三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿模板匯編9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇1
一、說教材
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)北師大版的第八單元，這課是在二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了可能性的基礎(chǔ)上，在二年級(jí)已經(jīng)感受事情的不確定現(xiàn)象，本節(jié)課目的進(jìn)一步感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的。為學(xué)生以后學(xué)習(xí)概率建立一個(gè)概念。
二、說目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）通過具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
（2）結(jié)合具體情況生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果。
2、過程與方法
�。�1）創(chuàng)設(shè)游戲轉(zhuǎn)盤和摸球、摸糖及機(jī)智問答的情況，讓學(xué)生親歷事件發(fā)生的可能性大小之分。
�。�2）充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚(yáng)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過具體的操作活動(dòng)，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
難點(diǎn)：結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
四、說教學(xué)策略
1、說學(xué)情
通過對(duì)二年級(jí)上冊(cè)可能性的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，已經(jīng)知道生活中的事情是不確定發(fā)生的了。
2、設(shè)計(jì)理念
本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的`數(shù)習(xí)的理念。設(shè)計(jì)了一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、基于這樣的理念，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)游戲，讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。
3、教具準(zhǔn)備
乒乓球、轉(zhuǎn)盤、硬幣、盒子、
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一
老師先點(diǎn)明我們要做一個(gè)摸球游戲，讓學(xué)生推薦兩名男生，兩名女生到講臺(tái)上來，在其中只能有一名男生和一名女生留下來，讓下面的學(xué)生都猜，他們誰可能會(huì)贏，然后讓學(xué)生分別以剪子、包袱、錘和拋硬幣的形的式來決定勝負(fù)。在比賽之前必須講清規(guī)則。這時(shí)板書課題。
（二）活動(dòng)二
老師和留在講臺(tái)上的同學(xué)進(jìn)行摸球游戲，讓下面的學(xué)生在練習(xí)本上記錄。引出“一定”“可能”“不可能”的概念。讓學(xué)生猜為什么另一個(gè)同學(xué)會(huì)總是摸到白球，激發(fā)學(xué)生的求知欲。達(dá)到師生互動(dòng)的目的。
�。ㄈ┗顒�(dòng)三（轉(zhuǎn)盤游戲）
結(jié)合生活實(shí)際，說超市正在舉行搖獎(jiǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生初步有信息收集、整理、分析的能力，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，使用權(quán)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)可能性的大小是受一定條件的限制。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)四（裝糖游戲。）
這個(gè)游戲是根據(jù)老師的口令往盒子里面裝不同顏色的糖，這個(gè)游戲以小組活動(dòng)為單位，讓每個(gè)同學(xué)都參加，在提要求之前給學(xué)生留有一定的思考空間，讓每一位學(xué)生都動(dòng)腦想，這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的就是學(xué)習(xí)了可能性，可能性在生活中的應(yīng)用，就是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步提升。
�。ㄎ澹┯谩耙欢ā薄翱赡堋薄安豢赡堋闭f一說生活中的可能性，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)。
�。┛偨Y(jié)：讓學(xué)生閉上眼睛想一想這節(jié)這你有什么收獲？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)看一看一自己完成的學(xué)習(xí)是否完成任務(wù)，是否滿意。
這節(jié)課主要是通過了“猜測(cè)——驗(yàn)證——分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)“的親歷過程，學(xué)生學(xué)生身邊有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇2
教學(xué)內(nèi)容：可能性
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“猜測(cè)——試驗(yàn)——分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)”，經(jīng)歷事件發(fā)生可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)和觀察能力。
3、在活動(dòng)交流中發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)事件發(fā)生可能性的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過活動(dòng)能知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、棋子（兩種顏色）、小球（三種顏色）、大盒子、反饋練習(xí)、統(tǒng)計(jì)表格。
教學(xué)過程：
課前談話：實(shí)物投影展示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下轉(zhuǎn)盤得獎(jiǎng)活動(dòng)，初步感知事件發(fā)生的可能性大小。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新知
看來像轉(zhuǎn)盤的獎(jiǎng)、抽獎(jiǎng)等等許多事情發(fā)生的結(jié)果是不確定的，有可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，這節(jié)課我們進(jìn)一步研究可能性問題。（板書：可能性）
二、自主探索，獲取新知
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究欲望
師：通過剛才的轉(zhuǎn)盤得獎(jiǎng)活動(dòng)，你有什么想法？
生：獲得一等獎(jiǎng)的可能性小，獲得紀(jì)念獎(jiǎng)的可能性大。
師：為什么呢？
生：因?yàn)橐坏泉?jiǎng)?wù)嫉拿娣e大，紀(jì)念獎(jiǎng)?wù)嫉拿娣e小。
師：是這樣嗎？下面通過大家的試驗(yàn)，驗(yàn)證一下是不是有這種規(guī)律存在。
2、設(shè)計(jì)摸棋子抽獎(jiǎng)活動(dòng)
師：我們共同設(shè)計(jì)摸棋子抽獎(jiǎng)活動(dòng)。袋子里只放入黑白兩種顏色的棋子共10枚，其中黑棋子表示一等獎(jiǎng)，白棋子表示紀(jì)念獎(jiǎng)，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你打算怎樣設(shè)計(jì)這次摸獎(jiǎng)活動(dòng)？
師：自己想一想，同桌兩個(gè)人相互說一說。
3、匯報(bào)自己組的想法
生：黑棋子放1個(gè)，白棋子放9個(gè)，讓中一等獎(jiǎng)的人少一些。
生：黑棋子放3個(gè)，白棋子放7個(gè)，讓中一等獎(jiǎng)的人多一些。
師：按兩人一組的`想法，把棋子又輕又快的放入袋中。
4、小組合作實(shí)驗(yàn)
明確要求：
1、每人各摸10次，一人摸另一人記錄，不能看，摸完一次后放回去，要一要再摸。
2、把每次摸得的結(jié)果用畫“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并把結(jié)果填入表中，同時(shí)思考你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、展示、匯報(bào)、交流
�。�1） 把記錄單按照黑棋子的多少依次貼在黑板上。
�。�2） 師:黑棋子少，摸到黑棋子的可能性就小，白棋子多，摸到白棋子的可能性就大。
�。�3） 解決反例問題
師：為什么黑棋子少，摸出黑棋子的次數(shù)卻多呢？說一說這是這么回事？
生再次實(shí)驗(yàn)（黑棋子1個(gè)白棋子9個(gè)或黑棋子2個(gè)白棋子8個(gè)）
師：通過我們的再次實(shí)驗(yàn)，看來黑棋子少，摸到的可能性就小。白棋子多，摸到的可能性就大。（板書：小 大）
6、 師：可能性大小于什么有關(guān)呢？
生：可能性大小與數(shù)量有關(guān)。、
師：與在總數(shù)量中所占數(shù)量的多少有關(guān)。在總數(shù)中占的數(shù)量越多，摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越小，莫大的可能性就越小。（板書：數(shù)量 多 少）
7、師：橫著觀察一下，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生：隨著黑棋子數(shù)量的逐漸增加，摸出黑棋子的可能性逐漸增大了。
8、師：放5個(gè)黑棋子和5個(gè)白棋子會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？（觀察摸到的結(jié)果）
生：有的摸出的黑棋子的多，也有的摸出的白棋子的多。
師：如果繼續(xù)摸下去會(huì)怎樣呢？猜一猜。
生：摸到的黑白棋子的可能性是差不多的。
師：正如你們的猜想，在很久以前科學(xué)家們就做了此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)（介紹貝努力實(shí)驗(yàn)）
9、小結(jié)
通過剛才我們摸棋子的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，袋中放幾種顏色的棋子，就可能摸出幾種顏色的棋子，但可能性的大小是有變化的。
三、拓展聯(lián)系，深化新知
1、（出示一個(gè)盒子，上面標(biāo)有共14個(gè)球，白球8個(gè)，黃球4個(gè)紅球2個(gè)）
師：如果老師只摸出1個(gè)球，可能是什么顏色的球，為什么？
生：因?yàn)楹凶又兄谎b有3種顏色的球，所以可能是白球，也可能是黃球或者是紅球。
師：摸出什么顏色球的可能性大？什么顏色球的可能性�。�
2、數(shù)學(xué)書第85頁1題：連一連
3、通過游戲，再次體驗(yàn)可能性大小
8個(gè)分別標(biāo)有1、2、3、4、5、6、7、8的球
要求：1、甲乙二人，輪流從口袋中摸球，每次摸出一球。
2、摸出球的號(hào)碼大于4，甲得到1分。
摸出球的號(hào)碼小于3，乙得到1分。
3、甲乙各摸10次后，得分高的獲勝。
問：如果你來參加這個(gè)游戲，你將怎樣選擇？
（1）當(dāng)甲 （2）當(dāng)乙 （3）甲或乙都可以
4、師小結(jié)：這節(jié)課過得愉快嗎？
三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇3
一、說教材
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《口算乘法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒童的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境,使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運(yùn)用，尊重每一名學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗(yàn)。本課內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)就是表內(nèi)乘法，將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來進(jìn)行計(jì)算，以此來滲透轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析，本節(jié)課制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，理解算理，學(xué)會(huì)口算方法。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生提出乘法計(jì)算問題，解決問題，感覺數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。
4、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握算法，能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)難點(diǎn)：由算理想算法，培養(yǎng)學(xué)生類推的能力和創(chuàng)新思維。
三、說教法學(xué)法
因此本節(jié)課的教學(xué)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，本著體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)新理念的原則，重視學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，為學(xué)生搭建平臺(tái),逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化，逐步熟練地運(yùn)用口算方法并能有效地進(jìn)行遷移。本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出多位數(shù)乘一位數(shù)問題，并通過自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)主要從以下幾方面設(shè)計(jì)進(jìn)行：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。我先創(chuàng)設(shè)游樂園這個(gè)熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更關(guān)注、更積極地參與下面的教學(xué)活動(dòng);然后提出一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法問題，鍛煉學(xué)生的提問及解答問題的能力，情景圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。
2、自主探索，合作交流。
學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試解決問題，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問題的策略也各不相同。因此，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們充分的時(shí)間空間思考、交流，在交流中探索10乘幾的口算方法，肯定鼓勵(lì)學(xué)生的`獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
3、遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。
4、課堂反饋，檢查效果。
練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)題，使絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)。
以上是我教學(xué)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，由于水平有限，講得不好，請(qǐng)各位原諒，但我一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是虛心學(xué)習(xí)，所以敬請(qǐng)各位批評(píng)指正，我將在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
謝謝！
三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇4
一、說教材
（一）教學(xué)內(nèi)容
本單元內(nèi)容是有關(guān)小數(shù)的教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)教材中，是學(xué)生在熟練掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算，學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。這部分內(nèi)容也是學(xué)生第一次開始接觸小數(shù)。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的產(chǎn)生和意義后，對(duì)小數(shù)的讀寫法進(jìn)行教學(xué)。這是認(rèn)識(shí)小數(shù)中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運(yùn)算做知識(shí)積累準(zhǔn)備。它是整個(gè)有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，可以說是一相當(dāng)重要的內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)這部分教材的分析，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，掌握小數(shù)的讀寫方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)中的重點(diǎn)是對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解，正確掌握小數(shù)的讀寫方法。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，相對(duì)于對(duì)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率和小數(shù)的讀寫方法可能會(huì)成為教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
二、說教法
根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際，擬在課堂中主要采取以下兩種教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法（比賽）。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主體。這是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法中必須首先考慮到的問題。根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“五一”期間模擬登山的情境，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿在這一個(gè)大背景下。為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣，我將登山活動(dòng)變成了一種比賽，學(xué)生初分成兩隊(duì)進(jìn)行登山比賽。在登山的過程還設(shè)置了許多的“驚喜”，進(jìn)行情感教育與表揚(yáng)激勵(lì)。
2、自學(xué)輔導(dǎo)法。課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法。教師要通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，養(yǎng)成一些自學(xué)的.習(xí)慣。因此，本節(jié)課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，以教師的檢查幫助學(xué)習(xí)為輔。
三、說學(xué)法
本班學(xué)生一直都在課堂上嘗試進(jìn)行自學(xué)與教師輔助學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，加上本內(nèi)容在一定層次上的相對(duì)簡(jiǎn)單。所以我大膽采用了學(xué)生自學(xué)與學(xué)生互教的方式。學(xué)生先通過自主學(xué)習(xí)，然后與同學(xué)進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。這有利于學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們五一有什么旅游計(jì)劃？想不想登山？今天我們就在課堂上進(jìn)行一場(chǎng)登山比賽。看看哪些同學(xué)能順利登上山頂，拿到一份“寶藏”。創(chuàng)設(shè)一個(gè)比賽登山的情境，讓學(xué)生在課前就有一種新鮮感，在課堂上能保持一種較為旺盛的學(xué)習(xí)力。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)引入
本節(jié)課是有關(guān)小數(shù)的讀寫法，這與整數(shù)的讀數(shù)法有不少相似之處，可以通過以前有關(guān)整數(shù)的讀寫法及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行遷移和類比。所以，在新授之前安排了讀整數(shù)，復(fù)習(xí)整數(shù)的數(shù)位順序表等內(nèi)容。
1、我們今天上的是什么課？（數(shù)學(xué)課）所以一開始我們就來一輪非常簡(jiǎn)單的讀數(shù)游戲。
用小卡片出示下面的數(shù)，兩組分別抽一組的同學(xué)快速讀。
7093100000．7286000．632500
2、要讀出這些數(shù)就必須非常準(zhǔn)確、熟練地知道整數(shù)的數(shù)位順序表（齊聲說）
比賽：每隊(duì)各派兩人，從教師手中抽三個(gè)計(jì)數(shù)單位，三個(gè)數(shù)位，貼在相對(duì)應(yīng)的數(shù)位位置上。
個(gè)、十、百、千、萬、…（一級(jí)）
3、引入新授
教師出示幾個(gè)小數(shù)：2．7820．4635．9。這些就是我們昨天所認(rèn)識(shí)的新朋友，它們叫什么？（小數(shù)）我們觀察一下這些
小數(shù)，它們以小數(shù)點(diǎn)為界，分為兩個(gè)部分，左邊為整數(shù)部分，右邊為小數(shù)部分。剛才我們分析了整數(shù)部分的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，其實(shí)小數(shù)也有計(jì)數(shù)單位與數(shù)位。這就是我們所要解決的第一個(gè)問題。
�。ㄈW(xué)習(xí)小數(shù)的數(shù)位順序
1、學(xué)生先在小助手“樂樂”的幫助下進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)，（樂樂是在本班數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)虛擬卡通人物，主要是在教學(xué)中提示幫助學(xué)生進(jìn)行自學(xué)）
2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合以上的幾個(gè)小數(shù)指名說說小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。然后通過一個(gè)比賽活動(dòng)強(qiáng)化對(duì)小數(shù)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的記憶。兩隊(duì)各派三名同學(xué)上前，依次抽一個(gè)數(shù)位貼在相應(yīng)位置上。十分位、百分位、千分位、萬分位、…（二級(jí)）
3、為了鞏固數(shù)位順序的相關(guān)內(nèi)容，緊接著設(shè)計(jì)了以下這部分練習(xí)：
�。�1）、小數(shù)點(diǎn)右邊第二位、第三位、第一位、第四位各是什么數(shù)位？計(jì)數(shù)單位是什么？
�。�2）、省略號(hào)表示什么？
�。�3）、各計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率為多少？
�。�4）、寫出24．375每個(gè)小數(shù)位上的數(shù)各是幾分之幾？（三級(jí)）
�。ㄋ模�、自學(xué)小數(shù)的讀法與寫法
這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，仍然是在小助手“樂樂”的提示進(jìn)行自學(xué)，教師進(jìn)行課堂巡查，并對(duì)部分學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
（五）、檢查自學(xué)效果
在學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)后，教師通過設(shè)計(jì)練習(xí)，對(duì)學(xué)生的自學(xué)效果進(jìn)行檢查，在教學(xué)中適時(shí)對(duì)學(xué)生在自學(xué)中沒有掌握的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)幫助掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在整個(gè)練習(xí)的過程中采取了由易到難，由淺到深的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生找到自學(xué)的成就感的同時(shí)，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)時(shí)的漏洞。同時(shí)在檢查過程中還設(shè)計(jì)了兩個(gè)比賽活動(dòng)，目的就是讓學(xué)生感動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)探索欲。
1、你會(huì)怎樣讀小數(shù)？
2、讀出下面的小數(shù)：
6．50．004160．0730．0085340．09
3、想一想每個(gè)小數(shù)分別表示什么呀？（四級(jí)）
4、比賽：一組先派一個(gè)同學(xué)寫一個(gè)數(shù)，請(qǐng)另一組同學(xué)說，如果答對(duì)那個(gè)同學(xué)就可以當(dāng)小老師，出題考另一組的任何一個(gè)同學(xué)。進(jìn)行五輪比賽，看勝負(fù)。（五級(jí)）[
5、你會(huì)怎樣寫小數(shù)？
6、寫出下面的小數(shù)：
四點(diǎn)零三九零點(diǎn)四零八三十點(diǎn)零一五
7、想一想：每個(gè)小數(shù)表示什么？（六級(jí)）
8、比賽：以紙條的形式出現(xiàn)：三點(diǎn)七三零點(diǎn)三零七五十點(diǎn)二零八四萬零七十三點(diǎn)六九
隨機(jī)從每組中各挑兩名同學(xué)上臺(tái)板演。其余同學(xué)先完成自己組的兩道題，再檢查另一組的是否正確。（七級(jí)）
9、讀P8788頁的讀寫規(guī)則。
�。�、鞏固練習(xí)
這個(gè)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)中起到一個(gè)很重要的作用，它是對(duì)于新知的一個(gè)消化吸引，再利用的一個(gè)過程。在這里安排了兩種類型的題目：一是基礎(chǔ)知識(shí)題，主要是書上的相關(guān)練習(xí)，主要是讓學(xué)生通過練習(xí)再次鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；一是知識(shí)拓展題，是一個(gè)書上的思考題，主要是讓學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。
1、P88做一做（s）
2、P894、5、6、7（s）檢查方式：抽查與統(tǒng)一講解相結(jié)合（八級(jí)）
3、知識(shí)拓展：
用5、0、7、6這幾個(gè)數(shù)字，寫出下面各數(shù)，每個(gè)數(shù)字只能用一次。
�。�1）、小于1而小數(shù)部分是三位小數(shù)
�。�2）、大于7而小數(shù)部分是三位小數(shù)
�。�3）、0不讀出來而小數(shù)部分是兩位的小數(shù)（九級(jí)）
�。ㄆ撸⑿〗Y(jié)：
提示課題，哪些同學(xué)成功的獲得了這些寶藏了？出示“我會(huì)讀寫小數(shù)”。你們都獲得了這份非常重要的知識(shí)寶藏，相信會(huì)為你今后的學(xué)習(xí)帶了許多幫助。其實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就我們的隊(duì)名也可以這樣的快樂輕松而且簡(jiǎn)單呢。
（八）、布置課堂作業(yè)：
根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)以下兩道作業(yè)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
1、讀出下面各數(shù)：
0．07讀作：1．405讀作：
20．03讀作：70．009讀作：
2、寫出下面各數(shù)：
零點(diǎn)二二寫作：二十點(diǎn)零零七寫作：
三十點(diǎn)八寫作：一百點(diǎn)零九三寫作：
三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇5
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
東、南、西、北是在學(xué)生掌握了上、下、前、后、左、右等方向，并能用這些方向詞描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上，對(duì)方位的再一次認(rèn)識(shí)，它為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他方位知識(shí)和看簡(jiǎn)單的路線圖打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)東南西北、辨認(rèn)東南、西南、東北、西北，教材在設(shè)計(jì)上都安排了多種形式的活動(dòng)，是學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
（二）學(xué)生分析：
學(xué)生在次之前已經(jīng)掌握了上下前后左右等方向，并能用這些方向詞描述物體的相對(duì)位置，這為本課的教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。但是學(xué)生在面對(duì)地圖時(shí)，對(duì)東南西北的辨認(rèn)就有一定困難了，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⑴c新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生能識(shí)別平面圖上的不同方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
由于學(xué)生年齡和知識(shí)建構(gòu)的特點(diǎn)，我把掌握東、南、西、北、東南、西南、東北、西北這八個(gè)方向的定義，并能辨認(rèn)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，把辨別東南、西南、東北、西北四個(gè)方向作為本課教學(xué)難點(diǎn)，關(guān)鍵是充分利用空間位置，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知方向、辨別位置。
�。ㄎ澹┙叹摺W(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、中國(guó)地圖
二、說教法和學(xué)法
本課是位置與方向的教學(xué)，學(xué)生的位置感只是從生活中的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)所建立的表象，在這樣的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握水平方向分的東、南、西、北等方位的概念，是比較困難，因此這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入，選擇了學(xué)生樂于接受，有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
1、說教法
這節(jié)課我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生、生生到動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。
2、說學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過師生，生生互動(dòng)、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
三、說教學(xué)過程
為了更好的凸顯“自主探索”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中需要教師充分利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)過程，本節(jié)課我將進(jìn)行如下教學(xué)：
�。ㄒ唬┱勗捈と�，倒入新課
課的一開始，我讓學(xué)生做一下自我介紹；介紹好自己后，把你前后左右分別是誰也跟我介紹一下？；轉(zhuǎn)個(gè)方向再次介紹，從而引出“為什么同一個(gè)人，他一會(huì)在你的左邊，一會(huì)又是在你的前面呢？從而引出新課。
教師板書：東南西北
課始師生的談話，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認(rèn)識(shí)東南西北埋下了伏筆，同時(shí)順利地導(dǎo)入了新課。
�。ǘ┨岢鰡栴}，學(xué)習(xí)新知
第一層次：學(xué)生介紹辨別方向的方法
讓學(xué)生介紹自己所知道辨別方向的方法，如：看太陽辨別方向，用指南針辨別方向等等。這樣從學(xué)生以有的`知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生匯報(bào)、交流，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
第二層次：辨別生活中的東南西北
教師提問：我們站在校園里，你能辨別現(xiàn)在的東南西北嗎？你們感覺東在哪里呢？學(xué)生猜測(cè)，意見不一。并且說說學(xué)校的東面都有些什么物體？讓學(xué)生將物體與方向建立聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)方位的記憶�！皷|找到了，你們現(xiàn)在還可以找到哪個(gè)方向呢？”預(yù)計(jì)學(xué)生很容易就可以找到西，并且理解東與西相對(duì)，南與北方學(xué)生的理解可能有一定的困難，此時(shí)，教師注意進(jìn)行方法的指導(dǎo)：東南西北是按順時(shí)針的方向排列的或?qū)W(xué)生置于學(xué)校的具體情景進(jìn)行理解，從而明白南北相對(duì)。這里教師不對(duì)學(xué)生做統(tǒng)一的要求，尊重學(xué)生不同的思維習(xí)慣。認(rèn)識(shí)了東南西北，接著我讓學(xué)生介紹一下自己站隊(duì)時(shí)東南西北分別站著誰？
隨后安排一個(gè)開火車找方向的小游戲，讓學(xué)生閉眼想象，睜眼判斷，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
第三層次：辨別地圖上的東南西北教師出示課本上的主題圖，介紹在地圖一般是按“上北下南左西右東”來設(shè)計(jì)的。
然后板書：上北下南左西右東確立一個(gè)中心點(diǎn)：崗?fù)�，�?biāo)出東南西北。在找出東、南、西、北方有什么標(biāo)志性建筑呢？換新的觀察點(diǎn)，找相對(duì)方向的建筑？如：我們現(xiàn)在新華書店，那它的東面是？北面是？讓學(xué)生在相互的說，在不同觀察點(diǎn)的不同建筑。
�。ㄈ┚C合應(yīng)用
出示中國(guó)地圖。讓學(xué)生找到自己所在城市：重慶，在看看重慶的東、南、西、北方都有些什么城市呢？
（四）課堂小結(jié)
課到此時(shí)，我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法，讓學(xué)生說一說本課的收獲與遺憾，要特別關(guān)注學(xué)生的遺憾，因?yàn)檫@是急需解決的。
四、板書設(shè)計(jì)：
本節(jié)課的板書，我致力于條理清晰，簡(jiǎn)明扼要。
三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇6
一、說教材：1、教學(xué)內(nèi)容：
本課時(shí)是蘇教版三年級(jí)（下冊(cè)）第十一單元《認(rèn)識(shí)小數(shù)》中第一教時(shí)。P100~101
2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了萬以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法運(yùn)算、以及初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)。本課內(nèi)容包括結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，并認(rèn)、讀、寫小部分是一位的小數(shù)。這部分內(nèi)容是小數(shù)初步認(rèn)識(shí)中的最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，為再學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的計(jì)算的基礎(chǔ)，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。
二、教學(xué)思路：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握分母是10的分?jǐn)?shù)及貨幣單位元、角，長(zhǎng)度單位米、分米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生在日常生活中對(duì)元、角的了解多于米與分米，而且對(duì)小數(shù)也有所接觸，為此教學(xué)一開始以一些商品的價(jià)格引入,不回避學(xué)生已經(jīng)知道的知識(shí)，反而以此為基點(diǎn)展開教學(xué)，對(duì)教材稍作修改，先學(xué)小數(shù)的.讀寫法，再通過學(xué)生的合作、自學(xué)、討論初步理解小數(shù)的意義，再通過練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。
三、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。
3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國(guó)情感。
教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義是教學(xué)中的關(guān)鍵。
四、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
課前我們收集了一些物品的價(jià)格，把你收集到告訴同學(xué)。
多請(qǐng)幾位學(xué)生說說一些商品的價(jià)格。
二、實(shí)踐討論，學(xué)習(xí)新知.
1、讀、寫小數(shù)。
既然大家知道0.1元,0.2元,0.6元都是小數(shù),那你認(rèn)為它與我們學(xué)過的1,2,3,4……的數(shù)有什么不同？
(都有小圓點(diǎn)，都有零)指出，小數(shù)中這個(gè)小圓點(diǎn)叫做“小數(shù)點(diǎn)”。
怎樣讀？怎樣寫？
2、理解小數(shù)的含義。
分三方面進(jìn)行。
A以元作單位的一位小數(shù)
B認(rèn)識(shí)以米作單位的一位小數(shù)
C借助分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識(shí)小數(shù)。
每一方面都配以一定小練習(xí)來幫助學(xué)生及時(shí)鞏固，練習(xí)中為學(xué)生提供探索和交流的機(jī)會(huì)，尋找解決問題的方法，注重學(xué)生的探索能力。
3、通過自學(xué)讓學(xué)生了解自然數(shù)、整數(shù)及小數(shù)是由哪幾部組成的。
三、自學(xué)“你知道嗎？”。
通過“你知道嗎？”來了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，及我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在這個(gè)過程中的重要貢獻(xiàn)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)首先起源于人類的需要，感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛國(guó)情感。
三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇7
教材簡(jiǎn)析：
教材在考慮到三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用小步子的編排方法，所以本單元學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)加減法，分?jǐn)?shù)的分母都不超過10，加減所得的結(jié)果都不要求約分，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義后仍然關(guān)注的是理解分?jǐn)?shù)的意義，以生活的事例和幫助理解的直觀圖來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加法。學(xué)好這部分內(nèi)容，既可以加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法作些準(zhǔn)備。教材中的例1，通過直觀的圖形，使學(xué)生理解為2個(gè)1/8加上3個(gè)1/8，結(jié)果是5個(gè)1/8，也就是是5/8。由于沒有講同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法，可能有學(xué)生沒有觀察或者觀察不出或者不能想象出直觀的圖形，出現(xiàn)2/8+3/8=5/16的現(xiàn)象，這就是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從分?jǐn)?shù)的意義上讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理和方法這是關(guān)鍵。教材這樣的編排有助于加深理解分?jǐn)?shù)的含義，并使學(xué)生初步感到只有分母相同的分?jǐn)?shù)（分?jǐn)?shù)的意義）才能直接相加。
基礎(chǔ)知識(shí)和技能：
通過學(xué)生對(duì)生活事例的再現(xiàn)和直觀圖觀察，理解相同分母分?jǐn)?shù)相加方法。會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法。
能力培養(yǎng)目標(biāo)：
在學(xué)生體會(huì)到簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法的算理和方法的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo)：
通過合作交流，使學(xué)生的探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠正確理解并計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法。
難點(diǎn)：受整數(shù)加、減計(jì)算法則的影響和對(duì)分?jǐn)?shù)的含義不理解，分?jǐn)?shù)加法學(xué)習(xí)有困難。
為了突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，有效地達(dá)成目標(biāo)，遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊具體、有趣的事物。通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，……初步建立數(shù)感”的教學(xué)指導(dǎo)思想。
在教學(xué)方法上：
�。�1） 用直觀演示……
�。�2） 通過小組合作學(xué)習(xí)……
在學(xué)法上：
�。�1） 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用學(xué)具操作建立分?jǐn)?shù)加法的起始知識(shí)。
�。�2） 用練習(xí)法……
教學(xué)過程：
結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與本班學(xué)生的實(shí)際情況，主要通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生展開探索學(xué)習(xí)。
主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一是結(jié)合學(xué)生喜歡的'四個(gè)學(xué)生過生日情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，在觀察交流中引出把一個(gè)蛋糕平均分成10份，每份是整個(gè)蛋糕的幾分之幾？小紅吃了其中的一份，小紅吃了整個(gè)蛋糕的幾分之幾？小明吃了其中的二份，小明吃了整個(gè)蛋糕的幾分之幾？里面有幾個(gè)十分之一？等問題，在生活情境中練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解，初步認(rèn)識(shí)到同分母分?jǐn)?shù)的加法關(guān)系。
二是在這一情景中，引出小明與小紅一共吃了整個(gè)蛋糕的幾分之幾？引發(fā)學(xué)生對(duì)新知的思考。由于生活常識(shí)，學(xué)生很容易想到小明和小紅一共吃了這個(gè)蛋糕的十分之三。此時(shí)，教師追問：你是怎么想的？促使學(xué)生對(duì)這一生活常識(shí)進(jìn)行理性的思考。也為同分母分?jǐn)?shù)加法的探索交流拉開序幕。此時(shí)，教師組織學(xué)生拿出實(shí)物圖，在觀察與拼擺中讓學(xué)生體會(huì)到：一個(gè)十分之一加二個(gè)十分之一是三個(gè)十分之一，是十分之三。有了這一初步認(rèn)識(shí)，出示書上的例1，讓學(xué)生通過直觀圖的觀察，理解二個(gè)八分之一加三個(gè)八分之一是五個(gè)八分之一，是八分之五。在兩個(gè)實(shí)例的觀察理解中，讓學(xué)生初步感悟到：同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算，只要分子相加，有效避免學(xué)生中可能出現(xiàn)2/8＋3/8=5/16這種現(xiàn)象。有了這一感性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生完成圖文并茂的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加法計(jì)算，在比較交流中，讓學(xué)生初步體會(huì)到分母相同的分?jǐn)?shù)相加，只要分子直接相加就行了。
三是運(yùn)用知識(shí)解決問題。一是圖文結(jié)合的同分母分?jǐn)?shù)加法練習(xí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己在學(xué)習(xí)中體會(huì)到的正確方法計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法。二是只有算式的同分母分?jǐn)?shù)加法練習(xí)，讓學(xué)生能正確的表述幾個(gè)幾分之一加幾個(gè)幾分之一一共是幾個(gè)幾分之一，就是幾分之幾，使學(xué)生能把方法抽象運(yùn)用于習(xí)題的計(jì)算，三是結(jié)合生活場(chǎng)景的同分母分?jǐn)?shù)加法應(yīng)用題練習(xí)，讓學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用中體會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)的用處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四是，結(jié)合課始的生日情境圖，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用知識(shí)回答問題：如誰和誰一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？接著讓學(xué)生思考，三個(gè)小朋友一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？怎樣想？四個(gè)小朋友一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？怎么想？使學(xué)生能夠靈活的進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，更好的理解分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)一步體會(huì)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算原理與方法。最后讓學(xué)生思考，四個(gè)小朋友把整個(gè)蛋糕吃完了嗎？還有這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢？在知識(shí)的沖突中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，為同分母分?jǐn)?shù)減法的學(xué)習(xí)作好埋伏。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課后思考與探索的興趣與欲望。
教學(xué)理念：
在這一節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主要注意以下三條：
一是聯(lián)系生活情境和直觀的圖形，讓學(xué)生體會(huì)到同分母分?jǐn)?shù)加法的的計(jì)算原理與方法。
二是在知識(shí)運(yùn)用中，讓學(xué)生主動(dòng)的把知識(shí)進(jìn)行延伸擴(kuò)展，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三是緊扣生活情境，讓學(xué)生在與生活緊密相聯(lián)的環(huán)境中運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以上教學(xué)設(shè)計(jì)在中，肯定會(huì)出現(xiàn)許多不足之處，敬請(qǐng)各位老師們批評(píng)指正，歡迎多提寶貴意見。非常感謝！
三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇8
一、說教材。
公頃是個(gè)較大的面積單位，一般用于計(jì)量大面積的土地。在三年級(jí)（下冊(cè)）教學(xué)了平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計(jì)量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計(jì)量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1平方千米，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
本課的教學(xué)任務(wù)是，使學(xué)生初步形成１公頃的觀念，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象；結(jié)合土地面積計(jì)算，應(yīng)用平方米與公頃、平方米間的進(jìn)率，感受用公頃能方便地表達(dá)土地的大小，從而體會(huì)土地的面積；整理先后教學(xué)的全部面積單位，組織新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地應(yīng)用面積單位。測(cè)量和計(jì)算大面積的土地，通常用平方千米作單位。以邊長(zhǎng)1000米的正方形土地為基礎(chǔ)，告訴學(xué)生其面積就是1平方千米。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：了解1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。掌握平方千米和公頃間的`進(jìn)率，會(huì)用進(jìn)率進(jìn)行換算。
2、情感目標(biāo)：使學(xué)生能比較形象地感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握平方米、公頃和平方千米之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1公頃、1平方千米的概念。
教具準(zhǔn)備：掛圖一張，學(xué)生課前收集的資料（體現(xiàn)我國(guó)地大物博的資料。
三、說教法、學(xué)法。
為了有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中采用了老師啟發(fā)引導(dǎo)，師生交談，圖像信號(hào)法，課堂討論、交流等手段通過組織學(xué)生感悟、探究讓學(xué)生建立1平方千米的表象知道平方米與公頃以及平方千米之間的進(jìn)率并利用進(jìn)率會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，探究新知、感受新知、學(xué)習(xí)新知、鞏固新知。
四、說教學(xué)過程
課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德形成的有效途徑，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，以“聯(lián)系生活，提煉新知——學(xué)習(xí)新知，建立表象——應(yīng)用鞏固，深化拓展——全課總結(jié)、深化認(rèn)識(shí)”的四大教學(xué)流程展開教學(xué)，這樣能給學(xué)生更多的主動(dòng)參與、積極思考的空間，使學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)展，在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。具體的教學(xué)程序是這樣的：
1、聯(lián)系生活，感受新知
2、學(xué)習(xí)新知，建立表象
猜想1平方千米有多大：認(rèn)識(shí)1平方千米：結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行估算；我們學(xué)校的面積大約是5公頃，想一想，多少個(gè)這樣（）的面積才是1平方千米呢 學(xué)習(xí)土地面積單位之間的進(jìn)率。
1平方千米的土地有多少公頃？你能推算出來嗎？
學(xué)生嘗試，小組交流，說出推算過程。
3交流，完成板書：
1平方千米=100公頃=1000000平方米
1、同桌交流自己對(duì)土地面積單位之間的進(jìn)率的認(rèn)識(shí)與掌握情況
4應(yīng)用鞏固，深化拓展
（1、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積、居民小區(qū)占地面積、我們市的面積、江蘇省面積以及我國(guó)的領(lǐng)土面積用哪個(gè)土地面積單位較合適呢？
出示練習(xí)十三第7題；出示從同一幅地圖上描下來的5個(gè)省的地圖，估計(jì)出其他四個(gè)省的面積大約是多少萬平方千米？
5、全課總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇9
教材分析：
“年月日”一課教學(xué)內(nèi)容的地位與作用：“年月日”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第三單元的第1課時(shí)。學(xué)習(xí)和掌握好這部分內(nèi)容，是進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)時(shí)間單位及時(shí)間單位換算的基礎(chǔ)，也有助于學(xué)生對(duì)生活實(shí)際問題的感受，便于學(xué)生更深刻地感悟數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好地解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo)：
新大綱要求：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)我從以下三方面考慮的：
�。�1）聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)，通過組織學(xué)生觀察、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念；知道平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系，知道一年中各月的天數(shù)：掌握平年、閏年的判斷方法，能正確判斷某一年是平年還是閏年，并能解決一些有關(guān)的生活實(shí)際問題。
�。�2）在探索年、月、日之間相互關(guān)系的過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)猜想能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力：通過探究平年、閏年的判斷方法，計(jì)算全年的天數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。
�。�3）激發(fā)學(xué)生探索問題、發(fā)現(xiàn)問題的情趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并結(jié)合教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
3、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)年、月、日及其相互關(guān)系，建立年、月、日的時(shí)間概念。
教學(xué)難點(diǎn)：正確靈活地判斷平年、閏年。
學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒等時(shí)間知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年月日的知識(shí)，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中，學(xué)生有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。而三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡；自覺性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng)，具有一的定的探究能力。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)新理念，我確定了如下教學(xué)方法：
教法分析：
依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用設(shè)疑激趣、直觀演示，實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。
教師的教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)，因此，我特為學(xué)生設(shè)立了如下學(xué)習(xí)方法：
學(xué)法分析：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在教學(xué)中采用自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了猜想驗(yàn)證、分析實(shí)踐，合作交流、總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察比較、實(shí)踐驗(yàn)證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)流程：
綜上所述，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為創(chuàng)設(shè)情境，引入新課→探究交流，構(gòu)建新知→實(shí)踐應(yīng)用，反饋提高→總結(jié)回顧，拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、多媒體展示開國(guó)大典和申奧成功的畫面，提問：“你們知道這激動(dòng)人心的一幕發(fā)生在什么時(shí)候嗎？”
2、根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)提問：“你們有自己喜歡的時(shí)間嗎？”學(xué)生發(fā)言，說出節(jié)日或生日等時(shí)間。
3、教師歸納：像剛才這樣，我們?cè)谡f明一件事情時(shí)候，往往要告訴人們是哪一年，哪一月，哪一日，年、月、日和時(shí)、分、秒一樣，也是時(shí)間單位。這節(jié)課我們就來研究新的時(shí)間單位——年月日并板書課題。
�。ń處煆膶W(xué)生關(guān)心與感興趣的開國(guó)大典和申奧成功這一資源入手，動(dòng)態(tài)地
呈現(xiàn)出具有重大意義的兩個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，成功地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。）
第二環(huán)節(jié)探究交流，構(gòu)建新知
1、認(rèn)識(shí)年歷
A、課件展演示年月日的來歷。
B、利用手中的年歷，小組合作學(xué)習(xí)：觀察年歷，你知道了哪些知識(shí)？
C、匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
一年有12個(gè)月
31天：一、三、五、七、八、十、十二月
30天：四、六、九、十一月
二月28天
二月29天
D、計(jì)算一年的`天數(shù)。
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算，展示交流，教師板書：平年一年有365天，閏年一年有366天。
E、練習(xí)，圈出xxxx年中，你認(rèn)為有意義的時(shí)間。
�。ú捎枚嗝襟w演示年月日的來歷，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生觀察年歷，自主探索、討論交流、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生分析、處理信息的能力。）
2、認(rèn)識(shí)大月、小月。
A、根據(jù)學(xué)生回答，揭示大月、小月的定義。
B、指出一年中的大月和小月。
C、記憶大月和小月。（左拳記憶法和兒歌記憶法）。
D、游戲。我們一起做游戲吧！老師隨便報(bào)一個(gè)月份，要是大月男同學(xué)拍手，要是小月女生拍手。教師最后報(bào)到二月，根據(jù)學(xué)生的反映得出二月是一個(gè)特殊的月份，引入平年與閏年的教學(xué)中。
�。ㄍㄟ^用左拳記憶法和記大月的兒歌，輕松地幫助學(xué)生記住每個(gè)月的天數(shù)，把抽象的知識(shí)具體化、形象化，生動(dòng)活潑，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3、教學(xué)平年、閏年。
A、利用1981年——xxxx年二月的月歷，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，并完成記錄表。
B、觀察記錄表，小組討論：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
在匯報(bào)過程中，學(xué)生會(huì)說出有的年二月有28天，有的年二月有29天，教師適時(shí)指出：二月有29天的那一年叫閏年，二月有28天的那一年叫平年。揭示出平年和閏年的定義后，繼續(xù)提問：“為什么會(huì)有平、閏年之分呢？”激起學(xué)生的好奇心，再出示小知識(shí)，學(xué)生既知道平閏年的來歷，又知道每4年中就有一個(gè)閏年。教師再追問：“閏年的年份與數(shù)字4有什么關(guān)系呢？”引導(dǎo)學(xué)生再次探究判斷平年、閏年的方法。
首先出示年份除以4的結(jié)果，小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)得出：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。然后讓學(xué)生進(jìn)行平閏年判斷的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生判斷1900除以4沒有余數(shù)，而它卻是平年時(shí)，教師提問：“這是怎么回事呢？”為學(xué)生設(shè)下懸念，再及時(shí)出示小知識(shí)，既解決了學(xué)生的困惑，學(xué)生也掌握了整百年是不是閏年的判斷方法，即整百年份必須是400的倍數(shù)才是閏年。
C、練習(xí)，再次判斷平年和閏年。
�。〝�(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。在本部分教學(xué)中，教師層層設(shè)疑、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生始終處于不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問
題的過程中，特別是整百年是否為閏年的判斷更是學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的一次提升，同時(shí)插入平年閏年的課外知識(shí)，既滿足了學(xué)生的求知欲，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)更加完善。）
剛才，同學(xué)們通過自己的努力，學(xué)到了年月日的知識(shí)，并得到了好的學(xué)習(xí)方法，下面我們就帶著這些知識(shí)方法到智慧島去闖闖吧！
第三環(huán)節(jié)實(shí)踐應(yīng)用，反饋提高
1、填空我最棒！
�。�1）、一年有（）個(gè)大月，（）個(gè)小月。
�。�2）、9月1日開學(xué)的前一天是（ ）月（ ）日。
�。�3）、今年的一、二、三月共（）天。
�。�4）、平年一年有（ ）天，閏年一年有（ ）天。
�。�5）、四月份有（）個(gè)星期零（ ）天。
2、判斷我更行！
�。�1）每年都是365天。（）
（2）24個(gè)月就是兩年。（）
�。�3）小明的書包是xxxx年2月29買的。（）
3、口答：小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了3個(gè)生日，猜一猜他是哪月哪日出生的？
4、拓展練習(xí)。
小明在奶奶家連住了兩個(gè)月，正好６２天，這兩個(gè)月可能是哪兩個(gè)月？
�。ɑ壑菎u闖關(guān)的練習(xí)遵循了學(xué)生愛動(dòng)、愛玩、愛挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，營(yíng)造了和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅發(fā)展了他們的思維，也培養(yǎng)了他們大膽探索的精神。）
第四環(huán)節(jié)總結(jié)回顧，拓展延伸。
1、這節(jié)課你有哪些收獲？
2、談?wù)勛约涸诒菊n學(xué)習(xí)中的成功之處。
3、“你還想研究哪些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)？
�。ㄗ寣W(xué)生談收獲、談感想，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)及要點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理，利于建立起完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)能夠起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。“你還想研究哪些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)？”通過學(xué)生上網(wǎng)查找，把知識(shí)向課外拓展延伸，讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)是永無止境的。）
板書設(shè)計(jì)
板書是課堂的“眼睛”，是教學(xué)的“靈魂”，為課堂教學(xué)起到導(dǎo)航的作用。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書：從板書中，可以清晰看到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)也一目了然，有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
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