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《不！是樂譜錯(cuò)了》教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的《不！是樂譜錯(cuò)了》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《不！是樂譜錯(cuò)了》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的'精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭題示標(biāo)
師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)33課《不！是樂譜錯(cuò)了》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1、抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
2、正確、流利地朗讀課文。
《不！是樂譜錯(cuò)了》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1弊災(zāi)餮Щ岜究紊字，聯(lián)系上下文或利用工具書，理解“和諧”、“錯(cuò)覺”、“權(quán)威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語的意思。
2比∽約合不兜姆絞秸確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文最后一段。
3奔絳學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)句提出問題并討論解決的方式，讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)課文說明的道理，解決學(xué)生不懂的問題。
教學(xué)難點(diǎn)
“貫”的書寫，“鄭重聲明、世界一流、附和”的理解，課文說明的道理的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集小澤征爾的有關(guān)資料和《哥白尼觀日》的故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、引入課題，讀題提問
1苯淌Π迨椋學(xué)生跟著書寫課題。一邊書寫一邊注意引導(dǎo)“樂”的讀音和“譜”的`書寫。
2倍撂猓說說從題目中懂得什么？有什么不懂的？（從“！”中可以看出說話的語氣很堅(jiān)決等等。還可以從課題提出以下問題：是誰說的這句話？他在什么情況下說的這話？圍繞樂譜錯(cuò)了，究竟發(fā)生了什么事？從這句話中我們知道了些什么？）
3苯杌介紹小澤征爾的有關(guān)情況。
4憊渡：我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1奔觳樵は扒榭�。了解焉欠耦A(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得怎么樣，并滲透預(yù)習(xí)的一些要求。讓學(xué)生讀全文，再見機(jī)引導(dǎo)正確字音，讀通句讀。重點(diǎn)糾正難讀易錯(cuò)的字音。
2痹倮識(shí)量撾模一邊讀一邊想：課文中有哪些不懂的詞語或句子，并做上記號(hào)。
3畢生自學(xué)課文。教師了解情況。將學(xué)生不懂的詞語或句子書寫在黑板上。重點(diǎn)指導(dǎo)生字“貫、冠”的書寫，“錯(cuò)覺”、“權(quán)威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語的意思。
4備據(jù)學(xué)生不懂的詞語或句子分段學(xué)習(xí)課文。
�。�1）鄭重聲明——根據(jù)以下問題帶著學(xué)生一邊讀課文一邊理解詞語和課文內(nèi)容。
誰“鄭重聲明”？解決此問題時(shí)，借機(jī)理解“權(quán)威”一詞的意思。評(píng)委是些什么人？根據(jù)這些人的身份，你覺得“權(quán)威”是什么意思？
在什么情況下？借助此問，理解“和諧”“錯(cuò)覺”的意思。
聲明的是什么內(nèi)容？怎樣聲明的？你能站在權(quán)威們的角度，說說是怎樣聲明的嗎？借此問題進(jìn)行語言再創(chuàng)造的訓(xùn)練。
根據(jù)以上閱讀和理解，再說說“鄭重聲明”的意思。
�。�2）世界一流——以這個(gè)詞為線索，提出以下問題，一邊讀課文一邊理解詞語和課文內(nèi)容。
課文講誰是“世界一流”？
從課文的哪些地方表現(xiàn)了他的“世界一流”的水平？如果前面沒有對(duì)小澤征爾進(jìn)行介紹，可以在這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)他的情況進(jìn)行介紹，有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)幫助生了解詞語。
課文中還有哪些人是“世界一流”？你從什么地方看出來的？借助此問理解“精心設(shè)計(jì)”。評(píng)委是怎樣精心設(shè)計(jì)的，假如你是評(píng)委主席，你在競賽之前面對(duì)評(píng)委說說你的“精心設(shè)計(jì)”。
借這個(gè)問題理解“附和”的意思。課文中用附和一詞來寫誰？是說他附和嗎？把表現(xiàn)他不附和的行為的語句找出來讀一讀，再說說“附和”是什么意思。
如果小澤征爾面對(duì)世界權(quán)威，不堅(jiān)持自己的判斷，去附和評(píng)委的聲明，這個(gè)故事將會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你改編故事講一講。
5彼鄧刀亮蘇餛課文懂得了什么道理。
�。ㄒ兄饕�，不人云亦云；要堅(jiān)持自己的意見，不因?yàn)閯e人而輕易放棄；要有自己的思想，不要因?yàn)槊鎸?duì)的是長輩、權(quán)威就把對(duì)的也說成錯(cuò)的；就是科學(xué)家也有錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自己的判斷……）
還有這樣的故事嗎？講來大家聽聽。（如《哥白尼觀日》）
三、掌握生字、新詞
采用學(xué)生提問，學(xué)生競答的方式掌握生字、新詞。
四、課堂作業(yè)
朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
自主積累好詞佳句。
《不！是樂譜錯(cuò)了》教案3
師：孩子們，為了更好地完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師為大家設(shè)置了三次闖關(guān)活動(dòng)，我們先來闖第一關(guān)，請(qǐng)齊讀闖關(guān)要求：認(rèn)真讀課文第3、4自然段，思考下列問題；
從第3自然段的那些詞語可以看出大賽水平高？（用“—”畫出來）
在這么高水平的大賽中，小澤征爾卻發(fā)現(xiàn)樂譜有錯(cuò)誤，當(dāng)小澤征爾發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，現(xiàn)場的作曲家、評(píng)委是怎樣做的？（用“﹏”畫出相關(guān)的句子）
面對(duì)錯(cuò)誤的樂譜小澤征爾是怎樣做的？（用“—”畫出相關(guān)的句子）你從中體會(huì)到了什么？（寫上批注）（自學(xué)方法：讀—思—畫—寫）（5分鐘后開始匯報(bào)，比比誰講得好）
1、誰來匯報(bào)第一個(gè)問題？
2、孩子們一起來讀讀吧。
3、誰來匯報(bào)第二個(gè)問題？
4、孩子們來讀讀這句話，邊讀邊想一想你是怎樣理解“鄭重聲明”的？你能表演一下評(píng)委鄭重聲明時(shí)說的話嗎？（先表演，再說體會(huì)）
5、誰來匯報(bào)第三個(gè)問題？
6、孩子們來讀讀這句話，邊讀邊想：在這樣的情況下，如果你是參賽的小澤征爾，你會(huì)考慮些什么呢？是啊！到底是誰的錯(cuò)呢？帶著自己的感受來讀一讀這兩段話，與小澤征爾一起來進(jìn)行考慮判斷。課件出示：小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂隊(duì)，演奏具有國際水平的樂曲。演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂曲中出現(xiàn)了不和諧的地方。開始，他以為是樂隊(duì)演奏錯(cuò)了，就指揮樂隊(duì)停下來重奏一次，但是他仍覺得不對(duì)。課件出示：不是（）的錯(cuò)，因?yàn)椋ǎ徊皇牵ǎ┑腻e(cuò)，因?yàn)椋ǎ�；因此一定是（）錯(cuò)了
7、孩子們再來讀讀這句話，（課件出示句子）邊讀邊想想你從“考慮再三”“堅(jiān)信”“大吼”體會(huì)到了小澤征爾怎樣的精神？抽生表演小澤征爾大吼時(shí)說的話。（板書：小澤征爾堅(jiān)持真理不畏權(quán)威）（先抽生表演大聲讀，再說體會(huì)）
8、孩子們：此時(shí)此刻你們也想扮演國際音樂權(quán)威人士和小澤征爾嗎？
9、現(xiàn)在我們來分角色表演，再次體會(huì)小澤征爾堅(jiān)持真理、不畏權(quán)威的精神吧。（課件出示句子：這時(shí)，在場的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明：“小澤征爾，樂譜沒問題！是你的錯(cuò)覺�！泵鎸�(duì)眾多國際音樂大師和權(quán)威，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的`，于是大吼一聲：“不！一定是樂譜錯(cuò)了！”）
四、第二次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)二（我們來闖第二關(guān)，齊讀闖關(guān)要求）輕聲讀課文第5自然段，想一想；
評(píng)委為什么要設(shè)計(jì)錯(cuò)誤的樂譜？（用“—”畫出相關(guān)的句子）
小澤征爾為什么能奪得比賽的桂冠？（用“﹏”畫出相關(guān)的句子）
（自學(xué)方法：讀——思——畫）（5分鐘后開始匯報(bào)，比比誰講得好）
1、誰來匯報(bào)第一個(gè)問題？
2、孩子們來讀讀這句話吧。
3、誰來匯報(bào)第二個(gè)問題？
4、孩子們遍讀邊想你是怎樣理解“附和”的？
5、孩子們：此時(shí)如果你就是其中的一位評(píng)委，除了為這位堅(jiān)持自己判斷的指揮家熱烈鼓掌之外，你還想對(duì)他說些什么呢？如果我是比賽的評(píng)委，我會(huì)對(duì)小澤征爾說：“（）�！睅е鴮�(duì)小澤征爾的贊許再讀：“只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂指揮家�！�
另外兩個(gè)選手也發(fā)現(xiàn)了問題，但是面對(duì)環(huán)境的壓力，他們沒有堅(jiān)持。他們在放棄了自己意見的同時(shí)也放棄了冠軍，如果你是其中的一位選手，面對(duì)小澤征爾的奪冠，你想說些什么呢？面對(duì)小澤征爾的奪冠，我想說：“（）。”帶著這種感受再讀。（課件出示句子）“只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。”
6、誰來說說你是怎樣理解這句話的？
7、是啊，小澤征爾除了他出色的音樂才華以外，更重要的他堅(jiān)信自己正確的判斷，不附和權(quán)威們的意見，所以他獲得了這次比賽的桂冠。（板書：桂冠）
五、拓展
讀了小澤征爾的故事，你有什么收獲？（說道理、同桌交流2分鐘）
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
師：現(xiàn)在我們來闖第三關(guān)。孩子們，學(xué)了這一課，相信你們能輕松完成這節(jié)課的作業(yè)。（課件出示練習(xí)題）
1、閱讀課文片段，完成練習(xí)（直接把答案寫在作業(yè)本上）原來，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的辦法，目的是試探指揮家們在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和權(quán)威人士又不承認(rèn)的情況下，是否能夠堅(jiān)信自己的判斷。因?yàn)�，（）�?jiān)持正確判斷的人，（）真正是世界一流的音樂指揮家。前兩位參賽者（）也發(fā)現(xiàn)了問題，（）受環(huán)境影響而放棄了自己的正確判斷；只有小澤征爾相信自己而又不附和權(quán)威的意見，從而獲得了這次大賽的桂冠。
請(qǐng)?jiān)谖闹械睦ㄌ?hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
小澤征爾獲得桂冠的原因是（）。
2、讓我們以這些格言共勉吧！（讀讀記記關(guān)于自信的格言）
人必須要有耐心，特別是要有信心�！永锓蛉�
信心是命運(yùn)的主宰——海倫·凱勒
信心比天才重要——希臘
七、總結(jié)，回顧
1、我們現(xiàn)在回到課題，學(xué)了這一課，你們贊賞小澤征爾堅(jiān)持真理、不畏權(quán)威的精神嗎？
2、請(qǐng)孩子們帶著堅(jiān)定的語氣再齊讀一次課題吧！
3、我們現(xiàn)在回到學(xué)習(xí)目標(biāo)，孩子們再來讀讀吧，你們認(rèn)為完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？
4、恭喜你們闖關(guān)成功！
板書設(shè)計(jì)：
不！是樂譜錯(cuò)了
堅(jiān)持真理小澤征爾+桂冠
不畏權(quán)威
“不，一定是樂譜錯(cuò)了�！�
“不，一定是樂譜錯(cuò)了！”
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