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《長(zhǎng)度時(shí)間及其測(cè)量》九年級(jí)物理說課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《長(zhǎng)度時(shí)間及其測(cè)量》九年級(jí)物理說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量工具及其國(guó)際單位。
2、過程與方法
觀察并動(dòng)手操作這些測(cè)量工具，提高操作能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生善于利用多種方法去解決問題的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們勇于探索科學(xué)實(shí)踐的進(jìn)取精神。
教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的多種途徑。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣進(jìn)行時(shí)間和長(zhǎng)度的準(zhǔn)確測(cè)量。
教學(xué)方法：提問討論法、實(shí)踐法。
教學(xué)用具：秒表、教學(xué)演示刻度尺、學(xué)生用刻度尺。
教學(xué)過程：
一、引入新課
提問：現(xiàn)實(shí)生活中有沒有直接測(cè)量速度的工具?由v＝s/t，要測(cè)量物體的速度，必須要測(cè)量什么?
學(xué)生大膽舉例，大膽回答。
二、新課教學(xué)
1、時(shí)間的測(cè)量
讓學(xué)生討論各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周圍的事物。
�、贂r(shí)間的單位：秒（s）、分（min）、時(shí)(h)
�、趯W(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來回所用的時(shí)間。
2、長(zhǎng)度的測(cè)量
�、匍L(zhǎng)度的單位：km—m—dm—cm—mm—nm—μm(要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)
�、跍y(cè)量長(zhǎng)度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺
�、蹖W(xué)生活動(dòng)：測(cè)出物理課本的長(zhǎng)寬厚；
�、軐W(xué)生討論并活動(dòng)：如何較準(zhǔn)確測(cè)出硬幣的直徑、一頁(yè)紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？
總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測(cè)物體；刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。
測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位
3、誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。
錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測(cè)量幾次。
錯(cuò)誤可以消除。
三、課堂小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
四、布置作業(yè)：課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
板書設(shè)計(jì)：
第三節(jié)時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量
一、時(shí)間的國(guó)際單位：秒，符號(hào)是s
常用單位：小時(shí)(h)，分(min)
二、長(zhǎng)度的國(guó)際單位：米，符號(hào)是m
常用單位：千米(kin)、分米(dm)、厘米
(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)
換算：1m＝10-9km＝10dm=102cm＝103mm＝106μm＝109nm
三、誤差：真實(shí)值和測(cè)量值之間的差別叫誤差，誤差只能減小，不能消滅。
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