遍的.聆聽，讓孩子在每次聆聽的同時都能了解到一項音樂基本要素，第一遍是感受音樂的情緒，第二遍是了解歌曲的演唱形式，第三遍是通過指揮及說唱來再次感受音樂。
根據(jù)三年級孩子求知欲強的特點，我采用了直接導(dǎo)入法，通過欣賞一首歌曲讓孩子在初聽時就感受到這首歌曲的演唱情緒是平和、舒緩的。再次聆聽時，孩子自然的就會用自己喜歡的方式用身體來感受音樂的這種情緒，同時在這次聆聽的過程中了解到這首歌曲都采用了哪幾種演唱形式。在第三次聆聽時，孩子們又通過自己對歌曲的理解綜合加入了哼唱歌曲、為歌曲指揮及進行歌曲的說唱部分的訓(xùn)練。
�。ǘ┮暵牻Y(jié)合整體感知
1.在導(dǎo)入新歌環(huán)節(jié)中，沒有通過故事導(dǎo)入而通過一個孩子們最喜歡的游戲來讓所有參與和觀看的孩子親身體驗到了盲人摸象的感受，同時在愉快的游戲中，也讓孩子熟悉了歌曲的主旋律，對歌曲有了第一印象。
2.歌曲初步欣賞環(huán)節(jié)：通過動畫歌曲的播放，讓孩子更加喜歡這個故事，喜歡這首歌曲，并對這首歌曲和剛剛聽到的歌曲有了一個明顯的對比，掌握這首歌曲的演唱情緒是活潑歡快的。
3.教師范唱這一環(huán)節(jié)，主要是讓孩子能夠再次聆聽歌曲，并找出自己喜歡的是哪一部分，對哪部分最感興趣，給學(xué)生一個寬松自主的學(xué)習(xí)氛圍。
4.學(xué)唱歌曲部分，這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在課堂隨機生成，讓孩子來說出他想學(xué)的部分，通過老師語言上的引導(dǎo)，孩子互相通過示范，朗讀，互教等活動來解決歌曲的難點，包括歌曲的旋律、節(jié)奏、反復(fù)記號、附點音符、十六分音符的前松后緊的解決等都需要老師進行現(xiàn)場的生成式教學(xué)，沒有固定的模式。
5.自主學(xué)習(xí)，揮灑個性：歌曲處理部分也是讓孩子來分析每個角色的特點，然后由孩子自己體會用聲音來表現(xiàn)各個角色的不同特點，從而將歌曲完整的處理好。
�。ㄈ╈柟虖�(fù)習(xí)綜合運用
為了進一步激發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲,我特意加上了歌曲表演環(huán)節(jié)，首先讓孩子通過本課的學(xué)習(xí)來進行這首歌曲演唱形式的編排，孩子自己設(shè)計這首歌曲可以用到的演唱形式，全班一起按照孩子的設(shè)計來試一試，主要是通過這個環(huán)節(jié)，豎立孩子學(xué)習(xí)音樂的信心，及對歌曲情緒及演唱形式的綜合運用。
在歌曲完整處理過后，用表演故事的形式來進行綜合性的展示，讓孩子體驗到歌曲演唱的樂趣同時，也體會到表演的樂趣。在表演過后讓孩子來進行綜合性的評價：在表演中出現(xiàn)了哪些問題？如果下次再讓你演你會怎么去演？
總之、以參與為主線，以體驗感悟為核心，以創(chuàng)造為升華，以多媒體課件為輔助是我這一節(jié)課的理論導(dǎo)向，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自主學(xué)會歌曲并且對歌曲的情緒及演唱形式等音樂知識進行了綜合運用，最后在歌曲聲中走出教室。以上就是我的說課內(nèi)容，有不當和需要改進的地方，懇請各位評委老師給予批評和指正。
《盲人摸象》教案14
活動目標
1.傾聽故事，感知可愛的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。
2.感受故事帶來的愛的情感。
3.在集體面前大膽地講述自己對媽媽的愛，表達自己的情感。
活動準備
1.繪本PPT
2.與愛有關(guān)的音樂活動過程
一、談話活動：
師：今天老師帶來了一個故事，你們認識上面的字嗎？故事叫猜猜我有多愛你，你知道哪一個字是愛嗎？
幼兒認識愛。教師用手表示愛心的動作，幼兒就很快知道。
二、教師講述故事。
�。ㄅ錁稰PT）1、我們一起來聽聽是誰和誰愛的故事。
師：故事《猜猜我有多愛你》，晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對媽媽說，媽媽，猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊！
師：孩子們，請問小兔子用了一個什么動作表達對媽媽的愛呀？幼兒做動作。
師：這是什么動作？（幼兒把手張開）把手張開，張得無法再張開。
師：小兔子和媽媽為什么把手張的無法張開？（因為愛他很多），你們當小兔子，老師當兔媽媽。我們來比比，看誰的愛更多。哦，看來還是我愛更多喲。這次小兔子的愛沒有媽媽多，它又是怎么做的呢？我們接著來聽。、小兔子把手舉得高高的，直到無法再舉高，說：我愛你一直到我的手指頭，媽媽說，我愛你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高�。⌒⊥糜衷谠仄疵靥f：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！小兔子一看，喲，那可真高啊
2、小兔子又用了哪兩個動作來表達自己對媽媽愛的.？
做動作舉高一起舉小兔子除了舉高還做了什么動作？（跳）一邊跳還一邊說了什么？
全班一起跳，說：我跳得有多高，我就有多愛你。
看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我們接著聽故事。
3、小兔子用自己的動作來表達自己的愛，小兔子實在想不出來啦，它看著遠處的風(fēng)景，忽然發(fā)現(xiàn)，眼前的景色好美呀，有哪些美景呢？幼兒說一說（路、山、草、小河、竹子-----）
4、幼兒看圖片模仿說師：你們猜猜小兔還會用什么來表達自己對媽媽的愛？
（大海有多大，我就有多愛你）（花有多漂亮我就有多愛你？）
三、幼兒伴隨音樂，完整地講述故事的對話。
師：小兔子用哪四個動作向媽媽表示愛？幼兒說。
四、幼兒看圖說說表達愛的方式。
�。ǔ鍪緡�、太陽、房子、星星、長江）師：你能用其中的一些東西說說，表達對別人的愛？
幼兒說說。
五、教師講述結(jié)尾（音樂響起）：
小兔子累了，看著月亮說：“媽媽，我愛你一直到月亮那里�！闭f完，小兔子就閉上了眼睛。媽媽微笑著輕聲地說：“傻孩子，我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這�！�
師：這個故事愛多嗎？
教師進行活動小結(jié)。
《盲人摸象》教案15
教學(xué)目標
1、正確認讀本課十三個生字，會寫田字格里的八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點
1、認讀本課十三個生字，會寫八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解認識事物要全面。
教學(xué)設(shè)計（兩課時）
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們見過大象嗎？還記得它們是什么樣的嗎?能不能說一說？（學(xué)生發(fā)言）
2、（出示大象圖片）師：現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)タ纯创笙�，你們要認真觀察大象的身體、牙齒、腿和尾巴。
3、揭示課題：
師：有幾個不知道大象長什么樣子的盲人，他們分別只從一個方位摸了大象，就說出大象的樣子，從而鬧出笑話，你們想不想知道這個故事？
（二）初讀課文，解決生字
1、師：同學(xué)們默讀或輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教同組同學(xué)或老師。
2、師引導(dǎo)學(xué)生按照生字的結(jié)構(gòu)、部首等歸類來識記。打破原來的生字順序，多媒體出示“摸、栓、棍、柱、堵、錯、繩、服、盲、齒、差、象”。
3、結(jié)合多媒體展示的生字順序，交流識字方法，比賽識字，師巡視指導(dǎo)。
4、小組長檢查識字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認識所有要求認識的字”，全認識的獎一朵小紅花，師抽查。
聯(lián)系學(xué)生的實際生活，通過圖片讓學(xué)生真實感受大象的樣子，為學(xué)習(xí)課文作準備。
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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望。
利用多種方法幫助學(xué)生認字，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
�。ㄈ┥謺鴮�
1、認讀生字，組詞說句子。
2、把認為難一點兒的字小組合作學(xué)習(xí)。
3、出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。
4、描紅寫字。
自主識字，合作交流
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字
�。ǘ├斫庹n文
�。�1）再次仔細讀課文，把四個盲人認為象的樣子的'句子在文中勾畫出來。
�。�2）自由讀一讀，再指名讀。
教師隨機板書：
摸到了身子： 像一堵墻
摸到了牙齒 ： 像棍子
摸到了腿： 像柱子
摸到了尾巴： 像繩子
（3）小組討論解決：
�。�1） “你認為四個盲人誰的說法是正確的，為什么？”
他們都是錯的，因為他們只摸到了象的一部分，就下了結(jié)論了。
�。�2）我們來一起看看最后一段，他們四個誰都不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。
�。�3）他們怎么樣才能知道象的樣子呢？開動腦筋想一想，看誰的方法多，方法好。
仔仔細細的摸全了
把他們四個的意見合到一起就對了
老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點，就說（就大叫）……太著急了，很不認真，我們同學(xué)們做事不會這么不認真、不全面吧！
�。�4）那你從中明白了什么道理，你今后會怎么做呢？把你的想法寫在小本本上。
（三）拓展延伸：
依據(jù)四個盲人的描述，想象大象的樣子作畫兒：畫大象。然后用—象—的句型來描繪自己所畫的大象，最好用自己的話來說一說。
通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。
激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到四個盲人錯誤的原因，從中感悟道理。
老師總結(jié)性的話語，加深了學(xué)生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。
布置小本本，讓學(xué)生善于積累。
通過畫大象和描述自己所畫的大象，發(fā)展了學(xué)生的想象力和語言，滲透了比喻句。
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