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班會(huì)課工作總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編收集整理的班會(huì)課工作總結(jié)，歡迎大家分享。
班會(huì)課工作總結(jié)1
參賽班主任在繁重的教學(xué)工作和班務(wù)工作之余，與學(xué)生一起精心準(zhǔn)備，把自己的教育水平盡可能多地予以展示。
一、主題選擇有針對(duì)性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際。
班會(huì)課是開展德育工作的主陣地，高效的班會(huì)課應(yīng)貼近學(xué)生的生活世界，從學(xué)生身邊挖掘德育素材，正如羅杰斯所說：“如果我們想要學(xué)生做自由和負(fù)責(zé)的人，我們就必須讓他們直面自己。〞參加比賽的班主任都能從學(xué)生的實(shí)際中找到突破口，以完善人格為旨?xì)w，選題具有針對(duì)性。
二、表現(xiàn)形式豐富多彩，精彩紛呈。
做人教育能有多大收獲在很大程度上取決于教育的方法和教育的形式，空洞的說教、班主任一言堂的班會(huì)課絕不會(huì)引起學(xué)生心靈的悸動(dòng)。這次班會(huì)課各班均使用了多媒體，小品、唱歌、演講、辯論賽、朗誦，樣樣俱全，融時(shí)代性、思想性、知識(shí)性、趣味性于一爐，匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)，激情投入的表演，不時(shí)贏得陣陣掌聲，喚醒學(xué)生塵封已久的道德情結(jié)，也深深感染各位評(píng)委。
三、以學(xué)生為主體，充分表達(dá)新課程理念。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：理想的課堂是動(dòng)態(tài)生成的課堂，閃爍著學(xué)生智慧的靈光，張揚(yáng)著學(xué)生的個(gè)性。這次班會(huì)課主持人根本上是學(xué)生，演員都是學(xué)生，學(xué)生真正地“動(dòng)〞了起來，在表演中獲得道德體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中開展道德。
值得一提的是，根本上每個(gè)班主任最后都做了總結(jié)性的發(fā)言，站在更高的高度給予畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)，言簡(jiǎn)意賅，突出了班會(huì)課的主題，提升了班會(huì)課的品質(zhì)。盡管這次班會(huì)課可圈可點(diǎn)的地方很多，但有些地方還有待改良。
一、班會(huì)課是教化空間而非娛樂場(chǎng)所。
這次班會(huì)課形勢(shì)非常多樣，可以說歌曲與小品齊飛，朗誦與演講共色。但由于表演形式過多，輔助手段魅惑，加上學(xué)生表演的稚嫩，不時(shí)惹起同學(xué)陣陣笑聲，沖淡了班會(huì)課的主題，替代了道德的理性層面的思考追問。班主任要明確班會(huì)課是實(shí)施教育的場(chǎng)所，班會(huì)課是提升學(xué)生道德素養(yǎng)的場(chǎng)所，是靈動(dòng)的心靈之旅，而不是一場(chǎng)文藝晚會(huì)。
二、學(xué)生應(yīng)共同參與而非局部看客。
這次班會(huì)課雖然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但活動(dòng)的學(xué)生不夠多，一局部同學(xué)充當(dāng)了觀眾。班會(huì)課是一種民主生活，是全體學(xué)生參與管理的一種高效形式，對(duì)完善學(xué)生心智、思想、人格、價(jià)值觀有積極的`自我教育的效果。不僅可使整個(gè)集體煥發(fā)生機(jī)，而且可使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能得到充分發(fā)揮。如果能讓內(nèi)向或?qū)w冷漠的同學(xué)能夠參與進(jìn)來，讓所有學(xué)生真正動(dòng)起來，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中拓展道德空間。 三、班主任是靈魂而非背景。
班會(huì)課是班主任進(jìn)行教育的主陣地，表達(dá)班主任的教育思想、管理理念，班主任是班會(huì)課的靈魂，是導(dǎo)演。盡管班主任可以不主持班會(huì)課，但要全程參與，構(gòu)建好平臺(tái)，選取好場(chǎng)景，盡量地讓學(xué)生每個(gè)“演員〞更多地體驗(yàn)，從而理解導(dǎo)演，甚至超越導(dǎo)演。這次班會(huì)課出現(xiàn)走題的情況，甚至?xí)r間嚴(yán)重缺乏，只能說是班主任把關(guān)不嚴(yán)的缺憾。
班會(huì)課評(píng)比不是看結(jié)果，而是看它的意義和影響，我們還有后續(xù)工作要完成，要讓學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，使之科學(xué)化和持久化，讓班主任自身的道德得到凈化，實(shí)現(xiàn)師生同構(gòu)共生是我們努力的方向。
班會(huì)課工作總結(jié)2
軍訓(xùn)結(jié)束了。
那天下午，學(xué)校安排班主任帶領(lǐng)學(xué)生到后勤領(lǐng)取新書，其他時(shí)間班主任自由支配。對(duì)我來說，真是天賜良機(jī)，因?yàn)閯傞_學(xué)，正好還有幾件事情需要做。雖說不是班會(huì)課，但那天下午的整體感覺還是。一句話，開篇良好，對(duì)以后的路充滿了更多的期待。
發(fā)課本的小小花絮
故事肯定先從發(fā)新書開始了。七科七本書，我讓第一排的七個(gè)同學(xué)出來為同學(xué)們發(fā)書，每人發(fā)一門學(xué)科。在孩子們溜溜大眼睛的期盼中，這項(xiàng)工作轉(zhuǎn)眼間順利結(jié)束了。堂桌上留下了包裝繩、紙什么的，凌亂的、安靜的躺在那兒沒人搭理，此刻，我不禁眉頭一皺計(jì)上心來。我就認(rèn)真的提醒同學(xué)們坐好向前看，然后問他們是否有所發(fā)現(xiàn)。也就是眨巴眼的功夫，就有幾只小手高高的舉了起來。
楊思宇：“我們都有書了，怎么沒有老師的書？”
豐火雷：“老師，我發(fā)現(xiàn)課桌上的垃圾沒人把扔到垃圾桶里。”
同學(xué)們霎那間好像都有所頓悟！我呢，就趁勢(shì)針對(duì)這兩個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)大家思考和討論。關(guān)于第一個(gè)問題，我說：發(fā)書前就告訴大家，班上42個(gè)人， 42套書，當(dāng)然沒有老師的書了，老師需要到圖書室領(lǐng)取的。不過，非常感謝楊思宇同學(xué)能為別人著想，能為別人著想的人的內(nèi)心一定很美。還有，張雨生同學(xué)說，老師可以先用我的書，等你有書了再還給我，也是多好的孩子啊！再來分析第二個(gè)問題：發(fā)完了新書，剩余了一堆垃圾，這該怎么辦呢？老師甜美的聲音和啟發(fā)式的笑容一下子激發(fā)了學(xué)生們的`積極性，有好幾個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地沖上來?yè)焓罢n桌上的廢棄物，我還告訴他們捆書的繩還可以有效利用，于是便有幾個(gè)學(xué)生把繩子收好放在柜子里。
處理好前邊的事情，我又瞄準(zhǔn)了教室后面擺放垃圾的位置。我這樣啟發(fā)他們：“后面的勞動(dòng)工具擺放有點(diǎn)亂，大家能不能想個(gè)辦法把他們擺放整齊呢？都動(dòng)腦子想一想。”話音剛落，牛夢(mèng)夢(mèng)同學(xué)馬上舉手說她有辦法，我讓她去后邊為大家演示一下。只見她嫻熟地把大掃帚一字摞著排開，然后又把小笤帚塞到里面的空隙里。她又接著擺拖把的過程中，旁邊的物品有點(diǎn)礙事，我順手幫著挪了挪，在我的帶動(dòng)下，楊森同學(xué)等主動(dòng)幫忙。牛夢(mèng)夢(mèng)同學(xué)擺完之后回到了自己的座位上，卻忘了收拾垃圾桶等物品，只見楊森同學(xué)又主動(dòng)擺放，魏晨陽(yáng)同學(xué)主動(dòng)把那一片垃圾打掃干凈了。我接著引導(dǎo)孩子們繼續(xù)觀察，然后他們就發(fā)現(xiàn)了新的問題——教室后面有一張多余的桌子和兩把多余的椅子，在我笑容的注視下，有三個(gè)同學(xué)主動(dòng)提出把他們送到后勤處。我為有這樣一群懂事的孩子而高興！
選干部的“鎮(zhèn)西大計(jì)”
選班委這項(xiàng)活動(dòng)我采取推薦或自薦的方式，咱也學(xué)學(xué)民主治班。經(jīng)過幾分鐘的自薦和他薦，形成的初步候選人名單是：班長(zhǎng)張雨生，學(xué)習(xí)委員有豐火雷、盧鄲地、趙敏捷，體育委員楊森，生活委員倪勇、牛書研，衛(wèi)生委員張書浩、牛夢(mèng)夢(mèng)，文藝委員趙亞敏。我宣布所有公示的學(xué)生都要在下周一班會(huì)之前寫好競(jìng)聘演說辭，班會(huì)上進(jìn)行正式選舉。在正式選舉之前，我還給他們灌輸了做班干部應(yīng)有的幾種意識(shí)（借用李鎮(zhèn)西老師的方法）：服務(wù)意識(shí)、主人意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和效率意識(shí)。我想，就職之前給他們打好預(yù)防針是有好處的。
課代表也是根據(jù)自身情況自薦的，不同之處是這次是一錘定音，不再競(jìng)聘。自薦結(jié)果為：語(yǔ)文陳柳，數(shù)學(xué)楊思宇，英語(yǔ)王明濤（在寫自我介紹的時(shí)候，記得他說小學(xué)任過很多職務(wù)，但影響自己，初中準(zhǔn)備不再擔(dān)任，但從他主動(dòng)要求擔(dān)任英語(yǔ)課代表來看，說明還是有一定想法的。不過，后來我再次看小學(xué)的張老師給他的評(píng)論中得知是因?yàn)樗钥啬芰Σ睿�，政治張�?mèng)艷，歷史陳娜，地理豐火雷（他在全班同學(xué)面前作自我介紹的時(shí)候說了這樣一句：以后大家在地理方面有什么困難的話盡管找我，本人絕對(duì)無私奉獻(xiàn)！掌聲�。┥镖w敏捷。自薦完畢，有同學(xué)說不認(rèn)識(shí)這些同學(xué)，我就讓這幾個(gè)自薦的課代表到前面依次閃亮登場(chǎng)簡(jiǎn)單介紹一下。謝謝這些可愛的孩子們！
接著，我按照學(xué)生入班成績(jī)把他們平均分為七組，六人一組，剛好坐了六排。我只是公布了小組名單，具體誰(shuí)坐哪個(gè)位置，讓組員們根據(jù)個(gè)子、視力問題內(nèi)部協(xié)調(diào)。調(diào)好之后，仍然用前面的辦法產(chǎn)生了小組長(zhǎng)。盡管我一再?gòu)?qiáng)調(diào)這是學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，但牛書研（組內(nèi)第四名學(xué)生）和魏晨陽(yáng)（組內(nèi)第五名學(xué)生）仍然敢于挑戰(zhàn)自我，推薦自己當(dāng)了小組長(zhǎng)。從班委、課代表、組長(zhǎng)的評(píng)定，每次豐火雷同學(xué)都很積極，這種無私奉獻(xiàn)的服務(wù)意識(shí)是某些成績(jī)好的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能相比的，我真的為我有這樣的學(xué)生而感到幸福！值得一提的是，班里的李蒙同學(xué)、馬小雙同學(xué)在這幾次評(píng)選中，竟沒有一次積極表現(xiàn)，這大概不僅僅是害羞，更多的應(yīng)該是自私思想在作怪吧！之前馬小雙同學(xué)就流露過自己不愿意擔(dān)任任何職務(wù)的思想，我要讓同學(xué)們的精神來感染他們，帶動(dòng)他們！
喊名字的自我挑戰(zhàn)
對(duì)了，剛才還忘說一件事了。第二節(jié)上課的時(shí)候（還沒調(diào)座位），我用“點(diǎn)名”來挑戰(zhàn)自己，同學(xué)們沒有想到我不看花名冊(cè)能夠按照座位順序能把他們的名字叫出來，當(dāng)我喊出前三排學(xué)生名字的時(shí)候，我分明看出了學(xué)生臉上的興奮，畢竟我跟他們接觸才兩天半��！只是到了后來有個(gè)別學(xué)生名字沒記牢或沒對(duì)上號(hào)，如：盧銀芝、李文慶，還把常震源跟程凱弄混淆了。我有點(diǎn)尷尬地對(duì)學(xué)生說：爭(zhēng)取下次點(diǎn)名不出錯(cuò)！我想，能很快記住別人的名字，也是“讓別人因我的存在而感到幸�！卑�！自己還需要努力，期待著和孩子們一起在以后的日子里走得充實(shí)而快樂。
班會(huì)課工作總結(jié)3
我的課堂究竟失落了什么？聽了初一級(jí)部三位年輕教師的班會(huì)課，我心潮澎湃，激動(dòng)不己，深深地被年輕教師的風(fēng)采所吸引，內(nèi)心受到很大沖擊，不知道怎樣形容自己的心情，有一種強(qiáng)烈的感受，讓我這只“井底之蛙”大開眼界。在感受著距離所產(chǎn)生的`美的同時(shí)，給我的最大震撼卻是恐慌，距離產(chǎn)生的恐慌。三位年輕老師出色的表現(xiàn)真切地讓我汗顏，正象鄒校長(zhǎng)所說“后生可畏”。
課堂可以如此充滿靈性
三位教師上課節(jié)奏清晰、明快，激情飽滿，情感到位，在情感處理上，不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望。
桑老師的這堂課，別有新意。
班會(huì)課工作總結(jié)4
桑老師細(xì)膩認(rèn)真，娓娓道來，潤(rùn)物細(xì)而無聲；吳老師自然平和，一舉一動(dòng)富有深意，引導(dǎo)學(xué)生知而后行；佟老師的親切睿智，言語(yǔ)不多卻富有哲理，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，并點(diǎn)燃其思想的火花，正如心理咨詢師賈伶所言，他們確實(shí)讓我們感到“后生可畏”。
就課堂設(shè)計(jì)來說，我比較欣賞佟老師的班會(huì)課，因?yàn)樗麖纳险n第一分鐘開始就緊緊抓住了學(xué)生甚至是聽課老師們的注意力，形式新穎又符合學(xué)生特點(diǎn)，從整節(jié)課堂來看，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)不落俗套，高潮迭起，尤其是學(xué)生的個(gè)人發(fā)言，用精辟絕倫一詞形容也不為過，確實(shí)讓人懷疑這是否是初一學(xué)生的表達(dá)，輕松、活躍、有深度、有內(nèi)涵是我對(duì)這節(jié)課的總體感覺，可能是水平有限，我看不出這節(jié)課有什么明顯的缺陷，但如硬要我說的話，我覺得這節(jié)課在“知情意”方面做得足夠好，而“行”的引導(dǎo)稍顯薄弱。
桑老師以一張白紙貫穿整節(jié)課的構(gòu)思也讓人感到十分巧妙，尤其是在結(jié)尾處，把負(fù)面情緒去掉以后形成一朵“生命之花”，讓人更是眼前一亮。整節(jié)課以地震中的見聞為線索，升華出生命的珍貴，生命的'堅(jiān)強(qiáng)，生命的責(zé)任，課堂氣氛雖哀傷卻不頹廢，感情處理得很到位，基調(diào)把握很有分寸。感動(dòng)貫穿了整節(jié)班會(huì)課，從旁觀的角度看，我認(rèn)為《孩子，快抓住我的手》這首詩(shī)出現(xiàn)的位置值得商榷，感覺這一環(huán)節(jié)的出現(xiàn)把剛調(diào)整的課堂氣氛又往下帶了一下。另外，我覺得把“白色的生命之花”涂成色彩斑斕的生命本色可否在課堂進(jìn)行。
聽吳老師的課，剛開始時(shí)對(duì)其將“六一”兒童節(jié)與“震災(zāi)”同時(shí)提，覺得不大合適，但直到課堂結(jié)束前，他要求將每個(gè)人的感言寫成卡片寄給災(zāi)區(qū)兒童這一環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，我才恍然大悟，他也是三位老師中唯一一位將“知情意行”中的“行”做重要環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)的，當(dāng)然可能由于時(shí)間關(guān)系，這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)倉(cāng)促。其次，他將學(xué)生的感言打在大屏幕上，然后讓全班用讀詩(shī)一樣的感覺讀出來，這一巧妙設(shè)計(jì)也讓我很是佩服。
以上只是一家之言，水平有限可能導(dǎo)致有些觀點(diǎn)的偏差，但沒有產(chǎn)生偏差的是我對(duì)這三位老師的班會(huì)課的欣賞與學(xué)習(xí)的心情，雖然他們的課或多或少還有些欠缺，但我想假以時(shí)日，他們必將成為具有豐富經(jīng)驗(yàn)和豐碩成果的班主任骨干。
最后，感謝這次活動(dòng)，給我提供了學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。
班會(huì)課工作總結(jié)5
聽罷三位年輕教師心理健康教育班會(huì)課后，我深有感觸，感觸他們作為教師身份所具備的高水平的個(gè)人素質(zhì)，感觸他們?cè)O(shè)計(jì)課堂的獨(dú)具匠心；感觸他們駕馭課堂的運(yùn)籌帷幄；更感觸他們能走進(jìn)孩子們的心靈，使課堂達(dá)到了極致。按照德育處的布置，本次心理健康教育課要達(dá)到兩個(gè)目的：既要闡明生命的意義，又要使孩子們?cè)谛睦矸矫娴玫较炊Y。三位老師所呈現(xiàn)給我的課堂，恰好是兩者的有機(jī)統(tǒng)一，我為他們的課堂構(gòu)建，為他們的課堂表現(xiàn)出的睿智深深地折服，下面分別敘述：
俗語(yǔ)道：做事要以理服人。而心理健康教育又滲透著多少老師們?cè)谇楦猩系耐度搿Ｉ＠蠋熞浴陡袆?dòng)，讓生命如花絢爛》，恰到好處地達(dá)到了“以情感人”的效果。一幕幕母親對(duì)孩子的愛，老師對(duì)學(xué)生的愛，子弟兵對(duì)百姓的愛，同齡人相互間的撫愛，生者對(duì)逝者的愛的畫面，無不深深地感動(dòng)著我，感動(dòng)著在場(chǎng)的每位老師，詩(shī)歌《母子在路上》、歌曲《生死不很適時(shí)地回答到“堅(jiān)強(qiáng)”，緊接著吳老師引導(dǎo)學(xué)生談什么是堅(jiān)強(qiáng)，你自己有無堅(jiān)強(qiáng)與不堅(jiān)強(qiáng)的親身體驗(yàn)，并且結(jié)合學(xué)生自己的苦惱讓學(xué)生支招，最后老師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何解決自己的煩惱，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，并且引用《真心英雄》來引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到教育的目的。
最后一節(jié)班會(huì)在一場(chǎng)特殊的游戲中開始，“拍賣明天”的活動(dòng)把大家吸引到整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中去，最后讓學(xué)生談自己的理想，談理想的成功需要哪些因素，在學(xué)生的答案各不相同時(shí)，老師又適時(shí)地播放《士兵突擊》的片段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平民人物的成功關(guān)鍵在于“堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定、堅(jiān)持”的要素上來，并且讓學(xué)生用欣賞的'眼光去發(fā)現(xiàn)班里的哪些學(xué)生會(huì)成功，學(xué)生在一片贊揚(yáng)聲中找到自信，最后得到了每個(gè)人都會(huì)成功的結(jié)論，老師又用《我的未來不是夢(mèng)》作結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生向自己的夢(mèng)想努力。
縱觀三節(jié)課的課題都很好，有關(guān)于生命的，有關(guān)于意志品質(zhì)的，也有關(guān)于人生勵(lì)志的，應(yīng)該說都很符合也很適應(yīng)當(dāng)前初中學(xué)生的實(shí)際需要。
再?gòu)氖谡n方式上來談，應(yīng)該說三位老師各有千秋，風(fēng)格不同，桑老師的真情、吳老師的沉穩(wěn)、佟老師的靈活敏捷都表現(xiàn)了自己獨(dú)特的也是恰到好處的風(fēng)格，他們充分挖掘眼下的教育資源，利用詩(shī)歌、圖片、歌曲、視頻等形式，合理開發(fā)利用，為自己的班會(huì)服務(wù)，達(dá)到了育人的目的，幾位班主任老師駕馭班會(huì)的能力甚至是一般老班主任不一定能夠做到、做好的，他們?nèi)藦牟煌姆矫�、不同的角度也給了我們聽課者上了很好的一節(jié)班會(huì)，使我們作為老班主任老師感到“后生可畏”，產(chǎn)生一種危機(jī)感。我們也深信他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中學(xué)這塊土壤上會(huì)大有作為的，相信他們行，他們也肯定能行！
班會(huì)課工作總結(jié)6
一、主題鮮活，觸發(fā)思考
現(xiàn)代社會(huì)，孩子們的節(jié)假日很多，因此如何有意義的安排假日，讓孩子們快樂享受假期，是家長(zhǎng)及孩子最需智慧與理性的話題。今天我們?nèi)灏噙x擇?繽紛假日我做主?作為班隊(duì)活動(dòng)的主題，富有時(shí)代氣息，德育導(dǎo)向明確，能引發(fā)學(xué)生的思考。
二、課堂開放，提升素養(yǎng)
本節(jié)班隊(duì)課向大家展示了一個(gè)真實(shí)的開放課堂。課前，通過調(diào)查，將孩子們的度假方式大致分為“蝸居一族”、“〔學(xué)習(xí)〕狂人〞、“活動(dòng)達(dá)人〞三大類，課中，讓孩子們通過演小品、敲快板、講〔故事〕等方式，一起再現(xiàn)回眸生活中的真實(shí)；課后，再讓孩子們?nèi)リP(guān)注節(jié)假日期間那些不和諧的現(xiàn)象，引發(fā)孩子們的思考。三個(gè)環(huán)節(jié)，讓我們看到了活動(dòng)設(shè)計(jì)思路上的開闊與深遠(yuǎn)，活動(dòng)的終級(jí)目標(biāo)不停留在課堂內(nèi)容的獲得，而是借主題活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)讓孩子去感受、去體驗(yàn)，從而吸取心靈成長(zhǎng)的正能量，升騰起對(duì)生活的熱愛。
除此之外，課堂的開放還表達(dá)在師生的對(duì)話交流上。根據(jù)孩子的年齡特征及多維目標(biāo)，充分挖掘了學(xué)生的才藝、表達(dá)、合作等能力。在整個(gè)活動(dòng)思路上，我們看到活動(dòng)的組織、評(píng)價(jià)、反應(yīng)、交流、討論、總結(jié)，很多時(shí)候都將主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師雖是活動(dòng)中的一員，但角色定位也僅僅是參與者。這樣的'課堂，我們看到了交流的互動(dòng)，看到了思維的碰撞，看到了情感的共鳴，看到了素養(yǎng)的提升。
三、情境真實(shí)，體驗(yàn)自由
班隊(duì)活動(dòng)，最終的落腳點(diǎn)是隊(duì)員心靈的體驗(yàn)和感悟。在本次班隊(duì)活動(dòng)中，就設(shè)計(jì)了一個(gè)很有情境的討論活動(dòng)：六一端午節(jié)快到了，我們?cè)撊绾蝸戆才呕顒?dòng)呢有了前面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們有了明晰的認(rèn)知目標(biāo)，不再盲目，知道學(xué)習(xí)與娛樂健身結(jié)合，因此，我們看到每個(gè)小隊(duì)上的答案既合理，又多元，有旅游、有爬山，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙，既是對(duì)前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的檢測(cè)，又是一個(gè)很好的情境體驗(yàn)，最真實(shí)的考驗(yàn)。
其實(shí)，整個(gè)活動(dòng)還有很多亮點(diǎn)，如小小觀察員角色的安排，將思維的觸角引向了縱深，還如張老師講述的故事，簡(jiǎn)單卻有深意。如果還要說點(diǎn)自己的想法與思考的話，我以為，還有以下兩點(diǎn)與大家商榷：
1、尊重全員，更應(yīng)尊重個(gè)體。
教育，沒有最好，只有適宜。雖然通過活動(dòng)的開展，孩子們達(dá)成了共識(shí)，我們的節(jié)假日的安排要豐富、科學(xué)、有情趣。其實(shí)，每個(gè)個(gè)體不一樣，我們尊重全員的同時(shí)，還應(yīng)讓孩子們有所側(cè)重，知道因人而異，因事而為。體質(zhì)弱的孩子可能更需要身體方面的鍛煉，學(xué)習(xí)根底薄弱的孩子可能暫時(shí)需要放棄一些玩耍的時(shí)機(jī)，而有某些天賦而又有特殊的興趣愛好的話，當(dāng)然可以在某些特長(zhǎng)培養(yǎng)上多花時(shí)間與精力。
2、創(chuàng)設(shè)情境，更應(yīng)關(guān)注特性。
在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我們看到了一個(gè)很好的課堂生長(zhǎng)點(diǎn)，孩子們躍躍欲試，將自己的體驗(yàn)與想法展示在黑板上，但我關(guān)注了一個(gè)細(xì)節(jié)，既然是六一兒童節(jié)與端午節(jié)，為什么在板報(bào)上沒有看到任何與這兩個(gè)節(jié)日相關(guān)的活動(dòng)呢？如果孩子們沒有想到，那么輔導(dǎo)員老師可以在活動(dòng)的最后稍作提示：六一兒童節(jié)，我們可以以快樂主題設(shè)計(jì)活動(dòng)，那么端午節(jié)，這個(gè)中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，我們是否可以設(shè)計(jì)一些與端午文化有關(guān)的活動(dòng)呢我想，只有這樣，我們的活動(dòng)才更有實(shí)效性。
總之，我以為，這堂班隊(duì)課內(nèi)容豐富，形式多樣，活動(dòng)中充分表達(dá)了學(xué)生的自主、合作、探究能力。這堂課培養(yǎng)了學(xué)生健康的情趣，尊重了學(xué)生的心靈，豐盈了孩子的生命，為孩子將來理性而快樂的生活打下了堅(jiān)實(shí)的根底。
班會(huì)課工作總結(jié)7
主題班會(huì)課要充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個(gè)人在集體活動(dòng)中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)。如果組織得好，對(duì)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化和良好的班風(fēng)的形成有不可低估的作用。我覺得主題班會(huì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（一） 根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，確立和策劃班會(huì)的主題
1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，具有針對(duì)性
主題班會(huì)必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，主題的確定必須尋找學(xué)生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是根據(jù)學(xué)生的年齡階段及身心特點(diǎn)，思想發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問題，廣泛選取題材，進(jìn)行篩選、提煉、策劃、組織、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
2、認(rèn)真確立主題，做到計(jì)劃性
首先，要根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)出一個(gè)總體方案。其次，對(duì)所在學(xué)期的班會(huì)活動(dòng)有一個(gè)總的計(jì)劃。第三，對(duì)組織每一次班會(huì)要有一個(gè)具體的計(jì)劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內(nèi)容和形式，達(dá)到什么教育目的等等。有了計(jì)劃，主題班會(huì)就會(huì)目標(biāo)明確，進(jìn)行順利，能夠較好地達(dá)到預(yù)期目的。
�。ǘ� 根據(jù)青少年的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式
班會(huì)的形式要符合青少年的.特點(diǎn)；要不拘一格、豐富多彩，要充分做好發(fā)動(dòng)，準(zhǔn)備工作；要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把班會(huì)的思想性、知識(shí)性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來，溶為一體。
1、形式要生動(dòng)活潑、豐富多彩
中學(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體階段。他們思想活躍，樂于思考，對(duì)新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇；他們精力充沛、活潑好動(dòng)，有多方面的興趣愛好，有強(qiáng)烈的求知欲望。他們喜歡參加新穎活潑、知識(shí)性強(qiáng)、富于幻想的活動(dòng)，而對(duì)抽象的、空洞的說教不怎么感興趣。因此主題班會(huì)必須適應(yīng)中學(xué)生的這些特點(diǎn)，多開展生動(dòng)活潑的活動(dòng)，把思想教育滲透在活動(dòng)之中。如可以有以下一些形式：（
1）主題報(bào)告會(huì)；（2）演講和競(jìng)賽；（3）座談和辯論；；（4）社會(huì)調(diào)查成果匯報(bào)；（5）文藝表演；（6）經(jīng)驗(yàn)介紹。可由班主任開，學(xué)生干部開，必要時(shí)家長(zhǎng)與師生同開；可針對(duì)一件事情開、針對(duì)一位同學(xué)開；也可針對(duì)一種觀點(diǎn)開、針對(duì)一種社會(huì)現(xiàn)象開；可用一種形式，也可多種形式結(jié)合，以達(dá)到最佳效果為目的。
2、充分做好發(fā)動(dòng)、準(zhǔn)備工作
充分的準(zhǔn)備才能使班會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，同時(shí)，準(zhǔn)備的過程本身也是不斷教育學(xué)生的過程。如要想轉(zhuǎn)化一些后進(jìn)生，“先要感化”，在班會(huì)課上可用一批名人成才的事例鼓勵(lì)后進(jìn)生。這樣一來，使這些學(xué)生充滿了信心，收斂了任性的毛病。我們知道：良好習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正都不是一朝一夕的事情。我們相信：愛是教育的重要力量，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
主題班會(huì)的策劃與實(shí)施，離不開教師的指導(dǎo)，但更重要的是發(fā)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生成為班會(huì)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。班主任的指導(dǎo)思想是通過學(xué)生的主體作用體現(xiàn)出來的，因此，在準(zhǔn)備、組織召開的過程中，班主任要充分相信學(xué)生，依靠學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生既當(dāng)主人、又當(dāng)參謀，老師不包辦代替。例如，我常利用班會(huì)課安排學(xué)習(xí)方法專題講座或咨詢，召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓各科科代表或成績(jī)優(yōu)秀生介紹自己的學(xué)習(xí)方法，這樣，讓學(xué)生教學(xué)生，全體學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)有所上升。
�。ㄈ� 要善于深化主題、鞏固成果。
1、班主任要善于總結(jié)、集中和提煉
做好總結(jié)是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。在主題班會(huì)當(dāng)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)有時(shí)并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時(shí)還有分歧、急診有些發(fā)言往往有片面性和局限性。由于學(xué)生的年齡、知識(shí)和認(rèn)識(shí)水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現(xiàn)象，而看不到本質(zhì)；有些僅憑個(gè)人好惡來判別事物的善惡，美丑、尚缺乏客觀的標(biāo)準(zhǔn)；有些發(fā)言有明顯的個(gè)人感情色彩，而缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下，班主任就要利用總結(jié)來啟發(fā)、誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，使同學(xué)們能認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到召開班會(huì)的目的、認(rèn)識(shí)到自己今后努力的方向。在總結(jié)果，要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)給以集中、分辨、提煉和升華，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)有提高，行動(dòng)有準(zhǔn)則，前進(jìn)有方向
2、班主任要善于“借題發(fā)揮”
“借題發(fā)揮”是班主任必須掌握和經(jīng)常運(yùn)用的手段。在班級(jí)管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)適時(shí)的抓住各種時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高他們的認(rèn)識(shí)。有一次，作為班主任的我對(duì)兩個(gè)學(xué)生的座位作了調(diào)整，事后有不少同學(xué)提出了換座位的要求，而且多數(shù)是成績(jī)較好的同學(xué)。由此，我布置了“由座位說開去”的主題班會(huì)，并列出一系列與此相關(guān)的問題，要求人人都要寫發(fā)言提綱。我提出的問題有：我的利益和集體的利益哪個(gè)更重要？歧視差生產(chǎn)生的后果會(huì)不會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)帶來影響？你知道怎樣珍惜同學(xué)之間的緣分嗎？如果你來編排座位，你將怎樣滿足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要等等。班會(huì)以后，學(xué)生們統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)。明白了集體的興旺是每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)利益的保障，每一個(gè)同學(xué)是班級(jí)的一份子。事后不僅再?zèng)]有同學(xué)要求換座位，還有些學(xué)生積極要求和成績(jī)較差，紀(jì)律較差的同學(xué)同座，以幫助他們共同進(jìn)步。
3、班主任要做好“追蹤教育”、鞏固班會(huì)成果
要使主題班會(huì)真正起到教育教學(xué)作用，決不能忽略最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果。也就是在班會(huì)后要進(jìn)行“追蹤教育”。例如，在召開了《你為集體做了些什么》、《我身邊的好榜樣》主題班會(huì)后，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些關(guān)心集體利益，為集體做了好事的同學(xué)，對(duì)于差的，要批評(píng)指正，只有這樣，主題班會(huì)的成果才能發(fā)揮出它的效用。
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