[必備]課題申請(qǐng)書(shū)15篇
當(dāng)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活躍，交易頻繁，申請(qǐng)書(shū)在生活中的使用越來(lái)越廣泛，申請(qǐng)書(shū)可以使我們的愿望和請(qǐng)求得到合理表達(dá)。那么寫申請(qǐng)書(shū)真的很難嗎？以下是小編精心整理的課題申請(qǐng)書(shū)，歡迎大家分享。
![[必備]課題申請(qǐng)書(shū)15篇](https://p.9136.com/00/l/c9eac7ebcae94_2.jpg)
課題申請(qǐng)書(shū)1
立項(xiàng)背景和意義
本課題的立項(xiàng)背景在于對(duì)于目前現(xiàn)有的某些技術(shù)實(shí)現(xiàn)的缺陷和局限性的探究，旨在探尋一種更加高效、穩(wěn)定的新技術(shù)方案，為相關(guān)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)開(kāi)展帶來(lái)顯著的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、科技效益，以及推動(dòng)我國(guó)在相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展，提升我國(guó)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力。
研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)
本課題主要通過(guò)對(duì)于某一技術(shù)方案的研究和探索，具體實(shí)現(xiàn)某一應(yīng)用場(chǎng)景下的高質(zhì)量全自動(dòng)化工程，為大型企業(yè)的工業(yè)化自動(dòng)化提高提供技術(shù)支撐和應(yīng)用落地方案，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)于技術(shù)方案的穩(wěn)定性、可擴(kuò)展性以及可維護(hù)性等方面要求，旨在從技術(shù)角度為企業(yè)提供一個(gè)安心、放心、穩(wěn)定的工業(yè)化生產(chǎn)環(huán)境。
研究方法和步驟
本課題將通過(guò)對(duì)于現(xiàn)有技術(shù)的分析和總結(jié)，進(jìn)行技術(shù)方案的設(shè)計(jì)和方案理論研究，采用模擬仿真和實(shí)際測(cè)試相結(jié)合的方式進(jìn)行技術(shù)效能測(cè)試、穩(wěn)定性評(píng)估、規(guī)模擴(kuò)展、容災(zāi)處理等方面的研究，大力提升技術(shù)方案的普適性和可行性，并針對(duì)不斷出現(xiàn)的問(wèn)題和技術(shù)挑戰(zhàn)，不斷完善和提高技術(shù)方案的穩(wěn)定性和可用性。
研究預(yù)期成果
本課題的.研究成果將主要從以下方面體現(xiàn)：
設(shè)計(jì)出更加高效、穩(wěn)定的新技術(shù)方案，為企業(yè)提供更加可靠的工業(yè)化自動(dòng)化安全生產(chǎn)環(huán)境
實(shí)現(xiàn)一個(gè)高質(zhì)量全自動(dòng)化工程，達(dá)到工業(yè)化的自動(dòng)化標(biāo)準(zhǔn)，并能夠?yàn)榇笮推髽I(yè)的工業(yè)化生產(chǎn)環(huán)境提供支撐和應(yīng)用落地方案
提高技術(shù)方案的普適性和可行性，滿足不同企業(yè)的多樣化需求，并從技術(shù)上為企業(yè)提供競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
研究人員和預(yù)算
本課題將由一名技術(shù)專家和兩名技術(shù)開(kāi)發(fā)人員共同完成，預(yù)算為30萬(wàn)元，其中包含設(shè)備購(gòu)置、技術(shù)人員的薪資及研究所需的各種支出等。
課題申請(qǐng)書(shū)2
泰興市教育局教研室：
在小學(xué)作文教學(xué)研究這一領(lǐng)域，雖然在情境作文研究、讀寫結(jié)合作文研究、生活作文研究等方面已經(jīng)取得大量研究成果，但是仍缺乏使學(xué)生感興趣的寫作內(nèi)容和綜合性教學(xué)策略方面的探索，更缺乏綜合性與序列性，沒(méi)有形成完善的快樂(lè)作文教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作興趣不能長(zhǎng)久保持，學(xué)生寫作能力無(wú)法自然銜接和循序提高。為此，我校教師在教科室的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合作文教學(xué)實(shí)踐和現(xiàn)狀，確立了《在體驗(yàn)生活中快樂(lè)作文》這一課題。這一課題的提出，目的就是在快樂(lè)作文教學(xué)中尋求使學(xué)生更“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”之路。
課題名稱：
編號(hào)：
選題依據(jù)：按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)策略，并以課堂為現(xiàn)場(chǎng)，以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，以校本教研為主，根據(jù)研究的內(nèi)容選擇有效的科研方法。在教學(xué)中通過(guò)分析研究，提高課題研究的質(zhì)量。
研究的目的和意義：指導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)生活入手，不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的興趣，促進(jìn)作文各因素的`整體提高；促使學(xué)生深化對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，進(jìn)而快快樂(lè)樂(lè)寫作文，促使學(xué)生主體人格的形成，語(yǔ)文綜合能力和人文素養(yǎng)得到同步發(fā)展；改變教師的教學(xué)觀念，使教師在語(yǔ)文教學(xué)方面具備較扎實(shí)的理論功底和實(shí)踐能力，習(xí)作課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有新的提高，進(jìn)而歸納、總結(jié)、探索出一套行之有效的快樂(lè)作文教學(xué)模式。
人員組成及分工：王金明為本課題的主要負(fù)責(zé)人，組織、指揮、處理實(shí)驗(yàn)日常事務(wù)。參研人員有xxx等。
目前，本課題的研究組織機(jī)構(gòu)已經(jīng)建立，各項(xiàng)研究工作的準(zhǔn)備已經(jīng)就緒，特向市教研室申請(qǐng)開(kāi)題，懇求教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批準(zhǔn)，并在今后的研究工作中給予關(guān)注、支持、指導(dǎo)。
泰興市南沙小學(xué)《在體驗(yàn)生活中快樂(lè)作文》課題組
20xx年2月24日
課題申請(qǐng)書(shū)3
青州市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：
xx中學(xué)于10月申請(qǐng)了“有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”課題，經(jīng)過(guò)課題組成員二年多的艱難探索與實(shí)踐，本課題研究已初見(jiàn)成效。5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請(qǐng)。
課題名稱：有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究
所屬學(xué)校：xx中學(xué)
課題負(fù)責(zé)人：
課題小組組長(zhǎng)：
課題研究時(shí)間：1月——5月
課題研究過(guò)程：
教師的發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，該項(xiàng)目研究歷時(shí)2年，經(jīng)三個(gè)階段：
第一階段：.1—.11，準(zhǔn)備階段。
專家引領(lǐng)，理念先行。1月，國(guó)家級(jí)課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開(kāi)題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長(zhǎng)梁博文老師到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)�？傮w規(guī)劃，制定目標(biāo)。根據(jù)專家的指導(dǎo)和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫出個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃；請(qǐng)進(jìn)來(lái)與名師對(duì)話，請(qǐng)名師到校指導(dǎo)；走出去，與世界共舞，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專業(yè)成長(zhǎng)的因素，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施方案，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標(biāo)。負(fù)責(zé)人：
第二階段：.12—.5，項(xiàng)目研究實(shí)施階段。
�。�1）全面推進(jìn)，突出重點(diǎn)，成立實(shí)驗(yàn)班級(jí)；
典型示范，骨干帶動(dòng)，建立教師發(fā)展的實(shí)驗(yàn)共同體；加強(qiáng)培訓(xùn)，力促成長(zhǎng)，建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機(jī)制，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助，個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日常化、常態(tài)化；正確引導(dǎo)，理論提升，加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí)，提升應(yīng)對(duì)課改的能力。
�。�2）以課堂教學(xué)促成長(zhǎng)，以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進(jìn)教師的有效發(fā)展。
�。�3）重視教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思。
�。�4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式，建立促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師自主發(fā)展的積極性，引導(dǎo)教師創(chuàng)新發(fā)展。
（5）建立骨干教師博客，實(shí)行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的`交流平臺(tái)。
（6）建立教師成長(zhǎng)記錄袋，有目的地引導(dǎo)教師在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人反思。
�。�7）以課題為依托，以專家引領(lǐng)為途徑，提高教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)。負(fù)責(zé)人：任立俊，張彥芳。
第三階段：
6，項(xiàng)目研究總結(jié)階段。
整理實(shí)驗(yàn)材料，形成研究報(bào)告和工作報(bào)告，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。召開(kāi)課題結(jié)題會(huì)，聘請(qǐng)專家對(duì)科研成果進(jìn)行評(píng)審鑒定。負(fù)責(zé)人：
（一）材料性成果
1、編印了《超越傳統(tǒng)，構(gòu)建新課程有效課堂教學(xué)》、《教師專業(yè)成長(zhǎng)——?jiǎng)⒘既A教育講演錄》等校本教研教材
2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)》
3、編印了教師專業(yè)成長(zhǎng)系列成果《反思與成長(zhǎng)》與《發(fā)展與提升》
�。ǘ┙�(jīng)驗(yàn)性成果
1、促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和新課程的實(shí)施提供了保障。
2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。
3、取得了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗(yàn)。
3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗(yàn)。
（三）實(shí)效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
2、建立起了新的教師專業(yè)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。
3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗(yàn)。
4、形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮！
課題申請(qǐng)書(shū)4
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)
我于XXX年6月畢業(yè)于##師范學(xué)院數(shù)學(xué)教育專業(yè)，于XXX年9月來(lái)###小學(xué)執(zhí)教，我擔(dān)任五年級(jí)的教學(xué)工作。在這一年多的工作期間內(nèi)，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，我工作得到了實(shí)踐鍛煉，思想認(rèn)識(shí)有了極大的提高。
首先，本人在思想上堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，緊跟黨的方針。以教書(shū)育人作為自己的最高追求，立志在教育崗位上作出優(yōu)異的成績(jī)。以積極樂(lè)觀的.態(tài)度來(lái)對(duì)待教學(xué)過(guò)程中遇到的難題和突發(fā)事件，從容不迫，沉著應(yīng)對(duì)，冷靜處理。 與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處，講團(tuán)結(jié)、講正氣，日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖，用愛(ài)心構(gòu)筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個(gè)學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。
其次，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，不斷的探索教學(xué)方法和教育技巧，多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，拓展自己的視野。在教學(xué)過(guò)程中努力將傳授學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系處理得當(dāng)，落實(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生的自主性。使他們能夠在老師的指導(dǎo)下自主的進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的富有個(gè)性的有效的學(xué)習(xí)。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，努力尋找解決方法，使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。
通過(guò)一年的教學(xué)生活，我已經(jīng)感覺(jué)自己已具備了一名合格的小學(xué)教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此，我特此向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)定級(jí)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)!
申請(qǐng)人：XXX
時(shí)間：XXXX年XX月XX日
課題申請(qǐng)書(shū)5
申請(qǐng)單位：XX醫(yī)院。
申請(qǐng)人：李醫(yī)生。
申請(qǐng)時(shí)間：9月1日。
課題名稱：高血壓患者血管損傷程度的評(píng)估方法研究。
摘 要：
本研究旨在探討一種高血壓患者血管損傷的評(píng)估方法，為臨床治療提供依據(jù)。通過(guò)對(duì)高血壓患者的分析，發(fā)現(xiàn)其血管損傷程度與其血壓水平及血液中的一些生化指標(biāo)密切相關(guān)。因此，本研究計(jì)劃采用血液檢測(cè)及超聲檢查相結(jié)合的方法，對(duì)高血壓患者的血管損傷程度進(jìn)行評(píng)估，并探討評(píng)估結(jié)果與患者臨床表現(xiàn)的關(guān)系，為臨床治療提供更加精準(zhǔn)的參考。
研究?jī)?nèi)容：
1. 研究高血壓患者血管損傷的'生化指標(biāo)及其關(guān)系分析。
2. 采用超聲檢查對(duì)高血壓患者的血管損傷程度進(jìn)行評(píng)估。
3. 探討血管損傷程度與患者臨床表現(xiàn)的關(guān)系。
預(yù)期成果：
1. 確立一種高血壓患者血管損傷評(píng)估方法。
2. 探討血管損傷程度與患者臨床表現(xiàn)的關(guān)系，為臨床治療提供依據(jù)。
3. 發(fā)表論文1-2篇，為學(xué)術(shù)界和醫(yī)學(xué)界提供有意義的研究成果。
研究經(jīng)費(fèi)：
本研究經(jīng)費(fèi)為人民幣30萬(wàn)元，由申請(qǐng)單位提供。
研究周期：
本研究周期為2年，自9月1日起至8月31日止。
申請(qǐng)人簡(jiǎn)介：
李醫(yī)生，男，40歲，XX醫(yī)院內(nèi)科醫(yī)生，主要從事高血壓及心血管疾病的診治工作，并積極參與科研工作，已發(fā)表SCI論文3篇。
以上是本研究的申報(bào)書(shū)，望資助單位予以考慮和支持。
課題申請(qǐng)書(shū)6
一、課題名稱：
鄉(xiāng)村學(xué)生歷史作業(yè)設(shè)計(jì)研究
二、課題論證：
在歷史教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)論教材的課文編寫如何科學(xué)，也無(wú)論對(duì)課堂教學(xué)方法怎樣優(yōu)化，要發(fā)展學(xué)生的歷史思維和創(chuàng)新能力，是離不開(kāi)精心編制的作業(yè)的�？茖W(xué)而有效的作業(yè)，特別是認(rèn)知性習(xí)題或開(kāi)放題，是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力和創(chuàng)新能力的重要媒介。提高歷史教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于提高教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)的有效性，但在新課改的過(guò)程中，有些老師往往只重視“上課”這一環(huán)節(jié)，而輕視其他幾個(gè)環(huán)節(jié)，使得教學(xué)過(guò)程變得支離破碎，教學(xué)中的問(wèn)題得不到及時(shí)解決。作業(yè)是緊隨上課之后的重要環(huán)節(jié)，與上課有很強(qiáng)的邏輯聯(lián)系，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生鞏固知識(shí)的載體，是教師反饋教學(xué)的工具。我認(rèn)為一份有效的歷史作業(yè)，應(yīng)該有助于雙基落實(shí)；有助于探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)；有助于滲透情感體驗(yàn)；有助于歷史思維的發(fā)展。
二期課改以來(lái)，初中歷史教材的編寫在創(chuàng)新方面取得了一定成績(jī)，當(dāng)然也存在一定的問(wèn)題，這包括與其配套的作業(yè) —— 歷史練習(xí)冊(cè)。歷史作業(yè)在創(chuàng)新上要注意的問(wèn)題：習(xí)題的難度要適合學(xué)生的認(rèn)知水平，習(xí)題的編制要注意提供新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，習(xí)題的形式要豐富多樣，要形成包括必做題和選做題、思考題和活動(dòng)題在內(nèi)的多層次、多維度、多樣化的'體系。從心理學(xué)角度看，科學(xué)而有效的作業(yè)的主要功能是：有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣；有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚而健康的情感；有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三、課題研究主要內(nèi)容：
1.重新定義歷史作業(yè)的功能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展
2. 積極探索個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)原則，注重過(guò)程性和差異性
3. 創(chuàng)新歷史作業(yè)設(shè)計(jì)的主要形式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性
4. 倡導(dǎo)個(gè)性化的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生的對(duì)話交流
四、完成本課題的條件分析
研討組成員均系初中歷史一線教師，切實(shí)了解一線歷史教學(xué)工作的實(shí)際情況，且本組成員平均年齡在 30 歲以下，富有朝氣和進(jìn)取心。資料上本組主要通過(guò)圖書(shū)館和網(wǎng)上相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行借閱。本次科研我組主要發(fā)揮教學(xué)一線的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)并及時(shí)總結(jié)探討�？蒲薪�(jīng)費(fèi)主要通過(guò)校教科室的資助為主。
課題申請(qǐng)書(shū)7
課題研究是校本教研的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。課題緣于問(wèn)題，課題就是要嘗試、探索、研究、討論的問(wèn)題。學(xué)校課題的申報(bào)需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行。確定研究課題時(shí)注意：題目宜實(shí)不宜虛；見(jiàn)解宜新不宜陳；內(nèi)容宜熟不宜生；議題宜重不宜輕。課題的形成是一個(gè)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行概括、提煉、轉(zhuǎn)化到確定研究并加以實(shí)施的過(guò)程，一般遵循這樣一個(gè)程序：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題；查閱文獻(xiàn)，深化認(rèn)識(shí)；形成假說(shuō)，確定課題。
為便于管理，促進(jìn)課題規(guī)范有序的進(jìn)行，課題研究需要填寫課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)。課題申請(qǐng)書(shū)的填寫是課題研究的第一步，一般為一式多份，需要提交電子稿。一份好的申請(qǐng)書(shū)使人一看就明白：要研究什么，為什么研究，怎樣研究，要達(dá)到什么結(jié)果，現(xiàn)在已經(jīng)做了什么，能否完成研究任務(wù)。課題申請(qǐng)書(shū)各項(xiàng)內(nèi)容的表述易簡(jiǎn)不宜繁，言簡(jiǎn)意賅，意思表達(dá)清楚即可，不需要過(guò)多論證。
一、關(guān)于課題名稱的確定
課題名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，不同級(jí)別的課題對(duì)字?jǐn)?shù)是有具體要求的。
課題名稱要在準(zhǔn)確、規(guī)范的前提下完成對(duì)研究對(duì)象、研究問(wèn)題和研究方法及環(huán)境的描述：
1、準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，有時(shí)還要說(shuō)明研究的方法和環(huán)境如何，比如“基于信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)校德育創(chuàng)新機(jī)制研究”，這里研究對(duì)象就是小學(xué)學(xué)校德育，研究的問(wèn)題就是德育機(jī)制的創(chuàng)新，研究的環(huán)境就是信息技術(shù)環(huán)境。
2、規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要符合課題研究的規(guī)范，課題名稱一般不用結(jié)論性的語(yǔ)言。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目就是一個(gè)結(jié)論性的語(yǔ)言，如果作為一篇經(jīng)驗(yàn)性論文或者是一個(gè)研究報(bào)告尚可，但作為課題的名稱就不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題，研究還未開(kāi)始，何來(lái)結(jié)論。
二、《課題評(píng)審申請(qǐng)書(shū)》的填寫
1、 認(rèn)真閱讀填報(bào)要求，明晰基本的課題研究準(zhǔn)入制度，明確申請(qǐng)人的責(zé)任及義務(wù)，了解具體的填寫要求。
2、 課題負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷及研究小組成員。省課題管理實(shí)行負(fù)責(zé)人制度，申報(bào)填寫時(shí)要注明，其中，課題負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷一覽要體現(xiàn)出以下四個(gè)方面：
a、課題負(fù)責(zé)人的專業(yè)特長(zhǎng)；
b、課題負(fù)責(zé)人已取得的成果概述（發(fā)表、獲獎(jiǎng)方面）；
c、課題負(fù)責(zé)人之前參與課題研究的經(jīng)歷；
d、課題負(fù)責(zé)人獲得的和課題研究相關(guān)的表彰。
3、 課題論證：課題研究的目的意義；課題研究的主要內(nèi)容；選定課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及預(yù)期；完成課題的條件分析課題研究的目的意義：
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路。
其次，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問(wèn)題。
第三，要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義，也可以使自己開(kāi)闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。
課題研究的基本內(nèi)容：
基本內(nèi)容就是結(jié)合課題研究目標(biāo)，描述和目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的工作內(nèi)容。內(nèi)容要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定，研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明確。通俗講就是用什么去支撐你研究的選題。填寫時(shí)容易在以下幾個(gè)方面出現(xiàn)問(wèn)題：
1、只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容；
2、研究?jī)?nèi)容與課題不吻合；
3、課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少；
4、把研究的'目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。
課題研究的方法：研究方法主要反映一項(xiàng)課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證課題提出的假設(shè)，填寫者要清楚為什么要用這個(gè)方法，以及要做什么、怎么做。案例分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法是教育研究采用較多的方法。研究方法的采用一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如，我們要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。
國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及預(yù)期：通過(guò)查詢資料對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行檢索、整理、評(píng)論的過(guò)程，主要目的是了解其他人如何認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題、已有哪些解決辦法、方法可行性分析、解決效果的評(píng)價(jià)等，在文字的表述中一方面可以體現(xiàn)自己對(duì)研究課題的了解深度和廣度，另一方面可以借鑒一些方法、思路、理論等。課題研究的預(yù)期要清楚的表明你對(duì)課題研究過(guò)程和成果的預(yù)測(cè)，即研究過(guò)程可能出現(xiàn)哪些情況、問(wèn)題，你將采取什么對(duì)策，研究會(huì)帶來(lái)什么成果，研究成果將會(huì)對(duì)今后的實(shí)踐產(chǎn)生什么樣的作用等。 完成課題的條件分析：此方面包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障等。人員結(jié)構(gòu)就是課題研究參與者的信息分析，可以從年齡、學(xué)歷、職稱、學(xué)術(shù)經(jīng)歷等方面加以介紹。資料準(zhǔn)備要表明清楚在課題申報(bào)之前準(zhǔn)備了哪些和研究相關(guān)的資料，比如：查閱了哪些文集、網(wǎng)站，組織學(xué)習(xí)了哪些文章，有無(wú)聘請(qǐng)專家培訓(xùn)，課題研究需要的物化環(huán)境、資料（源）準(zhǔn)備情況等�？蒲惺侄蔚奶顚懶枰硎龊�(jiǎn)單的流程及采取的相應(yīng)措施。經(jīng)費(fèi)與設(shè)備是開(kāi)展教育科研的物質(zhì)條件，不同的研究所要求的條件是不同的。作為小課題一般注明研究經(jīng)費(fèi)有保障就可以了。但確需添加設(shè)備的課題和某些大課題的研究。在方案中要把開(kāi)支的項(xiàng)目、用途和金額一一列出、所列的項(xiàng)目應(yīng)是研究所必需的，要本著少花錢辦大事的原則，實(shí)事求是地謀劃。
研究計(jì)劃：包括課題組分工情況、主要研究階段、階段成果形式、
最終完成時(shí)間、最終成果形式等課題組分工情況：課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工，讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人，其實(shí)踐能力和理論水平對(duì)于課題的研究來(lái)說(shuō)十分重要。
主要研究階段：即課題研究的步驟，也有稱之為技術(shù)路線的，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每一階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書(shū)面計(jì)劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對(duì)課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。
階段和最終成果形式：在申請(qǐng)書(shū)中設(shè)計(jì)出成果形式，可以使研究者明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果，有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式，其中階段性成果是在研究過(guò)程中形成的，最終成果是課題結(jié)題時(shí)形成的，這兩項(xiàng)成果在語(yǔ)言表述是需要注意時(shí)間的界定。此兩欄要寫明成果名稱和存儲(chǔ)形式，比如：文集、光盤、網(wǎng)站等。
最終完成時(shí)間：依據(jù)研究?jī)?nèi)容而定，建議單一學(xué)科的研究不超過(guò)一年，跨學(xué)科或多學(xué)科綜合研究以兩年作為完成時(shí)間為宜。
課題申請(qǐng)書(shū)8
青州市教育科研領(lǐng)導(dǎo)組：
山東青州第六中學(xué)于20xx年10月遞交了“有效推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的行動(dòng)研究”課題申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)課題組員兩年多艱難的探索與實(shí)踐，該研究現(xiàn)已基本表明成果。20xx年5月本課題的探索期限已結(jié)束，如今向教科研領(lǐng)導(dǎo)組申請(qǐng)結(jié)題。
課題名字：有效推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的行動(dòng)研究
所屬院校：
課題責(zé)任人：
課題小組組長(zhǎng)：
課題研究時(shí)間：20xx年1月——20xx年5月
課題研究過(guò)程：
教師發(fā)展的工作是一項(xiàng)持續(xù)的任務(wù)，項(xiàng)目研究歷時(shí)兩年，并分為三個(gè)階段：
第一階段：20xx年1—20xx年11，準(zhǔn)備階段。專家的指導(dǎo)和理念的指導(dǎo)在這一階段發(fā)揮了主導(dǎo)作用。20xx年1月，國(guó)家級(jí)課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)成長(zhǎng)模式與效益研究》正式啟動(dòng)。中央教科所的韓立福教授及其課題組的副組長(zhǎng)梁博文教師來(lái)到學(xué)校提供指導(dǎo)。總體規(guī)劃與目標(biāo)的制定緊接而成。根據(jù)專家們的提議，每位教師逐漸分析自身發(fā)展的限制因素，并撰寫個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。同時(shí)，邀約名師入校交流，推動(dòng)教師之間的互助與學(xué)習(xí)。學(xué)校還根據(jù)問(wèn)卷調(diào)研，全方位了解教師的發(fā)展需求，分析牽制其專業(yè)成長(zhǎng)的因素，進(jìn)而制定出適宜該校教師發(fā)展的實(shí)施方案，明確教師專業(yè)成長(zhǎng)的`總體思路和目標(biāo)。
第二階段：20xx年12—20xx年5，項(xiàng)目研究實(shí)施階段。
（1）重點(diǎn)突出，全面推進(jìn)，創(chuàng)立試驗(yàn)班級(jí)，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)建教師發(fā)展的實(shí)驗(yàn)共體，強(qiáng)化培訓(xùn)，推動(dòng)教師發(fā)展，搭建多層面、多種形式的培訓(xùn)機(jī)制，制訂各層次教師的發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)實(shí)現(xiàn)同伴互助，個(gè)性發(fā)展，以集體智慧促進(jìn)集體備課的常態(tài)，正確引導(dǎo)提高理論素養(yǎng)，提高應(yīng)對(duì)課程改革能力。
（2）運(yùn)用教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教師發(fā)展，根據(jù)新課程理念推動(dòng)教師的高效發(fā)展。
（3）重視基于教學(xué)實(shí)踐的思考。
�。�4）搭建教師自主創(chuàng)新的新模式，實(shí)施推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的激勵(lì)制度，不斷加強(qiáng)教師自主發(fā)展的熱情，引導(dǎo)教師邁向創(chuàng)新之路。
�。�5）建立骨干教師博客，實(shí)施教師論壇制度，以利于跨學(xué)科的教師交流。
�。�6）制訂教師成長(zhǎng)記錄袋，目的是引導(dǎo)教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更深入的思考。
�。�7）借助課題，依靠專家引領(lǐng)，提高教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
第三階段：20xx年6，總結(jié)項(xiàng)目研究階段。梳理實(shí)驗(yàn)材料，產(chǎn)生研究與工作報(bào)告，并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研以反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)論。舉辦課題結(jié)題大會(huì)，邀約專家評(píng)審科研成果。責(zé)任人：
�。ㄒ唬┎牧闲猿晒�
1、編印了《超越傳統(tǒng)，構(gòu)建新課程有效課堂教學(xué)》、《教師專業(yè)成長(zhǎng)——?jiǎng)⒘既A教育講演錄》等校本教研教材。
2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)》。
3、編印了教師專業(yè)成長(zhǎng)系列成果《反思與成長(zhǎng)》和《發(fā)展與提升》。
�。ǘ┙�(jīng)驗(yàn)性成果
1、促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程的實(shí)施提供了保障。
2、確定了教師專業(yè)成長(zhǎng)的總體思路與規(guī)劃。
3、歸納了推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的系列經(jīng)驗(yàn)。
4、積累了課題探索的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄈ⿲�(shí)效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，推動(dòng)了教師的專業(yè)化發(fā)展。
2、創(chuàng)建了新的教師專業(yè)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)制度。
3、積累了校本教材整理的經(jīng)驗(yàn)。
4、形成了良好的校本教研氣氛。
申請(qǐng)人：
日期：
課題申請(qǐng)書(shū)9
中小學(xué)教育科研自20世紀(jì)80年代以來(lái)，如火如荼的開(kāi)展，解決了大量學(xué)校的實(shí)際問(wèn)題，為教育理論的發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)料，促進(jìn)了學(xué)校的健康發(fā)展。中小學(xué)教師開(kāi)展課題研究的現(xiàn)狀如下：
1、有時(shí)會(huì)遇到困難，肯投入，想做好，有熱情，愿意做
2、有課題無(wú)問(wèn)題
3、有行動(dòng)無(wú)研究
4、有敘事無(wú)提煉
5、有成果無(wú)轉(zhuǎn)化
這里舉一個(gè)實(shí)際案例，分析一下課題研究的`進(jìn)展流程：
現(xiàn)象（問(wèn)題）：初中學(xué)生上心理課容易激動(dòng)，課堂出現(xiàn)爆發(fā)混亂。
行動(dòng)（研究）：小組合作對(duì)課堂教學(xué)的積極影響
敘事（提煉）：針對(duì)初中學(xué)生自我認(rèn)識(shí)偏差開(kāi)展系列團(tuán)體輔導(dǎo)
成果（轉(zhuǎn)化）：初中學(xué)生異xxx往引導(dǎo)教育對(duì)策探索
課題申請(qǐng)書(shū)10
市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：
姜堰市z初級(jí)中學(xué)于20__年6月申請(qǐng)立項(xiàng)了《突出學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究》的泰州市規(guī)劃課題，經(jīng)過(guò)課題組成員兩年多的艱難探索與實(shí)踐，本課題研究已初見(jiàn)成效。20__年8月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請(qǐng)。
課題名稱：《突出學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究》
實(shí)驗(yàn)研究學(xué)校：
課題總負(fù)責(zé)人（課題組長(zhǎng)）：
課題副組長(zhǎng)：
課題組辦公室主任：
課題組辦公室副主任：
子課題組長(zhǎng)：
課題研究時(shí)間：20__年6月——20__年8月
課題研究過(guò)程：
該項(xiàng)目研究歷時(shí)兩年多，經(jīng)三個(gè)階段：
第一階段：20__.5——20__.5，準(zhǔn)備階段。
專家引領(lǐng)，理念先行。20__年6月，泰州市規(guī)劃課題《突出學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究》開(kāi)題。泰州市教育局教研室胡唐明、錢德春，姜堰市教育局教研室周慶林、李念民、曹沐斌、王書(shū)月、孟太、曹軍以及特級(jí)教師許亞平等到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，課題組還專門聘請(qǐng)姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務(wù)顧問(wèn)，總體規(guī)劃，制定目標(biāo)。根據(jù)專家的指導(dǎo)和建議，本課題組請(qǐng)專家到校培訓(xùn)指導(dǎo)；走出去，與先進(jìn)教科研學(xué)校結(jié)對(duì)，學(xué)習(xí)外校先進(jìn)的教科研經(jīng)驗(yàn)；課題組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，全面了解學(xué)生發(fā)展需要，分析制約效益課堂的因素，制定提高課堂教學(xué)效益的實(shí)施方案五效一堂，確定提高課堂教學(xué)效益的總體思路和目標(biāo)。
負(fù)責(zé)人：
第二階段：20__.5——20__.5，項(xiàng)目研究實(shí)施階段。
（1）全面推進(jìn)，突出重點(diǎn)，成立實(shí)驗(yàn)班級(jí)；典型示范，骨干帶動(dòng)，建立健全五效一堂的實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)機(jī)制；加強(qiáng)培訓(xùn)，力促成長(zhǎng)，建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機(jī)制，制訂提高各層次課堂效益規(guī)劃（定向初一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門功課，取得一定的經(jīng)驗(yàn)后，再向其他科目、其他年級(jí)滲透、推廣）；發(fā)揮集體智慧，使五效一堂式集體備課日常化、常態(tài)化；正確引導(dǎo)，理論提升，加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí)，提升應(yīng)對(duì)課改的能力。
�。�2）以打造高效課堂教學(xué)促師生成長(zhǎng)，以創(chuàng)新研究促師生發(fā)展。
（3）重視教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)將教學(xué)所得訴諸筆端，在實(shí)踐檢驗(yàn)中形成論文。
�。�4）成功舉行了首屆教師博文比賽，建立骨干教師博客，實(shí)行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺(tái)。
負(fù)責(zé)人：
第三階段：20__.5——20__.8，項(xiàng)目研究總結(jié)階段。
整理實(shí)驗(yàn)材料，形成研究報(bào)告和工作報(bào)告，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。召開(kāi)課題結(jié)題會(huì)，聘請(qǐng)專家對(duì)科研成果進(jìn)行評(píng)審鑒定。
負(fù)責(zé)人：
（一）材料性成果
�、本幱×恕稑�(shù)人》《秋韻》等校本教研教材
⒉編印了《五效一堂集體備課資料集》《五效一堂教學(xué)案集》等中期成果資料
�、尘幱×藬�(shù)期《突出學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的.實(shí)踐研究論文集》
（二）經(jīng)驗(yàn)性成果
�、蔽逍б惶谜n改要求。
�、泊龠M(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和新課程的實(shí)施提供了保障。獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。
�、橙〉昧舜龠M(jìn)師生發(fā)展的系列經(jīng)驗(yàn)。
�、传@得了課題研究工作的經(jīng)驗(yàn)。
（三）實(shí)效性成果
�、碧岣吡宋倚５慕逃蒲心芰Γ龠M(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
�、步⑵鹆诵碌慕處煂I(yè)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。
⒊積累了編寫校本教材的經(jīng)驗(yàn)。
⒋形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮！
____初級(jí)中學(xué)
課題申請(qǐng)書(shū)11
尊敬的盤龍區(qū)課題規(guī)劃辦：
我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書(shū)香校園”小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負(fù)責(zé)人原校長(zhǎng)田雪芬同志調(diào)離本校，需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長(zhǎng)武截斌并重新整理課題研究?jī)?nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的`研究”，特提出變更申請(qǐng)：結(jié)題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。
當(dāng)否，請(qǐng)批示。
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：xx
20xx年x月xx日
課題申請(qǐng)書(shū)12
課題開(kāi)題報(bào)告和立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)是兩個(gè)不同的文件，它們用于不同的目的，申請(qǐng)者需要明確它們之間的差異，以便能夠?qū)Ｗ⒌鼐帉懖煌奈募�。在本文中，我們將探討這兩個(gè)文件之間的區(qū)別。
首先，課題開(kāi)題報(bào)告是一個(gè)明確的項(xiàng)目計(jì)劃，其中包含了項(xiàng)目的詳細(xì)介紹、研究的目標(biāo)、方法和策略，以及計(jì)劃實(shí)施的時(shí)間表和預(yù)期的結(jié)果。在寫作過(guò)程中，應(yīng)該圍繞研究問(wèn)題、研究目標(biāo)、分析方法、研究基礎(chǔ)和預(yù)計(jì)結(jié)果等方面提供明確、詳細(xì)的信息�？偟膩�(lái)說(shuō)，課題開(kāi)題報(bào)告主要是為了闡明實(shí)施某個(gè)項(xiàng)目的必要性、可行性和成本效益的有效性，以促使相關(guān)機(jī)構(gòu)資助并協(xié)助實(shí)施。
相反，立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)是在項(xiàng)目啟動(dòng)前提交給有關(guān)部門的申請(qǐng)，以便就該項(xiàng)目獲取資金。此文件應(yīng)清楚明確地闡述項(xiàng)目的整體理念、目標(biāo)和預(yù)期結(jié)果，以及項(xiàng)目實(shí)施的相關(guān)詳細(xì)信息，包括計(jì)劃的時(shí)間表、執(zhí)行的過(guò)程、參與者的角色、風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃、預(yù)算等。對(duì)于立項(xiàng)申請(qǐng)，最重要的是展示項(xiàng)目的獨(dú)特性、可行性、可持續(xù)性，以及其對(duì)當(dāng)?shù)厣踔寥蛏鐣?huì)的益處。
其次，課題開(kāi)題報(bào)告和立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)的使用者不同。課題開(kāi)題報(bào)告通常應(yīng)該提交給擬出資機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，例如論文課題的導(dǎo)師或研究團(tuán)隊(duì)的主管。這個(gè)文件的`主要目的是為了實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的實(shí)施，使研究或?qū)W術(shù)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。相反，立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)提交給更高級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)或?qū)徟撸缯块T、慈善組織或私人投資人等。此文件必須更簡(jiǎn)明扼要，能夠激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)的興趣，并使其更容易理解本項(xiàng)目的價(jià)值和貢獻(xiàn)。
此外，課題開(kāi)題報(bào)告和立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)的時(shí)間框架也不同。課題開(kāi)題報(bào)告有時(shí)可以在研究過(guò)程中多次提交，以便確保進(jìn)展順暢。此文件可能需要進(jìn)行多次修改和補(bǔ)充，以便使其完善和更具可行性。相反，立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)只需要提交一次。因?yàn)樗辉O(shè)計(jì)為向大眾和資助機(jī)構(gòu)展示研究的獨(dú)特性和價(jià)值，以獲得啟動(dòng)資金。
最后，兩種文件的寫作風(fēng)格也有所不同。課題開(kāi)題報(bào)告通常需要更為詳細(xì)、系統(tǒng)的分析，以確保研究目標(biāo)明確、研究手段合理。相反，立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)需要更注重宣傳性、啟發(fā)性的表述，使讀者更容易理解并接受這項(xiàng)研究。
總體來(lái)說(shuō)，課題開(kāi)題報(bào)告和立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)是兩個(gè)不同的文件，其目的、使用者、時(shí)間表和寫作風(fēng)格都有所不同。因此，我們?cè)谧珜戇@些文件之前必須針對(duì)具體項(xiàng)目細(xì)心準(zhǔn)備，以確保每個(gè)文件都能夠充分、準(zhǔn)確地闡述項(xiàng)目的理念、可行性、結(jié)果和價(jià)值。
課題申請(qǐng)書(shū)13
課題名稱：構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的策略研究
所屬學(xué)校：XX小學(xué)
課題負(fù)責(zé)人：黃XX
課題小組組長(zhǎng)：語(yǔ)文王XX
數(shù)學(xué)楊XX
課題研究時(shí)間：XX年1月——XX年3月
課題主研人員：XX
XX市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
XX小學(xué)于XX年3月向XX市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的策略研究”課題，經(jīng)過(guò)課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見(jiàn)成效。XX年3月本課題研究已到期，現(xiàn)向教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。
課題的研究過(guò)程：根據(jù)研究的實(shí)際情況，我們分為三個(gè)階段開(kāi)展了我們的研究。
第一階段：課題構(gòu)建階段（XX年1月—3月）
�。�1）成立課題組，建立健全研究班子。
（2）分析自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，做好前測(cè)工作。
�。�3）廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)方面的.文獻(xiàn)資料。
�。�4）擬定課題實(shí)施方案。
第二階段：課題研究的全面實(shí)施階段（XX年4月——XX年2月）
�。�1）課題組按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊試驗(yàn)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。
（2）定期開(kāi)展研究活動(dòng)，研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、途徑、方法，著力研究課內(nèi)自主學(xué)習(xí)的操作方法。
�。�3）按照實(shí)施方案具體實(shí)施研究。
�。�4）每學(xué)期定期開(kāi)展專題性的研究。
�。�5）課題組積累資料臺(tái)帳。
第三階段：總結(jié)鑒定階段（XX年3月）
�。�1）做好后測(cè)工作。
�。�2）撰寫課題研究報(bào)告和研究總結(jié)以及有關(guān)論文。
�。�3）收集材料，健全資料臺(tái)帳。
取得的成果：
（一）教育教學(xué)質(zhì)量：
每學(xué)期期末統(tǒng)考學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量均排在全鎮(zhèn)的前列，XX年11月獲得了XX區(qū)XX—XX學(xué)年度小學(xué)教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，課題組指導(dǎo)XX老師代表我鎮(zhèn)參加X(jué)X教師課堂教學(xué)比賽，獲二等獎(jiǎng)；課題組成員XX獲課堂教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)；課題組指導(dǎo)XX老師代表全鎮(zhèn)上語(yǔ)文移植公開(kāi)課，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和各校聽(tīng)課老師的一致好評(píng)；課題組成員有5人次獲得了XX優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、和優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員。有2人次獲得XX教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。有6人次獲得了自治區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)論文獎(jiǎng)，指導(dǎo)的學(xué)生三個(gè)經(jīng)典詩(shī)文朗誦節(jié)目獲得XX區(qū)一等獎(jiǎng)，機(jī)器人組合和繪畫多人獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
（二）實(shí)效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
2、建立起了新的課題工作評(píng)價(jià)機(jī)制。
3、形成了較高效的課堂教學(xué)策略。
4、學(xué)�？蒲泄ぷ鞯玫搅思訌�(qiáng)，構(gòu)建了全新的育人網(wǎng)絡(luò)。
XX小學(xué)
XX年3月27日
課題申請(qǐng)書(shū)14
尊敬的.xx區(qū)教育學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組：
我們是xx區(qū)xx鎮(zhèn)xx小學(xué)，我校于20xx年11月20日申報(bào)了xx區(qū)“十一五”教育學(xué)會(huì)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》，課題編號(hào)是agh030。為了使更多的教師參與到課題研究中來(lái)，并能更深入地開(kāi)展研究，我校決定更改課題主要參加人。
課題變更為《小學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》
課題主要參加人變更為：史xx、王xx、常x、張x、張xx、張xx、張xx、趙xx、周xx、李xx、葉xx、那x、劉xx、江xx、宋xx、高x、常x、任xx、周xx、王xx
以上情況完全屬實(shí)，請(qǐng)批準(zhǔn)。
xx區(qū)xx鎮(zhèn)xx小學(xué)
20xx年xx月xx日
課題申請(qǐng)書(shū)15
尊敬的XXX規(guī)劃辦：
我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書(shū)香校園”小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負(fù)責(zé)人原校長(zhǎng)田雪芬同志調(diào)離本校，需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長(zhǎng)XX并重新整理課題研究?jī)?nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的'研究”，特提出變更申請(qǐng)：結(jié)題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。
當(dāng)否，請(qǐng)批示。
XXX
20xx年6月21日
【課題申請(qǐng)書(shū)】相關(guān)文章：
課題申請(qǐng)書(shū)03-13
（經(jīng)典）課題申請(qǐng)書(shū)08-21
課題申請(qǐng)書(shū)07-22
課題申請(qǐng)書(shū)(薦)07-24
課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)06-07
課題研究申請(qǐng)書(shū)03-26
課題申請(qǐng)書(shū)15篇03-14
【經(jīng)典】課題申請(qǐng)書(shū)15篇08-29