語文教案7篇[熱門]

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　一、審題質(zhì)疑

　　教師板書“葬禮”二字，問：誰能談?wù)剬Α霸岫Y”的理解？

　　生1：表達(dá)對死者的懷念。

　　生2：追悼會

　�。ń處煱颜n題補(bǔ)充完整，請學(xué)生讀課題。）

　　師：我讀了課題，腦海里出現(xiàn)了一連串的問號？你們有什么疑問嗎？

　　生1：為什么要舉行這么一個(gè)葬禮？

　　生2：這是一個(gè)什么樣的大瀑布？

　　生3：在什么時(shí)間、什么地方舉行的葬禮？

　　生4：是什么人組織的？

　　生5：有什么人參加了這個(gè)葬禮？

　　生6：是誰主持的，致了什么樣的`悼詞？

　　生7：大瀑布是怎么枯竭的？

　�。ń處煱焉鲜鰡栴}列在黑板一邊。）

　　二、自讀課文解疑

　　師：請同學(xué)們自讀課文，同位合作找一找上述問題的答案。

　　生自讀自畫，同桌討論交流，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：在這些問題中，你認(rèn)為哪幾個(gè)問題比較重要。

　　經(jīng)過討論，達(dá)成一致，確定了四個(gè)重點(diǎn)問題：1、這是一個(gè)什么樣的大瀑布？2、為什么要舉行這么一個(gè)葬禮？2、大瀑布是怎么枯竭的？4、誰致了什么樣的悼詞？

　　上述的四個(gè)問題中的前三個(gè)，在課文中有具體明確的描寫。我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟體會。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫大瀑布特點(diǎn)的第四、五自然段和描寫大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。

　　三、再次質(zhì)疑

　　師：除了我們列出的問題，你還有什么問題嗎？

　　學(xué)生提出：課文第一自然段就寫了巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮，為什么在課文的倒數(shù)第二自然段又一次提到。

　　師：這是前后照應(yīng)的寫作手法。這樣寫一是使文章的結(jié)構(gòu)更顯緊湊，二是突出了這是一個(gè)非同尋常的葬禮。

　　四、寫悼詞

　　師：四個(gè)重點(diǎn)問題我們解決了三個(gè)，還有一個(gè)課文沒有具體寫，只是簡單地做了介紹，請同學(xué)們讀一讀課文的最后一段話。

　　生讀。

　　師：老師給每一位同學(xué)升官，現(xiàn)在你們都是菲格雷特總統(tǒng)的秘書，請你們根據(jù)這一段話的提示和課文中的有關(guān)段落寫出菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的致辭。

　　在笑聲中，學(xué)生鋪開紙張，動(dòng)筆寫了起來。

語文教案 篇2

　　一、目的

　　讓幼兒在不知不覺中認(rèn)識自己的名字和同伴的名字

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒的彩照每人一張，在每人的.照片后面貼上幼兒自己的名字，幼教大班語文教案 《點(diǎn)名》。 提前把幼兒的照片貼在墻上，把有名字的一面面向幼兒。

　　 三、活動(dòng)過程

　　1、幼兒做律動(dòng)準(zhǔn)備點(diǎn)名。

　　2、老師點(diǎn)名：XXX小朋友，幼兒教案《幼教大班語文教案 《點(diǎn)名》》。

　　 XXX 幼兒：到。然后到自己的名字跟前把自己的名字反過讓所有的小朋友看到自己的漂亮照片。如果幼 兒反過來的是自己的照片，老師應(yīng)該及時(shí)給于肯定及表揚(yáng)。

　XXX小朋友你真棒，你已經(jīng)認(rèn)識了自己的名字。

　　3、老師逐一點(diǎn)名。

　　 4、老師小結(jié)：“小朋友你們美麗的照片貼在墻上多漂亮”。老師對每個(gè)小朋友給于肯定及表揚(yáng)并教育幼兒不

　　 但認(rèn)識自己的名字還要認(rèn)識小朋友們的名字。

　　·教育反思：這是一節(jié)識字活動(dòng)游戲，每天通過點(diǎn)名活動(dòng)讓幼兒有意無意識地認(rèn)識了很多的字。在活動(dòng)中幼兒表

　　現(xiàn)出非常濃厚的興趣。不當(dāng)認(rèn)識了自己的名字，而且認(rèn)識同伴的名字。在歡快的氛圍內(nèi)完成每天的點(diǎn)名。這是

　　2-3歲幼兒所學(xué)到的。作為老師我很高興，我會更加努力學(xué)習(xí)，更好地為幼兒而服務(wù)。

語文教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。

　　２、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　３、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　PowerPoint 課件，蟋蟀的圖片，每位學(xué)生一張畫紙，畫筆。

　　【教學(xué)過程】

　　一、自我介紹

　　二、談話導(dǎo)入

　　現(xiàn)在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關(guān)“住宅”的話題。

　�。ò鍟�：住宅）

　　誰來向大家夸一夸你們家的住宅？

　�。ㄖ福场ⅲ疵麑W(xué)生）

　　你說的真棒，看來平時(shí)一定是個(gè)注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下。可是，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰呢？聽，它來了！（放蟋蟀的聲音）（在“住宅”前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號）讀課題。

　　讀了課題，有沒有什么問題提出來？

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、整體感知課文，解決字詞

　　現(xiàn)在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)，以便和它一比高低。

　　請同學(xué)們按照老師的要求快速地閱讀課文。

　　課件出示要求：

　　１、自學(xué)生字詞，把不理解的詞語做上記號；

　　２、補(bǔ)充課題。

　　檢查自學(xué)情況。

　　我們先來解決第一個(gè)問題。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

　　誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。

　�。ㄕf：看誰跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數(shù)控制在三個(gè)左右）

　　我們看他們寫得對不對。

　　看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？

　　（學(xué)生說）

　　蟋蟀是一種昆蟲，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，�?dòng)物住的呢，叫窩、巢、穴等，為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢？

　�。ㄕ垖W(xué)生說）

　　作者不用“窩”、“洞”為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)，下面的學(xué)習(xí)中還有許多地方采用這種寫法。

　　四、熟悉重點(diǎn)段落

　　那么，現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。

　　學(xué)生讀、學(xué)生找。

　　每組派一個(gè)代表交流學(xué)習(xí)情況。

　　預(yù)想：

　　１、擇住址方面：

　　排水優(yōu)良，有溫暖的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。

　�。ò鍟�：選址）

　　２、是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。

　　（提示采用擬人的手法）

　�。ǔ鍪净脽簦�

　　３、宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)詞語。

　�。ò鍟�：特點(diǎn)）

　�。ǔ鍪净脽簦�

　　小結(jié)：我們現(xiàn)在一起把５、６、７三個(gè)自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固新知

　　蟋蟀的'住宅這么有特色，請你們用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。

　　畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

　　學(xué)生動(dòng)筆畫，巡視……

　　誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。

　�。ü膭�(lì)學(xué)生上臺來說）

　　六、總結(jié)

　　哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，找到讀出來。

　�。ɑ脽舫觯骸凹偈刮覀兿氲健�…”）

　　指名學(xué)生讀，讀出贊揚(yáng)的語氣。

　　機(jī)動(dòng)部分：這個(gè)偉大的工程是怎樣建造的呢？誰能找出來讀一讀，指名讀，大家一齊把這段讀一下。

語文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、感知老頭子的英雄性格；

　�。�、體味這個(gè)英雄故事傳奇色彩；

　�。场㈩I(lǐng)悟文中景物描寫的妙處。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⑼ㄟ^體味這個(gè)故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格。

　　２、揣摩文中如詩如畫的景物描寫。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙；

　　思考課后練習(xí)，寫出發(fā)言提綱。

　　【課時(shí)分配】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，課時(shí)他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。的確是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個(gè)傳奇故事吧。

　　二、學(xué)生預(yù)習(xí)后提出問題，教師解決

　　早讀課同學(xué)們對課文進(jìn)行了朗讀，大家預(yù)習(xí)得怎么樣？還有那些生字詞需要幫助的嗎？（學(xué)生提出，教師解決。）

　　三、作者介紹

　　孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。１９１３年４月６日生。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容

　　感悟老頭子的.英雄性格：強(qiáng)烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛憎分明的強(qiáng)烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進(jìn)行賞析）

　　感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。（略）

　　五、引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個(gè)關(guān)鍵問題

　�。▽W(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點(diǎn)撥與指導(dǎo)。）

　�。�、課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？這句話在全文中起什么作用？

　　老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。通過敵人封鎖線，非常危險(xiǎn)，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。鬼子掃射機(jī)槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點(diǎn)大意，這是過于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊(duì)，他是過于自尊了。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的�！斑^于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。

　�。�、人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？

　　作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

　　課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。

　　先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個(gè)人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗？”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

　　再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進(jìn)了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個(gè)干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。

　　３、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像？你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？

　　提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。

　　聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。

　　六、摘抄、仿寫

　　把文中景物描寫的句子抄出來，仔細(xì)品味，細(xì)心揣摩，再仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文，小學(xué)六年級語文《 清明上河圖 》教案1。

　　2 讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容、特點(diǎn)，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)語：在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點(diǎn)？《清明上河圖》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動(dòng)，大家一定會喜歡的。

　　二 快速閱讀，整體感知。

　　老師要求學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，帶著問題快速閱讀，找到問題答案，然后小組交流。問題是：

　　這幅圖畫到底畫了些什么？它有什么特點(diǎn)？

　　三 賞讀，展開想象。

　　《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象。

　　學(xué)生讀文，看圖，想象。

　　四 美讀，表達(dá)情感。

　　我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來，你最喜歡圖的哪一部分，就讀哪一部分，先自己讀，然后讀給其他同學(xué)聽。（朗讀“市郊景象”這部分內(nèi)容，開始時(shí)語調(diào)宜舒緩；朗讀“汴河兩岸”語氣漸趨熱烈；朗讀“繁華街市”更為熱烈。）

　　第二課時(shí)

　　一 尾段導(dǎo)入，了解意義。

　　課文最后一段點(diǎn)明了《清明上河圖》的'學(xué)術(shù)意義，不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，而且具有極高的歷史價(jià)值。請同學(xué)們把課文最后一段讀一讀，想想這幅圖畫在哪些方面，為研究我國宋代社會各方面情況提供了有價(jià)值的形象資料，初中三年級語文教案《小學(xué)六年級語文《 清明上河圖 》教案1》。

　　學(xué)生讀書，思考。

　　二 小組合作，專題探究。

　　接下來分小組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組自定一個(gè)專題，如“風(fēng)俗人情”“橋梁建筑”“道路交通”“人際關(guān)系”等，然后從整幅的《清明上河圖》上認(rèn)真地查找，用心分析畫面上的內(nèi)容，把符合專題的內(nèi)容一一找出來。

　　老師提供資料，供學(xué)生查找。

　　三 班上交流，適時(shí)指點(diǎn)。

　　班上匯報(bào)交流，老師要給予適當(dāng)指點(diǎn)，特別是學(xué)生容易忽視的部分，老師給予補(bǔ)充；學(xué)生分析判斷錯(cuò)的，老師予以糾正。

　　風(fēng)俗人情：一是游戲活動(dòng)，二是清明活動(dòng)，三是市招類；

　　橋梁建筑：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺、橋、墻、牌坊；

　　道路交通：一是船，二是車，三是轎子，四是駱駝；

　　人際關(guān)系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負(fù)痛簍的行腳僧人，問路的外鄉(xiāng)游客，聽說書的街巷小兒，酒樓中的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人等。

　　四 按專題習(xí)作。

　　以《〈清明上河圖〉中的風(fēng)俗人情》或《〈清明上河圖〉中的橋梁建筑》等寫一篇介紹清明上河圖的短文，也可寫讀了課文或欣賞了這幅名畫的體會。可以個(gè)人寫，也可以小組合作寫。寫后互相讀一讀。

語文教案 篇6

　　一、講書。（約10分鐘）

　　首先，用啟發(fā)式的語言深入淺出地向?qū)W生介紹時(shí)代背景：“杜甫作為一個(gè)熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人，聽到‘安史之亂’接近X息的消息，不禁驚喜欲狂，沖口唱出了他生平第一首快詩——（聞官軍收河南河北）。”接著，給學(xué)生簡述詩中出現(xiàn)的六個(gè)地名：劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽、洛陽。之后我說：“詩人在區(qū)區(qū)的'56字小詩中，連用六個(gè)地名，絲毫不覺堆砌，這是杜甫的高明之處�！弊詈�，與學(xué)生講“妻子”，明確古代的“妻子”是指“老婆孩子”，與現(xiàn)的“妻子’的含義完全不同�！肮旁娡�往一字即一義，不要把詩中的單音詞當(dāng)作復(fù)合雙音詞，這是我們讀古詩要特別注意的地方。”

　　〔崔學(xué)古說：“與少年講書，最忌誦述講章�！保ā短磧簠矔�錄要·少學(xué)》）

　　二、讀書。（約10分鐘）

　　要求學(xué)生正身端坐，音正腔圓地將這首詩讀五遍，在讀的過程中，仔細(xì)體味“忽傳”、“初聞”、‘都看”、“漫卷”、“即從”、“便下”的涵義，使其千載如見詩人于倉促間欲哭之狀。

　　〔陸九淵說：“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長�！保ā蛾懴笊秸Z錄）〕

　　三、抄書。（約10分鐘）

　　在熟讀深思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手工工整整地抄寫此詩，邊抄邊思，潛心琢磨，進(jìn)一步體會這首詩明快的語言、激越的旋律。同時(shí)，加深印象，幫助記憶。

　　陳光地說：“見書目過口過，總不如手過�！保ā度艽寮�》〕

　　四、背書。（約10分鐘）

　　學(xué)生當(dāng)堂“聲高而緩”背誦杜詩，背會為止。這樣訓(xùn)練，一方面能加強(qiáng)學(xué)生語感體驗(yàn)，另一方面有脫落訛誤之處，能了然于耳。

　　[唐彪說：“凡學(xué)生背書，必使其聲高而緩�！薄陡笌熒普T法》]

　　〔這節(jié)課我是老老實(shí)實(shí)上的，我的主導(dǎo)是務(wù)實(shí)強(qiáng)本，返建歸真。何評“實(shí)”何謂“本”何謂“璞”何謂“真”‘有真意，去粉飾”，一切從實(shí)際出發(fā)，一切按教學(xué)規(guī)律辦事之謂也。語文應(yīng)該姓語，語文課一定要重視語文的教學(xué)和訓(xùn)練。語文課如果離開“講、讀、抄、背”，搞一些嘩眾取寵的形式主義東西，那只能是占道旁門。我們講改革，什么是改革我認(rèn)為，一是繼承，二是借鑒，三是創(chuàng)新。傳統(tǒng)語文教學(xué)中有些經(jīng)驗(yàn)是符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的，我們的任務(wù)是將其吸取過來并加以革故鼎新，這是前進(jìn)而不是倒退。我想，語文素質(zhì)教育的意義大概就在于此吧。]

語文教案 篇7

　　教材分析

　　本單元以“馬”為主題，選文有說明文、散文，有古詩和現(xiàn)代自由體詩歌�！鹅柲怂沟鸟R》為散文，寫群馬奔騰的動(dòng)態(tài)局面如“山洪奔瀉”驚心動(dòng)魄。字里行間洋溢著作者對馬的熱愛之情，從中指出我們?nèi)祟惖纳�活與馬息息相關(guān)，說明了馬是人類的好朋友。作家周濤對于西部有著特殊而深厚的感情，他的文章和他對西部的感情一樣寬廣而深厚，執(zhí)著且激情澎湃。正如他自身所說的“我希望成為這塊土地的代言人�！薄斑|闊”是他表示文章的藝術(shù)張力，《鞏乃斯的馬》借助對馬群奔跑局面的描繪，表達(dá)了一種對不受羈絆的生命力的向往與渴求。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生對于《鞏乃斯的馬》所描繪的馬群奔跑場景并不熟悉，體會課文難度較大。課前學(xué)生收集了許多資料，包括作家自己以和鞏乃斯當(dāng)?shù)氐那闆r。學(xué)生們通過第一課時(shí)對馬群、鞏乃斯當(dāng)?shù)氐闹T多介紹，基本了解感悟了作者寫作的目的以和鞏乃斯馬群奔騰的局面。學(xué)生對課文進(jìn)行了畫批，理清了文章的結(jié)構(gòu)，初步感受到了散文語言的感染力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生質(zhì)疑、討論、朗讀等使用各種方法學(xué)習(xí)體會課文，對場景的描寫手法有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

　　教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)

　　1．讀中感悟。讀文百遍，其意自現(xiàn)。這樣一篇極具特色的文章，一定要抓“讀”，使學(xué)生在讀中理解，在讀中受到感染，在讀中感悟，在讀中想象群馬奔騰的壯闊氣勢。為使學(xué)生能很好地進(jìn)入語境，教師富有激情的范讀應(yīng)起到積極的作用。

　　2．讀寫結(jié)合。從文章中學(xué)習(xí)語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，學(xué)習(xí)寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結(jié)合，有利于提高學(xué)生的寫作能力。文中的比喻句多、奇、大氣，是學(xué)習(xí)和積累的好資源，應(yīng)該讓學(xué)生有充沛的時(shí)間通過讀和想象體會這些比喻句的生動(dòng)之處，并和時(shí)練筆，反饋收獲。為使學(xué)生的練筆有話可寫，有感而發(fā)，可以為學(xué)生播放馬群奔跑的影片片段，給學(xué)生以直觀感受，心靈真正受到震撼。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．了解馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

　　2．使學(xué)生了解說明文的寫作特點(diǎn)和學(xué)習(xí)記提綱式筆記。

　　教學(xué)過程：

　　課前精彩兩分鐘：繼續(xù)介紹馬

　　一、 引入

　　師：同學(xué)們，你們見到過真正的馬群嗎？

　　生：見過，去草原旅游的時(shí)候常能見到，但是散養(yǎng)的居多，很少能見到成群結(jié)隊(duì)的馬群。

　　生：沒親眼見過，只是在影視作品或查找到的資料中看過，體會不深。

　　師：你們有什么感受？

　　生：氣勢雄偉壯觀，極為震撼，那種局面必需親身經(jīng)歷才干體會。

　　生：雖沒親自見過，但很向往，想見一見。

　　師：沒見過的同學(xué)也不用遺憾，以后會有機(jī)會的。今天我們就來一起走進(jìn)神秘的鞏乃斯，通過語言文字來領(lǐng)略這世間罕見的`場景。

　　請大家快速瀏覽課文，說一說鞏乃斯的馬給你留下了怎樣的印象？

　�。▽W(xué)生默讀補(bǔ)充畫批、質(zhì)疑）

　　生：鞏乃斯的馬數(shù)量眾多，氣勢宏大。

　　鞏乃斯的馬形態(tài)各異，充溢旺盛的生命力。

　　鞏乃斯的馬群有著一種頑強(qiáng)的精神。

　　師：是啊，對鞏乃斯的馬群奔跑局面的描繪，表達(dá)了一種對不受羈絆的生命力的向往與渴求。

　　二、課中研討

　　師：從對暴風(fēng)雨中馬群的描寫中你感受到了什么？

　�。ㄊ占�組內(nèi)的各種意見、條理各種意見、組織語言并征求同組成員的意見）

　　讀中感悟，學(xué)生朗讀。

　　生：馬，這不肯安分的生靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團(tuán)沖鋒！

　　師：作者運(yùn)用擬人、比喻的寫作手法生動(dòng)逼真地把馬群奔跑的局面展現(xiàn)出來。馬的精神以和對生命的向往與渴求躍然紙上。

　　生：有的瘋狂向前飛馳，像一隊(duì)尖兵，要去踏住那閃電；有的來回奔跑，儼然像臨危不懼，收拾殘局的大將；小馬跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多……

　　師：排比、夸張的寫作手法把馬的精神和氣勢表達(dá)的淋漓盡致。

　　生：雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁地嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，畫出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺。

　　重點(diǎn)品味：涌 奔瀉 沖鋒

　　師：隨著馬群的奔跑、起伏、跳躍和喘息，我們的心情變得開朗、舒展、壓抑消失，豪興頓起……

　　品味后練習(xí)朗讀、學(xué)生評讀

　　生：文章描寫出了馬群飛奔時(shí)的不同狀態(tài)，重點(diǎn)體會寫法以和排比句的作用。并通過朗讀表達(dá)出自身的理解。

　　師：應(yīng)在２自然段重點(diǎn)練習(xí)朗讀

　　重點(diǎn)品味：奏 碰撞 飛濺 扭住 纏住 交織

　　針對以上幾點(diǎn)展開討論、質(zhì)疑。聯(lián)系全文談感受

　　師：馬的狂奔與人的情感宣泄交織在一起，生命力沖擊著陰暗低沉的氣候，在壓抑的環(huán)境中使人重溫到自由的快樂。

　　生：作者真實(shí)鐘情于馬。

　　師:請大家看一部馬群奔跑的短片，直觀感受偉大的場景。

　　三、總結(jié)

　　1．“把這幾分鐘見到的記在腦子里，相信，它給予我的將使我中深受用不盡”現(xiàn)在能說說你對這句話的理解了嗎？

　　在人生的瞬間作者難得地面對了生命界真正的高尚壯烈。

　　2．小組交流課堂筆記，說說記筆記的方法和收獲。

　　四、作業(yè)

　　1．完成《伴你生長》的相關(guān)活動(dòng)

　　2．摘錄文中的比喻句。

　　3．收集帶“馬”字的成語。

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