- 小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【精選】四年級(jí)下冊(cè)語文說課稿三篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)下冊(cè)語文說課稿3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)下冊(cè)語文說課稿 篇1
一、緊扣特點(diǎn)，感悟教材。
《扁鵲治病》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第八單元寓言兩則中的一則寓言故事。這則寓言故事選自《韓非子》，講的是扁鵲要給蔡桓公治病，蔡桓公幾次三番都說自己沒有生病，最后病入膏肓，無藥可醫(yī)的故事。告訴我們做什么都要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。
本單元的專題是“故事長廊”。選編本文的意圖：一是使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理；二是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，提倡個(gè)性化解讀文本。
根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)扁鵲的醫(yī)術(shù)高明和醫(yī)德高尚，懂得做什么都要防微杜漸，善于聽取別人的意見。
鑒于它的體裁特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，所以我將教學(xué)重點(diǎn)放在整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。難點(diǎn)是結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物心理，認(rèn)識(shí)人物形象，發(fā)表自己的見解。
二、依據(jù)課標(biāo)，凸現(xiàn)理念
1．構(gòu)建課內(nèi)外閱讀體系。
新“課標(biāo)”明確規(guī)定了各學(xué)段的課外閱讀總量，凸顯了課外閱讀的重要作用。本節(jié)課我采用了“鋪墊”與“延伸”這兩種方式，構(gòu)建了課內(nèi)外銜接的教學(xué)機(jī)構(gòu)。開課時(shí)利用以前學(xué)過的寓言故事安排了看圖猜故事的環(huán)節(jié)，引出“寓言”這種文學(xué)體裁，進(jìn)而讓學(xué)生回憶寓言的特征，從而引出《扁鵲治病》，既對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又檢測(cè)了學(xué)情，并激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，由課內(nèi)知識(shí)的積淀走進(jìn)文本。在結(jié)課布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)的第二道作業(yè)是推薦閱讀四則寓言故事并能明白其中的寓意。整堂課做到了課前復(fù)習(xí)寓言，課中學(xué)習(xí)寓言，課后積累寓言。
2．實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
工具性與人文性是語文課程的基本特點(diǎn)，語文的工具性與人文性是相互依存、不可分割的統(tǒng)一體，它們相得益彰，使語文課堂教學(xué)充滿著永久的活力與生機(jī)。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，從教師與學(xué)生共同運(yùn)用教材的角度出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂上，按照由易到難，由淺入深、循序漸進(jìn)的方法。開始的初讀正音、整體感知意在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；感悟“名醫(yī)”意在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力；桓公之死意在培養(yǎng)學(xué)生的想象與語言表達(dá)能力；明白寓意，并聯(lián)系生活實(shí)際意在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用；到最后的按照順序復(fù)述故事是讓學(xué)生明白本課的寫作特點(diǎn)的同時(shí)告訴學(xué)生說話寫作要按照一定的順序。每個(gè)環(huán)節(jié)有的突顯了工具性，有的突顯了人文性。實(shí)現(xiàn)了知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的統(tǒng)一生成。
3.教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者、合作者，努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。任何一個(gè)問題和環(huán)節(jié)的處理，都是先把學(xué)生放在主體地位，先讓學(xué)生解決，在學(xué)生解決不了的情況下給他們做一點(diǎn)拔和指導(dǎo)。如：在找扁鵲醫(yī)術(shù)高明的環(huán)節(jié)，通過同桌合作來完成，然后匯報(bào)，并且讓學(xué)生說出找這句話的'理由；還有體會(huì)扁鵲醫(yī)德高尚環(huán)節(jié)，同樣是讓學(xué)生通過朗讀談自已的體會(huì)，進(jìn)而帶著體會(huì)讀句子，從而加深理解。還有在評(píng)價(jià)方面，也突顯學(xué)生地位，努力讓學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既教給了他們?cè)撊绾螌W(xué)，又讓他們客觀正確去評(píng)價(jià)，同時(shí)還培養(yǎng)了他們有自主、合作的意識(shí)，達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期效果。
三、依據(jù)理念，設(shè)計(jì)思路
1.把握兩條主線
《扁鵲治病》這則寓言故事，有兩條主線，一條是以人物內(nèi)心活動(dòng)為主線。在這條主線里，分為了兩個(gè)板塊進(jìn)行，分別是感悟“名醫(yī)”和恒公之死。在感悟“名醫(yī)”這個(gè)板塊主要是通過同桌合作交匯報(bào)來感受扁鵲的醫(yī)術(shù)高明，通過朗讀來感悟醫(yī)德高尚。在桓公之死板塊主要是通過想象補(bǔ)白來感受蔡桓公的諱疾忌醫(yī)和固執(zhí)已見，進(jìn)而突顯人物的特征。二是以時(shí)間為順序的寫作順序。通過找?guī)讉�(gè)表示時(shí)間的詞，讓學(xué)生利用這些詞語進(jìn)行故事內(nèi)容的復(fù)述，從而讓學(xué)生知道無論是寫文章還是說話都要按照一定的順序來，這樣才會(huì)條理清楚，簡潔明了。
2．落實(shí)三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)
本節(jié)課我重點(diǎn)落實(shí)三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：讀、想和說。第一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：讀。課標(biāo)指出：要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。所以，在這節(jié)課上，重視讀的訓(xùn)練。每個(gè)環(huán)節(jié)的讀學(xué)生所帶得任務(wù)不同，要求不同，所獲得的情感不同。如第一遍的的自由讀，要求讀正確、讀流利。扁鵲三次勸說蔡桓公時(shí)的讀，要求讀出心情，讀出情感再到后來的男女分角色讀，從而發(fā)揮了學(xué)生的主體精神。
第二個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：想。課標(biāo)指出，語文在發(fā)展語言能力的同時(shí)，還要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在本節(jié)課中走進(jìn)蔡桓公內(nèi)心時(shí)四次讓學(xué)生進(jìn)行了想象，這種想象，使誦讀者完成了對(duì)作品“空白”的填充。
第三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：說。語文重在培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。如何讓學(xué)生把自己的所見所聞所感所想用自己的語言表達(dá)出來至關(guān)重要。在本節(jié)課中，多次給學(xué)生提供了說的機(jī)會(huì)，在醫(yī)術(shù)高明環(huán)節(jié)讓他們說理由，在桓公之死板塊讓他們走進(jìn)桓公內(nèi)心，說出自己所想，在最后，能根據(jù)順序講述故事，都在培養(yǎng)學(xué)生說的能力。
板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)要求能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂。因此，我設(shè)計(jì)主副兩塊板術(shù)。在主板術(shù)里，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：一是對(duì)本課中的兩個(gè)主人公扁鵲和蔡桓公的形象的重點(diǎn)詞語的呈現(xiàn)，（扁鵲：醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚；蔡桓公：諱疾忌醫(yī)、固執(zhí)已見）；二是本則寓言的寓意（聽取意見、防微杜漸）。在副板書里，我主要呈現(xiàn)了對(duì)本節(jié)課的易寫錯(cuò)的字“蔡”。
期盼得到各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的批評(píng)與指導(dǎo)。
四年級(jí)下冊(cè)語文說課稿 篇2
【教材簡析】
語文園地二圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”安排了口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事等五塊內(nèi)容。口語交際趣味性較強(qiáng)，通過比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來的樂趣。
本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān)，要求學(xué)生寫下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
�。�、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的`習(xí)慣。
�。础⒛馨l(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。
�。�、能背誦“日積月累”部分。
【教學(xué)建議】
1、口語交際的教學(xué)目標(biāo)是：能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。
教學(xué)時(shí)，可以按照教材提示的步驟安排交際活動(dòng)，重點(diǎn)放在交流“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”。教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個(gè)頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個(gè)杯子，兩邊黑色的部分是兩個(gè)側(cè)面頭像。右下圖，通過對(duì)畫面進(jìn)行不同的組合，可以看出兩個(gè)頭像：一個(gè)是小女孩，另一個(gè)是老婦人。
可以采取在小組內(nèi)開展競賽的方法進(jìn)行教學(xué)，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流各自的發(fā)現(xiàn)。在交流時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說一說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。最后，教師和學(xué)生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。
2、習(xí)作對(duì)學(xué)生的要求是：能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
對(duì)本次習(xí)作的指導(dǎo)，可以按以下的步驟進(jìn)行。
�。�1）圍繞以下問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察，怎么觀察的？觀察的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？哪些地方讓你感到有興趣？讓學(xué)生在無拘無束的談話中，捕捉習(xí)作的內(nèi)容，激起習(xí)作的欲望。
�。�2）教師交代本次習(xí)作的具體要求，學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。
�。�3）教師對(duì)觀察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)。
（4）學(xué)生試寫。
�。�5）?選典型的習(xí)作進(jìn)行作中講解。
�。�6）繼續(xù)修改完稿。
教師對(duì)習(xí)作進(jìn)行批改后，要認(rèn)真進(jìn)行講評(píng)，通過多種形式展示學(xué)生的作品，還可讓學(xué)生談?wù)勥@次習(xí)作的體會(huì)。
四年級(jí)下冊(cè)語文說課稿 篇3
一、說教材
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。
文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識(shí);最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、最新的小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《烏塔》說課稿：通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。
4、培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是; (1)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 (2)從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見解。
二、說教法學(xué)法
教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。
為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、你們獨(dú)自一人出過門嗎?最遠(yuǎn)的到過哪?怎樣去的? 指名個(gè)別學(xué)生簡單說說自己的情況。
2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14 歲就一個(gè)人周有歐洲，她的名字叫——烏塔(板書課題)多么勇敢的孩子!我們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的?這樣設(shè)置懸念，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。
(二)、自讀課文
自讀課文，想一想課文寫了一些什么事，對(duì)這些事你有什么看法和見解，把想到的和同學(xué)討論交流，還可以寫下來。
(三)、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文
1、課文講了一件什么事?
2、根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機(jī)歸納，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個(gè)問題展開小組討論。
這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩條：
(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.自主意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。
(2)為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。
3、各組匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：
(1)烏塔如何掌握游歷歐洲的路線?
(2)烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎?
(3)烏塔都到過哪些地方?
(4)你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的?如果我是烏塔，你想對(duì)我說些什么?
讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動(dòng);膽大心細(xì)，會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來。
4、辯論：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行?
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能：
(1)檢測(cè)的功能;
(2)情感釋放的功能。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá);
(3)訓(xùn)練語感的功能。
(四)、課外延伸 根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。
【四年級(jí)下冊(cè)語文說課稿】相關(guān)文章：
北師大版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)說課稿04-03
六年級(jí)下冊(cè)語文說課稿01-17
（經(jīng)典）六年級(jí)下冊(cè)語文說課稿08-08
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿05-15
四年級(jí)語文《觀潮》說課稿08-09
四年級(jí)語文說課稿11-16
語文說課稿06-15
語文一年級(jí)下冊(cè)《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿02-10
小學(xué)四年級(jí)語文說課稿06-20