實(shí)用的語(yǔ)文教案5篇(經(jīng)典)
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、有條理、有重點(diǎn)地記敘一次集體活動(dòng)。
2、關(guān)注整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，寫一寫同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
3、把這次活動(dòng)中的體會(huì)寫下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
怎樣把事例寫具體，通過(guò)事例來(lái)表達(dá)自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
關(guān)注整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，寫一寫同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入課題
“祖國(guó)在我心中”朗誦會(huì)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一兒童節(jié)演出、植樹(shù)、端午節(jié)看龍舟、看望孤寡老人……這些校內(nèi)外活動(dòng)，你參加過(guò)哪些？
選一次活動(dòng)寫下來(lái)，和同學(xué)分享你的經(jīng)歷。板書課題。（板書：多彩的活動(dòng)）
二、拓展思路
回憶一下，校園生活我們經(jīng)歷了哪些活動(dòng)？
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)進(jìn)入印象最深的活動(dòng)。
2、總結(jié)學(xué)生發(fā)言。【課件出示2】
體育競(jìng)技類：拔河、跳繩、接力賽、游泳，騎馬、攀巖、固棋……
文藝演出類：合唱、課本劇表演、啦啦隊(duì)表演、集體舞……
公益慈善類：看望老人、植樹(shù)、與參加兒童聯(lián)誼、廣場(chǎng)清潔、愛(ài)心助學(xué)……
民俗活動(dòng)類：賽龍舟、包粽子比賽、寫春聯(lián)、踏青、元宵燈會(huì)…
校園生活類：開(kāi)學(xué)典禮、課間操、校運(yùn)會(huì)。
3、本次習(xí)作的主題是“多彩的活動(dòng)”。根據(jù)教材的提示，這里的“活動(dòng)”主要指校內(nèi)外舉辦的各種集體活動(dòng)�；顒�(dòng)有各種內(nèi)容和形式，自然也有多樣的意義。參與一次活動(dòng)，以幫助我們?cè)黾右环N新的生命體驗(yàn)，或許是鍛煉能力展示自我風(fēng)采，或許是走近他人陌生世界，或許是開(kāi)闊眼界汲取文化養(yǎng)料，或許是放飛心靈體會(huì)快意人生。活動(dòng)往往是在參與過(guò)程中逐漸有所領(lǐng)悟的。是否領(lǐng)悟到活動(dòng)的意義，對(duì)意義的領(lǐng)悟程度有多深，只有那些讓我們印象深刻、真正有所感悟的活動(dòng)，才能進(jìn)入選材的視野。我們可以充分挖掘記憶寶庫(kù)里的相關(guān)資源，以“集體活動(dòng)”為關(guān)鍵詞搜索能夠喚醒體驗(yàn)的各種材料，然后篩選、確定寫作的材料，繼而思考、提煉材料的意義。
三、明確觀察角度
首先，要明確觀察角度�！拔摇笨赡苁腔顒�(dòng)的組織者、參與者或者旁觀者。如果是參與者，則對(duì)自己在活動(dòng)中的具體表自己與周圍其他人的互動(dòng)更為關(guān)注；如果是旁觀者，觀察的對(duì)象更多元化，能從流程面、細(xì)節(jié)等各個(gè)方面記錄所見(jiàn)所聞以及由此產(chǎn)生的感受。從特定角度對(duì)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的觀察和真切的體驗(yàn)，才能產(chǎn)生對(duì)活動(dòng)意義的獨(dú)特感悟。接著回顧活動(dòng)的全過(guò)程，分解出過(guò)程中的具體階段。我們可以根據(jù)事件發(fā)生、發(fā)展的順序，用流程圖整體呈現(xiàn)活動(dòng)的概貌。
然后從特定角度回顧活動(dòng)過(guò)程中的具體情景，把印象最深刻的、感受烈、觀察到的信息最豐富的階段確定為寫作的重點(diǎn)階段，這個(gè)階段通常也是活動(dòng)的高潮階段，比如氣氛最緊張時(shí)、感情最熱烈時(shí)、場(chǎng)面最宏大時(shí)等。
最后，圍繞中心確定記敘的順序�？梢皂様�，按照時(shí)間順序依次敘述活動(dòng)的先后過(guò)程；也可以倒敘，把活動(dòng)的結(jié)果或者活動(dòng)中某一個(gè)階段提到開(kāi)頭去寫，再來(lái)回顧活動(dòng)的起因和經(jīng)過(guò)。
四、回顧活動(dòng)，確定中心與材料
1、通過(guò)對(duì)話交流喚醒學(xué)生【課件出示3】
�。�1）這是哪一次活動(dòng)
�。�2）活動(dòng)的主題是什么？
�。�3）是活動(dòng)哪一個(gè)階段的場(chǎng)面？
�。�4）這個(gè)場(chǎng)面給你留下深刻印象了嗎？為什么？
�。�5）你在這次活動(dòng)中做了什么？有什么感受？
�。�6）如今再看到這個(gè)場(chǎng)面，有何感受？
�。�7）哪一點(diǎn)讓你產(chǎn)生了這個(gè)感受？
�。�6）如今再看到這個(gè)場(chǎng)面，有何感受？
（7）哪一點(diǎn)讓你產(chǎn)生了這個(gè)感受？
2、整合師生對(duì)話的內(nèi)容，明確題意：選擇親身經(jīng)歷的一次活動(dòng)，寫出在活動(dòng)中見(jiàn)所聞所感，突出“難忘”這個(gè)特點(diǎn)；“難忘”的原因在記錄見(jiàn)聞感受的基礎(chǔ)上，提煉即為文章的中心。
完成了以上任務(wù)，基本可以做到寫作有中心、材料具體、思路有序了。如何達(dá)成重點(diǎn)地記敘一次集體活動(dòng)”的要求呢？
詳寫活動(dòng)的重點(diǎn)階段，是必要的。我們可以在敘述之中穿插使用描寫的表達(dá)方式，以具體、生動(dòng)地再現(xiàn)重點(diǎn)階段的情景。
想一想：這個(gè)階段的活動(dòng)內(nèi)容是什么？從整體上看同一時(shí)間同一環(huán)境中人們的活動(dòng)有什么共性特點(diǎn)？這個(gè)場(chǎng)面讓人感受到什么樣的氣氛？
場(chǎng)面的核心人物是誰(shuí)？核心人物在活動(dòng)中做了什么？說(shuō)了什么？如果核心人物是“我“我”想了些什么？其他人在活動(dòng)中有什么表現(xiàn)？他（們）的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言有什么？
場(chǎng)面描寫是展開(kāi)詳寫的重要手段，一方面要對(duì)整體概況進(jìn)行描寫，另一方面要關(guān)注細(xì)節(jié)，把人們共同活動(dòng)的場(chǎng)面和特定人物的具體表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫，這樣就能使階段的寫作內(nèi)容顯得具體、充實(shí)，同時(shí)也能呼應(yīng)文中交代的相關(guān)活動(dòng)背景。至于活動(dòng)其他階段，則可以略寫，或者不寫。
五、寫作實(shí)踐
1、明確寫作要求【課件出示4】
�。�1）寫清楚活動(dòng)的過(guò)程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫。
（2）寫活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
�。�3）要寫出自己獨(dú)特的感受或體驗(yàn)。
2、具體指導(dǎo)：
選材并在組內(nèi)、班內(nèi)交流素材和獨(dú)特的感受或體驗(yàn)。
3、初稿完成后，組織學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)互相批改，然后謄寫在作文本上。
�。�1）習(xí)作前，學(xué)生讀一讀一篇優(yōu)秀的`例文《多彩的活動(dòng)》（課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中）
【課件出示5—7】
多彩的活動(dòng)
前不久，我們學(xué)校舉行了一次優(yōu)秀詩(shī)文誦讀比賽，老師選派王一、蘇明覺(jué)、李國(guó)棟和我代表班級(jí)參賽。
當(dāng)我們步入操場(chǎng)時(shí)，那里早已是人山人海，歡聲如潮。同學(xué)們也個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑、神采飛揚(yáng)。而我們四個(gè)人深知這次比賽的重要性，心中就像十五個(gè)吊桶打水——七上八下，一股無(wú)以名狀的緊張情緒油然而生，大伙兒都生怕比砸了。
比賽開(kāi)始了。隨著那熟悉的旋律在耳畔響起，蘇鈺款款地走向了舞臺(tái)中央，那專注的神情、那輕柔的動(dòng)作和我們賽前彩排的絲毫沒(méi)有兩樣。頓時(shí)，我們心中都升騰起一絲信心，也增添了幾分勇氣。該我上場(chǎng)了，“記得有多少晴朗的白天，我們和老師漫步在校園，我們談理想，談生活，也談那無(wú)限美好的明天……”我手持話筒，一邊和著音樂(lè)的節(jié)拍，小心地走好腳下的每一步，一邊用心地讀好每一個(gè)字、每一句話。就在這時(shí)，我和老師的目光不期而遇，他正朝我點(diǎn)頭微笑呢！頓時(shí)，我心里樂(lè)滋滋的，我想：我剛才的表現(xiàn)一定沒(méi)有讓老師失望。誦讀完畢，我們心里的那塊石頭總算可以放一放了。可我們還是擔(dān)心我們班的分?jǐn)?shù)會(huì)不會(huì)讓老師滿意。開(kāi)始報(bào)分?jǐn)?shù)了，我們屏息凝視，側(cè)耳傾聽(tīng)�！皠偛帕�1）班的得分是98、2分�！币宦�(tīng)得分，我們都樂(lè)開(kāi)了花，因?yàn)槲覀兪侵暗梅值陌嗉?jí)。盡管如此，我們還是很擔(dān)心，六（4）班會(huì)不會(huì)超越我們，果然不出所料，六（4）班的聲勢(shì)比我們大，得分是98、62分，區(qū)區(qū)0、42分就讓我們與一等獎(jiǎng)失之交臂，我們很失望，也特別感到對(duì)不起老師，讓老師的心血付諸東流。但老師好像看透了我們的心事，和藹可親地說(shuō)：“今天，我們班雖然只得個(gè)二等獎(jiǎng)，但我們的四位選手都發(fā)揮出了水平，凡事盡力就行，只要我們每個(gè)人心中有集體，懂得上進(jìn)，勝利的桂冠便指日可待！”“謝謝老師對(duì)我們的鼓勵(lì)，我們一定會(huì)努力，不會(huì)再讓您失望！”我在心里暗暗發(fā)誓。
這次比賽雖然沒(méi)拿第一，但通過(guò)這次活動(dòng)，我不但得到了鍛煉，而且從中悟出了一個(gè)道理：“山外青山樓外樓，英雄好漢爭(zhēng)上游。爭(zhēng)到上游莫驕傲，還有英雄在前頭�！�
（2）讀完后，小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
�。�3）開(kāi)始習(xí)作
六、分享伙伴的作品。
1、寫完后，和附近的同學(xué)交換看一看。
2、互相批閱，提出自己的建議。
3、聽(tīng)同學(xué)建議，修改自己的作文。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)�！绷私馕恼碌膶懽黜樞�，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)�！绷私庾髡叩膶懽黜樞�，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家談一談你對(duì)夏天的印象或感受。（自由交流）
2.（板書課題：夏天里的成長(zhǎng)）今天，我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)。”
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.自學(xué)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
2.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.標(biāo)出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.再讀課文，思考：你能用文中的語(yǔ)言概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？找出課文的中心句。（學(xué)生自由討論，指名說(shuō)）
2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面闡述了夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)期？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）
3.找出文中至少兩處你認(rèn)為比較關(guān)鍵的句子，并說(shuō)明原因。
四、布置作業(yè)
1.品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
2.書寫生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體內(nèi)容
師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，那么圍繞這個(gè)中心句作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？（教師相機(jī)板書：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）
二、研讀文本，感受生長(zhǎng)
�。ㄒ唬ㄕn件出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。）結(jié)合這個(gè)句子，自由讀課文，思考：作者描寫了夏天哪些事物在生長(zhǎng)？它們有什么特點(diǎn)？然后組內(nèi)交流。
�。ǘ┤嘟涣鳌�
1.師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，夏天里哪些事物在生長(zhǎng)？它們有什么特點(diǎn)呢？
2.學(xué)生交流。（自由發(fā)言）
�。ㄈ┑�2自然段交流提示。
1.這些生物在夏天生長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？（指名說(shuō)，教師適時(shí)指導(dǎo)）
小結(jié):生物在夏天是“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)�！�
2.你從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天動(dòng)植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。
（2）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。”這句話你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”說(shuō)一句話嗎？
3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？
明確：這是因?yàn)樽髡哌x取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象。在寫作文時(shí)，我們也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫。
4.指名朗讀：選擇你喜歡的一種生物，讀出生長(zhǎng)的'特點(diǎn)。（教師適時(shí)指導(dǎo)）
（四）第3自然段交流提示。
1.師：像這些有生命的植物、動(dòng)物在夏天里都在生長(zhǎng)，那么沒(méi)有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長(zhǎng)呢？（指名讀第3自然段）
2.（課件出示）師：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式將文中提到的無(wú)生命的事物生長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)嗎？
3.夏天，連柏油路也軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的？
�。ㄎ澹┑�4自然段交流提示。
1.師：那么人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？（身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。）
2.理解兩句諺語(yǔ)。（課件出示）
3.師：正如文中所說(shuō)，人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)�！盁崽臁薄伴L(zhǎng)”分別指什么？讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（學(xué)生自由交流，提示：這句話告訴我們，一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力的增長(zhǎng)，不要錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)。否則，就會(huì)成為一事無(wú)成的人。）
三、回顧課文，歸納語(yǔ)言特點(diǎn)
1.思考：作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫？
�。ǖ湫褪挛�，抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)寫作方法）
2.歸納：本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。（文章使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
四、總結(jié)全文
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生長(zhǎng)著，老師也希望同學(xué)們?cè)谧约喝松械南奶焱瑯佑辛α康纳L(zhǎng)，讓我們帶著這份美好，再讀課文的最后一句話。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。
2、體會(huì)作者借對(duì)梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來(lái)表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境。
3、背誦并默寫古詩(shī)。
重點(diǎn)及難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：要求1；教學(xué)難點(diǎn)：要求2。
教學(xué)日期：
教學(xué)流程：
1、初讀詩(shī)句，了解主要內(nèi)容。①讀題，簡(jiǎn)介作者后，檢查學(xué)生對(duì)“凌”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo)，之后學(xué)生自讀詩(shī)句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。
2、細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。第一、二句。①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來(lái)。②指幾名語(yǔ)言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再幫其訂正，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。③啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會(huì)出梅花“形孤”的特點(diǎn)；從“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花“姿傲”的特點(diǎn)。④朗讀體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會(huì)。第三、四句。①參照注釋試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩(shī)意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩(shī)句，體會(huì)梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。③感情啟發(fā)，朗讀體會(huì)。
3、再讀詩(shī)句，體會(huì)作者的心境。①把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。②說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。③啟發(fā)想象，體會(huì)意境。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì)：詩(shī)句描繪了一個(gè)怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的`感受？思考好之后用自己的話說(shuō)說(shuō)。④再讀詩(shī)句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語(yǔ)中體會(huì)，作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放，實(shí)際上是在表白什么心境？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B）需要注意的是，對(duì)詩(shī)人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，只要有所體會(huì)即可，不必深究。⑤朗讀詩(shī)句，邊讀邊體會(huì)作者的感情。
作業(yè)布置：完成課后練習(xí)。
板書：
梅花宋·王安石
墻角數(shù)枝梅，（形孤）
凌寒獨(dú)自開(kāi)。（姿傲）
遙知不是雪，（色潔）
為有暗香來(lái)。（香幽）
表達(dá)了“堅(jiān)貞不屈、不怕挫折”的心境。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)
2、分角色朗讀課文
3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、提問(wèn)導(dǎo)入
1、當(dāng)冬天天氣越來(lái)越冷的時(shí)候，人們是怎么防寒的？
2、大家一定想知道，燕子青蛙蜜蜂等這些小動(dòng)物是怎么過(guò)科的吧？我們學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過(guò)冬》以后就明白了
3、板書課題
4、師講：物，第四聲，小動(dòng)物指燕子蜜蜂青蛙蚯蚓蝙蝠等比較小的動(dòng)物，不是鯨虎獅牛之類的大動(dòng)物
二、初讀指導(dǎo)
1、提出自學(xué)要求，生自讀課文
�。�1）根據(jù)拼音試讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)
（2）畫出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解產(chǎn)，部分詞語(yǔ)的意思
�。�3）根據(jù)下面的意思把課文分為三部分
天氣漸漸涼了，小動(dòng)物聚到一起商量過(guò)冬的事
小燕子青蛙蜜蜂各自談過(guò)冬的方式
它們相約第二年春天相見(jiàn)
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）這篇課文一共幾個(gè)自然段
�。�2）哪幾個(gè)自然寫小動(dòng)物過(guò)冬的方式？
�。�3）教師小結(jié)：第一二自然段是第一部分，第八自然段是第三部分，中間五個(gè)自然段是第二大部分
3、學(xué)習(xí)第一部分的.生字詞
�。�1）出示生字詞：刮 商量 跳舞 聚指名拼讀
�。�2）理解生字詞
刮，三拼音，領(lǐng)讀，商量，量讀輕聲。領(lǐng)讀，意思是交換意見(jiàn)。
聚是集合在一起
�。�3）指名拼讀生字詞
（4）朗讀第一二自然段
4、學(xué)習(xí)第二部分的生字詞
�。�1）出示生字詞：暖和 接著 哥哥 鉆 趁 妹妹 藏 巢 夠
（2）指名按拼音拼讀生字詞
�。�3）提問(wèn)：哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？
�。�4）理解生字詞
暖和，不冷也不太熱
（5）指名朗讀第二部分，結(jié)合正音
5、學(xué)習(xí)第三部分生字詞
（1）出示生字詞約定 第二年 相見(jiàn) 領(lǐng)讀
�。�2）提問(wèn)：哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？
約定，經(jīng)過(guò)商量而確定
�。�3）指名朗讀第三部分
三、課堂作業(yè)
1、習(xí)題3，讀讀抄抄再聽(tīng)寫
2、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：商量 暖和 哥哥 第一 動(dòng)物
2、《小動(dòng)物過(guò)冬》介紹了哪幾種小動(dòng)物的過(guò)冬的方式？
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一部分
（1）默讀第一部分，觀察課文插圖，思考：圖上畫了哪些小動(dòng)物？畫的是哪一個(gè)自然段的事？什么事？
�。�2）指名口述插圖意思
�。�3）朗讀課文第二自然段
�。�4）教師：青蛙小燕子蜜蜂平時(shí)是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)，冬天快要到了，它們聚到一起商量過(guò)冬的事
過(guò)渡：它們是怎樣過(guò)冬的呢？讓我們來(lái)——
2、學(xué)習(xí)第二部分
�。�1）默讀第二部分，想一想：寫小燕子青蛙和蜜蜂過(guò)冬方式，各是哪幾個(gè)自然段？
�。�2）指讀第三自然段
小燕子怎么過(guò)冬？
為什么？……也……、……還有……表示說(shuō)的是幾個(gè)方面？練習(xí)有這兩個(gè)句式說(shuō)話
�。�3）默讀第四五自然段，畫出小青蛙過(guò)冬方式的語(yǔ)句，想一想：怎么把你不是也吃蟲(chóng)子嗎？換個(gè)說(shuō)法，意思也一樣？
指名兩人分角色朗讀小青蛙的話
�。�4）蜜蜂怎么過(guò)冬呢？
�。�5）填空
冬天來(lái)了，小燕子飛到_______，因?yàn)槟莾篲_____。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。
板書：
燕子 飛往南方（遷徏）
青蛙鉆到土里（冬眠）
蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）
�。�6）指名口述幾種小動(dòng)物過(guò)冬的方式。
3、學(xué)習(xí)第三部分
（1）它們作出了什么決定？
�。�2）默讀全文，想一想：在介紹三種小動(dòng)物怎 樣過(guò)冬的時(shí)候，上下文是怎么聯(lián)系起來(lái)的？
三、作業(yè)
想一想：除了這篇課文介紹的動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式，你還知道哪些？
第三課時(shí)
一、總結(jié)談話
1、學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過(guò)冬》，我們懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？
2、你還知道動(dòng)物過(guò)冬的哪些方式？請(qǐng)你給大家說(shuō)一說(shuō)
二、寫字指導(dǎo)
1、須按筆順描紅的字
商，下面是口
第，第十筆寫在豎中線上
暖，爫下面是橫
2、其他要描紅的字
物，共八筆，牜第四筆是提
鉆，钅是豎提
量，先寫豎
3、練習(xí)描紅
三、分角色朗讀課文
1、默讀課文，體會(huì)思想感情
2、開(kāi)展討論，掌握感情基調(diào)
3、小組練習(xí)朗讀
4、指名分角色朗讀課文，讀后評(píng)議
四、課堂作業(yè)
1、用下面的偏旁組字
竹（ ）（ ）（ ）艸（ ）（ ）（ ）
牜（ ）（ ）（ ）扌（ ）（ ）（ ）
目（ ）（ ）（ ）日（ ）（ ）（ ）
2、繼續(xù)分角色朗讀課文
板書： 小動(dòng)物 過(guò)冬
燕子 飛往南方（遷徏）
青蛙鉆到土里（冬眠）
蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
2.導(dǎo)語(yǔ)
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?
二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看 余秋雨 先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。
生字詞：克扣接濟(jì)唏噓稀罕噩耗呵斥詰問(wèn)焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐
窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來(lái)描述一下嗎?
任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因。
5.解答課后的練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的.墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫呢?
板書設(shè)計(jì)：
信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干：當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)
教學(xué)后記：信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會(huì)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。
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