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人教版初一地理上冊(cè)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的人教版初一地理上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
人教版初一地理上冊(cè)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，理解和踐行我國(guó)的民族政策。2.了解我國(guó)的民族構(gòu)成和文化特色，養(yǎng)成各民族團(tuán)結(jié)和睦的情感。3.通過(guò)判讀中國(guó)民族分布圖，說(shuō)出我國(guó)民族分布特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.了解我國(guó)的民族構(gòu)成和文化特色，養(yǎng)成各民族團(tuán)結(jié)和睦的情感。2.通過(guò)判讀中國(guó)民族分布圖，說(shuō)出我國(guó)民族分布特點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)讀圖說(shuō)出我國(guó)少數(shù)民族的地區(qū)分布特點(diǎn)。
三、教學(xué)策略八年級(jí)學(xué)生具備了一定的.讀圖歸納能力，能夠說(shuō)出地圖的方位和圖例，在此基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出我國(guó)少數(shù)民族分布特點(diǎn)。從知識(shí)上看，在前兩節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃有所了解，這將便于學(xué)生準(zhǔn)確地說(shuō)出少數(shù)民族較多的省區(qū)名稱，理解民族分布的“大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居”的特點(diǎn)，反過(guò)來(lái)也能加強(qiáng)對(duì)五個(gè)民族自治區(qū)的理解記憶；同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道了我國(guó)的人口分布概況，利用我國(guó)人口密度線，便于學(xué)生對(duì)少數(shù)民族主要分布在西南、西北、東北地區(qū)的理解和記憶。本節(jié)需要識(shí)記的知識(shí)內(nèi)容較多，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)搶答、連線、拼圖等活動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深印象。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師可通過(guò)周恩來(lái)總理關(guān)于民族的論述引入新課，激發(fā)學(xué)生了解民族知識(shí)的動(dòng)機(jī)。在落實(shí)第一個(gè)重點(diǎn)時(shí)，為了加深印象，對(duì)民族構(gòu)成和民族文化特色知識(shí)的學(xué)習(xí)，可通過(guò)開展學(xué)生活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生選取民族或自己所屬民族進(jìn)行介紹。需要注意，班級(jí)里可能會(huì)有學(xué)生不希望被當(dāng)眾說(shuō)出自己是少數(shù)民族，此時(shí)需要保護(hù)學(xué)生自尊心，不宜強(qiáng)求。在落實(shí)第二個(gè)重點(diǎn)時(shí)，要結(jié)合地圖，可通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，每組選取3～4個(gè)民族，就其省區(qū)分布范圍進(jìn)行介紹，最后在教師引導(dǎo)下進(jìn)行民族分布特點(diǎn)的總結(jié)，突破難點(diǎn)。這樣，既鞏固了行政區(qū)劃的內(nèi)容，又掌握了民族分布特點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程1.引入
教師：出示周恩來(lái)總理名言：我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)民族的構(gòu)成和各民族的燦爛文化。
學(xué)生：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)民族知識(shí)的重要性。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、民族構(gòu)成
教師：講解漢族和少數(shù)民族人口比例，提出問(wèn)題：
哪個(gè)少數(shù)民族人口最多？
人口超過(guò)500萬(wàn)的少數(shù)民族有哪些？
各民族大小不同，法律地位有什么相同點(diǎn)？
學(xué)生：回答問(wèn)題，找出人口較多的少數(shù)民族，根據(jù)圖文資料，選取一個(gè)少數(shù)民族的概況進(jìn)行介紹。
設(shè)計(jì)意圖：了解主要少數(shù)民族人口、文化和分布概況，強(qiáng)化民族平等意識(shí)。
3、民族文化教師：展示人民幣上不同民族的文字，讓學(xué)生找出所對(duì)應(yīng)的民族。設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)：連線各民族和與之對(duì)應(yīng)的服飾、節(jié)慶景觀。學(xué)生：體會(huì)各民族語(yǔ)言文字的平等性；完成活動(dòng)，體會(huì)我國(guó)民族文化的豐富性。設(shè)計(jì)意圖：了解主要少數(shù)民族的文化習(xí)俗，落實(shí)重點(diǎn)。
4、民族分布特點(diǎn)教師：利用民族分布圖，讓學(xué)生分小組選擇不同民族，判讀分布范圍，提問(wèn)其分布省區(qū)名稱，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出民族分布特點(diǎn)，并歸納少數(shù)民族的主要分布地區(qū)。學(xué)生：完成活動(dòng)，理解記憶。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，說(shuō)出民族分布特征，突破難點(diǎn)。
人教版初一地理上冊(cè)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道主要的地形類型，能夠說(shuō)出主要地形類型的特點(diǎn)。
2、了解外力作用對(duì)地形影響，并能根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r說(shuō)出1—2種外力作用形成的地形特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
地形類型、外力作用對(duì)地形影響。
難點(diǎn)：主要地形類型特點(diǎn)、外力作用對(duì)地形影響。
三、教具：
沙盤、水、小風(fēng)扇。
四、教學(xué)方法：
討論法
五、教學(xué)過(guò)程
引入：我們的家園地球表面70%是海洋，30%是陸地而這陸地并不是平坦的，而是由各種形形色色的地形構(gòu)成的。對(duì)于這些地形我們的地理學(xué)家給它們?nèi)×讼鄳?yīng)的名字。它們各叫什么、有什么特點(diǎn)呢？
讀圖4—48———4—51思考并分組討論：地形主要有那些類型？各有什么特點(diǎn)？
代表發(fā)言：（地形：丘陵、山地、平原、高原、盆地等）
根據(jù)P154表格要求完成表格
地形類型海拔相對(duì)高度
丘陵有高有底小
平原地面寬廣地表起伏小小
山地較高有明顯起伏大
高原極高頂面較大起伏小大
提問(wèn)：我們的家鄉(xiāng)有那些地形類型？這些類型對(duì)我們家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)有什么作用？
分組討論：
代表發(fā)言：
教師小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)確實(shí)有許多礦，開采這些礦對(duì)我們生活水平提高有好處，但是我們以前的家鄉(xiāng)是山清水秀、魚羊成群。你們的父輩不合理的開發(fā)以使我們的家鄉(xiāng)上無(wú)一片凈空、下無(wú)一片凈土水中無(wú)魚，自然界已經(jīng)開始給我們懲罰了。合理開發(fā)資源還我清山綠水是我們義不容辭的責(zé)任。
過(guò)渡：通過(guò)前面我們大家的討論知道了地形主要有丘陵、山地、平原、盆地等，那么它們是怎樣形成的呢？
學(xué)生回答：（山脈是由板塊碰撞形成的等。）
教師再問(wèn)：那么我們家鄉(xiāng)的山上的溝谷是怎樣形成的呢？
學(xué)生討論：
教師演示小實(shí)驗(yàn)：
①用水從沙盤中“山”的頂部沖下。
②用小風(fēng)扇吹沙盤中的“山”。
教師講解：降水沖刷、風(fēng)蝕這都是地球表面外力的作用，在不同地區(qū)由于外力作用的千差萬(wàn)別形成了許多特殊的地形。
對(duì)照?qǐng)D4—60至4—65看書P157內(nèi)容。
學(xué)生討論：引起地表形態(tài)變化的外力因素及我們家鄉(xiāng)地形變化的主要外力因素。
教師小結(jié)：地球的巨大內(nèi)力是地形的塑造者，而外力則是地形的雕刻師，雕刻出千奇百態(tài)的特殊地形。外力的作用對(duì)地形的影響是緩慢而持久的。
思考：地球表面的形態(tài)是內(nèi)力和外力共同作用的結(jié)果，那么誰(shuí)發(fā)揮較大的作用呢？（有時(shí)是內(nèi)力、有時(shí)是外力。）
課堂總結(jié)：
布置作業(yè)：P158、2
板書設(shè)計(jì)：
地形和表示地形的地圖
一、地形的類型
山地、高原、盆地、丘陵和平原。
二、地形的變化
1、地球內(nèi)力的作用。流水沖刷
2、地球表面外力的作用風(fēng)蝕
冰川移動(dòng)等
地形和表示地形的地圖第2課時(shí)
上方鎮(zhèn)初中：徐建平
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)等高線的特點(diǎn)讀簡(jiǎn)單的等高線地形圖，能舉例說(shuō)明等高線地形圖在生活和生產(chǎn)中的`用途。
2、知道繪制等高線的地形圖的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：判讀簡(jiǎn)單等高線地形圖。
難點(diǎn)：繪制等高線的地形圖的方法。
三、教具：老齡土做的山模型（濕土做好晾放一天）、小刀、明膠片做的山模型、等高線地形圖等。
四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)討論法
五、教學(xué)過(guò)程
引入：通過(guò)前面我們討論我們得出地形有丘陵、平原、山地、高原、盆地等。那么我們可用什么方法把它們表示到地圖上呢？
讀圖4—52，討論關(guān)于珠穆朗瑪峰的知識(shí)�？捎檬裁捶椒ò焉椒灞硎驹诘貓D上？是否看到過(guò)表示地形的地圖。
學(xué)生討論：
代表發(fā)言：（等高線地形圖。）
提問(wèn)：等高線地形圖是什么呢？
分組實(shí)驗(yàn)：（要求把老齡土做的山峰，用刻度尺量出高度，按1厘米高度差用小刀刻畫出等高線，做好后把山峰放在白紙上。）
教師巡回指導(dǎo)
學(xué)生討論：（P155、1、2、3問(wèn)題，重點(diǎn)是2、3兩問(wèn)題。）
學(xué)生代表發(fā)言：（把等高線繪制到白紙上學(xué)生方法有多種）
教師選其一種進(jìn)行示范：
步驟：①用硬棒從“老齡土做的山模型”山頂直插入到底。②用小刀按等高線依次橫切“山”但不能切斷其中硬棒。③把切好的“土串”正放在白紙上，用筆沿山腳輪廓在紙上描出最下面的等高線。④把第一條到第二條等高線之間的“土塊”從“土串”上卸下，再用筆沿第二條等高線在紙上描出輪廓等高線，依次在白紙上描出相應(yīng)的等高線。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：（要求學(xué)生盡可能按自己的方法做。）
教師巡回指導(dǎo)
學(xué)生展示：
教師小結(jié)且提問(wèn)：等高線繪制在白紙上形狀是怎樣的？（閉合的曲線）
教師講解：對(duì)于真正的等高線地形圖實(shí)際上是將不同高度的等高線投影到同一個(gè)平面上來(lái)表示起伏的地形。
教師演示：等高線投影1（自制的有陡坡、緩坡、山峰的明膠片山體模型）
等高線投影2（有鞍部、山谷、峭壁的明膠片山體模型）
學(xué)生討論：（陡坡、緩坡、山峰、鞍部、山谷、峭壁、山脊的等高線分布特點(diǎn)）
代表發(fā)言：
教師小結(jié)：（陡坡等高線密、緩坡等高線疏、山頂?shù)雀呔�呈封閉狀由內(nèi)向外海拔增高、鞍部?jī)蓷l等高線凸出部位相對(duì)、山谷等高線向海拔較高處凸出的地方為山谷、山脊等高線向海拔較低處凸出、峭壁等高線重疊。）
學(xué)生讀圖4—56、4—57完成P156的表格
練習(xí)：對(duì)照等高線地形掛圖由學(xué)生找出圖中山峰、山谷、陡坡、緩坡、峭壁、鞍部等。
思考：盆地的等高線有什么特點(diǎn)？
人教版初一地理上冊(cè)教案3
一、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。
二、基本情況：
通過(guò)復(fù)習(xí)七年級(jí)上一學(xué)期內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力，對(duì)世界概況有了一定的了解。但也有一少部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，知識(shí)還沒有形成系統(tǒng)，沒有達(dá)到應(yīng)有的水平。我將本著認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度開展本期教學(xué)工作，在新的'學(xué)期里希望揚(yáng)長(zhǎng)避短，深入學(xué)生，力爭(zhēng)取得更有效的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)：教完人教版七年級(jí)地理下冊(cè)，使學(xué)生掌握必要的地理知識(shí)，讓學(xué)生具備必要的基本技能，對(duì)我們所處的世界有一個(gè)明晰的了解，對(duì)世界一些重要的國(guó)家和地區(qū)有著較為詳盡的知識(shí)掌握。
四、本期教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、各大洲的地形特征和氣候特征；
2、幾個(gè)大國(guó)的人文特征；
3、會(huì)用地理知識(shí)解決生活問(wèn)題
五、教學(xué)措施：
1、強(qiáng)化學(xué)生的基本技能，學(xué)會(huì)讀圖、填圖、從客觀上了解地理單元的知識(shí)。充分利用地圖冊(cè)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求。
2、進(jìn)行地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本數(shù)據(jù)的強(qiáng)化記憶，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行必要的儲(chǔ)備。同時(shí)，在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中穿插回憶上學(xué)期的世界地理基本知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)世界地理能有一個(gè)系統(tǒng)的了解和掌握，也為他們今后地理知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，分析，解決問(wèn)題的能力。開展多種教學(xué)形式，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心時(shí)事的自覺性。關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題生活問(wèn)題，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)。
六、教學(xué)課時(shí)與進(jìn)程：
1、二月份復(fù)習(xí)第六章、我們生活的大洲——亞洲七、我們臨近的國(guó)家和地區(qū)
2、三月份復(fù)習(xí)第八章、東半球的其它國(guó)家和地區(qū)九、西半球的國(guó)家十、極地地區(qū)
3、四、五月份綜合復(fù)習(xí)市的綜合訓(xùn)練題
6、六月份進(jìn)行考前訓(xùn)練
人教版初一地理上冊(cè)教案4
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
講述：同學(xué)們，我們生活在地球上，很多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會(huì)提到這些問(wèn)題：地球是什么樣的？地球有多大？人們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)這個(gè)地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問(wèn)題，共同去探索地球。
板書：第一節(jié)地球和地球儀
提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎？
學(xué)生回答：圓形、橢圓形……
補(bǔ)充說(shuō)明：我們大家都知道地球是一個(gè)球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無(wú)法看到地球的整體面貌，在古代，人們對(duì)地球的形狀和大小是一個(gè)難解之謎。
一、認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小
活動(dòng)：將課本上四幅圖用掛圖按照順序展示出來(lái)，學(xué)生討論完后，請(qǐng)代表上臺(tái)邊指示圖片邊講述。
圖1：“天圓地方”
圖2：“蓋天說(shuō)”
圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖
圖4：地球衛(wèi)星照片
請(qǐng)學(xué)生講述第一幅圖：“天圓地方”
補(bǔ)充小結(jié)：在古代，人們認(rèn)為整個(gè)大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？
�。▽W(xué)生回答）
總結(jié)：同學(xué)們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認(rèn)識(shí)世界。簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如：
①海邊遠(yuǎn)方駛過(guò)來(lái)的航船，先看見船桅，后見船身；②月食時(shí)，地球的影子邊緣總是弧形的。
請(qǐng)學(xué)生講述第二幅圖：“蓋天說(shuō)”
引導(dǎo)提問(wèn)：對(duì)于這樣的說(shuō)法，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對(duì)地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實(shí)這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險(xiǎn)家進(jìn)行了多次全球性的航行。你能說(shuō)出歷都有哪些的環(huán)球航行？
（學(xué)生回答）
講述并引導(dǎo)：最的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)進(jìn)行的環(huán)球探險(xiǎn)航行。下面請(qǐng)同學(xué)講述麥哲倫航海的故事。
總結(jié)：麥哲倫的`環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個(gè)球體。那么現(xiàn)在我們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)情況又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)為我們講述。
�。▽W(xué)生回答）
講述：現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個(gè)球體。
提問(wèn)：剛才，我們同學(xué)把我們?nèi)祟愓J(rèn)識(shí)地球探索地球的過(guò)程給演示了一遍，從“天圓地方”到“蓋天說(shuō)”，再?gòu)柠溦軅惌h(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到猜想到實(shí)踐，由錯(cuò)誤的現(xiàn)象到真理的漫長(zhǎng)歲月，并付出了巨大的代價(jià)。從人類探索地球形狀的過(guò)程中，同學(xué)們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？
�。▽W(xué)生回答）
總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)先輩，對(duì)待任何事物要科學(xué)，要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻(xiàn)、不怕犧牲的精神。我們還要細(xì)心觀察、勤于思考、善于總結(jié)、勇于實(shí)踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。
承轉(zhuǎn)：我們認(rèn)識(shí)了地球是球型的，那么她是不是真的是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢？（可加入學(xué)生討論）我們現(xiàn)在不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且精確地測(cè)量出了地球的大小。一般來(lái)說(shuō)，人們往往用表面積、周長(zhǎng)、半徑等數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明球體的大小。大家看到課本第6頁(yè)圖c，說(shuō)明地球究竟有多大？
展示掛圖：課本圖p 5C圖地球的大小
讓學(xué)生讀出：地球的平均半球6371千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。
講述：精確的測(cè)量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準(zhǔn)確地說(shuō)，地球應(yīng)該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來(lái)比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長(zhǎng)21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個(gè)差別就看不出來(lái)了。我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。
板書：1.地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體
2、地球的大�。�
平均半徑是6371千米
地球的表面積5.1億平方千米
地球周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米
啟下；下面我們一起形象地看看地球
板書：二、地球的模型──地球儀
活動(dòng)：出示地球儀并展示給同學(xué)們看。
學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察地球儀并動(dòng)腦筋思考，地球儀與真實(shí)的地球原貌有哪些主要的不同？
�。▽W(xué)生回答）
補(bǔ)充說(shuō)明：
1、地球儀是地球縮小的模型；
2、地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；
3、地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實(shí)中并沒有地軸。
提問(wèn)：根據(jù)自己對(duì)地球儀的理解，用自己的語(yǔ)言試著給地球儀下個(gè)定義。
（學(xué)生回答）
歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個(gè)地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識(shí)。
總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識(shí)，了解了人們認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，初步地認(rèn)識(shí)了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個(gè)重要圖示--緯線和經(jīng)線。
布置作業(yè)：參照課本的活動(dòng)，回家制作一個(gè)小地球儀，課余比比看誰(shuí)做的。
人教版初一地理上冊(cè)教案5
【《日本》】
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
湘教版教材編寫由“大洲----地區(qū)----國(guó)家”組成，層層遞減。本節(jié)是在認(rèn)識(shí)大洲，了解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個(gè)國(guó)家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國(guó)家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能：
A、能說(shuō)出日本的位置與領(lǐng)土組成。
B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
C、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征。
�。�2）過(guò)程與方法：
A、運(yùn)用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力。
B、運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說(shuō)，解釋日本多火山、地震的原因。
C、初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)描述一個(gè)國(guó)家的地理位置，并會(huì)分析一個(gè)國(guó)家自然環(huán)境對(duì)人類的影響。使學(xué)生樹立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個(gè)整體”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：日本位置、領(lǐng)土組成，地形特征。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：氣候類型及形成原因。
二、說(shuō)學(xué)情
初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，邏輯能力尚不夠強(qiáng)，但思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂(lè)于接觸有趣的感性知識(shí)，因此，在講授日本時(shí)要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實(shí)際，以增強(qiáng)學(xué)生印象。
三、說(shuō)教法：
針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：
A、在教學(xué)形式上力求突破“為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理”的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的`話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
B比較分析法，通過(guò)對(duì)照得出區(qū)域地理特征。
C運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動(dòng)態(tài)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識(shí)和技能，本節(jié)課將對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：
�。�1）探究能力指導(dǎo)：
學(xué)生對(duì)日本較為熟悉，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過(guò)思考、討論來(lái)解決問(wèn)題，重在參與積極思考的這一過(guò)程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。
�。�2）利用生活中的地理：
利用學(xué)科知識(shí)在生活中的衍生性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識(shí)用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進(jìn)。
�。�3）重視地圖的作用：
地圖是地理的第二語(yǔ)言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
[日本映象]通過(guò)一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、誘人情境吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
[講述]以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個(gè)區(qū)域的位置、范圍呢？今天我們用{觀察地圖｝要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖，通過(guò)地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成。
。
[組織學(xué)生交流]
以小組分組討論計(jì)算的方式讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算日本人口密度，并與中國(guó)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點(diǎn)。
[過(guò)渡]展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導(dǎo)出
日本這個(gè)國(guó)家多火山地震、火山。提問(wèn)思考“日本為什么多火山地震”
演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣。
聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生分組討論遇到地震時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。
利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，及利用日本的兩個(gè)象征之一“櫻花”引入氣候的教學(xué)，過(guò)程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)氣候有心理感受。
出示日本氣候類型圖
為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進(jìn)行對(duì)比，得出“與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多”的特征。
為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：
1、課本66—67活動(dòng)題。
2、搜集日本風(fēng)俗民情材料，使學(xué)生更全面了解國(guó)家。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
人教版初一地理上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
熟練掌握在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法
教學(xué)重難點(diǎn)
熟練掌握在不類型指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】指向標(biāo)地圖上方向的辨別
這節(jié)課我要講的內(nèi)容是：“指向標(biāo)地圖上方向的辨別”。首先，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下一般地圖上辨別方向的方法。
活動(dòng)
【講授】指向標(biāo)地圖上方向的辨別
（一）復(fù)習(xí)：在一般地圖上辨別方向的方法
�。ǘ┦谡n：
1、在有指向標(biāo)的地圖上如何辨別方向（通過(guò)電子白板演示）說(shuō)明：在一般情況下指向標(biāo)箭頭所指方向?yàn)椤氨狈健薄?/p>
情況1：當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭指向正上方時(shí)，我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來(lái)辨別方向。即“面對(duì)地圖，上北下南左西右東”
情況2：當(dāng)?shù)貓D上的`指向標(biāo)箭頭沒有指向正上方時(shí)，可以通過(guò)兩種方法來(lái)辨別方向（出示實(shí)例，邊分析邊講解）
2、例題一（電子白板演示某學(xué)校平面圖）并向?qū)W生說(shuō)明在有指向標(biāo)的地圖上確定方向：
（1）確定中心地點(diǎn)。
（2）以中心地點(diǎn)為中心畫與指向標(biāo)相對(duì)應(yīng)的十字坐標(biāo)，按指向標(biāo)方位標(biāo)注東西南北。
�。�3）指出各點(diǎn)與中心點(diǎn)的方向關(guān)系
例題一、通過(guò)電子白板演示充分說(shuō)明在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法：平移指向標(biāo)法和旋轉(zhuǎn)地圖法
例題二、通過(guò)給陌生人指路的事例來(lái)加強(qiáng)在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法
�。ㄈ┱n堂小結(jié)：
1、如果指向標(biāo)箭頭指向正上方，按一般地圖來(lái)辨別方向
2、平移指向標(biāo)
3、旋轉(zhuǎn)地圖法（即把指向標(biāo)地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖）
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