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【精華】說課稿匯編6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
開場白：各位評委好，我是XXX號考生，今天我說課題目是《空氣》這一課題的第一部分《空氣是由什么組成的》，下面開始我的說課，根據(jù)新課標(biāo)理論我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為設(shè)計(jì)思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行說明，首先說一下我對教材的認(rèn)識。
一、說教材
《空氣》是新人教版九年級上冊教材第二單元《我們周圍的空氣》課題1。本課題是繼“什么是化學(xué)”、“化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科”、“實(shí)驗(yàn)室常見知識”等基礎(chǔ)內(nèi)容后，第一次學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)，包括物質(zhì)的組成，物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的分類等常見的研究物質(zhì)的一般方法。
空氣在小學(xué)科學(xué)已有接觸，避免重復(fù)。課題開篇安排了實(shí)驗(yàn)2-1，一則可以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力;二則通過領(lǐng)會(huì)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的意圖，以便加深體會(huì)二百多年前拉瓦錫研究空氣成分時(shí)的實(shí)驗(yàn)思路。認(rèn)識了空氣的組成后，教材結(jié)合空氣的例子，給出了純凈物和混合物的初步概念，由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)元素、分子等概念，因此這里只能給出最基本的一些知識，教學(xué)時(shí)不宜擴(kuò)展。到學(xué)習(xí)分子時(shí)，再從組成上進(jìn)一步認(rèn)識這兩個(gè)概念。
過渡：這是對教材的認(rèn)識，下面說一下本班學(xué)生的情況。
二、說學(xué)情
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生對空氣已經(jīng)有了常識性的了解，知道空氣有體積，有質(zhì)量，有浮力，主要成分是氮?dú)夂脱鯕�，知道�?dòng)植物離開空氣便不能生存等。但從化學(xué)學(xué)習(xí)要求的角度看，學(xué)生僅僅知道這些科學(xué)常識是不夠的，需要系統(tǒng)地掌握空氣的組成和重要性質(zhì)，需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)對物質(zhì)進(jìn)行研究的方法和思路。由于空氣是學(xué)生在化學(xué)課上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的第一種物質(zhì)，教師在教學(xué)中要從學(xué)生已有的知識出發(fā)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步形成完整的空氣的知識結(jié)構(gòu)。使學(xué)生感覺到化學(xué)就在身邊，學(xué)化學(xué)并不難。另外，由于學(xué)生尚不完全具備相應(yīng)的化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，對“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的全面認(rèn)識會(huì)存在障礙。教學(xué)力求避免過度重視記憶和過度拓展。
過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
三、說教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
了解空氣的主要成分。
初步認(rèn)識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物。
【過程與方法】
通過對“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，了解空氣的組成。
通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的分析思維能力和觀察能力得到培養(yǎng)。
通過人類認(rèn)識空氣的簡史介紹，學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)行科學(xué)探索，必須具有嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。
過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。
【難點(diǎn)】
純凈物和混合物的概念及區(qū)別;空氣成分測定實(shí)驗(yàn)中的誤差分析。
過渡：學(xué)無定法，貴在得法，好的教學(xué)方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍，下面談一下我的教學(xué)方法。
五、說教學(xué)方法
我采用了如下幾種教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、教授法等。本節(jié)課主要是實(shí)驗(yàn)探究法，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出問題，觀察現(xiàn)象，分析討論，概括總結(jié)等基本環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)本節(jié)課。
過渡：下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。這節(jié)課我準(zhǔn)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點(diǎn)突出。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：投影圖片，導(dǎo)入新課
教師投影一段身邊美麗的自燃環(huán)境：藍(lán)天、白云、溪水、綠樹、陽光，引出我們離不開空氣的觀點(diǎn)。進(jìn)而提問“請大家做個(gè)深呼吸，你能用一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺碚f明無色無味不易察覺的空氣確實(shí)存在嗎?”引發(fā)學(xué)生討論發(fā)言：比如“拿一個(gè)食品袋，將其自由放置，欲將其密封，發(fā)現(xiàn)里面有氣體使其膨脹”等等。意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放松心情，暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)探究欲望，激活學(xué)生的思維。
過渡：既然空氣無處不在，我們又離不開它，那么它到底是什么呢?由什么組成的呢?
第二環(huán)節(jié)：觀察探究，學(xué)習(xí)新知
投影出拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第26頁拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則，我們也來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測定空氣里氧氣的含量。意在讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。
做實(shí)驗(yàn)前，教師組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)2-1并搶答以下問題“1.有關(guān)儀器的名稱。2.集氣瓶中有物質(zhì)嗎?3.誰能說出空氣的成分有哪些?”然后演示實(shí)驗(yàn)2-1，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作好記錄，得出空氣中約含有1/5氧氣。學(xué)生通過觀察具體操作(注意細(xì)節(jié)，先后順序，速度等)，分析討論如果我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)減少的體積小于1/5的可能原因有哪些。讓學(xué)生在觀察和討論中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問題的能力。樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教師補(bǔ)充為什么這個(gè)實(shí)驗(yàn)用紅磷不用白磷、Mg，S、C等其他物質(zhì)。讓學(xué)生進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)，以及實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，并體驗(yàn)很多理論都是在不斷實(shí)驗(yàn)不斷總結(jié)中最終得出正確的答案的。
通過一系列的實(shí)驗(yàn)，討論，分析，最終得出空氣的主要成分是由與紅磷反應(yīng)的`氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體組成。那么根據(jù)已有的知識我們知道剩下的氣體中含有氮?dú)�，那么還有其他氣體嗎?學(xué)生閱讀課本第27頁歸納總結(jié)空氣的成分，意在引導(dǎo)學(xué)生對所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)能力。
第三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，鞏固提高
通過閱讀課本第27頁，學(xué)生得出空氣的成分(按體積算)是：氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。進(jìn)而引出物質(zhì)的分類：像空氣這樣由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)叫做混合物，組成混合物的各種成分保持著它們各自的性質(zhì)。像氮?dú)�、氧氣、二氧化碳等分別只由一種物質(zhì)組成，它們都是純凈物，可以用化學(xué)符號表示。然后多舉幾個(gè)例子讓學(xué)生加深印象，順便做幾個(gè)小練習(xí)鞏固一下以上所學(xué)。
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，課后探究
最后，通過學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，師生共同總結(jié)所學(xué)內(nèi)容：(1)測定空氣里氧氣的含量的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)理解每一步操作及注意事項(xiàng)，會(huì)做誤差分析;(2)空氣的成分(按體積算)是：氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。(3)物質(zhì)的分類：混合物和純凈物的概念，以及會(huì)判斷一些常見的物質(zhì)的類別。
說課稿 篇2
我校位于滿族主要發(fā)祥地—烏拉古城，介于地域的優(yōu)勢，我校自主創(chuàng)造性地開發(fā)了一套具有鮮明地域特色的校本課程資源包——《走進(jìn)烏拉》。我說課的內(nèi)容是選自這套教材的《滿鄉(xiāng)藝術(shù)》一書，第二章《現(xiàn)代滿足體育活動(dòng)》中的第十一節(jié)《嘎拉哈》。
（一）說教材
1、教材分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)了踢行頭、賽威呼、翻繩、打秋千等十種現(xiàn)代滿族體育活動(dòng)知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)滿族體育知識而設(shè)計(jì)的，《嘎拉哈》這節(jié)課從細(xì)節(jié)上反映了滿族文化豐厚的底蘊(yùn)，激勵(lì)孩子們了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)驕傲自豪的思想感情，在整個(gè)知識系統(tǒng)中具有十分重要的地位。
2、教材處理：根據(jù)課堂教學(xué)需要，我并不盲目地依賴教材而循規(guī)蹈矩，我將“嘎拉哈”的傳統(tǒng)玩法進(jìn)行了縮減，只是讓學(xué)生了解一下名稱，而將現(xiàn)代人的玩法作了詳細(xì)的介紹，這樣以縱橫知識聯(lián)系，降低學(xué)生認(rèn)知難度。把有關(guān)知識、技能、思想、方法、觀點(diǎn)等用書畫文字等形式加工整理，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向式的教學(xué)活動(dòng)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我確立本節(jié)課的重難點(diǎn)是了解“嘎拉哈”的由來，各部分名稱和玩法，激發(fā)孩子們了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)驕傲自豪的思想感情。
4、教學(xué)目標(biāo)：
⑴了解“嘎拉哈”的由來，各部分名稱和玩法。
�、萍ぐl(fā)孩子們了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)驕傲自豪的思想感情。
（二）說教法
我運(yùn)用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、演示法、練習(xí)法、多媒體教學(xué)法等。主要通過多媒體幻燈片的展示向同學(xué)們講授“嘎拉哈”的由來，各部分名稱及玩法，并通過圖片展示使學(xué)生了解“嘎拉哈”的民俗活動(dòng)情景，通過實(shí)踐歘嘎拉哈活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）說學(xué)法
通過幻燈片展示及教師的講解，在運(yùn)用傾聽，閱讀、交流、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生進(jìn)入角色充當(dāng)課堂教學(xué)的.主體，使學(xué)生自覺、生動(dòng)地進(jìn)行思維活動(dòng)。讓學(xué)生既學(xué)到了知識又掌握了學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力。
（四）說過程
1、激情引入
幻燈出示（嘎拉哈）圖片：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？對，你玩過嗎？那你知道它的由來嗎？那好，這節(jié)課老師就帶著大家一起來了解“嘎拉哈”的歷史和玩法。板書課題：嘎拉哈
我通過出示（嘎拉哈）圖片讓學(xué)生觀察同時(shí)提出問題引出課題，這樣引入比較簡潔，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、講解“嘎拉哈”的由來
教師講解：“嘎拉哈”是錫伯人的語言，早稱“嘎而出哈”的漢意音。漢學(xué)名為“髕骨”，多取之于羊、豬、鹿、狍、麋、獐、牛、駱駝甚至貓等動(dòng)物。
據(jù)文獻(xiàn)記載：早在北魏時(shí)期鮮卑人（錫伯人祖先）將此用于民間游戲、軍事戰(zhàn)術(shù)模擬演習(xí)或作殉葬品。當(dāng)時(shí)，拓跋鮮卑已統(tǒng)治中國黃河以北，“嘎拉哈”已成為北方各民族的一種游戲器具。蒙古族、滿族、鄂倫春人、高麗族、回族、漢族等都把“嘎拉哈”作為民間游戲器具，其玩者多為兒童和婦女。（學(xué)生欣賞一些圖片）
滿族人玩“嘎拉哈”：滿族在古代以狩獵游牧捕魚為主，每當(dāng)捕到獐、狍、鹿、羊等，先把“嘎拉哈”取出保存。因其小巧玲瓏，具有明顯形狀，又便于攜帶，所以，在軍事、生產(chǎn)空隙間，特別是從春節(jié)臘月三十到二月初一期間，伴隨著秧歌，村內(nèi)和村落之間，舉行歘“嘎拉哈”邀請賽。歘“嘎拉哈”是錫伯人男女老少皆愛好的一種比賽游戲。（學(xué)生欣賞一些圖片）這部分主要是通過教師的講解來完成的，在講解的過程中讓學(xué)生欣賞一些圖片，能更好地了解一些相關(guān)知識。
3、介紹“嘎拉哈”的各部分名稱：圖片展示
l“嘎拉哈”的四面漢語分別稱為“坑”、“背”、“針”、“輪”。
l正面像人的肚臍眼兒叫“坑兒”；
l背面像胖人的肚皮叫“背兒”（肚兒）；
l側(cè)面像人的耳朵叫“輪兒”；
l還有一側(cè)什么都不像就叫“針兒”。
這部分的講解是本課的一個(gè)重點(diǎn)，通過圖片及實(shí)物的展示讓學(xué)生直觀掌握這部分知識。
4、介紹“嘎拉哈”的玩法；
�。�1）、歘“嘎拉哈”，也有叫抓嘎拉哈的。有團(tuán)體賽、個(gè)人賽。團(tuán)體賽，參加人數(shù)為每隊(duì)一般2—3人。個(gè)人賽的人數(shù)不等，一般3—5人。啟用具有“嘎拉哈”和“碼頭”即石球等，所有歘法都由“碼頭”來引導(dǎo)或吊引，類似“臺球”棍與球的關(guān)系。場地為居民住的火炕鋪上氈子�，F(xiàn)在都用布縫制的口袋來做“碼頭”。
�。�2）、舊時(shí)的一些玩法
l一箭穿心
l回手加鞭
l背弓騎射
l臥鞍闖陣
l棒打狍子
l野雞掉在飯鍋里
l滿天抓星
l三陽開泰等
說課稿 篇3
一、說教材
比熱容是初中物理中一個(gè)非常重要的物理量，也是一個(gè)比較難理解的物理量．教材首先從日常生活常識出發(fā)，說明物質(zhì)在溫度變化時(shí)，吸收（或釋放）的熱量與物體質(zhì)量和溫度變化量有關(guān)，從而為比熱容概念的引出作好鋪墊．然后安排演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、分析，最終抽象出比熱容的概念，并進(jìn)一步由比熱容的定義說明其單位．最后列出一些常見物質(zhì)的比熱容表，并聯(lián)系實(shí)際討論一些日�，F(xiàn)象。
比熱容是一個(gè)比較抽象的概念，通過對它的學(xué)習(xí)，可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。并在引導(dǎo)學(xué)生在解釋一些生活和自然中的相關(guān)實(shí)例的過程中，獲得科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)的認(rèn)識。
二、說教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。ㄒ唬⒄f教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1）了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性
（2）知道水的比熱容較大，知道這一特點(diǎn)在生活中的一些應(yīng)用。
�。�3）嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。
2、過程與方法
通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦想辦法解決問題的能力。
（二）、教學(xué)重點(diǎn)：比熱容概念的建立
�。ㄈ�、教學(xué)難點(diǎn)：
1、制定實(shí)驗(yàn)探究方案；
2、理解比熱容概念并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象。
三、說學(xué)情
從學(xué)生角度看，學(xué)生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制變量、等效替代法等方法的運(yùn)用，本節(jié)的探究活動(dòng)教材采用的是一種部分探究方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生對比熱容概念的理解。
四、說教法
依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課以小組合作學(xué)習(xí)方式，教師適時(shí)啟發(fā)、參與討論，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法。
五、說學(xué)法
依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，本節(jié)課采取小組合作學(xué)習(xí)方式，教師適時(shí)啟發(fā)、參與討論，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理學(xué)的基本研究方法之一----“控制變量法”，讓學(xué)生從觀察日常生活中的現(xiàn)象入手，了解如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和信息，進(jìn)行合作與交流。
2、在教學(xué)過程中適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息，學(xué)會(huì)分析、比較、歸納、總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)一步從形象思維過渡到抽象思維，提出新知識，完成從實(shí)踐到理論的認(rèn)識上的飛躍。
六、說教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：小時(shí)候有一個(gè)夢想：去大海邊玩。同學(xué)們想去嗎？聽去過海邊的人講，海水很涼，砂石很熱，你想知道原因嗎？
�。▌�(chuàng)設(shè)物理情景，在自然導(dǎo)入新課的同時(shí)，拉近了物理和生活的距離，并有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和探索欲望。）
二、新知探究
（一）、提出問題：生活經(jīng)驗(yàn)檢查
燒水時(shí)，水吸收的熱量與水的質(zhì)量有什么關(guān)系？與水溫升高的多少有什么關(guān)系？請你用生活中觀察到的現(xiàn)象來說明。
1、用同樣的爐火分別燒一大鍋水和一小杯水，加熱到相同的溫度，誰吸熱的時(shí)間長？誰吸收的熱量多？
2、把一壺水燒熱和燒開,哪種情況需要吸更多的熱?
�。ㄟ@種設(shè)置問題的方法，比教材中直接提問水吸收的熱量與水的質(zhì)量和升高的溫度是什么關(guān)系，更具開放性，能有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。）
得出結(jié)論：水在溫度升高時(shí)吸收的熱量，跟水的'質(zhì)量有關(guān)，和升高的溫度有關(guān) 。
學(xué)生得出：對于同一種物質(zhì)，物體的質(zhì)量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量_越多_____
對于不同的物質(zhì)，例如：一種是水，另一種是砂子，如果它們的質(zhì)量相同，溫度升高的度數(shù)也相同，它們吸收的熱量是否相同？
（通過層層遞進(jìn)的問題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生猜想物質(zhì)吸熱可能與物質(zhì)種類有關(guān)，使探究目標(biāo)更為顯性化。）
�。ǘ⒉孪肱c假設(shè)：學(xué)生猜想物體吸收熱量的多少還可能與物質(zhì)的種類有關(guān)。
�。ㄈ⒅贫ㄓ�(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤屜嗤|(zhì)量的水和砂子吸收相同的熱量，比較它們溫度升高的多少來研究它們吸熱能力的差異。
2、實(shí)驗(yàn)器材：兩支酒精燈、兩個(gè)金屬盤、兩個(gè)鐵架臺（帶鐵夾）、兩塊石棉網(wǎng)、質(zhì)量相同的____和____、兩支_________、________。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生既然物質(zhì)吸收熱量可能與質(zhì)量、溫度變化、物質(zhì)種類有關(guān)，那么該實(shí)驗(yàn)用什么探究方法。）
3、怎樣確定水和煤油吸收的熱量是否相同？
學(xué)生經(jīng)討論認(rèn)為：通過加熱時(shí)間的長短來間接反映物質(zhì)吸熱多少。
�。ń處煆�(qiáng)調(diào)：必須保證熱源相同且較穩(wěn)定。體現(xiàn)轉(zhuǎn)換思想）
4、動(dòng)畫播放實(shí)驗(yàn)過程
數(shù)據(jù)記錄表
展示實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：
5、分析論證
結(jié)論一：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度不同。 結(jié)論二：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同。 小 結(jié)
物體吸收的熱量不僅與物體的質(zhì)量、物體溫度的變化有關(guān)還與物質(zhì)的種類有關(guān)。
6、交流與合作：
提出問題：
如何科學(xué)地比較不同物質(zhì)的這種特性呢？
觀察表格 類比分析
表一：
表二：
引導(dǎo)學(xué)生分析：
表一采用“相同體積比較質(zhì)量”，即用相同體積比質(zhì)量，從而引入密度這一反映物質(zhì)特性的物理量。
表二應(yīng)采用怎樣的方法從熱學(xué)角度比較物質(zhì)的這種特性呢？
質(zhì)量為m千克 的某種物質(zhì)，溫度升高△t℃，吸收了Q的熱量？質(zhì)量為1千克的這種物質(zhì)，溫度升高△t℃，吸收了_____熱量；
質(zhì)量為1千克的這種物質(zhì)，溫度升高1℃，吸收了熱量________ 。
三、鉆研新知
1、意義：描述不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)
2、定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容，簡稱比熱，符號：C
3、公式：
4、單位：焦耳每千克攝氏度
5、物理意義：比熱容是物質(zhì)本身的一種特性，它反映的是物質(zhì)吸熱或放熱能力大小的物理量
例如：水的比熱容為4.2103
它表示的物理含義：
討論如何比較不同物質(zhì)吸熱能力不同，引入比熱容的概念。在討論中注意尊重學(xué)生意見，適當(dāng)點(diǎn)撥，在不同意見的碰撞中發(fā)現(xiàn)真理。幫助學(xué)生正確了解比熱容的含義，認(rèn)識比熱容是物質(zhì)的一種特性。學(xué)會(huì)查比熱容表，通過讀表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
6、練習(xí)鞏固：主要嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象及生產(chǎn)生活的應(yīng)用事例，使物理走向社會(huì)，及時(shí)反饋矯正。
說課稿 篇4
一、教材分析：
（一）內(nèi)容與作用：
《夜色》是20xx年部編教材小學(xué)一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂�！兑股凡蹲降胶⒆觽兣潞诘男睦�，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真可愛，體會(huì)成長的快樂。通過朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個(gè)生字。會(huì)寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7個(gè)字。學(xué)習(xí)1個(gè)新部首：“廠字頭”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
�。ㄋ模┱n時(shí)安排：2課時(shí)
今天，我將著重說說第一課時(shí)的教學(xué)安排。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
二、學(xué)情分析：
一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的短期注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路。但有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽講，因此上課組織好課堂紀(jì)律是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
三、教法的選擇：
基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：
1.朗讀欣賞法
2.情境陶冶法
3.游戲法
四、學(xué)法的指導(dǎo)：
1.朗讀法
2.圈點(diǎn)自學(xué)法
五、教學(xué)過程：
在統(tǒng)籌兼顧的基礎(chǔ)上，我將在第一課時(shí)安排如下教學(xué)活動(dòng)。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1.孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新大綱也指出：語文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我緊抓導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，在班級做個(gè)小調(diào)查：“你晚上怕黑嗎？”激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
2.板書課題《夜色》，學(xué)生齊讀課題
�。ǘ┱w感知
第一小節(jié)：
1.學(xué)生邊聽錄音邊思考：你是從哪里看出這個(gè)小朋友膽小怕黑的？用課文里的句子來回答。
學(xué)生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié)，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，再齊讀。可以培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
2.媽媽是怎么幫我的？有作用嗎？
3.思考：你認(rèn)為課文中的'小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？
第二小節(jié)：
1.教師讀，學(xué)生聽
小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（原文：爸爸晚上偏要拉我去散步。）
2.“偏要”是什么意思？能不能換一個(gè)意思相同的詞語。學(xué)生讀一讀，讀出撒嬌而又無奈的語氣。
3.是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（原來花草都像白天一樣微笑。）
4.指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。
5.小組合作學(xué)習(xí)：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。
6.“再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在月光下睡覺的情景。
7.讀全文思考：你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？
8.指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。
�。ń虒W(xué)過程設(shè)計(jì)理念：通過指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感情，以不同的語氣來進(jìn)行朗讀，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，通過想象夜景等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到夜晚的美麗，進(jìn)而培養(yǎng)他們不怕黑的心理品質(zhì)，這也達(dá)到了突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。）
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
1.總結(jié)性提問：現(xiàn)在你們還覺得黑夜害怕嗎？
2.教師總結(jié)：其實(shí)黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。
3.再讀課文:全體同學(xué)再帶著感情來齊讀課文。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
今晚和爸爸媽媽一起散步，感受夜晚的靜謐。
第二課時(shí)，我準(zhǔn)備集中安排識字寫字教學(xué)，就不再一一贅述。
六、板書設(shè)計(jì)：
本板書力求簡單，以簡練明了的幾個(gè)字概括出本文的重要內(nèi)容，高度提煉出本文主要就是講了一個(gè)小男孩從怕黑到不怕黑的故事。
夜色
怕黑------→不怕黑
七、教學(xué)反思：
《夜色》是一首優(yōu)美的兒歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時(shí)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
說課稿 篇5
一、說教材：
1、教材簡析：
《泉城》是新課標(biāo)江蘇國標(biāo)版四年級上學(xué)期第三單元的一篇課文。課文主要介紹了濟(jì)南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情。全文共6個(gè)自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu)，第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟(jì)南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點(diǎn)，分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷�、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動(dòng)而詳細(xì)的介紹，令讀者產(chǎn)生了身臨其境的感覺。四個(gè)自然段采用了相同的構(gòu)段方式，都是先介紹 泉水的位置，再描繪泉水的特點(diǎn)。另外全文還多次運(yùn)用了比喻的手法生動(dòng)、形象的寫出了泉水的特點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、�、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
�、凇⒗斫獾�1自然段的句式特點(diǎn)，會(huì)用“有的……有的……”練寫一段話。
�、�、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。
難點(diǎn)：體會(huì)趵突泉冒上的`水像三堆白雪。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
二、說教法、學(xué)法
1、教法：采用變序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文中主要介紹了哪幾種泉，然后自然過渡到第二段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到泉水不但多、而且美。最后讓學(xué)生選學(xué)課文中詳寫的一處泉水，弄清這一處泉水的位置和特點(diǎn)，并練習(xí)以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。
2、學(xué)法：啟發(fā)式自讀自悟法。
三、說教學(xué)程序：
第一課時(shí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文；體會(huì)泉城的泉水多，泉水美。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過上節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí)，你們都了解了濟(jì)南泉城的哪些特點(diǎn)？
濟(jì)南72泉，最著名的是哪些？
（二）、探究新知
過度：濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，
學(xué)習(xí)第二自然段
（1）、請同學(xué)們放聲讀第二自然段邊讀變想這段話告訴我們什么？
�。�2）、通過讀你知道了什么？
�。�3）、誰來有感情地讀一讀描寫珍珠泉特點(diǎn)的句子，其他同學(xué)邊聽邊看文中描寫的畫面。
�。�4）、通過讀和看你覺的珍珠泉怎么樣？
�。�5）、珍珠泉給大家留下這么美的印象，請同學(xué)們再讀這兩句話體會(huì)一下“涌”是什么意思？
（6）、如果現(xiàn)在你站在珍珠泉的岸邊，注視著珍珠泉的美景，你想對珍珠泉說些什么？
2、自學(xué)第3、4、5自然段
(1)出示學(xué)習(xí)要求。
①默讀第3、4兩個(gè)自然段。
�、谖妪�?zhí)丁⒑诨⑷�、趵突泉分別在什么地方?
�、塾惺裁刺攸c(diǎn)?(用“——”畫出主要詞語)
(2)學(xué)生自學(xué)。
(3)檢查。 ①看圖。 ②填表。
(4)練習(xí)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第6自然段
三、小導(dǎo)游
四、總結(jié)全文
說課稿 篇6
一、說教材：
《索溪峪的“野”》這篇課文是五年級上冊的第六單元的教材。本單元大部分文章都是寫景文章。這篇課文是通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)景，表現(xiàn)了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比歡快的心情。這篇文章圍繞著索溪峪的“野”，從“山的野、水的野、物的野和人的野”幾方面去寫的。在表達(dá)上最顯著的特點(diǎn)是：緊緊圍繞著題目，抓住景物特點(diǎn)，先概括敘述后具體描述的方法。
二、學(xué)情分析：
六年級學(xué)生對本文中的一些常見的如“排比、擬人、比喻”等寫法還是有能力理解的。對本文先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法也能很快掌握，但體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪的獨(dú)特感受及對大自然的熱愛這方面的能力不是太強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有情感地朗讀課文
2、領(lǐng)會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法
2、使學(xué)生了解文章用排比、比喻、擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情
五、教具準(zhǔn)備;多媒體課件，張家界、索溪峪等有關(guān)的圖片。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
六、說教法、學(xué)法。
說教法：《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文，作者以生動(dòng)優(yōu)美的語言從山野、水野、動(dòng)物野、游人野四個(gè)方面描寫了索溪峪天然的、野性的美。細(xì)讀課文，不難發(fā)現(xiàn)作者匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)思，輕松流暢的筆調(diào)，精心雕琢的詞藻以及活潑生動(dòng)的描寫，如何緊扣一個(gè)“野”字，在一課時(shí)中引領(lǐng)學(xué)生欣賞索溪峪迷人的風(fēng)光和文本精妙的語言?讓野性美在這里綻放。對此，在本課的教學(xué)中，我遵循著“自主，合作、樂學(xué)、創(chuàng)新”的教學(xué)模式進(jìn)行了一些有益的嘗試，在課堂上營造平等和諧的課堂氣氛，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)全過程，成為學(xué)習(xí)的主人。
說學(xué)法：在本節(jié)課中我采用“自讀感知，讀中悟情與合作探究相結(jié)合”的方法。學(xué)生要了解文章內(nèi)容必須整體感知全文，在此基礎(chǔ)上帶著問題合作探究既訓(xùn)練了學(xué)生的解決問題的能力又體現(xiàn)了他們的合作精神。在合作中不同水平的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。
七、說教學(xué)程序：
設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)談話導(dǎo)入，教師以記者的身份去隨機(jī)才訪學(xué)生，了解他們都到哪里旅游過。然后教師相機(jī)介紹自己去過很多的地方。這么多的美麗的風(fēng)景老師就是通過讀書了解的。從而導(dǎo)入課題。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課，一方面可以拉近師生間的距離，另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：揭示課題。
(二)初讀課文，感知索溪峪的“野”。
(三)精讀課文，合作探究，談“野”論“野”悟“野”。
(四)總結(jié)全文，拓展延伸。
八、具體教學(xué)過程如下：
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。記者采訪導(dǎo)入課題。教師以記者的身份去隨機(jī)采訪學(xué)生，了解他們都到哪里旅游過。然后教師介紹總結(jié)看過的地方，這么多美麗的風(fēng)景老師就是通過讀書了解的。從而導(dǎo)入課題。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課，一方面可以拉近師生間的距離，另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
(二)初讀課文，感知索溪峪的“野”初讀課文之前，播放索溪峪的風(fēng)光短片，引導(dǎo)學(xué)生去看一看，聽一聽，簡單的了解一下索溪峪，初步感受索溪峪的野。再讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，學(xué)生的閱讀興趣會(huì)大大的增強(qiáng)，有了閱讀的興趣，那么學(xué)習(xí)就成功了一半。出示閱讀提示。
1、出示詞語，請學(xué)生讀
2、學(xué)生匯報(bào)自讀后對文章整體的把握(板書：山、水、動(dòng)物、人)3、齊讀課文第一自然段
(三)精讀課文，談“野”論“野”。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是品讀感悟，語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，在教學(xué)《索溪峪的野》這篇課文時(shí)，我充分放手，讓學(xué)生“我的選擇我做主”通過自己讀，勾畫自己欣賞的景點(diǎn)，交流匯報(bào)，暢談體會(huì)，通過朗讀檢查，朗讀挑戰(zhàn)，自讀自悟配樂朗讀等多種形式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。并讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中，培養(yǎng)良好的語感，同時(shí)，讓學(xué)生欣賞品味、揣摩作者遣詞造句的精妙，在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的情感。
1.感悟山的`“野”。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要是抓住重點(diǎn)句進(jìn)行教學(xué)，老師適時(shí)出示相關(guān)句子引導(dǎo)學(xué)生理解，并指導(dǎo)學(xué)生找出作者所用的寫作方法。然后再結(jié)合圖片顯示讓學(xué)生進(jìn)一步理解索溪峪的山是如何野的。
2.感悟水的“野”，野物的“野”。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生采取感悟山“野”的方法放手讓學(xué)生自學(xué)，當(dāng)然老師要適當(dāng)引導(dǎo)，然后再結(jié)合圖片加深學(xué)生的理解。
3.體會(huì)人的“野”
(1)人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也變得“野”了：讀讀課文最后一個(gè)自然段，哪一個(gè)詞最難看出這一點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生找出“返璞歸真”，然后理解“返璞歸真”的意思。
(2)讓學(xué)生再讀這一段，看看游客們“真”在何處。
(3)老師出示圖片加深學(xué)生體會(huì)人的“野”。
(四)總結(jié)全文，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生再次深入的了解“野”在本課的含義，并且解決上課前提出的問題，與上課伊始形成首尾呼應(yīng)。總結(jié)全文，結(jié)合板書，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
九、說板書：
我設(shè)計(jì)本文的板書的時(shí)候目的是要把文章的脈絡(luò)表現(xiàn)出來，因此我在設(shè)計(jì)的板書的時(shí)候?qū)⒆髡邍@野從四個(gè)方面去寫表現(xiàn)出來，這樣板書起到了提綱攜領(lǐng)的作用。學(xué)生對于課文內(nèi)容一目了然。
十、說反思：
當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一種缺憾美，在教學(xué)過程中，肯定還有許多不足,請老師們多提寶貴意見，在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力改掉自己的不足，使自己的教學(xué)水平有更大的提高。
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