一年級美術說課稿
作為一位杰出的老師，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的一年級美術說課稿，希望能夠幫助到大家。
一年級美術說課稿1
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是湘版義務教育課程標準實驗教科書《美術》一年級下冊第十一課《彩球滾滾》。
一、教學理念：
1、樂學有路趣為徑
興趣是學習美術的基本動力之一。在課堂教學中應營造一個“樂學”的活動氛圍，使學生沉浸其中，活躍思維，想象豐富，記憶增強，使課堂成為學生自由揮灑的天地，最大限度地激發(fā)學生學習，創(chuàng)作的欲望。
2、主體歸位是創(chuàng)新
學生是學習的主人，這已成共識�！睹佬g課程標準》更是把關注學生的主體地位擺在了重要地位。因此教學中，應把主動權還給學生，努力為每個學生提供五彩繽紛的舞臺，盡可能多給學生提供參與，成功的機會，以使每個學生的智慧得以發(fā)掘。創(chuàng)新精神是現(xiàn)代社會成員最重要的心理品質之一，在教學活動中教師應鼓勵學生勇于嘗試。
二、教材分析與研究：
本課是一節(jié)綜合性的美術活動課，是利用身邊的舊報紙、彩紙制作成彩球后進行拋投、拼擺、堆積等有趣的游戲。學習活動的展開首先以個體制作彩球為基礎，在通過集體游戲體驗立體造型和組合造型的樂趣與愉悅。
第一課時已經(jīng)團搓制作好一個接近圓形的報紙球。第二課時我將重點放在裝飾美化第一節(jié)課制作的報紙球上，鼓勵學生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。
為了能讓學生在輕松愉快的活動中自主發(fā)現(xiàn)、探索、學習，我將活動貫穿整個學習過程，這對學生的興趣、情感、技能的培養(yǎng)很有益，會深受學生的喜愛。因此，我的擬定的本節(jié)課的教學目標為：
1、運用撕貼或繪畫方法，將報紙球美化制作成彩球。
2、以“彩球”為媒介，進行拋投、拼擺、堆疊等游戲活動，以體驗相互協(xié)作的樂趣。
3、激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，讓學生在玩的過程中學會審美和體現(xiàn)美。
本節(jié)課的教學重點難點是裝飾美化彩球，培養(yǎng)求異思維。
教學準備：
1、多媒體課件（包括相關圖片、情境設置、制作方法演示、學生作業(yè)音樂等）
2、教師示范用工具材料（彩色紙，剪刀，雙面膠）
3、范品（用各種材料制作的彩球）
4、教室中間放一塊斜板。
5、紙和盒做的籃框、小鼓。
三、教法特色
1、用活動貫穿整個學習過程
本節(jié)課我設置了10個活動環(huán)節(jié)，將這些活動貫穿整個學習過程，讓學生在輕松愉快的活動中自主發(fā)現(xiàn)、探索、學習。
2、將評價貫穿在活動中。
活動性很強的美術課很難組織評價，教師往往會弱化、忽略評價，如果評價運用得不當，也不會有好的效果。我安排了一個自由活動的過程，讓學生在創(chuàng)作過程中自由交流，可以拿自己的球找同伴一起在布置的活動場地玩一玩。在這個交流過程中學生們在不知不覺中提高了審美水平,能使自己的作品完成的更好。最后在師生一起集體交流，獲得整體評價
3、擊鼓組織教學
在活動性很強的美術課中如何很好進行組織教學是一個難點，為此，我進行了這樣一個新的嘗試，用擊鼓的`不同節(jié)奏來組織學生。這樣既能節(jié)省時間，又能起到較好的效果。
4、引導學生拓展思維，突破重點難點
本節(jié)課重點難點是裝飾美化彩球，培養(yǎng)求異思維。
在教學中，我采用了擊鼓傳球的游戲，以及課件演示生活中的球形物體以及在熟悉的生活中球形物體的運用。一步一步引導學生拓展思維，設計出各種有特色的彩球，突破教學的難點。
四、學法特色——自主探究
教學工作中最大的特點就是在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動個體。一年級的學生好動，對事物充滿新奇，根據(jù)這一特點，在教學中，讓學生在輕松愉快的活動中積極地進行自主學習，自主評價，充分調動手眼腦等多種器官協(xié)同合作，促進個體探索性、創(chuàng)造性的學習，從而實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。
五、教學過程
由8個活動貫穿而成，以學生自主學習為主。
1、活動一：做實驗——了解球形物體最容易滾動的常識
教師準備橙子、不規(guī)則石頭、墨水盒、飯盆蓋，請一名同學上臺將這幾樣東西在一塊斜板上滾一滾，其他的同學觀察。通過全體同學的參與，迅速激發(fā)學生的探究興趣，自己做實驗了解球形的東西最容易滾動滾動的常識。
2、活動二：“擊鼓傳球”游戲——說說生活中的球形物
為了活躍思維，我設計了“擊鼓傳球”這樣一個游戲，請一名同學上臺擊鼓，老師和同學一起傳球，鼓聲停，球落在誰的手里就請他說一種球形物體，通過全班同學的積極參與，學生的思維很快就活躍起來了，積極性被充分調動起來了
3、活動三：找球——在玩耍中欣賞范作
鼓聲響起，學生下位尋找教師課前藏在教室內(nèi)的范作，隨著鼓聲慢下來，慢慢回到座位上。
4、課件出示球形物體在生活中的運用。
5、活動一：示范——解決制作中的困難
6、活動一：自由玩——交流，在玩的過程中欣賞作品（老師提供籃球框等道具）
《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》中明確指出美術課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術課程教學是對學生進行美術教育的主渠道，美術教師作為學生的組織者和管理者，如何在新的課程改革教學活動中，合理、有效的運用評價，讓全體學生生動、活潑、主動地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的合格人才呢？如果讓學生全部停下來進行整體評價，不僅老師很難組織，浪費很多時間，而且阻礙學生的活動熱情，很大一部分同學都不愿意停下手中正在創(chuàng)作的作品或是正玩得起勁的活動。
使評價的根本目的在于促進發(fā)展，而絕不是簡單進行優(yōu)劣高下的區(qū)分。除了基本的檢查和固有的選拔、篩選功能以外，更重要的是要具有：反饋調節(jié)功能；展示激勵功能；反思總結功能；積極導向的功能。
我安排了一個自由活動的過程，讓學生在創(chuàng)作過程中自由交流，可以拿自己的球找同伴一起在布置的活動場地玩一玩。學生們在和別人交流之后又回來再裝飾自己的作品。學生們在不知不覺中提高了審美水平,能使自己的作品完成的更好。
7、活動一：拼擺成型——造型活動
我的說課完了，謝謝大家！
一年級美術說課稿2
一、教學理念：
新一輪基礎教育課程改革已嚴峻地擺在我們每個有社會責任感的教育工作者面前，原教材的滯后性讓我們面對新的考驗，因此，我們在更新觀念的同時，要注意拓展教材的內(nèi)容，賦予它新的生命，使它對人的終身發(fā)展有價值。
運用新課程標準的理念重新審視教材，處理教材，對每位老師來說，既是機遇，更是挑戰(zhàn)。新的教育理念提出：教師應成為教材的一部分，而且要不斷更新，這里的更新不但指的是不斷地學習教育教學理論，不斷地更新觀念，掌握現(xiàn)代教育技術，教學信息和教學方法；更要把所掌握的新能力、新本領運用到教學活動中。只要我們每一位教師積極地轉變觀念，創(chuàng)造性地處理好教材，那么，我們的教學面貌必將煥然一新。
實驗教材第一冊中的《畫汽車》是一課與學生生活密切相關的繪畫創(chuàng)作課。之所以把它稱之為繪畫創(chuàng)作課，是因為我覺得單純地把它看作為一節(jié)繪畫課是不夠的。雖然現(xiàn)在的學生天天能接觸到汽車，許多學生家中就有私家車，更多的孩子（特別是男孩）喜歡玩汽車，可以對汽車的結構、類型，甚至性能說得頭頭是道，有些可以說比老師了解得還要清楚。但作為一年級小朋友，他們的接觸面畢竟有限，如果只是要求他們從自己觀察的角度出發(fā)，畫一輛汽車，有可能大家畫的汽車都是千篇一律，大同小異。這就有違于新課標中提出的“美術課中應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力�！币虼�，我覺得有必要對本課的教學內(nèi)容、教學課程設置進行新的`處理。
二、教學方案：
�。ㄒ唬�、教學目標。
1、認知目標：了解汽車的有關知識（種類、外形特點、用途等）。
2、情感目標：樹立趕超先進、為國爭光的志向。
3、技能目標：能用線條勾畫出一二種不同類型的汽車。
4、創(chuàng)意目標：激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，從功能上、造型上設計汽車。
�。ǘ⒔虒W重、難點。
重點：能用不同的幾何圖形構畫出一二種不同種類的汽車。
難點：啟發(fā)聯(lián)想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征。
（三）、教學準備：
學生：幾何圖形紙片（教師為學生準備：圓形2個、長方形2個、梯形2個）10組
教師：獎杯（“迷你車”、“多功能車”、“皇冠車”若干個）
�。ㄋ模�、教學設計：
1）啟發(fā)引導（激發(fā)創(chuàng)意）
1、組織教學，明確要求。
教師：小朋友們，今天我們將是一位汽車設計師，要親自為人們設計各種各樣的汽車。
2、提出問題，引入新課。
教師提問：大家都見過也坐過汽車，但是你知道汽車分哪幾種嗎？
�。ㄎ淖职鍟┢嚢雌涔δ芸煞譃榭蛙�、貨車和特種車三大類。
3、游戲：組裝汽車。
教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。
小組匯報說說設計了哪幾種汽車？
（2）要點輔導（構思創(chuàng)意）
1、教師：汽車給人們的生活帶來了方便，但有利必有弊。（演示撞車事件引起的交通堵塞，廢氣污染）你希望看到這些嗎？（學生：不）該怎么辦？
2、繪畫活動：汽車設計師
教師：就讓我們充當一回汽車設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？
提示：1、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）
2、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。
3、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。
�。�3）創(chuàng)作體驗（展現(xiàn)創(chuàng)意）
1、學生作畫，教師輔導。（課件配樂）
學生根據(jù)提示直接在紙上創(chuàng)作。教師在巡視時對學生出現(xiàn)的問題，通過交流了解學生的想法，提出參考建議；鼓勵學生大膽想象，大膽作畫，培養(yǎng)自己的耐心和毅力。
2、欣賞講評作品“汽車展覽會”。
�。�1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。
請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。
“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。
“多功能車”：要求多功能，用途廣。
“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。
�。�2）肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續(xù)補充改進。3、課堂小結
三、教學反思：
在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。
1、游戲：組裝汽車。
教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。
小組匯報說說設計了哪幾種汽車？
設計一輛車，在探究性學習里通過自主參與學習活動，獲得親
身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學反思：這個活動是為了讓學生在小組活動中，每個人都有機會來生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學習，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。使每位同學在教學活動一開始就有一次創(chuàng)作的機會，為后來的大膽想象，特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺。從實踐結果看，確實起到了較好的效果。
2、繪畫活動：汽車設計師
教師：就讓我們充當一回汽車設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？
提示：
�。�1）、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）
�。�2）、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。
�。�3）、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。
反思：研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究統(tǒng)一。雖然教師提供給學生的是三個看似簡單的問題，其實就包含了教學內(nèi)容的拓展，使學生不會再局限于自己觀察到的、看到的汽車，創(chuàng)作的余地就更大了。通過對這三個問題的共同探究，使學生的思路更加開闊。學生的作業(yè)中，就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車……。但在實踐中，我發(fā)現(xiàn)如果能給學生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，學生的想象會更加精彩。
3、欣賞講評作品“汽車展覽會”。
�。�1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。
請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。
“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。
“多功能車”：要求多功能，用途廣。
“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。
（2）肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續(xù)補充改進。
反思：在評價中采用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學生的一個促進，培養(yǎng)學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節(jié)課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
教學方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標是一樣的，讓我們以孩子的觀點看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，選擇學生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容，賦予教材新的生命，師生一起成長。
一年級美術說課稿3
說教材和學生：
這是一份自選教材，教學內(nèi)容是每個學生先根據(jù)紙張的質地運用不同的方法做出一些比較復雜的剪貼圖案，然后通過小組合作剪貼出一幅有情節(jié)的圖畫。教學的重點是利用各種各樣的紙剪貼出一幅美麗的圖畫。三年級同學對畫畫比較感興趣，在美術課中他們學過徒手撕一些小花、小動物，他們也會用紙折一些簡單的花草、動物，會按照圖樣剪出一些物體的基本輪廓來。課堂上教師要注重培養(yǎng)學生的合作精神，從而使學生又快又好地剪貼出圖畫來。
說教學目標：
根據(jù)教學目標細化和“以促進學生發(fā)展”為原則，我把教學目標確定為：
1.知識和技能目標：
A知道生活中有各種各樣的紙，能說出3-4種不同紙的名稱，并能區(qū)分紙張的不同特點。
B能根據(jù)紙張的顏色和質地合理選擇紙張，通過撕、折、剪等方法剪貼出一些圖案。
2.過程和方法目標：
A知道同學合作可以比較快地剪貼出一幅圖畫，從而選用合作學習的方法。
B在學習過程中能根據(jù)個人的喜好或圖片內(nèi)容的需要，組建學習小組。
C在學習小組內(nèi)學會分工、合作。
3.情感和態(tài)度目標：
A知道勞動可以創(chuàng)造美的生活，會用自己的剪貼畫來美化教室、房間等。
B在對學習過程及作品的自評和他評中體驗到成功的愉悅。
B課后能運用不同的材料制作出更具有創(chuàng)造性的作品。
說教學過程及設計思路：
根據(jù)師生互動和教學相長的原則，我把教學過程分為課前活動、課堂活動、課后活動三大塊。
課前我要求學生收集生活中各種各樣的紙，并了解一些紙張的名稱、特點等，我還要求學生收集一些自己比較喜歡的圖片。這些工作學生可以通過逛文化用品市場、請教家長、上網(wǎng)找資料等多種方法完成。
課堂上，我把教學分為3個環(huán)節(jié)，即：激發(fā)興趣-→互動學習-→展示評價。
我先出示剪貼畫《海底世界》向讓學生看，請學生說說看了這幅剪貼畫后的想法。目的是通過對作品的欣賞調動學生的學習積極性，同時可以根據(jù)學生的反饋適時調整自己的教學指導點和教學環(huán)節(jié)。學生看了剪貼畫后很喜歡這種制作方法，他們希望自己也能做一做。于是我先請學生看看、摸摸、玩玩自己帶來的紙，然后請同學們介紹一下自己對紙張的了解，如紙張的名稱、顏色、特點等。我還請學生說說你最喜歡哪張紙，說說你為什么喜歡這張紙？想一想你會用什么方法用這張紙做出一樣漂亮的圖案來？并試著做一做。等學生完成后，我請同學介紹一下自己是怎么做出這個漂亮的圖案來的，同學間可以自由地選擇，相互學一學。當學生有選擇地學習了一些自己想學的圖案后我給了學生一個學習任務：“你們能否用最快的速度做出一幅最漂亮的剪貼畫來？”同學們躍躍欲試，馬上想到合作是最好的辦法。于是我不失時機的進行合作學習的指導：指導學生如何組成學習小組，指導學生在學習小組內(nèi)如何分工合作。我建議同學們可以和自己最要好的朋友組成一個學習小組，也可以因為選擇了相似的圖片而組成一個學習小組。為體現(xiàn)小組合作的有效性，我請學生思考了3個問題：
1.你們組準備做一幅什么畫？給他取個好聽的名字。
2. 畫中會出現(xiàn)哪些物體？你們準備怎么布置？說說你們設計的理由。
3.在小組內(nèi)，每個人該干些什么？說說你們準備怎么分工。
同學們在小組內(nèi)討論后推薦一個同學向全班作匯報。教師既要肯定同學們的合作精神和合作方法，同時也要提出同學們安排不夠合理的地方，如有的小組分工時按畫、剪、貼的工序分工，可能會出現(xiàn)一開始的時候剪、貼的同學會沒活干。這時教師要扮演好引導者的角色，要讓學生想一想在空隙時間里我可以干些什么？要讓學生知道時間是寶貴的，要善于抓住時間、利用時間。當學生明白自己該干什么時，就可以合作完成作品了。當然為了使作品做得更漂亮些，我又不忘提醒同學把以前學到的美術知識運用起來，如在進行圖片組合的時候要注意主次分明、色彩鮮艷等。當學生們通過合作完成了一幅漂亮的剪貼畫后，他們很希望把自己的勞動成果展示給別人看。這時教師就應該滿足學生的心理需求，讓學生把自己小組的.作品在老師和同學面前展示。當然光展示是不夠的，我還期望同學能通過對作品的評價提高自己的剪貼技能。于是我請同學夸夸最漂亮的作品或作品中最精致的地方。同學們可以評自己組的作品，也可以評他人的作品。除了評價作品以外，我還希望同學們能表揚一下自己的同伴，發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點、長處，讓同學在被肯定中得到愉悅和滿足，也希望同學的長處能在班中發(fā)揚光大。當然除了表揚同學外，我也希望有同學會表揚自己，因為畢竟同學們在課前準備、課間合作等方面付出了很多的努力，人有了自信心也就成功了一半。在評價這一環(huán)節(jié)中，我希望同學們通過互評、自評，評作品、評合作，能在知識上、情感上得到一些升華。
學生們展示、評價完作品后，我還希望學生在課后能夠繼續(xù)主動地學習，取得更大的進步。于是我啟發(fā)學生：“剪貼畫還可以用什么材料做？”根據(jù)學生的回答，我給他們看了一些用毛線、樹葉、花布、瓜子殼制作的剪貼畫，希望同學們在材料的選擇上有所創(chuàng)新、有所突破。同學們看了范作、圖片后，他們用生活中的廢舊材料制作出了更美麗的剪貼畫。當他們把漂亮的剪貼畫拿來讓我評分，當他們用自己做的漂亮的、富有創(chuàng)意的剪貼畫布置房間、教室等，我們的教學成功了，我們達到了“學習是為了更好的生活”的教學目標。
一年級美術說課稿4
一、 教材分析
《神氣的小廚師》是義務教育課程標準實驗教科書第一冊第十六課的內(nèi)容。 這是一節(jié)綜合造型表現(xiàn)課，教材中針對兒童心理特點，選擇兒童喜歡的食物為題材，貼近學生生活，以學生的現(xiàn)實活動和社會實踐為基礎，把美術和生活有機聯(lián)系，從不同角度體驗美術的樂趣，增強學習美術的信心。
二、 設計理念：
這個過程讓學生主動參于學習，自主發(fā)現(xiàn)問題，并在實際動手中尋求知識點，找到學習方法，體驗學習樂趣。教師只起到一個輔助和引導作用，把課堂的自主權交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索和研究問題，讓學生成為課堂的主人。
三、教學目標
1、情感態(tài)度與價值觀：通過制作食物讓學生體驗藝術創(chuàng)作活動帶來的愉悅感受。同時引導學生用丟棄的廢舊材料和橡皮泥來進行制作，讓他們從中知道很多東西可以循環(huán)利用的。
2、過程與方法：通過欣賞圖片讓學生自主，探究食物的基本形態(tài)和制作方法。感受各種材料特性，進入“神氣的小廚師”的角色，探討巧妙運用各種材料把自己喜愛的食物表現(xiàn)出來
3、知識與技能：利用各種材料的特點制作自己喜歡的事物。感受食品藝術之美，學習欣賞食品的方法。培養(yǎng)學生熱愛勞動
四、教學重難點
重點：1.學會利用生活中的材料（如紙和橡皮泥等）做出多種多樣的事物。
難點：2.創(chuàng)新使用材料，制作方法精細。
五、 教學方法：欣賞法、講授法、演示法、討論法、練習法
六、教師準備：課件、制作作品
七、教學過程
一）、欣賞觀察，激發(fā)興趣
名 的教育家蘇霍姆林斯基說：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點�！泵佬g是形象藝術，它的美存在于美術作品的形象中。沒有形象的美術就談不上 美術。用眼睛觀察是感知理解美術的前提條件。培養(yǎng)學生真正會觀察，讓學生有一雙懂欣賞的眼睛，使其終身受益，這是美術教學必須重視的任務。所以我通過喜歡 吃的美食激發(fā)學生興趣，在分類大綱里有三張關于事物的圖片讓學生回答選擇，從而了解美食的簡單分類通過美食來引出廚師再有視頻中的廚師做菜的樣子，讓學生感受廚師的神氣，從而引出課題神氣的小廚師
二）、了解生活中的食物
在 欣賞生活中的食物時，讓學生了解食物的分類還讓他們說說的其特點和顏色，使學生更容易記住各種的結構特征，教師在這一環(huán)節(jié)起到引導作用�！昂帽頁P”是小學 生的重要心理特點，表揚使學生體會到學習的進步的喜悅，從中得到心理的滿足，從而產(chǎn)生積極的情感。所以學生找出哪種食物對應哪種類型時我會給于表揚，讓學 生一種愉快、自傲的情感體驗。
三）、欣賞演示
這一步驟我用了示范性欣賞的方法，讓學生直觀的欣賞教師做的“食物”，學生看到老師各種食物，自己就有想做食物的沖動。由于小學生認知能力、表達能力的限制，在美術作品的欣賞中有時需要教師一步步的引導，通過分析、交流、感受等過程來解決問題，并達到欣賞作品的目的才能更深入的理解作品。所以在本環(huán)節(jié)讓他們欣賞的同時說說老師做的“食物”是用什么材料什么方法做的，讓學生通過觀賞了解制作“食物”的選材和制作方法，接下來再讓學生看我制作過程的步驟，并通過欣賞比較了解整齊打擺放才是美。讓他們在制作過程中不僅做的.像而且要擺放美觀。
四）、學生創(chuàng)作
“興 趣是最好的老師”。所以我讓他們帶上廚師帽來做美食，更激發(fā)他們的積極性，根據(jù)美術學科的特點，制作法是學習過程中的一種主要的實踐活動，使學生鞏固和完 善的知識、技能。學生在學習了樹的知識后，用自己喜歡的方法進行創(chuàng)作，并鼓勵學生大膽的創(chuàng)作。學生制作時播放輕松的音樂，調節(jié)課堂氣氛。
五） 、評價
人類的本質中最殷切的需求是渴望被肯定。由于學生在比例方面的感知有差別，而且整體把握形態(tài)的能力較弱。評價學生的作品應該因人而異，更多關注學生的學習態(tài)度。
在此環(huán)節(jié)我用了比 較欣賞，目的是為了找出作品之間相同或相異之處以促進對欣賞對象的理解。比較欣賞由于對欣賞對象相關方面的比較，而使欣賞本身具有特別的新意和深度，在具 體教學時，假如能充分利用比較欣賞法，引導學生對作品的內(nèi)容、形式、技巧乃至風格等方面進行縱橫交叉比較，則比空洞的分析、講解和說教更為生動，更易使學 生得到啟發(fā)，從而使其加深理解，激發(fā)學習主動性。
六） 、拓展
通過這一環(huán)節(jié)讓學生了解，其實我們除了用彩紙還可以用很多廢舊材料來做食物，出示海綿泡沫塑料做的食品讓學生觀賞，課后同學們可以用其他廢舊材料來做些你喜歡的食物。
以上就是我今天說課的內(nèi)容，謝謝。
一年級美術說課稿5
各位領導、老師：
大家好，我說課的內(nèi)容是湘版美術教材的新編課目：《蝌蚪旅行記》，我將從教材分析、教學思路、教學流程、教學體會這四個方面進行說課。
一、說教材
《蝌蚪旅行記》是一節(jié)創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和繪畫表現(xiàn)能力的課目。教材以清晨小蝌蚪們排隊出發(fā)開始充滿驚喜的冒險之旅來展開故事，引導學生在特定的情境中思考、想象、創(chuàng)造性地參與繪畫和學習。在以連環(huán)畫開展故事的同時，本課針對性地讓學生體會并認識：繪畫中多個點狀相似物的排列、組合可構成美觀有趣的群體圖案，畫面因此產(chǎn)生強烈的節(jié)奏感，如同由許多音符組成一曲美妙的旋律。教材以“旅行途中小蝌蚪還會遇到什么樣的情況”為發(fā)散點，學生思考并將自己的想法畫下來，讓學生在看似隨意的繪畫中體會蝌蚪旅行在形式發(fā)展方面的多種可能性。
二、說教學
思路針對一年級的學情和教材自身特點，《蝌蚪旅行記》引發(fā)了我的思考：
1、如何從兒童的繪畫心理出發(fā)，巧妙地向學生滲透相似形大小、疏密組合的繪畫知識？
2、如何在柔化處理知識問題的同時，激發(fā)學生的奇思妙想，使學生情境教學活動中大膽想象，表達源自故事和繪畫帶來的快樂？基于這些思考，結合新課標精神，我將本課的教學目標設定如下：
1、能認識了解小蝌蚪的外形特征，運用繪畫形式進行創(chuàng)造表現(xiàn)；能將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美感的畫面。
2、能根據(jù)特定情境推理思考，在繪畫中自如地表達自己的想象，養(yǎng)成良好的思維習慣。
3、能增強熱愛生活的情感。
三、說教學流程
為了達成教學目標，以五個流程來展開教學：
教學過程
教學時間
一、聯(lián)想添畫、初步感知
�。捣昼�
二、創(chuàng)設情境、展開故事
5分鐘
三、拓展想象、繪畫構思
5—7分鐘
四、自主繪畫、巡回輔導
15—18分鐘
五、作業(yè)展示、評價延伸
5—7分鐘在聯(lián)想添畫，初步感知環(huán)節(jié)，我先設置一個激發(fā)學生聯(lián)想的小訓練：出示一圖片提示學生：看到這些小黑點點，想到了什么？有沒有想起成群結對地在池塘、小溪邊游來游去的小蝌蚪？請一兩名學生上臺將黑豆添畫成小蝌蚪，將學生添畫的小蝌蚪與事先準備的尾巴太短、太長、前后粗細一致的蝌蚪做比較，讓學生分析并歸納出“小小蝌蚪象黑豆、細長尾巴圓圓頭”的外形特征并掌握基本畫法。在添畫外形的基礎上，引導學生欣賞實物圖片觀察蝌蚪在水里游動的不同姿態(tài)。示范添畫出往上下游動、左右游動、勾著尾巴、翹著尾巴、拉直尾巴快速游動的蝌蚪形象。緊接著，進行一個“給蝌蚪拍照”游戲，讓學生給兩只、三只、五只、七只蝌蚪造型，對組合體現(xiàn)前后、大小、稀疏在這個環(huán)節(jié)中，學生通過聯(lián)想、添畫、比較、歸納、觀察、嘗試繪畫的學習方法，在頭腦中初步形成：外形相似的蝌蚪象黑豆，他們可自由組合成有趣而多變的群體圖案。此時，再欣賞一首輕快的動畫歌曲：《小蝌蚪》，進一步增強學生對小蝌蚪的認識和喜愛，為下一教學環(huán)節(jié)情境故事的展開做鋪墊。在創(chuàng)設情境、展開故事這一教學環(huán)節(jié)，主要運用動畫分段呈現(xiàn)故事，以情創(chuàng)境、以境育情。把涔涔的流水、隱隱的蛙聲音、清清的池塘、樂悠悠的蝌蚪融入學生想象，引導學生看動畫、想故事、說故事：
�。�1）清晨，小蝌蚪們起床了。
�。ǎ玻┬◎蝌絺兣藕藐牐錆M驚喜的冒險之旅開始了。
（3）小蝌蚪們正歡快的往前游著，突然，不知從哪扔下了一顆小石子。
一顆小石子激起多種可能，這是拓展想象、繪畫構思這一教學環(huán)節(jié)的發(fā)散點。蝌蚪們除了會被嚇得慌忙逃竄外還會繼續(xù)他們的旅行嗎？此時，學生可能會有很多種想法，而這種想象如果漫無邊際則失去了推理及繪畫的意義。所以，我以時間推演、性格推演這兩條主線拓展學生的想象。首先，以假定的時間推移為線索，啟發(fā)性地提出問題：石突然落入水中，一分鐘、五分鐘、十分鐘、一個小時過去后，小蝌蚪的旅行會發(fā)生什么新的情況？中午，它們又到哪去了、遇見了什么新鮮事？黃昏，天快黑了，小蝌蚪們還會有什么新的活動安排？通過時間的變化，使頭腦中變換蝌蚪的旅行形式與場景，解決畫面表現(xiàn)內(nèi)容與場景表現(xiàn)的問題。其次，以性格推演啟發(fā)想象，我先在黑板上畫出一個開心的蝌蚪的形象？讓學生思考它在旅行的途中遇到什么開心的事？再畫一只表情驚恐的蝌蚪，讓學生猜想小蝌蚪為何如此驚恐？再以以不同性格、不同表情的蝌蚪形象引導學生想象豐富畫面情緒、使原本如黑豆的蝌蚪有了喜怒哀樂情緒。
激發(fā)學生的想象后，如何引導學生將自己的想法用繪畫形式表現(xiàn)實現(xiàn)想象到繪畫的過度是教學的關鍵！
為此，指導學生欣賞兩幅范畫：和“相似形組合”從“表現(xiàn)想象”兩方面的引導學生觀察思考：怎么樣表現(xiàn)想象？在畫中有許許多多的小蝌蚪，它們分別在干什么？引導學生觀察思考：一群小蝌蚪在，另一群小蝌蚪在，還有幾只在。讓學生在“群”和“只”的比較中感受疏密處理的形式美。此時，我向學生提出本課的作業(yè)要求：
1、大膽想象小蝌蚪們在旅行中將會遇到的情況，比比誰的想法更驚奇。
2、畫出一群群和幾只小蝌蚪的不同姿態(tài)，比比誰的組合更有趣。在作業(yè)展示，評價延伸的環(huán)節(jié)，將一幅幅方形作業(yè)相連，形成一道的.蝌蚪旅行的畫卷。讓學生連起來說說蝌蚪旅行的精彩故事，比比誰的想法更驚奇。
比比誰的組合更合理有趣。
在評價的基礎上，我總結歸納大千世界里點狀的物象，諸如蝌蚪、瓢蟲、麻雀、花朵均可以作為本課繪畫的表現(xiàn)內(nèi)容。引導學生觀看相似形的組合名畫，使學生進一步理解相似形的組合排列，從繪畫到生活發(fā)現(xiàn)相似形組合的形式美，增強熱愛生活情趣。
四、教學體會：
1、情境教學法則已是一個老話題，但如何恰到好處的創(chuàng)設情景、真正作到情境創(chuàng)設為教學服務是我多年一直探索的課題。在本課中，我利用課件情境感染學生的視聽，讓學生如置身于夏日河塘中。以合理的情境為學生繪畫和想象提供特定環(huán)境，讓學生找到相對穩(wěn)定而又廣闊的思維空間。
2、知識技能的滲透，將二年級學生能接受的“群”與“只”的概念巧妙地結合到相似形組合的學習中，讓學生通過組合小蝌蚪的練習掌握疏密規(guī)律，把重點擺在體驗與發(fā)現(xiàn)中，做到刪繁就簡、化難為易，避免概念化教學，使學習經(jīng)驗在美術習得中得到自然增長。
3、從想象到表現(xiàn)，如何去實現(xiàn)合理的轉換，是小學低年級想象畫教學的一個難題。要解決從無序到有序，從偶然到必然的學習思路問題，只有明確方向才能理清思緒，我以時間、性格為線索設置條件進行推演，幫助學生確定想象力伸展的方向，解決了思無所定，胡亂涂鴉的盲目行為。以上反思及體會所得說明了一個樸素的道理“教學相長”，有效教學是幫助我們解決問題的一把利刃，如何提高學習效能，從轉變學習方式開始無疑是一種正確的選擇，讓孩子們從被動接受變?yōu)橹鲃舆M取，享受美術學習的快樂是件十分有意義的工作，期待有更多的發(fā)現(xiàn)和驚喜。
一年級美術說課稿6
教學目標：
1.了解有關的海洋知識。
2.會用畫出的各種海洋生物等裝飾環(huán)境。
3.在教學中培養(yǎng)學生的想象能力。
教學重點教學難點：
了解、認識海洋，想象表現(xiàn)它們。對海洋的認識、理解。
教學過程：
一、引入新課：
1、播放一段有關海底的小x和圖片
問：小朋友，你們知道這段小故事發(fā)生在哪里嗎?
(海洋……)
你們還知道海洋中有什么嗎?
(珊瑚、水草……)
2、在海洋中有數(shù)不清的生物。它們有大還有那么小的，輕便、千變?nèi)f化。
3、今天我們就來表現(xiàn)想象海洋生物。
4、板書課題，引入新課。
二、講授新課：
1、認識、了解海洋生物。
A、小朋友，你們知道海洋生物有那些摸樣嗎?
(課件出示海洋生物圖片)
(課件顯現(xiàn)宇宙中星球運行圖)
B、根據(jù)課件圖讓學生認識海洋中奇妙的生物。
2、啟發(fā)聯(lián)想：
A小朋友，你們知道地球上有什么嗎?
(山、海、河流、陸地……)
出示地球儀，不同的顏色代表不同的含義，不同的線條代表不同的含義。你知道那些是屬于海洋的呢?為什么?
B海洋中有很多生物，我們用肉眼是看不清它們的，小朋友，我們現(xiàn)在來想象一下，在你的心中，奇妙的生物會是什么樣的呢?
(指導學生討論、談自己的看法。)
3、如何表現(xiàn)：
A出示一畫面，假如這是我們的海洋。
B畫上我們心中想象的海洋生物。
C課件出示范品，指導學生欣賞各種漂亮的想象海洋生物。
4、海洋的點綴：
A、我們的海洋這么美，如果再配上珊瑚水草等等那就更美了。
B、課件欣賞作品
美國藝術家的作品，是得到海洋的啟發(fā)而創(chuàng)作的。
三、學生活動，畫出自己想象中海洋生物的摸樣。
教學后記：學生對海底世界有很大的好奇心，注意力很集中，能開動腦筋想象，因此草稿畫得還不錯。
第二課時
一、學生說說上堂課的學習內(nèi)容給你什么收獲，談談體會。
二、小組活動，互相說說自己想象中的`海洋
三、學生活動，把畫畫完整
四、小觀摩活動，學生下位互相交流，互相交流自己想象，體會樂趣。
五、總結，推薦學生上臺說說你是怎樣畫出自己的海洋生物的
各小組相互欣賞各組的作業(yè)，以達到互相學習的目的。
共同評選出哪一組的作業(yè)最有創(chuàng)意。
鼓勵學生多想象，創(chuàng)作更多有趣的物品。
教學后記：學生畫出來的作品很富想象力，效果不錯。
一年級美術說課稿7
課時：1課時
教學目標：
1. 對各種材料的再認識及創(chuàng)造性的組合、利用。
2. 感受利用各種材料，大膽地進行設計制作的樂趣。
3. 培養(yǎng)學生對材料的認識、運用能力，以及設計制作能力和創(chuàng)造能力。
4. 培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于收集、敢于創(chuàng)造的精神。
教學重點：
認識用各種材料、方法制作的魚，引導學生探尋制作、裝飾的方法。
教學難點：
制作、裝飾的方法。
教學準備：
各種廢舊材料制作的魚，各種廢舊材料以及制作工具。課件。
教學過程：
一、體驗釣魚
請學生在用塑料泡沫板擺成的橢圓形“魚池”里釣魚。體驗著釣魚帶來的樂趣，充分地激發(fā)他們的學習興趣，讓孩子們自然地進入學習狀態(tài)。
二：探索做魚
1.想做好魚，必須得探討用什么材料做魚，怎樣做又快又美。
用課件展示，引導學生觀察用不同材料做成的魚。問：“這些魚是用什么材料做的，你桌上的什么東西可以做魚，怎樣做?”
2.討論自己帶來的廢舊材料可以怎樣充分利用做成魚。
可以合作，也可獨立完成。
在個別學生制作遇到困難時，可以同桌幫助解決。
三：魚桿創(chuàng)新
教師舉起自已做的魚桿對學生說：“老師用筷子做成了釣魚桿。那么你想到了什么，找到了什么做魚桿?”
小組討論可以利用什么材料怎樣做魚竿。
四：釣魚競賽：
“釣魚比賽開始了!”請學生們圍著一個個用自己的凳子拼擺成的“魚池”，分小組進行釣魚比賽。在競賽中感受成功帶來的喜悅。
札記：
本課我設計了“體驗釣魚——嘗試做魚——魚竿創(chuàng)新——釣魚競賽”教學流程。體驗釣魚是以激發(fā)學生學習為目的，這一基本理念使學生在愉快的釣魚活動中，充分體驗釣魚的樂趣。這樣學生們就能主動地投入嘗試做魚過程中，因為他們很想釣起自己親手制作的魚，所以他們在探索做魚時總想設計制作出與眾不同、富有個性的作品，就出現(xiàn)了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多種做魚方法，也就做成了用蠟光紙、報紙、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的魚。
在魚竿創(chuàng)新教學時學生們想出紙制魚竿、鉛筆魚竿、槍形魚竿……一個個創(chuàng)新設想讓人折服，釣魚競賽又把課堂推上_，讓學生在快樂的游戲活動中再次感受成功的喜悅。孩子們在釣魚時也玩出了新花樣。如：用一個魚鉤釣到二條魚(這是有一定難度的.)，有的還獨出心裁地釣著一個用紙杯做成的烏賊，嘴里還振振有詞地叫到：“我這是海釣，一不小心鉤到了一個大烏賊了，哈哈哈……”
孩子是天真的，他們是富有想象力與創(chuàng)造力的，只要我們教師去組織、去引導，精心設計和優(yōu)化教學過程的呈現(xiàn)形式，組織開展以學生為主體的充滿自由、創(chuàng)造的審美化教學活動，使學生置身于愉快、自由、創(chuàng)造的教學活動之中，采用多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，限度開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。學生們在自由輕松的創(chuàng)作氛圍中，大膽創(chuàng)作自己的“新”與“奇”的作品，收到較好的教學效果，這也讓我體驗到成功的喜悅。
一年級美術說課稿8
課題：掛飾
課時：2課時：
學習領域：設計x應用
教材簡析：
本課意在引導學生發(fā)現(xiàn)生活中有許多美的東西可以用來再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。
教學目標：
1、根據(jù)學習任務收集準備相應的工具材料。
2、將收集、加工后的飾物穿起來，制作1-2串掛飾。
教學重、難點：
1、引導學生找到與眾不同的材質來制作掛飾。
2、啟發(fā)學生就作品說出自己的設計思路。
3、安全熟練的使用工具。
教學準備：
1、學生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。
2、教師收集各種掛飾的照片，準備膠水、針線等材料。實物投影儀
教與學活動的過程：
第一節(jié)
活動一：
實物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請學生看上面人們自己選用各種珠子、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。
活動二：
啟發(fā)學生思考：你想做一件什么掛飾?生活中還有那些垂首可得的材料可以來制作小掛飾?
引導學生從書包里、教室里、操場上收集制作材料。
活動三：
先讓學生將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使學生明白：不是所有的東西穿在一起都好看。
引導學生按小組將有聯(lián)系的材料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進行什么樣的加工串起來才好看?小石子等較硬的、無法穿孔的材料可以用什么辦法連起來?各組可以試一試。
以“新專利發(fā)布會”的形式請各組派代表來說說自己組嘗試的結果。
將已分好類的材料用不同的袋子裝好，收拾起來，準備下節(jié)課用。
第二節(jié)
活動一：
實物投影儀欣賞優(yōu)秀的'掛飾作品，引導學生思考：除了直接串上，還可以用哪些材料哪些方法來裝飾好小掛飾。(如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間)
小組討論、試驗，交流結果。
活動二：
運用討論好的方法，用線串聯(lián)整理好的材料，做一件小掛飾。
教師在指導過程中根據(jù)學生運用的材料的大小、形狀引導學生將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風鈴等多種形式。
活動三：
拓展：出示用自制小掛飾加工的學生卡、班牌、小信插等，引導學生思考：還可將小掛飾于什么相聯(lián)接，制成為生活服務的工藝品?
活動四：
將自己制作的小掛飾送給同學或老師，共同體會創(chuàng)造的樂趣。
收拾整理。
一年級美術說課稿9
這是一節(jié)創(chuàng)作課。教材上有一幅國慶節(jié)夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng)作畫，這四幅兒童創(chuàng)作畫是學生用不同線材來表現(xiàn)的，采用了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進行創(chuàng)作的。本課通過引導學生回憶放煙花的情形，引領學生嘗試運用各種材料來表現(xiàn)煙花，體驗造型活動的樂趣。過年過節(jié)時，放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。隨著科技的發(fā)展，煙花的種類也越來越豐富，形狀和色彩也越來越美麗。在教學時通過啟發(fā)學生回憶和欣賞放煙花是的場景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣，會表達自己的感受，表達對美好事物的向往。
一、學情分析
一年級的孩子已經(jīng)初步認識了美術工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現(xiàn)事物。煙花是孩子經(jīng)常見到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達出來。
二、設計思路
1、欣賞“煙花”；
2、認識“煙花”；
3、感受“煙花”；
4、創(chuàng)作“煙花”；
5、評比“煙花”。
三、教學目標
知識目標：了解煙花的形狀，學習用不同的線材表現(xiàn)煙花。
能力目標：培養(yǎng)學生綜合運用材料的能力和想象力。
情感目標：教育學生能安全使用工具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
教學重點：能運用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。
教學難點：綜合運用多種方法設計表現(xiàn)不同形狀的煙花。
四、教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，注重教法的`趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景、課件、演示創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
五、教學過程
1、播放一段有關煙花的課件、范畫，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的相同點，請同學們找出。學生分組討論并總結出：煙花從中間向外放射。
2、教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請幾個學生上臺畫出自己的感受。再請學生對所畫的煙花進行評價。
一年級美術說課稿10
繞繞涂涂是專為一年級學生而設的線條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動作的體驗與平面的'模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童充分感受到線與形的關系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線條表現(xiàn)形，激發(fā)學生對不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達出自己對形體的理解。根據(jù)以上要求,我特制定以下教學目標.
教學目標
1、啟發(fā)學生感受和認識物體的形狀。
2、大膽用線涂繞出物體的形狀。
3、體驗涂繞的樂趣,激發(fā)繪畫熱情。
為了讓學生從小有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讓孩子從小學會觀察，我制定了以下的教學難點。
教學難點
1、積極運用線條進行作業(yè),引導孩子仔細觀察線條畫的特點,繞的方法。
2、為了讓孩子們能夠畫出具有特點的作品。
3、大膽落筆，逐漸形成自己對物體形的感受能力。
教學環(huán)節(jié)
我設計從觀察------記憶------想象這一過程
1、 我在講臺上用繞的方法繞出了蝴蝶和蜻蜓,以引起學生的學習興趣,并提醒大家,我們小朋友也有一雙巧巧手,能不能以線條的形式表現(xiàn)一幅作品?
2、我拿出實物-----菠蘿讓學生觀察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫出來,讓學生去觀察,去發(fā)現(xiàn).
3、 再次出示一些實物,并聯(lián)想到生活中一些其他的物體讓生動手繞一繞,涂一涂.并根據(jù)不同的學生分層次布置作業(yè)。
一年級美術說課稿11
教材分析：
這是一節(jié)創(chuàng)作課。教材上有一幅國慶節(jié)夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng)作畫，這四幅兒童創(chuàng)作畫是學生用不同線材來表現(xiàn)的，采用了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進行創(chuàng)作的。本課通過引導學生回憶放煙花的情形，引領學生嘗試運用各種材料來表現(xiàn)煙花，體驗造型活動的樂趣。過年過節(jié)時，放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。隨著科技的發(fā)展，煙花的種類也越來越豐富，形狀和色彩也越來越美麗。在教學時通過啟發(fā)學生回憶和欣賞放煙花是的場景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣，會表達自己的感受，表達對美好事物的向往。
學情分析：
一年級的孩子已經(jīng)初步認識了美術工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現(xiàn)事物。煙花是孩子經(jīng)常見到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達出來。
設計思路：
1、欣賞“煙花”；
2、認識“煙花”；
3、感受“煙花”；
4、創(chuàng)作“煙花”；
5、評比“煙花”。
教學目標：
xxxx
知識目標：
了解煙花的形狀，學習用不同的線材表現(xiàn)煙花。
能力目標：
培養(yǎng)學生綜合運用材料的能力和想象力。
情感目標：
教育學生能安全使用工具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
教學重點：
能運用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。
教學難點：
綜合運用多種方法設計表現(xiàn)不同形狀的煙花。
教法學法：
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景、課件、演示創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
教學過程：
一、煙花的認識、理解。
1、播放一段有關煙花的.課件、范畫，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的相同點，請同學們找出。
學生分組討論并總結出：煙花從中間向外放射。
2、教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請幾個學生上臺畫出自己的感受。再請學生對所畫的煙花進行評價。
二、掌握、創(chuàng)作煙花。
1、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學生畫的煙花上進行再創(chuàng)作，有的點加粗、有的線加長、有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點線面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。
2、學生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發(fā)光，把夜色裝扮得十分漂亮。
教師提出問題：你們有什么好方法創(chuàng)作出造型別致、色彩鮮麗的煙花？
學生分組討論，提出不同的設計方法：有各種動物造型的煙花、有太陽、月亮、星星等造型的煙花。
三、利用不同材料進行造型游戲。
1、欣賞書中范畫，請學生找出用不同材料制作的各種煙花。
2、教師演示方法與步驟掌握創(chuàng)作技巧。
3、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可畫或用其他材料制作一幅《閃光的煙花》。
四、學生進行造型游戲。
教師積極參與，激發(fā)學生的學習積極性。
五、學生作業(yè)展示、評價。
激發(fā)學生主動參與作業(yè)講評，用簡短的語言大膽表達自己的真實感受。
六、小結：
知識體系的構建過程是不受時空制約的，美術課教學同樣不應局限在40分鐘之內(nèi)。我們應該注意到，學生在課后生活實踐中，在有意無意地積累著生活經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗本身對其構建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識來源于生活，又運用于生活。課件
一年級美術說課稿12
一、教材分析
這是一節(jié)創(chuàng)作課。教材上有一幅國慶節(jié)夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng)作畫，這四幅兒童創(chuàng)作畫是學生用不同線材來表現(xiàn)的，采用了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進行創(chuàng)作的。本課通過引導學生回憶放煙花的情形，引領學生嘗試運用各種材料來表現(xiàn)煙花，體驗造型活動的樂趣。過年過節(jié)時，放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。隨著科技的發(fā)展，煙花的種類也越來越豐富，形狀和色彩也越來越美麗。在教學時通過啟發(fā)學生回憶和欣賞放煙花是的場景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣，會表達自己的感受，表達對美好事物的向往。
二、學情分析
一年級的孩子已經(jīng)初步認識了美術工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現(xiàn)事物。煙花是孩子經(jīng)常見到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達出來。
三、設計思路
1、欣賞“煙花”;2、認識“煙花”;3、感受“煙花”;4、創(chuàng)作“煙花”;5、評比“煙花”。
四、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
了解煙花的形狀，學習用不同的線材表現(xiàn)煙花。
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培養(yǎng)學生綜合運用材料的能力和想象力。
�。ㄈ┣楦心繕�
教育學生能安全使用工具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
五、教學重點
能運用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。
六、教學難點
綜合運用多種方法設計表現(xiàn)不同形狀的煙花。
七、教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景、課件、演示創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識;通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的.想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
八、教學過程
�。ㄒ唬熁ǖ恼J識、理解
1、播放一段有關煙花的課件、范畫，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的相同點，請同學們找出。學生分組討論并總結出：煙花從中間向外放射。
2、教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請幾個學生上臺畫出自己的感受。再請學生對所畫的煙花進行評價。
�。ǘ┱莆�、創(chuàng)作煙花
1、煙花的形狀豐富多變，要如何變?教師在學生畫的煙花上進行再創(chuàng)作，有的點加粗、有的線加長、有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點線面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。
2、學生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發(fā)光，把夜色裝扮得十分漂亮。教師提出問題：你們有什么好方法創(chuàng)作出造型別致、色彩鮮麗的煙花?學生分組討論，提出不同的設計方法：有各種動物造型的煙花、有太陽、月亮、星星等造型的煙花。
�。ㄈ├貌煌牧线M行造型游戲
1、欣賞書中范畫，請學生找出用不同材料制作的各種煙花。
2、教師演示方法與步驟掌握創(chuàng)作技巧。
3、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可畫或用其他材料制作一幅《閃光的煙花》。
�。ㄋ模⿲W生進行造型游戲
教師積極參與，激發(fā)學生的學習積極性。
�。ㄎ澹⿲W生作業(yè)展示、評價。
激發(fā)學生主動參與作業(yè)講評，用簡短的語言大膽表達自己的真實感受。
�。┬〗Y
知識體系的構建過程是不受時空制約的，美術課教學同樣不應局限在40分鐘之內(nèi)。我們應該注意到，學生在課后生活實踐中，在有意無意地積累著生活經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗本身對其構建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識來源于生活，又運用于生活。
一年級美術說課稿13
一、設計思想
合作是現(xiàn)代人應該具備的基本素養(yǎng)。當今社會即充滿競爭又需要合作。只有善與人合作的人，才能更好的適應社會，在社會中有所作為。合作內(nèi)在與生活之中，是生活的構成要素，是與他人共在，在共同解決問題中建立親密關系、共同成長的一種方式。國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》中，將“學會共同生活”作為未來教育的四大支柱之一。因此，學會尊重他人、理解他人，與他人形成良好的人際關系，發(fā)展社會交往技能等具有重大意義。
二、說教材
(一)地位、作用和特點
《新課程標準》強調培養(yǎng)與同伴友好交往、合作的基本方法和技能。要求學生在與人合作的過程中喜歡和同學、老師交往，學會關心他人、尊重他人，樂于合作。《大家一起來》是道德與法制一年級下冊第四單元第4節(jié)的內(nèi)容，也是本單元最后一課，與本單元其它幾課是并列關系。以對學生合作意識與合作能力的培養(yǎng)為重點，引導學生從小建立“人與人之間需要合作”的觀念，使通過與人合作共同解決問題成為他們的一種生存方式和生活習慣。
(二)教學目標
根據(jù)《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：
知識與技能
通過游戲與故事使學生理解合作的意義與價值，明晰合作的內(nèi)涵，體驗合作的重要性，激發(fā)學生樂于合作、主動合作的意識。
過程與方法
引導學生在實踐中體驗合作的重要性養(yǎng)成與人合作的意識與習慣。
情感態(tài)度與價值觀
讓學生親自參與游戲，體驗合作的快樂與意義。 (三)教學的重點和難點
教學重點：幫助學生形成合作意識。
教學難點：如何指導學生在合作中相互配合。
三、說教法
基于上面的教材分析，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設游戲環(huán)節(jié)，充分調動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的好奇心理。二是運用啟發(fā)式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。
四、說學法
學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優(yōu)化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。
1.培養(yǎng)學生學會通過游戲、觀察等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。
2.本節(jié)教師通過游戲和故事，歸納總結出合作的概念，并依據(jù)此知識與生活相結合、推導出合作的`必要性。
2.讓學生親自參與游戲，體驗合作的過程。主要是努力創(chuàng)設應用科學方法探索、總結出所學知識。
五、教學過程
�。ㄒ唬┯螒驅�
1.一個同學獨立完成。
2.兩個同學合作完成。
提出問題：有人幫和沒人幫這個游戲有什么不一樣？
總結：像這樣，我們大家共同來完成一件事情就叫做合作，也就是今天我們今天要學習的內(nèi)容《大家一起來》。 板書：大家一起來
�。ǘ┮胄抡n
1.提出問題：我們還有玩那些游戲也是大家一起來合作的？
學生舉手回答。
2.“小球快跑”游戲
（1）4個同學一組合作完成。
（2）教師采集學生玩游戲的圖片展示給全班同學看。
3.生活中的合作
在我們的日常生活、學習中，你是不是也常常和別人合作？你覺得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來完成的？
�。�1）小組討論，舉手發(fā)言。
�。�2）總結：看來，在平時的學習和生活中，同學們常常會與他人合作，也正是因為相互合作，許多事情做起來就順利多了。
4.你們玩游戲的時候開不開心？看到同學們這么開心，我也很高興，說明游戲可以讓我們快樂多一點。
5.板書：游戲：快樂多一點。
6.在我們的日常生活、學習中，你是不是也常常和別人合作，你覺得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來完成的？
�。�1）小組討論，舉手發(fā)言。
�。�2）總結：看來，在平時的學習和生活中，同學們常常會與他人合作，也正是因為相互合作，許多事情做起來就順利多了。
7.多媒體播放小鹿和猴子的故事。
（1）小鹿和猴子為什么都吃到了自己的美味？
（2）學生舉手回答。
8.大家一起來
校園里，班級中，生活處處有合作。
你幫我，我?guī)湍�，游戲學習和勞動。
小朋友，一起來，快樂學習你我他。
（三）課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你學會的什么？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
下課后多做做游戲，體會一下具體應該怎樣合作。
�。ㄎ澹┌鍟O計
大家一起來 游戲:快樂多一點
學習:進步大一點
六、課前準備
1.給全班學生分成6人一個小組，選出一個組長。
2.教學課件、螞蟻圖片（眼睛單獨畫了裁剪好，并且在后面貼好小磁鐵）、磁鐵若干、眼罩2個、卡紙若干、PPT翻頁筆等。
一年級美術說課稿14
我說課的內(nèi)容是：人民美術出版社出版的小學美術教材下冊、第4課《我們身邊的線條》的授課內(nèi)容，下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、說“教材”
根據(jù)《美術課程標準》我確立階段目標，本課《我們身邊的線條》屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，本課的內(nèi)容是：在于引導學生感受線條可以表達人們的情感，線條粗細、濃淡、不同色彩的恰當組織能帶給人們美感。引導學生觀察生活中的線條無處不在，如建筑、校園環(huán)境、衣服等。即通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
為了使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：
1.知識目標：通過本可引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)線條，認識線條的不同種類，初步體驗運用線條進行造型表現(xiàn)的方法。
2.能力目標：培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受線條美感的能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，激發(fā)他們熱愛生活的情感及對美術活動的興趣。
明確了教學目標，本課的重難點也就顯而易見了：
教學重點是：發(fā)現(xiàn)認識生活中、藝術作品中的線條及其美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法。
教學難點是：運用不同的線條組織有美感的畫面。
二、說“學情”
本節(jié)課我們要面對的教學對象是一年級的學生，在這個年齡段的學生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期。一年級的學生已經(jīng)學習了各種基本形狀，而且有了一定的美術造型能力與創(chuàng)作想象能力。學生的構圖能力和繪畫色彩搭配能力不斷增強，但是對于物體外形能力以及構圖能力不夠，更需要我們激發(fā)學生的`學習興趣，使學生積極參與到快樂的學習過程中，通過學生對線條的認識和觀察感悟生活中的各種線條等活動掌握并感受線條的美感，發(fā)現(xiàn)認識生活與藝術中線條的美感。這都是我們本節(jié)課要重點關注和學習的地方。
三、說“教學法”
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對一年級學生的認知規(guī)律和心理特點，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想進行美術教學，通過情景教學法，從而引導學生主動探究并體驗快樂學習的過程，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究的意識；通過激發(fā)興趣導入法，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在愉悅中學習美術，感受美術學習的樂趣；動手操作引導學生積極創(chuàng)作與互動，體會大膽、想象和創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。我還充分運用了多媒體課件，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結合的教學方法，提高學生的審美水平、繪畫水平，豐富學生的知識。
四、說“教學過程”
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學過程如下：
�。ā⿲�
我首先設計了“想一想”這一環(huán)節(jié)，讓學生回憶上學期學過的線條，提高學生的記憶力。我又設計了“找一找”環(huán)節(jié)，讓學生在班級里找線條，然后找生活中的線條，做到藝術源于生活，把學生帶入我們的生活中，讓學生學會觀察生活，為后面學習各種線條做好鋪墊，并引出本課課題《我們身邊的線條》。
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1.引導啟發(fā)
讓學生觀察分析（出示課件）猜猜看這些線條來自哪里，本環(huán)節(jié)的設計為學生的下一步學習找一找、觀察欣賞、創(chuàng)作而設計做了一個鋪墊，同時也降低了學習的難度，使學習有一定的遞進層次。通過語言表達與語文教學相結合，培養(yǎng)學生的口頭語言表達能力調動學生的積極性，讓學生體會到學習的快樂與成功。
2.探究學習
其次，我設計了“找一找、觀察欣賞、觀察學生作品”這三個環(huán)節(jié)，因為可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識和交流學習，所以在這本環(huán)節(jié)我先用可見這一直觀教學激發(fā)學生的學習興趣，引導學生圖片中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)圖片提示，進行互動交流學習。
（三）藝術實踐
為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“藝術實踐”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，明確要求畫出三種以上的線條，線條要有秩序的重復組合線條，設計一幅完整的圖案。學生創(chuàng)作作品時如遇到問題或是我發(fā)現(xiàn)問題時，讓學生大膽發(fā)表自己的看法，學會及時解決問題，提高學生解決問題能力。
（四）展示欣賞
接著是“展示評價”的環(huán)節(jié)，在學生創(chuàng)作基本完成時，我采用學生自評為主，其他同學互評與教師點評為輔的方法而進行評價，從而使學生參與到評價中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的快樂。
1.自評：把學生作品現(xiàn)場拍照上傳到大屏幕（課件畫面上）上展示，讓學生先說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方哪里畫的最棒？
2.互評：學生間相互說說自己的看法，讓他們在共同的參與過程中交流，從而提高學生的審美能力。
3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，及時肯定學生的作品和表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時要注意能力較弱、性格內(nèi)向的學生應該給他們更多的展示機會，找出優(yōu)點并發(fā)自內(nèi)心的表揚、贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，樹立學生的自信心。這樣全體學生也就都成為了“學習的主人”。
�。ㄎ澹┱n堂小結
最后是本節(jié)課的結束語，我會問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂等方面進行回答，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。本環(huán)節(jié)對快樂的回顧，更能加深對整個教學過程的學習和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。五、板書設計
4.我們身邊的線條
直線、曲線、折線、交叉線
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時的體現(xiàn)教材中的知識點，以便學生能夠更好的學習、理解和掌握。我的板書設計是以文字和圖片形式，因為這樣學生看起來很直觀。
結束語：
總之本節(jié)課我通過直觀教學、精心設問、探究學習、藝術創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導學生進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的主體意識、互幫互助，真正做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的同步提高，完成了本節(jié)課的三維目標和、重點、難點等知識內(nèi)容，使學生學有所獲。
一年級美術說課稿15
今天我說課的題目是《小鳥找家》，是小學美術第一冊第８課，下面我將從教材、教法與學法，教學過程、課堂評價，四個方面來對這堂課進行設計。
一、 教材分析：
�。�、教學內(nèi)容：
根據(jù)教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。
�。�、知識點的作用：
（１）、促進學生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展
�。ǎ玻⒃诿佬g活動中培養(yǎng)友愛互助的思想
�。�、教學目標：
�。ǎ保�、能根據(jù)特定情境進行簡單推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習慣；
�。ǎ玻�、運用繪畫形式來表達自己的情感和思想；
�。ǎ常�、在美術活動中體現(xiàn)關愛他人、友愛互助的思想。
４、教學重點、難點：
重點：靈活思考、判斷推理
難點：能將思考的結果通過繪畫形式表現(xiàn)出來
�。�、教學準備：
多媒體課件
�。�、課時：一課時
�。�、教室布置：將課桌拼成四個小組
二、教法與學法分析：
�。薄� 教法分析：
遵循“教為主導、學為主體，實踐操作為主線”的教學思想，根據(jù)一年級的心理特征。我采用故事創(chuàng)造情境的導入方法，先利用ＣＡＩ課件來導入教學，讓學生看動畫制作的故事，激發(fā)學生的積極性，把學生的思維帶入到故事中來。然后，讓學生分析討論，大膽設想，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，把學生的`思維帶入到今天這堂課要完成的任務中來。接著利用課件，步步深入，讓學生的邏輯思維慢慢轉向形象思維，并讓學生模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫，讓其認識表現(xiàn)形式的多種方法，感受繪畫的風格，并進行選擇。
�。�、 學法分析：
遵循“自主、合作、探究”的學習方法，以學為主體，做到學與練相結合。讓學生激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說出自己的觀點，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中，積極思考，大膽創(chuàng)造，及時提問，領悟繪畫過程中的難點和重點。
三、 教學過程
�。�、 用故事創(chuàng)造情境導入：
在美麗的大森林里，住著小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺太陽已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準備回家，可是，這時，天已經(jīng)黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來，小朋友，你能幫小鳥找到自己的家嗎？
２、 分析討論
�。ǎ保�、問：小鳥為什么找不到家了？（因為天黑了）那么怎樣才能使森林亮起來呢？小鳥的朋友會用什么辦法幫助她回家呢？
（２）、學生討論，并舉手回答，說說自己的點子
�。ǎ常�、根據(jù)學生的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……
�。ǎ矗枺盒▲B是在森林迷路的，那么怎么表現(xiàn)森林呢？（要畫出樹和草）。光線應該怎么表現(xiàn)呢？（教師示范）
�。�、欣賞感受
讓學生打開教材，欣賞學生作業(yè)，讓其認識表現(xiàn)這幅畫的多種形式
�。础W生作業(yè)
�。ǎ保⒔處熖岢鲎鳂I(yè)要求，不能完全臨摹書上學生作業(yè)，要求畫面交代小鳥的形象，環(huán)境和發(fā)光物以及光線
�。ǎ玻⒔處熝惨�，及時發(fā)現(xiàn)問題
四、課堂評價
b) 自評、互評為主。
c) 教師評價時，把學生的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來。
d) 引導學生要愛護動物，學會幫助和關心他人，面對困難正確對待，從小培養(yǎng)自我保護意識。
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