- 相關(guān)推薦
爺爺?shù)膲簹q錢說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的爺爺?shù)膲簹q錢說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
爺爺?shù)膲簹q錢說課稿1
教材簡析
課文通過回憶爺爺三次給“我”壓歲錢的情景，回味了爺爺寄托在壓歲錢里的良苦用心。全文按“總—分一總”布局，結(jié)構(gòu)整齊，層次清晰，前后呼應(yīng)，主題突出。人物描寫生動傳神，情感表達(dá)深沉凝重，語言運(yùn)用質(zhì)樸平實。
設(shè)計理念
通過語言文字，運(yùn)用“生活導(dǎo)引，激疑研讀，互動生成，積累內(nèi)化”的模式行之于“讀”，導(dǎo)之于“悟”進(jìn)行教學(xué)。本設(shè)計力求體現(xiàn)由教師教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)的思路，貫穿以學(xué)為主的思想，體現(xiàn)“以生為本”的課堂理念，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識6個生字，正確書寫12個生字。理解“良苦用心、恍然大悟、意味深長”等詞語。
3、通過對爺爺語言的讀、悟，感受爺爺對后輩的關(guān)愛和寄予的深切希望：聯(lián)系生活。體會爺爺與“我”之間真摯的親情、培養(yǎng)珍重親情、珍惜生活、珍愛人生的美好品德。
4、在閱讀中揣摩課文的敘述順序。領(lǐng)悟作者通過對人物的語言、動作、心理活動的描寫，表達(dá)真情實感的方法。
教學(xué)重、難點
1、理解爺爺說的話的深刻含義，從爺爺?shù)脑捳Z中感受對“我”的關(guān)愛和深切希望。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序。學(xué)習(xí)表達(dá)真情實感的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、收集壓歲錢的來歷。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、喚醒生活——親近“壓歲錢”
1、板書：壓歲錢
2、談話：
(1)春節(jié)的時候，長輩們都要給我們壓歲錢，這是為什么呢？(學(xué)生交流收集到的壓歲錢的來歷)
(2)教師簡介有關(guān)壓歲錢的典故：開始時壓歲錢是為了祈福求安。據(jù)史料記載，至少在漢代就出現(xiàn)了專門用于佩戴、玩賞的錢幣狀避邪品。宋元以后，過年給小孩子“壓歲錢”以避邪成為民俗。明清朝代，民間普遍流行用銅錢給壓歲錢——因為銅錢是皇帝下詔鑄制的，過去說皇帝是真龍?zhí)熳樱岳习傩照J(rèn)為銅錢能鎮(zhèn)邪。隨著社會的發(fā)展，壓歲錢除了祈福求安之外還增強(qiáng)了流通價值。壓歲錢成了兒童的零花錢。
隨機(jī)出示：
“以彩繩穿錢，編作龍形，置于床腳，謂之壓歲錢。尊長之賜小兒者，亦謂壓歲錢�！�
——《燕京歲時記》
“百十錢穿彩線長，分來再枕自收藏，商量爆竹談簫價，添得嬌兒一夜忙�！�
——《壓歲錢》
(3)當(dāng)我們拿到壓歲錢的時候，一定都很高興。你能說說印象最深刻的那次嗎？(學(xué)生自由說)
3、有這樣一位爺爺，他給孫子壓歲錢的方式與大家的不同。這就是我們今天要學(xué)的課文。補(bǔ)充板書后出現(xiàn)課題：爺爺?shù)膲簹q錢。
學(xué)生齊讀課題。
[鏈接古文，增加課的文化底色；通過回憶自己在春節(jié)得壓歲錢的情景，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)歷；通過比較設(shè)疑，激起學(xué)生的閱讀興趣。]
二、走進(jìn)文本——感知“壓歲錢”
1、學(xué)生自由輕輕讀讀課文。要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)邊讀邊畫新詞，想想詞語的意思。(3)想想課文寫了爺爺幾次給“我”壓歲錢，每次都有什么不同？
2、了解課文大意，交流回答：課文寫了爺爺幾次給我壓歲錢，每次都有什么不同？隨機(jī)板書：
7歲 雞窩
10歲 菜園
12歲 口袋
借助板書理清作者按“時間”順序描寫的寫作方法，并簡單說說爺爺給我壓歲錢的情景。
[初讀課文，感受爺爺給我壓歲錢的“與眾不同”。]
三、細(xì)讀文本——質(zhì)疑“壓歲錢”
1、學(xué)貴在思。請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀課文�？纯次覀兡茏x懂些什么，還有什么不懂的？
2、學(xué)生自主讀書，教師巡視檢查。
3、反饋交流：在讀書的過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些值得探討的問題？
問題預(yù)設(shè)：
(1)爺爺望著我意味深長地說，“以后你長大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢!”當(dāng)時對爺爺?shù)脑捤贫嵌�，似懂非懂是什么意思？“我”懂了什么？不懂的是什么�?/p>
(2)爺爺為什么要把壓歲錢藏在雞窩里，菜園里，“我”的身上？他的.良苦用心是什么？
(3)爺爺想說而未說出的話是什么？
(4)母雞、土地和我是爺爺最寄希望的對象了。爺爺?shù)南Ｍ烤故鞘裁矗?/p>
隨機(jī)板書：良苦用心想說而未說出
[小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。課堂上教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。通過對學(xué)生自主閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研讀，能更好地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究 的積極性。]
四、精讀文本——感悟“壓歲錢”
1、每次爺爺給我壓歲錢時都說了什么話，他想說而未說出的話是什么呢？請同學(xué)們讀讀課文2—6自然段，畫出爺爺說的話，并聯(lián)系第7自然段“咀嚼”一番，看看我們能“咀嚼”出什么來，寫在句子的旁邊。
2、學(xué)生自讀，批注。
3、交流。(學(xué)生自由交流，教師隨著學(xué)生的交流點撥引導(dǎo)。)
板塊一：7歲那年
(1)隨著學(xué)生交流出示：爺爺走過來對我說：“孩子，這錢是賣雞蛋攢下的、去抓一把米來，喂喂這幾只雞!”
(2)引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)系第7自然段中“靠養(yǎng)幾只雞換零花錢，在20世紀(jì)70年代里，實在是農(nóng)家生活的寫照”，抓住“攢”感受零用錢的來之不易。
從課文的描寫中，你感受到那個年代是個怎樣的年代？教師相機(jī)介紹當(dāng)時的社會背景。
(3)小結(jié)：爺爺叫我給雞喂米其實是想告訴我——農(nóng)家零用錢來之不易。是雞使我們的生活好了一點點，雞是我們的希望。
(4)有感情地朗讀爺爺說的話。(借助感嘆號猜測爺爺當(dāng)時的心情，讀好爺爺說的話。)
板塊二：10歲那年
(1)隨著學(xué)生交流出示：爺爺邊說邊慢慢蹲下身去，望著黑油油的土地說：“孩子，咱一 家人吃菜就靠這園子，五谷雜糧也是從土坷垃里扒出來的，可不能煩哪!”
(2)從爺爺“慢慢蹲下身”讓你想到了什么？（爺爺對土地的珍惜。他老人家一輩子跟土地打交道，汗水流進(jìn)土地里，生存的希望也在土地上，爺爺把土地看成是自己的命根子。)
爺爺為什么不直接告訴我——壓歲錢在什么地方，而要叫我去量，去扒呢？這又讓你想到了什么？
出示課件，學(xué)生讀。
“咱一家人吃菜靠這園子，是園子里的地讓我們有菜吃，土地是我們的命根子——所以——可不能煩哪!”
“五谷雜糧也是從土坷垃里扒出來的，土地是我們的命根子——所以——可不能煩哪!”
(3)小結(jié)：是土地讓我們有了菜，有了五谷雜糧，土地是農(nóng)民的命根子，我們要靠土地、靠自己勤勞的雙手去生存。
板塊三：12歲那年
(1)隨著學(xué)生交流出示：爺爺望著我意味深長地說：“以后你長大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢!”
(2)爺爺把最大的希望寄托在我的身上，爺爺?shù)南Ｍ鞘裁茨�？“自己的錢在自己的身上”，這里的錢單單指錢嗎？(能力、前途、命運(yùn)等)
(3)小結(jié)：這就是爺爺?shù)脑�，他是想告訴我，要通過自己的努力，掌握本領(lǐng)，才能創(chuàng)造美好的生活。
(4)有感情地朗讀爺爺說的話。(結(jié)合“意味深長”理解讀)
[爺爺說的話是理解全文的重點。采用自讀感悟的方法，借助文章第7自然段的描寫，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生讀懂爺爺“想說又未說出的話”。采用“批注”既是學(xué)習(xí)方法的滲透，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
五、回讀文本一深化“壓歲錢”。
1、爺爺用他最樸實的方法，寄托著對晚輩的殷切希望。十多年過去了，至今，我都久久難忘。(學(xué)生再讀爺爺說的話。)
2、這一句句溫暖人心的話，無不傾注著爺爺對我的愛。那么，爺爺為什么不直接說出來？(——這就是爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?
3、小結(jié)：這就是一個普普通通的爺爺借助壓歲錢寄托的良苦用心。他用自己特別的方式向自己的孫子詮釋了自己對人生的感悟、用自己對人生的領(lǐng)悟來啟迪他的孫子——要靠自己的雙手創(chuàng)造美好的生活。
[如果說前面是一顆顆珍珠。那么這一環(huán)節(jié)就是將珍珠串聯(lián)成串，使學(xué)生對文本的理解從部分回歸到整體、進(jìn)一步深化對爺爺“良苦用心”的理解。]
板書設(shè)計：
爺爺?shù)膲簹q錢
7歲 雞窩
良苦用心 10歲 菜園想說未說出的話
12歲 口袋
第2課時
一、扣“情”
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自己的朗讀了解了爺爺寄托在壓歲錢上的良苦用心。學(xué)習(xí)中我們無不感到爺爺給壓歲錢采用了一個地地道道的中國農(nóng)民的方式、也是最樸實最深沉的、包含著無限希望與愛的方式。難怪文中的“我”十幾年過去了，爺爺給壓歲錢的情景一直沒忘，而且仍舊感慨萬千。
2、相機(jī)出示第7自然段。
3、扣讀促情：因為，那是爺爺用他的方式在表達(dá)對我的關(guān)愛呀。難怪——生讀第7自然段。因為，那是一個中國農(nóng)民對晚輩的深切希望呀。難怪——生讀第7自然段。
[讓學(xué)生再次走近作者的心靈，揣摩作者的心思、在一遍又一遍的朗讀中，體會爺爺與我——前輩與晚輩之間的濃濃親情。]
二、悟“情”
1、爺爺?shù)牧伎嘤眯碾S著我的年齡增長而不斷明晰起來。請同學(xué)們再次讀讀課文，從字里行間去體會，爺爺三次分壓歲錢，使我悄然間發(fā)生了怎樣的變化？
2、學(xué)生自讀，反饋交流：
預(yù)設(shè)一：我越來越懂事了。(引導(dǎo)學(xué)生從課文描寫中去讀悟我由年幼無知到似懂非懂到懂事。)
預(yù)設(shè)二：我對爺爺?shù)牧伎嘤眯母永斫饬恕?是呀，我長大了，更加明白了爺爺當(dāng)時的良苦用心，雖然當(dāng)時我分到的只是幾個硬幣的壓歲錢，但是十幾年過去了，當(dāng)我一次又一次回味爺爺給我壓歲錢的情景，咀嚼當(dāng)時爺爺意味深長的話，感激之情越來越強(qiáng)烈。因為現(xiàn)在看來，爺爺給我的不只是幾個生硬的硬幣，而是更多人生的啟迪。你們覺得爺爺究竟給了我什么呢？)
[我的成長與成熟是“我”咀嚼回味爺爺良苦用心的基礎(chǔ)。通過對重點詞語的體悟、不僅鮮活了我的形象。更升高了爺爺?shù)牧伎嘤眯�。]
三、識字、寫字，交流對詞語的理解
1、檢查對要求讀、寫生字的掌握情況。
2、出示3組詞語。
(1)激動 興奮 渴盼
(2)奔向 直奔 咀嚼 回味
(3)恍然大悟 猛然醒悟 似懂非懂
第(1)組詞語寫出了小時侯爺爺分壓歲錢時我的激動心情。
第(2)組詞語，給“奔”正音，了解“咀嚼與回味’’之間的詞義關(guān)系。
第(3)組詞語，與課文內(nèi)容聯(lián)系加深對詞語的理解。
四、抒“情”
1、寫一寫。課文中的我，課文中的爺爺都是平凡中的人，簡樸的故事中折射出的是深刻的人生哲理。拿起我們的筆選擇其中的一個寫一寫吧!
出示：
學(xué)了這篇課文，我 。
爺爺我為你自豪!你 。
小作者，你是好樣的!你 。
2、交流，教師小結(jié)。
[讓學(xué)生選擇其中之一進(jìn)行抒情，使情感再次得到升華，啟迪學(xué)生珍重親情、珍惜生活、珍愛人生。]
五、小結(jié)
快速瀏覽課文，去發(fā)現(xiàn)課文在材料安排上有哪些特色？(總——分—一總)
小結(jié)：課文采用總—分一總的結(jié)構(gòu)來安排材料。第1自然段用“回味”爺爺?shù)牧伎嘤眯囊鱿挛�，�?自然段用“咀嚼”來總結(jié)全文，使文章前后呼應(yīng)，層次清晰。
六、課后作業(yè)
爺爺?shù)膲簹q錢說課稿2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.從爺爺三次給“我”壓歲錢的情景中，感悟爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
2.有感情的朗讀課文，了解年俗文化。
3.學(xué)會12個生字，能認(rèn)讀6個生字。能選擇印象深刻的段落背下來。
二、教學(xué)難點：
在學(xué)文中產(chǎn)生良好的情感體驗，從而懂得生活的哲理。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┬蕾p名篇，感受生活中的親情
教師朗讀朱自清的《背影》，學(xué)生聽后談感受。
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生會談到親情，談到長輩對孩子的愛，以此鋪墊學(xué)習(xí)全文的感情基調(diào)。）
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
自讀，讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順、流利。
課文中什么地方打動了你？
分別說說爺爺三次贈“我”壓歲錢的情景。
�。ㄈ┥钊雽W(xué)文，感悟爺爺?shù)摹傲伎嘤眯摹?/p>
思考：“良苦用心”是什么意思？爺爺贈我壓歲錢的'“良苦用心”是什么？（請你認(rèn)真讀課文，仔細(xì)體會爺爺藏錢的地方和他說的話，并從中找到答案，獲得感悟）
學(xué)生先自學(xué)，再小組交流，最后全班討論。
重點交流，點撥：
1.六歲時的我對壓歲錢有著怎樣的渴盼？爺爺為什么要把壓歲錢藏到雞下蛋的草窩里？
�。ㄗプ 敖辜钡哪抗狻�、“翻”、“摸”等關(guān)鍵的描寫我神情和動作的詞體會我對壓歲錢的渴盼，并能感情朗讀。爺爺之所以把壓歲錢放在草窩里，是想讓孩子明白：家里的日常生活能夠維系，有老母雞的功勞，要懂得感恩。）
2.十歲時，爺爺為什么要把壓歲錢埋到菜園里，他想讓孩子明白什么？
在我找錢時，爺爺一直在默默關(guān)注我，他在關(guān)注什么？重點體會爺爺?shù)脑挕?/p>
�。ㄇ遑毜纳罱虝藸敔敽芏鄸|西，爺爺要教給我的是一個道理想得到就必須付出勞動。）
3.十二歲時，我已經(jīng)懂事了，不再向爺爺要壓歲錢了，可爺爺依然給我預(yù)備了，他還放在了我的衣袋里，這又是為什么？你能讀懂爺爺?shù)脑拞幔?/p>
�。ㄗ约旱哪瞧炜找孔约喝�，自強(qiáng)不息才能立于不敗之地）
（四）回顧全文，提升認(rèn)識
他還放在了我的衣袋里，這又是為什么？你能讀懂爺爺?shù)脑拞幔?/p>
（自己的那片天空要靠自己去撐，自強(qiáng)不息才能立于不敗之地）
（五）回顧全文，提升認(rèn)識
從文中的爺爺三次獨具匠心的給孩子壓歲錢的這個故事里，你有了怎樣的感悟？
（可從生活的哲理來說，也可從父母與孩子間的親情來談，總之，讓學(xué)生能觸動心靈，表達(dá)真實的感受。）
（六）背誦積累
選擇自己對文中印象最深的一段背誦。
�。ㄆ撸┩卣寡由�，深化感情
欣賞名畫——羅中立《父親》
教師簡單介紹這幅畫作，“看到這幅畫，你想到了什么？這幅畫帶給你怎樣的觸動？”
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言的談畫作《父親》，其間教師可向?qū)W生出示這樣一段話：“我離開眾人,來到中國美術(shù)館,安靜的展廳,遇見了《父親》，那是怎樣的震撼啊!連最末梢的毛細(xì)血管都在沸騰,這樣的作品我們在中學(xué)的美術(shù)書上就欣賞過,但是,你沒有看過原作，你就真的不了解他的偉大！父親的皮膚的溝壑會讓你承載不了太多壓抑，那一刻，眼淚全面迸發(fā)！”
�。ò耍┯懈星榈乩首x課文
板書設(shè)計：
【爺爺?shù)膲簹q錢說課稿】相關(guān)文章：
《爺爺和小樹》說課稿9篇01-08
說課稿范文 說課稿怎么寫范文10-01
大班社會活動教案:壓歲錢03-25
秋思說課稿02-23
說課稿模板05-23
《影子》說課稿06-19
《散步》說課稿06-23
麻雀說課稿06-14