有關(guān)思想品德說(shuō)課稿合集10篇
作為一名老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的思想品德說(shuō)課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
思想品德說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
【課標(biāo)內(nèi)容】
《環(huán)境被破壞》是教科版《思想品德》教材第一單元第二課《哭泣的自然》中的第二部分內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《資源在枯竭》一課，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容起到了鋪墊的作用。由于人類的不合理的開發(fā)和利用造成資源的大量浪費(fèi)，而資源的大量浪費(fèi)又造成了環(huán)境的破壞，這兩部分內(nèi)容構(gòu)成了《哭泣的自然》這一課。本節(jié)課所學(xué)的這部分內(nèi)容是第二課的重要的組成部分。
【教學(xué)目標(biāo)】
▲情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)資源、環(huán)境問(wèn)題對(duì)人類發(fā)展的影響，使學(xué)生深切感受到人類生存的危機(jī)。
▲能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)正確分析資源、環(huán)境問(wèn)題與人類生存的關(guān)系，提高自己分析問(wèn)題的能力。
▲知識(shí)目標(biāo)：了解人類面臨的嚴(yán)峻的資源、環(huán)境形勢(shì)以及資源短缺和環(huán)境惡化對(duì)人類生存的影響。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
▲教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、保護(hù)環(huán)境。
▲教學(xué)難點(diǎn)：如何讓讓學(xué)生把關(guān)注自然與環(huán)境的理念落實(shí)到行動(dòng)上。
二、說(shuō)學(xué)情
初中階段的學(xué)生思維活躍，對(duì)大自然充滿著好奇。同時(shí)，青春期中的青少年又處于半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)人與自然的關(guān)系問(wèn)題有了一定的思考，但往往存在著偏差�，F(xiàn)在多是獨(dú)生子女，容易形成以自我為中心的思想，缺少對(duì)周圍生命的關(guān)愛意識(shí)，本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際充分認(rèn)識(shí)合理開發(fā)利用自然的好處與不合理利用自然的危害，學(xué)會(huì)用書中的知識(shí)去指導(dǎo)生活實(shí)踐，培育愛心，珍惜生命，盡自己最大的能力去保護(hù)大自然，確立一個(gè)積極的、正確的環(huán)境觀。
如果問(wèn)昔日的青山、綠草如今為什么成為了茫茫的戈壁？學(xué)生也許會(huì)迅速地想到植被的破壞、濫砍濫伐等行為，而對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給環(huán)境所帶來(lái)的破壞卻認(rèn)識(shí)不深，因此我們更多的要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知。
初中生處于不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期，具有較強(qiáng)的可塑性，初中時(shí)期所形成的熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)以及中國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)都將起到重要作用。老師可以從學(xué)生感興趣的話題入手，與學(xué)生一起討論，一起探討保護(hù)環(huán)境的方法，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)周圍的事物，提高辨別能力，并能運(yùn)用正確實(shí)用的方法保護(hù)環(huán)境。
三、說(shuō)教法
思想品德課思想性、時(shí)代性、開放性強(qiáng)，基于本節(jié)課的內(nèi)容與特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：
1.直觀演示法：收集有關(guān)圖片，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法：設(shè)計(jì)“啟思園”、“看事例想辦法”等提出問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
四、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
接下來(lái)我具體說(shuō)一下本堂課的教學(xué)過(guò)程：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
▲導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）
運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，把我們祖國(guó)的大好河山的短片和圖片展示一下，學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情，然后再接著播放一些環(huán)境被破壞的圖片，來(lái)激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱情。
▲ 講授新課：（25—30分鐘）
在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，努力做到既緊湊又合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)與交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。本部分課文首先呈現(xiàn)了民歌《敕勒川》，給大家展示了一幅水豐草美牛羊壯的草原景象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，奠定情感基礎(chǔ)。用較大的筆墨描繪自然的景色，引導(dǎo)學(xué)生感受美好的自然環(huán)境給自己的身心帶來(lái)的愉悅。通過(guò)大量的反映美麗大自然的文章、圖片和錄像資料，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生向往美好大自然的情感。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀看今日的草原以及教科書上呈現(xiàn)的今日的太湖等遭受到污染、環(huán)境被破壞的圖片，再讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境污染的情況與同學(xué)交流，從而讓學(xué)生體會(huì)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性及其可怕的后果。從多個(gè)方面、多個(gè)角度挖掘材料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和緊迫性。最后讓學(xué)生思考：除了教科書中介紹的`土壤、空氣、水的污染，還有什么其它方面的污染？面對(duì)大自然對(duì)人類的懲罰，人類應(yīng)該怎么做？這也為下一節(jié)課的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
在講授新課的過(guò)程中，我注意突出教材的重點(diǎn)，具體地分析教材的難點(diǎn)。我選擇用多媒體的教學(xué)手段，使一些抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)趣味化。具體說(shuō)來(lái)是按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行的：美麗的自然環(huán)境――自然環(huán)境被破壞――大自然對(duì)人類的報(bào)復(fù)。
▲課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）
用簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，讓學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的運(yùn)用，把課堂傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
▲課堂訓(xùn)練（具體行動(dòng)）：（5分鐘）學(xué)到的知識(shí)就要會(huì)用，愛護(hù)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生，從我做起，從現(xiàn)在做起，讓學(xué)生馬上行動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)升華學(xué)生的情感，課堂氣氛達(dá)到高潮。
▲課后實(shí)踐：學(xué)生填寫“我的保護(hù)環(huán)境的計(jì)劃”表。一個(gè)月后，全班交流實(shí)施計(jì)劃后的感受。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
美麗大自然→生態(tài)環(huán)境被破壞→大自然對(duì)人類的報(bào)復(fù)
↓ (環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和緊迫性)
節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境
七、說(shuō)教學(xué)反思
本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用活動(dòng)教學(xué)、直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
多媒體可以給學(xué)生提供更多的材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，教材畢竟是一種范本，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)手段可以為教材的拓展提供一個(gè)廣闊的空間。但是，使用多媒體教學(xué)有時(shí)也存在不少問(wèn)題,如個(gè)別學(xué)生只看圖片和錄像，不看書也不做筆記，有的學(xué)生甚至不帶課本，以至教學(xué)效果不太理想，這類似的問(wèn)題如何解決，值得我們老師深深反思。
思想品德說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《愛護(hù)有益動(dòng)物》是湖南省九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課本第六冊(cè)第十課課文。本課屬遵守公德德目，是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“舉例說(shuō)明有益動(dòng)物是人類的朋友，要愛護(hù)他們”和“自覺愛護(hù)有益動(dòng)物，不傷害它們”的教學(xué)內(nèi)容和基本要求而設(shè)置的。
本課圖文并茂，由導(dǎo)入、課文、“學(xué)一學(xué)”和“讀一讀”四部分組成，是一篇融思想性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性為一體的課文。
故事《樓板下的燕子窩》選材于農(nóng)村，是一個(gè)生活小故事。講的是環(huán)境變化了，燕子不能安家了，作為燕子的好朋友，就應(yīng)該幫助它們，解決安家的困難。
根據(jù)課文內(nèi)容和德目要求，我將課文的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和行為目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：
知道動(dòng)物是我們的朋友，有益動(dòng)物消滅害蟲，是保護(hù)莊稼的功臣，要愛護(hù)有益動(dòng)物。
情感目標(biāo)：
激發(fā)愛動(dòng)物、愛大自然的情感。
行為目標(biāo)：
自覺愛護(hù)動(dòng)物，不捕捉不傷害有益動(dòng)物。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
心理學(xué)表明，小學(xué)生的內(nèi)心世界是一片洶涌的大海，從來(lái)沒(méi)有平靜過(guò)，他們渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴，適當(dāng)?shù)那楦行�。本課情景交融、情理兼?zhèn)�，需要我們�(nèi)コ浞掷�，去挖掘其各種因素，采取各種手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生明理，指導(dǎo)學(xué)生行為。為此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)采用情感體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑匀刖秤椤骼砑で椤谇槿肜怼橛谛袨橹骶�，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并借助形象逼真、畫面優(yōu)美的CAI課件，以優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
我設(shè)計(jì)的教法有猜謎、看錄像、聽故事、討論、表演、辨析、游戲等，另外，我還特地設(shè)計(jì)了兩個(gè)人物穿插于教學(xué)過(guò)程中，他們分別是動(dòng)物學(xué)博士和青蛙媽媽，這樣就使教學(xué)過(guò)程更具有故事性、趣味性、動(dòng)態(tài)性、審美性。
本課的學(xué)法可以歸納為六個(gè)字：猜—看—思—議—辨—行，這樣，可以由感性到理性、循序漸進(jìn)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索真理，實(shí)現(xiàn)自我教育。
三、說(shuō)教學(xué)程序
本課的教學(xué)程序分為四步：
1.猜謎激趣，入境育情；
2.學(xué)習(xí)課文，明理激情；
3.辨析討論，融情入理；
4.指導(dǎo)行為，育情于行。
具體操作如下：
�。ㄒ唬┎轮i激趣，入境育情
“猜謎”是孩子們喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同參與，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和豐富想象。我在課文導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了一則文字簡(jiǎn)練、通俗易動(dòng)、瑯瑯上口的謎語(yǔ)：“身披綠衣裳，嘴寬舌又長(zhǎng)。常在池邊坐，捉蟲本領(lǐng)強(qiáng)。”待學(xué)生猜出謎底后，我請(qǐng)學(xué)生觀看一段青蛙捕食的錄像，真實(shí)、生動(dòng)、形象地再現(xiàn)青蛙捕蟲的敏捷動(dòng)作，仿佛把學(xué)生帶入了大自然的懷抱，情境的美感激起了學(xué)生的情緒，這時(shí)，我告訴學(xué)生，像青蛙這樣捕捉害蟲，保護(hù)莊稼的動(dòng)物，我們把它稱為有益動(dòng)物，然后自然引入課題。
（二）學(xué)習(xí)課文，明理激情
這一部分是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，目的是通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，明確其中包含的道理，從而形成道德認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)道德情感。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將本部分分為兩小步：
1.學(xué)文明理。
本課將“愛護(hù)有益動(dòng)物”的道理寓于“甜甜愛護(hù)燕子”這一典型事例中，教師要借助故事，對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理”，就必須就事論事，圍繞事例提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，再用通俗易懂的語(yǔ)言點(diǎn)破其中的道理，恰倒好處地把道理說(shuō)得清楚明白。
講述這一部分時(shí)，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)問(wèn)題：
小燕子的老家不見了，它們飛來(lái)飛去不知怎么辦，甜甜對(duì)小燕子說(shuō)了啥？
為了讓小燕子在光滑的水泥墻上造好窩，甜甜和爺爺想了一個(gè)什么辦法？
小燕娃娃從燕窩里掉下來(lái)了，甜甜是怎么做的？
甜甜和爺爺為什么對(duì)小燕子這么好呢？
當(dāng)學(xué)生回答出四道小題后，我出示燕子捕蟲數(shù)量資料卡，資料卡上的數(shù)字閃爍以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生情感，此時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生看燕子捕蟲圖，同時(shí)提問(wèn)：
看著燕子飛來(lái)飛去捕捉害蟲，甜甜笑得更甜了，猜一猜，甜甜心里在想什么？
通過(guò)對(duì)這個(gè)典型事例的分析，學(xué)生對(duì)為什么要“愛護(hù)有益動(dòng)物”的道理有了初步認(rèn)識(shí)，但是，如何進(jìn)一步激發(fā)情感，使其加深理解呢？我設(shè)計(jì)了這一部分的第二步：
2.拓展激情。
激情是品德形成中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生情感多于理智，只要誘發(fā)正確，飽滿的熱情很快會(huì)煥發(fā)出來(lái)，我布置學(xué)生學(xué)習(xí)討論課后“讀一讀”中介紹的有益動(dòng)物的有關(guān)資料，結(jié)合自己課前收集的內(nèi)容，以動(dòng)物學(xué)博士召開“有益動(dòng)物評(píng)功會(huì)”的形式，鼓勵(lì)孩子們扮演的形式，鼓勵(lì)學(xué)生扮演有益動(dòng)物，夸夸自己為人類作的貢獻(xiàn)，大家集體評(píng)議，給有益動(dòng)物頒發(fā)獎(jiǎng)狀，使學(xué)生更進(jìn)一步了解有益動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，然后組織討論：“如果沒(méi)有有益動(dòng)物，世界將會(huì)怎樣？”激發(fā)愛護(hù)動(dòng)物的情感，使學(xué)生對(duì)本課的道德要求有更明確的認(rèn)識(shí)。
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辨析是在明理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的觀點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，辨別事例，分清是非。我根據(jù)課后“學(xué)一學(xué)”中四幅圖設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生明白紅光小學(xué)少先隊(duì)員哪里做得好，另一個(gè)孩子為什么不對(duì)，形成道德的“定向”。
在最后一幅圖片“不傷害青蛙”講完后，我設(shè)計(jì)了一道來(lái)自于學(xué)生日常生活中的辨析題，以青蛙媽媽來(lái)信引入，敘述自己的孩子小蝌蚪不知被哪位小朋友捉走了，提問(wèn)：“如果你看到捉蝌蚪的孩子，你會(huì)怎么做？”
學(xué)生回答后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲：①看圖識(shí)別有益動(dòng)物 ②判斷對(duì)錯(cuò)，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課所講的道德要求有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為下一步提出行為訓(xùn)練的規(guī)范要求作好準(zhǔn)備。
（四）指導(dǎo)行為，育情于行
思品課的教學(xué)過(guò)程，是由“知”轉(zhuǎn)化為“行”的過(guò)程，“知”是基礎(chǔ)，“行”是目的。這一部分我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：①你們當(dāng)中有哪些同學(xué)特別喜愛動(dòng)物，愛護(hù)有益動(dòng)物做得特別好？②學(xué)了這篇課文，你準(zhǔn)備以后怎樣愛護(hù)有益動(dòng)物呢？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的`回答，學(xué)生進(jìn)一步明確了今后的行動(dòng)方向。
此時(shí)，我再將青蛙媽媽的第二封信展示給大家看，告訴孩子們，捉蝌蚪的孩子已將蝌蚪送回了池塘，暗示學(xué)生不傷害有益動(dòng)物，同時(shí)以青蛙媽媽的名義出示結(jié)語(yǔ)，讓學(xué)生讀。這種首尾呼應(yīng)式的處理，給學(xué)生一個(gè)前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整的感覺。
明朝人謝榛曾說(shuō)：“凡起句當(dāng)如爆竹，驟然易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余�！本实慕Y(jié)尾不僅會(huì)使學(xué)生精神振奮，還能升華情感。本課結(jié)尾處，我設(shè)計(jì)了大家在倡議書上簽名的環(huán)節(jié)，使教學(xué)的結(jié)束成為了學(xué)生今后愛護(hù)有益動(dòng)物這一行為的起點(diǎn)，起到了開拓延伸的作用。
四、說(shuō)板書
板書，作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，同課堂教學(xué)一樣，都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。為了突出板書設(shè)計(jì)形式上的勻稱美、色彩美、簡(jiǎn)潔美，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書以有益動(dòng)物的圖片為主，將“不捕捉，不傷害”板書出來(lái)，這樣，不僅強(qiáng)調(diào)了生動(dòng)活潑的動(dòng)物形象，又將本課的德目要求體現(xiàn)出來(lái)，突出了學(xué)習(xí)課文的主要目的。
思想品德說(shuō)課稿 篇3
不同的人，不同的個(gè)性，不同的品質(zhì)，就會(huì)有不同的人生之路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑也不同。
教師：就像大家從出生到現(xiàn)在，每個(gè)人走過(guò)的道路是不是一樣的？
學(xué)生1：一樣，從學(xué)前班到小學(xué)然后到初中。
學(xué)生2：不一樣。在各個(gè)學(xué)習(xí)階段每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯的差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)好、有的學(xué)生學(xué)習(xí)差。還有其他如：興趣、愛好、指紋等
教師：那么，你有沒(méi)有想過(guò)自己今后不同尋常的成長(zhǎng)道路呢？
學(xué)生1：沒(méi)有想過(guò)。
學(xué)生2：想過(guò)，因?yàn)槊總�(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展的道路不可能一樣的，今后從事的職業(yè)也會(huì)有區(qū)別的。所以我要刻苦學(xué)習(xí)考取理想的高中，還要考理想的大學(xué)等。
…………
教師：請(qǐng)根據(jù)你自己前面所分析的'特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境等等為自己設(shè)計(jì)人生道路。
學(xué)生：（反思自己的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境，設(shè)計(jì)自己的未來(lái)。也可以讓學(xué)生上臺(tái)表演自己的愛好、特長(zhǎng)，但要視其具體情況而定。）
教師：最后，送上老師真誠(chéng)的祝福“祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和能力，開拓美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。成為社會(huì)的棟梁，成為國(guó)家的有力建設(shè)者。”
思想品德說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是：--------讓友誼之樹常青
首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材的地位和作用
《讓友誼之樹常青》是魯教版教材初一思品必修第三單元第第五課第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《播種友情》,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在第三單元中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的友情的重要性 。這部分內(nèi)容，繼續(xù)談了如何保持和發(fā)展友誼，讓友誼之樹常青。所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的師愛助我成長(zhǎng)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的交友原則，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的不可缺少的部分，也是今后考試的�？純�(nèi)容。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得尊重、寬容、誠(chéng)信、與人為善等是交往的品德 。初步樹立正確的友誼觀，學(xué)會(huì)和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼；友愛同學(xué)，增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。
2.能力：學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確地交往與溝通，提高與同學(xué)和朋友交往的能力。
3.知識(shí)：掌握交友過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持的幾個(gè)原則，學(xué)會(huì)發(fā)展和保持已建立起的友情。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著初一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本項(xiàng)目的三個(gè)目題都是重點(diǎn)。1平等 尊重 真誠(chéng) 2 理解 寬容 3 關(guān)愛 幫助
重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了交友的原則 ，才能理解和掌握如何讓友誼之樹常青
教學(xué)難點(diǎn)：寬容并不是不堅(jiān)持原則。
難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生沒(méi)有這方面的知識(shí)，把握不好寬容的前提和尺度。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 說(shuō)教法
我們都知道思想品德課是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校初一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的`教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：互動(dòng)式、啟發(fā)式、討論式、情境教學(xué)、案例教學(xué)
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）
上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了同學(xué)、朋友、友情的重要性！友情是我們健康成長(zhǎng)中不可缺少的精神營(yíng)養(yǎng)。生活離不開朋友，人生離不開友情。那么，我們應(yīng)該怎樣交朋友、和同學(xué)、朋友建立友情呢！
這節(jié)課我們就來(lái)討論怎樣交朋友，怎樣建立友情！由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知*望。這是思想品德課教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
�、� 通過(guò)交流“自己具有哪些品質(zhì)”、大家談“自己愿意與哪些同學(xué)交朋友”、親身體驗(yàn)，明確：與同學(xué)、朋友交往，首先要做到“平等、尊重、真誠(chéng)”。
②結(jié)合教材提供的四種情景進(jìn)行情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究思考：自己遇到這些情況“希望別人怎樣對(duì)待自己”。明確：要學(xué)會(huì)換位思考，懂得與人相處應(yīng)該做到“理解、寬容”。
結(jié)合“哥們兒義氣”案例，幫助學(xué)生感悟、體會(huì)交友“要堅(jiān)持原則”的重要性，從而自覺地規(guī)范自己的言行礎(chǔ)上，運(yùn)用典型的案例，通過(guò)思考、認(rèn)識(shí)、分析和解決某一具體問(wèn)題的能力。
�、弁ㄟ^(guò)實(shí)話實(shí)說(shuō)“自己遇到這些情況時(shí)會(huì)怎樣做”、討論“有的人只在需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候才會(huì)想到別人”、讀一讀，明確：主動(dòng)“關(guān)愛、幫助”他人，也是交友應(yīng)該具備的品德。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書：
讓友誼之樹常青
一平等 尊重 真誠(chéng)
二 理解 寬容
三 關(guān)愛 幫助
思想品德說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《從容應(yīng)考》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第五單元第十二課《考試的心情》�？荚�、分?jǐn)?shù)是學(xué)生普遍關(guān)心的重要問(wèn)題和生活主題。本節(jié)內(nèi)容針對(duì)學(xué)生考試中普遍存在的考試緊張的現(xiàn)象，在分析緊張程度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了具體的調(diào)節(jié)緊張心理方法，對(duì)學(xué)生從容應(yīng)考有著很大的幫助和指導(dǎo)意義。
【課標(biāo)內(nèi)容】
樹立公平意識(shí)，正確對(duì)待考試；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：知道適度緊張是有益的，掌握從容應(yīng)考的方法
過(guò)程與方法目標(biāo)：提高學(xué)生從容地應(yīng)對(duì)考試的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的考試心態(tài)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)考試緊張的方法既是本部分的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。過(guò)于看重考試并且因?yàn)檫^(guò)度緊張而影響考試發(fā)揮甚至身心健康的現(xiàn)象在學(xué)生中較為普遍。因此，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解調(diào)節(jié)考試緊張心理的方法，切實(shí)有效地解決學(xué)生的`困擾顯得尤為重要。
二、說(shuō)學(xué)情
期末考試將至，學(xué)生中普遍存在著考試緊張，不能正常發(fā)揮的現(xiàn)象。尤其對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，期末考試是他們升入中學(xué)以來(lái)的第一次具有重要意義的大型考試，學(xué)生重視考試，關(guān)注分?jǐn)?shù)，是正常的，也是必然的。
三、說(shuō)教法
采用互動(dòng)式、啟發(fā)質(zhì)疑式的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，在討論探究、合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)緊張心理的方法。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，找出問(wèn)題，互相討論，合作交流。
五、說(shuō)教學(xué)手段
將下載的視頻資源和自制的配音故事用PowerPoint制作成課件，在課堂中輔之于教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境 引出主題
�。▽�(dǎo)入）假設(shè)馬上就要進(jìn)行一次非常重要的考試，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约嚎记暗男睦?緊張、焦慮、煩躁)，如何才能排解這些不良心理？引出本課主題《從容應(yīng)考》。
【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生帶入到特定的情境中，移情入境。設(shè)置問(wèn)題，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知，引出從容應(yīng)考話題。
視頻故事 形象感知
1、出示緊張程度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系圖，學(xué)生觀察后得出：適度緊張是有益的，過(guò)度緊張是有害的。
2、聆聽故事《鯰魚效應(yīng)》，展開交流，從故事中得到了怎樣的啟示？
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)適度緊張對(duì)學(xué)習(xí)效率和考試的促進(jìn)作用，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行交流。
4、觀看一段考試時(shí)緊張過(guò)度的視頻錄像，觀察畫面中女孩的表現(xiàn)，有什么特點(diǎn)。
5、學(xué)生觀察后描繪過(guò)度緊張的表現(xiàn)(身體、情緒、行為、認(rèn)知)。
【設(shè)計(jì)意圖】聽故事，看視頻，學(xué)生興趣盎然。將深?yuàn)W難懂的道理形象演繹，簡(jiǎn)單直觀，易于理解。學(xué)生在故事中受到心靈的啟迪，在愉快的氛圍中輕松學(xué)得知識(shí)，由原來(lái)的“要我學(xué)”變成內(nèi)心強(qiáng)烈的“我要學(xué)”。
活動(dòng)探究 學(xué)以致用
1、設(shè)問(wèn)：如何才能消除緊張心理，從容應(yīng)考？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考問(wèn)題。
2、學(xué)生找出三種緊張心理調(diào)節(jié)法：認(rèn)知調(diào)節(jié)法、積極暗示法、深呼吸調(diào)整法。
3、活動(dòng)一：眾說(shuō)紛紜話考試。搜集學(xué)生對(duì)考試的各種看法，判斷其正誤。
4、活動(dòng)二：激勵(lì)話語(yǔ)大展示。學(xué)生把考試中激勵(lì)自己的話寫在紙上，全班展示。
5、學(xué)習(xí)深呼吸調(diào)整法，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下一起練習(xí)深呼吸調(diào)整法，反復(fù)多次。
6、讓學(xué)生回憶自己以往考試前所做的準(zhǔn)備工作，判斷其是否合理，歸納出考前正確的一些做法。
【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)的設(shè)置，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使大家都能參與其中，親身體驗(yàn)，各抒己見，體現(xiàn)了課堂的開放性和學(xué)生的主體性，寓教于樂(lè)，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)無(wú)比與無(wú)窮的魅力。
總結(jié)歸納 拓展延伸
1、師生共同總結(jié)歸納課文，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
2、展示考試三字經(jīng)，朗讀、理解其含義，在實(shí)際考試中靈活運(yùn)用。
3、出示練習(xí)題，檢查學(xué)習(xí)效果，學(xué)生思考后作答。
【設(shè)計(jì)意圖】將零碎的知識(shí)整理成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)圖，便于學(xué)生理解記憶。將枯燥無(wú)味的知識(shí)編成朗朗上口的三字經(jīng)，讓學(xué)生的記憶不再機(jī)械，一切變得妙趣橫生。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
從容應(yīng)考
克服考試焦慮： 做充分的準(zhǔn)備：
�、僬J(rèn)知調(diào)節(jié)法 ①合理安排學(xué)習(xí)與休息時(shí)間
�、诜e極暗示法 ②適當(dāng)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和鍛煉
�、凵詈粑{(diào)整法 ③平時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)
④還應(yīng)學(xué)會(huì)一些必要的考試技巧
�、菖c家長(zhǎng)溝通，減輕來(lái)自家庭的壓力
七、說(shuō)教學(xué)反思
【成功方面】
將枯燥無(wú)味的書本知識(shí)，融入進(jìn)輕松有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到無(wú)窮的快樂(lè)，這是課堂教學(xué)的最高境界。
【不足方面】
由于引用了大量的教學(xué)資源，加上進(jìn)行了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，課堂中的時(shí)間顯得過(guò)于緊湊，剩下留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間偏少。
思想品德說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評(píng)委：
今天，我以《體驗(yàn) 建構(gòu) 生成》為題，向大家匯報(bào)《家鄉(xiāng)的變化》一課的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路。本課是蘇教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第二單元《我的家鄉(xiāng)在變化》的最后一課。根據(jù)九年義務(wù)教育《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第2條“感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情”編寫。與前面的“我愛我家”、“家鄉(xiāng)哺育了我”及后面的“我的國(guó)家和我的民族”形成了一個(gè)完整的序列。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
一、說(shuō)教材
1教材解讀
首先是教材解讀（點(diǎn)擊），大家都知道，自己的家庭世代居住的地方叫家鄉(xiāng)。咱們中國(guó)人常常用“故里”、“故土”、“鄉(xiāng)井”、“衣胞之地”來(lái)表示家鄉(xiāng)。《詩(shī)經(jīng)·小雅》中寫道：“維桑與梓，必恭敬止”是說(shuō)家鄉(xiāng)的桑樹和梓樹是母親種的，對(duì)它要表示敬意。后人又用“桑梓”來(lái)比喻家鄉(xiāng)。正因?yàn)榧亦l(xiāng)像母親一樣，與我們每一個(gè)人的生命、成長(zhǎng)有著血肉相依的聯(lián)系，所以，我們才更加關(guān)注家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，家鄉(xiāng)這個(gè)概念可大可小，通過(guò)三年級(jí)《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》等課的學(xué)習(xí)，我們已把家鄉(xiāng)定位在江都，在第二課時(shí)課外延續(xù)時(shí)可將家鄉(xiāng)的外延進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
我認(rèn)為本課應(yīng)著眼于“變化”二字，不能誤讀為“我的家鄉(xiāng)”愛家鄉(xiāng)，這原本就是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。本課教學(xué)過(guò)程應(yīng)著力于“體驗(yàn)”，而這一切的變化，并不是我呈現(xiàn)或直接告訴他，而是引導(dǎo)他通過(guò)自身的親身體驗(yàn)主動(dòng)獲得的，只有通過(guò)自身的體驗(yàn)獲得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。
本著活用教材的原則，我對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重組，先對(duì)文本研讀領(lǐng)悟，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是有準(zhǔn)備的，我也是有準(zhǔn)備的，才能給他以啟迪。
2、教學(xué)目標(biāo)
備課之前，我曾在四年級(jí)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，非常熱愛自己家鄉(xiāng)的占28 %，而感覺一般約占 69%，不了解（或沒(méi)什么感覺的）占 3 %。可見，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解只是淺層次的，只有引導(dǎo)他走出校園，走進(jìn)社會(huì)，深切地感受家鄉(xiāng)今昔衣食住行等方面的變化，才能觸動(dòng)他心靈深處的琴弦，從而潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地激發(fā)他的.情感。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)等目標(biāo)，針對(duì)教材內(nèi)容和我校四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本課確定如下教學(xué)目標(biāo)：
①能力培養(yǎng)：通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、參觀、交流、討論等多種方式，了解感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展。
②人格塑造：增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化。
�、矍楦醒眨哼M(jìn)一步激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，對(duì)黨的改革開放政策的擁護(hù)之情。
3、教學(xué)安排
本課的教學(xué)分課外實(shí)踐體驗(yàn)和課內(nèi)交流感悟兩個(gè)部分，兩課時(shí)完成。
課前我重組教學(xué)資源，準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生調(diào)查、訪問(wèn)和參觀，了解和感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，兒童社會(huì)生活為主線的指導(dǎo)思想，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐體驗(yàn)和課內(nèi)交流感悟。
根據(jù)遵循兒童社會(huì)生活等一系列原則，讓學(xué)生在主體的參與中通過(guò)多種手段了解、感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、說(shuō)教學(xué)程序
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)決定著一堂課中教與學(xué)的活動(dòng)順序，學(xué)生能否在課堂教學(xué)中積極參與活動(dòng)，能否形成協(xié)同的教學(xué)局面，都與教學(xué)結(jié)構(gòu)有關(guān)，因此，我從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下的教學(xué)框架：
第一課時(shí)：課外實(shí)踐體驗(yàn)
音樂(lè)渲染 導(dǎo)入新課
第二課時(shí)：課內(nèi)交流感悟 交流互動(dòng) 激發(fā)共鳴
辯論交鋒 升華認(rèn)識(shí)
鏈接生活 建構(gòu)角色
課外延續(xù) 引領(lǐng)實(shí)踐
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 課外實(shí)踐體驗(yàn)
體會(huì)家鄉(xiāng)的變化應(yīng)建立在對(duì)家鄉(xiāng)了解的基礎(chǔ)上，一開始，學(xué)生可能會(huì)覺得一下子無(wú)話可說(shuō)，或說(shuō)得很少，我及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥：要想了解家鄉(xiāng)的變化，你有什么好辦法嗎？引導(dǎo)學(xué)生分組討論，再交流，知道可以采用拍照或攝像、實(shí)地調(diào)查、采訪身邊人、走訪所在社區(qū)、點(diǎn)擊互聯(lián)網(wǎng)等方式，再進(jìn)一步引導(dǎo)如何分配任務(wù)，從哪些地方去調(diào)查。
這一部分設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生以自己的身份，自己的視角去觀察生活，讓他們?cè)谥黧w的參與中體驗(yàn)參與的真實(shí)，參與的快樂(lè)，參與的辛苦，從而達(dá)到關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)生活，獲取真情實(shí)感的目的。
第二課時(shí) 課內(nèi)交流感悟
接下來(lái)，我想比較詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)我的設(shè)計(jì)理念與思路。。
課堂分為五大板塊
第一板塊：音樂(lè)渲染 導(dǎo)入新課
歌曲《龍川情》唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛：好歌龍川飛出來(lái)，好水流進(jìn)我的心。整個(gè)課在《龍川情》的音樂(lè)聲中拉開序幕，我用充滿激情的語(yǔ)言導(dǎo)入：有一個(gè)地名已流傳了三千多年，有一個(gè)地方具有水的靈動(dòng)，龍的神韻，在江淮大地上，有一顆璀璨的明珠，知道這是什么地方嗎？對(duì)，這就是我們的家鄉(xiāng)——江都。
缺乏情感是現(xiàn)行德育的一種機(jī)能性缺陷，因此，我覺得必須高度重視情感在個(gè)體道德形成中的地位和價(jià)值，《龍川情》又是一首富含江都鄉(xiāng)土氣息的歌曲，既為教學(xué)環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設(shè)情境，又為學(xué)生的情感升華作好了準(zhǔn)備。
第二板塊：交流互動(dòng) 激發(fā)共鳴
小組用圖片、照片、錄音、錄象等多種形式匯報(bào)調(diào)查了解家鄉(xiāng)變化情況，對(duì)于家鄉(xiāng)的變化，學(xué)生多數(shù)是從身邊事感受到的，當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，我不置身事外，及時(shí)補(bǔ)充。
我認(rèn)為課堂絕不是預(yù)設(shè)的，而是生成的。在與學(xué)生的交流互動(dòng)中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對(duì)比，而是要觸動(dòng)他心靈深處的琴弦，不斷豐富學(xué)生的感知。
在學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的變化有了豐富感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)大家探討：為什么會(huì)有這些可喜的變化呢？
正是由于每個(gè)家鄉(xiāng)人的努力，促使家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與騰飛；正是由于黨的改革開放政策好，促使整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的騰飛。
在經(jīng)過(guò)充分的交流互動(dòng)之后，我充滿激情地說(shuō)：這就是我們歷史悠久的家鄉(xiāng)！這就是我們?nèi)私艿仂`的家鄉(xiāng)！這就是我們?nèi)招略庐惖募亦l(xiāng)！《龍川情》音樂(lè)再次響起，在音樂(lè)聲中讓學(xué)生設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)來(lái)贊美家鄉(xiāng)。
這一部分的設(shè)計(jì)理念是：教師以學(xué)習(xí)者的身份參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動(dòng)，構(gòu)建高效、立體的信息傳輸渠道，放大教學(xué)流程和效益。
第三板塊：辯論交鋒 升華認(rèn)識(shí)
社會(huì)在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來(lái)了煩惱?
感受《高樓與花園》這首詩(shī)。
讓學(xué)生進(jìn)行辯論。引導(dǎo)他們明白這些只是家鄉(xiāng)發(fā)展過(guò)程中的一些“美中不足”，說(shuō)不足是為了增強(qiáng)小主人翁責(zé)任感。
在這里，我與學(xué)生達(dá)成共識(shí)：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)，而應(yīng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展、科學(xué)、和諧的發(fā)展。
第四板塊：鏈接生活、建構(gòu)角色
我們?cè)诳吹郊亦l(xiāng)變化的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些不如意的地方，一番唇槍舌戰(zhàn)后，靜下心來(lái)想一想：怎么對(duì)待那些“美中不足”呢？完成表格。我根據(jù)實(shí)際情況重新設(shè)計(jì)了表格內(nèi)容。（出示）
我校曾有一些同學(xué)發(fā)現(xiàn)農(nóng)民焚燒秸稈以后開展了小課題研究，他們辦手抄報(bào)、發(fā)放宣傳單、采訪農(nóng)民、上報(bào)市政府領(lǐng)導(dǎo)，為家鄉(xiāng)建設(shè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
生活化已成為21世紀(jì)德育改革與發(fā)展的價(jià)值取向之一。我認(rèn)為本課的教學(xué)必須從抽象化、空洞化的說(shuō)教中走出來(lái)，回歸生活，關(guān)注、指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，回答他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的種種困惑和挑戰(zhàn)，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的世界，以達(dá)到提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的目的。
第五板塊：課外延續(xù) 引領(lǐng)實(shí)踐
對(duì)于家鄉(xiāng)今后的發(fā)展，你有什么好的創(chuàng)意呢？
請(qǐng)以小組為單位選定一個(gè)小課題，開展課題講究。班隊(duì)課上，將開展《讓家鄉(xiāng)的水更美》等主題活動(dòng)，并將評(píng)出——慧眼小記者、智慧腦靈通和最佳課題組。
教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“自主建構(gòu)”，基于這種認(rèn)識(shí)，我在本課教學(xué)的尾聲，不是劃一個(gè)圓圓的句號(hào)，而是給出一個(gè)開放式的省略號(hào)，為學(xué)生創(chuàng)建種種環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的“喚醒”、“解放”和“引領(lǐng)”的功能，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。
以上是我的說(shuō)課，真誠(chéng)地希望能得到各位評(píng)委老師的指點(diǎn)。謝謝大家！
思想品德說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
本課在教材中的地位和作用
本課是九年級(jí)思想品德課最后一單元《新的旅程》第二十一課《時(shí)間的足跡》第一節(jié)的內(nèi)容。其立意與七年級(jí)上冊(cè)第一單元《揚(yáng)起風(fēng)帆》形成首尾呼應(yīng)。
本課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧初中三年的學(xué)習(xí)生活、反思三年的成長(zhǎng)歷程，使學(xué)生全面、客觀、發(fā)展的認(rèn)識(shí)自己，形成健康的自我意識(shí)。體驗(yàn)個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中他人給予的幫助、社會(huì)提供的支持，從而正確認(rèn)識(shí)和理解個(gè)人與他人、集體、社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)的情感。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比，體會(huì)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化；通過(guò)總結(jié)和反思，明確自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的得與失。
2能力目標(biāo)：通過(guò)全面回顧與反思三年的學(xué)習(xí)生活，掌握能夠全面、客觀、發(fā)展的看待自己和他人的成長(zhǎng)變化能力。學(xué)會(huì)辯證看待分析事物的能力。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)悅納自己，能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，初步規(guī)劃自己的未來(lái)。
三、說(shuō)學(xué)情分析
面臨畢業(yè)的九年級(jí)學(xué)生，一方面對(duì)三年的初中生活眷戀和不舍，另一方面又對(duì)未來(lái)有新的憧憬和向往，同時(shí)又有許多的茫然和困惑。本課意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)初中三年的成長(zhǎng)歷程的回顧，使學(xué)生既體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，又能明確自己肩負(fù)的責(zé)任，為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展做好規(guī)劃。
四、說(shuō)學(xué)前準(zhǔn)備
教師：搜集學(xué)生在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)生活的一些照片或其它圖片資料，制成。
學(xué)生：整理反映自己或本班同學(xué)成長(zhǎng)的照片或圖片資料。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：客觀全面的看待自己的成長(zhǎng)與變化。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟體驗(yàn)成長(zhǎng)的收獲。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備從三個(gè)環(huán)節(jié)、五個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題
環(huán)節(jié)二 系列活動(dòng) 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
環(huán)節(jié)三 悅納自己 形成觀點(diǎn)
活動(dòng)一 我的變化
活動(dòng)二 我的收獲
活動(dòng)三 我的遺憾
活動(dòng)四 我印象最深的人或事
活動(dòng)五 同學(xué)眼中的我
七、說(shuō)環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)照片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛。
教師展示同學(xué)們?cè)谛W(xué)畢業(yè)時(shí)的照片，發(fā)放剛?cè)氤踔袝r(shí)辦的學(xué)籍表，讓同學(xué)觀看。
問(wèn)：看了這些照片，你能確認(rèn)這是自己?jiǎn)幔?/p>
老師：通過(guò)與小學(xué)畢業(yè)照片的`對(duì)比，相信同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的變化很大，今天我們來(lái)回顧、總結(jié)初中三年的收獲，相信大家的感觸會(huì)有很多。
老師導(dǎo)入新課。
八、說(shuō)環(huán)節(jié)二：系列活動(dòng) 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備通過(guò)五個(gè)系列活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)。
九、說(shuō)活動(dòng)一 “我的變化”
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三年來(lái)的對(duì)比，讓同學(xué)從身體、心里、性格等方面感受到身體成長(zhǎng)到心理成熟的快樂(lè)與煩惱。
學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生把整理出來(lái)的能反映自己不同成長(zhǎng)階段的照片拿出來(lái)，在小組內(nèi)交流并自主思考：我有哪些變化？最大的變化是什么？
教師指名部分同學(xué)在班上交流
教師總結(jié)：同學(xué)們正處在長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，很高興看到你們的成長(zhǎng)和變化。成長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)是增加的過(guò)程；成長(zhǎng)，也是身體發(fā)育的過(guò)程；成長(zhǎng)，更是你們心理成熟的過(guò)程、能力提高的過(guò)程；成長(zhǎng)，也是你們獲得友誼的過(guò)程。
十、說(shuō)活動(dòng)二 “我的收獲”
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧三年在校的學(xué)習(xí)生活，盤點(diǎn)自己在知識(shí)、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀等方面的收獲，感悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)。
請(qǐng)同學(xué)們參照教室宣傳墻上“成長(zhǎng)足跡”、“群星璀璨”欄目上的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀老師在《學(xué)籍表》上的評(píng)語(yǔ)，從知識(shí)知識(shí)、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀等方面客觀全面的談?wù)勛约旱氖斋@，并在小組內(nèi)交流。
教師：請(qǐng)各組推選一位代表做班級(jí)交流。
教師總結(jié)：同學(xué)們，感謝我們的父母、老師的辛勤勞動(dòng)和教育，也感謝我們同學(xué)的幫助，我們同學(xué)不僅長(zhǎng)大了，也有了很大的收獲，想一想，還有沒(méi)有我們感到遺憾的地方呢？
十一、說(shuō)活動(dòng)三 “我的遺憾”
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反思自己三年來(lái)的不足之處，認(rèn)清自己以后需要改進(jìn)的方向，學(xué)會(huì)辯證看問(wèn)題的方法。
該活動(dòng)要求每位同學(xué)認(rèn)真反思自己在三年來(lái)最不滿意的地方，在小組內(nèi)交流。
教師有針對(duì)性的指名同學(xué)在班上交流，師生共同討論以后的具體做法。
教師總結(jié)：人無(wú)完人，每個(gè)人都有對(duì)自己不滿意的地方，更何況是處于青春期的中學(xué)生，只要我們同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，人生就會(huì)少許多遺憾。
十二、說(shuō)活動(dòng)四 “ 我印象最深的人或事”
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧三年來(lái)同學(xué)、老師、社會(huì)、國(guó)家給自己的成長(zhǎng)提供的幫助，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)的情感。
這項(xiàng)活動(dòng)要求同學(xué)認(rèn)真反思三年來(lái)對(duì)自己幫助最大的人、探討國(guó)家發(fā)生的重大事件對(duì)同學(xué)們健康成長(zhǎng)所提供的幫助，學(xué)會(huì)正確處理自己與他人、社會(huì)、集體、國(guó)家之間的關(guān)系。
學(xué)生自由交流。
教師總結(jié)：感謝所有關(guān)心、幫助我們的人。
十三、說(shuō)活動(dòng)五 “ 同學(xué)眼中的我”
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面認(rèn)識(shí)自我、剖析自我，了解自己的成長(zhǎng)和變化，形成正確的自我意識(shí)。
要求同學(xué)對(duì)熟悉自己的人進(jìn)行交流，請(qǐng)對(duì)方說(shuō)說(shuō)對(duì)“我”的看法，特別是今年來(lái)的變化及還有哪些方面需要改進(jìn)，將訪談結(jié)果與自我認(rèn)識(shí)進(jìn)行對(duì)照。
教師總結(jié)。
十四、環(huán)節(jié)三 悅納自己 形成觀點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲和感悟，進(jìn)行歸納，升華思想。
該環(huán)節(jié)要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言總結(jié)自己的感悟和體會(huì)。
教師完善板書設(shè)計(jì)。
十五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
成長(zhǎng)紀(jì)事
1、成長(zhǎng)，是身體發(fā)育、心理成熟的過(guò)程；
2、成長(zhǎng)，是知識(shí)積累、能力提高的過(guò)程；
3、成長(zhǎng)，是獲得友誼、責(zé)任感增強(qiáng)、理想形成的過(guò)程。
十六、說(shuō)教后反思
本節(jié)課利用學(xué)生在小學(xué)和初中時(shí)學(xué)習(xí)生活的照片和圖片做導(dǎo)入，很自然勾起學(xué)生對(duì)往事的回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)系列活動(dòng)教學(xué)，貼近學(xué)生學(xué)校生活實(shí)際，讓學(xué)生切身感到自己在成長(zhǎng)，在成熟，在進(jìn)步，更易于全面、客觀的審視自己，形成健康的自我意識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生均有話可說(shuō)，也能夠說(shuō)，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是活動(dòng)較多，應(yīng)該注意時(shí)間的合理分配。
思想品德說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材：
1．教材的地位和作用：
本框是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)新自我”的一個(gè)重要部分。是第三課“珍愛生命”的重點(diǎn)，它由三個(gè)目組成：“永不放棄生的希望”、“肯定生命、尊重生命”和“延伸生命的價(jià)值”。本框是在學(xué)生理解了世界因生命而精彩和探詢個(gè)人生命的獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“如何正確認(rèn)識(shí)生命”和思索“人生的意義何在”的生命教育，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情，肯定和尊重生命，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
2．教學(xué)目標(biāo)：
1）知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道如何珍愛生命。懂得生命的意義不在長(zhǎng)短而在與內(nèi)涵。并且知道一些求生求救的方法。培養(yǎng)學(xué)生交流合作以及創(chuàng)造能力
2）過(guò)程與方法：充分利用講故事、情景模擬、繪畫等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其明確如何珍愛生命。師生互動(dòng)、共同提高。
3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，養(yǎng)成樂(lè)觀豁達(dá)的生活態(tài)度并激發(fā)熱愛生命之情；引導(dǎo)學(xué)生積極探索人生的價(jià)值，感悟生命的意義
使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到生命的可貴、行動(dòng)上學(xué)會(huì)珍愛自己、他人或自然界的生命。；
3．重點(diǎn)、難點(diǎn)：
隨著青少年的獨(dú)立意識(shí)和逆反意識(shí)的增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，本框的重點(diǎn)確定為培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的珍愛生命的意識(shí)。
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)難點(diǎn)為“引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價(jià)值，并樹立積極的人生觀”。
二、說(shuō)教法：
教學(xué)是一門藝術(shù)，教師的教學(xué)應(yīng)該同學(xué)生的終身發(fā)展相聯(lián)系，在教學(xué)中要立足于學(xué)生是課堂的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。本節(jié)采用的教學(xué)方法有：
1．情境教學(xué)法：以歌曲、繪畫、小品表演、詩(shī)歌等設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與教學(xué)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。
2．啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法：通過(guò)教師的層層設(shè)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)并實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
3．競(jìng)賽法：通過(guò)比一比活動(dòng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，既調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情與學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中掌握了知識(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法：
教師的教是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在課堂上為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，因此采用學(xué)習(xí)方法主要有小組合作探究法、討論法。由學(xué)生分組合作探究，讓每位學(xué)生都能動(dòng)口、動(dòng)腦，在探究中掌握了知識(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅。并在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)再到好學(xué)的過(guò)程。
教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)。利用多媒體設(shè)置種種情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加教學(xué)容量，提高課堂實(shí)效。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1．欣賞歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，學(xué)生談聽后的感受‘
設(shè)置目的：播放歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又使學(xué)生受歌詞的感染，激發(fā)他們珍愛生命。自然導(dǎo)入新課
（二）探求新知、親身體驗(yàn)、偷快學(xué)習(xí)
2繪畫、材料展示①生命是珍貴的也是脆弱的威脅生命的因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼，這些魔鬼可能是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的畫筆，把它畫出來(lái)。2出示一名中學(xué)生因考試成績(jī)不理想而自殺并質(zhì)疑：你如何評(píng)價(jià)這名中學(xué)生的行為?并追問(wèn)誰(shuí)能舉出一些個(gè)人遭遇很大挫折、打擊后、仍能頑強(qiáng)拼搏、與命運(yùn)進(jìn)行不屈不撓抗?fàn)幍氖吕?/p>
設(shè)置目的：通過(guò)繪畫這一活動(dòng)使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力描繪出生活中威脅生命的諸多因素，由此認(rèn)識(shí)到生活中經(jīng)常會(huì)遇到危險(xiǎn)。接著出事材料中學(xué)生因小事而放棄生命。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探究如何正確認(rèn)識(shí)生命，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知*望，發(fā)揮學(xué)生自主性。通過(guò)小組合作交流，教師歸納，使學(xué)生明白，生命是珍貴的，珍愛生命的人，無(wú)論遇到多大困難挫折都不會(huì)輕易放棄生的希望。同時(shí)生命也是脆弱的，當(dāng)生命受到威脅時(shí)，要永不放棄生的希望，不僅要有強(qiáng)烈的生命意識(shí)，還需要掌握基本的求生方法。自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。
3．“我是表演小天才”求生知識(shí)表演賽競(jìng)賽
要求以小組為單位即興合作表演，參與競(jìng)賽。教師給予肯定，并展示一些求生的具體方法。
目的：學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)被激發(fā)出來(lái)，不僅能動(dòng)口、動(dòng)腦，在競(jìng)賽中獲得知識(shí)，明白珍愛生命要掌握必備的求生知識(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
4多媒體展示材料：《孤兒院男孩兒的故事》。從開始小男孩認(rèn)為自己活著是多余的到后來(lái)他找到生命的價(jià)值，使學(xué)生明確每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的然后進(jìn)行一個(gè)小比賽：比一比誰(shuí)給別人帶來(lái)的幸福和快樂(lè)多。自然得出結(jié)論：要學(xué)會(huì)珍愛生命，肯定生命。
5．多媒體展示：
《高貴的施舍》描述主人公即使是乞丐也有其存在的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：
1）假如生活中沒(méi)有了他們（父母、朋友、醫(yī)生、農(nóng)民……）想象一下，我們的生活將會(huì)怎樣？
2）你的存在能給他人帶來(lái)什么快樂(lè)和幸福？
目的：教師從劇中主人公引到學(xué)生身邊的人到學(xué)生自己，由遠(yuǎn)及近地組織學(xué)生討論，學(xué)生積極性得到提高，又能在探究中悟出每個(gè)人的存在都有價(jià)值。讓學(xué)生感受幸福，認(rèn)識(shí)到自己都在為這幸福增色，從而能悅納生命、尊重生命。
人活著都有價(jià)值，那么什么樣的生命才是最有價(jià)值呢？
5．請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌藏克家的《有的人》，教師由淺到深，設(shè)置三個(gè)問(wèn)題：
1）為什么有的人活著它卻死了，而有的'人死了它卻活著？
2）你能舉出你身邊的一些雖死猶生的人嗎？
3）從他們的生命實(shí)踐中，我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值呢？
由學(xué)生合作交流，教師進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。
目的：教師層層遞進(jìn)的設(shè)問(wèn)，由遠(yuǎn)及近，引導(dǎo)學(xué)生合作、交流、探究、感悟出生命的意義不在長(zhǎng)短而在于內(nèi)涵，生命的價(jià)值在于他為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出多大的貢獻(xiàn)，從而使學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)得到了提升，也突破了本框的教學(xué)難點(diǎn)。
6．最后教師設(shè)置“生命箴言”活動(dòng)。
教師寫出幾個(gè)“生命箴言”送給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生命的理解寫成生命箴言，并建議他們?cè)谡n后制成書簽互贈(zèng)同學(xué)。這樣使學(xué)生對(duì)生命的感悟進(jìn)一步得到升華，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。
（三）歸納小結(jié)、提煉知識(shí)、感悟升華
由教師引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行歸納，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，家深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解。既發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又提高學(xué)生歸納能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的一面鏡子，因此，本節(jié)我把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，獲取知識(shí)，感悟升華上。本框以學(xué)生的自主探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，感悟生命的意義，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、自信心和合作交流意識(shí)，并創(chuàng)設(shè)種種情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。
思想品德說(shuō)課稿 篇9
尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：一年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課《我為家人添歡樂(lè)》。本課通過(guò)體察家人、為父母做事等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)著回報(bào)家人的愛。
一、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，將本課目標(biāo)分為以下兩個(gè)：
1、知道自己是家庭的一員，有責(zé)任分擔(dān)家務(wù)。
2、能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的愛，樂(lè)意為父母長(zhǎng)輩做自己力所能及的事情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
一年級(jí)的學(xué)生還不能體會(huì)到父母及家人的愛更不知道怎樣去回報(bào)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生在體會(huì)到父母的愛的基礎(chǔ)上，能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛，并樂(lè)意為父母長(zhǎng)輩做自己力所能及的事情。 難點(diǎn)是：能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛，樂(lè)意為父母長(zhǎng)輩做力所能及的事。
三、教學(xué)方法
針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動(dòng)方式。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，孩子們將準(zhǔn)備杯子等表演用品。我將準(zhǔn)備調(diào)查表、向日葵評(píng)比表、以及多媒體。
五、教學(xué)過(guò)程
《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）以新朋友“開心果”導(dǎo)入，引起興趣。
�。ǘ⿲W(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)，讓學(xué)生更了解家長(zhǎng)
�。ㄈ┘胰艘蛭叶鴼g樂(lè)
�。ㄋ模� 我為家人添歡樂(lè)
�。ㄎ澹� 美麗的向日葵
下面我依次為大家介紹一下這五個(gè)環(huán)節(jié)具體設(shè)計(jì)及理念。
�。ㄒ唬┮孕屡笥选伴_心果”導(dǎo)入，引起興趣。我首先給大家介紹一個(gè)新朋友“開心果”，由于孩子們都喜歡朋友，這樣的導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)了一年級(jí)學(xué)生的積極性。我緊接著又出示：小朋友們，你們好！我是‘開心果’，你們知道我為什么叫‘開心果’嗎？因?yàn)槲业陌职帧寢�、爺爺、奶奶特別疼我愛我，我非常開心，整天樂(lè)哈哈的，我覺得快樂(lè)真好。所以，我也總是讓我的家人、朋友都快樂(lè)，把歡樂(lè)也帶給他們，小朋友們，你們的爸爸、媽媽愛你們嗎？你們快樂(lè)嗎？開心嗎？這個(gè)讓學(xué)生把“開心果”與家人聯(lián)系起來(lái)，初步了解了“開心果”的含義。
�。ǘ⿲W(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)，讓學(xué)生更了解家長(zhǎng)。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓家長(zhǎng)與孩子共同回答問(wèn)題．主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）請(qǐng)說(shuō)出孩子的生日
�。�2）請(qǐng)說(shuō)出爸爸、媽媽的生日
�。�3）請(qǐng)說(shuō)出孩子最喜歡吃的水果
�。�4）請(qǐng)說(shuō)出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果
�。�5）請(qǐng)說(shuō)出孩子最喜歡的玩具
（6）請(qǐng)說(shuō)出爸爸、媽媽什么時(shí)候最快樂(lè)
這樣拉近了家長(zhǎng)與孩子之間的距離，加深了父母與孩子之間的了解．緊接著第六個(gè)問(wèn)題我會(huì)說(shuō)：我們的爸爸媽媽，因?yàn)橛辛寺犜�、可愛�?你們才感到非�？鞓�(lè)、開心。這就是“家人因我而快樂(lè)”，引出下一環(huán)節(jié)。
�。ㄈ┘胰艘蛭叶鴼g樂(lè)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)談話，以三八婦女節(jié)為題，我會(huì)問(wèn)：在三八婦女節(jié)的時(shí)候，我們一起為媽媽做了小禮物，你們送給媽媽了嗎（學(xué)生會(huì)回答送了）我又問(wèn)：你想知道你媽媽當(dāng)時(shí)是怎樣的心情嗎？（請(qǐng)家長(zhǎng)講）之后我會(huì)順勢(shì)引出課題：在三八婦女節(jié)的時(shí)候，同學(xué)們把自己親手制作的小禮物送給自己的媽媽，禮物雖然不貴重，但媽媽卻十分高興、激動(dòng)。那我們?cè)谄綍r(shí)還能為家人做些什么事使他們開心，為家人添歡樂(lè)呢？這時(shí)板書：我為家人添歡樂(lè)
�。ㄋ模┪覟榧胰颂須g樂(lè)《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，我在第四個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)小朋友在家的錄像并讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)錄像以小組為單位進(jìn)行討論問(wèn)題：(1)爺爺悶了(2)奶奶病了 (3)爸爸下班 (4)媽媽洗衣服對(duì)這四個(gè)題目討論后學(xué)生可以選一組進(jìn)行表演。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在感受到家人無(wú)微不至的關(guān)愛時(shí)，明白了自己可以帶給家人快樂(lè)或煩惱，從而引發(fā)學(xué)生思考：我應(yīng)用什么方式使我的家人快樂(lè)，報(bào)答家人對(duì)自己的愛呢？錄像中琪琪小朋友的做法，給同學(xué)們樹立了正面的榜樣。學(xué)生]進(jìn)一步懂得如何給家人帶來(lái)歡樂(lè)，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
（五）美麗的向日葵 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生回憶為家人做的事完成美麗的向日葵．激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)為家人做事的情感。最后開心果小結(jié)：我覺得我們班的小朋友也是能給家人帶來(lái)歡樂(lè)的‘開心果’，我愿意和你們交朋友。我送給你們一顆愛心，希望你們能把愛心送給你周圍的每一個(gè)人，讓我們一起生活在快樂(lè)中。
六、板書設(shè)計(jì)
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了圖文并茂的板書。它暗示著愿愛家、愛人之花開在每個(gè)學(xué)生心中。
七、教學(xué)理念
最后說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)家人的愛，懂得去回報(bào)家人，使學(xué)生初步樹立了家庭責(zé)任感。
思想品德說(shuō)課稿 篇10
補(bǔ)充材料展示1:
一，聯(lián)合國(guó)推行可持續(xù)發(fā)展的努力
聯(lián)合國(guó)于1993年選舉了50個(gè)成員國(guó)(定期分批改選)成立了可持續(xù)發(fā)展委員會(huì)(UNCSD),以作為聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)的后續(xù)行動(dòng).該委員會(huì)每年舉行會(huì)議,審議世界各國(guó)執(zhí)行《全球21世紀(jì)議程》的情況,可持續(xù)發(fā)展委員會(huì)的具體職能包括:
�、俦O(jiān)督聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)在落實(shí)《全球21世紀(jì)議程》方面所做的工作. ②監(jiān)測(cè)發(fā)達(dá)國(guó)家把國(guó)民生產(chǎn)總值的0.7%用作對(duì)發(fā)展中國(guó)家援助所取得的進(jìn)展. ③審議里約熱內(nèi)盧會(huì)議宣言,《氣候變化框架條約》和《保護(hù)生物多樣性條例》的.執(zhí)行情況. ④考慮各國(guó)提供的關(guān)于實(shí)施《全球21世紀(jì)議程》的情況信息,包括各國(guó)面臨的資金和技術(shù)轉(zhuǎn)讓問(wèn)題. ⑤通過(guò)聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)組織向聯(lián)合國(guó)大會(huì)提出有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的報(bào)告.在世界銀行,聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署(UNDP)和聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署(UNEP)的管理下,已對(duì)包括保護(hù)生物多樣性在內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展多個(gè)領(lǐng)域投入了大量的資金.
補(bǔ)充材料展示2:
二,世界銀行提出的可持續(xù)發(fā)展政策工具
世界銀行于1997年6月提出了一份題為《里約之后的五年——環(huán)境政策的創(chuàng)新》的報(bào)告,該報(bào)告對(duì)以資源管理和污染控制為目的的政策工具,按照"運(yùn)用市場(chǎng)","創(chuàng)造市場(chǎng)","應(yīng)用環(huán)境規(guī)章","動(dòng)員公眾"等政策出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分類
三,1996年美國(guó)出臺(tái)了"美國(guó)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略——可持續(xù)的美國(guó)和新的共識(shí)".
補(bǔ)充材料展示3:
四,歐盟的第五個(gè)環(huán)境行動(dòng)計(jì)劃提出可持續(xù)發(fā)展需要具備的幾個(gè)條件,即有效管理資源的開采與利用,避免浪費(fèi)和自然資源儲(chǔ)備的耗損;能源的生產(chǎn)與消費(fèi)進(jìn)一步合理化;社會(huì)本身的消費(fèi)及行為方式應(yīng)予改變.
五,東盟環(huán)境戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃包括十大戰(zhàn)略和27個(gè)支撐行動(dòng) .
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