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《不知疲倦的人》說課稿
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《不知疲倦的人》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《不知疲倦的人》說課稿1
說教學(xué)目標(biāo)：
1、在課文語(yǔ)言環(huán)境下理解“不知疲倦、孜孜不倦、沉浸、游弋”等詞語(yǔ)。
2、在圈劃關(guān)鍵詞的實(shí)踐中，感悟陳景潤(rùn)是個(gè)不知疲倦的人。
3、認(rèn)識(shí)排比句的語(yǔ)言形式，了解排比句的作用，嘗試運(yùn)用排比句進(jìn)行造句。
說教學(xué)重點(diǎn)：
在圈劃關(guān)鍵詞的實(shí)踐中，感悟陳景潤(rùn)是個(gè)不知疲倦、孜孜不倦的人。
說教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)排比句的語(yǔ)言形式，了解排比句的作用，嘗試運(yùn)用排比句進(jìn)行造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作教學(xué)課件
說教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入新課
板書課題：不知疲倦的人
師：今天我們學(xué)習(xí)第33課，齊讀課題——不知疲倦的人 師：課題中的“不知疲倦”是什么意思？
師：回家自習(xí)過課文了，課文中有一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，想想是哪一個(gè)？
1、“孜”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)子，但是子的一橫變成了提（板書：孜孜不倦）
2、孜孜不倦什么意思？孜孜：勤勉，不懈怠，形容非�？炭嗲趭^不知疲倦。
師：那課題中不知疲倦的人指的是誰(shuí)？
生：陳景潤(rùn)（板書陳景潤(rùn)）
師：是的`，陳景潤(rùn)是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家，他為了解開被譽(yù)為“數(shù)學(xué)皇冠上的寶石”——哥德巴赫猜想，用盡畢生的時(shí)間和心血。今天就讓我們一起走近陳景潤(rùn)，看看他是如何摘取這顆皇冠上的寶石的。
二、初讀課文，整體感知
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，輕聲地讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子并且想一想從那句話看出陳景潤(rùn)是一個(gè)不知疲倦的人？
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查字詞預(yù)習(xí)（第一組 朦朧 一沓 第二組 攀登 曙光 第三組 沉浸 游弋）
師：我們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，第一組誰(shuí)來(lái)讀。（每組讀完再點(diǎn)評(píng)）
第一組
�、� 朦朧
師：你把這兩個(gè)字的后鼻音讀準(zhǔn)了，跟著他一起再讀一遍。
�、谝豁�
師：沓 是個(gè)多音字，這里讀dá，還有一個(gè)讀音念——？tà,紛至沓來(lái)的“沓”，沓在這里還是個(gè)量詞，除了說一沓數(shù)學(xué)演算手稿，我們還能說一沓？
第二組
�、� 攀登 師：攀字筆畫比較多，數(shù)一數(shù)共有幾筆？登字的第三筆應(yīng)該是？（撇）
�、� 師：曙光的“曙”有什么好方法來(lái)記住他？（學(xué)生說：右邊是聲旁，警署的署。不要和暑假的“暑”混淆了。上面是個(gè)扁扁的四，不是日。）
第三組
沉浸、游弋
�、俪两航胨小１扔魍耆幱谀撤N境界或思想中。近義詞：沉醉，陶醉
②游弋是什么意思？泛指在水中游動(dòng)。文中比喻潛心研究數(shù)學(xué)
師：一起把這些詞語(yǔ)再讀一遍。
師：讀過了課文，說說你覺得陳景潤(rùn)是一個(gè)怎樣的人？
學(xué)生交流對(duì)于陳景潤(rùn)的感受，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。 師點(diǎn)評(píng)：是啊，課文的第一小節(jié)就在為我們介紹陳景潤(rùn)。 （出示第一小節(jié)）
師：第一小節(jié)短短一句話，介紹了陳景潤(rùn)三個(gè)特點(diǎn)，哪三個(gè)特點(diǎn)？
師：（生朗讀第一節(jié)，交流三個(gè)特點(diǎn)）師：第三點(diǎn)你能不能也用一個(gè)四字詞語(yǔ)或者短語(yǔ)來(lái)概括？（板書：爭(zhēng)分奪秒）
師：課文就是從 不知疲倦，孜孜不倦，爭(zhēng)分奪秒這三個(gè)方面介紹陳景潤(rùn)的。這三點(diǎn)分別體現(xiàn)在課文中哪幾小節(jié)呢？（2小節(jié)一點(diǎn)，3、4小節(jié)一點(diǎn)，5節(jié)一點(diǎn)
三、分組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)探究
分小組研讀從哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了陳景潤(rùn)這三個(gè)不同的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第2小節(jié)
師：根據(jù)下面的填空。我們來(lái)具體說說從哪里看出他的不知疲倦黎明到來(lái)之前（天未亮?xí)r），陳景潤(rùn)已經(jīng)__________；初照的曙光（天剛亮?xí)r），陳景潤(rùn)的床邊已經(jīng)__________；上班的鈴聲還未敲響（上班之前），陳景潤(rùn)已經(jīng)__________。
師：讓我們想象一下，黎明到來(lái)之前到上班之前這段時(shí)間，陳景潤(rùn)在學(xué)習(xí)和工作，你們?cè)诟墒裁茨兀?天未亮?xí)r，大家還在睡覺，陳景潤(rùn)已經(jīng)朗讀外語(yǔ)，說明他——；天剛亮?xí)r，大家還在躍身起床，陳景潤(rùn)已經(jīng)在演算題目，說明他——；上班鈴聲還未敲響，別人還在上班路上，陳景潤(rùn)已經(jīng)站在圖書館門口等待開門了，說明他——，因?yàn)檫@些事情，所以我們說陳景潤(rùn)是一個(gè)——的人？生：不知疲倦。
學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)
抓住關(guān)鍵句“為了攻克數(shù)學(xué)難關(guān)，陳景潤(rùn)每天都沉浸在書堆里，游弋在無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)符號(hào)之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切�！薄捌鋵�(shí)管理員在臨走之前曾經(jīng)向著密密麻麻的書架，大聲問書庫(kù)內(nèi)是否還有人，但一心沉浸在書堆里的陳景潤(rùn)，卻什么也沒有聽見。此刻，他望著那緊鎖的門，毫不在意地微笑了一下，重新走進(jìn)書庫(kù)里埋頭讀書去了�！�
第5小節(jié)
師：是啊，陳景潤(rùn)這樣不知疲倦就為了摘取這顆皇冠上的寶石，課文第五小節(jié)就告訴我們他是如何抓住分分秒秒忘我學(xué)習(xí)的。（出示第5節(jié)）
師：我們一起讀。老師讀第一句，男生讀藍(lán)色部分，女生讀紅色部分。 師：這里寫了幾個(gè)幾分鐘？分別標(biāo)上數(shù)字。（PPT出示標(biāo)好的句子）
師：再仔細(xì)默讀第五小節(jié)，說說看你體會(huì)到了什么？ （點(diǎn)評(píng)：作者把幾分鐘寫具體了，強(qiáng)調(diào)了陳景潤(rùn)爭(zhēng)分奪秒認(rèn)真學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。）
師：再認(rèn)真讀一讀這句話，想一想，句子結(jié)構(gòu)上有什么相同或相似的地方？
師：同樣在說時(shí)間，文章第二小節(jié)是不是排比句？為什么？ 師：誰(shuí)能把第三句改一改，使第二節(jié)也成為排比句？
師：誰(shuí)能用上：當(dāng)人們__________的時(shí)候，陳景潤(rùn)在__________的句式，來(lái)說說課文第5小節(jié)的這句排比句。（出示一個(gè)完整四句的填空）師：誰(shuí)能把剛才說的這幾句連起來(lái)說一下。
師：誰(shuí)能為這個(gè)排比句再加一個(gè)總起句或者總結(jié)句？想想，這都在說陳景潤(rùn)干什么？（指指板書） 排比句練習(xí) 六一兒童節(jié)是我們最期待的節(jié)日，我們可以去游樂場(chǎng)盡情嬉戲（去哪里干什么），可以去__________，可以去__________，可以去__________，兒童節(jié)真是____________！
齊讀第6小節(jié)。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)
師：最后送一句陳景潤(rùn)的名言和大家共勉：（生齊讀）攀登科學(xué)高峰，就像登山運(yùn)動(dòng)員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。
布置作業(yè)
1、完成描紅本，抄寫詞語(yǔ)。
2、美麗的校園是我們幸福的家園，同學(xué)們常常在操場(chǎng)上快樂的玩耍；常常在________；常常在________；常常在_______，我們的學(xué)校真是________________！
《不知疲倦的人》說課稿2
說教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字，用學(xué)過的方法理解詞語(yǔ)。
2、圈出不理解的詞句，提出問題，嘗試解決問題。
3、了解陳景潤(rùn)抓緊分秒，不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作的故事，感受任何一項(xiàng)成果取得的背后必須有毅力支撐。
教學(xué)重、難點(diǎn)：圈出不理解的詞句，提出問題，嘗試解決問題。
說教學(xué)過程：
一、 激發(fā)情感、揭示課題。
1、 體驗(yàn)引入：同學(xué)們，前兩天數(shù)學(xué)老師給我們做了一道難題，你們做得怎么樣？
過渡：在世界上有一道著名的難題——“歌德巴赫猜想”。雖然至今無(wú)人能解答。但是，許許多多科學(xué)家為了解這道難題用了一生的時(shí)間。其中有一位是我們中國(guó)的數(shù)學(xué)家——陳景潤(rùn)，他耗盡了畢生的精力解這道難題。
2、 出示生平：（陳景潤(rùn)）讀讀陳景潤(rùn)的生平介紹，說說你了解了哪些信息？
3、 出示課題：陳景潤(rùn)能取得如此輝煌的成就是因?yàn)樗且粋�(gè)不知疲倦的人。
（齊讀課題）
二、 整體感知、提出問題。
1、 學(xué)習(xí)卡：
1）默讀課文，圈出不理解的地方。
2）組內(nèi)合作，對(duì)不理解的地方提出問題。
2、 學(xué)生質(zhì)疑。
3、 交流歸類：
1） 黎明、朦朧、曙光的意思，在文中說明什么？
2） 沉浸、游弋、毫不在意的意思，用了這些詞說明什么？
3） 陳景潤(rùn)為何舍不得浪費(fèi)這幾分鐘？
三、 學(xué)習(xí)課文、釋疑解難。
過渡：現(xiàn)在，我們就圍繞這三個(gè)方面，自己讀課文，對(duì)感興趣的問題尋找答案。
1、 學(xué)生嘗試釋疑。
2、 交流反饋：
1） 黎明、朦朧、曙光……
◆ 學(xué)生交流（說到陳景潤(rùn)早早地起床，不辭辛苦地學(xué)習(xí)即可）
◆ 教師引讀：當(dāng)……陳景潤(rùn)已經(jīng)……；當(dāng)……已……；……已……
◆ 小結(jié)：是呀，一日之計(jì)在與晨。陳景潤(rùn)就是這樣孜孜不倦（板）地學(xué)習(xí)。
2） 沉浸、游弋、毫不在意的意思，用了這些詞說明什么？
◆ 學(xué)生交流。（說到陳景潤(rùn)陶醉在書堆里，忘了自己，忘了周圍的'一切，什么都不在乎即可）
◆ 指導(dǎo)讀句。
為了攻克數(shù)學(xué)難題……忘了周圍的一切。
此刻，他望著那緊鎖的門……埋頭讀書去了。
◆ 小結(jié)：陳景潤(rùn)就是這樣每天忘我地學(xué)習(xí)。（板）
3） 陳景潤(rùn)為何舍不得浪費(fèi)這幾分鐘？
◆ 學(xué)生交流。（幾分鐘合起來(lái)就是很多時(shí)間，陳景潤(rùn)就是這樣日積月累，才能學(xué)到這么多本領(lǐng)。）
◆ 文中提到了那些個(gè)幾分鐘，一起讀一讀。
◆ 小結(jié)：這是多么平常的幾分鐘啊！陳景潤(rùn)就是這樣抓緊分分秒秒，學(xué)會(huì)了英、俄、法、德四門外語(yǔ)。（板）爭(zhēng)分奪秒在我們的生活中，有哪些個(gè)幾分鐘可以利用呢？
◆ 說話訓(xùn)練：我的日常生活中，在，需要，可以。
★能說出一種情況。
3、總結(jié)：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，為了摘取數(shù)學(xué)皇冠上的寶石，陳景潤(rùn)爭(zhēng)分奪秒、不知疲倦、忘我地學(xué)習(xí)工作，真令人欽佩。
四、 真情感悟、師生共勉。
1、小練筆：
那我們?cè)谧鲭y題時(shí)，有的同學(xué)通過各種努力，取得了成功；有的同學(xué)努力了，但沒有成功；還有的同學(xué)一碰到難題就退縮了。每位同學(xué)都有感受。學(xué)了這篇課文，想想自己，把心中的感受寫下來(lái)。
2、指名交流。
3、聽了大家的感受，老師也深有感觸，想把華羅庚爺爺?shù)囊欢卧捤徒o大家，讓我們共勉。
�。ǹ茖W(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。
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