語(yǔ)文教案【常用6篇】

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)理念]：

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，創(chuàng)設(shè)適合于本課教學(xué)的情境，通過(guò)對(duì)比觀察、課件展示等多種方式、激發(fā)學(xué)生的想象能力、讓學(xué)生體會(huì)不同情景下角色的轉(zhuǎn)換及心情的變化，體會(huì)大自然的神奇美妙，感悟課文的奇妙所在。課內(nèi)教學(xué)與課外延伸融為一體，從而從小樹立孩子們的科學(xué)探究精神。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“玩、弟、真、巴、條、角、爪、拉”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“藍(lán)、像、抬、尾、根、伸、朝、撲“8個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　�。ǘ�）情感目標(biāo)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，積極用心地去發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙景象。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]：

　　認(rèn)識(shí)“藍(lán)”等8個(gè)生字，學(xué)會(huì)“玩”等8個(gè)生字。充分運(yùn)用課件展示，重點(diǎn)讀好2-4自然段中描寫云朵樣子的語(yǔ)句，通過(guò)朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力。

　　[教學(xué)方法]：

　　1、充分發(fā)揮電教媒體功能，有效突破課堂的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文理解的作用。

　　2、通過(guò)朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，給學(xué)生營(yíng)造豐富的想象空間。

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　一、欣賞激趣，引入新課

　　1、“讓我們坐在松軟的草地上看看藍(lán)天、白云吧。”請(qǐng)學(xué)生欣賞流動(dòng)的白云，感受白云的神奇變化。（CAI課件展示藍(lán)天和不斷變化的白云，背景音樂空曠、舒緩）

　　2、“美麗的白云讓你聯(lián)想到什么？”學(xué)生自由描述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、“讓我們來(lái)聽聽一對(duì)兔兄弟的發(fā)現(xiàn)吧�！睂W(xué)生完整欣賞課文《白云飄》，在書上圈出生字并標(biāo)出自然段。（課件展示配樂朗文）

　　4、出示課題《白云飄》，學(xué)生齊念課題。（課件展示畫面和課題呈現(xiàn)）

　　設(shè)計(jì)效果：本環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)課文的感知階段。首先，采用視聽結(jié)合，再現(xiàn)天空中變幻的白云，創(chuàng)設(shè)情境；其次，通過(guò)師生交流和學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生漸入情境；最后揭題進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)的`學(xué)習(xí)。

　　二、指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)字詞

　　1、“我們來(lái)認(rèn)認(rèn)白云身上的字寶寶吧�！�(結(jié)合CAI課件將每個(gè)字音讀準(zhǔn))

　　2、“白云越來(lái)越多，她們拉起小手變成小火車，讓我們一起開火車吧�！保–AI課件展示生字，學(xué)生以開火車的形式比賽讀每朵白云上的一個(gè)字寶寶，這些云寶寶依次連成一列火車，學(xué)生讀對(duì)后火車開走，換下一列火車。）

　　3、“去掉字寶寶頭上的拼音，你還能認(rèn)出她嗎？”

　　4、“字寶寶真調(diào)皮，看！她們幾個(gè)一起擠在一朵云上，你能把她們認(rèn)出來(lái)嗎？”學(xué)生有感情的朗讀生詞和短語(yǔ)。（CAI課件展示生詞時(shí)，白云以千變?nèi)f化的形式飄來(lái)，學(xué)生們讀對(duì)后白云連成流動(dòng)的波浪從屏幕上飄走，音效為流水聲）

　　設(shè)計(jì)效果：本環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)生字、詞的正確掌握階段。通過(guò)課件手段，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的、熟悉的開火車等游戲，生動(dòng)再現(xiàn)云朵的豐富變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然，繼續(xù)探索，往下學(xué)習(xí)的熱情。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，深化領(lǐng)悟

　　1、“我們來(lái)瞧瞧可愛的兔兄弟，在神奇的天空中發(fā)現(xiàn)了什么？”請(qǐng)學(xué)生們自由的讀一讀課文第1、2自然段，找出白云共發(fā)生變化的句子。（出示課件，兔兄弟躺在草地上，一朵還沒有變化的白云在空中懸掛）

　　2、學(xué)生回答，老師根據(jù)學(xué)生的回答展示課件。（根據(jù)學(xué)生的回答，課件中的白云會(huì)變成相應(yīng)的動(dòng)物，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)該自然段）

　　3、（課件顯示兔哥哥高興的叫聲：“快看！這朵白云，像馬兒在跑！”）請(qǐng)學(xué)生用高興、興奮的語(yǔ)氣讀讀兔弟弟的話，其余學(xué)生評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？

　　4、“兔哥哥說(shuō)是馬兒，兔弟弟怎么回答？你來(lái)瞧一瞧覺得像嗎？哪兒像？”引導(dǎo)學(xué)生讀課文后回答老師提問。（老師歸納學(xué)生的回答用課件呈現(xiàn)：高高的馬頭、大大的尾巴、長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、奔跑等字樣）

　　5、學(xué)生看屏幕分角色比賽讀課文中兔兄弟的對(duì)話。在學(xué)生的朗讀中，白云發(fā)生了變化，過(guò)渡到第3自然段。（課件中白云變成的馬兒嘶叫一聲奔跑消失，飄來(lái)一頭白云變成的牛。音效為馬的一聲嘶叫和馬蹄漸弱的聲音）

　　6、學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　設(shè)計(jì)效果：本環(huán)節(jié)是學(xué)生從感知階段過(guò)渡到自主探索，自主參與的實(shí)踐過(guò)程，是知識(shí)的深化練習(xí)和運(yùn)用。電教媒體功能在本環(huán)節(jié)得到充分的發(fā)揮，對(duì)突破課堂重難點(diǎn)、幫助學(xué)生直觀形象接觸課文、加深對(duì)課文理解起到推波助瀾的重要作用。

　　四、延伸擴(kuò)展，流利口語(yǔ)

　�。ㄕn件展示藍(lán)天背景下白云不斷變化的流動(dòng)畫面，音效以抒情、空曠、神秘音樂為背景，最后畫面定格音樂停止，畫面出現(xiàn)句式：天上的白云真像——-呀！）

　　1、同位、小伙伴之間互相討論，將畫面中的句子補(bǔ)充完整，然后在全班交流。

　　2、模仿兔兄弟的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)自己是怎么看出這些白云變出來(lái)的形象的。

　　設(shè)計(jì)效果：本環(huán)節(jié)是一個(gè)思維拓展延伸、師生交流感情的環(huán)節(jié)。學(xué)生既欣賞到色彩絢麗變化美妙的流動(dòng)圖景，又能根據(jù)課文的內(nèi)容舉一反三，不局限書本之中。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和思維的空間想象能力，起到關(guān)鍵作用。

　　五、分析字型，指導(dǎo)書寫

　　1、（課件展示生字“條”“角”“爪”“拉”）學(xué)生觀察生字，用自己的方法找找生字的特點(diǎn)。

　　2、老師在田字格內(nèi)范寫，學(xué)生觀看。

　　3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、投影展示學(xué)生作業(yè)。

　　六、小結(jié)本課

　　讓同學(xué)們用自己的眼睛用心的去發(fā)現(xiàn)大自然中的奇妙，開動(dòng)腦筋探索生活中更神秘、奇異的現(xiàn)象。

　　課后小結(jié)：在孩子的心里都擁有著神奇夢(mèng)幻的世界，他們用純凈的心靈、澈亮的眼睛去觀察去感受，在自己的世界里天馬行空，無(wú)拘無(wú)束的想象、呼吸著，享受那屬于自己的快樂領(lǐng)域。本課講述的雖然是兩只小兔在草地上悠閑看云的童話故事，但卻形象的折射出孩童們天真、無(wú)邪，憨態(tài)可鞠的生動(dòng)形象。本課中，我將大量表現(xiàn)天空、云彩的精美畫面慣以逼真的音效，加上曼妙輕盈的音樂再現(xiàn)了一個(gè)神奇、夢(mèng)幻、多彩的天空，通過(guò)課件導(dǎo)情激趣，讓孩子們?cè)诿赖囊饩持凶杂上胂�，自由抒發(fā)對(duì)美、對(duì)大自然的感受，教學(xué)效果非常好。

語(yǔ)文教案 篇2

　　【教材分析】

　　《小公雞和小鴨子》是一篇童話，主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳。

　　【學(xué)情分析】

　　本篇課文篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖有點(diǎn)長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色對(duì)話，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1.讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

　　2.識(shí)字，寫字。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1.多媒體課件。

　　2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　3.學(xué)生觀察小公雞和小鴨子的樣子。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、圖片引入，激發(fā)興趣

　　1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

　　板書：小公雞小鴨子

　　2．結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

　　3．繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

　　4．齊讀課題�！昂汀痹陬}目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？)

　　二、識(shí)記生字，初讀課文

　　1．自由讀課文。

　　(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

　　(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　　2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

　　出示生字詞：

　　Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

　　一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊

　　(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲；“身邊” 的“身”讀前鼻音。

　　(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

　　(3)開火車?yán)首x。

　　(4)齊讀。

　　3．趣味識(shí)字。

　　(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也-他-地。

　�、俎D(zhuǎn)盤游戲讀生字。

　　②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

　　認(rèn)識(shí)部首。注意第三筆是提，不是橫。

　�、劢處煼秾�，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢(shì)。

　�、芊答�、評(píng)價(jià)。

　�、萁M詞。

　　(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

　　“河” ：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)“口”字，(可)。書寫要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊。

　　“哥”，巧記：兩個(gè)“可”字放一起，注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書寫要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。

　　(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。

　　(4)聽后評(píng)議，相機(jī)正音。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

　　3．出示填空。

　　(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

　　(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

　　四、布置作業(yè)

　　1．書寫生字“也、他、地、河、哥”。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1．開火車讀課文詞語(yǔ)。

　　2．指名朗讀課文。

　　二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

　　1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

　　2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)指名讀課文，大家思考問題。

　�、傩」�雞和小鴨子來(lái)到什么地方？

　�、谒麄円粔K兒做什么？怎么樣？

　�、壅l(shuí)幫助誰(shuí)干什么？

　　(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。

　　(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

　　(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。讀出著急的語(yǔ)氣。

　　(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　(7)有感情地朗讀第2自然段。

　　(8)填空：這是一只()的小公雞。

　　3．學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

　　(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

　　(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的`爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)

　　(5)出示句子：

　　句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

　　句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　�、僮x一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、诩恿�"偷偷地"，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

　�、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。

　　4．學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

　　(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

　　(3)比較句子。讀一讀，比一比。

　　句1：小鴨子游到小公雞身邊。

　　句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？

　　(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

　�、谟懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。

　�、坌▲喿幼紧~給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

　　5．觀察插圖，想象對(duì)話。

　　小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？

　　填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你�！� 小鴨子________說(shuō)：“_________�！�

　　6．小組合作表演這個(gè)故事。

　　三、總結(jié)全文

　　1．分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

　　2．小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。)

　　四、布置作業(yè)

　　1．演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

　　2．講一講�；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　5 小公雞和小鴨子

　　捉蟲子

　　小公雞 互相幫助 小鴨子

　　捉魚、救助

語(yǔ)文教案 篇3

　　《難忘的啟蒙》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文的內(nèi)容，感悟老師們的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解文章寫了那幾件事。

　　2、體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一 課前談話：

　　童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠(yuǎn)留在每個(gè)人的記憶之中。因?yàn)槭撬麄兇蜷_了我們知識(shí)的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長(zhǎng)。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（板書課題）師提問學(xué)生對(duì)“啟蒙”的理解。

　　二 認(rèn)真學(xué)課文，理解內(nèi)容，展開聯(lián)想。

　　1、師述：?jiǎn)⒚衫蠋煘槭裁词刮译y忘呢？他有什么優(yōu)秀的品質(zhì)激勵(lì)著我們呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文找出有關(guān)的句子讀給大家聽。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）

　　2、作者從哪些事中悟出了啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)呢？默讀課文后和同學(xué)小組討論。

　　（學(xué)生匯報(bào)討論的情況）

　　三 教師小結(jié)：

　　1、剛才同學(xué)們都說(shuō)得很對(duì)，正是因?yàn)閱⒚衫蠋焸兊倪@些優(yōu)秀的品質(zhì)，才能在孩子們童稚的心靈里播下美好的種子。甚至影響著學(xué)生的一生，你們同意老師的'看法嗎？（同意）那好請(qǐng)大家在學(xué)課文，找出文中有關(guān)的句子讀一讀。（指名兩位學(xué)生朗讀九、十自然段）

　　2、大家想想：這些段落在文中起什么作用呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？

　　四 延伸：

　　師述：剛才同學(xué)們交流得很好。說(shuō)明了大家對(duì)文章有了深刻的了解，現(xiàn)在你們還不懂事，老師的一次次表?yè)P(yáng)可能對(duì)你的幫助特別大；老師的一點(diǎn)關(guān)懷可能使你感到特別溫暖；老師的一次批評(píng)可能對(duì)你的觸動(dòng)特別大；當(dāng)然有時(shí)老師也可能讓你受了委屈，聯(lián)系實(shí)際你有這樣的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)愿意向大家說(shuō)一說(shuō)呢？（指名交流）

　　五 總結(jié)全文：

　　這篇文章作者緊緊圍繞“難忘的啟蒙”這個(gè)題目，用了“總—分—總”的寫法，分別用了三個(gè)具體的例子，表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國(guó)、勤勉、正直、誠(chéng)實(shí)的高貴品質(zhì)。這樣寫的文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)，我們要學(xué)習(xí)這種寫法。

　　六 布置作業(yè)：

　　標(biāo)出文中的好詞好句，有感情地朗讀。

　　板書設(shè)計(jì)

　　17 難忘的啟蒙

　　組織演講 —— 愛國(guó)

　　啟蒙老師 老師的批評(píng)（兩次） —— 正直 誠(chéng)實(shí) 勤勉 難忘

　　對(duì)日語(yǔ)課的寬容 —— 愛國(guó)

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、 壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。

　　2、有感情地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　3、學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神。

　　二、過(guò)程與方法

　　通過(guò)反復(fù)朗讀、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段來(lái)感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)五位英雄的故事。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、讀生字表中的生字，并組成詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

　　2、說(shuō)說(shuō)下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪

　　3、詞語(yǔ)解釋

　　斬釘截鐵：比喻處事或說(shuō)話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。

　　驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

　　氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

　　居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。

　　三、請(qǐng)你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙�，分為幾部分�?/strong>

　　教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個(gè)字一個(gè)字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。

　　板書小結(jié)

　　第一部分（1）接受任務(wù)

　　第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人

　　第三部分（3）把敵人引上絕路

　　第四部分（4-6）英勇殲敵

　　第五部分（7-10）壯烈跳崖

　　四、練習(xí)朗讀課文，劃出不懂的問題。

　　第二課時(shí)

　　一、揭示課題，提出疑問。

　　1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說(shuō)說(shuō)每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點(diǎn)問題板書。

　　2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)五壯士的豪壯。

　�。�2）有感情地朗讀課文。

　　二、自由學(xué)習(xí)全文

　　默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。

　　三、確定重點(diǎn)，小組自學(xué)

　　1、小組經(jīng)過(guò)討論，很快確定1--2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。

　　2、出示學(xué)習(xí)要求

　　小組學(xué)習(xí)要求

　�。�1）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　�。�2）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？

　　（3）有感情地讀一讀這些句子。

　　告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評(píng)分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組。

　　四、全班交流

　　在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn)

　　1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。

　　2、一個(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。

　　五、教師指導(dǎo)重點(diǎn)

　　1、第一段

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚�自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。

　　2、第二段

　　通過(guò)五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)五壯士的豪邁，此段以讀帶講�？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。

　　3、第三段

　　（1）填空

　　五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往（ ），走這條路可以（ ），意味著他們可以 （ ），可是敵人跟在身后，容易（ ）；另一條是通向（ ）。走下這條路就意味著（ ）。走哪一條路呢？為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)（ ）地說(shuō)了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，（ ）在班長(zhǎng)后面，他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

　�。�2）填完后有語(yǔ)氣地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

　�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

　　4、解決學(xué)生的提問。通過(guò)對(duì)道路的選擇，體會(huì)五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無(wú)返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無(wú)位壯士不怕死的英雄氣概。

　　5、第四段

　　（1）由學(xué)生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長(zhǎng)搶前一步……向敵人頭上砸去。”讓學(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀

　　“同志們，用石頭砸！”。個(gè)別讀--學(xué)生評(píng)讀--示范讀--齊讀。

　　指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀--個(gè)別讀--學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。

　　師范讀--自由讀--齊讀

　　6、第五段

　�。�1）此段仍由學(xué)生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍……相繼從懸崖上往下跳�！庇懈星榈乩首x這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？

　�。�2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話

　　五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。

　　有感情地讀一讀你填寫的`句子。

　�。�3）為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。

　　六、總結(jié)

　　1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過(guò)分析題目，通過(guò)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，概括出這篇文章的中心思想。

　　2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來(lái)紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。

　　3、還有什么不懂的問題？

　　4、總結(jié)語(yǔ)：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

　　七、背誦描寫五壯士跳崖的部分

　　板書設(shè)計(jì)：

　　舍生忘死的壯心

　　壯烈豪邁的壯言

　　英勇頑強(qiáng)的壯行 熱愛祖國(guó)、人民，

　　寧死不屈的壯舉 仇恨敵人，英勇頑強(qiáng)

　　受任于危難的壯志

語(yǔ)文教案 篇5