《筆算乘法》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《筆算乘法》教案，希望能夠幫助到大家。
《筆算乘法》教案1
教學目標：
知識與技能：使學生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數的基礎上，初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法。
過程與方法：學生在自主探究解決問題的過程中理解兩位數乘兩位數的筆算算理，培養(yǎng)學生的分析，歸納能力。
情感態(tài)度與價值觀：在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重點：掌握兩位數乘兩位數計算方法，能正確筆算。
教學難點：探究筆算乘法的算法，理解算理。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
課件出示主題圖。
今天，圓圓和媽媽一起去書店買書。圓圓在書店看到一套《百科全書》非常喜歡。1套12本，每本24元，根據這兩個信息，你能提出一個什么問題嗎？（買一套一共需要多少錢？）
分析：要算一共付出多少錢，用什么方法計算？怎樣列式？（就是計算12個24元是多少，列出算式就是：24×12＝？）
分析：怎樣才能知道估算的錢數最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數乘兩位數的筆算乘法。（板書課題：兩位數乘兩位數的筆算乘法）
二、啟發(fā)思維，自主探索
師：誰能來幫幫圓圓解決這個問題？
1、獨立思考，尋找方法。
師：你能用你學過得知識想辦法算出得數嗎？大家趕快動腦想一想，算一算吧。2、教師帶領學生一起來分析每個算法：
3、教師講解筆算方法：
首先，是相同數位對齊。
�、儆嬎銜r，我們先用第一個因數與第二個因數個位的數相乘。即：24X2=48（師邊說邊蓋住第二個因數十位上的數字）
�、谖覀冊儆玫谝粋�因數與第二個因數十位上的數相乘，即24X10=240
�。◣熒w住第二個因數個位上的數字）說明：我們在列豎式的時候，只要把4寫在十位上，把2寫在百位上，就可以表示240了。這個0只是占位的作用，為了簡便，這個0可以省略不寫。（邊說邊擦去0）
�、畚覀儸F(xiàn)在分別計算了24X2，24X10，那怎樣才能表示出24X12的積呢？
（把上面兩個積相加）
4、觀看豎式：
師再問：a。第一步表示什么的積？（24×2）
b。第二步表示什么的積？（24×10）
“4”為什么寫在十位上？（24中的`4是十位上的1和個位上的4相乘得出的結果，是4個十，所以和十位對齊）
c。第三步算的是什么？（48+240）
5、小結：剛才我們用豎式計算24×12時，第一步是用個位上的2與24相乘，第二步是用十位上的1與24相乘，第三步把兩次相乘的積相加。
師：也就是說圓圓買這套書要付288元。我們不要忘記把算得的結果寫到等式的后面。
三、鞏固運用，解決問題。
活動：智力大比拼
第一關：小車開到的哪兒停？
�。◤娬{：第二個積的末位要和第一個積的十位對齊）
第二關：筆算大比拼
33×13= 21×34= 43×12=
第三關：小馬虎體檢中心（仔細觀察，對的打“√”，錯的打“×”，并改正。）
第四關：弄臟的題單
四、歸納梳理，總結收獲
師：今天大家表現(xiàn)得真不錯，誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？
兩位數乘兩位數不進位筆算乘法步驟：1、用第二個因數個位上的數去乘第一個因數得出第一個積。2、用第二個因數十位上的數去乘第一因數得到第二個積，得到這個積的末位要和第一個積的十位對齊。3、把兩次乘得的積加起來。
五、家庭作業(yè)：
課本第47頁第2、4題
板書設計：
《筆算乘法》教案2
教學目標：
知識能力：掌握乘數是三位數的乘法的筆算方法，并能進行熟練地計算；
情感目標：養(yǎng)成良好的筆算習慣，通過應用題進行節(jié)約用水的思想教育。
教學重點：理解乘數是三位數的乘法的筆算算理，掌握筆算方法，進行熟練地計算。
教學難點：理解“百位上的數乘一個數所得的積的末位要和百位對齊。
教學過程：
�。ㄒ唬┨峁┎牧�
1．出示準備題325×42
指名一生說說計算方法，師板演。
2．改一改，構建新的學習材料
師：如果我42改成142，這就是我們今天所要學的”乘數是三位數的乘法“。
�。ǘ┓治鲅芯�
1．研究這樣的`題目應該怎樣算？
生想一想，做一做，同桌交換想法。
2．指名一生板演，其它學生觀察他的做法和你的是不是相同，以及他有沒計算錯誤：
325×142
650
1300
325
46150
3．比較兩題，325的末位的5的位置怎樣？5為什么要寫在百位上？
生答：5是百位上的1與325的積的末位，所以要寫在百位上。
4．試一試：把下而各題做完（投影出示）（指名口答）
325417×213×358
9753336
3252085
小結：百位上的數與另一個數的積的末位的位置應該怎樣處理？
（百位上的數乘另一個數，積的末位要和百們對齊）
5．投影出示，練一練（全班練做）
326285437×148×164×222
�。ㄈ煌瑢W做在卡片上，放投影機前校對。）
�。ㄈ┱J同規(guī)律，得出計算方法。
觀察三題，你發(fā)現(xiàn)乘數是三位數的乘法筆算方法是怎樣的？
�。í毩⑺伎�，四人合作完成書P81頁的填空，全班討論匯報）
（四）運用規(guī)律
張家鎮(zhèn)每天節(jié)約用水256噸。照這樣計算，一年可以節(jié)約用水多少噸？
�。◣熽P于節(jié)約用水的思想品德教育）
（五）課堂總結
這節(jié)課你學了什么？乘數是三位數的乘法的筆算方法是怎么樣？
�。┳鳂I(yè)本
《筆算乘法》教案3
教學目標：1、知道用乘法解答應用題可把兩個因數交換位置。2、正確解答應用題。
教學重點：正確解答應用題。
教學難點：理解應用題中有關數量關系。
教具準備：投影片、小黑板。
教學過程：
（一）復習
1、小黑板出示筆算題：
13416 24634
學生筆算（兩名學生板演）。
讓學生筆算過程。
2、口算：
147 253 1605 23100
6070 21300 1850
（二）練習
1、投影第2題：我國發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星，繞地球一周要用114分鐘，繞地球59周要用多少分鐘？比5天時間長些還是短些？
2、問：怎樣列式表示什么？5天時間有幾分鐘？
學生試做（一名學生板演）。
11459=6726（分鐘）
114
59
60245=7200
72006726
問： 59 114
114和59比，哪一種計算更簡便？
多名學生回答（個別學生會列這種式子：。
59
114
學生比較后得出：114
59
筆算時比較簡便。
1、練習：完成4、5題。 學生練習（兩人板演）
2、小結：今天我們學習了哪些知識？
二、作業(yè)：練習十三：8-11題。
《筆算乘法》教案4
教學目標：
讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯(lián)系。
教具準備：
多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；
多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。
教學過程：
一、提出問題
呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。
放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”
請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
二、探討計算方法
1．各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2．組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3．師生評議。
�。�1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
�。�2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。
�。�3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
三、練習
1．嘗試練習。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的.了解。
2．完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
3．解決問題。
請學生獨立完成練習十六第3、4題。
完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結果。
4．游戲。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農收南瓜。
讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。
完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。
四、總結
1．請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2．教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。
《筆算乘法》教案5
教學內容：
教科書第10～11頁上的例4、例5及“做一做”中的題目，練習三中的第1～2題。
教學目的：
l.使學生初步掌握一位數乘二、三位數的筆算方法。
2.初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。
教具、學具準備：
師生各準備小棒6捆（每捆10根）零12根。
教學過程：
一、復習
1.口算：教科書第10頁的復習題。
2.學生板演（與口算同時進行）：
共同訂正，指名學生說說算式的意義及計算過程。
提問：筆算一位數乘多位數，乘的順序是怎樣的？
二、新課
1.教學例4。
出示例4：3乘24該怎樣計算？先用小棒擺擺看。
師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根。
提問：
�。�1）每行有多少根小棒？有幾行？
（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？
（3）要求3個24根是多少根，怎樣算？
讓學生說出不同的算法后提問：
這幾種算法哪一種比較好？
然后教師邊演示邊說明，要算3個24根一共是多少根，先算3個4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個2捆是6捆，加上前面的1捆合起來是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。
教師列出豎式。
提問：根據擺小棍的過程，這道題應該先算什么，再算什么？
學生說計算過程，教師板書成如下形式：
說明：豎式的寫法可以簡化。教師邊寫出簡化的豎式，邊引導學生口述計算過程：先用3乘被乘數個位上的4得12，向十位進1，在積的個位上寫2；再用3乘被乘數十位上的'2得6個十，再加上進上來的1個十是7個十，在積的十位上寫7。
2.做例4下面“做一做”中的題目。
讓全班學生做例4下面“做一做”中的題目，同時指名四人板演。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問題，然后集體訂正。
集體訂正時，教師結合試算題提問：
�。�1）用乘數乘被乘數個位上的數，積滿十，向十位進一；積滿二十，應向十位進幾？積滿三十呢？
（2）用乘數乘被乘數十位上的數，積滿十，向哪一位進？為什么？
在學生回答后，教師引導學生進行概括：
計算乘法時，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。
3.教學例5。
由示例5：192×4。教師列出豎式，然后邊將1遮住邊提問：這道題應按怎樣的順序乘？先乘什么？（教師在積的個位寫8）再乘什么？教師板書。乘到第二步時，提問：
4×90得多少？該怎樣寫？
教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6，向百位進3。同時將遮住的l露出來。因乘數4還要乘被乘數百位上的1，所以進到百位的3應記在橫線上。
下面的部分讓學生自己接著算完，并說出計算過程，教師板書。
4.做例5下面“做一做”中的題目。
指名四人板演，集體訂正。學生練習時，教師要注意學生做的情況，可將有代表性的錯誤寫在黑板上，讓學生討論。
三、小結
引導學生小結乘數是一位數的乘法的計算方法，說明乘的順序及進位法則。
四、課堂練習
1.讓學生做練習三的第1題。學生獨立做完后。集體訂正，指名說出乘的順序及過程。
2.讓學生做練習三的第2題。學生獨立做完后，指名說一說，哪道題的計算有錯。
《筆算乘法》教案6
一、設計思想
本節(jié)課是一節(jié)計算課，傳統(tǒng)的計算教學是枯燥乏味的，為了打破傳統(tǒng)的計算教學方法，突出新的教學理念，在教學時，我根據學生已有的生活經驗，以湖塘的大香林桂花節(jié)為背景，讓學生在生動具體的生活情境中理解、感受知識的發(fā)展過程，體驗、經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，通過獨立思考、合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。本節(jié)課的教學設計有這樣幾個特點：
1、從學生已有的生活經驗入手，注意知識的遷移。
2、通過合作交流，突現(xiàn)學生的主體性，實現(xiàn)算法的多樣化。
3、設計多種練習，培養(yǎng)學生的數學應用意識。
二、教材分析
兩位數乘一位數不進位的乘法，是學生在掌握了整百、整十數乘一位數口算的基礎上，探討每一數位上的積都不滿十的任意兩、三位數乘一位數的計算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。通過計算使學生懂得任意兩、三位數乘一位數，都是把這個數每一位上的數分別乘這個一位數，再把所得的積相加。這一內容是本單元的教學重點，因為它體現(xiàn)了多位數乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數乘法就可以在此基礎上遷移、類推。而且兩位數乘一位數的熟練程度還會影響到除數是兩位數的除法試商的準確率和速度。因此，一定要讓學生掌握好這部分知識。
三、學情分析
學生在學習本課之前，一般是不會列出乘法筆算豎式的，許多學生都會利用口算的方法來解決問題。筆算豎式是計算的通法，是學生今后進一步學習多位數乘法的基礎。因此，教師應有意識地引導學生列出乘法豎式。剛開始用豎式計算的時候，有的學生可能會從高位算起，這時教師不必急于去糾正，這個問題可以留待以后學習進位乘法時再加以解決。
四、教學目標
1、使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，體驗計算方法的多樣化。
2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義，理解并掌握其計算方法。
3、培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，同時讓學生體會數學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
五、重點難點
重點：探索并掌握兩位數乘一位數的筆算方法及乘法豎式書寫的格式，并能正確計算。
難點：使學生學會乘法豎式的書寫格式，理解并掌握其計算法則。
六、課前準備
教學掛圖
七、教學過程
一、創(chuàng)設情境，提出問題
小朋友們，金秋十月，丹桂飄香，我們家鄉(xiāng)美麗的大香林景區(qū)又迎來了一年一度的桂花節(jié)。十一長假，小明一家也來到了大香林，他們買了3張門票，每張30元。請問：一共要付多少錢？怎么解決這個問題？（30×3）為什么用乘法計算？（因為是求3個30）怎樣計算？（復習整十數乘一位數的口算方法。）
師：景區(qū)內真是人山人海！入口處，3輛電動車正忙著把游客載往桂花林，（出示掛圖）請小朋友仔細觀察，說一說圖上都告訴了我們什么？（有3輛電動車，每輛電動車上最多可以坐12名游客。）根據這些信息，你想提一個什么問題呢？（3輛車一共可以坐多少名游客？）板書問題。
二、自主探索，解決問題
1、先請小朋友估計一下，3輛車大約可以坐多少名游客？
2、師：如果我們要知道準確的人數，該怎么辦呢？
怎樣算一共可以坐多少人？（12×3）
為什么用乘法計算？（因為是求3個12是多少）
3、探討交流
1）12×3等于幾？你想怎樣計算？寫在草稿本上。
2）學生獨立思考，請不同算法的學生板演。
3）學生在小組內討論、交流算法。
4）請板演的學生給大家介紹自己的算法。
方法1用加法算：12+12+12=36
方法2口算：10×3=30 2×3=6 30+6=36
方法3：列豎式 1 2
× 3
3 6
4、數形結合，理解算理。
師指著豎式問：大家看懂了嗎？6怎么來的？為什么寫在個位上？表示什么？十位上的3怎么來？表示什么？
有這么多種算法，它們之間肯定是有聯(lián)系的。這個6在第二種算法里表示什么？你能在圖中把它圈出來嗎？
出示： ○○○○○○○○○○ ○○
○○○○○○○○○○ ○○
○○○○○○○○○○ ○○
"3" 你能圈出來嗎？
5、強調豎式的寫法，師生共同完成，師邊講解邊板書。
12×3=36，在寫豎式時，先寫第一個因數12，再寫乘號，然后寫第二個因數3，注意3要寫在哪兒？乘的時候，要先從個位乘起，用3和個位上的.2相乘得幾？6寫在哪兒？表示什么？乘完沒有？還要再用3乘十位上的1，得3。這個3表示什么？要寫在什么位上？現(xiàn)在豎式算完沒有？如果百位上還有數，還要怎么樣？乘得的積要寫在（百位上）。小朋友們請看，在乘法豎式里，12叫什么？3呢？最后乘得的結果36就是它們的（積）。豎式算完了，一定要記住在橫式上寫出得數。這道題的單位是什么？一起口答。
6、揭示課題：剛才我們在計算12×3等于幾時，不但可以用口算的方法，而且還探討了用豎式來計算，這就是我們今天新學的筆算乘法。
板書課題：筆算乘法（齊讀課題）
三、反饋練習，鞏固新知。
1、做一做
3 2 3 1 2 3
× 2 × 2 × 2
學生獨立完成。
師：你發(fā)現(xiàn)這3道題最大的區(qū)別是什么？（第一個算式，第一個因數是1位數；第二個算式，第一個因數是2位數；第三個算式，第一個因數是3位數。）
這3道題之間有什么聯(lián)系？（先乘個位，再乘十位，最后乘百位，這是筆算乘法的基本方法。）
2、小明一家乘著電瓶車來到了桂花林，他們看見路邊放著許多花。每一邊都放了342盆，兩邊共放多少盆？
你能列式解答嗎？是怎樣計算出結果的？和同桌說一說。
指名匯報。
3、小明一家去了釣魚池釣魚，小明和媽媽分別釣了14條魚，爸爸釣了16條，一家人一共釣了多少條魚？
4、小朋友真能干！現(xiàn)在老師要考考大家，難一點的題目會不會做？
□ 2 □ 2 □ □
× 3 × □
□ □ 9 8 □ □
師：看清題目中隱含的條件。第1題你會先解決哪一個數？接著填哪一位？還有不同填法嗎？
師：第2題你會先填哪一位？為什么？
5、小明一家在大香林游玩了一圈，要回家了。小明想給阿姨家的2個妹妹帶一件紀念品回去。媽媽給了小明50元錢，讓小明自己挑選禮物。（出示圖片：木掛件11元/個，竹水槍22元/支，風箱24元/只），小明會挑什么禮物？一共要花多少錢？還有錢多嗎？多多少？
四、全課總結
這節(jié)課你有什么收獲？
八、板書設計
筆算乘法
3輛車一共可以坐多少名游客？
12×3=36（名）
1 2……因數
× 3……因數
3 6……積
九、問題探討
1、教學中，教師是否能夠充分放手，讓學生獨自經歷探索多種算法和與他人交流的過程，享受成功的快樂？
2、學生是否真正懂得了乘法豎式中每一步計算的含義？
十、作業(yè)設計
1、先說一說計算順序，再計算。
3 1 1 2 2 4 1 3 1 1 2
× 3 × 4 × 2 × 4
2、解決問題。
（1）黃花有32朵，紅花的朵數是黃花的2倍。紅花有多少朵？一共有花多少朵？（2）三年級有3個班，2個班都是42人，另一個班有45人。三年級一共有多少人？
3、你能寫出多少兩位數乘一位數和三位數乘一位數的不進位乘法算式？并計算出結果。比一比，看誰寫得又快又多。寫好后，同桌互相交流。
兩位數乘一位數的不進位乘法：
三位數乘一位數的不進位乘法：
你還能寫出多位數乘一位數的不進位乘法算式嗎？
《筆算乘法》教案7
教學目標
1.使學生經歷“提出問題—估算—口算—筆算”的計算過程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。
2.使學生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。
3.培養(yǎng)學生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學數學的思想。
教學重難點
使學生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。
培養(yǎng)學生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學數學的思想。
教學工具
ppt
教學過程
一、創(chuàng)設情境，生成問題
1、口算：10×6 8×60 12×2
700×8 12×4 6×500
2、筆算：12×4 180×3 105×7 832×9
3、談話：同學們，你們有過和爸爸、媽媽一塊兒購物的經歷吧。在購物的時候，你幫助爸爸、媽媽算過一共需要付多少錢嗎?請同學們看這里的購書情境。(課件出示例1購書的情境圖)。
(設計意圖：通過復習口算和一位數乘多位數的筆算乘法，喚起學生對舊知的回憶，引出新知;通過情景導入，調動學生的積極性，讓學生明白數學源于生活用于生活。體現(xiàn)數學的應用價值，從而激發(fā)學生的探究欲望。)
二、探索交流，解決問題
1、出示例1的畫面，讓學生觀看圖畫內容。讓學生說一說。
你發(fā)現(xiàn)了什么信息?你能提出什么問題?
請學生說一說用什么方法解決這個問題，根據乘法的意義列出算式為：24×12。
2、各組討論：怎樣計算24×12。
請把想出的計算方法寫在紙上。提出要求：
①介紹自己的計算方法時，要把計算過程說清楚。
②要認真傾聽別人的介紹，想一想他這樣算有沒有道理。
�、郯颜_的方法確定下來。
3、組織溝通。
(1)口算
各組展示本組的算法。不容易說明白的，就寫在黑板上。
方法一：
24×10=240
24×2=48
240+48=288
多讓學生說一說口算的過程和方法。
(2)同學們會口算了，會用豎式計算嗎?試著算一算。師巡視輔導。
(3)學生展示匯報，據生答完成板書。再現(xiàn)豎式，理清筆算過程及算理：先用個位上的2乘24，得48;再用十位上的1乘24，得24。設問：這個24表示……接著，邊敘述邊書寫：它表示24個十，是240，是24乘10的.積。個位的0不寫，4要對著十位。然后，把兩次乘得的數相加，算出兩個因數相乘的積。
邊敘述、對話，邊書寫成:
方法二：
2 4
× 1 2
————
4 8 ……24×2的積
2 4 ……24×10的積(個位的0不寫)
————
2 8 8
3、師生評議。
(1)請學生說一說，喜歡哪種方法?為什么?
(2)老師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。
(3)重點評議筆算，寫算法時應該注意什么。
研討豎式每一步計算的方法，再現(xiàn)筆算過程。重點讓學生說一說為什么要做到數位對齊，數位應該如何對齊。
4、小結，筆算乘法的方法。先請多個學生說一說然后總結：筆算兩位數乘兩位數，先用第二個因數個位上的數去乘，乘得的數的末位與因數的個位對齊;再用十位上的數去乘，乘得的數的末位與因數的十位對齊。最后把兩次乘得的數加起來。
(設計意圖：通過簡單的口算，使學生明白算理，在掌握算理的基礎上，再進行筆算，使學生掌握算法，重點說數位如何對齊的問題，加深了學生對筆算乘法方法的理解。)
三、鞏固應用，內化提高
1、嘗試練習。
用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。
2、獨立完成練習十六第1題，重點輔導后進生。
3、判斷并改正：
21 13 34 23
×12 ×22 ×11 ×12
42 26 34 46
21 26 34 23
252 52 374 69
( ) ( ) ( )( )
4、我會解決：植樹節(jié)到了，同學們去植樹，一共種植了12行，每行有21棵，請問同學們一共植了多少棵樹?
(設計意圖：讓學生自我檢測，綜合測試自己，找到成功與失敗的地方，有利于及時改正錯誤，有層次的練習，滿足了部分學生的學習要求。解決生活中的問題，既鞏固算法，又體會到數學與生活的聯(lián)系，提高解決問題的能力。)
四、回顧整理，反思提升
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并溝通。
2、老師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應當和那一位對齊。還要注意記住進位數，精確處置進位問題。
板書
筆算乘法
方法一：
24×10 = 240
24×2 = 48
240+48 = 288
方法二：
2 4
× 1 2
————
4 8 ……24×2的積
2 4……24×10的積(個位的0不寫)
————
2 8 8
《筆算乘法》教案8
教學目標
知識與技能：
經歷多位數乘一位數的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式。
過程與方法：
理解豎式計算的思路和方法。
情感態(tài)度與價值觀：
使學生能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。
教學重難點
教學重點：多位數乘一位數的計算法法。
教學難點：乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
教學工具
課件
教學過程
1.復習導入
口算 估算
20×3 = 97×4 ≈
300×4= 215×6≈
6×500= 489×7≈
7×800= 316×6≈
課件出題插圖
三個小朋友正在準備畫畫，他們每人都有一盒彩筆，每盒12支，他們一共有多少支彩筆?
師：怎么計算他們一共有多少支彩筆呢?今天我們一起學習筆算乘法。
板書課題：筆算乘法
2.探究新知
學習例1
指名讀題目。
師：用什么方法計算?怎么列式?
自主探索，解決問題。
匯報交流：
12×3= 36 (枝)
師：為什么要這樣列式呢?36這個結果是怎么得到的呢?
師：12×3表示什么意思?
這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同?
小組合作探討。
教師巡視了解各小組的情況，尤其鼓勵學習有困難的學生，要積極參與小組活動。對及個別的學生給予個別指導。
(1)進行乘法豎式計算時數位要注意怎樣書寫?
(2)應該從哪一位乘起?
(3)每一次乘得積的位置該怎樣呢?為什么?
(4)每次乘得后的積表示的意義是什么?
小組匯報交流：
方法一：可以把12×3看成3個12相加。
方法二：把12分成10和2分別與3相乘，再把結果相加。
10×3=30(枝)
2×3=6(枝)
30+6=36(枝)
也可以用豎式
方法三：
師：考考大家，大家想一想，如果列豎式計算213×3，怎么計算呢?
小組討論，匯報交流：
梳理小結：
計算多位數乘一位數豎式計算時：
1、相同數位要對齊，要從各位乘起。
2、從個位起，用一位數分別乘多位數的每一位
3、乘得的'積寫在橫線的下面與相應的數位對齊。
火眼金睛
師：學校買了4個電水壺，一個122,一共用去多少錢?
指名讀題。
獨立完成。
一輛校車可載客21個學生，學校共有4輛這樣的校車，可載學生多少人?
獨立思考。
附答案：21×4=48(個)
小剛上學騎自行車，每分鐘騎112米，他從家到學校需要騎4分鐘，小剛家距離學校多少米?
3.拓展提升
共有6個單元，每個單元住11戶，這棟樓房共住多少戶人家?
麗麗看一本總共365頁的連環(huán)畫，每天看21頁，連續(xù)看了4天，一共看了多少頁?還剩多少頁?
附答案：21× 4=48(頁)
365-48=317(頁)
課后小結
a提問:
這節(jié)課你學到了什么?
b師生總結
1、學會兩位數乘一位數乘法豎式的書寫與計算。
2、能夠用運所學的乘法知識解決生活中的實際問題。
板書
筆算乘法(一)
個位：8×3=24，個位上填4，再向前一位進2。
5 4 十位： 1×3=3，3+2=5，十位上填5。
用多位數每一數位上的數分別乘這個一位數，再把所得的積相加。
乘的順序：先從個位乘起，哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進幾。
《筆算乘法》教案9
教學目標
1、讓學生經歷發(fā)現(xiàn)兩位數乘兩位數的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學會兩位數乘兩位數的筆算方法。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，提出問題
出示插圖今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？
1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？
2、怎樣才能知道估算的錢數最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數乘兩位數的筆算乘法。
二、探索嘗試，尋找方法÷
1、獨立思考，嘗試解決問題
你能想辦法算出得數嗎？試試看
2、組內交流，整理方法
3、全班匯報，根據學生的回答進行板書
⑴24+24+24+……+24=288
�、�12+12+12+……+12=288
�、�24×2×6=288
�、�24×3×4=288
�、�12×6×4=288
�、�12×8×3=288
⑺20×12+4×12=288
………
4、方法歸類
連加，連乘，拆數
5、比較一下哪種方法比較簡便？
學生討論
拆數使用比較廣泛，因為每個兩位數都可以拆成兩數的和。
6、研究筆算的方法
在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計算。
你們知道每一步的`意思嗎？學生討論交流
2424
×12×12
48……2×24的積48……2×24的積
24……10×24的積
你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數）
7、教師講解筆算方法
是不是所有的兩位數乘兩位數都可以用豎式計算？
計算時要注意什么？（數位）
三、鞏固法則，推廣應用
游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼
23×1341×2123×31
教學反思
《筆算乘法》教案10
【教學內容】
人教版小學數學三年級下冊，兩位數乘兩位數不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”
【教材分析】
本課是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。
【教學目標】
1、使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌握兩位數乘兩位數的`筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生準確計算的能力。
3、培養(yǎng)學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質。
【教學重點】
掌握筆算方法并正確計算。
【教學難點】
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。
【教具準備】課件
兩位數乘兩位數的筆算乘法
龍門中心小學白清霞20xx年4月9日
【教學內容】
人教版小學數學三年級下冊，兩位數乘兩位數不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”
【教學目標】
1、使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生準確計算的能力。
3、培養(yǎng)學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質。
【教學重點】
掌握筆算方法并正確計算。
【教學難點】
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、啟動數學列車——復習鋪墊
1、口算（指名說得數并說出怎樣口算的）
30×40＝80×30＝900×10＝60×70＝21×20＝88×10＝13×30＝32×20＝
2、筆算：
24×3＝38×2＝
『設計意圖：興趣是最好的老師。新課開始，我便以準備帶同學們去一個神秘的地方，充分調起學生的胃口，然后再以邀請
同學們乘坐數學列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成準備題。』
二、進入兒童樂園——探究新知
1、出示課本63頁例1的情境圖
�。�1）學生觀察：你收集到了哪些數學信息？提出了什么問題？
（2）要算一共付多少錢，該怎么列式呢？（24×12）為什么用乘法計算？
2、揭示課題：（兩位數乘兩位數）
3、分小組討論，嘗試計算
4、全班交流，整理算法
方法一：
把12分成2和10兩部分，我們先求出2本書多少錢，再求出10本書多少錢，然后再把這兩部分的錢加起來就是媽媽要付的錢。
12＝2＋10
24×2＝48（元）
24×10＝240（元）
48＋240＝288（元）
方法二：筆算
2 42 44 8
×2×1 0＋2 4 0
4 82 4 02 8 8
5、設疑：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，那能不能把這3個豎式給合并起來寫成一個豎式呢？
6、生嘗試用筆算方法計算
7、師生共同分析24乘12的筆算方法
2
4×1 2
4 8.24×2 的積 2 4 024×10的積
2 8 824×12的積
說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0,0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。
8、小結兩位數乘兩位數不進位乘法的筆算方法
（1）相同數位要對齊；
（2）用第二個因數各個數位上的數依次去乘第一個因數；用哪一位上的數去乘，積的末位就寫在那一位的下面；
�。�3）把兩次乘得的積加起來。
『設計意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！睘榇�，我創(chuàng)設了有趣的教學情境，引導學生主動探索、研究算理與計算方法，讓孩子在不斷的探究與交流過程中理解算理，掌握了兩位數乘兩位數的筆算方法。學生在操作探究過程中，也培養(yǎng)了合作意識，口頭語言表達能力，張揚了自己的個性。』
三、暢游兒童樂園——鞏固提升
1、計算密碼：
完成課本63頁的做一做
2、避開陷阱（每條路上都有一道題，如果錯了說明有陷阱，對了可以順利通過。）
2 13 32 3
╳2 3╳1 3╳3
26 39 94 64 23 36 9
1 0 53 2 97 3 6
3、進入老虎園解決問題
老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？
4、請你當個小雷鋒，計算出正確的門票收入
2 ■
╳■ 4
■ 8
■ 6
7 ■ 8
動物園的阿姨把今天的收入清單弄臟了，你能幫她算出今天的門票收入嗎？
『設計意圖：練習是數學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段。本環(huán)節(jié)通過闖迷宮、避陷阱等游戲來調動學生學習的積極性，讓學生在“樂”中練，加深了學生對新知識的理解和掌握�！�
四、回顧反思
這節(jié)課你學到了什么？關于兩位數乘兩位數的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎？
『設計意圖：課尾對本課知識及時進行回顧反思，可以加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會兩位數乘兩位數筆算乘法的計算方法�！�
五、布置作業(yè)
完成練習十五第
1、2題
六、板書設計 兩位數乘兩位數筆算乘法
2 4 × 1 2 =288（元）
2 4
4 8 2 4 × 2的積
2 4 × 1 0的積 2 8 8 2 4 × 1 2的積
答：一共要付288元。
《筆算乘法》教案11
教學內容：
教材第49頁例2及相關內容
教學目標：
讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數的進位乘法，在學習過程中感受數學與生活的密切關系。
教學重點：
能夠正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法。
教學難點：
能運用所學知識解決生活中的問題
教學準備：
多媒體課件 例2主題圖 彩色筆
教學過程：
學前準備
1、口算（兩位數乘整十數）
3810
20xx
9140
8160
7230
5031
6230
7021
2、筆算。
357= 2321=
讓學生集體完成并指名兩位同學到黑板上完成，做完后請同學說一說計算過程，全班集體訂正。
二、探究新知
1、學習教材第49頁例2.
出示例2.
教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。
師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個48是多少，怎樣列式呢？
學生回答，老師板書：3748
老師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法計算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種計算方法。
�。�1）估算方法：4850 3740 5040=20xx（盒）
大約有20xx盒。
�。�2）筆算方法：先用第二個因數個位上的7去乘第一個因數各數位上的數，方法與兩位數乘一位數的筆算方法相同。7乘8得56，在個位上寫6，向十位進5；7再乘第一個因數十位上的4，得28個十，加上個位進上來的5個十，得33個十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個因數十位上的3去乘48，所得的'積的末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。
列式解答：4837=1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
教師引導學生討論：因數是兩位數的乘法怎樣計算。學生討論后總結。
兩位數乘兩位數進位乘法的筆算方法：進位乘法和不進位乘法的計算過程相同，第二個因數個位上的數和十位上的數分別與第一個因數相乘時，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時不要忘記加進位的數。
《筆算乘法》教案12
教學目標：
1、結合具體的情境，進一步體會乘法的意義，學會用豎式計算多位數乘一位數連續(xù)進位乘法。
2、掌握一位數乘法中連續(xù)進位的方法，能正確地進行計算。
3、讓學生感受到乘法處處在生活中。培養(yǎng)學生觀察和思維能力以及解決實際問題的能力。重難點：
重點：
用豎式計算多位數乘一位數進位乘法，一位數乘法中連續(xù)進位的方法。難點：計算的正確率以及用乘法知識解決生活中的實際問題。教學準備：口算卡片、小黑板、課件 教學過程：
一、以舊聯(lián)新，積累經驗
45×9 65×4 128×3 424×3（指名板演，其他同學在練習本上做）
二、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題
上節(jié)課同學們學習了多位數乘一位數不進位，自己總結并發(fā)現(xiàn)了進位筆算乘法的方法。同學們表現(xiàn)得非常了不起。下面請同學們繼續(xù)看屏幕，您能提出什么問題？你能夠用語言描述出來嗎？
三、設疑激需，提出問題
運動場最多可以坐多少人？
四、參與活動，分析問題
1、生獨立思考
2、小組交流討論
五、辨析交流，解決問題 生1：634×8≈4800 生2： 6 3 4 × 8 5 0 7 2 小結：觀察上面的算式你認為哪一種方法最合適？為什么？總結一下筆算連續(xù)進位乘法要注意什么？
六、達標檢測，解釋應用
1、列豎式計算（基礎練習）
126×8 135×7 326×7 488×6 247×6 765×7
2、下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來。
3、解決問題：
每個方陣128人，一共多少人？
小紅家和學校相距多少米？
4、拓展練習
你能提出哪些數學問題？請解答。
七、課堂總結：
這節(jié)課你有什么收獲？
20xx、11
《多位數乘一位數的`連續(xù)進位乘法》教學反思
三小 張春艷
這節(jié)課的教學目標是：
1、理解并掌握兩、三位數乘一位數連續(xù)進位，且有疊加情況的筆算乘法的算理及計算方法，能正確計算。
2、營造自主的探索空間，使學生經歷兩、三位數乘一位數連續(xù)進位疊加的筆算乘法的計算過程，從中體驗遷移、類推的思想和方法。
3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣，在解決實際問題中鼓勵學生探索筆算乘法中的新情況，感受數學與生活的緊密聯(lián)系。在課堂開始我利用多媒體課件從復習口算，豎式的書寫入手為新課的內容作了個鋪墊；緊接著從身邊的“校運會”創(chuàng)設了問題情景，提出了計算問題；然后由學生自主探索，探尋解決問題的方法；最后在實踐中鞏固和運用方法。下面就來談談我對本節(jié)課的一些反思：
1、不足之處。（1）沒有留給學生足夠的獨立思考的空間。當問題一拋出我總希望馬上有學生能回答，生怕冷場，所以也就造成了一些中差生沒有時間思考，學習的步伐是被拖著的。（2）提問還需藝術性。
2、啟示。（1）課上要留給學生足夠的獨立思考的空間，讓每一位學生包括基礎薄弱的學生都能在自己學習的基礎上參與合作探究。（2）加強教師基本功的訓練。如提問的技巧，表揚的技巧等等。
多位數乘一位數的連續(xù)進位乘法的教學讓我對計算教學有了新的認識，我會在今后的教學中不斷地總結經驗，改進方法，真正做到“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。
20xx、11
《筆算乘法》教案13
一、教材內容 :
教材P60 例1
二、教學目標 :
1、使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，體驗計算方法的多樣化。
2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義，理解并掌握其計算方法。
3、培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，同時讓學生體會數學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
三、重點難點
重點：掌握兩、三位數乘一位數的筆算方法。
難點：理解兩、三位數乘一位數的筆算的算理。
四、教學準備
教師；多媒體課件
學生；答題紙
五、教學過程
一、情境引入
1.創(chuàng)設情境，提出問題
�。�1）提問：（課件出示教材第60頁例1情境圖）瞧,圖中的小朋友在干什么？從這幅圖中，你獲得了哪些數學信息？
（2）質疑：根據以上數學信息，你能提出哪些數學問題？ 生1；一共有多少支彩筆？
2.口答列式 師課件出示小精靈的問題：怎樣算一共有多少支彩筆？你會列算式嗎？ 指名回答；3×12或12×3，教師板書12×3= 3.嘗試計算 提問；"12×3"該如何計算？
�。�1）學生獨立試著算一算
�。�2）小組內交流算法，找出自己喜歡的方法，寫或畫在答題紙上。
�。�3）請幾名代表匯報交流，學生講解各自的思路。
方法1：連加 12＋12＋12=36
方法2：分解組合 10×3=30 2×3=6 30＋6=36
方法3；拆數 比如9×3=27,3×3=9,27＋9=36
二、互動新授
1.討論比較算法 討論：以上算法哪種比較簡便呢？說明原因
�。�1）小組內討論
(2)集體交流，說明理由 （方法三和方法四都好理解，但我們在實際生活中，一般用計算的方法來算。方法一如果因數的個數多了，算起來就比較麻煩。方法二不管因數是幾都能算，比較簡便。方法五雖然因數不管是幾都能算，但是把一個因數拆成幾個一位數，再相乘，乘后再加，非常麻煩。）
2.合作學習，探索豎式 引導：從剛才討論的結果來看，用數的分解組合的方法來算比較簡便，那么，我們可以將這三個算式組合起來，寫成一個豎式。請同學們試試看。
�。�1）學生以小組為單位展開討論，并把討論結果寫在答題紙上。教師巡邏并適當指導。
�。�2）教師指導學生板書討論結果。 生1: 1 2
（3）讓板書的兩個學生分別說說自己的思路
生1：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30,30加6得36.
生2：先用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，也就是30，這個0可以省略不寫，把3直接寫在十位上。
�。�4）評一評，哪種方法更簡便？
3. 規(guī)范格式，歸納方法。
�。�1）課件演示： 教師邊用課件演示，邊講解:第二個因數要與第一個因數的個位對齊，從個位乘起，先用3乘2得6，表示6個1，寫在個位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個十，把3寫在十位上（用虛線在個位寫一個0），再把兩次乘得的積加起來就得36.因為積的十位上的3表示3個十，所以這個0可以省略不寫，把3直接寫在十位上。
（2）小結：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個相乘得數都叫做因數，最后的得數叫做積。
（3）同桌互相說一說12×3筆算豎式的過程。
4.小結：在計算時，先從個位乘起，用一位數依次去乘兩位數每一位上的數，與哪一位上的.數相乘，就把積對著那一位寫，最后把所得的積相加。這就是我們今天所學習的：多位數乘一位數（不進位）的筆算乘法。 三、鞏固拓展
1.完成教材第60頁"做一做"的第1題。
�。�1）學生獨立完成豎式計算。
�。�2）集體交流訂正
2. 完成教材第60頁"做一做"的第2題。
�。�1）學生獨立完成豎式計算。
�。�2）集體交流訂正 師強調：從個位乘起，用一位數依次去乘兩位數每一位上的數，與哪一位上的數相乘，就把積對著那一位寫，最后把所得的積相加。
四、課堂小結 師：這節(jié)課我們一起學習了多位數乘一位數（不進位）的筆算乘法，誰來說一說筆算多位數乘一位數（不進位）的乘法時要注意什么？
生1：兩位數乘一位數（不進位）的筆算乘法在計算時，先從個位乘起，用一位數依次去乘兩位數每一位上的數，與哪一位上的數相乘，就把積對著那一位寫，最后把所得的積相加。
生2：用豎式計算多位數乘一位數一般要把多位數寫在上面，一位數寫在下面。
五、布置作業(yè)：
教材第63頁練習十三第一題列豎式計算。
六、板書設計：
多位數乘一位數的乘法（不進位）
1）連加 ：
12+12+12=36（枝）
2）數的組成
10×3=30
2×3=6
30+6=36
《筆算乘法》教案14
教學目標：
1、知識與技能目標：讓學生經歷探索兩位數乘兩位數的計算方法的過程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。
2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并能進行自主優(yōu)化。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強相互交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數學在生活中的應用價值。
教學重點：在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
教學難點：理解乘的順序以及第二部分積的.書寫方法
教學過程：
一、口算熱身
老師這里有一組口算題，誰敢在沒有見到題目之前就把手舉起來。請同學來口答，其他同學與老師一同判斷正誤.（出示課件）
二、情境引入
(1)星期天，小紅和媽媽一起去購書。課外讀物每本14元。
a、讓學生自己發(fā)現(xiàn)存在的數學信息
b、小紅如果買2本課外書，應付多少元錢？讓學生獨立列式并解決這個問題。學生匯報教師板書（14×2=28）（老師引導詢問學生：這是一道幾位數乘幾位數的算式）
c、由舊知識引入新知，引出本節(jié)課的內容，買12本，應該付多少錢？
學生獨立列式：14×12（板書：算式）引導學生回答這是一道幾位數乘幾位數的算式兩位數乘兩位數（引出課題，板書）
(2)探究算法
1、借助點子圖探究口算方法
�。�1）先在點子圖上圈一圈，再寫出算式
（2）互動交流：同桌交流，說說自己的想法--先算什么，再算什么，最后算什么。
�。�3）匯報展示
2、探究筆算方法
�。�1）動手操作：讓學生嘗試自己列豎式（讓一名學生板演，老師參與指導）
�。�2）學生匯報計算的思路重點講解筆算的列豎式
a、很多學生都只會算一半（24×2）；
b、十位上的1乘24得出的積，該怎么寫？為什么？（十位上的1表示1個十，10乘個位上的4，表示10個4，就是40，把4寫在十位上；10乘十位上的2，表示10個20，就是200，把2寫在百位上）
3、讓學生從豎式中找尋口算方法。
小結：兩位數乘兩位數（不進位），用豎式計算時，先用第二個因數的個位和十位分別同第一個因數相乘，再把兩次的積相加。
三、鞏固訓練
�。ㄒ娋毩暭垼�
四、小結
說說本節(jié)課的收獲。
《筆算乘法》教案15
教學內容：教科書第6頁例1，練習二的第1—5題。
教學目的：使學生初步理解和掌握乘數是兩位數的筆算乘法的法則。能運用法則正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力。
教學重點：理解和掌握乘數是兩位數的筆算乘法的法則，能運用法則正確地進行計算。
教學難點：掌握筆算乘法的法則，運用法則正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力。
教學關鍵：乘數與被乘數的積的個位要與乘數對齊。
教學過程：
一、復習。
（1）口算。14×2 16×3 23×4
31×30 4×40 214×3
指名讓學生說一說14×2、3l×30、214×3。的口算過程，說出要用乘數分別去乘被乘數的每一位數。
�。�2）每盒彩色筆24支，3盒共多少支？
指名讀題后，讓學生獨立列式計算。集體訂正并提問：
①求3盒彩色筆共有多少支，為什么用乘法計算？
�、�24×3表示什么意思？
�、塾秘Q式計算，該怎樣算？
二、新授。
教學例1。
教師出示掛圖，讓學生說明圖意。然后提問：
�、僭撛鯓恿兴闶剑�
�、�24×13表示什么意思？
�、蹚膱D中看出13盒可分成幾部分？（兩部分，3盒和10盒）
�、茉鯓忧蟪鲞@兩部分彩色筆的支數？
啟發(fā)學生說出先求3盒的支數，再求10盒的支數，最后求13盒的總支數。根據學生的回答，教師板書。
（1）3盒的支數；（2）10盒的支數；（3）13盒的支數。然后分步用豎式進行計算。
對于（1）教師問：怎樣寫豎式？怎樣計算？并在“3盒的支數”的`下面寫出。在講乘的順序時，在豎式中標明乘的箭頭，并算出來。
對于（2）教師問：怎樣寫豎式？讓學生試著回答，再在“10盒的支數”的下面寫出。接著問：積是多少？在學生說是240后，把240先寫在旁邊。然后問：240在豎式里該怎樣寫呢？學生的回答可能不同，教師不要急于表態(tài)。讓學生想一想怎樣算出積是240的。聯(lián)系以前學的“用整十數乘”的口算方法，使學生認識到要用乘數十位上的數分別去乘被乘數的每位數，教師在豎式中標明乘的箭頭。然后問：乘數十位上的1乘被乘數個位上的4得4表示什么？（表示40）所以4要對著十位寫。乘數十位上1乘被乘數十位上的2得2表示什么？（表示200）所以2要寫在百位上。從而說明240在豎式中應該寫在什么位置。
對于（3）教師問：該怎樣算？豎式怎樣寫？可以讓學生討論一下，然后教師把豎式寫在“13盒的支數”下面。
教師提問：能不能把這三個豎式寫成一個豎式？怎樣寫呢？
接著問：24乘以13用豎式怎么表示？
板書：
教師提問：第一步算的是什么？是怎樣算的？
指名讓學生說24×3的豎式計算過程（強調要用3去乘24的每一位，積的末位要和個位對齊，表示3個24是72。），并在72旁邊注明是“24×3的積”。
教師提問：第二步算的是什么？是怎樣算的？
可讓幾個同學說一說怎樣乘，怎樣寫。強調要用1去乘24的每一位。并在旁邊注明是24×10的積。
教師提問：第三步算的是什么？是怎樣算的？
根據學生的回答，教師用顏色粉筆寫出最后的積312。
然后指著完整的乘法豎式提問：用乘數十位上的“1”去乘被乘數個位上的4得“4”，這個“4”代表多少？應寫在什么位上？
說明240中的0可以省略不寫。（擦去0）
提問：“24”實際表示什么？
最后引導學生觀察完整的豎式和分步計算的聯(lián)系和區(qū)別。說明用一個豎式計算化較簡便。
三、課堂練習。
1、教材第7頁“做一做”中的題目。教師行間巡視，可提醒學生注意用乘數十位上的數去乘，積的末位應寫在哪里。
2、練習二第1題，讓學生先說計算的步驟，再計算。
3、練習二第3題，集體訂正時可讓學生說一說為什么。
四、課外作業(yè)。
練習二第2、4、5題。
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