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小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體說課稿全文
作為一名教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體說課稿全文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體說課稿全文1
一、說教材
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》五年級上冊第三單元的觀察物體第二課時。本節(jié)課通過學(xué)生觀察較為抽象的兩個簡單立體形體組合的活動，進(jìn)一步認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的圖形是不同的；并能辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的簡單物體；能正確辨認(rèn)兩個立體圖形的位置關(guān)系和形狀。在編排上不僅設(shè)計觀察活動，而且設(shè)計了需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測和推理的探究活動。例如，呈現(xiàn)從不同方位觀察兩個立體圖形所得到的三個平面圖形，這就要求學(xué)生要根據(jù)已有的圖形表象，不斷在頭腦中對這些表象進(jìn)行組合和調(diào)整，最后再通過拼擺進(jìn)行驗證，從而使學(xué)生的空間想象能力和思維能力得到充分鍛煉。
教學(xué)目標(biāo)為：
（1）知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過程，認(rèn)識到從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀是不同的。、通過觀察實物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。培養(yǎng)觀察、辨析能力，發(fā)展初步的空間觀念，教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置及左右等知識的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)的。感受物體，從而對物體形狀有更全面的認(rèn)識。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實踐操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，并用于生活的辨證唯物主義思想。
（3）情感目標(biāo)：通過探究活動，注重知識發(fā)展和探索的過程，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量；從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力；讓學(xué)生通過選取熟悉的環(huán)境和物體作為觀察對象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)圖形的美，學(xué)會欣賞美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。重點、難點：
�。�4）重點是：學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察的位置。辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的形狀。從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。難點是：辨認(rèn)兩個物體圖形的形狀和相對位置。
二、說教法
�。�1）、情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。新課開始，通過觀小正方體、籃球、圓柱體，用猜一猜的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既復(fù)習(xí)舊知識，又為新知學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接著通過設(shè)計兩個物體擺放在同一的位置上進(jìn)行觀察，激起學(xué)生探索對觀察圖形的學(xué)習(xí)高潮。
�。�2）、演示法充分借助形象直觀，促使學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。教學(xué)時，通過多媒體動態(tài)演示兩個物體擺放重合的畫面，使學(xué)生得到感性認(rèn)識。
�。�3）、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)時，教師發(fā)給每一個小組一個小正方體和一個圓柱體，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察、動手?jǐn)[一擺、看一看、畫一畫，在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同的位置觀察到的物體所看到的形狀是不同的。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。
三、說學(xué)法，教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置基礎(chǔ)上，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動。讓充分發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)�！墩n標(biāo)》指出動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生在實踐操作中、自主探究是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式。
1、實踐操作法，現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)例2時，設(shè)計讓每位同學(xué)把觀察到形狀畫下來，通過動手畫，親身感知、體驗從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發(fā)展空間觀念。
2、自主探究法教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間，讓學(xué)生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。
3、觀察法例2由一個物體到兩個物體組合的觀察是很好的學(xué)習(xí)方法。教師通過讓學(xué)生觀察一個物體與兩個物體組合觀察比較，觀察結(jié)束后組織討論，這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
四、說教學(xué)策略程序
�。ㄒ唬┯^察探究，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念
1、激疑引入，讓學(xué)生猜一猜今天要觀察什么物體，然后出示玩具球。
2、明確位置，讓小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說，猜一猜，坐在球的什么位置，可能看到球的什么？這樣教學(xué)設(shè)計抓住孩子愛探究的.特點，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又復(fù)習(xí)了舊知為探索新知做準(zhǔn)備。
3、質(zhì)疑明理
引導(dǎo)學(xué)生觀察一個球，為什么他們畫出來的形狀都一樣呢？組織各小組同學(xué)討論。然后反饋匯報結(jié)果。最后引導(dǎo)小結(jié)：雖然這三個同學(xué)觀察的位置不同，但看到的球的形狀都一樣。都呈現(xiàn)一個平面圖形的圓。
4、全面觀察，體驗新知
在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察，出示一個圓柱，放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法去觀察，并引導(dǎo)總結(jié)出：（從前面看是一個長方形，左面看也是一個長方形，上面看是一個圓。）然后把從正面、背面、側(cè)面觀察到的圖形投影展示。
5、知識應(yīng)用
通過讓4名同學(xué)分別坐在4個方向，觀察同一物體，并把自己看到的畫下來，然后組織學(xué)生質(zhì)疑明理，這樣的設(shè)計符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，充分體現(xiàn)新課程的理念。
�。ǘ┖献魈骄�
1、引導(dǎo)從不同的位置觀察兩個簡單立體形體組合的活動。
首先通過擺放物體的情景，讓學(xué)生又進(jìn)入探索高潮。這兩個簡單立體形體擺放后從左面、正面、前面看是什么圖形？。教師引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察這些圖形，再動手?jǐn)[一擺，看一看，說說有
什么發(fā)現(xiàn)，它們分別是什么平面圖形，并在小組內(nèi)交流。
匯報，當(dāng)有學(xué)生說出不同的平面圖形時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生再次觀察、操作，發(fā)現(xiàn)兩個物體組合的圖形，從左往右看：看到：
從上往下看，看到：從正面看：看到：，提問：從右左往左看，你看到什么圖形？（看到）為什么只看到一個？
�。ㄒ驗榍虮粓A柱擋住了，所以只看到圓柱沒有看到球。）
接著用多媒體演示驗證并在此基礎(chǔ)上揭示這幾種圖形。
最后教師示范，用兩個物體演示。
2、鞏固深化，拓展延伸
師提示而直接讓學(xué)生通過擺一擺，畫一畫進(jìn)行歸納，然后組織學(xué)生，在充分實踐活動的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。同時突出重點，（突破了難點。）
（三）聯(lián)系生活實際
1、課件出示一組日常生活的物體擺放讓學(xué)生欣賞。讓學(xué)生感受圖形的美，然后讓學(xué)生說說生活中還有哪些物體的形狀也是這樣的。
2、創(chuàng)作，在學(xué)生充分感知的情況下，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作觀察多種立體圖形的比賽。
�。ㄒ陨蟽尚」�(jié)的教學(xué)充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的理念。）
四、板書設(shè)計
從正面看和后面看到的圖形是一樣的；觀察兩個組合物體從上面看和下面看到的圖形是一樣的；從左面看和右面看到的圖形是一樣的；（可稱為側(cè)面）
五、總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體說課稿全文2
一、說教材
1、教材分析
本節(jié)教材從常見的物體在液體中上浮和下沉這一現(xiàn)象出發(fā)，要求學(xué)生研究如何使沉下去的物體浮起來，如何使浮著的物體沉下去這一實際問題，通過探究引導(dǎo)學(xué)生思考重力和浮力兩者的關(guān)系得出浮沉條件，然后用二力平衡條件對漂浮、懸浮兩種狀態(tài)進(jìn)行分析。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)知道液體中的浮沉是由該物體在液體中所受浮力及其重力之間的大小關(guān)系決定的；能綜合運(yùn)用阿基米德原理、密度及二力平衡等知識討論浮沉條件，知道潛艇的基本工作原理。
(2)能力目標(biāo)：通過探究活動提高學(xué)生的觀察能力，實驗操作能力，綜合分析能力及語言表達(dá)能力。
(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的濃厚興趣。通過浮力知識應(yīng)用實例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)；通過學(xué)生自己的探究實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
3、教學(xué)重點
理解物體的浮沉條件和改變物體浮沉的方法。
4、教學(xué)難點
靈活利用浮力知識解決實際問題。
二、說學(xué)生
在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了阿基米德原理，對浮力的方向、浮力的大小已經(jīng)有了一定的了解。如何能讓學(xué)生科學(xué)地看問題、想問題，不受主觀想象力的干擾，也是教學(xué)的重點。
三、說教法、學(xué)法
情景激學(xué)法；演示實驗法；討論法；歸納法；充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
說學(xué)法：1觀察法；2討論法；3推理歸納法。
四、教具
教學(xué)多媒體、500毫升量筒、帶蓋子的小塑料瓶、細(xì)沙、清水、雞蛋。
五、說教學(xué)過程：
1、引入新課
多媒體展示的豪華巨輪在海面上破浪前進(jìn)的圖片，啟發(fā)他們思考“鋼鐵制造的很重的輪船能夠浮在水面，小小的一顆鐵釘卻要沉入水中”，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引入新課。
2、精講兩道例題
將裝有適量細(xì)沙的塑料小瓶浸沒在水中，瓶子懸浮在水中某一深度；往瓶子里加入少許沙子后再浸沒在水中，結(jié)果瓶子下沉到水底；把瓶子里的沙倒出一部分后再浸沒在水中，結(jié)果瓶子上浮，最后漂浮在液面。通過這個實驗，學(xué)生又可以感受到：當(dāng)浮力一定時，改變重力的大小，也可以改變物體的浮沉。
在演示完實驗1之后，開始演示實驗2。展示給學(xué)生看一個沉在清水里的雞蛋，然后開始往清水里倒?jié)恹}水。讓學(xué)生觀察雞蛋的浮沉情況。結(jié)果學(xué)生很驚奇地發(fā)現(xiàn)：沉在水底的雞蛋居然開始逐漸脫離燒杯的底部，升到一定的位置之后懸浮了起來；接下來繼續(xù)往燒杯里倒?jié)恹}水，結(jié)果雞蛋繼續(xù)上浮，并緩緩地浮出了水面，直到最后漂浮在液面。通過這個小實驗，學(xué)生可以感受到：重力一定時，改變浮力的大小可以改變物體的浮沉。
這兩個實驗的設(shè)計目標(biāo)是讓學(xué)生知道物體的浮沉不是只取決于物體受到重力這一個力的大小，而是取決于物體受到的`重力和浮力這兩個力的大小對比關(guān)系，從而使學(xué)生擺脫頭腦中之前“重物下沉，輕物上浮”的錯誤觀念，樹立“重力和浮力兩個力的大小關(guān)系共同決定了物體的浮與沉”的科學(xué)認(rèn)識。
3、引導(dǎo)探究
通過泡茶引出漂浮和懸浮兩個概念，突破了思維的瓶頸后，通過flash和黑板作圖、與學(xué)生一起對浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析，循序漸進(jìn)，得出物體浮沉的條件是“對于浸沒在液體中的物體來說，浮力大于重力時，物體上��；當(dāng)浮力等于重力時，物體懸�。划�(dāng)浮力小于重力時，物體下沉”。接著著重分析了物體的上浮過程和下沉過程，并讓不同的學(xué)生分析圖10—33(圖略)。
多媒體演示潛水艇工作的動畫。讓學(xué)生分析它的工作原理：“潛水艇是怎樣實現(xiàn)下沉和上浮的呢?”
小結(jié)：“下潛”：向潛水艇水艙中充水，潛水艇逐漸加重，潛水艇重大于它受到的浮力，就逐漸潛入水中。
“懸浮”：當(dāng)水艙中保留—定量的水時，潛水艇重等于浮力，潛水艇可以懸浮在水中。
“浮出水面”：用壓縮空氣將水艙中的水排出一部分，潛水艇變輕，潛水艇重小于它受到的浮力，從而浮出水面。
結(jié)論：潛水艇——潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來實現(xiàn)的趁熱打鐵，讓學(xué)生仿照對圖10—33(圖略)上浮過程的分析來分析潛水艇的浮與沉，滲透數(shù)學(xué)推理。
以輪船由東海駛?cè)朦S浦江等生活中常見的物體浮沉現(xiàn)象，讓物理走近生活的同時，也讓學(xué)生對物體的浮沉有了更深層次的理解，從而鞏固教學(xué)的成果。
4、歸納總結(jié)
最后以學(xué)生匯報有哪些收獲來小結(jié)本節(jié)的的內(nèi)容，使課堂始終保持輕松、和諧的氛圍。課堂檢測(趁熱打鐵，當(dāng)堂鞏固，可能來不及處理)
5、布置作業(yè)
然后布置作業(yè)。對于這節(jié)課作業(yè)的布置，我有幾層考慮：
(1)要能鞏固本節(jié)課的知識點；
(2)從學(xué)生的生活中找出物理知識點，讓他們感覺學(xué)有用途，提高學(xué)習(xí)積極性。
(3)能為下節(jié)課做一定準(zhǔn)備。
小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體說課稿全文3
一、說教材
《觀察物體》這節(jié)課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級上冊第五單元的內(nèi)容，它是一年級下冊觀察物體的發(fā)展。這個內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用，教材是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，以及在學(xué)習(xí)了位置及左右等知識的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作進(jìn)行教學(xué)的。
根據(jù)教材特點我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的。學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實踐操作的能力、發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
3、情感目標(biāo)：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動探索的能力。
4、本課的重點、難點為：
5、重點：角度不同，看到的物體的形狀不同，初步體會局部與整體的關(guān)系。
6、難點：會根據(jù)看到的'形狀正確判斷觀察者的位置。
二、說教法1情景教學(xué)法
1、新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。
因此，情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。新課開始通過故事“盲人摸象”以用聽故事的活動，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，接著設(shè)計一個游戲“猜一猜”的情景，讓學(xué)生感知只從一個角度去觀察物體是不全面的。
2、演示法
充分借助直觀形象，促使學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。教學(xué)觀察物體時，通過電腦演示學(xué)生熟悉的講臺與粉筆盒的畫面，使學(xué)生得到感性認(rèn)識，利用電腦演示生活中可以觀察到的事物，使學(xué)生感受到并會欣賞數(shù)學(xué)美，滲透教學(xué)來源于生活，用于生活的思想。
3、發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)時，發(fā)給每一個小組一個正方體，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，相互議一議，畫一畫，在你所處位置看到的正方體是怎樣的，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識，教師的作用是組織活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。
三、說學(xué)法
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法，自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1、實踐操作法
現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧，因此，在教學(xué)觀察時，設(shè)計讓每位同學(xué)把觀察到正方體形狀畫下來，通過動手畫，親身感知、體驗，從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發(fā)展空間觀念。
2、自主探索
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材。創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間，讓學(xué)生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。
3、觀察法
在教學(xué)時，觀察目的明確，教師通過讓學(xué)生觀察手提紙袋，觀察結(jié)束后出示圖畫讓學(xué)生說說這是從哪個位觀察到的然后組織討論，同一動物為什么同學(xué)們觀察的形狀不同，這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
四、說教學(xué)程序
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成：
（一）課前激趣
1、講盲人摸象故事引入，讓學(xué)生在聽故事的當(dāng)中了解只看到物體的一部分是不全面的。
2、連一連，讓小朋友根據(jù)老師所給出物體的面，連一連是在哪個位置看到的物品，這樣的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生從連線的過程中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容，為探究新知做準(zhǔn)備。
（二）合作探究
1、本位觀察
首先教師通過各小組對正方體的仔細(xì)觀察，小組內(nèi)交流，明確不同的位置觀察到同一物體形狀是不一樣的。特別強(qiáng)調(diào)側(cè)面點的不同處。
2、換位觀察通過學(xué)生交換位置進(jìn)行觀察，讓學(xué)生了解不同位置不同形狀的概念。
3、全方位觀察
教師讓學(xué)生選擇在本組中喜歡的角度去觀察，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)探究，深刻認(rèn)識。4認(rèn)識例1中各圖的觀察點。
�。ㄈ╈柟躺罨�
本環(huán)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，比一比，看一看，連一連，組織學(xué)生觀察分析，在充分實踐活動基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。親身探索過程，同時突出重點，突破難點。
�。ㄋ模┩卣寡由�
出示日常生活中的物件，讓學(xué)生通過連一連、說一說的方式，培養(yǎng)學(xué)生眼、手、腦相互結(jié)合，同時也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體說課稿全文4
一、說教材
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第五單元的觀察物體及對稱圖形。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置及左右等知識的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)的�；谝陨险J(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1知識目標(biāo)：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，并用于生活的辨證唯物主義思想。
3情感目標(biāo)：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力;讓學(xué)生感受對稱圖形的美，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
4重點、難點：
1）本節(jié)課的重點是：學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。認(rèn)識對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱軸。
2）本課難點是：認(rèn)識對稱現(xiàn)象及找對稱軸。
二、說教法
1情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。新課開始，通過觀察玩具小狗，用游戲猜一猜活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既復(fù)習(xí)舊知識，又為新知學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接著設(shè)計一個畫小狗的情景，讓學(xué)生動手畫小狗初步感知位置不同，所畫出的小狗的形狀不同。然后通過設(shè)計分禮物的生活情景，又激起學(xué)生探索對稱圖形的學(xué)習(xí)高潮。
2演示法充分借助形象直觀，促使學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。教學(xué)對稱圖形時，通過電腦動態(tài)演示對稱圖形對折后兩邊完全重合的畫面，使學(xué)生得到感性認(rèn)識。接著利用電腦演示生活中的對稱事物，使學(xué)生感受對稱美，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活的思想。
3發(fā)現(xiàn)法教學(xué)對稱圖形時，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一組圖片，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察、動手折一折、比一比、畫一畫，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類。當(dāng)學(xué)生分出對稱與不對稱的兩類圖形后，再次引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。
三、說學(xué)法
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1實踐操作法，現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)例1時，設(shè)計讓每位同學(xué)把觀察到小狗的形狀畫下來，通過動手畫，親身感知、體驗從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發(fā)展空間觀念。
2自主探究法教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程，始終做到為學(xué)生提供充足的'學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間，讓學(xué)生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。如，教學(xué)對稱圖形時，學(xué)生在折、畫、比等活動中細(xì)心地觀察、比較、分析中體驗對稱圖形的特征。
3觀察法例1觀察物體及例2的對稱圖形教學(xué)中的觀察是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)例1時，觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察玩具狗，畫小狗，再觀察其他同學(xué)畫的小狗，觀察結(jié)束后組織討論，同一只小狗為什么同學(xué)們畫出來的形狀不同。這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
四、說教學(xué)程序
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成
(一)觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念
1、激疑引入，讓學(xué)生猜一猜今天要觀察什么物體，然后出示玩具小狗。
2、明確位置，讓小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說，猜一猜，坐在小狗的什么位置，可能看到小狗的什么。這樣教學(xué)設(shè)計抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容又復(fù)習(xí)了舊知為探索新知做準(zhǔn)備。
3、畫小狗
請學(xué)生坐在自己的位置上把看到的小狗的樣子畫下來。教師從正面、背面、側(cè)面各選一張小狗圖投影展示學(xué)生作品。
4、質(zhì)疑明理
引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，同樣一只小狗，為什么他們畫出來的形狀卻不一樣呢?組織各小組同學(xué)討論。然后反饋匯報結(jié)果。最后引導(dǎo)小結(jié)：因為這三個同學(xué)觀察的位置不同，所以看到的小狗的形狀就不一樣。
5、全面觀察，體驗新知
在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)全面觀察，這時放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法全面去觀察這只小狗，并引導(dǎo)總結(jié)出：要認(rèn)識一個物體，就必須全面地去觀察。
6、知識應(yīng)用
此環(huán)節(jié)的教學(xué)通過讓4名同學(xué)分別坐在4個方向，觀察同一物體，并把自己看到的畫下來，然后組織質(zhì)疑明理，接著用自己喜歡的方法去觀察物體。這樣的設(shè)計符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，充分體現(xiàn)新課程的理念。
(二)合作探究，認(rèn)識對稱圖形
1、引導(dǎo)分類，初步感知對稱圖形的特點
首先教師通過分禮物的情景，讓學(xué)生又進(jìn)入探索高潮。這份禮物里有四個對稱圖形和一個不對稱的圖形。教師引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察這些圖形，再動手折一折，比一比，說說有什么發(fā)現(xiàn)后把它們分類，并在小組內(nèi)交流。
匯報分類方法，當(dāng)有學(xué)生說出把梳子分一類，老虎、蝴蝶、樹葉、七星瓢蟲四種圖形分一類時，引導(dǎo)全體學(xué)生再次觀察、操作，發(fā)現(xiàn)這些圖形的兩邊確實都是一樣的而且大小相等。初步感知對稱圖形的特點。接著電腦驗證并在此基礎(chǔ)上揭示什么是對稱圖形
2、認(rèn)識對稱軸
然后教師通過讓學(xué)生找藏在對稱圖形里的一位線朋友，請同學(xué)給這位線朋友取名字等系列活動認(rèn)識對稱軸。
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