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小學體育說課稿精彩
作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的小學體育說課稿精彩，希望對大家有所幫助。
小學體育說課稿精彩1
一、說教材。
1、設計意圖：一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問題以及結合本班的主題活動，我特設計本活動。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng)造出來的美后，自己動手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來創(chuàng)造一種美，從中增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、樂意與同伴交流自己制作的作品，培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒的協(xié)商能力。
2、嘗試用多種廢舊材料制作海底世界，體驗創(chuàng)造的樂趣。
3、增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。
根據(jù)目標，我把活動重點定位于：用多種廢舊材料制作海底世界，培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒的協(xié)商能力。
活動的難點是：如何有效地合適地選用各種廢舊材料制作美麗的海底世界。總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于制作活動之中。為此，我們作了如下活動準備：
1、物質準備：收集制作玩具的廢舊材料，師幼共同收集各種廢舊材料制作的有關海底世界的成品和圖片。
2、經(jīng)驗準備：幼兒對海洋的水生動物有一定的經(jīng)驗。
3、空間準備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。
全方位的準備為活動的成功開展提供可能。
二、說教法。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆印Ｒ虼�，本次活動教師以參觀者的身份引導孩子，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：啟發(fā)提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法
1、啟發(fā)提問法：本次活動最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的制作。
2、直觀法：本次活動的'開頭，老師就采取了這個方法，讓幼兒通過欣賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng)作的興趣，初步感受藝術中的美。
3、自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過程中學習合作，并提高幼兒的協(xié)商能力。
4、分享交流法：本次活動的結尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學會互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外，我們還適時采用了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：
1、多感官參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對廢舊物變寶發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在創(chuàng)作活動中我就鼓勵幼兒自己尋找材料進行創(chuàng)作。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試用各種廢舊材料進行創(chuàng)作。通過交流分享，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，學會了相互欣賞、相互交流。
3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對廢舊物有更深的印象，我們就采用了直接參與創(chuàng)作的過程，在創(chuàng)作活動中，體驗廢舊物變寶的創(chuàng)作樂趣。
與此同時，我們還通過幼兒間的合作創(chuàng)做，交流分享。表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說教學程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發(fā)興趣→自由選材→分工合作→動手制作→交流分享→審美延伸
（一）激發(fā)興趣（2分鐘）
“興趣是最好的教師”。活動一開始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的向往和興趣。
�。ǘ┳杂蛇x材，合作創(chuàng)作（3分鐘）
在這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，讓幼兒自己選擇材料，并和同伴一起商討如何創(chuàng)作美麗的作品。然后共同制作。
�。ㄈ﹦邮种谱髯髌罚�20分鐘）
在這個環(huán)節(jié)中，幼兒開始制作作品，作為一個引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份，利用提問引導、啟發(fā)幼兒更好地創(chuàng)造作品。
�。ㄋ模┙涣鞣窒恚�10分鐘）
在最后幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什么來制作作品。通過孩子之間的互相欣賞、相互交流，提高了他們對廢舊物變成寶的興趣，并在這個過程中，體驗了表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的樂趣。相信通過這個活動，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊物他們會持著如何利用的想法，環(huán)保的意識也增加了。
�。ㄎ澹┗顒友由�
請小朋友回家以后也可以自己動手利用家里的廢舊物品來制作其他的物品。
五、資源利用：
讓家長幫忙收集各種廢舊物。
六、活動預期結果：
1、讓幼兒在制作的過程中，提高同伴間的合作意識以及協(xié)商能力。并體驗成功帶來的快樂。
2、嘗試運用廢舊物品創(chuàng)造新的藝術作品，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，并讓他們初步感受環(huán)境、生活和藝術的美，體驗創(chuàng)造的樂趣。
3、學會和同伴一起分享交流，提高幼兒的口語表達能力。并學習相互欣賞、相互交流。
4、引導幼兒欣賞藝術作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣，并初步具有環(huán)保意識。
小學體育說課稿精彩2
老師們：
您們好！
非常高興能有機會和大家來交流說課活動，謹此向在座的老師們學習。
我說課的內(nèi)容是人教版九年義務教育七年級教科書代數(shù)第一冊第一章第二節(jié)“數(shù)軸”的第一課時內(nèi)容。
一、教材分析：
本節(jié)課主要是在學生學習了有理數(shù)概念的基礎上，從標有刻度的溫度計表示溫度高低這一事例出發(fā)，引出數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點表示數(shù)的方法，初步向學生滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想，以使學生借助直觀的圖形來理解有理數(shù)的有關問題。數(shù)軸不僅是學生學習相反數(shù)、絕對值等有理數(shù)知識的重要工具，還是以后學好不等式的解法、函數(shù)圖象及其性質等內(nèi)容的必要基礎知識。
二、教學目標：
根據(jù)新課標的要求及七年級學生的認知水平我特制定的本節(jié)課的教學目標如下：
1、使學生理解數(shù)軸的三要素，會畫數(shù)軸。
2、能將已知的有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來，能說出數(shù)軸上的已知點所表示的有理數(shù)，理解所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點表示
3、向學生滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想，讓學生知道數(shù)學來源于實踐，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。
三、教學重難點確定：
正確理解數(shù)軸的概念和有理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法是本節(jié)課的教學重點，建立有理數(shù)與數(shù)軸上的點的對應關系（數(shù)與形的結合）是本節(jié)課的教學難點。
四、學情分析：
�、胖R掌握上，七年級學生剛剛學習有理數(shù)中的正負數(shù)，對正負數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學生容易造成知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述。
⑵學生學習本節(jié)課的知識障礙。學生對數(shù)軸概念和數(shù)軸的三要素，學生不易理解，容易造成畫圖中掉三落四的現(xiàn)象，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。
�、怯捎谄吣昙墝W生的理解能力和思維特征和生理特征，學生好動性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
⑷心理上，學生對數(shù)學課的興趣，老師應抓住這有利因素，引導學生認識到數(shù)學課的科學性，學好數(shù)學有利于其他學科的學習以及學科知識的滲透性。
五、教學策略：
由于七年級學生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點，以及七年級學生剛剛學習有理數(shù)中的正負數(shù)，對正負數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學生容易造成知識遺忘，也為使課堂生動、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個教學環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學法和師生互動式教學模式，注意師生之間的情感交流，并教給學生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學習方法。教學中積極利用板書和練習中的圖形，向學生提供更多的活動機會和空間，使學生在動腦、動手、動口的過程中獲得充足的體驗和發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的數(shù)形結合的思想。
為充分發(fā)揮學生的主體性和教師的主導輔助作用，教學過程中設計了七個教學環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、溫故知新，激發(fā)情趣
�。ǘ⒌贸龆x，揭示內(nèi)涵
�。ㄈ�、手腦并用，深入理解
�。ㄋ模�、啟發(fā)誘導，初步運用
�。ㄎ澹�、反饋矯正，注重參與
�。�、歸納小結，強化思想
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)，引導預習
六、教學程序設計：
�。ㄒ唬毓手�，激發(fā)情趣：
首先復習提問：有理數(shù)包括那些數(shù)？學生回答后讓大家討論：你能找出用刻度表示這些數(shù)的實例嗎？學生會舉出很多例子，但是由于溫度計與數(shù)軸最為接近，它又是學生熟悉的帶刻度的度量工具，所以在教學中我將用它來抽象概括為數(shù)軸這一數(shù)學模型，于是讓學生觀察一組溫度計，并提問：
�。�1）零上5°C用 5 表示。
�。�2）零下15°C 用 —15 表示。
�。�3）0°C 用 0 表示。
然后讓大家想一想：能否與溫度
計類似，在一條直線上畫上刻度，標出讀數(shù)，用直線上的點表示正數(shù)、負數(shù)和0呢？答案是肯定的，從而引出課題：數(shù)軸。結合實例使學生以輕松愉快的`心情進入了本節(jié)課的學習，也使學生體會到數(shù)學來源于實踐，同時對新知識的學習有了期待，為順利完成教學任務作了思想上的準備。
�。ǘ┑贸龆x，揭示內(nèi)涵：
教師設問：到底什么是數(shù)軸？如何畫數(shù)軸呢？
（1）畫直線，取原點（這里說明在直線上任取一? ）
�。�2）標正方向（這里說明我們在水平位置的數(shù)軸上規(guī)定從原點向右為正方向是習慣與方便所作，由于我們只能畫出直線的一部分，因此標上箭頭指明正方向，并表示無限延伸。）
�。�3）選取單位長度，標數(shù)（這里說明任選適當?shù)拈L度作為單位長度，標數(shù)時從原點向右每隔一個單位長度取一點，依次表示1、2、3…負數(shù)反之。單位長度的長短，可根據(jù)實際情況而定，但同一單位長度所表示的量要相同。）
由于畫數(shù)軸是本節(jié)課的教學重點，教師板書這三個步驟，給學生以示范。
畫完數(shù)軸后教師引導學生討論：“怎樣用數(shù)學語言來描述數(shù)軸？”（通過教師的親切的語言啟發(fā)學生，以培養(yǎng)師生間的默契）
通過討論由師生共同得到數(shù)軸的定義：規(guī)定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸。
至此，我們將一個具體的事物“溫度計”經(jīng)過抽象而概括為一個數(shù)學概念“數(shù)軸”，使學生初步體驗到一個從實踐到理論的認識過程。
�。ㄈ┦帜X并用，深入理解：
1、讓學生討論：下列圖形哪些是數(shù)軸，哪些不是，為什么？
A、B、C、D、E、F、
A、B、C三個圖形從數(shù)軸的三要素出發(fā)，D和F是學生可能出現(xiàn)的錯誤，給學生足夠的觀察、思考的時間然后展開充分的討論，教師參與到學生的討論之中去接觸學生，認識學生，關注學生。
2、為進一步強化概念，在對數(shù)軸有了正確認識的基礎上，請大家在練習本上畫一個數(shù)軸，（請同學畫在黑板上）
學生在畫數(shù)軸時教師巡視并予以個別指導，關注學生的個體發(fā)展，畫完后教師給出評價，如“很好”“很規(guī)范”“老師相信你，你一定行”等語言來激勵學生，以促進學生的發(fā)展。并強調：原點、正方向和單位長度是數(shù)軸的三要素，畫數(shù)軸時這三要素缺一不可。
我設計以上兩個練習，一個是動腦想，通過分析、判斷正誤來加深對正確概念的理解。一個是通過動手操作加深對概念的理解。
�。ㄋ模﹩l(fā)誘導，初步運用：
有了數(shù)軸以后，所有的有理數(shù)都可以表示在數(shù)軸上，那么反過來，數(shù)軸上的點是否只表示有理數(shù)呢？作為一個問題我讓學生去思考，為后面實數(shù)的學習埋下伏筆，這里不再展開。
安排課本23頁的例1，利用黑板上的例題圖形讓學生來操作，教師提出要求：
1、要把點標在線上 2、要把數(shù)標在點的上方
通過學生實際操作，可以加深對數(shù)軸的理解，進一步掌握用數(shù)軸上的點表示數(shù)的方法，同時激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，從而使學生真正成為教學的主體。
當然，此題還可以再說出幾個有理數(shù)讓學生去標點，好讓更多的學生去展示自己，并進一步讓學生從中感受已知有理數(shù)能用數(shù)軸上的點表示，從而加深對數(shù)形結合思想的理解。
（五）反饋矯正，注重參與：
為鞏固本節(jié)的教學重點讓學生獨立完成：
1、課本23頁練習1、2。
2、課本23頁3題的（給全體學生以示范性讓一個同學板書）。
為向學生進一步滲透數(shù)形結合的思想讓學生討論：
3、數(shù)軸上的點P與表示有理數(shù)3的點A距離是2。
�。�1）試確定點P表示的有理數(shù)。
�。�2）將A向右移動2個單位到B點，點B表示的有理數(shù)是多少？
（3）再由B點向左移動9個單位到C點，則C點表示的有理數(shù)是多少？
先讓學生通過小組討論得出結果，通過以上練習使
學生在掌握知識的基礎上達到靈活運用，形成一定的能力。
�。w納小結，強化思想：
根據(jù)學生的特點，師生共同小結：
1、為了鞏固本節(jié)課的教學重點提問：你知道什么是數(shù)軸嗎？你會畫數(shù)軸嗎？這節(jié)課你學會了用什么來表示有理數(shù)？
2、數(shù)軸上，會不會有兩個點表示同一個有理數(shù)？會不會有一個點表示兩個不同的有理數(shù)？
讓學生牢固掌握一個有理數(shù)只對應數(shù)軸上的一個點，并能說出數(shù)軸上已知點所表示的有理數(shù)。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)，引導預習：
為面向全體學生，安排如下：
1、全體學生必做課本25頁1、2、3
2、最后布置一個思考題：
與溫度計類似，數(shù)軸上兩個不同的點所表示的兩個有理數(shù)大小關系如何？
�。▉硪龑W生養(yǎng)成預習的學習習慣）
七、板書設計：（略）
總之，在教學過程中，我始終注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過自主、探究、合作學習來主動發(fā)現(xiàn)結論，實現(xiàn)師生互動，通過這樣的教學實踐取得了良好的教學效果，我認識到教師不僅要教給學生知識，更要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)和學習習慣，讓學生學會學習，才能使自己真正成為一名受學生歡迎的好教師。
以上是我對本節(jié)課的設想，不足之處請老師們多多批評、指正，謝謝！
小學體育說課稿精彩3
本節(jié)課按照市五中音體美“三三”說課模式進行，從說教材、說教法學法、說教學過程等三方面展開，通過說、寫、演三環(huán)節(jié)，向大家交代清楚教師是怎么教的，學生是怎么學的以及這樣設計課的意圖。
一、說教材
�、褰滩姆治�
接力跑是合作跑的主要內(nèi)容之一。在水平四的田徑項目教學中占有重要的位置。經(jīng)常進行短跑接力，對發(fā)展速度、力量、靈敏性等身體素質有很大的幫助。本節(jié)課主要以下壓式的傳接棒方法為學習內(nèi)容。學生在以前學習中，已經(jīng)學習了快速跑以及其它方式的接力跑（如：上挑式接力跑、迎面接力跑等）。對于本課的學習具備了一定的學習基礎，有利于本課內(nèi)容的掌握。在教學過程中，以學生為主體、教師為主導，充分發(fā)揮體育骨干的作用，讓學生輕松愉快地學習，使學生更能掌握教學目標。
�、娼虒W目標
根據(jù)對教材的分析我認為本節(jié)課的教學目標應該是以下三點：
1、認知目標：激發(fā)學生主動參與課堂練習的積極性。
2、技能目標：通過學習使90%學生能掌握接力跑中下壓式傳接棒的技術，40%的學生能把握好傳接棒的配合時機。
3、情感目標：能與同學們合作達成目標，增強團隊意識，在學習過程中讓學生情感參與并能感受到成功的喜悅。
�、鐚W習的重、難點
通過對教材的分析和對教學目標的制定認為本節(jié)課的教學重、難點為以下內(nèi)容：
重點：下壓式傳接棒的動作要領，以及交接棒的配合。
難點：奔跑過程中傳與接的配合時機。
二、說教法學法
根據(jù)人體運動生理規(guī)律，并結合本課學習內(nèi)容的實際需要。運用啟發(fā)式等教學方法加以引導、點撥。并在教師的引領啟發(fā)下感悟動作要領。另外，在授課過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點，并加以肯定和鼓勵。
學法就是學生通過練習后獲取體育知識技術和技能的方法，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容采取以下學法：
1、討論法：對多種交接棒模式的.對比、分析、討論，并通過老師的啟發(fā)，逐步總結出動作要領、
2、練習法：讓學生運用已學過的技術動作進行稍慢些的傳接棒練習，為后面技術動作的學習有了對比。
3、比賽法：運用剛學會的技術動作去實踐嘗試，并在比賽實踐中加以鞏固和提高。
三、說教學程序
根據(jù)人體生理機能活動能力的規(guī)律，結合本課學習目標以及設計思路，把本課的教學程序分為導入階段，師生互動階段，展示評價階段，總結結束階段。
�。ㄒ唬⿲腚A段（8分鐘）
�、艙屔嘲螒�，這樣能提高學生的注意力和興奮程度。
⑵準備活動六節(jié)
�。ǘ⿴熒与A段（22分鐘）
1、以小組為單位，分六小組，原地討論自創(chuàng)，
把自創(chuàng)的技術進行原地傳接棒，積極探討，努力創(chuàng)新，切實可行，教師誘導學生進行練習，讓學生互相討論學習，創(chuàng)造出自己的傳接棒動作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，啟發(fā)學生思維，然后總結歸納，導入本節(jié)課的主題，下壓式接力棒的動作要領：“接棒人手臂后伸，與軀干約成50-60度角，掌心向上，虎口向后，拇指向內(nèi)。傳棒人將棒的前端由上向下壓送到接棒人手中”。
在講解示范過程當中注意讓學生觀察，觀察接棒人的手臂和傳棒人用的是不是同側的手臂，為什么要用異側的手臂？大家討論并歸納總結。這一系列的活動過后就是學生練習，讓學生進行原地的傳接棒練習，教師進行巡回指導。以上活動都是為了培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
2、準確的傳接協(xié)調配合， 也是以六小組的形式進行練習。
�、艂靼粽咄ㄟ^聲響，傳遞交接棒信息（“嗨”、“接”等），接棒者起動慢跑，把握好交接棒時機，然后接棒。這一項練習是在慢跑中進行的，當接力棒從最后一名同學傳到第一名同學時，整個組再按原路返回進行練習。
�、平處熍c體育骨干共同示范，區(qū)別對待，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并在這一環(huán)節(jié)即將結束時，給學生提出一個問題進行思考，在接力跑的過程當中是靜止中交接棒的速度快呢還是在奔跑中速度快呢？根據(jù)你們對它的理解每組抽出兩名同學進行展示。從而引出下一個內(nèi)容。
3、效果展示
�、琶拷M抽出兩名體育骨干學生，帶著所提出的問題，在六道直道的30米處作這堂課的效果示范，看哪些組做的比較好速度比較快，把學生興趣推至高潮，同時也帶動其他學生能更好地掌握接力跑各環(huán)節(jié)技術。在展示過程中一名同學站在30米的起跑線，另一名站在中線上，不涉及20米接力區(qū)的問題，只強調傳接棒的動作要領和奔跑過程中傳與接的配合。其余同學帶著提出的問題進行觀察學習，發(fā)現(xiàn)的問題及時解決。并進行討論總結。
�、苿訂T全班學生以六小組為單位，在六個跑道進行比賽。特別要注意奔跑過程中傳接的配合時機。比賽結束后教師進行評比總結。
�。ㄋ模┛偨Y結束階段（3分鐘）
1、集合整隊。
2、放松活動：幾個人一組進行放松。
3、小結：表揚做的比較好的學生。
4、收拾器材，下課。
小學體育說課稿精彩4
一、說教材
1、教材選擇
幼兒園的教育活動以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒主動活動，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為健康探索的對象。在《綱要》中健康科學目標提到“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”。于是根據(jù)幼兒的認知水平，我先物體的形狀出發(fā)，逐步過渡到對物和物體的之間的顏色來比較探索，聯(lián)系跳躍及躲閃，鍛煉思維的靈敏性。由易到難，逐步深入。
2、目標定位
小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。目標為：
�。�1）樂于參加跳圈游戲，感受與同伴共同游戲的快樂。
�。�2）能按指令迅速正確地調整自己的行為。
�。�3）聯(lián)系跳躍及躲閃，鍛煉思維的靈敏性。
3、重點和難點
我認為本次活動的重點是：物和物體的之間的'顏色來比較，難點是：找到對應的顏色的圈中，初步獲得物與物的兩者之間比較的關系。
4、活動準備
活動場地上畫有紅色和藍色的兩個圈，每人貼一個紅色或者藍色的標記，強快的音樂。
二、說教法。
教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�；顒又辛η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡� 師生互動。因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜方法來組織教學。在活動中我主要采用了多種感官參與法：在活 動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學一學、說一說（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述， 借助于兒歌生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，然后利用各種教學方法給幼兒提供表達的機 會，通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間。
三、說學法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動。
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的�！边@一認知發(fā)展規(guī)律，為了給今后獨立學習，獨立思考奠定基礎，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。
小學體育說課稿精彩5
我今天的說課將從三個方面展開，一說教材；二說教法、學法；三說教學程序。
一、說教材：
我對教材的理解：
《面具》一課無論是人教版還是湘教版美術教材都是必有的內(nèi)容，我們現(xiàn)在使用的湘教版七年級下期第5課《遠古的呼喚》即是面具內(nèi)容。我在實際教學中將這一課安排為兩課時，第一課時主要是面具的設計與制作，體現(xiàn)綜合與探索，第二課時是面具與表演，體現(xiàn)設計、應用、體驗的結合，是第一課的延伸，下面我說的是第一課時的課程設計。
面具是一種古老的藝術，在藝術發(fā)展進程中有它獨特的藝術內(nèi)涵和價值，具有設計獨特新穎、造型夸張、色彩鮮艷等特點；這一門藝術更體現(xiàn)出綜合與探索，可以培養(yǎng)學生動腦、動手、動眼、動口等綜合能力，為學生大膽想象、勇于創(chuàng)新、標新立異、展現(xiàn)自我創(chuàng)造了條件，同時可以加強熱愛民間傳統(tǒng)藝術的思想感情并傳承這一藝術形式。我認為面具在課型上屬于綜合、探索，綜合性很強，所以一改以往單純以繪畫為教學內(nèi)容的做法，面具的設計多元化，突出綜合與探索的特點，符合創(chuàng)新教育與要求，在掌握一定基礎知識和基本技能的（基礎領域、認知過程）同時，親身參與藝術欣賞、設計（拓展領域、聯(lián)想過程）來表現(xiàn)、評價、創(chuàng)造藝術作品，從而獲得審美體驗（研究領域、創(chuàng)造過程）。
教學目標的確立：
《面具》一課教學目標的確定是依據(jù)現(xiàn)代教育觀念、以創(chuàng)新理論為指導思想，根據(jù)中學美術教學大綱要求及學生的心理和生理特點，在教學中培養(yǎng)學生的全方面能力，幫助他們學習和成長，教材選擇上是注重趣味性，有利于培養(yǎng)學生的主動性，培養(yǎng)他們的動手能力、并表現(xiàn)出勇于創(chuàng)新的能力，本課的教學目標由四方面來確定的。一是認知目標：掌握面具的一般知識及其制作方法，這是設計和創(chuàng)造面具的前提；二是能力目標：培養(yǎng)學生眼、手、腦協(xié)調及評議表述能力，鍛煉學生大膽想象勇于創(chuàng)新的創(chuàng)造能力，在審美體驗過程中，用眼能培養(yǎng)觀察藝術的眼睛，去感受有形有色物象，用腦是藝術創(chuàng)造思維的基礎，用手培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)造思維的表現(xiàn)，用口描述評價藝術作品，從而提高欣賞能力表述能力；三是情感目標：熱愛民間藝術，對民族傳統(tǒng)藝術的傳承。通過欣賞體驗直接感受到民間藝術的魅力，從而熱愛這一藝術；四是美育目標：提高審美情趣和素養(yǎng)，通過欣賞和評價來提高審美能力。初中生正處于青春期，已有了一定的知識和生活經(jīng)驗積累，個性特征逐漸顯現(xiàn)，具有一定的獨立觀察、認識、分析事物的能力，同時他們天真、活潑、好奇、愛動、新異感強。本課的重點是面具的制作方法，創(chuàng)意與設計是本課的難點。
二、說教法與學法：
課堂教學是由老師、學生、教材、教學手段、教學環(huán)境等要素的有機結合。在本節(jié)課中，學生是主體，老師在其中主要起點撥、啟發(fā)和解惑的作用。學生如何學，老師如何選擇最有效的教學方法、手段達到最理想的教學效果，怎樣導引教學目標與內(nèi)容，吸引學生的注意力，激發(fā)學習，這是本節(jié)課設計時首要考慮的問題。首先是緊盯目標，創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣，興趣是本節(jié)課的關健，有了興趣，才有嘗試去做的動機；然后是突出重點，分散難點，針對創(chuàng)新，循序漸進，真正體驗。主要采用研究式創(chuàng)新教學法，欣賞與提高興趣并重、啟發(fā)講解與直觀演示相結合、討論與嘗試操作相交融，突出美術學科的特點，增強內(nèi)容的直觀性、形象性、系統(tǒng)性。啟發(fā)學生思考和問答，師生在互相交流中啟動學生思維，活躍課堂氣氛，引導學生主動學習。在動手實踐環(huán)節(jié)，對學生的困惑給予啟發(fā)、阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學生在教師的引導下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。這節(jié)課以學生實踐為主，所以時間分配上，課堂練習約占三分之二的時間，導言、復習、討論約三分鐘，講授新課、演示約五分鐘。講評作品、小結、結束語共約八分鐘。
三、說教學程序：
1、創(chuàng)設情境、展示面具、導入新課。
教師把事前準備好的面具范樣展示出來（掛在黑板一側并用紙罩上），達到設境引趣激情的目的'。使學生直接感受和體驗面具。確定學生的主體地位，營造一個寬松愉快的學習氛圍，為學生積極參與提供表現(xiàn)和相互交流的機會。
調動積極性，提問激發(fā)創(chuàng)作熱情，你能設計一個自己喜歡的面具嗎？
邀請幾位同學頭戴面具根據(jù)不同的角色隨著樂曲即興給大家表演，并對他們的表演給予鼓勵。讓學生對面具產(chǎn)生濃厚的興趣，想探究下去。
2、復習提問：學生討論、歸納，教師重點點拔，達到承上啟下的作用。
復習有關圖案色彩配合的幾種方法（同種色、類似色、對比色）以及人物頭部的五官比例（“三亭五眼”）。
3、欣賞面具：教師設置啟發(fā)性問題，怎樣制作出有特色的面具？
放多媒體課件，欣賞了解面具的形成和發(fā)展的一般知識，教師結合畫面講解面具在幾千年的發(fā)展過程中與原始的樂舞、儀式、巫術、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會相互交融、依存，滲透，形成了它獨特的藝術內(nèi)涵和造型特點，面具作為民間藝術廣泛流傳。
4、討論問題：學生主體參與、分組討論、師生互動、交流問題、發(fā)表見解、活躍思維。
面具的造型特點？（夸張、變形、色彩鮮艷）表現(xiàn)內(nèi)容？（人物、動物、植物、卡通等）表現(xiàn)方法？（繪畫、手工制作、平面、立體、半立體）使用材料？（紙板、彩紙、顏色等廢舊材料）？
5、直觀演示并講解制作方法：吸引注意、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、質疑問題、重點啟發(fā)。
設計（奇、特、有創(chuàng)意、寓意）；繪制（涂色、粘貼）；剪刻（沿外輪廓剪好、剪出眼睛的位置）；組合（粘、訂）。
6、學生動手制作：體現(xiàn)學生主體參與、閃現(xiàn)個性、綜合運用知識創(chuàng)造性地解決問題。
引導學生設計，有創(chuàng)意、新穎、獨特、造型簡單、概括、色彩鮮明，在變化中求統(tǒng)一，富有寓意。找準眼睛所在的位置。
教師注意傾聽學生的談話，鼓勵大膽想象，引導創(chuàng)作。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，使他們真正掌握面具的制作方法創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。
7、展示作品和評價作品：使學生表現(xiàn)自我，體驗合作成功。
鼓勵同學們戴上自己制作的面具，到講臺前展示，讓大家欣賞、評價。推薦有創(chuàng)意的作品讓學生評價，同時讓學生自我介紹創(chuàng)意。
8、歸納總結：培養(yǎng)獨立思考、綜合歸納的能力。
讓學生對本課所學的知識進行總結。
老師用激勵性的語言作本課的結束語：同學們，你就是未來的藝術家，幾張紙、幾團線、一包碎布、兩本舊掛歷，甚至一切廢舊物品都是你手中的藝術材料，只要開動你的大腦，使用你的雙手，人人都可 讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來。
小學體育說課稿精彩6
一、說教材
《談禮貌》是蘇教版小學語文第十冊第五單元中的1篇說理性的文章。文章告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
《新大綱》對高年級閱讀教學提出的要求是：“不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。把讀的主權還給學生，保證學生有足夠的時間進行思考和讀書�！备鶕�(jù)這些要求，結合教材內(nèi)容以及學生的實際情況，本節(jié)課我制定以下教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．懂得禮貌待人能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
教學重、難點：
懂得禮貌待人能使人與人之間的.關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。這一重點的確定是根據(jù)教材編寫特點決定的，目的是通過學生自主學習，積極參與、質疑問難，引導學生讀懂課文，在課堂上讓學生充分地讀，分角色朗讀、齊讀、個別讀等。在讀中體會感情，明白禮貌待人能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。從而養(yǎng)成從小學會以禮待人，使用禮貌語言的習慣。
二、說學情
作為五年級的學生，他們在幾年的語文學習中，已習慣懂得按一定的預習方法預習課文。學生預習了課文，對課文內(nèi)容有了初步的了解。這樣，課堂上學生學得輕松，教師教得輕松。
三、說教法學法
本課主要采用學案導學的教學方法。根據(jù)教材實際情況，針對不同的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)，學生采用 “圈畫批注”、“有感情朗讀”、“分角色朗讀”、“表演”等學習方法。這樣既能調動學生的積極性，又讓學生動口、動手、動腦，有效地訓練了學生的思維能力和表達能力。
四、說教學過程
�。ㄒ唬⿲�
我采取談話導入，讓學生感受到文明禮貌是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并提出問題，文明禮貌有什么好處？接著板書課題，走進文本。
�。ǘ⿵褪龌仡�
通過復述回顧，讓學生明確本課作者的觀點以及作者所舉的三個事例：問路、踩裙、理發(fā)。
�。ㄈ┰O問導讀
在本課，我設計了三個問題：
第一個問題：讀故事，學知識，明道理。請同學們默讀“問路”的片斷，伸出小手，動動筆桿，用“？ ？?？”劃出岳飛和牛皋的有關態(tài)度、語言、動作的語句，用“﹏﹏”劃出作者得出的結論的句子。
在這個環(huán)節(jié)中，我認為既鍛煉了小組之間成員的默契度，也增加了全班同學的凝聚力，也讓他們在分角色朗讀的過程中，感受到了兩種不同人物的言談舉止所造成的不同結果，從而感受到禮貌待人的好處。
第二個問題：師傅領進門，修行靠個人。請同學們大聲朗讀第三、四自然段，按以下學習步驟，自學“踩裙”和“理發(fā)”兩個事例。
對于踩裙和理發(fā)這兩個事例，學生根據(jù)問題要求進行學習，這一環(huán)節(jié)的設計，是把學習的主權還給學生，把課堂還給學生。教師只能充當組織者和引導者。讓學生以自己的方式去解讀文本，在交流展示的環(huán)節(jié)中，教師只需要予以指導、點撥。對于學生的表演，通過生生評價與教師評價相結合的方式給予學生充分的肯定和鼓勵，以激發(fā)學生的學習興趣。
第三個問題：知識源于不斷的積累。打開你的知識庫，展示一下自己吧！請你想一想，說一說生活中禮貌待人的事例，并寫出有關禮貌的名言、俗語或成語。
學生暢所欲言，在班上向其他同學展示自己課下搜集的小故事，聯(lián)系生活實際，真正感受到禮貌待人的好處。
語文學習不是一朝一夕的事情，需要每天不斷的學習和積累，正所謂“厚積而薄發(fā)”。因此，在這里，我讓學生交流古今中外一些有關禮貌的名言、俗語和成語，讓他們養(yǎng)成積累名言警句、俗語、成語的好習慣，這樣的學習有利于學生的發(fā)展。
�。ㄋ模┩卣咕毩�
語文來源于生活，更要運用到生活中去。通過拓展練習鍛煉了學生的靈活應用能力，也使學生所學的知識得到了鞏固。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
通過課后作業(yè)的小練筆，提高學生的寫作能力。
小學體育說課稿精彩7
[說教材]
童話故事《青蛙看海》敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
全文共12個自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達山頂，看到了大海。課文言近旨遠，按照事情的發(fā)展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生觀察、想象。
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1
個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
二、教學重點、難點
重點：識字、寫字和有感情地分角色朗讀課文。
難點：有感情地分角色朗讀課文，懂得課文所表達的道理。（擬安排2課時進行教學）
三、教學準備:多媒體課件、頭飾、生字卡片、田字格
[說教法、學法]
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
學齡初期兒童的思維處于表象思維階段，他們通過感情認識而獲得表象，運用表象進行直覺的形象思維。教師通過優(yōu)美的語言描述、動聽的音樂熏陶、形象的媒體再現(xiàn)等形式，誘導學生進入特定的藝術境界，讓學生多種感官共同參與，進行看、聽、想、演一體化的語文實踐活動，從而使其獲得立體的語言信息。
二、動作表演，幫助理解
根據(jù)低年級學生活潑好動的特點，設計表演這一環(huán)節(jié)，以表演幫助理解課文內(nèi)容，以演促讀，營造活躍的課堂氣氛，一方面能喚醒學生的主體意識，使每一個學生都積極主動地參與到語文學習中來，另一方面能調動學生多種感官，使他們有機會動腦想、動身演、動口評，激活學生的思維，豐富學生對語言文字的感受。
三、小組合作，鍛煉能力
《語文新課程標準》中指出：學生是學習語文的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己的學習方式。學生存在個體差異和不同需求，小組間、同桌間、師生間的合作學習，使他們?nèi)￠L補短，形成合力，將自身的潛能和創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮。
[說教學過程]
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、課件出示：歡迎進入童話天地！他給小朋友們帶來一個謎語，考考我們，看誰反應最快。出示謎語。
2、今天我們就來學習童話故事《青蛙看�！贰｝R讀課題。
●美國心理學家布魯納說過：學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火花。由猜謎導入，學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，很快就進入了課文內(nèi)容的學習。
二、創(chuàng)設情境，整體感知
過渡：讀了課題，你想知道些什么？
課件出示：①青蛙怎么能看到大海？②青蛙看到大海了嗎？③青蛙是怎樣看到大海的？
想知道這幾個問題的答案嗎？快去課文中找吧！
1、自由讀課文，標上自然段序號。
2、指名分自然段朗讀。評價
●這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的問題意識。問題意識乃是一種自主精神，一種懷疑心態(tài)，一種探索意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質疑，很好地喚起學生學習的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進主體的發(fā)展。
三、角色遷移，細讀課文
1、細讀第一部分
�、傩∏嗤苌钤诤�，它怎樣才能看到大海呢？是誰給小青蛙指路的呢？齊讀第一自然段。
課件出示句子喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！指導朗讀。指名讀，比賽讀。評價
�、谛∏嗤苷J為自己能登上這座山嗎？指讀第二自然段。
�、坌∏嗤艿脑捳f明當時它是怎樣的心情？指導朗讀。男女生讀。
你從哪里看出來的？指名表演（吸了口涼氣）。
口語訓練：回想一下你在什么情況下也會對自己沒有信心？
●就詞解詞，就句解句，對低年級的孩子來說，是非常困難的，然而通過口語訓練，說說自己對自己沒有信心的事，這樣，不僅降低了理解的難度，而且又訓練了學生的語言表達能力，將生活的經(jīng)驗運用于課堂，加深了學生的體驗，碰撞了學生的.心靈，課堂就會煥發(fā)出生命的活力。
�、芤肟吹酱蠛�，還有其他辦法嗎？女生齊讀第三自然段。
你從哪里讀出來的？指導朗讀。范讀。小組比賽讀。
�、葜笇Х纸巧首x第一部分。
課件出示指路圖及句子。比賽讀，分角色讀。
2、細讀第二部分
過渡：小青蛙能看到大海嗎？它放棄了嗎？
�、僬埿∨笥褌冃〗M合作自學課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？小青蛙是怎樣看到大海的？并練習分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺朗讀。
�、谛〗M自學。
�、蹤z查自學情況：
小青蛙看到大海了嗎？
是誰鼓勵小青蛙，給小青蛙信心的？
小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)模?/p>
小青蛙跟松鼠一級一級地跳上山頂，容易嗎？
請全體學生起立跳一下，說說感覺。
請全體學生起立連續(xù)跳二十下，說說感覺。
●好動是每個孩子的天性，讓孩子們通過跳躍親身感受小青蛙登山的辛苦，從而體會小青蛙頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。
過渡：小青蛙跳幾下是不難的，但要一級一級地堅持不懈地跳上連蒼鷹都認為太高了的山是很不容易的。
找找課文中哪些地方說明了他們登山的辛苦，他們頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。課件出示句子，齊讀，指名讀，小組讀。
小組推選代表上臺分角色朗讀，評價。
小朋友想不想聽聽小青蛙和松鼠是怎樣讀的嗎？多媒體播放第二部分登山的配音、配樂及動畫。
●看動畫片是低年級學生最愛，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動畫形式顯現(xiàn)于他們眼前，生動形象的畫面和充滿童真的配音、配樂會如磁鐵般牢牢吸引孩子，使他們深深記住課文內(nèi)容。
再次有感情分角色齊讀。
3、說話訓練
過渡：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？
課件出示圖，指名說。
小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會說些什么？學生分組討論交流。課件出示圖。
●新課程的基本理念是：以人為本，促進個體的和諧發(fā)展。它注重創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)。教師突破教材的局限設計了說話練習，學生通過小組討論說出小青蛙和松鼠在山頂上看到了什么，說了些什么。這樣調動學生自身積累的知識對教材進行了再創(chuàng)造，使得教學內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養(yǎng)了學生的想象能力和口頭表達能力。
四、小組合作，表演課本劇
1、有感情朗讀課文。
2、小小組合作，選一個角色，表演課文內(nèi)容，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。
3、小組之間開展競賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。
●閱讀是學生的個性化行為，通過對課文分角色表演，可以充分發(fā)揮學生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。教師給學生提供一個機會，讓他們在組內(nèi)自由挑選喜愛的角色，戴上喜愛的頭飾，提供一個舞臺，給予學生充裕的時間分角色朗讀課文。我們會發(fā)現(xiàn)孩子們個個都是天生的藝術家。
五、實踐活動，課外拓展
學了這篇童話故事，你明白了一個什么道理？我們課外可以多讀些課外書。課件出示。這些故事都告訴小朋友一個道理。下課后去看看這些故事，并說給爸爸媽媽聽聽。我們在班隊課上進行一次講故事比賽，看看誰是咱們班的故事大王。
●課外拓展體現(xiàn)了開放性，使語文教學不僅僅局限在課堂，還有機拓展到了課外，既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實踐性，又培養(yǎng)了學生的課外閱讀習慣，促進了學生的發(fā)展。
小學體育說課稿精彩8
一：說教材
（一）教材分析及對幼兒年齡特點的分析：本次活動在教師“講述故事開頭”的前提下，引導、鼓勵幼兒圍繞圖片提供的線索大膽想象、描述小動物們想辦法幫助小姑娘拿下帽子的過程，為幼兒提供了一個充分表達自己想法的機會，從而激發(fā)幼兒想說、愛說、敢說。
3—4歲的幼兒是口語表達能力發(fā)展迅速的一個階段，他們喜歡把看到的新鮮事說給大家聽，更喜歡與他人進行一問一答式的對話，在與他人的對話中思維和語言得到發(fā)展。因此本活動通過提供圖片引導、創(chuàng)設情境的形式為幼兒提供講述機會，能夠滿足幼兒的表達愿望。但由于小班幼兒的已有經(jīng)驗不是很豐富，因此本活動“鼓勵幼兒根據(jù)圖片線索想象、續(xù)編講述故事”是新的挑戰(zhàn)。
�。ǘ┙虒W目標：基于對教材及小班幼兒年齡特點的分析，我從知識、能力、情感三方面確定了本活動教學目標：
1、知識目標：理解圖片內(nèi)容，知道不同的小動物幫小姑娘拿帽子有不同的辦法。（這是本次活動的重點）
2、能力目標：能根據(jù)圖片提供的線索大膽想象，講述出小動物幫助小姑娘拿下帽子的過程，嘗試創(chuàng)編角色對話。（這是本次活動的難點）
3、情感目標：體驗小動物幫助小姑娘拿回帽子的快樂，初步感受續(xù)編講述故事的愉悅。
為突破重、難點，活動中，我利用了直觀的活動教具，通過觀察小動物的形象特點、情景體驗等形式，引導幼兒大膽想象，主動探索、尋找解決問題的不同方法。
（三）活動準備：
為充分調動幼兒參與活動的興趣，我做了以下幾方面的準備：
1．經(jīng)驗準備：交流小朋友間的互助故事，體驗其中的快樂。
2．教具準備：活動教學掛圖、卡片等。
二、說教法
為了激發(fā)幼兒的學習興趣，更好地完成此次活動的教學目標，我主要采用了以下教學方法：
1、互動式故事教學法：本次活動中，我創(chuàng)造和諧的互動氛圍，在教師與幼兒的問答中，想象、預測故事的發(fā)展，創(chuàng)造性的續(xù)編故事，充分尊重幼兒的心理需要，及時發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點，產(chǎn)生心理共鳴，最終達到相互促進、共同完成故事教學的任務。
2、情境教學法：我嘗試打破以往僅用故事教學的傳統(tǒng)模式，而是借助教具演示，給幼兒創(chuàng)設一個仿佛置身于真實環(huán)境中的情景，如“小姑娘的`粉色帽子被風吹到了樹枝上，小姑娘多著急啊，怎么辦呢？”并引導幼兒模仿小動物對小姑娘說一句安慰的話，這種情境創(chuàng)設能夠引發(fā)幼兒的情感共鳴，幼兒會主動地想出各種方法幫助小姑娘，利于內(nèi)心情感與言語思維的互動與結合。
3、提問法：這是語言活動中經(jīng)常運用的方法。但在本次活動中，我將以往語言教學過程中的單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小動物們會怎樣幫助小姑娘拿帽子呢？小動物們會怎樣安慰小姑娘呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
三、說學法：
結合幼兒的學習特點和學習規(guī)律，我在本次活動中主要運用了以下學法指導：
1、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，在本次活動中，教師引導幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。如：“小動物們會用什么辦法幫助小姑娘呢”“小動物們會怎樣安慰小姑娘？”等等，這類問題的答案都不是唯一的，在教師為幼兒創(chuàng)造的自由討論的空間里，幼兒的感覺得到了任意的表達，滿足了幼兒表達情感的愿望。
2、體驗學習法：我通過設置情景，讓幼兒體驗“小姑娘帽子被風吹走的著急心情”；體驗“小動物們幫助小姑娘拿到帽子后的快樂心情”，這種切身的情感體驗會比老師的一味說教效果好百倍。
3、游戲練習法： “幼兒的語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的�！彼栽诒敬位顒又�，通過讓幼兒創(chuàng)編、模仿小動物的角色語言和動作，在玩游戲過程中練習對話、豐富詞匯，達到發(fā)展幼兒語言的目的。
四、說活動過程
此環(huán)節(jié)是本次說課的一個重要環(huán)節(jié)。我組織這節(jié)活動的大體流程是：談話導入---結合圖片續(xù)編故事---情感提升，具體展開來講：
第一個環(huán)節(jié)“談話導入”，萌發(fā)幼兒的活動興趣。（此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘）
�。ń處熒衩氐卣f）今天我想介紹一位新朋友給你們認識，猜猜會是誰呀？我們一起把她請出來吧�。ㄒ龑в變赫f：好朋友，快出來吧�。┖托屡笥汛騻�招呼吧�。ǔ鍪拘」媚镄蜗瘢�
提問：這個小姑娘長的什么樣呀？
引導幼兒說：穿著藍色的小花裙，戴著粉色的小禮帽。.。.。.。
�。ɡ糜變号c小姑娘打招呼的方式，引導幼兒感受交往的快樂，既激發(fā)了幼兒表達自己想法的興趣，又為接下來的續(xù)編環(huán)節(jié)做好鋪墊。）
第二個環(huán)節(jié)“結合圖片續(xù)編故事”， 鼓勵幼兒根據(jù)圖片提供的線索大膽想像，講述出小動物幫助小姑娘拿下帽子的過程，知道不同的小動物幫助小姑娘“拿帽子”有不同的辦法。（此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘）
1、引導幼兒認識故事中的角色，激發(fā)幼兒聽故事的欲望。
我設置這樣的提問：小姑娘來到綠草地上和她的動物朋友做游戲，看都來了哪些動物朋友呀，讓我們一起喊出她的名字吧？
接著我出示小兔、小猴子、長頸鹿、小鳥，引導幼兒說出：一只小兔子；一只小猴子。.。.。.。兩只小鳥。（此環(huán)節(jié)我較好地將幼兒對數(shù)次、量詞的感知引入故事活動中，鞏固幼兒對數(shù)和量詞的認識。）
2、通過設疑、討論的方法引導幼兒續(xù)編故事，并能用較完整的語言講述。
我首先設置懸念：小姑娘和伙伴們玩的正高興的時候，突然發(fā)生了一件事情，到底發(fā)生什么事情了呢？我們來聽故事吧。
在結合圖片講述故事前部分之后，我設置如下問題：
提問1：發(fā)生什么事情了？小姑娘的心情會怎樣呀？（引導幼兒體會小姑娘著急的心情）
提問2：我們快來想辦法幫小姑娘拿回帽子吧？小動物們會用什么辦法幫助小姑娘拿帽子呢？（引導幼兒根據(jù)圖片中小動物的特點，講述小動物幫小姑娘取帽子的過程。）
教師小結：小鳥飛到樹上，用嘴巴…。，不同的小動物幫助小姑娘拿帽子有不同的辦法。
�。橛變簞�(chuàng)設一個仿佛置身于真實環(huán)境中的情景，能夠引發(fā)幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒主動地想出各種方法幫助小姑娘，有利于內(nèi)心情感與言語思維的互動與結合。）
3、引導幼兒用較完整的語言模仿小動物對小姑娘說一句安慰的話，激發(fā)幼兒的同情心。
我是這樣提問的：真是一群聰明的寶寶，想出了這么多幫助小姑娘取帽子的好辦法，那你們說一說小動物幫小姑娘取帽子時會怎么說？會怎樣安慰小姑娘呢？（引導幼兒說一句話，例如：小姑娘，別著急，我會飛，飛到樹上幫你拿帽子）
�。ㄐ“嘤變合矚g與他人進行一問一答式的對話，此環(huán)節(jié)既能滿足幼兒想象和說的愿望，同時過程中又鼓勵幼兒說完整話，有利于幼兒語言表達能力的提高）
接下來我會這樣小結：小動物們都能安慰和幫助小姑娘，真有愛心。小朋友們幫助小姑娘想辦法拿帽子，也是有愛心的好寶寶。（簡短的小結既是對上一環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)的回應，同時也巧妙滲透了“愛他人、幫助他人”的情感）
4、 教師根據(jù)幼兒續(xù)編的內(nèi)容完整地、有表情地講述一遍故事（鼓勵幼兒和老師一起講述），幫助幼兒提升經(jīng)驗，同時讓幼兒體會續(xù)編講述故事的愉悅。
�。ㄔ谟變豪m(xù)編故事的基礎上，教師聲情并茂地完整講述能提升幼兒講述故事的經(jīng)驗，鼓勵幼兒與教師一起講述，既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能讓幼兒體會續(xù)編故事的樂趣和成就感）
第三環(huán)節(jié)情感提升：體驗小動物幫助小姑娘拿回帽子的快樂和小姑娘的感動心情。（此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘）
我先將帽子戴到小姑娘頭上，然后設置這樣的問題：
提問1：在小動物的努力下，粉紅色的小禮帽又回到小姑娘的頭上，現(xiàn)在小姑娘的心情是怎樣的？她會對幫助她的小動物們說些什么？（我們和小姑娘一起來謝謝小動物們吧。）
提問2：小動物們的心情又會怎樣呢？它們會說些什么呀？
教師小結：幫助別人或得到別人的幫助都是一件快樂的事情，所以我們要多多關心幫助別人，別人幫助我們要學會感謝。
�。ㄐ睦韺W家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。此環(huán)節(jié)主要運用了體驗教學法，讓幼兒體驗“小姑娘帽子被風吹走的著急心情”；體驗“小動物們幫助小姑娘拿到帽子后的快樂心情”，使幼兒在續(xù)編故事和創(chuàng)編角色對話的過程中情感也得到升華）
小學體育說課稿精彩9
一、教學內(nèi)容與學生情況分析：
“笛聲”是小學語文第八冊第七單元中的1篇課文，本單元教材內(nèi)容以“名人小傳”為主題，單元主要教學目標是聯(lián)系上下文理解重點詞句，體會比喻、排比句子在課文中的作用，能進入課文主人公的情感世界，知道他們想什么、追求什么，了解他們，走進他們。
“笛聲“這篇課文主要記敘了聶守信小時候受老木匠的笛聲吸引，跟隨老木匠學吹笛的故事。表現(xiàn)了聶守信對音樂的酷愛。課文圍繞課題“笛聲”，以“聽，笛聲又響起來了”這句話開篇，先用老木匠嘹亮、悠揚、激越的笛聲勾畫了一幅美好的畫面，而后重點記敘了聶守信沉醉于這種音樂中，用自己的真情和實際行動打動老木匠，開始學笛的過程。最后仍以“聽，笛聲又響起來了”這句話為結尾，又一次營造了一種人間美景。文章首尾呼應，思路清晰，語言清新優(yōu)美，心理活動真實自然。所以我的教學重點、難點是通過對描寫老木匠笛聲的語句的品讀，以及對聶守信心理活動的揣摩，引導學生由笛聲走進心聲，感受聶守信對音樂的酷愛。想想聶守信向老木匠拜師學藝的過程，加深對聶守信的認識。
二、學生情況分析：
對于四年級學生來說，已經(jīng)有了一定的識字能力，能夠在課前自主預習，并完成一些基礎的學習任務：獨立識字，查詞義，讀課文等。在閱讀教學中，學生能夠結合上下文和生活實際理解文中的詞義，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，樂于與他人交流自己的感受，有一定的積累好詞好句的習慣，學生對“聶守信”知道的較少，理解課文內(nèi)容有很大難度。學生自主收集資料的能力較差，不善于從課外獲取有價值的知識。學生朗讀中，能把自己的感受通過自己朗讀表達出來的同學不多，“如何把學生帶入情境中，體驗人物情感”，是上好本課的關鍵，我想在教學中找準訓練點，開展扎扎實實的語文閱讀尤為重要。
三、教學設計思想
一是、樂曲導入，初讀課文
通過初讀課文，交流直覺感受，在整體感知中了解課文大致內(nèi)容，初步體會“聶耳”、“老木匠”、“笛聲”這三者之間的聯(lián)系，引導學生讀懂首尾呼應的寫作特點。
二是、簡介聶耳、品讀“笛聲”，欣賞積累
在理解詞義的基礎上，通過師生引讀，體會這三個詞語描繪的是不同的笛聲，這是對聶耳所聽到的笛聲的總的概括，通過提示性引讀，體會三個詞語的并列關系。
在理解“啼囀”、“喧噪”、“啁啾”這三個詞義的基礎上，進而體會笛聲的出神入化并通過朗讀來表達，這是一個教學難點。我嘗試通過讓學生聆聽如小鳥般鳴唱的笛聲，借助教師的肢體語言來體會那時而清脆婉轉，時而熱鬧靈動，時而此起彼伏的美妙笛聲，在化解難點的同時，通過誦讀，感受聶耳對音樂的悟性。
三是、理解“渴慕”，品悟“莫逆之交”
關于聶耳向老木匠學吹笛這一內(nèi)容，課文只有一句話：“在共同的勞動里，這兩個年齡相差幾乎半個世紀的鄰居成了莫逆之交�！鄙舷挛挠休^大的`跳躍，缺少具體生動的情節(jié)，通過組織學生想象他們的對話，來補充文本的缺失，豐富文本的內(nèi)容，從而走進人物的心靈世界，體會聶耳對笛聲的迷戀，對吹笛的向往，進而理解在共同的志趣中一老一小成為了知己，成為了知音，成為了莫逆之交。
把課文中優(yōu)美的語段串連起來，引導學生一遍又一遍地反復研讀優(yōu)美句子，在朗朗的書聲中，學生腦海里浮現(xiàn)的必定是一幅幅生動感人的富有靈性的畫面。無數(shù)次與文本的感悟和對話，語言和精神在朗讀中積淀，情感在朗讀中迸發(fā)飛揚。
小學體育說課稿精彩10
我今天抽到的說課題目是幼兒園大班健康領域《好玩兒的圈》，下面我將從說教材、說幼兒情況、說活動方法、說活動準備、說活動過程以及說活動延伸，這6個方面來展開我的說課。
一、說教材
《好玩兒的圈》選自幼兒園大班健康領域的內(nèi)容。圈圈是幼兒日常生活中較為常見的、熟悉的物品，而且具備了輕便和安全的特性。 符合《幼兒園教育指導綱要》中提出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”的要求。
根據(jù)以上對于教材地位與作用的分析，在新綱要的指導下，我制定了以下三維目標：
1、認知目標：知道圈圈可以有不同的玩法，了解蹲走的基本動作技能。
2、能力目標：能借助圈圈進行正確的蹲走，并能積極與同伴一起共同參與游戲。
3、情感目標：對一物多玩活動感興趣，愿意參加體育活動。
結合本次活動的主要內(nèi)容以及我制定的三維教學目標，我設立了如下教學重難點：
本次活動的重點是：探索圈的各種玩法，了解并掌握蹲走的動作技能�；顒与y點是：愿意與小伙伴一起進行體育活動的探索，喜歡參加體育活動。
二、說幼兒情況
在幼兒園的教育教學活動中，教師處于主導地位，而幼兒則處于學習的主體地位，因此了解兒童的具體情況是因材施教的前提條件。大班幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，好學好問傾向明顯，因此，我安排他們對圈圈進行一物多玩的探索，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。另外，大班幼兒的肌肉控制能力明顯增強、合作的意識逐漸增強，針對這一特點，我采用游戲和競賽的形式組織活動，既能增加體育游戲的趣味性，又能達到掌握練習動作進而掌握動作技能的目的。
三、說活動準備
古語有云：兵馬未動，糧草先行。在我們幼兒園的教育活動中，活動準備就扮演者“糧草”的角色，?
2、知識經(jīng)驗準備：幼兒的生活中見過圈圈，或者玩過圈圈。
四、活動過程
《幼兒園教育指導綱要》指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的`興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。因此，本次活動過程我設計如下：
�。ㄒ唬┞蓜硬贌嵘�，激發(fā)活動興趣。
準備運動是為基本部分的學習做好生理、心理上的準備，使幼兒身體各部分迅速進入運動狀態(tài)�；顒右婚_始，幼兒手持圈在節(jié)奏感較強的音樂聲中做圈圈操，情緒高漲，精神飽滿，很快達到有效的熱身效果。
�。ǘ┳杂商剿�，動作練習。
“幼兒只有借著自由才能產(chǎn)生一種敏感而獨特的能力�！痹诒经h(huán)節(jié)中，我充分給與幼兒學習的主動權，鼓勵他們通過自由探索、小組合作的形式進行感受。
首先，在幼兒熱身運動完，情緒還很積極時，我便順勢設疑：“圈還可以有哪些有趣的玩法？”請幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進行集體的反饋交流。這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性，而且在交流的過程中讓幼兒在頭腦中建立清晰地表象，為后面的活動做好鋪墊。
其次，先開展小雞走的游戲，我會講解示范模仿小雞蹲走時的動作要領，在枯燥的講解中加入了游戲情景，如：“小雞蹲走的姿勢真有趣，我們把圈套在腰上，也來學一學吧�！比の缎缘挠螒蚩杉ぐl(fā)幼兒更好地掌握各種基本動作。再來進行三人協(xié)調配合的“小雞對對碰”游戲。本環(huán)節(jié)安排了4次練習。第一次，嘗試三只小雞把圈套在一起。第二次，三只小雞把圈套在一起，練習走穩(wěn)。第三次，讓幼兒商量：三只小雞怎么樣才能走的又快又穩(wěn)？第四次，教師以比賽的形式進行動作鞏固。通過小雞走和“小雞對對碰”這兩個難度層次遞進的活動，使幼兒在參與游戲的過程中不斷嘗試、不斷練習，掌握蹲走的動作技能。
�。ㄈ┯螒蜢柟蹋w驗樂趣。
我設計競賽游戲《小雞捉蟲子》，目的在于改變練習形式，增大活動的密度和強度，讓幼兒有充分練習的機會，并有利于教師觀察、了解幼兒的練習水平。大班幼兒已經(jīng)開始注重結果，組織競賽符合他們的心里特點，還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質、合作性和集體榮譽感，掀起活動的高潮�；顒又校易層變悍殖�4隊，每隊3人一組圈套圈，協(xié)調地一個跟著一個向前蹲走，通過鉆山洞----過小橋----捉蟲子障礙練
�。ㄋ模┓潘缮眢w，結束活動
人體在運動的過程中，生理機能能力的變化經(jīng)歷了上升、平穩(wěn)、下降三個階段。在本次活動中，幼兒剛剛經(jīng)歷了比較激烈的身體鍛煉活動，需要開展相應的放松活動，幫助幼兒較好地回復身體機能能力和消除身體疲勞。因此，我會安排幼兒在音樂聲中做舒緩的動作放松身體，使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松，并慢慢恢復平靜。
五、說活動延伸
好的教育活動決不能僅僅停留在活動時間內(nèi)，而是需要整合幼兒整個生活進行鞏固和拓展。所以圍繞本次活動的主題和內(nèi)容，在活動延伸部分，我會請幼兒回到家里和爸爸媽媽一起探索，在家里可以怎么借助圈圈進行有趣的游戲？以期幼兒園的活動內(nèi)容能與家庭的教育形成合力，共同促進幼兒的成長。
小學體育說課稿精彩11
一、設計意圖：
本次活動是“紅黃藍綠”這個主題的一個部分。幼兒通過前兩周的活動，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗，為本次的活動做了很好的鋪墊�！肚锾斓念伾肥�1篇10分優(yōu)美的散文詩。它從多角度引導幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展。
二、說教材：
�。ㄒ唬� 活動目標：
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，他們能觀察到秋天的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標：
1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。
（二） 重點和難點：
到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的`。因此，按散文詩的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。
另外，我們班的幼兒大部分對文字符號有一定的認識，在繪畫方面也有一定的經(jīng)驗，因此將圖文結合記錄仿編的句子也將是本次活動的一個難點。
三、說教法：
本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。
在活動中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩來引起幼兒的興趣，再用談話的方式來激發(fā)幼兒參與活動的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個人都能獲得滿足和成功，促進幼兒之間的相互學習。
四、說學法：
綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境�！庇變簩η锾煊幸欢ǖ母行越�(jīng)驗，他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，想說的愿望，教師再及時地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來，幼兒會有成就感，從而增強自信心。因此，結合幼兒已有的經(jīng)驗來進行仿編，能充分調動幼兒的積極性和主動性，讓幼兒在活動中始終保持自主學習的狀態(tài)。
五、說活動準備：
活動的準備主要分兩個部分：
1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備，做好課前的準備。
2、每人2張句型卡、油畫棒，是供幼兒記錄所用的。
六、說教學程序：
1、欣賞散文詩，初步理解內(nèi)容。
幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，教師為幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來，然后再請他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗在頭腦中進行整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容。
2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。
第二遍欣賞時，教師結合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學習和理解。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力�！庇變涸谟辛饲懊娓黜椈顒拥幕A上，教師再引導幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上，再請幼兒跟著朗誦散文詩，能更好地加深幼兒的記憶。
3、仿編散文詩。
這是本次活動的重點和難點。幼兒學習了散文后，對散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的方式，圖文結合，引導幼兒先學習句型，讓幼兒能完整地學說“我問。.。 ， 告訴我說：‘秋天是。.�！睘橛變河蒙⑽牡姆绞竭M行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的認識，更容易讓初學的幼兒學會仿編。這樣他們就會樹立自信心，以此來激發(fā)每個孩子嘗試仿編的愿望。
然而在一節(jié)活動中難以讓每位幼兒來展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望�！币虼�，我請幼兒在自己的卡片上進行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來，課后可以讓他們能體驗語言交流的樂趣，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位幼兒得到提高。
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