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五年級下冊《長方體和正方體的體積》說課稿
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的五年級下冊《長方體和正方體的體積》說課稿，歡迎大家分享。
1.教材內容人教版數(shù)學五年級下冊第三單元《長方體和正方體的體積》，教材29頁30頁。
2.教材簡析長方體和正方體是最基本的立體圖形，在認識了一些平面圖形的基礎上學習立體圖形，是學生認識上的一次飛躍。本單元前幾課時已經(jīng)基本上認識了長方體和正方體的特征、性質，學習了表面積的計算，掌握了體積的概念和常用的體積單位。這節(jié)課要學習長方體和正方體的體積計算，認識體積公式的，掌握公式的意義和用法。
長方體和正方體的體積計算是今后繼續(xù)學習幾何知識的基礎，根據(jù)上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，制定如下教學目標：
3.教學目標
�、僦R目標：
理解并掌握長方體和正方體體積的計算方法。
能運用長、正方體的體積計算公式，正確進行簡單的體積計算。
②能力目標：
通過動手操作，找出規(guī)律，總結出體積公式，培養(yǎng)學生分析、比較、綜合的能力以及歸納推理、抽象概括的能力。進一步培養(yǎng)學生動手操作能力和空間想象能力。
培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
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一、理解長方體體積公式的意義。
二、說教法按照三步導學教學方法，我先是創(chuàng)設情境，出示一個長方體，讓學生說說它的體積，猜猜它的體積與什么有關，在有的學生猜測它的體積與長寬高有關時，我引導學生需要進一步驗證。這樣的導課方式不僅使學生明確了學習的目標和方向，而且滲透了數(shù)學的學習方式：猜測驗證。
繼而進入第二個教學環(huán)節(jié)：民主導學。
讓學生在實踐活動中掌握知識、豐富表象、提升經(jīng)驗、形成思考。教學時，根據(jù)學生的年齡特點，也注重發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，把靜態(tài)的教學內容動態(tài)化，抽象的教學材料直觀化，力圖通過形象生動的教學手段吸引學生，調動每一位學生的學習興趣，從而做到教法、學法的最優(yōu)組合，促使每一位學生真正參與到探索新知的學習進程。最后一個環(huán)節(jié)是檢測導結，我設計了三組不同類型的題目：口答，判斷和解決實際問題。
讓學生體驗獲得知識的快樂。
三、說學法有效的數(shù)學學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個有目的的、主動建構知識的過程。
為此，我十分重視學生學習方法的指導，在本節(jié)課中，我指導學生學習的方法為：
觀察發(fā)現(xiàn)法、動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓他們在說一說、擺一擺、填一填、做一做、想一想等一系列活動中探索長方體體積的計算方法。
我力求以長方體、正方體體積這一數(shù)學知識為載體，通過學生主動參與、自主探究、發(fā)現(xiàn)四、說教學流程教學時，我安排了激情導課，民主導學，檢測導結情景引入三個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬⒓で橐�、揭示課題。
首先，出示圖，讓學生說出他們的體積各是多少？并在學生數(shù)的過程中告訴學生這個長方體和正方體是由多少個棱長是1厘米的小正方體組成的，它的體積就是就是多少立方厘米。讓學生來復習體積概念。
然后，我又出示一組長方體和正方體，讓學生比較它們的大小，因為沒有相應的數(shù)據(jù)，學生無法正確判斷。
我由此導入新課，吸引學生的注意力，激發(fā)探究知識的積極性，也使學生體會到數(shù)學于生活，達到課始趣生的效果。
�。ǘ⒆灾魈骄�、推導公式。
探究是數(shù)學學習的生命線，倡導探索性學習是引導學生經(jīng)歷知識的獲取過程，是當前小學數(shù)學教學改革的理念。
引導學生探索長方體體積的計算方法理解長方體體積公式的意義是本節(jié)課的教學重難點，為了突破這個重難點，在這個教學環(huán)節(jié)中，我首先組織學生進行了猜測體積與什么有關的活動，讓學生觀察一組長方體，通過比較發(fā)現(xiàn)長方體的體積與它的長、寬、高有關系，我在這里設計三組圖演示，既減輕學生制作的困難，又直觀、形象地認識了長方體的體積與長、寬、高都有關系。緊接著進入關鍵環(huán)節(jié)：探究實驗。
在活動中我大膽放手，讓學生通過小組合作，自主探索、動手操作，把探索的時間和空間都留給學生，讓每一個學生都參與到活動中來。
具體的過程是:（1）每四人一組做實驗并記錄請學生小組合作用12個相同的小正方體（棱長1厘米）擺出4個不同的長方體。擺的時候思考：
1.每排擺了幾個？2.每層擺了幾排？3.擺了幾層？4.一共擺了多少個？5.這個長方體的體積是多少？你是怎樣很快算出總個數(shù)？然后把數(shù)字記錄在表格里面。
自主學習，師巡視指導展示交流，小組代表發(fā)言，與臺下同學互動。
1、研究數(shù)字間關系。
①體積與每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)的關系。
長方體體積=每排個數(shù)排數(shù)層數(shù)
②長方體所含體積單位的個數(shù)與它的長、寬、高的關系。
(長方體體積等于長方體所含體積單位的個數(shù)，所含體積單位的個數(shù)正好等于長方體長、寬、高的乘積)由學生自己總結出長方體的體積公式。
長方體體積=長寬高如果用V表示長方體的體積,用abh.分別表示長方體的長、寬、高，長方體的體積計算公式用字母表示可以寫成V=abh。
進一步讓學生在理解基礎上記住了公式.指名說一說求長方體的體積.必須要知道什么條件.根據(jù)長方體積與正方體之間的關系，以及長方體練習題過渡到正方體，推出正方體的體積計算公式嗎？正方體的體積=棱長棱長棱長，用字母a表示棱長,V=aaa.也可以寫成a3讀作a的立方.表示3個a相乘.不要誤認為a與3相乘.寫a3時3寫在a的右上角要寫小些。
所以正方體的體積公式一般寫成:V=a3（這樣的教學是把長方體體積的計算方法直接遷移過來，讓學生獨立地得出正方體的體積公式，加強新舊知識的銜接，使學生感覺新知識不新，新知識不難，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，使學生樹立學習新知識，解決新問題的信心。
（三）、檢測導結，運用公式。
練習是數(shù)學中教學鞏固新知.形成技能.發(fā)展思維.提高學生分析問題.解決問題能力的有效手段。
為了加強學生的理解.使學生能正確運用公式，我設計了多層次的練習:1、口答題2、判斷題3、解答題
�。ㄋ模┤n總結，交流評價。
讓學生說說這節(jié)課學習了什么課堂總結是對本節(jié)課所學知識進行歸納總結，以及對學生學習情況的評價。
通過老師對學生的評價及學生之間的評價使學生本節(jié)課的情感態(tài)度得以提升。
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