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小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(精選5篇)
作為一名教職工,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計 1
教材分析:
《觀察物體》是"空間和圖形"領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生從不同位置觀察簡單的物體.初步體會從各個方向看到的圖形可能是不同的;.在對各個面進行逐一細致地觀察,并用語言描述、動作表征、閉眼記憶等方式,使學(xué)生對所看到的圖形形成清晰的表象。
學(xué)情分析:
本節(jié)課,可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體,通過學(xué)生的觀察活動,使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實物——初步感知——形成表象”的過程。讓學(xué)生體會在不同的位置觀察同一物體時,看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)目標:
1、知道從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、能根據(jù)特點辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。
3、經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動,使學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系,初步掌握全面、正確的觀察物體的方法,同時培養(yǎng)初步的傾聽、合作和評價能力。
學(xué)習(xí)目標:
會準確判斷不同位置觀察到的實物的.形狀。
教學(xué)重點:
在實際的觀察活動中,認識到在不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)難點:
辨認從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。
學(xué)習(xí)任務(wù):
任務(wù)一:不同位置觀察KT貓
任務(wù)二:觀察自帶的學(xué)具
教具學(xué)具:課件;學(xué)生4人一組,每組一個KT貓,自帶一個觀察物學(xué)具
學(xué)情分析:本節(jié)課,可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體,通過學(xué)生的觀察活動,使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實物——初步感知——形成表象”的過程。讓學(xué)生體會在不同的位置觀察同一物體時,看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)過程
激情導(dǎo)課:
1、導(dǎo)入課題
師:今天老師給大家?guī)韨謎語,聽“上邊毛、下邊毛,中間夾顆黑葡萄”,小朋友們是什么?(生:眼睛)
師:對,我們用眼睛認真仔細的看就叫觀察,這節(jié)課我們就用小眼睛來觀察物體。(板書課題:觀察物體)
師:我們來看一看,猜一猜,這是什么?(多媒體出示)
生:是一個球……
2、明確目標
師:看來,我們觀察物體時一定要全面,要學(xué)會從不同位置觀察物體,有信心嗎?
3、預(yù)期效果
師:小朋友們,有信心嗎?有,老師相信大家。
民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一:不同位置觀察KT貓
師:瞧,KT貓也和大家一起來學(xué)習(xí)了,KT貓也想和大家一樣坐端正,看黑板,小組長幫幫它。我們用小眼睛來觀察KT貓:(強調(diào)觀察要求)
任務(wù)呈現(xiàn):仔細觀察后,四人小組說說
(1)你坐在KT貓的哪一面?看到了KT貓的哪一面?
。2)你看到了什么?
自主學(xué)習(xí):以小組獨立思考觀察
展示交流:
師:哪個小組愿意把你們看到的和大家分享一下?
。▽W(xué)生交流的時強調(diào)自己在什么位置觀察,看到了什么?)
師:xx小組觀察得怎么樣,大家來評一評。
生:
師:xx小組的同學(xué)觀察的真仔細,每個組員都有一雙善于觀察的眼睛,獎勵xx組一個笑臉。
游戲活動:面對面交換位置觀察
。ㄒ笈c之前一樣,小組說一說,體會交換位置后觀察到的相同嗎?)
師:想要看到KT貓的四個面怎么辦?
。ㄉ嚎梢試@KT貓轉(zhuǎn)一圈;生:也可以把KT貓轉(zhuǎn)一圈)
游戲活動:轉(zhuǎn)圈觀察,猜位置
師:為什么同一只KT貓,每次小朋友看到的會不一樣呢?
生:因為我們觀察的位置不同。
師:對,我們觀察物體時觀察的位置不同,觀察到的物體形狀是不同的。(板書:觀察位置不同,看到的形狀不同)
師:小朋友,想想剛才觀察到KT貓的四個面,我們看:(媒體出示四個面圖片)
任務(wù)二:觀察自帶的學(xué)具
師:我們仔細觀察了KT貓,大家還帶來了什么,請拿出自帶的學(xué)具觀察
任務(wù)呈現(xiàn):仔細觀察,你在什么位置觀察?看到了什么?
合作學(xué)習(xí):先獨立觀察思考,再小組交流
展示交流:哪個小組和大家分享交流?(XX組交流)
師:這個小組帶來了什么?(一只小猴)歡迎它,觀察小猴四個面,你們能想象小熊四個面的樣子嗎?閉上眼睛想一想,想好了嗎?睜開眼睛,看屏幕:連線
檢測導(dǎo)結(jié)
1、目標檢測
師:二(3)班的小朋友真棒,都有一雙會觀察的眼睛,不僅會觀察,還會動腦想象,我們看有四個小朋友和大家一樣在觀察一輛汽車,你們能幫幫他們嗎?
打開課本68頁,獨立完成做一做
2、結(jié)果反饋
實物投影儀展示學(xué)生做的檢測題,并做出評價(全對的獎勵自己三顆星)
3、反思總結(jié)
師:今天我們是怎樣進行觀察的?
生:在不同位置觀察,看到的形狀不同
師:今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體,看到的形狀可能是不同的,在生活中我們處處要留心觀察,做一個勤于思考,善于觀察的好孩子,你能做到嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生通過實際的觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的,并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)過程:
課前活動:
1.自我介紹
2.小游戲:考考大家,比比誰的反應(yīng)快。我說動作你來做。
、偕熳笫,伸右手,左手拉右耳,右手拉右耳
、诶蠋熀痛蠹乙黄鹱觥3鲎笫,老師的怎么和大家不一樣?老師做錯了嗎?那大家做錯了?那為什么我們不一樣?那你知道老師的右邊是那邊嗎?左邊呢?前面呢?后面呢?
、勰俏覔Q個方向站,你還能指出我的前后左右嗎?這樣站呢?那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢?
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1.談話:同學(xué)們,你們見過大象嗎?是在哪見過的?
東東他們星期天也去動物園看了大象,想知道他們看見的大象是什么樣子嗎?讓我們來聽一個關(guān)于看大象的小故事。
2.故事引入:星期天,退休的李奶奶帶著他的小孫子?xùn)|東、明明和外孫女歡歡去動物園看大象。一進大門,東東他們就把李奶奶拉到了象園,李奶奶說:"唉,我老了,走不動了,眼睛也看不清楚,就坐在門口等你們,這大象嘛,還是你們看過后說給我聽吧!""好的,好的!"三人連忙答應(yīng)向大象跑去。
東東急急忙忙走到了大象的前面看了看,說:"奶奶,奶奶,大象啊有兩個大大的眼睛,一個長長的鼻子,兩只耳朵像兩把大扇子。"
明明跑到了大象的后面大聲地說:"奶奶,大象就像是兩根柱子頂個門,門上有根擺來擺去的長鞭。"
笑笑不急不忙,走到大象的側(cè)面說:"外婆,其實大象就像是四根柱子上有座墻壁。"
"哎呦呦"李奶奶說:"乖孩子們,你們都把我弄糊涂了,難道有三只大象?"
3、提問:小朋友們,他們看到的到底是幾只大象呢?既然是一只大象,為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你能說說他們分別是從那一面觀察的嗎?(板書:前面后面?zhèn)让?
4、掲題:雖然都是一只大象,但因為觀察的位置不同,看到的形狀也就不同,今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。(板書:觀察物體)
二、組織活動,引導(dǎo)觀察
(一)教學(xué)例1,從前后兩個角度觀察物體。
1、談話:讓我們就從每天陪伴我們學(xué)習(xí)的教室開始吧。仔細觀察教室的四周,你最喜歡教室的哪一面?
2、組織觀察:我們把它們拍下來好嗎?舉起小手,像老師這樣架起相機,把鏡頭對準你喜歡的地方,一二三,咔嚓。拍好了,現(xiàn)在,讓我們把照片印在腦海中。誰來說說你拍到了什么?(請教室后面的一位同學(xué)站起來)你知道他拍到了教室的那一面?老師也來拍一張,猜猜我拍到了教室的那里?
3、提問:大家拍得都是教室,為什么會拍的不一樣呢?要想拍教室的前面,站在哪兒拍拍得比較全面,想拍教室的后面,應(yīng)該站哪?
4、出示例1,回答問題:老師這也有兩張照片,你知道那一張是在教室的前面拍攝的嗎?另一張是在教室的那一面拍攝的?你是從哪看出來的?
5、練習(xí):老師在我們學(xué)校的大門也拍了兩張照片,哪一張是在學(xué)校外面拍攝的?哪一張是在學(xué)校里面拍攝的?先自己想一想,再和小組的同學(xué)討論討論。
匯報交流。說說你是怎樣想的?
(二)教學(xué)例2,從前后左右四個角度觀察物體
1、談話:小朋友們真聰明,老師給大家?guī)砹艘粋小禮物,瞧一瞧,教學(xué)重難點重點:初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。難點:從一個面推測到另一個面的形狀。教學(xué)準備:媒體課件、實物一只小狗,你喜歡他嗎?讓我們?yōu)樗膹堈掌黾o念好嗎?
2、引導(dǎo)觀察,初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律:先給他的前面來一張,想要照片嗎?我們合作把它畫出來好嗎?你們說,我來畫?你拍到了什么?再來張后面的?這次我們又拍到了到了什么?要想拍張側(cè)面的,小狗可以怎樣放?誰來擺一擺?這兩種擺法拍到的一樣嗎?拍左面的時候,我們怎樣畫?右面呢?
同一只小狗,在前后左右四個不同的位置拍的一樣嗎?在小狗的前面能拍到什么?后面呢?在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢?小朋友們真聰明,這么快就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了,那么觀察別的小動物是不是也一樣呢?讓我們一起再來觀察觀察。
3、小組觀察,驗證猜想:你們的抽屜里有什么?請每個小組長拿出抽屜里的玩具,讓它面向黑板坐好。拿起你的.相機,開始拍。一二三,咔嚓。想要照片嗎?老師把照片都藏在信封里了。你能把你拍到的照片找到嗎?互相說說,你們在玩具的那一面,拍到了什么?同一個小組的同學(xué),為同一個玩具拍照片,拍到的四張照片一樣嗎?為什么不一樣?
想換個位置看一看嗎?請每個小組的同學(xué)按順時針方向移動位置,每移動一個位置就找到在那個位置上拍到的照片,并和小組的同學(xué)交流一下,說說你拍到了什么?移四次,完成后回到自己的位置上。
4、學(xué)生活動,師相機指導(dǎo)。
5、板演匯報。那個小組能上來給我們展示一下你們拍到的照片呢?(組織學(xué)生按課前要求站好位置)你能能猜出這幾張照片各是誰拍的嗎?(投影出示圖片,生回答,講臺前的同學(xué)驗證)她站在小熊的那一面?看見了小熊的什么?還有誰能猜猜一猜?她站在小熊的那一面?能看見小熊的什么?(指側(cè)面)這張照片是誰拍的?她站在小熊的那一邊?看見小熊的臉是朝向那邊的?那另一張呢?
還有那個小組來展示你們的作品?這次你們聽我的要求站好位置。(把小狗換個方向擺好,請學(xué)生分別站在它的前后左右)這次大家還能猜到他們拍的是那張照片了嗎?說說你是怎樣想的?
6、出示例2,小云他們也給他們的玩具小猴拍了照片,你能判斷每張照片各是誰拍的嗎?你是怎樣想的?
三、實際應(yīng)用,鞏固新知
1、觀察茶杯
在我們的抽屜里,還有一個好朋友-杯子。請小組長把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個小朋友坐在位子上仔細的觀察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖,不要說,把它記在心里,在猜一猜其他三位同學(xué)看到的是哪一幅圖,在小組里互相說一說。猜錯的小朋友就到那個位置看一看,驗證一下。
小組活動
班級交流:在那一面的同學(xué)看到的是一號照片?那一面看到二號照片?三號圖片是那邊的同學(xué)看到的?四號呢?
2、練習(xí)2
小朋友們觀察的真仔細,其實,觀察物體不僅僅是在數(shù)學(xué)課堂上,在我們的生活中也要處處留心。瞧,英英他們在坐車的時候也去做了觀察。
出示圖:右邊的圖片分別是誰看到的?先想一想,在書上連一連,再和小組的同學(xué)交流一下,看看答案是否相同。
教學(xué)反思
觀察物體:看一看的教學(xué),我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,體驗到:從不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的,最多能看到三個面;能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如幾個特點:
1、活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識,本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如,觀察紙箱的活動中,不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說,而是設(shè)計了活動,讓學(xué)生親身體驗。他們不僅獲取了知識,更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。
2、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料,注重了學(xué)生動手操作,讓學(xué)生自己體驗觀察的方法。比如,猜猜看(美麗的學(xué)校):判斷是從正面、側(cè)面,還是從上面拍攝的。讓每個學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實景觀察圖片,體驗從不同的位置觀察同一物體時,形狀是不一樣的;及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲,讓學(xué)生進一步加深對物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位,自由地觀察紙箱,把所看到的和周圍的同學(xué)說一說,站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面,最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動,充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng),為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。
不過,本節(jié)課也有一些值得我思考的地方:
1 .學(xué)生對于面的概念不是十分清楚,在最初觀察時,有的孩子竟然說自己能看見四個面,甚至更多。細思原因,原來學(xué)生把看到的一條邊當成了一個面,我想如果在課前復(fù)習(xí)時,讓學(xué)生動手摸一摸長方體的面,我想學(xué)生就不會出現(xiàn)以上問題了。
2.本節(jié)課學(xué)生動了起來,思維也活躍起來了,不過學(xué)生活動的有些沒有章法,我想也許是大班額的原因吧,如果是小班教學(xué),教師會更容易把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時對于大班額的教學(xué),我更應(yīng)該認真思考,如何在新課改實驗中,教學(xué)既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生學(xué)的"活而不亂"。
3.在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲:讓學(xué)生自學(xué)長方體各個面的名稱后,匯報時,有的學(xué)生理解錯誤,他站在長方體的正面(正面紅色),說正面是紅色的,當他站在這個長方體的側(cè)面(側(cè)面黃色)時,還說正面是紅色的。這時,一個孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說的是錯的,及時走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯誤,而且表述的非常清楚。這個孩子多會學(xué)習(xí)呀,可惜的是我的評價沒有跟上去,沒有為他的勇于質(zhì)疑行為,給予充分的肯定,無疑是我這堂課的遺憾。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好,如果我及時抓住了這一契機,對其他學(xué)生無疑是個最好的榜樣,可惜我錯過,我也深深的感受到,教師對學(xué)生的關(guān)注是多么的重要。
小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計 3
設(shè)計說明
復(fù)習(xí)的效果雖然受復(fù)習(xí)次數(shù)的制約,但它不完全取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)。復(fù)習(xí)是否能取得良好的效果,很大程度上依賴于復(fù)習(xí)的正確組織。本節(jié)課復(fù)習(xí)的是觀察物體的知識,意在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、幾何直觀和推理能力。在復(fù)習(xí)的過程中,遵循學(xué)生的認知規(guī)律及從具體到抽象的原則,精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)從不同位置進行觀察的情境,盡量用學(xué)生熟悉的物體和立體圖形作為觀察對象,激發(fā)學(xué)生已有的觀察經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗,通過想象、思考做出正確的判斷,為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)立體幾何知識打下基礎(chǔ)。
課前準備
教師準備
PPT課件簡單物體
學(xué)生準備
玩具飛機正方體長方體圓柱球
教學(xué)過程
整理復(fù)習(xí)
1.結(jié)合教材習(xí)題,辨認從不同位置觀察到的同一物體的形狀。
(1)課件出示教材102頁7題。
連一連。
(2)看圖想象:4個小朋友觀察到的分別是哪個圖形?
(3)討論、交流。
(可用玩具飛機等代替小豬儲蓄罐進行實際觀察,先給人物起名,然后按一定的順序進行觀察、描述。如圖:
小文站在小豬儲蓄罐的前面,他看到的是小豬儲蓄罐的`正面;小光站在小豬儲蓄罐的右邊,他看到的小豬儲蓄罐頭朝右,尾巴朝左;小紅站在小豬儲蓄罐的后面,她看到的是小豬儲蓄罐的后面;小明站在小豬儲蓄罐的左邊,他看到的小豬儲蓄罐頭朝左,尾巴朝右)
(4)解決問題。
設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)使學(xué)生認識到從不同的位置觀察同一物體,所看到的物體的形狀可能是不同的,使學(xué)生進一步體會局部和整體的關(guān)系。
2.辨認從不同位置觀察到的同一立體圖形的形狀。
(1)課件出示:
(2)討論、交流。
(3)實際操作。
(4)解決問題。
設(shè)計意圖:
通過觀察、討論、交流及操作,使學(xué)生對學(xué)過的立體圖形有了從整體到局部的認識,建立了立體圖形與平面圖形間的聯(lián)系,初步滲透了三視圖的知識。
3.復(fù)習(xí)用推理法解決簡單的問題。
(1)利用手中的立體圖形感受從不同位置觀察的形狀。
(注意:從不同位置觀察球,所看到的形狀都一樣;從側(cè)面觀察圓柱,所看到的形狀都一樣)
(2)提出問題。
我們看到的立體圖形的一個面是長方形(或正方形、圓),這個立體圖形是我們學(xué)過的,它可能是什么?
(3)討論、猜測。
(4)觀察、驗證。
(觀察立體圖形,得出結(jié)論:看到的立體圖形的一個面是長方形,這個立體圖形可能是長方體或圓柱;看到的立體圖形的一個面是正方形,這個立體圖形可能是正方體、長方體或圓柱;看到的立體圖形的一個面是圓,這個立體圖形可能是圓柱或球)
設(shè)計意圖:
通過觀察、想象、推理,幫助學(xué)生實現(xiàn)從平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
鞏固練習(xí)
1.連一連。
(1)他們分別看到的是哪個面?(連一連)
(2)他們分別畫的是哪幅圖?(連一連)
小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標
1.知道在不同的位置上,觀察到的物體的形狀是不同的。
2.正確辨認從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。
3.通過換位置觀察等活動,經(jīng)歷探究知識的形成過程。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點:
體驗到在不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點:
辨認從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過程
一、游戲:猜一猜
《盲人摸象》的動畫片,邊看邊想,有什么啟發(fā)?學(xué)生交流自己的想法。
教師小結(jié):對,我們在觀察物體的時候,千萬不能象盲人一樣,只看到一部分就作出判斷,得出結(jié)論。今天我們就來學(xué)習(xí)《觀察物體》。
(板書課題:觀察物體)
二、觀察照片,激活經(jīng)驗。
1.觀察教室照片。
(1)談話引入,觀察照片。小朋友,你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照片,你知道是拍的哪兒嗎?(在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片,讓學(xué)生進行辨認。
。2)拍的是同一個教室(板書:相同的物體)
為什么拍出來的樣子會不一樣呢?(板書:不同的樣子)
(啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。)
。3)下面的兩張照片哪張是在教室前面拍攝的,另一張是在哪里拍攝的?你是怎么知道的?
。4)得出結(jié)論:同一個教室,站在不同的位置,從不同的角度去拍,得到的照片是不一樣的。
2.“想想做做”第1題。
下面的兩張照片,哪一張是在學(xué)校外面拍攝的,哪一張是在學(xué)校里面拍攝的?
你是根據(jù)什么做出判斷的?
3.通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會從兩個相對的角度觀察同一個物體。
三、觀察實物,親身體驗。
師:請把小熊放在桌子中間,熊的臉對著1號座位的同學(xué)。
。▽W(xué)生分前、后、左、右四個方位坐好)
師:你坐在這個位置,請問看到的小熊是什么樣子的?
生1:我看到了熊的正面
生2:我看到了熊的膀子和身子
生3:我看到了熊的后面
師:我們換個位置觀察一下好嗎?請1號座位的同學(xué)到2號座位,2號座位的同學(xué)到3號座位,依次換位。
你現(xiàn)在看到的小熊又是什么樣子的?(學(xué)生紛紛發(fā)言)。
師:我們繼續(xù)換位置觀察,2號座位的同學(xué)到3號座位,3號座位的同學(xué)到4號座位,??你在這個位置上看到的小熊又是什么樣子的?小組內(nèi)相互說一說。
。ㄐ〗M內(nèi)交流完畢后,學(xué)生再次換位置觀察并交流。最后讓學(xué)生回到原位。)
師:剛才我們在不同的位置對小熊進行了觀察,下面老師就來考考你。幾號座位的`同學(xué)看到的小熊是這個樣子的?請站起來。
教師邊說邊出示:
師:××同學(xué),你為什么站起來?
生:因為我在我這個位置上看到了熊的膀子和身子,而圖片上畫的也是這個樣子。
師:答得真好。大家剛才都換位置觀察了,請想一想,是不是這樣?
生:(齊答)是。出示:
。ㄗ龇ㄍ希
繼續(xù)出示:
師:幾號座位的同學(xué)看到的小熊是這個樣子的?(2號座位和4號座位的同學(xué)都站了起來。)
師:他們都站對了嗎?(立即有幾個學(xué)生坐下)
師:你們幾位同學(xué)為什么又坐下了?
生1:我看到的小熊膀子在左邊,而圖片上是在左邊。
生2:我看到的小熊膀子在右邊,而圖片上是在左邊。
生3重復(fù)生2的說法。
師:你們觀察得真仔細。(此時判錯了的學(xué)生相繼坐下)出示:
(讓學(xué)生辨認,做法同上。)
師:通過從不同位置對小熊的觀察,你發(fā)現(xiàn)了一個什么問題?
(師生共同肯定:站的位置不同,看到的小熊的樣子是不同的。)
四、應(yīng)用拓展
(一)練習(xí)
1.“想想做做”第2題。右邊的圖分別是誰看到的?連一連。
學(xué)生在書上完成,指名反饋,集體校對。
五、全課總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你懂得了什么?(板書:不同的角度)
教師小結(jié):同一個物體,從不同的角度去觀察,看到的是不一樣的。我們今后在觀察物體時要注意從不同位置去觀察,在思考問題時也要學(xué)會從不同的角度去思考,這樣得出的結(jié)論才會更加全面、更加準確。
小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標:
1、通過實際觀察,比較,能正確指出被觀察物體的正面、側(cè)面和上面,能正確辯認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀,并能體會到站在不同的位置,同時觀察到的物體的面的個數(shù)是不同的。
2、在觀察活動中,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,在判斷、辯認活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點:
能正確地從正面、側(cè)面、上面觀察物體的形狀。
教學(xué)難點:
在不同的位置、觀察到物體的面的個數(shù)不同。
一、觀察照片,談話引入。
1、談話引入
屏幕出示兩張分別從教室前后拍的照片,學(xué)生辯認,仔細看看它們有什么不同?
2、想一想,拍的是同一個教室,為什么照片會不一樣呢?
3、根據(jù)學(xué)生回答,引入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生仔細觀察兩張照片。
回答問題。
二、觀察實物,指出實物的正面、側(cè)面、上面。
三、觀察圖片,想象不同角度看到的視圖
1、觀察圖書柜:
。1)把圖書柜放在講臺中間。
。2)提出觀察要求:坐在自己的座位上觀察,觀察時要坐端正,頭不能移動,把看到的樣子記在腦子里。
2、小組內(nèi)交流:坐在自己位置上能看到圖書柜上幾個面?哪幾個面?
3、班內(nèi)交流,全班評議。
4、觀察洗衣機和冰箱的圖片。
(1)仔細觀察圖片,判斷它們分別是洗衣機、冰箱的哪幾個面?
。2)小組內(nèi)交流,介紹你觀察到的哪幾個面?
5、反思總結(jié)、加深體會
。1)剛才我們一起觀察了一些物體,想一想,我們是怎樣進行觀察的?
。2)在觀察物體的過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?
1、出示P86下面的兩幅圖。
2、猜一猜,這兩幅圖分別是誰看到的?各看到了哪幾個面?為什么這么說?
3、學(xué)生輪流在離開座位,觀察圖書柜,驗證自己的'猜想。
學(xué)生端坐在自己的位置上,觀察圖書柜。
把自己觀察到的在小組內(nèi)交流。
班內(nèi)交流。
學(xué)生觀察洗衣機和冰箱圖片。
小組交流,再班級交流。
學(xué)生猜一猜是誰看到的?,輪流看一看,驗證猜想。
四、組織練習(xí),深化理解。
五、拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察。
1、把文具盒放在桌上,站在不同的位置看一看,最多能看到幾個面?
(1)以小組為單位,先各自觀察,再組內(nèi)交流。
。2)指名回答。
2、小組觀察正方體,長方體的模型,討論交流:什么位置只能看到一個面?什么位置能同時看到兩個面?什么位置能同時看到三個面?最多能同時看到幾個面?說說正面、側(cè)面、上面各有什么顏色?
3、(1)擺一擺,再觀察,回答問題,用兩個同樣大小的正方體擺一擺,再從它的正面、側(cè)面和上面看一看。
(2)出示“想想做做”第5題下面的圖片,判斷看到的是哪一個圖形?
六、全課總結(jié)。
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了或?qū)W會了什么?
從不同的角度看世界,可以看到不一樣的世界,只要你擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛,在生活中,你會發(fā)現(xiàn)更多的美,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上,你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。
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